TIỂU LUẬN MÔN NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Đề tài CÔNG TÁC TUYÊN TRUYỀN ĐÀO TÀO, BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TRỰC TUYẾN CHO SINH VIÊN HỌC VIỆN BÁO CHÍ TUYÊN TRUYỀN TRONG THỜI ĐIỂM DỊCH COVID MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Trước những diễn biến phức tạp của dịch bệnh covid19. Ngày 123, Bộ GDĐT ban hành công văn số 793BGDĐTGDTrH về việc tăng cường dạy học qua Internet, trên truyền hình trong thời gian học sinh, sinh viên nghỉ đến trường để phòng, chống Covid19. Tuy nhiên, thực trạng triển khai ở các trường là khác nhau. Tại các trường đại học trên cả nước nói chung và Học viện báo chí tuyên nói riêng, để đảm bảo sức khỏe theo các khuyến cáo của các cơ quan chức năng, học viện báo chí đã đưa ra quyết định: các Giảng viên có thể bố trí giảng dạy trực tuyến tại tại các phòng học theo thời khóa biểu hoặc các địa điểm có đầy đủ các điều kiện phục vụ giảng dạy. Giảng viên đăng ký cụ thể với phòng Giáo vụ để phục vụ công tác quản lý. sách, công tác tư tưởng – lý luận của Đảng. Chỉ cần một chiếc laptop hay điện thoại có kết nối internet, sinh viên có thể học ở bất kì nơi đâu, đây là một cách học nhanh chóng, dễ dàng, thuận tiện và tiếp kiệm. Việc đổi mới các hình thức tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cũng là một trong những hướng đi nhằm nâng cao chất lượng đào tạo. Trong đó, đào tạo bồi dưỡng trực tuyến chính là hình thức đào tạo, bồi dưỡng có khả năng đáp ứng yêu cầu này, có thể tạo ra những cơ hội học tập mới cho người dân cũng như đáp ứng yêu cầu mở rộng phát triển của các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng lý luận, chính trị và báo chí truyền thông ở Việt Nam. Ngoài ra, Nếu học trực tuyến, lượng kiến thức của sinh viên sẽ được duy trì sau thời gian nghỉ xuân dài và trong thời gian dịch Covid19 vẫn còn tiếp diễn. Hình thức học này sẽ giúp các em không sao nhãng việc học cũng như không quên kiến thức và nhà trường có thể đảm bảo được tiến độ của năm học. Chính vì lý do cần thiết nêu trên, tiểu luận sẽ xoay quanh nghiên cứu phân tích, đánh giá thực trạng đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị để xác định đúng định hướng, tìm ra các giải pháp thiết thực nhằm xây dựng và vận hành hiệu quả mô hình đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị trực tuyến ở Việt Nam trong thời gian tới.
TIỂU LUẬN MƠN: NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Đề tài: CÔNG TÁC TUYÊN TRUYỀN ĐÀO TÀO, BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TRỰC TUYẾN CHO SINH VIÊN HỌC VIỆN BÁO CHÍ TUYÊN TRUYỀN TRONG THỜI ĐIỂM DỊCH COVID19 HIỆN NAY MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trước diễn biến phức tạp dịch bệnh covid-19. Ngày 12/3, Bộ GD&ĐT ban hành công văn số 793/BGDĐT-GDTrH việc tăng cường dạy học qua Internet, truyền hình thời gian học sinh, sinh viên nghỉ đến trường để phòng, chống Covid-19 Tuy nhiên, thực trạng triển khai trường là khác nhau. Tại trường đại học nước nói chung và Học viện báo chí tun nói riêng, để đảm bảo sức khỏe theo khuyến cáo quan chức năng, học viện báo chí đã đưa định: các Giảng viên bố trí giảng dạy trực tuyến tại phịng học theo thời khóa biểu địa điểm có đầy đủ điều kiện phục vụ giảng dạy Giảng viên đăng ký cụ thể với phòng Giáo vụ để phục vụ công tác quản lý. sách, công tác tư tưởng – lý luận Đảng. Chỉ cần laptop hay điện thoại có kết nối internet, sinh viên có thể học nơi đâu, cách học nhanh chóng, dễ dàng, thuận tiện tiếp kiệm. Việc đổi hình thức tổ chức đào tạo, bồi dưỡng hướng nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trong đó, đào tạo bồi dưỡng trực tuyến hình thức đào tạo, bồi dưỡng có khả đáp ứng yêu cầu này, tạo hội học tập cho người dân đáp ứng yêu cầu mở rộng phát triển sở đào tạo, bồi dưỡng lý luận, trị báo chí truyền thơng Việt Nam Ngồi ra, Nếu học trực tuyến, lượng kiến thức sinh viên trì sau thời gian nghỉ xuân dài thời gian dịch Covid-19 cịn tiếp diễn Hình thức học giúp em không nhãng việc học khơng qn kiến thức nhà trường đảm bảo tiến độ năm học Chính lý cần thiết nêu trên, tiểu luận xoay quanh nghiên cứu phân tích, đánh giá thực trạng đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị để xác định định hướng, tìm giải pháp thiết thực nhằm xây dựng vận hành hiệu mô hình đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị trực tuyến Việt Nam thời gian tới. Lịch sử nghiên cứu đề tài Mặc dù không nhiều, có số tác giả nghiên cứu đề tài khoa học với nội dung tương tự Luận án tiến sỹ Trần Thị Lan Thu: QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM HIỆN NAY”,ở luận án tác giả xoay quanh nội dung như: nêu thực trạng đào tạo trực tuyến,chất lượng đào tạo trực truyến chất lượng quản lý đào tạo trực tuyến,đặc biệt đưa giải pháp quản lý đào tạo trực tuyến Hay Báo cáo nghiên cứu khoa học: “E-LEARNING VÀ VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở BẬC ĐẠI HỌC ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ" tác giả nhắc tới: Các nội dung đào tạo, giảng thể dạng phương tiện truyền thơng điện tử, đa phương tiện Ví dụ giảng điện tử, giảng viết toolbookII,… Đổi phương pháp truyền thụ dạy học Mục đích đề tài Với mục đích: Đưa thực trạng về việc tuyên truyền đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị học viện báo chí tuyên truyền từ đó: Phân tích, đánh giá thực trạng đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị để xác định định hướng, tìm giải pháp thiết thực nhằm xây dựng vận hành hiệu quả mơ hình đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị trực tuyến Việt Nam thời gian tới. Đồng thời cung cấp cho sinh viên một số ứng dụng trang web hữu ích việc học online, học trực tuyến của số trường đại học, cao đẳng trong và ngồi nước Hướng dẫn sinh viên tiếp cận đến hình thức thi trực tuyến, chuyển đổi hình thức thi sang tiểu luận Nhiệm vụ nghiên cứu Đưa nét khái quát lịch sử hình thành, trình phát triển của phương pháp học trực tuyến (e- learning) để: Các bạn sinh viên học viện có thêm hiểu biết về lịch sử hình thành, các hình thức, ưu nhược điểm của phương pháp học trực tuyến, đồng thời khảo sát trình học trực tuyến sinh viên học viện và đưa giải pháp giúp sinh viên học trực tuyến có hiệu Phạm vi đối tượng nghiên cứu Thực trạng công tác tuyên truyền đào tào, bồi dưỡng lý luận trị trực tuyến cho sinh viên khảo sát tại:Trường học viện Báo Chí Tuyên Truyền .Đối tượng khảo sát 300 sinh viên học viện¸được chọn hai khối lý luận nghiệp vụ, 16 giảng viên đại diện cho khoa, 10 cán Đảng viên hoạt động nhà trường Cơ sở lý luận, phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận: Để phân tích nghiên cứu đề tài, vận dụng, dựa theo lý luận chủ nghĩa Mác-Lenin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối sánh đảng nhà nước Sử dụng phương pháp nghiên cứu như: Phương pháp luận, Phương pháp thu thập số liệu, Phương pháp phân tích tổng Cái đề tài Bổ sung, phát triển số vấn đề lý luận công tác tuyên truyền (CTTT) việc học trực tuyến cho sinh viên làm rõ đặc điểm, Đánh giá thực trạng CTTT học trực tuyến Việt Nam hiện;từ nêu quan điểm, giải pháp đổi CTTT học trực tuyến đáp ứng yêu cầu giáo dục Việt Nam năm tới ý nghĩa lý luận thực tiễn Kết đề tài góp phần cung cấp luận khoa học - thực tiễn cho việc xây dựng; Phân tích, đánh giá thực trạng đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị để xác định định hướng, tìm giải pháp thiết thực nhằm xây dựng vận hành hiệu quả mơ hình đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị trực tuyến Làm tư liệu cho nghiên cứu, giảng dạy môn khoa học Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, tiểu luận kết cấu thành chương: Chương 1: Những vấn đề lý luận chung về công tác tuyên truyền đào tào, bồi dưỡng lý luận trị trực tuyến cho sinh viên học viện báo chí tuyên truyền thời điểm dịch covid-19 Chương 2: Thực trạng cơng tác tun truyền đào tào, bồi dưỡng lý luận trị trực tuyến cho sinh viên học viện báo chí tuyên truyền thời điểm dịch covid-19 Chương 3: Giải pháp nâng cao hiệu công tác tuyên truyền NỘI DUNG Chương Những vấn đề lý luận chung về công tác tuyên truyền đào tào, bồi dưỡng lý luận trị trực tuyến cho sinh viên học viện báo chí tuyên truyền thời điểm dịch covid-19 1.1. Học trực tuyến tuyên truyền phương pháp học trực tuyến cho sinh viên học viện 1.1.1. Học trực tuyến gì? Học trực tuyến khái niệm ý Có nhiều định nghĩa học trực tuyến, ví dụ Theo PGS.TS lê Huy Hồng: “học trực tuyến loại hình đào tạo quy hay khơng quy hướng tới thực tốt mục tiêu học tập, có tương tác trực tiếp người dậy người học cộng đồng học tập thuận lợi thông qua công nghệ thông tin truyền thông” Hay theo quan điểm đại: Học trực tuyến phân phát nội dung học sử dụng cơng cụ điện tử đại máy tính, mạng vệ tinh, mạng internet, intranet,… nội dung học thu từ website, đĩa CD,băng video,,, thơng qua máy tính điện thoại, người học người dạy giao tiếp với qua mạng hình thức như: gmail, thảo luận trực tuyến (chat), diễn đàn (forum), hội thảo video… Ngoài học trực tuyến hình thức khác học trực tuyến tự học qua mạng học sinh, sinh viên, trang web học online miễn phí Việc học trực tuyến trở nên phổ biến dễ dàng tiếp cận đến người, không học sinh, sinh viên mà hướng đến đối tượng mong muốn cập nhật kiến thức, kĩ năng… 1.1.2 Đặc điểm Đây hình thức đào tạo qua mạng có nhiều đổi so với học truyền thống, cung cấp cho học viên kết hợp hái hòa nhìn, nghe chủ động tích cực hoạt động Chính nhờ vào lợi ích đó, đào tạo qua mạng mang lại nhiều hiệu cho việc học tập như: thu hút nhiều đối tượng học viên phạm vi toàn cầu, cắt giảm nhiều chi phí xuất bản, in ấn tài liệu Học viên tham gia vào các lớp học trực tuyến có thể chủ động lựa chọn cho kiến thức phù hợp Người học trực tuyến chủ động chọn kiến thức phù hợp với so với hình thức tiếp thu thụ động lớp Cùng với việc đánh giá nhu cầu thực tế, học trực tuyến có thể áp dụng cho tất nhu cầu cụ thể Phương pháp tương tác bảng điện tử hình thức học online được trọng nhiều giảng giáo viên trình bày thơng qua phương thức học lớp truyền thống ghi hình lại nhằm làm tư liệu giảng dạy cách sinh động cho học sinh khắp nơi Chính nhờ phương pháp này, học viên tiếp thu nhanh chóng học trở nên hấp dẫn, sinh động Ngồi ra, đào tạo online đồng cịn giúp cho người học có khả tự kiểm sốt tốc độ học co phù hợp với thân, đảm bảo chất lượng học tập mà không cần phải có phần hướng dẫn Chính đặc điểm trên, học trực tuyến giải pháp tối ưu với thu hút động đảo học viên nhiều trình độ cấp học khác Đối với sinh viên: Có thể tìm kiếm, hiển thi chi tiết tài liệu giáo trình tài liệu, Tài liệu phân làm hai loại: tài liệu tham khảo tập Bài tập sinh viên gửi qua ứng dụng học trực tuyến nhà trường dùng Đối với giảng viên: đưa nội dung tập, học giáo trình, hay tài tiệu lên hệ thống học trực tuyến, giảng viên chấm điểm, thảo luận, tạo tương tác với sinh viên qua trực tuyến lớp học lớp nhà trường tổ chức thi trực tuyến cho xinh viên mà đảm bảo lượng kiến thức 1.1.3 Vai trò tuyên truyền phương pháp học trực tuyến Ngày nay, công nghệ ngày đại, đặc biệt lĩnh vực thông tin Việc ứng dụng khoa học công nghệ thông tin tạo thành lựu đột phá, bước đệm cho tương lai, đem lại tiến phát triển vượt bậc trở thành công cụ hỗ trợ đắc lực cho người Đào tạo trực tuyến đời cách mạng dạy học kỉ 21 Tuyên truyền việc ứng dụng giải pháp tiên tiến cồn nghệ để người dạy thiết kế phương tiện truyền tải kiến thức kĩ nắng cách hữu hiệu người học.Để người học ngồi đâu lúc để “đến trường” mà đạt kết học tập tốt nhất, thông qua công cụ hỗ trợ máy tính mạng internet Để sinh viên học trực tuyến, cần phải truyên truyền, giáo dục, hướng dẫn sinh viên cách kết nối internet tài khoản đăng kí học viên, tuyên truyền số trang web để lựa chọn cho phù hợp với việc học tập Một số trường đáp ứng công nghệ cho việc giảng dạy học tập giảng viên sinh viên, mở lớp học trực tuyến nhằm tạo điều kiện cho sinh viên cân đối thời gian học tập làm việc, tạo điều kiện cho sinh viên có mơi trường học tập tốt Một số lợi ích việc học trực tuyến: Ưu điểm của lớp học trực tuyến là khả giảm thiểu chi phí lại, tiết kiệm thời gian khơng gian học tập Hơn nữa, việc xây dựng thiết kế web trường học khơng tốn nhiều chi phí việc xây dựng trường học không cần giấy phép xây dựng phức tạp Ngồi ra, khóa học online cịn có ưu diểm khác: Đào tạo lúc nơi: Truyền đạt kiến thức nhanh chóng, thơng tin theo u cầu học viên Người học truy cập vào các khóa học trực tuyến tại nơi đâu: nhà, nơi làm việc hay địa diểm mạng internet công cộng vào bất ký thời gian thích hợp người học muốn Tiết kiệm chi phí học tập: Giúp học viên giảm tới khoảng 60% chi phí lại, địa điểm tổ chức học tập Mỗi học viên đăng ký nhiều khóa học và thanh tốn trực tuyến chi phí học tập Tiết kiệm thời gian học tập: So với phương pháp đào tạo truyền thống khóa học qua mạng giúp học viên tiết kiệm khoảng từ 20 đến 40 % thời gian đo giảm thời gian lại phân tán Linh động uyển chuyển: Học viên chủ động linh hoạt việc lựa chọn website học qua mạng với dẫn giáo viên hay những khóa học trực tuyến qua mạng với hình thức tương tác Ngồi ra, học viên cịn tự động điều chỉnh tốc độ học tập theo khả năng, cịn nâng cao thêm kiến tức thông qua tài liệu thư viện trực tuyến Tối ưu nội dung: Các cá nhân hay tổ chức có thể thiết kế làm web dạy học qua mạng nhưng cấp độ đào tạo lại khác giúp học viên dễ dàng lựa chọn Đồng thời nội dung truyền đạt phải tối ưu quán Hệ thống hóa: Học trực tuyến cho phép học viên dễ dàng tham gia khóa học, theo dõi kết tiến độ học tập Với khả năng thiết kế website quản lý học sinh sinh viên, giáo viên biết học viên tham gia khóa học, họ hốn tất trình học tập đưa giải pháp thực giúp họ phát triển q trình học Nói chung, ưu điểm của đào tạo qua mạng mang lại tiện ích cho người học giảng viên Đối với giảng viên: sử dụng hình ảnh, âm video để truyền đạt nội dung học tập đến người học thêm hấp dẫn sinh động Ngoài ra, cịn quản lý học viên thơng qua tính năng thiết kế website quản lý trường học Đối với học viên: Tiết kiệm nhiều chi phí học tập chi phí lại địa điểm Ngồi ra, hình thức trả học phí đơn giản thơng qua tính thiết kế website thanh tốn online 1.2 Các yếu tố cấu thành hoạt động tuyên truyền 1.1.2 Chủ thể tuyên truyền Bộ GD&ĐT sửa đổi quy chế đào tạo quy; quy chế có đề cập phương thức đào tạo kết hợp phương thức truyền thống online Đây sở để sau trường triển khai thức Đồng thời, tạo điều kiện cho sinh viên, học lớp học trực tuyến lúc, nơi phát triển lực tự học cho em Ngồi có trường, nhiều sinh viên khó khăn thực đào tạo trực tuyến Vì vậy, vấn đề chia sẻ kinh nghiệm đào tạo trực tuyến cần thiết. 1.2.2 Đối tượng tuyên truyền Là cán giảng viên, học viên học viện báo chí, học viện tham gia đào tạo trực tuyến sử dụng cấp độ đơn giản Sử dụng qua video came fun, webmame fun… Nhưng học liệu tương tác chưa có 1.2.3 Nội dung tun truyền Tun truyền,hướng dẫn dạy học qua internet, truyền hình hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học, hình thức kiểm tra, thi cử học kỳ năm học 2019-2020 để đảm bảo hồn thành chương trình giáo dục kết thúc năm học Rà soát, tinh giản nội dung kiến thức trùng lặp, xếp, kết hợp học có nội dung liên quan thành học/chủ đề đảm bảo yêu cầu nội dung cốt lõi chương trình giáo dục phổ thông hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục; đồng thời khẩn trương xây dựng kế hoạch triển khai việc dạy học qua Intrenet, qua truyền hình, thơng báo lịch phát sóng cụ thể truyền hình mơn học, lớp học phổ biến tới toàn thể học viên, giáo viên gia đình học sinh Tuyên truyền hình thức tự học, phương pháp học tập mang lại hiệu cao cho sinh viên học viện báo chí, 1.2.4 Phương thức phương tiện tuyên truyền Luôn tự học, tự bồi dưỡng để khơng ngừng nâng cao trình độ nhận thức trị trình độ chun mơn nghiệp vụ Ln có tư tưởng cầu tiến mong muốn đạo đơn vị thực xuất sắc nhiệm vụ trị đơn vị thực tốt chủ trương sách, nghị cấp trện Về đạo đức lối sống: Thực tốt quy định 115 Bộ trị Khố X điều cấm đảng viên không lạm Không vi phạm đạo đức nhà giáo, theo tinh thần đạo cấp vận động "Hai không với bốn nội dung": Nói khơng với tiêu cực thi cử, nói khơng với bệnh thành tích giáo dục, nói khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo, nói khơng với học sinh ngồi nhầm lớp- Công tác thực nhiệm vụ giao Các đảng viên chi cán giáo viên, học sinh tin tưởng vào chủ trương, nghị chi uỷ đề người tham gia thực tốt chủ trương, nghị Hàng tháng chi sinh hoạt để đánh giá kết hoạt động công tác đảng viên việc thực nghị chi tháng trược Phân tích mặt mạnh, mặt yếu việc thực nhiệm vụ giao nên tạo khơng khí vui vẻ hoà thuận nhà trường, chung sức làm viêc Trong năm qua chi uỷ nhà trường quan tâm việc triển khai học tập , nghiên cứu để thực nội dung nghị đảng cấp uỷ quyền cấp để khơng ngừng nâng cao trình độ nhận thức trị trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đảng viên quân chúng để người yên tâm công tác xây dựng nhà trường, chi nhà trường ngày vững manh Về công tác đảng viên: 14 Công tác đảng viên khâu quan trọng tồn cơng tác xây dựng Đảng Vì vậy, Chi trường học viện báo chí thường xun quan tâm đến cơng tác tuyên truyền, giáo dục, nâng cao phẩm chất trị, tư tưởng cho đảng viên, trang bị kiến thức Chủ nghĩa Mac Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, tổ chức học tập nghiêm túc Nghị Đảng, Pháp luật Nhà nước cách kịp thợi Chi tạo điều kiện thuận lợi cho đảng viên học tập nâng cao kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, lực tổ chức quản lý để đảng viên xứng đáng chiến sỹ Cộng sản có lý thưởng cách mạng, giữ vững vai trò tiên phong, gương mẫu nhận thức hành đông Chi quan tâm công tác giáo dục, nâng cao phẩm chất trị, kiến thức lực thực tiễn cho đảng viên Chi tạo điều kiện để đảng viên học tập tất Nghị Đảng, pháp luật Nhà nước, thực tốt vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, đồng thời tổ chức học tập nghiên cứu để hiểu cụ Nghị Chi qua họp Chi Chi không ngừng đạo hoạt động Nhà trường, đặc biệt công tác chun mơn, ngồi việc tạo điều kiện cho đảng viên học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; Chi đạo tăng cường đổi mới, cách cách hành nội Nhà trường, tổ chức hội thảo xây dựng khung đạo thống từ lãnh đạo đến phòng, khoa, giáo viên, nhân viên công tác hướng dẫn đạo, nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nâng cao lực lãnh đạo cho đội ngũ cán quản lý, lực giảng dạy cho đội ngũ giáo viên Về phân loại chất lượng đảng viên: Việc phân loại đảng viên hàng năm Chi tiến hành cách chu đạo Mỗi đảng viên Chi tự viết kiểm điểm tự nhận loại cho Dựa theo tiêu chí Ban tổ chức TW hướng dẫn cấp vào hiệu công tác, kết rèn luyện nhiệm vụ phẩm chất người đảng viên để phân loại Việc 15 phân loại Chi làm quy trình, đảng viên tự thông qua tự kiểm điểm cá nhân, tự nhận loại sau Chi đóng góp ý kiến xây dựng, phê bình thẳng thắn Về công tác phát triển Đảng: Chi thực quan tâm đến công tác phát triển đảng viên Chi tạo điều kiện bồi dưỡng, giới thiệu đồn viên niên Cộng sản Hồ Chí Mịnh Đồn viên cơng đồn ưu tú để kết nạp họ vào Đảng, tăng cường lực lượng cho Đảng Công tác kiểm tra giám sát Đảng: Trong công đổi đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố nay, việc nâng cao vai trò, lực lãnh đạo uy tín tổ chức sở Đảng yêu cầu cấp bạch Để làm tốt điều đó, nhiệm vụ quan trọng tổ chức Đảng cần tăng cường công tác kiểm tra phải coi cơng tác quan trọng, thường xuyên cấp uỷ đảng viên 2.2.2 Hạn chế công tác tuyên truyền Về đội ngũ đảng viên: Một số đảng viên ý thức giác ngộ lý tưởng chủ nghĩa Cộng sản yếu Một số đảng viên ý thức biểu trình độ số mặt cịn hạn chế: việc cập nhật tri thức mới, kiến thức ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý, đạo, sinh hoạt chưa mạnh dạn đấu tranh tự phê bình phê bình.Vẫn cịn phận đảng viên thiếu gương mẫu, chưa lắng nghe ý kiến quần chúng, chưa có tinh thần học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Về cơng tác đảng viên: Công tác tuyên truyền giáo dục, nâng cao phẩm chất trị cho đảng viên chưa sâu rộng, chưa cụ thể hoá nhiệm vụ đảng viên trước Chi Việc phân công nhiệm vụ cho đảng viên có cịn chung chung, chưa vào kết hồn thành cơng việc (nhất cơng tác kiêm nhiệm) để đánh giá phân loại cuối năm.Nội dung sinh hoạt Chi có lúc cịn nghèo nàn, chất lượng sinhhoạt chưa cao 16 2.2.3 Nguyên nhân dẫn đến ưu , nhược tuyên truyền Nguyên nhân ưu điểm: Thứ là, Tập thể ban chấp hành, ban thường vụ, thường trực cấp ủy từ tỉnh đến sở nêu cao tinh thần đoàn kết, thống nhất; chấp hành nghiêm quy chế làm việc nguyên tắc Đảng, tạo đồng thuận, thống hệ thống trị nhân dân Thứ hai là, Có đổi tư duy, phương thức lãnh đạo, tâm trị cao Thường trực Tỉnh uỷ, Ban Thường vụ, Ban Chấp hành Đảng tỉnh; lãnh đạo nâng cao lực, hiệu quản lý, điều hành cấp quyền, đẩy mạnh cải cách hành chính, nâng cao tinh thần trách nhiệm cán bộ, công chức thực thi công vụ Thứ ba là, Chú trọng công tác kiểm tra, giám sát; kịp thời phát hiện, ngăn chặn, đấu tranh xử lý nghiêm sai phạm Thực tốt công tác thông tin, tuyên truyền, định hướng tư tưởng, trị cho cán bộ, đảng viên Phát huy vai trò Mặt trận, đồn thể cấp vận động nhân dân, cơng tác giám sát, phản biện xã hội, tham gia góp ý xây dựng Đảng, quyền Nguyên nhân hạn chế: Nguyên nhân khách quan: Hạn chế, bất cập quản lý điều hành giáo dục; suy thoái phận cán bộ, đảng viên; Ảnh hưởng suy thoái đạo đứcv.v Nguyên nhân chủ quan: Nhiều đảng ủy, quyền, ngành, cấp chưa nhận thức rõ thấy vai trò CTTT học trực tuyến ; Tổ chức máy cán tuyên truyền hạn chế; CTTT Đảng chưa định hướng kịp thời, xác thơng tin; Chưa đầu tư thỏa đáng nguồn lực cho CTTT Đảng 2.3 Những vấn đề đặt công tác tuyên truyền 2.3.1 Sự quan tâm lãnh đạo hạn chế Việc thực chủ trương Đảng công tác tuyên truyền hoạt động đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên hạn chế khuyết điểm Một số cấp ủy ban tuyên giáo cấp chưa nhận thức đầy đủ 17 ý nghĩa, tầm quan trọng công tác tuyên truyền miệng; chưa thực quan tâm lãnh đạo, đạo công tác tuyên truyền miệng việc xây dựng lực lượng, đổi nội dung, phương thức hoạt động đội ngũ báo cáo viên, tun truyền viên Khơng cán lãnh đạo cấp chưa tích cực tham gia cơng tác tun truyền miệng với vai trò báo cáo viên, tuyên truyền viên Nhiều đảng viên chưa chủ động tham gia tuyên truyền chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước cho quần chúng 2.3.2 Nội dung, phương tiện tuyên truyền hạn chế bất cập Nội dung tuyên truyền nghèo nàn, thiếu sức hấp dẫn, chưa đáp ứng nhu cầu thông tin cán bộ, đảng viên tầng lớp nhân dân Phương thức tuyên truyền lạc hậu, thiếu tính thuyết phục, hiệu chưa cao, chưa tương xứng với yêu cầu nghiệp đổi xây dựng đất nước hội nhập quốc tế Năng lực nắm bắt, phân tích, tổng hợp, dự báo tình hình tư tưởng chưa cao; khả phát hiện, tham mưu, xử lý, giải vấn đề thực tiễn chưa kịp thời “Chậm khắc phục có hiệu hạn chế công tác tư tưởng thiếu sắc bén, chưa thuyết phục Đấu tranh chống âm mưu hoạt động “diễn biến hịa bình” lực thù địch, phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” cịn bị động, hiệu chưa cao 2.3.3 Chủ thể , đối tượng tuyên truyền thiếu kinh nghiệm Thứ nhất, chưa nhận thức rõ vai trị vị trí đặc biệt quan trọng công tác tuyên truyền miệng Thứ hai, chủ thể tuyên truyền chưa hướng vào việc nâng cao nhận thức, tạo đồng thuận nhân dân góp phần ổn định trị, phát triển kinh tế - xã hội, củng cố lòng tin nhân dân vào lãnh đạo Đảng, điều hành Nhà nước Thứ ba, số đội ngũ báo cáo viên có “phát” khơng biết “thu” - tức khơng biết trọng nắm bắt thông tin từ nhân dân để phản ánh kịp thời cho lãnh đạo nhằm điều chỉnh phù hợp 18 Thứ tư, đối với số địa bàn miền núi (vùng biên giới, vùng đệm biên giới, vùng có “tà đạo”, vùng trọng điểm tệ nạn xã hội,… chưa có điều kiện tiếp nhận tuyên truyền 2.3.4 Cơ chế sách hoạt động tuyên truyền Nhà nước trọng việc dạy học trực tuyến cho sinh viên, nên đưa loạt sách hoạt động tuyên truyền thứ là, sở hạ tầng, từ máy tính, phần mềm, đến đường truyền Về vấn đề này, Bộ GDĐT làm việc với doanh nghiệp, tập đồn viễn thơng để có hỗ trợ địa phương Các địa phương rà soát, phân loại học sinh để đưa phương án dạy học phù hợp, học sinh học trực tuyến đặn, chưa chưa học phải có phương án án dạy bù em quay lại trường học Thứ hai công tác quản lý đạo Theo Thứ trưởng, liệt quản lý, theo dõi, động viên, ghi nhận thời điểm khó khăn tạo động lực cho học sinh, giáo viên Lãnh đạo sở GDĐT hiệu trưởng tâm huyết triển khai thành công “Hiệu trưởng cần quán triệt nhiệm vụ để khơng có tâm lý nghỉ dạy mà làm việc với tinh thần không cao” - Thứ trưởng nhấn mạnh Đội ngũ giáo viên yếu tố quan trọng thứ ba triển khai dạy học trực tuyến Để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến, Thứ trưởng đề nghị địa phương tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Bộ GDĐT sẵn sàng giới thiệu hỗ trợ đội ngũ chuyên gia để bồi dường trực tuyến cho giáo viên địa phương Ngồi sách cho hoạt động tun truyền cịn số hạn chế: Chính sách hoạt động tuyên truyền có chưa nhiều, đầu tư cịn mang tính hạn chế Chính sách dành cho cán tuyên truyền chưa đạp ứng yêu cầu, dễ làm cho cán suy thoái đạo đức 19 ... Những vấn đề lý luận chung về? ?công tác tuyên? ?truyền đào tào, bồi dưỡng lý luận trị trực tuyến cho sinh viên học viện báo chí tuyên truyền thời điểm dịch covid- 19 1.1.? ?Học trực tuyến tuyên truyền phương... đề lý luận chung về? ?công tác tuyên? ?truyền đào tào, bồi dưỡng lý luận trị trực tuyến cho sinh viên học viện báo chí tuyên truyền thời điểm dịch covid- 19 Chương 2: Thực trạng công? ?tác tuyên truyền. .. Thực trạng công? ?tác tuyên truyền đào tào, bồi dưỡng lý luận trị trực tuyến cho sinh viên học viện báo chí tuyên truyền thời điểm dịch covid- 19 2.1 Các yếu tố tác động đến hoạt động tuyên truyền.