Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động tạo hình

đạt giải A cấp huyện, viết về tạo hình cho trẻ 56 tuổi. đã đtạ giải cao. cngjhgaSVHRGFQGHJVHJAVNMNVSFHJWEFHGHCHBGHWGJHBWENFBCDJGTKJGTGQGlfjkgljghjtghjev Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai. Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc. Việc bảo vệ và chăm sóc, giáo dục trẻ em là trách nhiệm của nhà nước, của xã hội và của mỗi gia đình. Đối với việc giáo dục và phát triển nhân cách cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non, hoạt động tạo hình đóng vai trò vô cùng quan trọng trong sự phát triển trẻ nhỏ về mọi mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực và lao động. Hoạt động tạo hình là một hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh và phản ánh thế giới thông qua các hình tượng nghệ thuật, trong các hình thức hoạt động mang tính nghệ thuật. Ở trường mầm non có rất nhiều các họat động, nhiều môn học phát triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo, là cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới. Trẻ biết sáng tạo, lao động trong tương lai. Chính vì vậy việc thực hiện tốt các hoạt động tạo hình trong trường mầm non sẽ góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ. Những sản phẩm trẻ tạo ra rất đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động. Trẻ biết đánh giá khái quát cao, trẻ phản ánh ấn tượng của bản thân không phụ thuộc vào thực tế. Trẻ rất thích sử dụng mầu sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng. Mỗi sản phẩm của trẻ mang một nội dung, một tên gọi khác nhau. Trẻ tham gia vào hoạt đông tạo hình đã giúp trẻ hình thành các đức tính tốt như: yêu cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp. Trong thực tế việc tổ chức các hoạt động tạo hình theo phương pháp hiện hành cũng đã mang lại hiệu quả tới việc phát triển nhân cách.Song phương pháp đó chưa thực sự đáp ứng và chưa phát huy hết khả năng sáng tạo. Các phương pháp hoạt động tạo hình lâu nay đang được sử dụng còn mang tính áp đặt , dập khuôn theo mẫu, sao chép chưa phát huy hết khả năng sáng tạo và sự linh hoạt của người giáo viên khi tổ chức hoạt động tạo hình. Vậy giáo viên phải làm gì, làm như thếnào để trẻ có thể vẽ, nặn, cắt, tô mầu và làm đẹp sản phẩm.Nhận thưc rõ trách nhiệm to lớn của giáo viên mầm non trong giai đoạn phát triển hiện nay. Như NQ hội nghị lần thứ hai BCH TW Đảng (Khoá VIII) đã nêu: “Giáo viên mầm non là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đủ đức, đủ tài”. Là một giáo viên mầm non tôi đẫ trải qua một quá trình nghiên cứu tìm tòi, tích cực học hỏi và vận dụng một số biện pháp để giúp trẻ học tốt môn tạo hình, lứa tuổi mẫu giáo 5 – 6 tuổi.

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TRƯỜNG MẦM NON SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5- 6 TUỔI HỨNG THÚ VÀ SÁNG TẠO KHI THAM GIA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH Lĩnh vực: Giáo viên Tên tác giả: Chức vụ: NĂM HỌC 2015-2016 A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý do chọn đề tài: Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc Việc bảo vệ và chăm sóc, giáo dục trẻ em là trách nhiệm của nhà nước, của xã hội và của mỗi gia đình Đối với việc giáo dục và phát triển nhân cách cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non, hoạt động tạo hình đóng vai trò vô cùng quan trọng trong sự phát triển trẻ nhỏ về mọi mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực và lao động Hoạt động tạo hình là một hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ nhận thức thế giới xung 1/21 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình quanh và phản ánh thế giới thông qua các hình tượng nghệ thuật, trong các hình thức hoạt động mang tính nghệ thuật Ở trường mầm non có rất nhiều các họat động, nhiều môn học phát triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo, là cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới Trẻ biết sáng tạo, lao động trong tương lai Chính vì vậy việc thực hiện tốt các hoạt động tạo hình trong trường mầm non sẽ góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Những sản phẩm trẻ tạo ra rất đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động Trẻ biết đánh giá khái quát cao, trẻ phản ánh ấn tượng của bản thân không phụ thuộc vào thực tế Trẻ rất thích sử dụng mầu sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng Mỗi sản phẩm của trẻ mang một nội dung, một tên gọi khác nhau Trẻ tham gia vào hoạt đông tạo hình đã giúp trẻ hình thành các đức tính tốt như: yêu cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp Trong thực tế việc tổ chức các hoạt động tạo hình theo phương pháp hiện hành cũng đã mang lại hiệu quả tới việc phát triển nhân cách.Song phương pháp đó chưa thực sự đáp ứng và chưa phát huy hết khả năng sáng tạo Các phương pháp hoạt động tạo hình lâu nay đang được sử dụng còn mang tính áp đặt , dập khuôn theo mẫu, sao chép chưa phát huy hết khả năng sáng tạo và sự linh hoạt của người giáo viên khi tổ chức hoạt động tạo hình Vậy giáo viên phải làm gì, làm như thếnào để trẻ có thể vẽ, nặn, cắt, tô mầu và làm đẹp sản phẩm.Nhận thưc rõ trách nhiệm to lớn của giáo viên mầm non trong giai đoạn phát triển hiện nay Như NQ hội nghị lần thứ hai BCH TW Đảng (Khoá VIII) đã nêu: “Giáo viên mầm non là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Là một giáo viên mầm non tôi đẫ trải qua một quá trình nghiên cứu tìm tòi, tích cực học hỏi và vận dụng một số biện pháp để giúp trẻ học tốt môn tạo hình, lứa tuổi mẫu giáo 5 – 6 tuổi I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ 1 Cơ sở lý luận: Hoạt động “Tạo hình” gắn liền với cuộc sống của con người, và cũng đóng một vai trò rất quan trọng Ngay từ khi chưa có ngôn ngữ, con người đã sử dụng hình vẽ như 1 ngôn ngữ giao tiếp và để chuyển tải các kinh nghiệm sản xuất Điều đó chứng tỏ hoạt động tạo hình là một trong những ngu cầu rất cần thiết của đời sống con người Hoạt động tạo hình là hoạt động của con người nhằm tạo ra sản phẩm có hình thể, màu sắc đẹp đem lại khoái cảm thẩm mĩ cho người xem Hoạt động tạo 2/21 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình hình phát triển ở trẻ khả năng quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả năng phối hợp giữa mắt và tay, hoàn thiện một số kỹ năng cơ bản ( vẽ, nặn, cắt, xé dán ) Giáo dục mầm non ngày càng đòi hỏi chất lượng dạy và học nhằm đáp ứng kịp thời sự thay đổi của đất nước Nhu cầu của phụ huynh cũng đặt hy vọng vào thầy cô ngày càng cao nếu trẻ không được bồi dưỡng , phát huy tính tích cực chủ động và sáng tạo thì làm sao mà trẻ có thể phát triển toàn diện được Thông qua hoạt động “Tạo hình” đem đến cho trẻ ấn tượng về cái đẹp và những cảm xúc chân thật, những phẩm chất tốt đẹp của nhân cách con người Xã hội ngày nay phát triển là dựa vào khoa học và những phát minh sáng tạo sự sáng tạo của trẻ thì được thể hiện rõ nhất và nhiều nhất ở hoạt động tạo hình Thông qua hoạt động trẻ phát huy được tính sáng tạo của mình Từ đó làm tiền đề cho những sáng tạo hoặc phát minh sau này Trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi ham học hỏi, thích tìm tòi, khám phá và tìm hiểu về thế giới xung quanh Chúng thực sự là những chủ thể với những năng lực riêng, có khả năng tư duy, sáng tạo và giao tiếp với mọi người Chúng có kỹ năng nghe, hiểu lời nói của người khác và nói cho người khác hiểu Trẻ 5-6 tuổi chủ động, độc lập, có sáng kiến, biết tự tìm kiếm các phương thức giải quyết các nhiệm vụ đặt ra, tự kiểm tra … kết quả trong hoạt động học và chơi Trẻ 5-6 tuổi tập trung chú ý và nỗ lực, cố gắng giải quyết và hoàn nhiệm vụ đặt ra trong hoạt động của mình Vận động của trẻ giai đoạn này đã hoàn thiện Trẻ từ 5 tuổi trở đi đã có thể vận động toàn thân, hoặc làm các động tác phức tạp hơn như chơi đá cầu, nhảy dây, leo trèo, lộn xà đơn… Các ngón tay của trẻ 5 tuổi không những có thể hoạt động tự do, mà động tác còn nhanh nhẹn và hoàn chỉnh hơn, nên có thể cầm bút để viết hoặc vẽ, đồng thời còn thực hiện nhiều động tác mới và tinh tế hơn Bạn có thể thấy sự bồn chồn của bé tăng lên Trẻ 5 tuổi đang trong trạng thái vận động liên tục và chúng có vẻ như không thể ngồi một chỗ Chúng có sức chịu đựng tốt hơn và hiếm khi thừa nhận mình mệt mỏi ngay cả khi chúng mệt thật sự Nên khi phải ngồi học quá lâu trẻ sẽ mất đi cảm súc hứng thú cũng như sáng tạo trong hoạt động tạo hình Hiểu được tầm quan trọng đó, tôi luôn tìm tòi những biện pháp, phương pháp tốt nhất để giúp trẻ yêu thích nghệ thuật và hứng thú tham gia vào các hoạt động trong lĩnh vực này 2 Cơ sở thực tiễn: Tuy nhiên trong quá trình thực hiện chương trình này lớp tôi phụ trách gặp không ít những khó khăn: Do nghiên cứu chưa kỹ chương trình và sách bài soạn nên chưa nắm chắc về nội dung bộ môn tạo hình nói chung và thể loại tạo hình nói riêng 3/21 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình Trước đây do sợ trẻ không thực hiện được, tôi làm mẫu quá chi tiết, làm mẫu hai lần và bắt trẻ làm đúng quy trình như cô làm Từ đó, trẻ mất hứng thú không tự lực mất tính sáng tạo ở trẻ, trẻ không có thời gian để phát triển khả năng tạo hình, sản phẩm trẻ tạo ra còn nghèo nàn chưa sáng tạo, tất cả như sao chép lại mẫu của cô Trong một tiết học, bao giờ hứng thú của trẻ cũng được đặt lên hàng đầu Trẻ có hứng thú thì tiếp thu mới hiệu quả và đạt kết quả cao Vì vậy cần tạo hứng thú cho càng nhiều trẻ và càng lâu càng tốt Tuy nhiên khả năng tạo hình của tôi còn hạn chế Từ đó cung cấp kỹ năng cho trẻ cũng còn hạn chế, sản phẩm tạo hình của trẻ rất kém thường đơn điệu nghèo nàn về nội dung, bố cục không rõ ràng, chưa đảm bảo được xa gần, tô màu chưa đảm bảo được độ đậm, nhạt ….chưa chú ý thao tác cầm bút của trẻ khi vẽ, khi tô Trẻ chưa có những sản phẩn sáng tạo Và cũng do điều kiện chưa cho phép mà trẻ ít có cơ hội được tiếp xúc với thiên nhiên dưới sự chỉ dẫn của cô Sau này tôi nhận ra rằng khi trẻ lĩnh hội tốt kỹ năng thì trẻ dễ dàng vận dụng, những kỹ năng đó vào những tình huống khác nhau Bởi vậy mà ta cần mở rộng vốn hiểu biết để làm giàu ý tưởng sáng tạo cho trẻ mọi lúc mọi nơi, tích hợp vào các môn học khác, nhất là môn tìm hiểu xung quanh Để tạo cho trẻ nhận thức và tiếp xúc được với đối tượng tạo hình trong môi trường tự nhiên Trong quá trình tiếp xúc, cô cung cấp cho trẻ những hiểu biết cơ bản về hình dáng, màu sắc… giúp trẻ những phân tích, so sánh tổng hợp để tạo ra điểm chung, điểm riêng của những vật cùng loại, giúp trẻ hiểu biết đối tượng tạo hình sâu sắc II MỤC ĐÍCH VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1 Mục đích nghiên cứu: - Đối với bản thân người viết: Nghiên cứu, tìm kiếm "Một số biên pháp kích thích trẻ 5 – 6 tuổi hứng thú tham gia hoạt động Tạo hình” từ đó đưa ra một số hình thức, biện pháp giúp trẻ yêu thích cái đẹp, luôn hướng tới cái đẹp, có một số kỹ năng tạo ra những sản phẩm đẹp và biết tôn trọng gìn giữ những cái đẹp xung quanh mình - Giúp trẻ yêu thích bộ môn tạo hình 2 Nhiệm vụ nghiên cứu: "Một số biên pháp kích thích trẻ 5 – 6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạ o hình” - Một số vấn đề cho trẻ làm quen và cảm nhận cái đẹp 4/21 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình - Thực trạng của việc chỉ đạo và dạy học đối với việc tạo cho trẻ có hứng thú và sáng tạo trong tạo hình tại trường mầm non …… - Đề xuất biện pháp chỉ đạo và dạy học môn Tạo hình cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non …… III ĐỐI TƯỢNG,PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ ÁP DỤNG 1 Đối tượng , phạm vi của sáng kiến: "Một số biên pháp kích thích trẻ 5 – 6 tuổi hứng thú tham gia hoạt động Tạo hình” Trẻ lớp mẫu giáo lớn A5, trường Mầm non ………… , năm học 2015- 2016 2 Phạm vi nghiên cứu - Thời gian nghiên cứu: năm học 2015- 2016 - Địa điểm: lớp 5-6 tuổi A5 3 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận: Sưu tầm tài liệu, hướng dẫn thực hiện chương trình trẻ5 -6 tuổi, sách hướng dẫn vẽ, gấp, làm đồ chơi của nhà xuất bản mỹ thuật… - Nghiên cứu thực tiễn: Quan sát những hoạt động của trẻ, phương pháp tổ chức của giáo viên qua các hoạt động học, hoạt động ngoại khoá -Quan sát ghi chép: Quan sát quá trình trẻ tham gia các hoạt động của lớp, trò chuyện thăm dò ý tưởng của trẻ Sau khi quan sát xong, thu thập những vấn đề liên quan và ghi chép lại một cách cụ thể, chính xác với từng trẻ -Thực nghiệm sưphạm: Tìm tòi sáng tạo các hình thức hoạt động tạo hình, sưu tầm các loại vật liệu khác nhau đểthửnghiệm làm tranh, đồ dùng, đồchơi - Xử lý kết quả nghiên cứu bằng thống kê toán học Sau khi đã điều tra thu thập được đầy đủ số liệu thì tính %, xây dựng bảng số minh hoạ các kết quả nghiên cứu B QUÁ TRÌNH TRIỂN KHAI THỰC HIỆN I KHẢO SÁT THỰC TẾ 1 Tình trạng khi chưa thực hiện - Thuận lợi: Đã nhiều năm tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo lớn Tôi đã đúc rút được một số kinh nghiệm từ việc từ việc dạy trẻ môn tạo hình và đây cũng chính là môn dạy mà tôi yêu thích 5/21 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình - Trường nằm ngay ở trung tâm dân cư, thuận lợi cho việc đưa đón, trả trẻ của phụ huynh - Được sự quan tâm của ban giám hiệu, phòng giáo dục - 100% giáo viên có trình độ trung cấp trở lên, luôn giúp đỡ lẫn nhau tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm - Về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy và học - Khó khăn: - Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ - Nhận thức của một số phụ huynh học sinh còn chưa đồng đều, còn cho rằng việc cho trẻ đến trường chỉ là chơi chứ học vẫn chỉ là thứ yếu - Số trẻ trong lớp vẫn chưa đồng đều về chất lượng, số ít cháu còn nhút nhát trong khi thể hiện ý tưởng của mình Xuất phát từ những thực tế trên tôi đã đề ra một số biện pháp thực hiện sau 2 Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài Năm 2015- 2016 tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng cho trẻ lúc ban đầu để nắm bắt được khả năng tạo hình của trẻ, từ đó có biên pháp phù hợp Nội dung Tổng số Đầu năm cháu Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ có hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Số trẻ có kỹ năng tạo hình 42 13 31 Số trẻ thể hiện sự sáng tạo qua các hoạt động tạo hình 28 67 5 12 Qua khảo sát ban đầu như trên, tôi thấy kết quả trên trẻ chưa cao là điều tôi cần phải suy nghĩ làm thế nào để dạy trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ học một cách thoải mái, tự tin, không gò bó, trẻ luôn hứng thú trong giờ học Tôi tiến hành thực nghiệm: II MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 6/21 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình 1 Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn a Nghiên cứu chương trình Nghiên cứu kĩ chương trình nhằm: - Nắm vững hệ thống kiến thức về tâm lý, sinh lý độ tuổi; kiến thức về giáo dục và chăm sóc của trẻ mầm non; kiến thức về giáo dục hòa nhập để thực hiện tốt công tác chuyên môn ở trường mầm non; - Hiểu biết đầy đủ mục tiêu, nội dung chương trình Giáo dục mầm non, phương pháp tổ chức, đánh giá các hoạt động giáo dục và sự phát triển của trẻ em 5 tuổi ở các cơ sở Giáo dục mầm non; - Nắm vững nội dung chương trình, phương pháp chăm sóc và tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ; các kiến thức về quản lý nhóm, lớp và đánh giá trong giáo dục mầm non, nhất là trẻ 5 tuổi, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 b Nắm rõ phương pháp tổ chức Để có một tiết dạy tốt ta cần nắm rõ phương pháp tổ chức Trong giáo trình Phương pháp tổ chức hoạt động Tạo hình cho trẻ mầm non được biên soạn theo chương trình đào tạo đang được thực hiện ở khoa Giáo dục Mầm non, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nội dung giáo trình tập trung trình bày các vấn đề: -Đặc điểm phát triển hoạt động Tạo hình của trẻ em -Các vấn đề về cơ sở giáo dục của việc tổ chức hoạy động Tạo hình trong trường mầm non -Cách thức lập kế hoạch, soạn giáo án và thực hiện tổ chức môi trường giáo dục, tổ chức hoạt động Tạo hình cho trẻ mầm non -Ở tất cả các chương, hoạt động Tạo hình nhằm giáo dục nhân cách phát triển toàn diện cho trẻ mầm non c Sáng tạo trong hình thức tổ chức Để đáp ứng các yêu cầu mới của giáo dục hiện đại, nội dung giáo dục đặc biệt chú ý đến đặc điểm tâm lý lứa tuổi Và để phù hợp với tâm lý lúa tuổi cũng như phù hợp với từng vùng địa lý khác nhau Thì yếu tố sáng tạo của giáo viện trong tiết dạy là vô cùng quan trọng Qua thực tế chăm sóc giảng dạy cũng như thường xuyên được trực tiếp đi thăm lớp, dự giờ đồng nghiệp tôi nhận thấy trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo nói riêng, đều hứng thú và học tốt hơn với các tiết học có nhiều sáng tạo Chính vì vậy các hoạt động học tập của trẻ phải đựơc tổ chức dưới dạng vui chơi, sáng tạo mà vẫn đảm bảo kiến thức cho trẻ mới thu hút, hấp dẫn trẻ tham gia vào giờ học đạt kết quả cao Dựa vào đặc điểm của trẻ và thực tế trên tôi đã đi sâu vào siêu tầm những tài liệu có liên quan đến môn học, học tập nghiên cứu về chương trình 7/21 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình giảng dạy Tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi Tôi luôn suy nghĩ và đặt ra câu hỏi mình phải làm gì? Làm như thế nào? để nâng cao nghệ thuật giảng dạy, gây hứng thú, phát huy được tính tích cực của trẻ và giúp trẻ tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng sâu sắc, đạt hiệu quả cao Một yêu cầu đặt ra đối với giáo viên khi cho trẻ làm quen môn tạo hình là các kiến thức khi truyền thụ đến trẻ phải hết sức ngắn gọn tuyệt đối hình thức tránh sự rập khuôn, luôn sáng tạo đổi mới vì thế trước khi lên lớp một tiết dạy tôi phải chuẩn bị đồ dùng soạn bài nghiên cứu kĩ bài soạn Nắm rõ yêu cầu của bài dạy chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động tĩnh phù hợp với chủ điểm Ngoài ra để tạo hứng thú thì cô phải có nghệ thuật lên lớp ngôn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học Trước khi vào bài tôi thường kể chuyện (dựa trên chủ điểm) hoặc sáng tác thơ, vè hay những trò chơi luôn cuốn hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu, tránh gò bó 2 Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực, khả năng sáng tạo của trẻ Tạo điều kiện để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh để từng bước cung cấp các biểu tượng phong phú về đối tượng cho trẻ tự khám phá bằng cách huy động sự tham gia của các giác quan, các qúa trình tâm lí khác nhau để lĩnh hội các khía cạnh khác nhau của sự vật.Tạo cơ hội để trẻ khám phá đối tượng (quan sát, nghe, hỏi, tiếp xúc và miêu tả) và tự diễn đạt nhận thức cảm xúc của mình về đối tượng.Tận dụng các thời điểm hợp lí trong ngày cho trẻ tiếp xúc như được ngắm nghía, chăm sóc, vuốt ve, âu yếm với các con vật gần gũi (thỏ, mèo, gà con…) chơi với các đồ vật, tri giác tranh ảnh nghệ thuật.Trong quá trình cung cấp biểu tượng về đối tượng tạo hình tôi chỉ cho trẻ thấy được những nét đặc trưng nổi bật , những cái đẹp lý thú gần gũi trẻ Đồng thời giúp trẻ phân tích, so sánh tổng hợp tìm ra những đặc điểm riêng, chung của những đồ vật cùng nhóm, cùng loại Từ đó giúp trẻ tìm ra phương thức thể hiện trong những tình huống khác nhau.Ví dụ : vẽ “Vườn hoa” có bông cao, bông thấp, bông cánh tròn, bông cánh nhọn, bông mầu vàng, bông màu đỏ… Nếu trẻ đã được ngắm vườn hoa trong thực tế thì khi tạo hình trẻ sẽ biết sử dụng phối hợp các kỹ năng vẽ nét cong, nét cong tròn khép kín, nét xiên, nét thẳng và tô màu để vẽ vườn hoa sinh động và đẹp hơn.Đặt và xắp xếp các vật liệu sao cho trẻ có thể thấy rõ và lấy được dễ dàng để thực hiện hoạt động tạo hình vào bất cứ lúc nào trẻ thích và có thể trưng bày các sản phẩm của mình.Tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: bầy đồ chơi đẹp, xắp xếp các nguyên vật liệu, đồ dùng một cách hợp lý đẹp mắt, Từ đây tạo cho trẻ cảm giác thích thú và mong muốn được tái tạo 8/21 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình Các góc chơi được trang trí đẹp mắt 3 Hình thành cho trẻ các kỹ năng tạo hình thông qua các tiết học a Nề nết trong giờ học Nề nếp của trẻ là bước đầu của một tiết học, nếu chúng ta không đưa trẻ vào nề nếp thì giờ học không đạt kết quả cao Khi trẻ có nề nếp tốt cùng với sự hướng dẫn khoa học của cô ngay ban đầu trẻ đã say mê với giờ học, luôn thể hiện cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt động nghệ thuật Tôi đã rèn luyện nề nếp bằng cách: Xếp xen kẽ cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, cháu nam xen cháu nữ Chia tổ, đặt tên cho tổ “Tổ hoa mai , tổ hoa đào, tổ hoa lan, tổ hoa hồng” và bầu ra tổ trưởng để quán xuyến, nhắc nhở thành viên của mình Tôi luôn động viên trẻ trong tiết học, uốn nắn tác phong ngồi học cho 9/21 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình trẻ, trẻ ngồi đúng tư thế, không nói chuyện, không nói leo, nói phải xin phép cô, nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu,…Với những biện pháp trên trẻ đã có thói quen tốt trong việc xây dựng nề nếp học tập Phương pháp hướng dẫn phải dựa vào trẻ lấy trẻ làm trung tâm: Trong giờ học nói chung và giờ học tạo hình nói riêng hãy để trẻ tự thể hiện, cô luôn là người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo Trẻ cần được động viên để thể hiện ýmuốn, tình cảm, cảm xúc và những hiểu biết của trẻ đối với sự vật, trẻ muốn được lựa chọn + Cái trẻ muốn làm (nội dung) + Làm thế nào để đạt được (quá trình) + Cái hoàn thành sẽ như thế nào (kết quả, sản phẩm) Trẻ chia sẻ ý tướng và cảm xúc của mình về tác phẩm Mong muốn của trẻ cần được tự thể hiện với những phương tiện tạo hình khác nhau Sự thể hiện mang tính cá nhân, bởi vì trẻ luôn tiếp cận theo đặc tính riêng của mình Chẳng hạn sau chuyến đi thăm quan “Trường Tiểu học” một nhóm trẻ được khuyến khích hoạt động tạo hình, một trẻ vẽ trường Tiểu học, 5 trẻ khác lắp ghép, trẻ thì xé dán trường Tiểu học Mỗi trẻ tự lựa chọn bằng cách được phản ánh bằng xé dán, vẽ, lắp ghép, gắn đính và các hình thức khác nhau để thực hiện cái có ý nghĩa đối với cá nhân trẻ.Tăng cường các câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố và áp dụng những kinh nghiệm đã lĩnh hội trong các hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dò, tìm cách giải quyết vấn đề của trẻ Hãy để tự trẻ miêu tả những gì trẻ biết và có thể làm Ví dụ: “Hãy cho cô biết vì sao?”, “Nếu như vậy thì sao?”, “Vì sao cháu lại biết”, “Cháu có suy nghĩ gì”, “Còn gì để”, “ Hay có cách nào khác để”,… 10/21 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình Với những cử chỉ, hành động, lời nói tạo ra cho trẻ thấy là trẻ được đánh giá tốt (khá) qua việc làm của trẻ Ví dụ: “Ôi cô rất thích tô màu ngôi trường này”, “Bức tranh này trông đẹp quá!”Không lạm dụng các sản phẩm mẫu và làm mẫu, càng ít làm mẫu và càng ít sử dụng vật mẫu sẽ càng kích thích trẻ tư duy và tìm kiếm cách thể hiện.Thực tế cho thấy các sản phẩm mẫu sẽ làm tê liệt các cảm xúc đã có trước của trẻ, làm giảm tính tích cực hoạt động trí tuệ của trẻ, vì các hoạt động cần thiết để tạo hình đãđược làm mẫu đầy đủ, trẻ luôn ghi nhớ, bắt trước Nếu có trường hợp yêu cầu làm mẫu, phải gợi ý chứ đừng nên làm ngay Bắt đầu xé từ đâu, xé hình gì, xé như thế nào,… Tạo tình huống để trẻ làm giúp Ví dụ: “Để đất mềm ra chúng ta làm như thế nào?” Trong khi làm mẫu tôi luôn coi trọng quan điểm của trẻ, làm cho trẻ phát triển khả năng so sánh, phân tích, suy nghĩ về nhiệm vụ Động viên kích thích trẻ tự tìm, tự sáng tạo trong khi thể hiện b Dạy tạo hình thông qua các môn học khác: - Môn làm quen với toán:Ví dụ: Cho trẻ trang trí hình vuông và hình chữ nhật - Môn làm quen với môi trường xung quanh:Ví dụ cho trẻ vẽ các con vật, các loại quả hay các phương tiện giao thông, và người thân trong gia đình,… - Môn văn học:Ví dụ sau khi học xong bài thơ “cây dừa” cho trẻ vẽ cây dừa Vẽ các con vật trong truyện - Môn làm quen với chữ cái.Ví dụ: trẻ tô màu vào chữ in rỗng, vào vở tập tô c Học tạo hình mọi lúc, mọi nơi Trẻ được làm quen với môi trường xung quanh khi đi dạo chơi trẻ được ngắm nhìn vật thật, đựơc sờ nắm, khi cho trẻ họat động ngoài trời cô có thể phát phấn để trẻ có thể vẽ lên nền 11/21 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình Trẻ vẽ phấn trên sân trường Ví dụ: trẻ dùng phấn để in cánh hoa, lá hoa, vẽ những biểu tượng mà trẻ thích Khi hoạt động ngoài trời tôi yêu cầu trẻ lượm lá khô, cành khô để làm vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình + Giờ sinh hoạt chiều: Ví dụ: tôi cho trẻ kể về những con vật mà trẻ thích và cho trẻ vẽ những con vật đó Làm đồ dùng đồ chơi từ phế liệu + ở các hoạt động góc: Góc học tập trẻ có thể chơi dậy vẽ, nặn, xé, dán.Góc nghệ thuật trẻ: Ví dụ: Một nhóm trẻ có thể tạo nên một bức tranh xé dán “ Ngôi nhà của bé”.Bên cạnh dạy tạo hình ở lớp tôi thường gợi ý cho trẻ tạo hình ở nhà bằng cách trao đổi với phụ huynh để cùng nhắc nhở, động viên trẻ, hướng dẫn trẻ thực hiện một vài bài tập ở nhà như vẽ tranh theo đề tài, nặn theo mẫu, vẽ theo ý thích, hay xé dán một hình ảnh nào đó, theo các đề tài mà trẻ đã được làm quen ở lớp Cùng với việc rèn trẻ nề nếp, thói quen, kỹ năng, tôi cũng muốn tạo cho trẻ yêu trường lớp thông qua cảm giác yêu thích vẻ đẹp môi trường trường lớp thân yêu của mình Tranh thủ những giờ hoạt động ngoài trời tôi tạo điều kiện cho trẻ quan sát cảm nhận vẻ đẹp trường học thân yêu của mình, những hình ảnh ngộ nhĩnh được trang trí ở các biểu bảng, những khóm hoa trang trí, những vẻ đẹp tự nhiên Những lúc có điều kiện cho trẻ ra ngoài tiếp xúc thiên nhiên tôi cũng gợi ý hướng dẫn trẻ cảm nhận hình dáng các loại cây, nhành hoa, bãi cỏ 12/21 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình Trẻ vui chơi, khám phá thiên nhiên Ở lớp học tôi xây dựng các góc tuyên truyền có hình ảnh gần gũi, có mầu sắc nổi bật, cho trẻ hiểu được ý nghĩa của những hình ảnh được trang trí trong lớp học Cho trẻ cảm nhận vẻ đẹp khi có những hình ảnh trang trí, nhận xét đường nét, mầu sắc, bố cục của hình ảnh VD: Góc tuyên truyền bài học hàng ngày của bé, tôi để tiêu đề “Tuần này bé học gì” - Hình ảnh những quả táo chín ngon mang kiến thức ngọt lành đến cho trẻ, trẻ như những chú chim non đang vui vầy quanh cành táo chín để hưởng thụ vị ngọt từ những trái táo Với những góc chơi tôi cũng muốn tạo điều kiện cho trẻ được tham gia trang trí cùng cô để trẻ cảm nhận và thấy được vai trò của mình ở lớp học d Đi sâu bồi dưỡng các đối tượng yếu kém và có năng khiếu tạo hình Ngoài việc giảng dạy trên tiết học, tôi còn thường xuyên chia đối tượng giỏi, khá, trung bình, yếu để tập luyện ở mọi lúc, mọi nơi Ví dụ 1: Những trẻ yếu tôi thường hướng dẫn cho trẻ xem tranh và gợi ý cho trẻ vẽnhững bức tranh từ đơn giản đến phức tạp 13/21 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình Ví du 2: Đối với trẻ nhút nhát, tôi thường phối hợp với gia đình động viên trẻ vẽ về những bức tranh mà trẻ yêu thích để tặng ông bà, cha mẹ Những trẻ khá, giỏi tôi gợi ý, yêu cầu cao hơn để trẻ phát huy khả năng sáng tạo Ví du: Trẻ đang vẽ ô tô gợi hỏi “Con sẽ vẽ ô tô chạy ở đâu?” Đường đồng bằng hay miền núi, trên bầu trời có gì? 4 Sử dụng đa dạng các nguyên vật liệu tạo hình, khuyến khích trẻ thể hiện sự sáng tạo qua các sản phẩm tạo hình Khi thực hiện hoạt động tạo hình, nguyên vật liệu không thể thiếu được Vậy đểhoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng nguyên vật liệu tạo hình là vô cùng quan trọng.Nguyên vật liệu là những loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm Có thể trẻ tự kiếm như lácây, phế liệu hư, vỏ hộp, thùng catong, quần áo cũ, bông, vải vụn,… Chúng có thể được sản xuất như: giấy, hồ dán, kéo, …Sự đa dạng của nguyên vật liệu tạo hình để lựa chọn để khuyến khích khả năng sáng tạo của trẻ Hoạt động tạo hình phải thể hiện qua mầu sắc như: tô, cắt, dán, vẽ, nặn, … Để đảm bảo khi sử dụng nguyên vật liệu tạo hình tôi cần cân nhắc những điểm sau: + An toàn (không nhọn, không có cạnh sắc, không độc hại,…) + Rẻ tiền (những nguyên vật liệu mua ở địa phương) + Dễ kiếm: Ví dụ: vỏ ốc, hến, hạt na, bưởi, len, …) + Dễ bảo quản hay cất giữ + Dễ cầm: (phù hợp với tầm tay của trẻ) 14/21 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình + Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm cả giác quan + Dễ sửa chữa + Tạo cơ hội để lựa chọn và sắp xếp nguyên vật liệu + Luôn quan sát sự tưởng tượng và sử dụng trí nhớ linh hoạt Vì từng đồ dùng, đồ chơi còn nhiều hạn chế tôi luôn huy động trẻ tìm kiếm nguyên vật liệu, phế thải có sẵn ở địa phương Đồ dùng đồ chơi tự tạo Ví dụ: Bằng những hạt gạo, hạt đỗ, rơm, rạ, lá cây, vỏ hến, giấy vụ, … tôi có thể tạo ra nhiều con vật nghộ nghĩnh, sinh động, những bức vẽ, các đề tài khác nhau Tranh sáng tạo từ lá của trẻ 5 Tích hợp các môn học khác: 15/21 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình Tích hợp là phương pháp đòi hỏi ở giáo viên sự sáng tạo linh hoạt và khéo léo khi vận dụng, quá trình vận dụng tích hợp, cần lựa chọn nội dung phù hợp, logic, tránh quátrình hoạt động trở lên rời rạc, chắp vá Ví dụ: Đối với tiết học “Vẽ phương tiện giao thông” (đề tài) tôi chuẩn bị rất nhiều phương tiện giao thông (đồ chơi) và chuẩn bị từ 2 – 4 tranh vẽ phương tiện giao thông cho bé quan sát.Khi vào bài cho trẻ hát bài “Em tập lái ôtô” Sau đó tôi hỏi trẻ; Cả lớp vừa hát bài gì? - Vậy trong lớp có những đồ chơi gì là phương tiện giao thông - Cho trẻ nói tên và đếm các phương tiện giao thông * Sau đó tôi cho trẻ quan sát các bức tranh mà trẻ vừa được mô tả qua đồ chơi trong lớp * Giới thiệu và đàm thoại với trẻ về các bức tranh mẫu (từ 2 – 4 tranh) * Trẻ thực hiện: Tôi mở băng có các bài hát trong chủ điểm gợi cho trẻ say mê làm việc trong khi trẻ thực hiện, tôi đến từng bàn động viên khuyến khích đối với những cháu còn lúng túng, gợi ý cho trẻ làm từ đơn giản đến phức tạp Đối với trẻ khá tôi gợi ý đểtrẻ có nhiều sáng tạo trong bài vẽ * Nhận xét sản phẩm: Cho trẻ để bài theo tổ, theo bàn và làm đoàn tầu đi quanh quan sát, nhận xét để trẻ chọn bức tranh mà trẻ thích nhất: con thích bài nào nhất? Vì sao con thích? Sau đó cô phân tích ưu điểm của từng bức tranh ở từng nét vẽ, màu sắc, bố cục, hình dáng, … cho trẻ đếm phương tiện đã vẽ được, những bài đã vẽ được * Kết thúc: Cho trẻ vận động bài “Đoàn tàu nhỏ xíu” với một tiết học như vậy, tôi đãthu được kết quả rất đáng mừng, xuyên suốt tiết học là chủ điểm phương tiện giao thông, trẻ rất hứng thú và tích hợp được MTXQ, toán, âm nhạc.Như vậy, thường cuối một tháng thực hiện chương trình tạo hình tôi lại tổ chức một cuộc thi “bé khéo tay” ngay tại lớp mình Muốn vậy tôi phải tổ chức tốt khâu chuẩn bị, chuẩn bị phông màn dán chữ, trang trí thật giống một cuộc thi, cũng có những phần thưởng (là chiếc đồng hồ, chong chóng, làm bằng lá dừa hay những con vật nghộnghĩnh bằng lá cây, …) cho những ai đạt giải Điều đó sẽ khuyến khích trẻ thi đua thực hiện Trong suốt tiết này cô đóng vai trò người dẫn chương trình cho hội thi Ngoài ra với tiết học này tôi cũng còn có các môn học khác.Sau đây là một số ví dụ đối với tiết học nặn (theo đề tài) mẫu giáo lớn.“Nặn các loại đồ chơi”, tôi chuẩn bị đầy đủ như trên, ngoài ra tôi còn chuẩn bị một cửa hàng trưng bầy đồ chơi trẻ em và một số đồ chơi cô nặn mẫu đẹp.Trước khi ổn định tổ chức tôi cho trẻ đi thăm quan cửa hàng trưng bày đồ chơi ngay tại lớp Trẻ vừa quan sát vừa nhận xét so sánh sự giống nhau và khác nhau, sự đa dạng, phong phú, muôn hình ngộ nghĩnh của đồ chơi Sau phần này 16/21 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình từ 2 – 3 phút tôi cho trẻ ngồi vào bàn để thu hút trẻ vào chủ đề giờ học, cô nói: Loa loa loa … ngày mai nhàmáy sản xuất các loại đồ chơi trẻ em sẽ mở cuộc triển lãm những đồ chơi đẹp Vì vậy hôm nay trường mầm non sẽ tổ chức hội thi “Bé khéo tay” để chọn ra những “bác thợ” và “nghệ nhân” tài giỏi nhất, khéo tay nhất nặn được nhiều đồ chơi đẹp sẽ được gửi đi triển lãm ở nhà máy sản xuất đồ chơi và có phần thưởng cao nhất, cũng có những phần thưởng cho đồng đội nữa.Vậy các “nghệ nhân” tí hon hãy cùng trổ tài xem thí sinh nào nặn giỏi nhất, tổ thợnào khéo tay nhất Đề thi hôm nay là: “Nặn các loại đồ chơi” Sau đó tôi cho trẻ đàm thoại hướng tới đề tài bằng các câu hỏi, cho trẻ kể tên các loại đồ chơi mà trẻ đã biết qua buổi tham quan cửa hàng đồ chơi mẫu (được trưng bày hàng ngày ở lớp) Trẻ kể đến đâu cô đưa các mẫu đồ chơi cô nặn ra đến đó cho trẻ xem và kết hợp phân tích đặc điểm, hình dáng phong phú của các loại đồ chơi,… Tôi cho trẻ đếm số đồ chơi cô nặn sau đó cất các đồ chơi đó đi cho trẻ thực hiện Trong quá trình trẻ nặn cô nói những câu vui tươi, dí dỏm (ngôn ngữ nghệ thuật, biểu cảm) cùng với cử chỉ, điệu bộ, nét mặt đểtạo hứng thú, hấp dẫn trẻ say mê với hoạt động.Phần kết thúc nhận xét và phần trao thưởng cho các giải là những chiếc đồng hồ, chong chóng lá dừa, các con vật ngộ nghĩnh bằng lá cây,… 6 Biện pháp phối hợp với gia đình: Bên cạnh sự tác động hỗ trợ của nhà trường, cô giáo, thì một thành phần không thể thiếu đó chính là các bậc phụ huynh Muốn cho con em phát triển một cách hài hoà và toàn diện thì sự kết hợp hài hoà giữa nhà trường và gia đình cũng rất quan trọng, nó giúp cho trẻ ngày càng được tiến bộ hơn và phát triển năng lực hơn khi được rèn luyện thường xuyên và đồng bộ Ở các buổi họp phụ huynh cũng như những lần đón- trả trẻ tôi cũng đã trao đỗi với phụ huynh về tình hình học tập cũng như khả năng của trẻ và tầm quan trọng của bộ môn tạo hình đối với trẻ cho phụ huynh thấy rõ, để từ đó có hướng phối hợp cùng nhà trường giúp trẻ học tốt hơn bằng cách mua sắm các sách tô màu, vẽ, bút màu, đất nặn để luyện tập thêm cho trẻ trong thời gian ở nhà VD: Nhân ngày mồng 8/3 các con có muốn gửi đến mẹ và bà những bó hoa tươi thắm không nào? Bây giờ cô cùng các con hãy cắt dán những bông hoa thật đẹp để mang về tặng cho bà và mẹ của mình nhé ( Cô cho trẻ mang sản phẩm của mình tặng mẹ khi ra về) Với thực tế đa số phụ huynh là những người buôn bán, tầm hiểu biết của họ vẫn còn ở mức độ đơn giản và chưa chú trọng đến việc học của con trẻ, đối với họ trẻ mầm non chỉ biết hát và đọc thơ thế là đủ, thì việc lôi cuốn sự tham gia phối hợp của phụ huynh mang một hiẹu quả cao rất khó Vì thế, để cho họ thấyđược nănglực thật sự của đứa trẻ thì trong lớp tôi cũng tạo ra những mãng để trưng bày sản phẩm của trẻ cũng như triển lãm những bức tranh đẹp, thu hút sự chú ý của các bậc phụ huynh, từ đó có thể tiếp cận trao đổi thông tin một cách thân thiện, và thường xuyên thăm hỏi cách thức phụ huynh hướng dẫn cho trẻ ở nhà để nắm được những khó khăn họ mắc phải để cùng nhau gỡ những 17/21 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình vướng mắc đó, còn về phần cô sẽ hiểu sâu thêm một số đặc điểm của trẻ hơn để có hướng khắc phục Cô trao đổi với phụ huynh III KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG Sau khi tiến hành các biện pháp trên, qua khảo sát đã thu được kết quả: Tổng Đầu năm Cuối năm Tăng % số Nội dung cháu Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ % % Số trẻ có hứng thú tham gia hoạt động 13 31 27 64 33 tạo hình 42 Số trẻ có kỹ năng 28 67 39 93 26 tạo hình Số trẻ thể hiện sự sáng tạo trong hoạt 5 12 15 36 24 động tạo hình Nhìn vào bảng khảo sát trên tôi thấy số trẻ có hứng thú và sáng tạo cao tăng lên rõ rệt, số trẻ ở các mức độ trung bình và yếu giảm xuống đáng kể Vì vậy có thể kết luận rằng với những biện pháp thông thường dập khuôn, máy móc như thực trạng hiện nay thì chất lượng thu được trên trẻ rất thấp Nếu chúng ta biết 18/21 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình vận dụng sáng tạo linh hoạt các biện pháp như tôi đã làm ở trên thì hiệu quả của việc hứng thú và sáng tạo trong tạo hình sẽ được nâng lên rõ rệt IV: KẾT LUẬN VÀ NHỮNG KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận: Thực hiện đề tài này cá nhân tôi xoay quanh nội dung là làm sao cho trẻ tự học tốt môn tạo hình Tôi nghiên cứu ngay từ lớp học của mình, nghiên cứu về trí tuệ, tình cảm của trẻ, về khả năng, năng khiếu tạo hình của trẻ với những nội dung bài học trong chương trình tôi thấy tất cả những gì áp dụng đối với trẻ đều phù hợp, các bài vẽ có nội dung phong phú và gần gũi với trẻ Tôi đã sử dụng phương pháp chính trong tiết học là quan sát, đàm thoại, ghi nhớ và tái tạo… Với kinh nghiệm trên tôi đã áp dụng với các cháu lớp tôi và đạt kết quả rất cao, tôi đã kịp thời và bồi dưỡng cho trẻ có năng khiếu và nhân rộng ra những trẻ khác Trên đây là những kinh nghiệm thực tế qua các giờ lên lớp, buổi lên lớp của tôi Ngoài ra nó còn là những kết quả sau quá trình đào sâu nghiên cứu tâm lý trẻ Mong muốn lớn nhất của tôi làm sao để mỗi tiết học trẻ được vui chơi và thấm vào tâm hồn trong sáng của trẻ những cảm xúc, ở đó sự sáng tạo đã được bắt nguồn, nảy nở.Trân trọng cảm ơn những đóng góp của hội đồng giáo viên và cán bộ ngành 2 Khuyến nghị: Qua quá trình nghiên cứu và thực tế ở lớp, tôi đã rút ra cho mình những bài học bổ ích giúp tôi có nhiều kinh nghiệm hơn khi lên lớp Điều quan trọng đầu tiên đối với trẻ là chuẩn bị tri thức cho trẻ, kết hợp với việc soạn giáo án đầy đủ, sáng tạo và có thủ thuật lên lớp Say mê không chưa đủ mà đòi hỏi môn tạo hình phải phát huy hết khả năng của mình để dẫn dắt gợi mở - Làm đồ dùng kết hợp tham mưu bổ xung ý kiến nâng cao cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động của trẻ - Lên kế hoạch tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi, tuyên truyền kết hợp giữa gia đình và nhà trường - Đưa môn học tạo hình, lồng ghép vào các hoạt động và các môn học khác - Trong quá trình đổi mới phương pháp giáo dục thường xuyên lấy trẻ làm trung tâm, “Cô giáo là người gợi mở dẫn dắt trẻ vào thế giới đầy màu sắc của tạo hình” - Để có được sản phẩm đẹp do trẻ tạo ra cô giáo phải là người kiên trì không nóng vội trước kết quả của trẻ tạo ra, mà dẫn dắt bằng cả tấm lòng nhiệt tình, sự yêu nghề của mình với vốn kiến thức đã được học đem đến cho trẻ những gì cần thiết nhất, giúp trẻ tiến bộ ngoài ra còn phải tích luỹ kinh nghiệm học hỏi đồng nhiệp, tham khảo tài liệu, tất cả sẽ đem lại thành công cho mình Tạo điều kiện 19/21 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú và sáng tạo khi tham gia hoạt động Tạo hình cho trẻ hoạt động ở mọi lúc, mọi nơi, động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động - Để trẻ học tốt môn tạo hình thì trước hết cô giáo phải thực sự là người bạn lớn của trẻ, luôn kịp thời lắng nghe ý kiến, giải thích, động viên giúp đỡ trẻ khi trẻ còn lúng túng Cô luôn tham gia đầy đủ các buổi thao giảng của nghành, của trường tổ chức - Trên đây là những kinh nghiệm của bản thân tôi trong những năm học qua Kính mong phòng Giáo dục huyện, Ban giám hiệu và các đồng chí đồng nghiệp bổ sung, đóng góp ý kiến để tôi có thêm kinh nghiệm trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ vào những năm tiếp theo được tốt hơn Tôi xin chân thành cảm ơn! 20/21