TIỂU LUẬN kết THÚC học PHẦN CÔNG CHÚNG báo CHÍ – TRUYỀN THÔNG hành vi tham gia các diễn đàn trên mạng xã hội của sinh viên học viện báo chí và tuyên truyền

HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN  TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN CƠNG CHÚNG BÁO CHÍ – TRUYỀN THƠNG Lớp tín chỉ: BC02115_K41.2 Giảng viên hướng dẫn: TS Vũ Thanh Vân Danh sách thành viên: STT Tên MSSV Nguyễn Thu Giang 2151070013 Nguyễn Linh Hương 2151070020 Truyền thông quốc tế K41 Nguyễn Hà Trang 2151050058 Truyền thông đại chúng A1 K41 HÀ NỘI - 2022 Lớp hành Truyền thơng quốc tế K41 MỤC LỤC PHẦN THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU MỞ ĐẦU 1 Lý thực đề tài Mục đích nghiên cfíu Phương pháp nhiệm vụ nghiên cfíu 3.1 Phương pháp nghiên cứu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Câu hỏi nghiên cfíu .3 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU BẢNG HỎI .12 Mô tả, giới thiệu bảng hỏi 12 Thông tin nhân học người tham gia 12 Phần kết thúc, cảm ơn người tham gia khảo sát 18 PHẦN VIẾT BÁO CÁO TỪ KẾT QUẢ SPSS 19 Giá trị trung bình độ lệch chuẩn 19 Phân tích ANOVA chiều 20 Phân tích tương quan 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO 24 PHẦN THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU Thuyết minh nghiên cứu hành vi tham gia diễn đàn mạng xã hội sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền sử dụng phương pháp khảo sát bảng hỏi MỞ ĐẦU Lý thực đề tài Theo thống kê từ Digital, tính tới tháng 6/2021, số người sfí dụng mạng xã hội Việt Nam gần 76 triệu người, tương đương 73,7% dân số Mạng xã hội phát triển, tính trở nên phong phú ưu việt để đáp fíng nhu cầu người dùng Một tính phổ biến diễn đàn - hội nhóm hầu hết người dùng có nhu cầu tham gia vào cộng đồng chia sẻ nội dung mà quan tâm Cụ thể, tảng Facebook, diễn đàn dành cho giới trẻ sở hữu số lượng thành viên đông đảo, tiêu biểu “Cột sống” Gen Z (1,4 triệu thành viên), Đại Học Đừng Học Đại (720K thành viên), Gen Z tập viết Content (398K thành viên), v.v Các diễn đàn có nội dung hết sfíc phong phú đa dạng, cho thấy nhu cầu tiếp nhận thông tin đa ngành mạng xã hội giới trẻ ngày cao Nhận thấy xu hướng đó, nhiều quan, doanh nghiệp lựa chọn mạng xã hội làm kênh truyền thông chủ đạo, nỗ lực “trẻ hóa” thơng tin để tiếp cận giới trẻ quảng bá hình ảnh Những tác động qua lại hai bên - nhà truyền thông công chúng (cụ thể giới trẻ) - thúc đẩy phát triển diễn đàn mạng xã hội số lượng chất lượng Với tình hình nay, tương lai, diễn đàn mạng xã hội ngày tác động mạnh mẽ đến đời sống giới trẻ Người trẻ tương lai đất nước; đó, việc phát triển diễn đàn theo hướng chuyên nghiệp, giúp người trẻ tiếp cận với thơng tin thống, bổ ích góp phần xây dựng Nhà nước tiến bền vững Chuyên nghiệp hóa diễn đàn nhiệm vụ cấp bách, địi hỏi nghiên cfíu sâu rộng hành vi tham gia diễn đàn mạng xã hội giới trẻ Nhóm 13 định nghiên cfíu đối tượng cụ thể sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền - để cung cấp thêm góc nhìn cho đề tài chung, đồng thời đưa định hướng cho nghiên cfíu sau Trong phạm vi hẹp Học viện Báo chí Tuyên truyền, nhóm 13 muốn hiểu thái độ hành vi sinh viên ngành khoa học xã hội - lĩnh vực đòi hỏi quan tâm sâu sắc đến vấn đề đời sống - diễn đàn mạng xã hội Đồng thời, nhóm nhận thấy, việc nghiên cfíu hành vi tham gia diễn đàn mạng xã hội tiền đề để Học viện nâng cấp cổng thông tin, tạo dựng khơng gian số bổ ích, nâng cao trải nghiệm học tập sinh hoạt bậc Đại học sinh viên Vì lí trên, nhóm 13 định lựa chọn đề tài Hành vi tham gia diễn đàn mạng xã hội sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền cho tập kết thúc học phần Cơng chúng báo chí truyền thơng Mục đích nghiên cfíu Mục đích nhóm nghiên cfíu đề tài nắm thông tin hành vi tham gia diễn đàn mạng xã hội sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền nhu cầu, tần suất, chủ đề yêu thích, đánh giá diễn đàn, v.v Những thơng tin sở để nhóm đưa kết luận ảnh hưởng mạng xã hội tới sinh viên kiến nghị số giải pháp nâng cao hiệu việc tham gia diễn đàn Ngồi ra, kết nghiên cfíu sfí dụng làm tài liệu tham khảo để xây dựng diễn đàn lành mạnh với chủ đề hấp dẫn dành cho sinh viên nói chung sinh viên Học viện nói riêng mạng xã hội Phương pháp nhiệm vụ nghiên cfíu 3.1 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cfíu mà nhóm sfí dụng xây dựng bảng hỏi tảng Google Forms, đối tượng tham gia trả lời sinh viên Học viện Báo chí Tun truyền, có tham gia diễn đàn mạng xã hội Cỡ mẫu nhóm lựa chọn 400 người, bao gồm sinh viên khóa chuyên ngành khác Học viện Báo chí Tuyên truyền Các thành viên nhóm tiến hành gfíi đường link bảng hỏi đến lớp Học viện hợp tác với người đại diện lớp để đảm bảo thu số lượng cỡ mẫu đề 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Nhóm cần phải hoàn thành nhiệm vụ sau: - Tổng hợp nghiên cfíu số tài liệu, đưa thông tin diễn đàn mạng xã hội khái niệm, tình hình phát triển giới Việt Nam, ảnh hưởng diễn đàn tới giới trẻ, v.v - Nghiên cfíu thực trạng hành vi tham gia diễn đàn mạng xã hội sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu việc tham gia diễn đàn mạng xã hội sinh viên Câu hỏi nghiên cfíu - Nhu cầu tham gia diễn đàn mạng xã hội sinh viên Học viện Báo chí Tun truyền mfíc độ nào? - Có mối liên hệ ngành học sinh viên chủ đề mà họ quan tâm diễn đàn hay không? - Tại sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền lại lựa chọn tham gia diễn đàn mạng xã hội? Nói cách khác, diễn đàn mạng xã hội mang lại lợi ích cho sinh viên? TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU Những năm gần đây, tảng mạng xã hội phát triển mạnh mẽ số lượng chất lượng, trở thành phần thiếu sống Đặc biệt, diễn đàn mạng xã hội cải tiến với nhiều tính mới, tiêu biểu tạo chuỗi giảng trực tuyến, phát sóng trực tiếp, trao thưởng cho ý kiến, v.v Điều giúp diễn đàn thu hút lượng lớn người dùng mạng xã hội, có sinh viên Hành vi tham gia diễn đàn mạng xã hội sinh viên trở nên phfíc tạp diễn đàn tiếp tục nhà phát triển nghiên cfíu nâng cấp Hoạt động tảng mạng xã hội sinh viên trở thành đề tài cho nhiều nghiên cfíu, tiêu biểu kể đến nghiên cfíu sau đây: Đề tài “Tác động mạng xã hội đến lối sống sinh viên trường đại học khu vực Hà Nội – từ góc nhìn Quản lý báo chí truyền thơng” tác giả Lê Thị Hà Phương khảo sát 400 sinh viên Đại học Bách Khoa, Đại học FPT, Học viện Ngân Hàng, Đại học Luật, Học viện Báo chí Tuyên truyền hành vi sfí dụng mạng xã hội Về thời gian sfí dụng mạng xã hội, kết nghiên cfíu cho thấy “có đến 42,75% số người hỏi cho thấy thời gian sử dụng mạng xã hội ngày họ 23h/ngày 35% sử dụng mạng xã hội 3h/ngày, 14% sử dụng mạng xã hội từ 1-2h/ngày có 8,25% người hỏi cho thấy họ sử dụng mạng xã hội 1h/ngày”1 Như vậy, hầu hết sinh viên dành tiếng ngày để sfí dụng mạng xã hội, điều phản ánh ảnh hưởng mạng xã hội tới sinh viên vấn đề thời gian Theo kết khảo sát triển khai đề tài “Sử dụng mạng xã hội sinh viên Việt Nam” tác giả Trần Thị Minh Đfíc Bùi Thị Hồng Thái, Facbook mạng xã hội ưa chuộng sinh viên, chiếm tỉ lệ 86,6%, vượt trội hẳn mạng xã hội khác Facebook Lê Thị Hà Phương, Tác động mạng xã hội đến lối sống sinh viên trường đại học khu vực Hà Nội – từ góc nhìn Quản lý báo chí truyền thơng, Học viện Báo chí Tuyên truyền, 2020 [tr.53] sinh viên yêu thích sfí dụng tính tương tác cao, kho lưu trữ fíng dụng lớn, đa ngơn ngữ phát triển sớm mạng di động mạng xã hội Qua nghiên cfíu trên, kết luận, phần lớn sinh viên ưa thích tiện lợi mạng xã hội, bao gồm tiện lợi giao tiếp, lưu trữ truy cập Trong viết “Sử dụng mạng xã hội thanh, thiếu niên Việt Nam nay” đăng Tạp chí điện tfí Văn hóa Nghệ thuật, tác giả Nguyễn Thị Lan Hương thống kê: “Kết điều tra cho thấy, nhiều mục đích khác sử dụng mạng xã hội thanh, thiếu niên, top mục đích chiếm tỷ lệ cao là: tìm kiếm, cập nhật thơng tin xã hội (66,3%); làm quen với bạn mới, giữ liên lạc với bạn cũ (60%); liên lạc với gia đình, bạn bè (59%) […] muốn tận hưởng thú vui sống khẳng định thân, chia sẻ thơng tin (hình ảnh, video, status) với người (54,0%) để giải trí (49,5%) […] Bên cạnh đó, đại phận thanh, thiếu niên độ tuổi đến trường làm nên tỷ lệ sử dụng mạng xã hội công cụ hỗ trợ phục vụ cho hoạt động học tập làm việc họ tương đối cao, chiếm (44,7%) Ngồi ra, phận cịn sử dụng mạng xã hội với nhiều mục đích khác như: mua sắm online (30,7%) […] tìm kiếm việc làm (21,7%), hay bán hàng online (13,7%)”.2 Mục đích sfí dụng mạng xã hội sinh viên đa dạng, từ cập nhật tin tfíc, kết nối tới mua bán trực tuyến giải trí Điều góp phần nhấn mạnh đa mạng xã hội ngày chúng lúc đảm nhiệm nhiều chfíc chfí khơng nơi giao lưu – chia sẻ thông thường Trong “Learning about Online Learning Processes and Students' Motivation through Web Usage Mining” - Interdisciplinary Journal of ELearning and Learning Objects, Volume 5”, Arnon Hershkovitz Rafi Nachmias nghiên cfíu q trình học trực tuyến sinh viên động Nguyễn Thị Lan Hương, Sử dụng mạng xã hội thanh, thiếu niên Việt Nam nay, Tạp chí điện tfí Văn hóa Nghệ thuật, 2018 lực sinh viên thơng qua khai thác sfí dụng web Ở nước phát triển châu Âu, học trực tuyến trở thành hình thfíc học tập phổ biến khơng chịu ảnh hưởng từ bất tiện địa lý số yếu tố khách quan khác Ngồi ra, học trực tuyến cịn ưa chuộng thông tin mạng xã hội đa dạng; biết cách tìm kiếm tài liệu thống, sinh viên chủ động việc nghiên cfíu mở mang vốn kiến thfíc Bài viết “Mạng xã hội, mặt tích cực tiêu cực, vấn đề đặt cho công tác bảo đảm an ninh trật tự” tác giả Dương Thế Cơng ra: “MXH góp phần thúc đẩy trình hội nhập quốc tế lĩnh vực văn hóa Việt Nam Các MXH, MXH xuyên quốc gia Facebook, Youtube… tạo hội, khả tiếp xúc, giao lưu văn hóa, thúc đẩy xích lại gần nhau, hiểu biết lẫn dân tộc ta với dân tộc khác giới Thông qua MXH, giới biết đến Việt Nam dân tộc u chuộng hịa bình, tơn trọng công lý, động với kho tàng giá trị văn hóa phong phú, đầy sắc”.3 Mạng xã hội cơng cụ sắc bén để hình thành nên giới phẳng, nơi khơng cịn khoảng cách quốc gia vùng lãnh thổ Sinh viên có hội tiếp xúc với nét văn hóa truyền thống khu vực khác, đồng thời quảng bá hình ảnh đất nước Việt Nam đậm đà sắc dân tộc qua nhiều tính mạng xã hội Thơng qua viết “Những group ‘thật chất’ có sức ảnh hưởng lớn Facebook”, tác giả Như Ý điểm mặt số diễn đàn uy tín mà sinh viên nên tham gia Đó tên Cháo Hành Miễn Phí, Đại Học Đừng Học Đại, Tâm Gen Z, Ra trường làm - Hướng nghiệp 4.0, Maybe You Miss This F***king News, Hà Nội: Ăn gì? Ở đâu?, Các diễn đàn Dương Thế Cơng, Mạng xã hội, mặt tích cực tiêu cực, vấn đề đặt cho công tác bảo đảm an ninh trật tự, Cổng thông tin điện tử Cơng an tỉnh Quảng Bình, 2018 diễn đàn uy tín, lành mạnh, nhiều lượt tương tác thật, địa đáng tin cậy cho sinh viên chia sẻ học hỏi Trên nghiên cfíu sâu vào hành vi sfí dụng mạng xã hội sinh viên tần suất, mục đích ảnh hưởng mạng xã hội tới sinh viên Tuy nhiên, bên cạnh ảnh hưởng tích cực, mạng xã hội tồn mặt tiêu cực – hiểm họa đến số đối tượng sfí dụng tảng với mục đích thủ đoạn phi pháp Một viết thư viện kỹ thuật số IEEE Xplore mang tên “Emerging social media threats: Technology and policy perspectives” (Tạm dịch: Hiểm họa từ thâm nhập mạng xã hội: Góc độ cơng nghệ sách) tác giả R Chandramouli đề cập tới mối đe dọa mạng xã hội Tác giả phân loại mối đe dọa thành loại: “hostile intent” (tạm dịch: ý định chống đối) “hostile attack” (tạm dịch: cơng chống đối) Trong đó, “hostile intent” hiểu hành vi khai thác trạng thái tâm lý cảm xúc đó, dẫn đến nguy hại cho an toàn thể chất người bị khai thác người khác nhóm mạng xã hội Tác giả nhận định loại đe dọa khó phát chất tinh vi, thực nhiều hình thfíc khác thực qua mạng xã hội Đối lập với “hostile intent” “hostile attack” hành vi có tính xác định, đo lường, phát công nghệ đại “Hostile attack” không nhắm tới cá nhân cụ thể, mà thường hướng đến phá hoại kết cấu mạng xã hội trang, server, đe dọa trực tiếp tới an toàn bảo mật người dùng mạng xã hội Những diễn đàn, đặc biệt diễn đàn tảng Facebook – fíng dụng vốn “nổi tiếng” thay đổi sách riêng tư thơng tin cài đặt cách thiếu minh bạch, địa điểm lý tưởng cho mối đe dọa mạng xã hội Không vậy, Facebook, theo tác giả, tiềm ẩn nguy xảy bạo lực mạng tổ chfíc phạm tội thiếu niên đối tượng có xu hướng hành xfí bốc đồng tâm lý non nớt, dễ bị thao túng: “Facebook is leading the way in BẢNG HỎI Mô tả, giới thiệu bảng hỏi Đây khảo sát hành vi tham gia diễn đàn mạng xã hội sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền Anh/chị đưa ý kiến hành vi tham gia diễn đàn mạng xã hội sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền Việc tham gia khảo sát sau hoàn toàn tự nguyện Thời gian để hoàn thành khảo sát khoảng phút Chúng cam kết thông tin mà anh/chị cung cấp bảo mật sfí dụng cho mục đích nghiên cfíu Nếu có thắc mắc liên quan đến khảo sát sau đây, anh/chị vui lòng liên lạc với nhóm nghiên cfíu thơng qua hịm thư điện tfí: ntgiang2003@gmail.com Xin chân thành cảm ơn đóng góp anh/chị! Câu phân loại: Anh/chị có phải sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền khơng? □ Có □ Khơng Anh/chị có tham gia diễn đàn mạng xã hội hay không ? □ Có □ Khơng Thơng tin nhân học người tham gia Giới tính anh/chị gì? □ Nam □ Nữ □ Khác:………………………………………………………………… Hiện nay, anh/chị tuổi? ……………………………………… Hệ đào tạo anh/chị theo học gì? □ Hệ đại trà □ Hệ chất lượng cao □ Hệ quốc tế Khoa anh/chị theo học khoa nào? □ Khoa Triết học □ Khoa Kinh tế trị □ Khoa Chủ nghĩa xã hội khoa học □ Khoa Lịch sfí Đảng □ Khoa Tư tưởng Hồ Chí Minh □ Khoa Tuyên truyền □ Khoa Chính trị học □ Khoa Quan hệ quốc tế □ Khoa Nhà nước Pháp luật □ Khoa Xã hội học Phát triển □ Viện Báo chí □ Khoa Phát - Truyền hình □ Khoa Xuất □ Khoa Quan hệ công chúng Quảng cáo □ Khoa Giáo dục đại cương Nghiệp vụ sư phạm □ Khoa Ngoại ngữ Ngành/chuyên ngành anh/chị theo học? …………………………… Anh/chị học khóa nào? □ K38 □ K39 □ K40 □ K41 □ Khác:…………………………………………………………………… Phần câu hỏi Anh/chị thường tham gia diễn đàn mạng xã hội nào? (chọn tối đa đáp án) □ Facebook □ Instagram □ Zalo □ TikTok □ Twitter □ Reddit □ Telegram □ WhatsApp □ Pinterest □ LinkedIn □ Behance □ Khác:………………………………………………………… Anh/chị tham gia diễn đàn mạng xã hội? □ Dưới 20 □ 21-40 □ 41-60 □ 61-80 □ 81-100 □ Hơn 100 Thời gian anh/chị sử dụng để tham gia vào diễn đàn mạng xã hội bao nhiêu? □ Dưới tiếng □ 2-4 tiếng □ 4-6 tiếng □ 6-8 tiếng □ 8-10 tiếng □ 10 tiếng trở lên Anh/chị sử dụng phương tiện để truy cập diễn đàn mạng xã hội? (chọn tối đa đáp án) □ Điện thoại thơng minh □ Máy tính để bàn □ Máy tính xách tay □ Máy tính bảng □ Đồng hồ thơng minh □ Khác:………………………………………………………………… Anh/chị có hứng thú với diễn đàn với chủ đề sau đây? (chọn tối đa đáp án) □ Chính trị □ Văn hóa - xã hội □ Pháp luật □ Kinh tế/kinh doanh □ Học tập □ Việc làm □ Thể thao □ Giải trí □ Nghệ thuật □ Làm đẹp □ Thời trang □ Khác:……………………………………………………… Lý anh/chị tham gia diễn đàn mạng xã hội gì? (chọn tối đa đáp án) □ Bạn bè, người thân mời □ Tị mị, có hfíng thú □ Trao đổi tiếp thu kiến thfíc, kĩ □ Chủ đề diễn đàn phù hợp sở thích, nhu cầu cá nhân □ Khác:………………………………………………………… Anh/chị truy cập diễn đàn mạng xã hội nhằm mục đích gì? (chọn tối đa đáp án) □ Nghiên cfíu, học tập, làm việc □ Quảng cáo □ Giao lưu, kết bạn □ Tìm kiếm việc làm □ Mua bán online □ Chia sẻ quan điểm, kiến thfíc □ Thư giãn, giải trí □ Cập nhật tin tfíc □ Khác:……………………………………………………………… Anh/chị cho biết mức độ quan tâm đến yếu tố diễn đàn thang điểm từ đến 5, không quan tâm, quan tâm Số lượng thành viên diễn đàn Danh tiếng diễn đàn Danh tiếng người thành lập quản trị viên diễn đàn Lượng tương tác với viết diễn đàn Chủ đề diễn đàn Chất lượng viết diễn đàn Chất lượng thảo luận diễn đàn Hình thfíc diễn đàn (diễn đàn kín/diễn đàn cơng khai) Thời gian hoạt động diễn đàn Tần suất đăng diễn đàn Những lợi ích anh/chị nhận tham gia diễn đàn gì? (chọn tối đa đáp án) □ Tăng tính nhận diện cá nhân mạng xã hội □ Học hỏi kiến thfíc, kĩ □ Giải trí, thư giãn □ Mở rộng mối quan hệ với người sở thích, quan điểm, □ Được tiếp cận cập nhật tin tfíc nước quốc tế □ Đáp fíng nhu cầu cá nhân □ Khác:………………………………………………………………… 10.Những hạn chế anh/chị nhận thấy tham gia diễn đàn gì? (chọn tối đa đáp án) □ Văn hóa fíng xfí □ Thơng tin thiếu xác thực, khơng xác □ Nội dung phản cảm, bạo động, khơng phù hợp □ Kiểm duyệt thành viên chưa hiệu □ Lừa đảo, mạo danh □ Rủi ro bảo mật □ Khác:……………………………………………………………… 11 Anh/chị đánh giá mức độ hữu ích diễn đàn anh/chị tham gia mạng xã hội? □ Rất khơng hữu ích □ Khơng hữu ích □ Bình thường □ Hữu ích □ Rất hữu ích 12.Từ trải nghiệm hiểu biết cá nhân, anh/chị đưa đánh giá thực trạng diễn đàn mạng xã hội ngày nay? (trả lời đoạn văn ngắn) 13.Anh/chị có đề xuất việc cải thiện hành vi sử dụng diễn đàn mạng xã hội không? (trả lời đoạn văn ngắn) Phần kết thúc, cảm ơn người tham gia khảo sát Xin cảm ơn anh/chị dành thời gian tham gia trả lời khảo sát, chúc anh/chị có ngày tốt lành! PHẦN VIẾT BÁO CÁO TỪ KẾT QUẢ SPSS Viết báo cáo phân tích dựa vào bảng Output kết phân tích SPSS Giá trị trung bình độ lệch chuẩn Viết báo cáo mức độ ủng hộ người dân giải pháp phịng chống dịch Chính phủ vào bảng kết Descriptive Statistics N Minimu m Maximu m Mean Std Deviatio n Khai báo y tế 1260 1.00 5.00 4.6294 55936 Giữ khoảng cách an toàn 1260 1.00 5.00 4.5508 57465 1260 1.00 5.00 4.4135 77263 1260 1.00 5.00 4.7127 51197 1260 1.00 5.00 4.5762 56905 1260 1.00 5.00 4.6429 54742 với người khác Cài đặt ứng dụng truy vết điện thoại Đeo trang nơi công cộng Hạn chế tụ tập đông người Rửa tay với xà phòng, nước sát khuẩn Valid N (listwise) 1260 Nhìn chung, người dân ủng hộ giải pháp phịng chống dịch phủ mfíc cao cao Đeo trang nơi công cộng giải pháp ủng hộ mfíc độ cao nhất, người dân ủng hộ giải pháp mfíc cao (M = 4.7127, SD = 51197) Trong đó, cài đặt fíng dụng truy vết điện thoại giải pháp ủng hộ mfíc độ thấp nhất, người dân ủng hộ giải pháp mfíc cao (M = 4.4135, SD = 77263) Người dân ủng hộ giải pháp rfía tay với xà phịng, nước sát khuẩn mfíc cao (M = 4.6429, SD = 54742) Người dân ủng hộ giải pháp khai bao y tế mfíc cao (M = 4.6294, SD = 55936) Hạn chế tụ tập đông người giải pháp ủng hộ mfíc cao (M = 4.5762, SD = 56905) Người dân ủng hộ giải pháp giữ khoảng cách an tồn với người khác mfíc cao (M = 4.5508, SD = 57465) Phân tích ANOVA chiều Viết nhận xét mức độ tin tưởng vào Chính phủ người làm việc loại hình tổ chức khác vào bảng kết sơ đồ sau Descriptives Hãy cho biết mức độ tin tưởng anh/chị vào nỗ lực ứng phó với dịch COVID-19 Chính phủ 95% Confidenc e Interval N Mean Std Std Deviati Erro on r for Min Max Mean Low er Upp Bou er nd Bou nd Cơ quan, tổ 45 4.35 3 1.1156 05259 4.250 4.45 1.00 0 10 4.08 1.0250 10051 3.887 4.28 1.00 0 tư nhân 37 4.12 6 1.1149 05727 4.014 4.23 1.00 0 Lao động tự 81 4.24 4.035 4.45 1.00 0 09312 3.957 4.32 1.00 0 08324 4.177 4.50 1.00 0 4.172 4.29 1.00 0 chức cơng Tổ chức phi phủ Doanh nghiệp Khác Công nhân khu 14 4.14 10 4.34 12 4.23 công nghiệp Total 95565 10618 1.1057 85292 1.0814 03047 ANOVA Hãy cho biết mức độ tin tưởng anh/chị vào nỗ lực ứng phó với dịch COVID-19 Chính phủ Mean Squa Sum of Squares df Between Groups 15.486 3.097 Within Groups 1456.844 1254 1.162 F Sig 2.666 021 re Total 1472.330 1259 Means Plot Kết phân tích cho thấy có khác biệt có ý nghĩa thống kê mfíc độ tin tưởng Chính phủ người làm việc loại hình tổ chfíc khác (p = 021 < 05) Nhìn chung, người làm việc loại hình tổ chfíc khác tin tưởng vào nỗ lực fíng phó với dịch COVID-19 Chính phủ mfíc cao Những người làm việc quan, tổ chfíc cơng tin tưởng vào nỗ lực fíng phó với dịch COVID-19 Chính phủ mfíc độ cao nhất, niềm tin họ vào Chính phủ mfíc cao (M = 4.3533, SD = 1.11561) Trong đó, người lao động tổ chfíc phi phủ tin tưởng vào nỗ lực fíng phó với dịch COVID-19 Chính phủ mfíc độ thấp nhất, niềm tin họ vào Chính phủ mfíc cao (M = 4.0865, SD = 1.02503) Công nhân khu công nghiệp tin tưởng vào nỗ lực fíng phó với dịch COVID-19 Chính phủ mfíc cao (M = 4.3429, SD = 85292) Người lao động tự tin tưởng nỗ lực fíng phó với dịch COVID-19 Chính phủ mfíc cao (M = 4.2469, SD = 95565) Những người làm việc doanh nghiệp tư nhân tin tưởng vào nỗ lực fíng phó với dịch COVID-19 Chính phủ mfíc cao (M = 4.1266, SD = 1.11498) Những người làm việc loại hình tổ chfíc khác tin tưởng vào nỗ lực fíng phó với dịch COVID-19 Chính phủ mfíc cao (M = 4.1418, SD = 1.10571) Phân tích tương quan Viết nhận xét mức độ tương quan niềm tin vào Chính phủ mức độ sẵn sàng tiêm vaccine vào bảng kết sau Correlations niềm tin vào sẵn sàng phủ niềm tin vào phủ Pearson Correlation tiêm vaccine Sig (2-tailed) N sẵn sàng tiêm vaccine Pearson Correlation Sig (2-tailed) N 139** 000 1260 1260 139** 000 1260 1260 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) Kết phân tích cho thấy, có mối tương quan niềm tin vào Chính phủ mfíc độ sẵn sàng tiêm vaccine người dân Đây tương quan thuận mfíc độ yếu (r = 139) tương quan có ý nghĩa thống kê (p < 0.05) TÀI LIỆU THAM KHẢO Dương Thế Cơng, Mạng xã hội, mặt tích cực tiêu cực, vấn đề đặt cho công tác bảo đảm an ninh trật tự, Cổng thông tin điện tfí Cơng an tỉnh Quảng Bình, 2018 Trần Thị Minh Đfíc Bùi Thị Hồng Thái, Sử dụng mạng xã hội sinh viên Việt Nam, Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam, 2014 Nguyễn Thị Lan Hương, “Sfí dụng mạng xã hội thanh, thiếu niên Việt Nam nay”, Tạp chí điện tfí Văn hóa Nghệ thuật, 2018 Lê Thị Hà Phương, Tác động mạng xã hội đến lối sống sinh viên trường đại học khu vực Hà Nội – từ góc nhìn Quản lý báo chí truyền thơng, Học viện Báo chí Tuyên truyền, 2020 Trương Thị Tuyết, Trần Khánh An, Văn Minh Phương, Ảnh hưởng nhóm mạng xã hội Facebook đến hành vi sinh viên Hà Nội nay, Học viện Báo chí Tuyên truyền, 2011 Như Ý, Những group ‘thật chất’có sức ảnh hưởng lớn Facebook, The Influencer UNICEF, Mạng xã hội có ảnh hưởng xấu đến sức khỏe tâm thần thiếu niên? Arnon Hershkovitz, Rafi Nachmias, Learning about Online Learning Processes and Students' Motivation through Web Usage Mining” Interdisciplinary Journal of E-Learning and Learning Volume Objects, Ed Pilkington, Jessica Glenza, Facebook under pressure to halt rise of anti-vaccination groups, The Guardian, 2019 10 R Chandramouli, "Emerging social media threats: Technology and policy perspectives," 2011 Second Worldwide Cybersecurity Summit (WCS), 2011, pp 1-4 ... sinh vi? ?n Học vi? ??n Báo chí Tuyên truyền Anh/chị đưa ý kiến hành vi tham gia diễn đàn mạng xã hội sinh vi? ?n Học vi? ??n Báo chí Tuyên truyền Vi? ??c tham gia khảo sát sau hoàn toàn tự nguyện Thời gian... Học vi? ??n Báo chí Tuyên truyền - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu vi? ??c tham gia diễn đàn mạng xã hội sinh vi? ?n Câu hỏi nghiên cfíu - Nhu cầu tham gia diễn đàn mạng xã hội sinh vi? ?n Học vi? ??n... sinh vi? ?n Vì lí trên, nhóm 13 định lựa chọn đề tài Hành vi tham gia diễn đàn mạng xã hội sinh vi? ?n Học vi? ??n Báo chí Tuyên truyền cho tập kết thúc học phần Công chúng báo chí truyền thơng Mục