14Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN VỀ NĂNG LỰC LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ CỦA CÁN BỘ NỮ TRONG HỆ THỐNG CHÍNH TRỊ.. 25Chương 2: THỰC TRẠNG NHẬN T
Tính c ấ p thi ế t
Phụ nữ Việt Nam là lực lượng cơ bản, luôn giữ vị trí quan trọng và có những cống hiến to lớn, góp phần xây dựng nên truyền thống vẻ vang của dân tộc, đồng thời tạo nên truyền thống của chính mình Từ xa xưa, trong lịch sử dân tộc, phụ nữ
Việt Nam đã tỏ ra bản lĩnh phi thường, chí kiên cường, bất khuất, sẵn sàng cùng nam giới đứng lên giành quyền sống và độc lập cho giang sơn Tổ quốc Có thể khẳng đinh phụ nữ Việt Nam, bằng vẻđẹp và cái đẹp của chính tâm hồn mình, đã góp phần đặc biệt dệt gấm, thêu hoa, làm nên vẻđẹp và sức sức diệu kỳ ngàn đời cho dân tộc Việt Nam, đúng như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Non sông gấm vóc Việt Nam do phụ nữ ta, trẻcũng như già, ra sức dệt thêu mà thêm tốt đẹo, rực rõ”.
Ngày nay, trong quá trình CNH- HĐH đất nước, phụ nữ có mặt trong hầu hết các hoạt động từ kinh tế, chính trịđến xã hội Tại điều 26, Chương II, Hiến pháp năm
2013 nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩ Việt Nam đã quy định: “Công dân nam, nữ bình đẳng về mọi mặt Nhà nước có chính sách bảo đảm quyền và cơ hội bình đẳng giới Nhà nước, xã hội và gia đình tạp điều kiện để phụ nữ phát triển toàn diện, phát huy vai trò của mình trong xã hội Nghiêm cấm phân biệt đối xử về giới” Tăng cường bình đẳng giới và nâng cao năng lực, vị thế cho phụ nữ được xác định là một trong tám mục tiêu phát triển thiên niên kỷ của toàn cầu Đó vừa là mục tiêu, vừa là yếu tố góp phần vào sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội của đất nước Đặc biệt, việc phát huy tối đa tiềm năng của phụ nữtrong lĩnh vực tham gia lãnh đạo, quản lý Nhà nước cũng là một trong những nhiệm vụđược Đảng, Nhà nước đặt ra Mặc dù chỉ số Phát triển giới của Việt Nam cho thấy, Việt Nam đạt được tiến triển trong thu hẹp khoảng cách bất bình đẳng giới, nhưng trong lĩnh vực tham gia và lãnh đạo của phụ nữ nữ, tỷ lệ lãnh đạo nữ trong khu vực nhà nước còn thấp Về tham gia của phụ nữ trong
Quốc hội, tỷ lệ nữ đại biểu Quốc hội hiện nay thấp nhất kể từ năm 1997 Tỷ lệ đại biểu nữcao hơn ở cấp địa phương, tuy nhiên ít có tiến triển giữa các nhiệm kỳ và chỉ tiêu 30% đại diện nữvào năm 2011 chưa đạt được Trong Đảng Cộng sản Việt Nam, tỷ lệ đảng viên nữ tăng chậm và đạt 33% vào năm 2010 Tuy nhiên, số lượng lãnh đạo nữở các vị trí chủ chốt như Bộ Chính trị, Ban Chấp hành Trung ương Đảng và Ban Bí thư còn thấp [7]
Chính vì vậy vấn đề nhận thức của xã hội nói chung cũng như nhận thức của từng cá nhân nói riêng tác động không nhỏ tới việc tham gia lãnh đạo, quản lý Nhà nước của cán bộ nữ Sinh viên là đối tượng đã hình thành nhân cách tương đối rõ nét, mặt khác họ có cơ hội tiếp cận với những tư tưởng tiến bộ, những tri thức của nhân loại ảnh hưởng không nhỏ đến nhận thức Sinh viên Học viện Báo chí và Tuyên truyền là sinh viên của trường Đảng, nơi đào tạo hàng đầu về lý luận, chính trị và truyền thông, là lớp người sớm được tiếp cận với những tư tưởng mới về bình đằng giới, với nhiều luồng văn hóa khác nhau và có xu hướng tiếp thu cái mới một cách mạnh mẽ vì vậy mà suy nghĩ của họ cũng sẽ có những điểm khác biệt so với những nhóm xã hội khác Vì vậy nhận thức của sinh viên có ý nghĩa quan trọng trong việc thúc đẩy bình đẳng giới cũng như góp phần làm tăng tỷ lệ phụ nữ trong các cấp, các ngành, các lĩnh vực và năng cao địa vị của phụ nữ trong xã hội
Với những lý do trên, đề tài “Nhận thức của sinh viên Học viện Báo chí và Tuyên truyền về năng lực lãnh đạo, quản lý trong hệ thống chính trị của cán bộ nữ hiện nay” để thực hiện nhằm tìm hiểu nhận thức của sinh viên về vấn đề phụ nữ làm lãnh đạo, quản lý; trên cơ sởđó đề xuất một số khuyến nghị nhằm nâng cao nhận thức giới cho sinh viên góp phần thúc đẩy bình đẳng giới trong xã hội.
T ổ ng quan nghiên c ứ u
Ở Việt Nam cho đến nay có rất ít các đề tài nghiên cứu đề cập đến năng lực lãnh đạo, quản lý của phụ nữ Nhìn chung các đề tài này chủ yếu mô tả các thực trạng
3 sựtham gia lãnh đạo quản lý của phụ nữ hiện nay và các yếu tốtác động, rào cản ảnh hưởng đến sự tham gia của phụ nữ
Trong nghiên cứu của mình về “Nâng cao năng lực lãnh đạo của cán bộ nữ trong hệ thống chính trị” của tác giả Nguyễn Đức Hạt (2006) đã đánh giá thực trạng năng lực lãnh đạo của cán bộ nữ nhằm đưa ra các giải pháp thích hợp để tăng cường năng lực lãnh đạo chính trị của nhóm đối tượng này Với mẫu khảo sát là 1.218 cán bộlãnh đạo làm việc trong các cơ quan Đảng, chính quyền, các tổ chức chính trị- xã hội từ trung ương đến địa phương đã phân tích và đưa ra bức tranh toàn cảnh về sự tham gia lãnh đạo của phụ nữ Việt Nam Báo cáo nghiên cứu đã liệt kê một số nguyên nhân khiến phụ nữ Việt Nam ít tham gia lãnh đạo chính trịnhư sau: thứ nhất do nhận thức về giới và bình đẳng giới trong hệ thống chính trịchưa đầy đủ và sâu sắc về mặt lý luận và khoa học; thứ hai, cơ chế, chính sách tạo nguồn, đánh giá, quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng cán bộ nữchưa có tính chiến lược lâu dài, thiếu tính đột phá; thứ ba, chúng ta còn thiếu một hệ thống chính sách kinh tế - xã hội đồng bộ về công tác cán bộ nữ; thứ tư, tình trạng tự ti hoặc níu kéo lẫn nhau trong giới nữ [4]
Vương Thị Hạnh với nghiên cứu “Phụ nữ Việt Nam và việc tham gia chính trị” đã chỉ ra một trong những nguyên nhân gây cản trở quá trình thực hiện mục tiêu bình đẳng giới ở Việt Nam là thiết quyết tâm và cam kết có trách nhiệm của thủ trưởng các cấp, các ngành Lãnh đạo các ngành, các cấp thiếu sự chỉ đạo sát sao việc xây dựng và thực hiện quy hoạch cán bộ nữ như tạo nguồn, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng đề bạt phụ nữ, chưa mạnh dạn sử dụng, đề bạt cán bộ trẻ Thiếu quan tâm trong việc thực hiện biện pháp đặc biệt về chỉ tiêu phụ nữtham gia lãnh đạo, ra quyết định, dẫn đến các chỉtiêu đưa ra không đạt hoặc thực hiện chỉ tiêu theo cơ cấu hình thức mà không quan tâm đến chất lượng cán bộ Thiếu kiểm tra, đôn đốc và định kỳ đánh giá việc thực hiện chính sách cán bộ nữ, thiếu biện pháp thưởng, phạt cần thiết đối với các đơn vị, ban ngành trong việc xây dựng và thực hiện chính sách cán bộ nữ [3]
Trong tạp chí Nghiên cứu gia đình và giới, trong số2 năm 2008, trong bài viết
“Định kiến giới đối với nữtrong lãnh đạo, quản lý”, tác giả Nguyễn ThịThu Hà đã đưa ra nhận định, một trong những rào cản lớn đối với phụ nữtrong lãnh đạo, quản lý đó là định kiến giới sâu sắc còn phổ biến trong xã hội Đó chính là nguyên nhân gốc rễ và sâu xa khiến người phụ nữ khó cải thiện được địa vị của mình trong xã hội
Trong luận thạc sĩ Xã hội học năm 2008, tác giả Đỗ Minh Thúy với nghiên cứu “Nhận thức của sinh viên về năng lực lãnh đạo của phụ nữ”qua tìm hiểu ý kiến của sinh viên về một số quan điểm liên quan đến vấn đề phụ nữ tham gia lãnh đạo, quản lý, nhìn chung, sinh viên nhìn nhận khá cởi mở và phóng khoáng về vai trò, vị trí của phụ nữ trong xã hội hiện nay Hầu hết đều tỏ thái độ ủng hộ, khuyến khích phụ nữ tham gia các vịtrí lãnh đạo trong các lĩnh vực xã hội Vấn đề phụ nữ tham gia chính trị nói chung được nhắc tới như một cách thức để tăng cường quyền năng, nâng cao địa vị của phụ nữ một cách nhanh nhất và hiệu quả nhất Trong 5 lĩnh vực: chính trị, giáo dục đào tạo, kinh tế, ngoại giao, y tế, tỷ lệ sinh viên lựa chọn phương án “tương đương nam giơi” đều chiếm từ 46-59% cao nhất trong 3 phương án trả lời Một sốlĩnh vực vốn được xã hội nhìn nhận là dành cho nam giới như chính trị, kinh tế có tỷ lệ sinh viên lựa chọn phương án này khá cao từ45.8% đến 55%; đối với lính vực khoa học tự nhiên, phần lớn sinh viên đánh giá nam giới có năng lực lãnh đạo tốt hơn (55.4%) song cũng có tới 40.5% cho rằng năng lực lãnh đạo của hai giới trong lĩnh vực này là tương đương nhau và có 4.1% cho rằng năng lực lãnh đạo của phụ nữ tốt hơn nam giới Qua đó chúng ta cũng có thể thấy quan điểm của dinh viện hiện nay về các nghề nghiệp phù hợp với phụ nữ và nam giới đã có những thay đổi so với truyền thống Đềtài đã mang đến những phát hiện thú vị vềquan điểm của sinh viên với cách nhìn cởi mở và thay đổi về vai trò lãnh đạo của người phụ nữ từ
5 đó giúp tác giả có những hình dung cũ thể và kế thừa vào đề tài nghiên cứu của mình
Trần Thị Vân Anh trong bài viết “Những trở ngại đối với sự phấn đối của nữ lãnh đạo” đăng trên Tạp chí nghiên cứu Gia đình và giới số2 năm 2010 đã cung cấp những bằng chứng định tính khá thú vị về trở ngại chính đối với sự phấn đấu của nữ cán bộlãnh đạo, bao gồm ảnh hưởng của những người có trách nhiệm, việc tạo nguồn và kiểm tra, đánh giá công tác cán bộ nữ, trở ngại từcác quy định chính sách, và ảnh hưởng của định kiến và chuẩn mực cũ, bao gồm tại nơi làm việc, ở gia đình và cộng đồng Người có trách nhiệm thường mong muốn ở nam và nữ lãnh đạo các phẩm chất khác nhau, đây là những kỳ vọng về “tiêu chuẩn” một cách không chính thức, năm sâu trong nhận thức và những quy nghĩ của từng cá nhân Thông thường, nữ lãnh đạo thường bị quan sát khắt khe và dễ bị so sánh hơn nam Trong gia đình, chuẩn mực về phụ nữtrước hết là người phục vụ gia đình còn khá phổ biến Chuẩn mực “nam nội nữ ngoại” cũng chi phối đáng kể thái độ của người chồng [1]
Liên Hợp Quốc (2012), Báo cáo Sự tham gia của phụ nữ trong vai trò lãnh đạo và quản lý ở Việt Nam phân tích cho thấy Quan niệm tại công sở là thách thức đối với khát vọng vươn tới vị trí lãnh đạo của phụ nữ Lãnh đạo nữ thường bị đánh giá khắt khe hơn so với đồng nghiệp nam, và thăng tiến của họ có thể phụ thuộc vào một cấp trên không sẵn sàng thực hiện các quy định về giới Trong khi trong gia đình, người phụ nữđược mong đợi thực hiện toàn bộ các công việc gia đình Chỉ có ít tấm gương phụ nữ để noi theo và học tập Bản thân phụ nữ cũng không nhất thiết coi mình là những người lãnh đạo, một phần là do các thông điệp của truyền thông, giáo dục và gia đình So sánh Việt Nam với thế giới Trong thập kỷ vừa qua, sự tham gia và đại diện chính trị của phụ nữ trong nghị viện trên thế giới đã dần tăng Năm 2011, tỷ lệ tham gia và đại diện của phụ nữ toàn cầu là 19.5%, tăng nhẹ so với 19% năm
201017 Vào cuối năm 2011, Việt Nam xếp thứ 43 so với các nước khác về sự tham gia và đại diện nữ trong chính trị, giảm so với vị trí thứ 36 năm 2010 và 2009, thứ
33 năm 2008, thứ 31 năm 2007, thứ25 năm 2006 và thứ23 năm 2005 Việt Nam là một trong 21 quốc gia có tỷ lệ đại diện nữ trong chính trị giảm ở cấp quốc gia năm
2011 27 quốc gia có tỷ lệđại diện nữ trong chính trịtăng18 Trong số các khu vực địa lý, châu Á có tỷ lệ trung bình là 18.3% (trong nghị viện hoặc hạ viện), hơi thấp hơn trung bình của thế giới và cũng là khu vực có tỷ lệđại diện tăng thấp nhất kể từ năm 1995 Đông Ti-mo và Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào có tỷ lệ tham gia và đại diện của phụ nữ cao nhất ở cấp quốc gia, tương ứng là 32.3% và 25%19 Trong số các quốc gia một đảng cầm quyền khác, Việt Nam xếp thứ 3 trên 7 quốc gia về tỷ lệ đại diện nữở cấp độ quốc gia Tỷ lệđại diện nữ của Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào và Cuba tương ứng là 25% và 45% Trung Quốc có tỷ lệ đại diện nữ trong chính trị ở cấp vùng cao, 43% Trong khu vực hành chính, các con số cho thấy phụ nữ phải đối mặt với rào cản vô hình ở cấp phó vụ trưởng và ít phụ nữ có thể đạt được vị trí cao hơn Lãnh đạo nữ phổ biến hơn ở các cấp thấp hơn như cấp phòng nhưng lại hiếm ở các cấp cao hơn [7]
Nguyễn ThịKim Hòa, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, nghiên cứu về“Xu hướng phát triển đội ngũ cán bộ nữ giới vai trò quản lý, lãnh đạo trong thời đại ngày nay”, đã nghiên cứu thực trạng lực lượng cán bộ nữ tham gia các vị trí quản lý, lãnh đạo trong cơ quan Nhà nước hiện nay Xu hướng phát triển tỷ lệ nữ cán bộ tham gia các vịtrí lãnh đạo, quản lý trong thời gian tới, trong đó chỉ rõ công cuộc bình đẳng giới của Việt Nam được ghi nhân là một xu hướng phát triển tất yếu của xã hội Đồng thời nghiên cứu chỉ ra mối tương quan giữa xu hướng phát triển đội ngũ cán bộ nữtham gia vai trò lãnh đạo, quản lý, không chỉthúc đẩy sức mạnh tổng lực của cả hai giới trong xây dựng, phát triển đất nước mà còn tận dụng văn hóa lãnh đạo văn minh, tiến bộ tại các cơ quan nhà nước [5]
Trần Thị Diệu Linh (2014), Phụ nữ tham gia lãnh đạo, quản lý trong hệ thống chính trị ở tỉnh Thái Nguyên, Luận văn thạc sỹ Chính trị học, Trường Đại
7 học Khoa học xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội đã phân tích bức tranh cụ thể về tỷ lệ phụ nữ tham gia vào hệ thống chính trị đặc biệt là tại Thái Nguyên Đề tài cũng chỉ ra với sự cố gắng, nỗ lực của cả hệ thống chính trị, tỷ lệ cán bộ nữ lãnh đạo, quản lý trong các cấp, các ngành từng bước được nâng lên về cả sốlượng và chất lượng Đội ngũ cán bộ lãnh đạo quản lý các cấp đã từng bước nâng cao về chuyên môn, vững vàng về chính trị Tuy nhiên, tỷ lệ cán bộ nử ở cả ba khối, bốn cấp còn ít và thấp Thấp nhất ở cấp trung ương và cấp cơ sở Số lượng cán bộ nữ tham gia thường vụ cấp ủy, HĐND, UBND các cấp vừa thấp lại vừa thiếu tính bền vững, chưa đảm bảo chỉ tiêu, tỷ lệ nữ cán bộ của nhiệm kỳ sau cao hơn nhiệm kỳ trước [8]
Qua khảo sát thì thấy, vấn đề phụ nữlàm lãnh đạo đã được nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu, tuy nhiên, nhận thức của sinh viên vềnăng lực lãnh đạo của phụ nữ lại là vấn đề khá mới mẻ và chỉ có một tác giả đề cập đến nghiên cứu Chính vì vậy, đềtài được thực hiện với mong muốn kết quả nghiên cứu sẽđóng góp một góc nhìn về năng lực lãnh đạo của phụ nữ qua lăng kính của một nhóm xã hội, đó là sinh viên; đồng thời, góp phần tạo cơ sở cho việc xây dựng chiến lược và kế hoạch tăng cường tuyên truyền nhận thức giới cho tầng lớp thanh niên hiện nay nói chung và sinh viên nói riêng.
M ục đíc h và nhi ệ m v ụ nghiên c ứ u
Mục đích nghiên cứu
Đề tài thực hiện nhằm tìm hiểu nhận thức của sinh viên Học viện Báo chí và Tuyên truyền về năng lực lãnh đạo, quản lý trong hệ thống chính trị của cán bộ nữ hiện này từđó phân tích những yếu tố tác động đến nhận thức của sinh viên Trên cơ sở đó, đề xuất một số khuyên nghị nhằm tăng cường nhận thức giới cho sinh viên hiện nay
Nhiệm vụ nghiên cứu
- Xây dựng đềcương nghiên cứu chi tiết
- Làm rõ một số vấn đề lý luận và thực tiễn về nhận thức của sinh viên Học viện Báo chí và Tuyên truyền vềnăng lực lãnh đạo, quản lý của cán bộ nữ
- Khảo sát, đánh giá nhận thức của sinh viên về năng lực lãnh đạo của cán bộ nữ
- Phân tích những yếu tố tác động đến nhận thức của nhóm sinh viên về năng lực lãnh đạo của cán bộ nữ
- Đề xuất một số khuyến nghị nhằm tăng cường nhận thức giới cho sinh viên hiện nay.
Đối tượ ng, khách th ể và ph ạ m vi nghiên c ứ u
Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu tập trung tìm hiểu nhận thức của sinh viên Học viện Báo chí và Tuyên truyền vềnăng lực lãnh đạo, quản lý của cán bộ nữ hiện nay
Khách thể nghiên cứu
Sinh viên hệ chính quy các lớp từnăm nhất đến năm tư tương đương các khóa từ K38 đến K41 của Học viện Báo chí và Tuyên truyền.
Phạm vi nghiên cứu
- Phạm vi không gian: Học viện Báo chí và Tuyên truyền
Cơ sở lý lu ận và phương pháp nghiên cứ u
Cơ sở lý lu ậ n
Nghiên cứu dựa trên quan điểm, phương pháp luận duy vật biện chứng và duy vật lịch sử để tìm hiểu, nhận thức các vấn đề nghiên cứu Trên quan điểm phương pháp luận của chủ nghĩ Mác- Lênin, mọi sự vật hiện tượng phải được xem xét trên
9 các mối liên hệ, tác động qua lại, trong mâu thuẫn và trong quá trình vận động, phát triển không ngừng của lịch sử Mặt khác mọi sự vật, hiện tượng đều tồn tại trong không gian, thời gian nhất đinh Người nghiên cứu cần xem xét, hiện tượng trên những cơ sở khoa học đó Áp dụng quan điểm, phương pháp luận của chủnghĩa Mác – Lênin vào nghiên cứu, xem xét nhận thức của sinh viên vềnăng lực lãnh đạo, quản lý của cán bộ nữ trong mối quan hệ tác động qua lại với nhau, trong bối cảnh, điều kiện cụ thể ảnh hưởng đến nhận thức của sinh viên cụ thể như: môi trường học tập, các yếu tố đặc điểm cá nhân, gia đình sinh viên, các yếu tố về môi trường kinh tế, văn hóa, xã hội Nhận thức của sinh viên được xem xét trong mối liên hệ, tác động qua lại, trong mâu thuẫn và quá trình phát triển, biến đổi không ngừng của xã hội.
Phương pháp nghiên cứu
Đểđảm bảo tính khách quan và thu thập đầy đủthông tin như mục đích nghiên cứu đã đề ra, nghiên cứu thực hiện kết hợp giữa phương pháp nghiên cứu định lượng và phương pháp nghiên cứu định tính Trong đó phương pháp nghiên cứu định lượng là phương pháp chính và được thực hiện trước, phương pháp định tính thực hiện sau và mang tính bổ sung cho phương pháp định lượng a Phương pháp định lượng
Sử dụng phương pháp điều tra chọn mẫu (điều tra bảng hỏi) nhằm mô tả và làm rõ kết quả khảo sát về thực trạng nhận thức về năng lực lãnh đạo, quản lý của cán bộ nữ trong hệ thống chính trị của sinh viên hiện nay Phân tích những yếu tố xã hội của cá nhân và gia đình tác động đến nhận thức của sinh viên thông qua phân tích tương quan mối quan hệ giữa biến số độc lập và biến số phụ thuộc b Phương pháp định tính
Phân tích tài liệu: Sưu tầm, tổng hợp, hệ thống hóa các tài liệu, lý thuyết được đăng tải, công bố trên các phương tiện truyền thông đại chúng có liên quan đến vấn
10 đề nghiên cứu Các tài liệu có sẵn sẽ làm căn cứ để bổ sung, so sánh với kết quả nghiên cứu của đề tài
- Phỏng vấn sâu: Phỏng vấn sâu là phương pháp thu thập thông tin quan trọng đối với đề tài, kết quả nghiên cứu sẽ được minh chứng sâu sắc hơn và bổ sung dữ liệu cho phương pháp Anket Đồng thời khai thác thông tin thông qua lời chia sẻ của các bạn SV Trong quá trình phỏng vấn thực hiện nghiên cứu nhóm đã cố gắng khai thác tìm hiểu những quan điểm, đánh giá suy nghĩ của các bạn SV vềnăng lực lãnh đạo của cán bộ nữ Những nguyên nhân, rào cản chính hay những phẩm chất mà các bạn đề cao ở phụ nữ là gì? c Phương pháp chọn mẫu
- Chọn mẫu với phương pháp định lượng Đề tài nghiên cứu dự kiện chọn mẫu theo phương pháp phân cụm/theo chùm: lập danh sách các lớp chia theo 2 chùm là lớp thuộc khối lý luận và nghiệp vụ từnăm nhất đến năm tư học học 2020 –2021 sau đó sẽ từ danh sách các lớp mỗi chùm chọn ngẫu nhiên hệ thống 4 lớp theo bước nhảy K và chọn ngẫu nhiên đơn giản mỗi lớp
35 SV Dự kiến là 280 mẫu
- Chọn mẫu bằng phương pháp định tính: Sẽ chọn mẫu có chủ đích phủ hợp với nghiên cứu và đảm bảo tính đại diện: phỏng vấn sâu 14 sinh viên chia đều cho 2 khối lý luận và nghiệp vụ Trong đó có 4 sinh viên năm và 10 sinh viên nữ Về năm học có 3 sinh viên năm 1, 4 sinh viên năm 2 3 sinh viên năm 3 và 4 sinh viên năm 4 d Phương pháp xử lý thông tin
Những câu hỏi định lượng được xử lý trên máy tính bằng phần mềm SPSS 20.0 Những số liệu định lượng được xử lý dưới dạng so sánh các giá trị điểm trung bình (ĐTB), các tương quan, kiểm định Chi – Squaretests, hồi quy nhằm so sánh,
11 đánh giá mối liên hệ nội dung nghiên cứu, mối liên hệ giữa các biến số ở nhiều khía cạnh khác nhau
Những thông tin thu được từ bảng phỏng vấn sâu được xử lý phân chia thông tin theo các nhóm chủđề cụ thểđể phục vụ mục tiêu nghiên cứu, góp phần làm sâu, rõ hơn các nội dung nghiên cứu của đề tài mà số liệu định lượng chưa làm rõ được.
Câu h ỏ i và gi ả thuy ế t nghiên c ứ u
1 Sinh viên hiện nay có nhận thức như thế nào vềnăng lực lãnh đạo, quản lý của cán bộ nữ trong hệ thống chính trị?
2 Có sự khác biệt giữa các yếu tốđặc trưng nhân khẩu học cá nhân và các yếu tố về gia đỉnh trong nhận thức về năng lực lãnh đạo, quản lý của cán bộ nữ và tiếp cận các kiến thức về giới, bình đăng giới không?
1 Sinh viên có đánh giá khá tiến bộ về khả năng lãnh đạo, quản lý nhà nước trong hệ thống chính trị của cán bộ nữ hiện nay Tuy nhiên sinh viên chưa chú trọng tới việc lựa chọn cán bộ nữ vào các vị trí lãnh đạo, quản lý chủ chốt
2 Không có sự khác biệt đáng kể giữa nam và nữ trong đánh giá năng lực của cán bộ nữ trong lãnh đạo quản lý nhà nước
3 Định kiến giới là một trong những nguyện nhân lớn ảnh hưởng tới nhận thức của sinh viên vềnăng lực lãnh đạo, quản lý trong hệ thống chính trị của cán bộ nữ.
Biến số và khung lý thuyết
- Đặc trưng nhân khẩu học của sinh viên: Giới tính, năm học, ngành học, mức độnăng động của sinh viên
- Đặc điểm gia đình: Điều kiện kinh tế của gia đình, khu vực sinh sống của gia đình, nghề nghiệp của bố/mẹ, trình độ học vấn của bố/mẹ
- Về năng lực lãnh đạo quản lý của phụ nữ
- Về những thuận lợi, khó khăn của phụ nữkhi tham gia công tác lãnh đạo, quản lý
- Quan điểm của sinh viên về sựtham gia lãnh đạo, quản lỹ của cán bộ nữ trong hệ thống chính trị
- Quan điểm của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước
- Môi trường kinh tế–văn hóa – xã hội
Ý nghĩa lý luậ n và th ự c ti ễ n c ủa đề tài
Ý nghĩa lý luận
Mỗi cá nhân khi tham gia vào quá trình xã hội hóa đều phải tuân thủ những quy định, những chuẩn mực của nhóm, cộng đồng hay xã hội mà họ đang sinh sống và làm việc Tất yếu khách quan phải có ở mỗi nhóm, mỗi cộng đồng, xã hội đó là sự xuất hiện của những nhà lãnh đạo, hay đơn giản là những người thủ lĩnh Năng lực của những người lãnh đạo vô cùng quan trọng, nó quyết định tới sự tồn tại của mỗi cá nhân trong nhóm cũng như cả tổ chức
Quan điể m cu ả Đả ng, chính sách pháp lu ậ t c ủa Nhà nướ c Đặc điể m sinh viên
- M ức độ năng độ ng c ủ a SV
- Những giá trị mà SV đang theo đuổi Đặc điểm gia đình
- M ứ c s ống/điề u ki ệ n gia đình
- Địa bàn cư trú của gia đình
- Nghề nghiệp chính của cha/mẹ
Nh ậ n th ứ c c ủ a sinh viên H ọ c vi ệ n Báo chí và Tuyên truy ề n v ề năng lự c lãnh đạ o, qu ả n lý c ủ a cán b ộ n ữ trong h ệ th ố ng chính tr ị hi ệ n nay
Môi trườ ng kinh t ế - văn hóa - xã h ộ i
Về năng lực của phụ nữ trong tác tác lãnh đạo, quản lý
Về những thuận lợi và khó khăn của phụ nữ khi tham gia công tác lãnh đạo, quản lý
Quan điểm của sinh viên về việc tham gia lãnh đạo, quản lý của
Với các phương pháp nghiên cứu xã hội học và các cách tiếp cận liên ngành, kết quả nghiên cứu nhằm hướng tới củng cố thêm những thôn tin xác thực về năng lực lãnh đạo của nữ cán bộ trong hệ thống chính trịcũng như nhận thức của sinh viên về vấn đề này.
Ý nghĩa thực tiễn
Đề tài tập trung đi sâu, phân tích kết quả khảo sát thu được về nhận thức của sinh viên Học viện Báo chí và Tuyên truyền về năng lực lãnh đạo, quản lý của cán bộ nữ trong hệ thống chính trị Đồng thời nghiên cứu nhằm chỉ ra những yếu tố tác động tới quá trình nhận thức của sinh viên đối với năng lực của cán bộ nữ trong lãnh đạo quản lý Thông qua những số liệu thực tế trên, nghiên cứu nhòm góp phần tạo ra một cách nhìn mới, một sự ghi nhận mới của xã hội vềnăng lực của cán bộ nữ trong quản lý, lãnh đạo trong hệ thống chính trị Việt Nam.
K ế t c ấ u c ủa đề tài
Ngoài phần mởđầu, Ngoài phần mởđầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, nội dung đềtài được kết cấu gồm 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận của đề tài về nhận thức của sinh viên Học viện Báo Chí và Tuyên truyền về năng lực lãnh đạo, quản lý của cán bộ nữ trong hệ thống chính trị
Chương 2: Thực trạng nhận thức của sinh viên về vấn đề cán bộ nữ tham gia lãnh đạo, quản lý trong hệ thống chính trị
Chương 3: Các yếu tố đặc điểm nhân khẩu học cá nhân và gia đình tác động tới nhận thức của sinh viên về vấn đề cán bộ nữ tham gia lãnh đạo, quản lý trong hệ thống chính trị.
CƠ SỞ LÝ LU Ậ N V Ề NH Ậ N TH Ứ C C Ủ A SINH VIÊN H Ọ C
Một số khái niệm
Theo từ điển Tiếng Việt: “Nhận thức là quá trình hoặc kết quả phản ánh và tái hiện vào trong tư duy; quá trình con người nhận biết, hiểu biết thế giưới khách quan, hoặc kết quả của quá trình đó” [10].
Theo từ điển Bách Khoa Việt Nam “Nhận thức – quá trình biện chứng của sự phản ánh thế giới khách quan trong ý thức con người, nhờ đó con người tư duy và không ngừng tiến đến gần khách thể Sự nhận thức đi từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, và từtư duy trừu tượng đến thực tiến Con đường nhận thức đó được thực hiện qua các giai đoạn từ thấp đến cao: Nhận thức cảm tính: vận dụng cảm giác, tri giác, biểu tượng; Nhận thức lý tính: vận dụng khái niệm, phán đoán, suy lý; ba là nhận thức trở về thực tiễn, ở đây tri thức được kiểm nghiệm là đúng hay sai Do đó, thực tiễn là tiêu chuẩn của chân lý, là cơ sở động lực, mục đích của nhận thức Mục đích cuối cùng của nhận thức không chỉ để giải thích thế giới mà để cải tạo thế giới
Do đó, sự nhận thức ở giai đoạn này có chức năng chỉ đạo đối với thực tiễn Sự nhận thức là một quá trình vận động không ngừng, vì nó gắn liền với hoạt động thực tiễn Để tiến hành quá trình nhận thức, cần phải sử dụng rất nhiều phương pháp, trong đó chủ yếu là phương pháp phân tích và tổng hợp, lịch sử và logic, trừu tượng hóa, khái quát hóa, vận dụng con đường nhận thức từ cụ thể đến trừu tượng và từ trừu tượng đến cụ thể [11]
Như vậy nhận thức được hiểu là một quá trình, là kết quả phản ánh Nhận thức là quá trình con người nhận biết về thế giới, hay là kết quả của quá trình nhận thức
16 đó (nhận biết là mức độ thấp, hiểu biết hơn là mức độ cao hơn, hiểu được các thuộc tính của bản chất)
Nhận thức về năng lực lãnh đạo của cán bộ nữ trong hệ thống chính trị của sinh viên phản ánh quá trình sinh viên nhận biết, hiểu biết về vấn đề này; là sự nhận biết, hiểu biết vềnăng lực, những thuận lợi, khó khăn, rào cản liên quan đến sự tham gia lãnh đạo, quản lý
Các nhà tâm lý học định nghĩa “năng lực” là tổ hợp các thuộc tính độc đáo của cá nhân, phù hợp với những yêu cầu của một hoạt động nhất định, đảm bảo cho hoạt động đó có kết quả Cụ thể, năng lực là một mức độ nhất định của khả năng con người, biểu thị khả năng hoàn thành có kết quả một hoạt động nào đó [14]
Năng lực của mỗi cá nhân liên quan đến yếu tố tư chất và giáo dục Tư chất là những đặc điểm riêng của cá nhân về giải phẫu sinh lý bẩm sinh của bộ não, của hệ thần kinh, của cơ quan phân tích, tạo nên sự khác biệt giữa người này với người khác Ngoài những yếu tố bẩm sinh, di truyền, trong tư chất còn chứa đựng các yếu tố tự tạo trong cuộc sống cá thể Đặc điểm di truyền có được bảo tồn và thể hiện ở thế hệ sau hay không, và thể hiện ở mức độ nào, hoàn toàn do điều kiện sống quyết định Như vậy, tư chất là một trong những điều kiện hình thành năng lực nhưng nó không quy định trước sự phát triển của các năng lực Trên cơ sở tư chất, có thể hình thành những năng lực rất khác nhau Trong hoạt động, những tiền đề bẩm sinh được phát triển nhanh chóng, những yếu tốchưa hoàn thiện sẽ tiếp tục hoàn thiện và những cơ chế bù trừ được hình thành để bù đắp cho những khuyết nhược của cơ thể Như vậy, năng lực của mỗi cá nhân dựa trên cơ sở tư chất nhưng điều kiện chủ yếu để năng lực hình thành và phát triển là thông qua hoạt động giáo dục và nhận thức xã hội của con người
1.1.3 Khái niệm quản lý và lãnh đạo
Quản lý là chức năng vốn có của mọi tổ chức, mọi hành động của các cá nhân, các bộ phận trong tổ chức có sự điều khiển từ trung tâm nhằm thực hiện mục tiêu chung của tổ chức Nhưng cho đến nay, vẫn chưa có một định nghĩa thống nhất về quản lý Các nghiên cứu về quản lý đã phát triển rất nhanh, rất mạnh, trở thành cái gọi là “Rừng lý thuyết quản lý”
Trong từ điển Webster: “Quản lý là tổ chức, lãnh đạo các nguồn lực nhằm đạt được kết quả mong muốn”
Pierre G Bergeron định nghĩa về quản lý như sau: “Quản lý là hành động của việc lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo và kiểm tra các hoạt động của các thành viên của một tổ chức để thực hiện các mục tiêu của tổ chức đó.” [6, tr.467]
Tựu chung lại: “Quản lý là sựtác động liên tục có tổ chức, có ý thức hướng mục đích của chủ thể vào đối tượng theo một quy trình nhất định nhằm đạt hiệu quả tối ưu so với yêu cầu đặt ra” [12,tr.105] Quản lý chính là “bắt người khác làm” và “đảm bảo cho mọi việc được làm”, là “đưa những người khác vào khuôn khổ cho họ thực hiện được những cái mà họ phải làm” [6, tr.138]
Quản lý vừa là một khoa học, vừa là một nghệ thuật dẫn dắt một tổ chức đạt mục đích, mục tiêu Quản lý là một hiện tượng xã hội phản ánh mối quan hệ của con
12 người, đặc trưng bởi tính hướng đích, tổ chức, kiểm tra, giám sát, điều chỉnh nhằm đảm bảo thực hiện các mục tiêu xác định của cả hệ thống xã hội
Lãnh đạo là một phạm trù của chính trị học và quản lý học, là một trong những khái niệm quan trọng nhất trong khoa học về tổ chức - nhân sự Đó là một quá trình
18 ảnh hưởng, mang tính xã hội trong đó lãnh đạo tìm kiếm sự tham gia tự nguyện của cấp dưới nhằm đạt mục tiêu của tổ chức Lãnh đạo là quá trình gây ảnh hưởng và dẫn dắt hành vi của cá nhân hay nhóm người nhằm hướng tới mục tiêu của tổ chức
Qua nghiên cứu, phân tích, tìm hiểu các định nghĩa vềlãnh đạo của các ngành khoa học khác nhau cho thấy, dù các khoa học khác nhau, đưa ra các cách định nghĩa khác nhau nhưng suy cho cùng thì đều thống nhất ở nội dung : Lãnh đạo là chỉđường, vạch lối, hướng tới mục tiêu cuối cùng Lãnh đạo là việc khuyến khích, ảnh hưởng và thúc đẩy người khác đạt được mục tiêu nhất định và người lãnh đạo là người có đặc điểm, phẩm chất và năng lực thực hiện hoạt động lãnh đạo
THỰ C TR Ạ NG NH Ậ N TH Ứ C C Ủ A SINH VIÊN V Ề V ẤN ĐỀ CÁN B Ộ N Ữ THAM GIA LÃNH ĐẠ O, QU Ả N LÝ TRONG H Ệ THÔNG CHÍNH TR Ị
CÁC YẾ U T Ố ĐẶC ĐIỂ M NHÂN KH Ẩ U H Ọ C XÃ H Ộ I VÀ GIA ĐÌNH TÁC ĐỘ NG T Ớ I NH Ậ N TH Ứ C C Ủ A SINH VIÊN V Ề V ẤN ĐỀ CÁN
KHUYẾN NGHỊ
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Trịnh Thị Vân Anh (2010), Những trở ngại đối với sự phấn đấu của nữ lãnh đạo, Tạp chí Gia đình và Giới, Quyển 20, số 2
2 Nguyễn Thị Thu Hà (2008), Định kiến giới đối với nữ giới trong lĩnh vực lãnh đạo, quản lý, Tạp chí nghiên cứu Gia đình và giới, quyển 18, số 2 năm
3 Vương Thị Hanh (2007), Phụ nữ Việt Nam và việc tham gia chính trị, Tạp chí nghiên cứu Gia đình và giới, quyển 7 số 3
4 Nguyễn Đức Hạt (2006), Nâng cao năng lực cán bộ nữ trong hệ thống chính trị,NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
5 Nguyễn Thị Kim Hoa (2012), Xu hướng phát triển đội ngũ cán bộ nữ giữ vai trò quản lý, lãnh đạo trong thời đại ngày nay, báo cáo nghiên cứu.
6 Nguyễn Thế Kiệt (2001), Ảnh hưởng của đạo đức phong kiến trong cán bộ lãnh đạo, quản lý của Việt Nam hiện nay, Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội
7 Liên hợp quốc (2012), Báo cáo Sự tham gia của phụ nữ trong vái trò lãnh đạo và quản lý ở Việt Nam
8 Trần ThịDiệu Linh (2014), Phụ nữ tham gia lãnh đạo, quản lý trong hệ thống chính trị ở tỉnh Thái Nguyên, Luận văn thạc sỹ Chính trị học, Trường Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội
9 Lê Văn Ngọc (CB): Nghiên cứu gia đình lý thuyết nữ quyền,quan điểm giới, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 2006
10 Hoàng Phê (1994), Từ điển Tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội, Trung tâm Từ điển học, Hà Nội
11 Từ điển Bách Khoa Việt Nam (2003), NXB Từ điển Bách Khoa, Hà Nội
12 Lê Thi: Về chuẩn mực người phụ nữ mới thời hiện đại, Khoa học về phụ nữ, số: 03/2004
13 Đỗ Minh Thúy (2008), “Nhận thức của sinh viên về năng lực lãnh đạo của phụ nữ”, luận văn thạc sĩ Xã hội học, Trường Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn, Đại Học Quốc gia Hà Nội
14 Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), Trần Hữu Luyến, Trần Quốc Thành, Tâm lý học đại cương NXH Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000