Tuan 15 4c

Luyện tập- Mục tiêu: + Biết về một số truyền thống tốt đẹp của quê hương.+ Hưởng ứng phong trào “Tiếp nối truyền thống quê hương”.- Cách tiến hành: Trang 2 GV nêu câu hỏi:+ Hãy kể tên n

TUẦN 15 Thứ hai, ngày 11 tháng 12 năm 2023

HĐ TRẢI NGHIỆM CHỦ ĐỀ 4: ỨNG XỬ NƠI CÔNG CỘNG

Sinh hoạt dưới cờ: TIẾP NỐI TRUYỀN THỐNG QUÊ HƯƠNG.

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

- HS vui vẻ, phấn khởi tham gia lễ khai giảng năm học mới

- HS tích cực, nhiệt tình hưởng ứng phong trào “Tiếp nối truyền thống quê hương”

II ĐỒ DÙNG , PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

1 Nhà trường:

- Thiết kế sân khấu buổi lễ chào cờ đầu tuần

- Tổ chức buổi lễ theo nghi tức quy định

2 HS: - Trang phục chỉnh tề, nghế ngồi dự khai giảng

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

2 Sinh hoạt dưới cờ:

- Mục tiêu: + HS vui vẻ, phấn khởi nghe giới thiệu về truyền thống quê hương.

+ HS tích cực, nhiệt tình giới thiệu một số nét đẹp truyền thống quê hương em

- HS hưởng ứng tham gia phong trào

3 Luyện tập

- Mục tiêu:

+ Biết về một số truyền thống tốt đẹp của quê hương

+ Hưởng ứng phong trào “Tiếp nối truyền thống quê hương”

- Cách tiến hành:

- GV đặt một số câu hỏi về truyền thống quê hương, - HS tham gia trả lời

GV nêu câu hỏi:

+ Hãy kể tên những truyền thống ở quê hương em và

chia sẻ cảm nhận của em về truyền thống đó?

+ Em đã có những hoạt động gì để giữ gìn và phát

huy truyền thống quê hương?

+ Theo em học sinh cần làm gì để giữ gìn và phát

huy truyền thống của quê hương?

+ Em có thích phong trào “Tiếp nối truyền thống quê

hương” không?

- GV nêu kế hoạch cụ thể phong trào để HS bắt đầu

tham gia thực hiện

- Kết thúc, dặn dò

câu hỏi về truyền thống quê hương

- Mời 1 số HS trả lời theo suy nghĩ của mình

- HS lắng nghe

IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:

TIẾNG VIỆT Đọc: NẾU EM CÓ MỘT KHU VƯỜN

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT

* Năng lực đặc thù:

- Đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và toàn bộ bài Nếu em có một khu vườn.

- Hiểu nghĩa của các từ ngữ trong bài

-Nhận biết được đặc điểm của khu vườn, của các loài cây thể hiện qua những hình ảnh, bộ phận của cây được miêu tả; thấy được lợi ích mà khu vườn mang lại cho bạn nhỏ khi viết về những loài cây thân thuộc trong khu vườn mơ ước của mình

- Biết đọc diễn cảm phù hợp với cảm xúc của người viết

* Năng lực chung: năng lực ngôn ngữ, giao tiếp và hợp tác

* Phẩm chất: trách nhiệm, chăm chỉ, yêu nước

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: máy tính, máy chiếu, giấy A0, bút dạ màu, nam châm

- HS: sgk, vở ghi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

1 Khởi động:

- Tổ chức trò chơi khởi động: Lật mảnh ghép

- Luật chơi: Có tất cả 4 mảnh ghép, ẩn dưới mỗi

mảnh ghép là các câu hỏi Mỗi câu hỏi sẽ có 4

phương án để trả lời Nhiệm vụ của người chơi là

lật từng mảnh ghép suy nghĩ và dùng thẻ lựa

chọn đáp án mình lựa chọn Nếu chọn đúng sẽ

được nhận được một phần quà và có quyền chỉ

định người chơi tiếp theo Thời gian cho mỗi

mảnh ghép là 20 giây

- Các câu hỏi:

Câu 1: Ước mơ của cậu bé trong câu chuyện con

- HS lắng nghe, khởi động quatrò chơi

- HS dùng thẻ để chọn đáp án

trai người làm vườn là gì?

A Cậu bé ước mơ trở thành thuyền trưởng.

B Cậu bé ước mơ trở thành một người làm vườn

giống như cha của mình

C Cậu bé ước mơ trở thành bác sĩ

D Cậu bé ước mơ trở thành luật sư

Câu 2: Ngoại hình người con được miêu tả như

thế nào khi đã trở thành thuyền trưởng và trở về

C Kế thừa công việc của cha mẹ là việc tốt nhất

đối với con cái

D Muốn thành công phải có thật nhiều ước mơ

- GV nhận xét, tổng kết trò chơi

- GV mời HS chia sẻ về ước mơ của bản thân

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, trả lời câu

hỏi: Nếu có một khu vườn, em sẽ trồng những

loại cây gì? Vì sao?

- Chiếu tranh và giới thiệu bài:

Nhìn vào bức tranh, ta thấy được một khu

vườn xinh đẹp với nhiều hoa thơm, trái ngọt Đó

chính là khu vườn nhỏ mà bạn nhỏ đã ước mơ

Để tìm hiểu xem bạn ấy đã ước mơ những gì,

chúng ta sẽ cùng tìm hiểu qua bài đọc hôm nay:

Nếu em có một khu vườn

- GV ghi tên bài lên bảng

Câu 4: Câu chuyện muốn nói với chúng ta điều gì? Tìm câu trả lời đúng.

A Nên biết ước mơ vừa với sức của mình

B Có đam mê và lòng kiên trì thì sẽ thực hiện được ước mơ.

- HS ghi vở

- HS đọc

- HS trả lời

a Luyện đọc:

- GV gọi HS đọc mẫu toàn bài

- Bài chia làm mấy đoạn?

- Bài chia làm 5 đoạn.

+ Đoạn 1: Từ đầu đến hoá thành công chúa.

+ Đoạn 2: Tiếp theo đến ăn quanh năm không

- Yêu cầu HS đọc đoạn nối tiếp lần 1 kết hợp

luyện đọc từ khó, câu khó (xoay tít, xế trưa, nấu

canh, cá nục, nở rộ)

- HS đọc nối tiếp đoạn lần 2 kết hợp giải nghĩa

từ:

+ Xế trưa( tính từ): khoảng thời gian quá trưa,

gần chuyển sang chiều

+ Phơn phớt ( tính từ ): ( màu ) rất nhạt chỉ

phớt một lớp rất mỏng bên trên

+ Nhao nhác ( tính từ ): hỗn loạn, toán loạn lên

đầy vẻ sợ hãi, hốt hoảng

vòng lá, đội lên đầu, hoá thành công chúa.

* Từ ngày cả nhà chuyển ra thành phố, mẹ dạy

em trồng cây/ trong những chiếc chậu be bé/

xinh xinh.

+ Nhấn giọng ở một số từ ngữ thể hiện cảm xúc

của các nhân vật: em chạy ù ù để gió thổi lồng

lộng cho chong chóng xoay tít; Và ngày nào em

cũng không thôi mơ ước, nếu em có một khu

vườn như ở quê

- HS chia sẻ trước lớp

- HS thảo luận nhóm đôi

- Đại diện trả lời

- Nhóm khác nhận xét

- HS quan sát tranh và lắng nghe giới thiệu

- HS đọc nối tiếp

- HS đọc, sử dụng từ điển để tìm hiểu nghĩa các từ

- Cho HS luyện đọc theo nhóm 5

- GV nhận xét

- GV nhận xét chung việc đọc của cả lớp

- HS làm việc cá nhân, đọc nhẩm bài một lượt

b Tìm hiểu bài:

- GV hỏi:

+ Câu 1: Trong khu vườn mơ ước, bạn nhỏ

- HS đọc thầm đoạn 1 và trả lời câu hỏi:

muốn trồng cây mít để làm gì?

(Trong khu vườn mơ ước, bạn nhỏ muốn trồng

cây mít để làm một bầu trâu chia cho các bạn

Mỗi chiều, chiếc lá mít sẽ thành chong chóng để

gió thổi lồng lộng khi bản nhỏ chạy Bạn sẽ xâu

những chiếc lá vàng, lá đỏ thành vòng lá, đội lên

đầu để hóa thành công chúa )

- Đại diện HS ghép trực tiếp trên Slide

- Các nhóm quan sát, nhận xét

- HS lắng nghe

- GV yêu cầu HS đọc to câu hỏi số 3

Câu 3: Em thích hình ảnh loài cây nào nhất

trong khu vườn mơ ước của bạn nhỏ? Vì sao?

- GV cho HS tiến hành thảo luận

- GV lưu ý HS: Mỗi người có những cảm nhận

riêng của mình về các loài cây

Ví dụ:

+ Em thích nhất hình ảnh loài cây mít trong khu

vườn ước mơ Nó gợi ra hình ảnh của những trò

chơi mà em hay chơi với bạn mỗi khi rảnh rỗi

như làm nghé bằng lá mít, đội vương miện lá,

+ Em thích khóm hoa dại bé xíu, trắng muốt vì

nó trông rất xinh xắn, dễ thương

+Hình ảnh loài cây em thích nhất trong khu vườn

của bạn nhỏ là cây mít Tuy cây mít rất giản dị,

không khoe hương, khoe sắc như những loài hoa

nhưng nó gắn liền với tuổi thơ của các bạn nhỏ ở

- HS tiến hành thảo luận và viết ý kiến của mình vào giấy

để chia sẻ trong nhóm

- Đại diện nhóm chia sẻ

- Nhóm khác theo dõi, tương tác với nhóm bạn

- GV nêu câu hỏi số 4: Vì sao khu vườn hiện

ra rất sống động trong trí tưởng tượng của

bạn nhỏ? Chọn câu trả lời dưới đây hoặc nêu

ý kiến của em.

- HS tự đọc câu hỏi và tìm đáp

án trả lời

A Vì bạn nhỏ có trí tưởng tượng rất phong

- GV tuyên dương, khen ngợi

- HS chia sẻ ý kiến khác của bản thân và đưa thêm lời giải thích cho ý kiến mình đưa ra

3 Luyện tập, thực hành:

- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm câu chuyện - HS lắng nghe

- Yêu cầu HS luyện đọc theo nhóm, HS thi đọc - HS thực hiện

- GV cùng HS nhận xét, đánh giá

4 Vận dụng, trải nghiệm:

- Mỗi loài cây đều có những đặc điểm và lợi ích

riêng, vậy em nên làm gì để bảo vệ các loài cây?

- Nhận xét tiết học

- HS trả lời

IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:

TOÁN: Tiết: 71 THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM VẼ HAI ĐƯỜNG THẲNG SONG

SONG (T2)

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT.

1 Năng lực đặc thù:

- Thực hiện được việc vẽ hai đường thẳng song song bằng thước và ê ke

- Vận dụng bài học vào thực tiễn

2 Năng lực chung.

- Qua việc mô tả các hiện tượng quan sát được, diễn giải câu trả lời được đưa

ra, học sinh có thể hình thành, phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học

- Cùng với hoạt động trên, qua hoạt động diễn đạt, trả lời câu hỏi

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong hoạt độngnhóm

3 Phẩm chất.

- Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm

- Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác học tập, trả lời câu hỏi; làm tốt cácbài tập

- Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.

- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point

- SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Khởi động:

- Mục tiêu:

+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học

+ Câu 1: Nêu đặc điểm của hai đường thẳng

song song

+ Câu 2: Khi kéo dài hai cạnh đối diện của

hình chữ nhật ta được hai đường thẳng như

thế nào với nhau?

+ Câu 3: Hai đường thẳng song song là hai

đường thẳng như thế nào?

+ Hai đường thẳng vuông góc tạo thành mấy

góc vuông?

- GV Nhận xét, tuyên dương

- GV dẫn dắt vào bài mới

- HS tham gia trò chơi+ Trả lời:

- Hai đường thẳng song song không baogiờ cắt nhau

- Khi kéo dài hai cạnh đối diện của hìnhchữ nhật ta được hai đường thẳng songsong với nhau?

+ Hai đường thẳng song song là haiđường thẳng không bao giờ cắt nhau+ Hai đường thẳng vuông góc tạo thànhbốn góc vuông chung đỉnh

- HS lắng nghe

2 Luyện tập:

- Củng cố kỹ năng vẽ đường thẳng song song với đường thẳng cho trước

- Biết được những việc phải làm và những công cụ cần sử dụng khi vẽ đường chạy ởsân thể dục

- Học sinh vận dụng kiến thức đã học và giải quyết vấn đề trong thực tiễn - vẽ đườngchạy trên mặt sân thể dục

- Cách tiến hành:

Bài 1 Vẽ đường thẳng CD qua H và song

song với đường thẳng AB (Làm việc nhóm

2)

- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu

- GV trình chiếu hình ảnh

- Nêu cách dùng eke và thước thẳng để vẽ

hai đường thẳng song song với nhau

- GV hướng dẫn học sinh vẽ theo nhóm 2

vào bảng con

- GV nhận xét, tuyên dương

Bài 2: Vẽ đường chạy trên giấy (Làm việc

cá nhân theo từng bước)

- GV hướng dẫn Học sinh vẽ đường chạy

- HS đọc yêu cầu của bài

- HS quan sát hình vẽ

- 1 HS nêu cách dùng eke và thướcthẳng để vẽ hai đường thẳng song songvới nhau

- HS làm vào bảng con theo nhóm 2

- HS nêu kq sau đó nêu cách vẽ

H

trên giấy theo các bước sau:

Bước 1: Vẽ vạch xuất phát là đoạn thẳng

MN dài 2 cm Vẽ trung điểm H của đoạn

Bước 5: Chú thích khu vực XUẤT PHÁT,

khu vực ĐÍCH và đánh số đường chạy Việt

đã hoàn thành đường chạy dành cho hai

đường chạy trên sân thể dục

- GV chuẩn bị cho mỗi nhóm thanh tre hoặc

- HS lắng nghe rút kinh nghiệm

- HS chuẩn bi thước, giấy để vẽ theo cácbước

- HS đổi vở soát nhận xét

- HS lắng nghe rút kinh nghiệm

- Các nhóm làm việc theo phân công

- HS vận dụng kỹ năng vẽ bản thiết kếđường chạy trên giấy để vẽ đường chạytrên sân thể dục

Q

K H

H

N

H

M

đoạn dây để làm thước kẻ, chuẩn bị phấn để

vẽ các đường kẻ

- Sau khi vẽ GV các nhóm nhận xét đường

chạy của nhóm bạn

- GV nhận xét chung, tuyên dương

- Lắng nghe, rút kinh nghiệm

3 Vận dụng trải nghiệm.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức vận dụng bằng các hình thức

như trò chơi, hái hoa, sau bài học để học

sinh biết cách vẽ 2 đường thẳng song song,

cách sử dụng thước và eke để vẽ đường

thẳng song song

- Ví dụ: GV tổ chức cho HS chơi trò hái

hoa: Mời 4 học sinh tham gia trải nghiệm

lên hái hoa và trả lời câu hỏi, bạn nào đúng

sẽ được tuyên dương

IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:

ĐẠO ĐỨC BÀI 4: TÔN TRỌNG TÀI SẢN NGƯỜI KHÁC ( Tiết 2)

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT

* Năng lực đặc thù:

- Biết bày tỏ thái độ, nhận xét hành vi, xử lý tình huống liên quan đến việc tôn

trọng tài sản của người khác

* Năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác,

giiar quyết vấn đề và sáng tạo

* Phẩm chất: Chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái, trung thực

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: máy tính, ti vi, tranh - HS: sgk, VBT

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

1 Mở đầu:

- GV hỏi: + Theo em vì sao phải tôn trọng

tài sản của người khác?

- Gọi HS đọc yêu cầu sgk.

- GV yêu cầu thảo luận nhóm đôi, hoàn

thành phiếu học tập

- HS đọc

- Thảo luận nhóm đôi

- GV mời HS đại diện nhóm phát biểu

- YC học sinh thảo luận nhóm 4 và TLCH

+ Bạn nào đã biết tôn trọng tài sản của

người khác? Bạn nào chưa biết tôn trọng

tài sản của người khác? Vì sao?

- Đại diện trình bày

- NX, khen ngợi

KQ:

- Tranh 1:Hải chưa biết tôn trong tài sản

của người khác

+ Tranh 2: Bạn nam áo xanh chưa biết tôn

trọng tài sản của ngườ khác Bạn nam áo

trắng biết tôn trọng tài sản của người khác

+ Tranh 5: Em chưa biết biết tôn trọng tài sản của anh

4 Vận dụng, trải nghiệm:

- Em hãy kể những việc làm của mình thể

hiện sự tôn trọng tài sản của người khác?

- GVNX

- 2-3 HS trả lời

IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:

CÔNG NGHỆ Bài 5: TRỒNG HOA, CÂY CẢNH TRONG CHẬU (T3)

- HS: sgk, vở ghi.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

1 Khởi động:

- GV cho HS nhắc lại các bước trồng hoa,

cây cảnh trong chậu cùng những vật dụng

- GV tổ chức cho HS liên hệ thực tế, yêu cầu

HS sử dụng tên gọi các bước trồng hoa, cây

cảnh trong chậu ở Hoạt động khám phá và

mô tả một quy trồng một loại hoa, cây cảnh

trong chậu mà HS đã biết

- HS thực hiện

- GV mời đại diện HS xung phong, giới

thiệu, mô tả quy trình trồng một loại hoa,

cây cảnh trong chậu mà em biết Các HS

khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi cho

bạn (nếu có)

- HS mô tả

- GV nhận xét, đánh giá và giới thiệu cho

HS quy trình trồng cây hoa hồng trong chậu

(hoặc xem video)

+ Bước 1: Chuẩn bị vật liệu, vật dụng và

dụng cụ (Chậu cây; đất thịt trồng cây

thương mại; phân hữu cơ; mùn hữu cơ; bột

xương và bột máu khô; đá cuội, phân

bón; )

+ Bước 2: Sử dụng một tấm lưới nhỏ hay

một viên sỏi có kích thước lớn hơn lỗ thoát

nước đặt lên trên lỗ thoát nước ở đáy chậu.

+ Bước 3: Cho một lượng giá thể vừa đủ

vào chậu.

- Lắng nghe (hoặc xem)

+ Bước 4: Đặt cây thẳng đứng ở giữa chậu, cho thêm giá thể vào chậu cho đến khi lấp kín gốc và

rễ Vỗ nhẹ, đều quanh thân để đất lấp kín khoảng trống trong chậu rồi rải tiếp ⅓ hỗn hợp đất còn lại xung quanh đụn để che toàn bộ rễ Đất lấp sát phần rễ tiếp giao với phần thân.

+ Bước 5: Tưới nhẹ nước quanh gốc cây, đảm bảo nước không thoát qua lỗ dưới đáy dù chỉ một giọt để chống xói mòn đất.

Giá thể được tưới đủ ẩm.

Thứ ba, ngày 12 tháng 12 năm 2023 TIẾNG VIỆT

Luyện từ và câu: DẤU GẠCH NGANG

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT

* Năng lực đặc thù:

- Nhận biết được công dụng của dấu gạch ngang

* Năng lực chung: năng lực ngôn ngữ, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề sáng tạo

* Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: máy tính, máy chiếu, webcam, thẻ xoay đáp án

- HS: sgk, vở ghi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

1 Mở đầu:

- GV chiếu yêu cầu:

+ YC1: Viết một câu hỏi và một câu kể có sử dụng

dấu gạch ngang

+ YC 2: Dấu gạch ngang trong đoạn văn sau có tác

dụng gì?

- Nhận xét, tuyên dương

- Giới thiệu bài: Ở lớp 3 các em đã được học về

dấu gạch ngang, biết được công dụng của dấu gạch

ngang Tuy nhiên dấu gạch ngang còn có thêm

- HS thực hiện các yêu cầu.

- HS lắng nghe GV giới thiệu

công dụng khác, đó là gì? Chúng ta sẽ cũng nhau

tìm hiểu kĩ hơn qua bài hôm nay: Dấu gạch ngang

- GV ghi tên bài lên bảng - HS ghi tên bài lên bảng

2 Luyện tập, thực hành:

Bài 1:

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Bài yêu cầu làm gì? (Xác định công dụng của

dấu gạch ngang được sử dụng trong mỗi đoạn văn

a Đánh dấu các ý trong một đoạn liệt kê

b Nối các từ ngữ trong một liên danh

c Đánh dấu lời nói trực tiếp của nhân vật

- GV nhận xét, đánh giá

- HS thảo luận và thống nhất đáp án

- Đại diện trình bày Nhóm khác theo dõi, tương tác với nhóm bạn

Bài 2:

- Yêu cầu HS đọc nội dung từng đoạn - 2HS đọc nối tiếp

- GV hướng dẫn HS cách thực hiện thảo luận trong

nhóm đôi: Đọc thầm, quan sát kĩ cách viết các câu

trong các trường hợp a và b, xác định câu nào có

dấu gạch ngang Căn cứ vào vị trí của các dấu

gạch ngang trong câu hoặc tổng thể của cả đoạn

văn để xác định xem các dấu gạch ngang trong các

trường hợp a và b được dùng để làm gì hay có

công dụng gì?

Đáp án:

+ a Các dấu gạch ngang được đặt ở đầu dòng,

dùng để đánh dấu các ý trong một đoạn liệt kê

- HS lắng nghe, thảo luận cặp đôi và tiến hành thảo luận, trao đổi về tác dụng củacác dấu gạch ngang có trong đoạn a, b

- Đại diện chia sẻ trước lớp

- Các nhóm khác theo dõi và tương tác với nhóm bạn

+ b Dấu gạch ngang dùng để nối các từ ngữ trong

một liên danh

- GV nhận xét, tuyên dương, khen ngợi

- GV chốt lại ghi nhớ, yêu cầu HS đọc lại

- HS lắng nghe

- 3-5HS đọc lại ghi nhớ SGKT.120

Bài 3:

- GV yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân hoàn thành bài

+ Dấu gạch ngang trong phần a dùng để nối các từ

ngữ trong một liên danh

+ Dấu gạch ngang ở phần b dùng để đánh dấu các

ý trong một đoạn liệt kê

- Gv nhận xét, tuyên dương

- HS suy nghĩ và hoàn thành bài vào vở

- HS quan sát, nhận xét bài bạn

3 Vận dụng, trải nghiệm:

- GV tổ chức trò chơi: Em tập làm thủ môn

- Luật chơi: Có tất cả 4 câu hỏi Mỗi câu hỏi có 4

đáp án lựa chọn Các em hãy suy nghĩ và đưa ra

Câu 2: Dấu gạch ngang có tác dụng gì trong đoạn

văn dưới đây:

Ở trường, em được học rất nhiều môn Các môn

em thích là :

Âm nhạc

Mĩ thuật

Bơi lội

A Dẫn lời nói nhân vật

B Đánh dấu lời nói trực tiếp của nhân vật

- HS lắng nghe GV phổ biến trò chơi và luật chơi

- HS tiến hành suy nghĩ và sửdụng thẻ đáp án để lựa chọn đáp án đúng

Câu 3: Dấu gạch ngang có

tác dụng gì trong đoạn văn

dưới đây:

Thấy tôi sán đến gần, ông hỏi tôi:

- Cháu con ai?

- Thưa ông, cháu là con ông Thư.

C Chú thích

D Đánh dấu các ý trong một đoạn liệt kê

C Nối các từ ngữ trong một liên danh

D Đánh dấu các ý trong một đoạn liệt kê

- GV nhận xét, tổng kết trò chơi

- GV tuyên dương những HS hăng hái trong giờ

học

- Về nhà đặt câu có sử dụng dấu gạch ngang có

công dụng đánh dấu các ý trong một đoạn liệt kê

và nối các từ ngữ trong một liên danh

A Đánh dấu chỗ bắt đầu lời nói

B Chú thích

- HS lắng nghe

- HS lắng nghe, ghi nhớ và thực hiện

IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:

TIẾNG VIỆT

Viết: LUYỆN VIẾT ĐOẠN VĂN MIÊU TẢ CON VẬT

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT

* Năng lực đặc thù:

- Viết được đoạn văn tưởng tượng dựa dựa vào câu chuyện đã đọc hoặc đã nghe

- Bước đầu xây dựng được những chi tiết thể hiện sự sáng tạo

* Năng lực chung: năng lực ngôn ngữ, giải quyết vấn đề sáng tạo

* Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: máy tính, máy chiếu, webcam

- HS: sgk, vở ghi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

1.Khởi động:

- GV yêu cầu HS nêu cấu tạo bài văn miêu tả con

vật

- GV yêu cầu HS đọc những điều mình ghi chép

được khi quan sát con vật mình yêu thích

- GV nhận xét, tuyên dương

- GV giới thiệu, ghi tên bài lên bảng: Trong những

tiết viết trước các em đã học về cấu tạo của một

bài văn miêu tả con vật, cách quan sát các bộ phận

của con vật mà mình yêu thích Tìm được các từ

ngữ miêu tả, các hình ảnh so sánh để làm nổi bật

những đặc điểm của con vật đó Trong tiết học này

các em sẽ được học cách xây dựng đoạn văn trong

bài văn miêu tả con vật thông qua bài “ Luyện tập

viết đoạn văn miêu tả con vật ”

- 2-3 HS thực hiện

- HS lắng nghe

- HS lắng nghe, ghi tên bài vào vở

2 Luyện tập, thực hành:

Bài 1: Đọc các đoạn văn dưới đây và trả lời câu

hỏi

a Mỗi đoạn văn tả con vật nào?

b Những từ ngữ in đậm trong đoạn văn có tác

dụng gì đối với việc miêu tả con vật?

c Em thích cách miêu tả con vật trong đoạn văn

nào? Vì sao?

- GV yêu cầu HS đọc và thảo luận theo nhóm 4

Đáp án:

a Đoạn 1: tả con ong

Đoạn 2: tả con cá rô ron

Đoạn 3: tả cái vòi của con voi

b Những từ ngữ gợi tả, các biện pháp tu từ giúp

đối tượng miêu tả hiện lên vô cùng sinh động và

thú vị, giúp người đọc dễ dàng hình dung ra đối

tượng miêu tả

c Lựa chọn 1 trong 3:

Đoạn 1: Tác giả sử dụng nhiều từ ngữ gợi tả

giúp cho con ong được miêu tả một cách rất chi

tiết, chân thực

Đoạn 2: Tác giả sử dụng nhiều hình ảnh so

sánh giúp cho người đọc dễ dàng hình dung ra đối

tượng mà tác giả đang nhắc đến, đồng thời khiến

cho đoạn văn vô cùng sinh động

Đoạn 3: Tác giải sử dụng nhiều hình ảnh

nhân hóa giúp cho chú voi trở nên vô cùng gần

gũi, quen thuộc với con người

- GV nhận xét

Bài 2: Viết đoạn văn tả hoạt động hoặc một đặc

điểm ngoại hình của con vật mà em yêu thích.

- Gv yêu cầu HS nêu yêu cầu

- GV hướng dẫn HS lựa chọn một con vật để viết

đoạn văn

- 1HS đọc yêu cầu 1HS đọc nội dung và câu hỏi

- HS thảo luận theo nhóm 4

- Đại diện các nhóm chia sẻ

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét

- HS nêu yêu cầu

- HS lắng nghe GV hướng dẫn

- GV yêu cầu HS viết đoạn văn vào vở

- GV chiếu vở HS trên webcam

- GV nhận xét

- HS thực hiện viết vào vở

- HS khác lắng nghe, nhận xét bài của bạn

3 Vận dụng, trải nghiệm:

- Yêu cầu chia sẻ với người thân về đoạn văn

tưởng tượng mà em viết

IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:

TOÁN: Tiết: 72 HÌNH BÌNH HÀNH, HÌNH THOI (T1)

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT.

1 Năng lực đặc thù:

- Nhận biết được hình bình hành thông qua hình ảnh trực quan

- Mô tả được đặc điểm về cạnh của hình bình hành

- Phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học

- Vận dụng bài học vào thực tiễn

- Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm

- Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác học tập, trả lời câu hỏi; làm tốt cácbài tập

- Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.

- Bộ đồ dùng dạy học Toán

- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point

- Một số hình ảnh, đồ vật thực tế có dạng hình bình hành

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Khởi động:

- Mục tiêu:

+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước

+ Câu 3: Đọc tên các đường thẳng song

song có trong hình vuông

+ Câu 4: Khi vẽ hai đường thẳng vuông góc,

song song cần sử dụng đồ dùng học tập

nào:?

- GV Nhận xét, tuyên dương

- GV dẫn dắt vào bài mới

- HS tham gia trò chơi+ Trả lời:

+ Hình vuông+ AB ⊥ BC; BC ⊥ CD;

CD ⊥ DA; DA ⊥ AB+ AB ∥ DC; AD ∥ BC+ Thước và ê ke

- HS lắng nghe

2 Khám phá:

- Mục tiêu:

+ Nhận biết được hình bình hành thông qua hình ảnh trực quan.

+ Mô tả được đặc điểm về cạnh của hình bình hành

- Cách tiến hành:

- GV đưa ra bộ xếp hình tangram yêu cầu 3

học sinh lên bảng xếp hình chú gà

- Sau khi học sinh xếp xong hình con gà,

giáo viên hỏi một số câu hỏi sau:

- Các em hãy quan sát và cho cô biết trên

hình bình hành này có các cặp cạnh nào đối

- Em hãy cho biết hình bình hành có các cặp

cạnh như thế nào với nhau?

- GV nhận xét và chốt kiến thức

- 3 HS lên bảng xếp hình

- HS dưới lớp quan sát

+ Hình tam giác+ Hình vuông+ Đuôi con gà chính là hình bình hành

- HS dưới lớp quan sát

- AB và DC là hai cạnh đối diện; AD và

BC là hai cạnh đối diện

- Cạnh AB song song với cạnh BC;cạnh AD song song với cạnh BC

- HS lên bảng đo độ dài các cạnh và kếtluận: AB = DC; AD = BC

- Hình bình hành có hai cặp cạnh đốidiện, song song và bằng nhau

- Trong các hình trên, hình nào là hình bình

hành Hỏi đỉnh C đã bị con vật nào che mất?

- GV gọi HS nêu tranh vẽ hình gì?

- GV chia nhóm 2 yêu cầu các nhóm thảo

luận và cho biết: Nếu tứ giác ABCD là hình

bình hành thì đỉnh C đã bị con vật nào che

mất

- GV gọi HS chia sẻ kết quả

- GV Nhận xét, tuyên dương

Bài 3: ( Làm bài vào vở)

- GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập

- HS lắng nghe rút kinh nghiệm

- HS lắng nghe rút kinh nghiệm

- HS đọc yêu cầu bài tập

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học

- GV mời mỗi nhóm 4 học sinh tham gia trải

nghiệm: Yêu cầu 4 em đứng theo thứ tự lần

lượt ghi tên các vật có dạng hình bình hành

trong cuộc sống trên bảng Nhóm nào nhanh

và nhiều nhất sẽ được tuyên dương

IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:

LỊCH SỬ & ĐỊA LÍ Bài 12: THĂNG LONG – HÀ NỘI (T3)

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

1 Năng lực đặc thù:

- Nêu được đặc điểm tự nhiên của Thăng Long biểu hiện ở Chiếu dời đô của Lý

Công Uẩn

- Trình bày được một số nét chính về lịch sử Thăng Long - Hà Nội qua tư liệu

tranh ảnh, câu chuyện lịch sử

2 Năng lực chung.

- Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự chủ thực hiện sử dụng một số phương tiện học

tập môn Lịch sử và Địa lí

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

- Năng lực giao tiếp và hợp tác

3 Phẩm chất.

- Phẩm chất nhân ái: Biết chia sẻ, giúp đỡ bạn sử dụng, thực hành các hoạt động

- Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ, ham học hỏi trong tìm hiểu

- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point

- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Khởi động:

- Mục tiêu:

+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học

+ Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung

- Cách tiến hành:

- GV khởi động bài học, yêu cầu:

+ HS nêu các tên gọi khác nhau của Thăng

- HS trả lời câu hỏi theo ý kiến cá nhân

Long – Hà Nội?

- GV nhận xét, tuyên dương và dẫn dắt vào

- Giáo viên giới thiệu cho học sinh sự kiện

năm 1010, vua Lý Thái Tổ dời đô từ Hoa

Lư về thành Đại La - Hà Nội Sau đó, giáo

viên cho học sinh đọc tư liệu, thảo luận cặp

đôi và thực hiện yêu cầu: Khai thác tư liệu

và chỉ ra những từ chỉ đặc điểm tự nhiên

của thành Đại La Từ đó, hãy nêu đặc điểm

tự nhiên nổi bật của khu vực này

- Với hoạt động này, giáo viên hướng dẫn

giáo viên hướng dẫn học sinh tìm những

từ/ cụm từ trong tư liệu chỉ đặc điểm tự

nhiên của khu vực họ thành Đại La (được

thế rồng cuộn hổ ngồi, bằng phẳng, thế đất

cao,…) và rút ra nhận xét

- Đại diện cặp đôi lên báo cáo kết quả thực

hiện nhiệm vụ Các học sinh khác bổ sung

và hoàn thiện câu trả lời

- Giáo viên nhận xét và chuẩn kiến thức

cho học sinh

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc sách giáo

khoa thảo luận theo nhóm mỗi nhóm thực

hiện một nhiệm vụ:

+ Nêu một số sự kiện lịch sử tiêu biểu gắn

với Thăng Long - Hà Nội

+ Kể câu chuyện liên quan đến Thăng

Long - Hà Nội mà em ấn tượng nhất

- Giáo viên hướng dẫn và yêu cầu học sinh

quan sát các hình 4 – hình 8 để trả lời các

câu hỏi

- Học sinh lắng nghe và thực hiện thảo luận nhóm đôi và thực hiện yêu cầu, trảlời câu hỏi

- Đại diện các nhóm trình bày:

Tư liệu: Được trích trong chiếu dời đô của Lý Công Uẩn miêu tả về thế địa linh nhân kiệt của thành Đại La: ở giữakhu vực trời đất, chính giữa nam bắc, đông tây; rộng, bằng phẳng, cao, sáng sủa Đây cũng chính là cơ sở để Lý Công Uẩn dời đô từ Hoa Lư - Ninh Bình ra thành Đại La - Hà Nội

- HS lắng nghe và thực hiện nhiệm vụ

Hình 4 Đền Quán Thánh trấn giữ phía

Bắc: Đền Quán Thánh tên chữ là Trấn

Vũ quán có từ thời vua Lý Thái Tổ(năm 2010 đến năm 1028)

Hình 5 Hồ gươm ở Hà Nội ngày nay:

Hồ Gươm (hay còn gọi là hồ Hoàn Kiếm) tọa lạc ngay trung tâm Thủ đô

Hà Nội và được bao quanh bởi 3 con phố Hàng Khay – Lê Thái Tổ - Đinh Tiên Hoàng Hồ đã có từ rất lâu, song trước khi mang tên chính thức Hoàn Kiếm, hồ có rất nhiều tên gọi gắn với những câu chuyện khác nhau như: tên Lục Thủy vì nước hồ có màu xanh biếcquanh năm, hồ Thủy Quân vì đây là nơi triều đình dùng để duyệt thủy binh… Tên gọi Hoàn Kiếm chính thức xuất hiện vào đầu thế kỷ XV gắn với

- Giáo viên gọi đại diện các nhóm trình bày

kết quả thảo luận trước lớp, các nhóm khác

lắng nghe, bổ sung hoàn thiện câu trả lời

- Giáo viên nhận xét và chuẩn kiến thức

cho học sinh

truyền thuyết vua Lê Thái Tổ trả gươmbáu cho Rùa Vàng sau khi mượn gươmchiến đấu, đánh bại giặc Minh, chính thức lên làm vua và gây dựng triều đại nhà Hậu Lê thịnh vượng

Hình 6 Chân dung Tổng đốc Hoàng

Diệu: Hoàng Diệu là một vị quan nhà Nguyễn Năm 1882, trước cuộc tấn công của quân Pháp dưới quyền chỉ huy của Hăng – ri Ri – vi – e vào thành

Hà Nội, quân nhân ta đã anh dũng chiến đấu, dưới sự chỉ huy của Tổng đốc Hoàng Diệu Kết quả, thành Hà Nội đã thất thủ sau vài giờ nổ súng; Tổng đốc Hoàng Diệu sau khi viết di biểu dâng vua Tự Đức đã tuẫn tiết trong vườn Võ Miếu (dưới cột cờ Hà Nội ngày nay) để bảo toàn khí tiết

Hình 7 Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc

Lập: Đây là hình ảnh Chủ tịch Hồ Chí Minh thay mặt quốc dân đồng bào đọc bản Tuyên ngôn Độc Lập khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa - Nhà nước công nông dân đầu tiên ở Đông Nam châu Á, tại Quảng trường

Ba Đình, Hà Nội vào ngày mùng 2 tháng 9 năm 1945

Hình 8 Xác máy bay b52 Mỹ bị bắn

rơi trên phố Hoàng Hoa Thám, Hà Nội vào tháng 12 năm 1972 Từ ngày 18 đến ngày 29 tháng 12 năm 1972, quân

và dân miền Bắc Việt Nam đã anh dũng chiến đấu đánh bại cuộc tập kích trên không của không quân Mỹ vào HàNội ,Hải Phòng - Học sinh kể tên các

sự kiện lịch sử tiêu biểu như vua Lý Thái Tổ dời đô, Lê Lợi trả gươm báu cho Rồng Vàng ở Hồ Hoàn Kiếm, cuộcchiến đấu chống quân Pháp ở thành HàNội dưới sự chỉ huy của Tổng đốc Hoàng Diệu và kể được một số câu chuyện gắn với Thăng Long - Hà Nội

- HS lắng nghe

3 Vận dụng trải nghiệm.

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học

- Cách tiến hành:

- GV đưa quả địa cầu, mời HS tham gia trò

chơi “Ai nhanh – Ai đúng”

+ Luật chơi: chơi theo tổ, mỗi tổ cử một số

bạn tham gia theo lần lượt Trong thời gian

1 phút mỗi tổ kể tên các sự kiện, các nhận

vật lịch sử gắn liền với Thăng Long – Hà

Nội Tổ nào tìm đúng và nhanh nhất là

thắng cuộc

+ GV mời từng tổ tham gia, GV làm trọng

tài bấm giờ và xác định kết quả

+ Nhận xét kết quả các tổ, tuyên dương

- Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà

- Học sinh lắng nghe luật trò chơi

+ Các tổ lần lượt tham gia chơi

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm

IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:

Thứ tư ngày 13 tháng 12 năm 2023 TIẾNG VIỆT

Đọc: BỐN MÙA MƠ ƯỚC ( T1 )

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT

* Năng lực đặc thù:

- Đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và toàn bộ bài Bốn mùa mơ ước.

- Đọc diễn cảm bài thơ, biết nhấn giọng vào những từ ngữ thể hiện cảm xúc về ước mơ của bạn nhỏ

- Nhận biết những ước mơ của bạn nhỏ trong bài thơ

- Hiểu được nội dung bài: Ước mơ của mỗi người đều rất đẹp, rất đáng trân trọng Con người cần nuôi dưỡng những hoài bão, ước mơ đẹp đẽ, hướng tới những điều tốt đẹp trong cuộc sống, cho mọi người xung quanh và cho bản than mình

* Năng lực chung: năng lực ngôn ngữ, giao tiếp và hợp tác, tự giải quyết vấn đề

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

1 Mở đầu:

- GV gọi HS đọc bài Nếu em có một khu

vườn nối tiếp theo đoạn.

- HS đọc nối tiếp

- GV gọi HS trả lời một số câu hỏi:

+ Em thích hình ảnh loài cây nào nhất

- HS trả lời

trong khu vườn mơ ước của bạn nhỏ ? Vì

sao?

+ Em nghĩ gì về ước mơ của bạn nhỏ?

- GV nhận xét, giới thiệu bài mới

- 3-5HS chia sẻ

- HS lắng nghe

2 Hình thành kiến thức:

a Luyện đọc:

- GV đọc mẫu toàn bài( đọc diễn cảm,

nhấn giọng ở những từ ngữ thể hiện nỗi

khát khao và những cảm xúc đẹp của bạn

nhỏ.)

- Bài thơ có thể chia làm mấy khổ?

+ Bài thơ chia làm 4 khổ thơ

- Yêu cầu HS đọc đoạn nối tiếp lần 1 kết

hợp luyện đọc từ khó, câu khó (nắng

xuân, muôn nơi, nỗi niềm, nồng oi, )

- HS đọc nối tiếp đoạn lần 2 kết hợp giải

nghĩa từ

- HS lắng nghe, theo dõi

- HS đọc nối tiếp theo khổ

- Hướng dẫn HS đọc ngắt giọng, nhấn

giọng vào những từ ngữ, những câu thơ

nói lên ước mơ của bạn nhỏ

- GV nêu câu hỏi 1: Mỗi mùa, bạn nhỏ đã

mơ ước điều gì?

- GV nhận xét, chốt đáp án:

+ Mùa xuân: bạn nhỏ mơ ước làm cánh

én

+ Mùa hạ: bạn nhỏ mơ ước làm cơn gió

+ Mùa thu: bạn nhỏ mơ ước làm vầng

HS 2: Vì cánh én gọi nắng về muôn nơi

=> báo hiệu cho mọi người mùa xuân đã

về

+ HS 1: Vì sao bạn nhỏ mơ là cơn gió?

- HS tiến hành thảo luận hỏi đáp theo cặp

- Đại diện chia sẻ

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét

HS 2: Vì bạn nhỏ muốn đem tới sự mát

mẻ, xoa dịu cái nóng mùa hè và cùng

mây đi đây đó, đem mưa làm dịu mát

muôn nơi

+ HS 1: Vì sao bạn nhỏ mơ là vầng trăng

tỏ?

HS 2: Vì bạn nhỏ muốn được sáng lung

linh giữa trời thu, vui cùng những vì sao

nhỏ, đem lại vẻ đẹp cho mùa thu

+ HS 1: Vì sao bạn nhỏ mơ là ngọn lửa?

HS 2: Vì bạn nhỏ muốn xua tan đi cái

giá lạnh của mùa đông, mang lại sự ấm

áp, vui tươi cho con người và vạn vật

- GV nhận xét, đánh giá

- Yêu cầu HS đọc thầm bài thơ và trả lời

câu hỏi 3: Theo mơ ước của bạn nhỏ,

khung cảnh mỗi mùa hiện ra có gì đẹp?

Em thích khung cảnh nào nhất? Vì sao?

Em thích khung cảnh mùa đông nhất

bởi mặc dù giá lạnh nhưng hình ảnh đàn

chim bay về tổ, bữa cơm ấm nồng tạo

Mùa đông: giá lạnh, bữa cơm ấm

- GV chiếu câu hỏi số 4: Theo em, khổ

thơ cuối muốn nói điều gì về mơ ước của

tuổi thơ? Chọn câu trả lời dưới đây hoặc

nêu ý kiến của em

A Mơ ước tuổi thơ nối dài tới tận chân

trời

B Mơ ước cho em được đến mọi miền

đất nước

C Mơ ước đưa trẻ thơ đi tới tương lai

- Yêu cầu HS suy nghĩ lựa chọn đáp án

hoặc đưa ra câu trả lời riêng của mình và

ghi vào giấy nháp

- GV chốt đáp án: C

- HS quan sát, lựa chọn câu trả lời

- GV kết luận, khen ngợi HS

- GV cùng HS nhận xét và sửa câu

- Nhận xét tiết học

IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:

TOÁN: Tiết: 73 HÌNH BÌNH HÀNH, HÌNH THOI (T2)

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT.

1 Năng lực đặc thù:

- Nhận biết được hình thoi thông qua hình ảnh trực quan

- Mô tả được đặc điểm về cạnh của hình thoi

- Phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học

- Vận dụng bài học vào thực tiễn

2 Năng lực chung.

- Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự giác học tập, làm bài tập

- Năng lực tư duy và giải quyết vấn đề Toán học: tham gia tốt trò chơi, giải

- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point

- Một số hình ảnh, đồ vật thực tế có dạng hình thoi (nếu có điều kiện giáo

viên nên chuẩn bị chiếc la bàn)

- SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Khởi động:

- Mục tiêu:

+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước

+ Hình bình hành có hai cặp cạnh đối

+ Câu 4: Hãy nêu lại các đặc điểm của cạnh

hình bình hành?

- GV Nhận xét, tuyên dương

- GV dẫn dắt vào bài mới

diện, song song và bằng nhau

- HS lắng nghe

2 Khám phá:

- Mục tiêu:

+ Nhận biết được hình thoi thông qua hình ảnh trực quan

+ Mô tả được đặc điểm về cạnh của hình thoi

- Cách tiến hành:

- Một dụng cụ giúp ta xác định được

phương hướng khi ta bị lạc (mất phương

hướng) đó là gì?

- GV chiếu hình ảnh chiếc la bàn (hoặc

chiếc la bàn) yêu cầu HS quan sát

- Chiếc la bàn có hình dạng như thế nào?

- Các em xác định xem kim nam châm có

dạng hình gì?

- GV giới thiệu kim nam châm có dạng hình

thoi

- GV vẽ trực quan hình thoi trên bảng ô ly

- Yêu cầu HS quan sát hình thoi ABCD trên

bảng, sau đó lần lượt đặt các câu hỏi để giúp

HS tìm được các đặc điểm của hình thoi:

+ Kể tên các cặp cạnh song song với nhau

có trong hình thoi ABCD

+ Hãy dùng thước và đo độ dài các cạnh của

Bài 1 Những hình nào dưới đây là hình

bình hành? (Làm việc cá nhân nêu miệng)

- GV hướng dẫn học sinh quan sát hình

- Trong các hình trên thì hình nào là hình

- GV chia nhóm 2 yêu cầu các nhóm thảo

luận tìm quy luật và cho biết hình ở vị trí

dấu chấm ? là hình thoi hay hình bình hành

- GV gọi HS chia sẻ kết quả

- Em đã làm cách nào để biết ở vị trí dấu ?

là hình thoi

- GV Nhận xét, tuyên dương

Bài 3: (Làm bài cá nhân vào vở )

- GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập: Quan sát

hình vẽ rồi chọn câu trả lời đúng

vị trí dấu ? là hình thoi (Hoặc Hình ởdấu ? phải có dạng

Đó là hình thoi)

- Các nhóm khác nhận xét

- HS lắng nghe rút kinh nghiệm

- HS đọc yêu cầu bài tập

- HS lắng nghe rút kinh nghiệm

4 Vận dụng trải nghiệm.

- Mục tiêu: