Ngày soạn: 03/01/2024 Ngày dạy: 09/01/2024 Tiết 79: VĂN BẢN 3 BẾP LỬA - BẰNG VIỆT- I Mục tiêu 1 Năng lực - Hiểu và cảm nhận được bức chân dung người bà, người cháu và tình bà cháu - Nhận biết và phân tích được nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua từ ngữ, hình ảnh, bố cục 2.Phẩm chất - Trân trọng tình cảm gia đình, sống có trách nhiệm * Giáo dục học sinh khuyết tật: - Năng lực:Hiểu và cảm nhận tình bà cháu - Phẩm chất:Trân trọng tình cảm gia đình II Thiết bị dạy học và học liệu 1 Chuẩn bị của GV - Giáo án; Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi - Các phương tiện kỹ thuật 2 Chuẩn bị của HS: SGK, SBT Ngữ văn 8, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học b)Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS Nội dung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS chia sẻ - GV nêu yêu cầu: xem video Dẫn vào bài.Trong kí ức tuổi thơ của mỗi người, -Thử hình dung, nghĩ về người bà của mình tình cảm gia đình luôn thật thiêng liêng và vô và cho biết: Hình ảnh, âm thanh hay hương cùng cao đẹp Đó chính là cội nguồn hình thành vị nào hiện lên trong em đầu tiên? Hãy chia nên nhân cách mỗi người; cũng chính là suối nguồn yêu thương tiếp thêm sức mạnh cho mỗi sẻ những cảm nhận của em người trên mỗi chặng đường đời Bếp lửa là một Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: bài thơ hay viết về đề tài tình cảm gia đình mà nhà HS làm việc cá nhân, chia sẻ thơ Bằng Việt gửi đến cho người đọc với bao cảm Bước 3: Báo cáo, thảo luận: xúc và suy ngẫm HS báo cáo kết quả, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt và dẫn vào bài Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới 2.1 Đọc, tìm hiểu chung a) Mục tiêu: - Đọc diễn cảm văn bản - Nắm được những thông tin về tác giả, tác phẩm b)Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS Nội dung I Đọc, tìm hiểu chung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1 Tác giả: - Qua tìm hiểu ở nhà, nêu những hiểu biết của - Sinh năm 1941, quê ở Hà Nội em về tác giả Bằng Việt? KT - Thuộc thế hệ các nhà thơ trưởn thành trong Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: kháng chiến chống Mỹ - HS chơi trò chơi - Thơ ông trong trẻo, mượt mà, xúc cảm tinh tế, Bước 3: Báo cáo, thảo luận: giàu suy tư HS báo cáo kết quả, nhận xét - Tác phẩm tiêu biểu: Hương cây bếp lửa (1968); Bước 4: Kết luận, nhận định Những gương mặt, những khoảng trời (1973); GV mở rộng kiến thức Đất sau mưa (1977);… Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 2 Văn bản: a Đọc văn bản - GV hướng dẫn HS đọc VB:Giọng nhẹ Đọc diễn cảm phù hợp mạch cảm xúc của nhân nhàng, tình cảm, chậm rãi và lắng đọng Nhịp vật trữ tình thơ 3/4 hoặc 4/4 - GV đọc mẫu một đoạn, sau đó gọi một HS đọc, rồi cho một vài học sinh nhận xét cách đọc của bạn K-G - Hướng dẫn HS tìm hiểu các chú thích và giải thích từ khó: đinh ninh, chiến khu, … Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi, đọc văn bản Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết quả, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV kết luận và nhấn mạnh HS khi đọc phải theo dõi các hộp chỉ dẫn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Nêu xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác của văn b Tìm hiểu chung: bản - Xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác: Viết năm 1963 - Xác định thể thơ của văn bản khi tác giả đang du học ở Liên Xô, in trong tập - Bài thơ là lời của nhân vật nào, thể hiện “Hương cây- Bếp lửa”(1968) - Thể thơ: Tự do cảm xúc về ai? Cảm xúc đó được gợi lên từ - Nhân vật trữ tình: người cháu điều gì? Bài thơ là lời của người cháu ở nơi xa nhớ vể - Bố cục của văn bản những kỉ niệm tuổi thơ với người bà Cảm xúc đó Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: được gợi lên từ hình ảnh bếp lửa ấm áp, thân HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi, đọc văn thương bản - Bố cục: 03 phần Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Phần 1 (khổ 1): Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn HS báo cáo kết quả, nhận xét cảm xúc và hồi ức của người cháu Bước 4: Kết luận, nhận định + Phần 2 (khổ 2,3,4,5): Hồi tưởng những kỉ niệm GV kết luận và nhấn mạnh kiến thức tuổi thơ sống bên bà và hình ảnh bà gắn liền với hình ảnh bếp lửa + Phần 3 (khổ 6): Suy ngẫm vể cuộc đời bà và hình ảnh bếp lửa + Phần 4 (khổ cuối): Người cháu đã trưởng thành và đi xa nhưng vẫn luôn nhớ vể bà 2.2 Khám phá văn bản a) Mục tiêu:Khám phá được - Cảm nhận được bức chân dung người bà, người cháu và tình bà cháu đầy yêu thương, ấm áp Từ đó thấy được những “bức chân dung cuộc sống”, kết nối VB với chủ đề bài học 6 - Củng cố một số kĩ năng đọc hiểu VB thơ: nhận biểt và phân tích được nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua từ ngữ, hình ảnh, bố cục b) Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS Nội dung II Khám phá văn bản Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1 Mạch cảm xúc của bài thơ - Hình ảnh nào đã khơi gợi cảm xúc của nhân vật trữ - Bài thơ được mở ra với hình ảnh bếp lửa, tình trong khổ đầu tiên của bài thơ? KT từ đó gợi nhân vật trữ tình nhớ về những kỉ - Phân tích sự vận động mạch cảm xúc của nhân vật niệm tuổi thơ sống bên bà trữ tình trong bài thơ K-G - Từ những kỉ niệm, đứa cháu nay đã tr- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: ưởng thành suy ngẫm và thấu hiểu về cuộc HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi đời bà, về lẽ sống giản dị mà cao quý của Bước 3: Báo cáo, thảo luận: bà HS báo cáo kết quả, nhận xét - Cuối cùng, người cháu đang nơi phương Bước 4: Kết luận, nhận định xa muốn gửi niềm mong nhớ tới bà GV chốt kiến thức => Mạch cảm xúc bài thơ đi từ hồi tưởng về quá khứ rồi quay trở về hiện tại, từ kỉ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: niệm đến suy ngẫm - Chia lớp thành 4 nhóm 2 Hình ảnh người bà và tình bà cháu - Nhóm 1,3 tìm hiểu về hình ảnh người bà a Hình ảnh người bà - Nhóm 2, 4 tìm hiểu về tình cảm người cháu dành - “Bà hay kể chuyện những ngày ở Huế” cho bà - “Cháu ở cùng bà bà bảo cháu nghe” - “Bà dạy cháu làm, bà chăm cháu học”… - Tảo tần, đảm đang, giàu đức hi sinh - Yêu thương và hết mực chăm sóc cháu - Mạnh mẽ, vững tin, là chỗ dựa vững vàng cho cháu => Hình ảnh bà cũng là vẻ đẹp của người phụ nữ Việt Nam – tảo tần sớm hôm, chịu thương chịu khó, giàu tình yêu thương và đức hi sinh b Tình cảm người cháu dành cho bà - “Cháu thương bà biết mấy nắng mưa” - “Nghĩ lại đến giờ sống mũi còn cay” - “Nhóm bếp lửa nghĩ thương bà khó nhọc; … => Tình yêu thương, sự biết ơn, kính yêu, nỗi niềm mong nhớ Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: nhóm, trả lời câu 3 Hình ảnh “bếp lửa” HS làm việc cá nhân, thảo luận - Được lặp lại trực tiếp 7 lần trong bài thơ hỏi được lặp lại nhiều - Xuất hiện gián tiếp qua hình ảnh khói, Bước 3: Báo cáo, thảo luận: có tác dụng gì? hành động nhóm lửa và hình ảnh ngọn lửa HS báo cáo kết quả, nhận xét nhóm, trả lời câu (mùi khói, khói hun nhèm mắt cháu, cháu Bước 4: Kết luận, nhận định cùng bà nhóm lửa, một ngọn lửa lòng bà GV chốt và mở rộng kiến thức luôn ủ sẵn, một ngọn lửa chứa niềm tin dai Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: dẳng) - Trong bài thơ, hình ảnh bếp lửa - Hình ảnh bếp lửa gắn liền với hình ảnh lần Theo em, việc lặp lại như vậy bà và những kỉ niệm tuổi thơ của người Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: cháu HS làm việc cá nhân, thảo luận - Bếp lửa là tình yêu thương ấm áp của bà hỏi dành cho cháu Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Hằng ngày, bà nhóm bếp lửa cũng là HS báo cáo kết quả, nhận xét nhóm lên tình yêu, niềm vui, niềm hi vọng Bước 4: Kết luận, nhận định trong hoàn cảnh chiến tranh khốc liệt Bà GV chốt và mở rộng kiến thức chính là người thắp lửa, chắt chiu gìn giữ ngọn lửa ấm áp của sự sống, của niềm tin cho các thế hệ sau -> Vừa thực vừa mang ý nghĩa biểu tượng => Với người cháu, bếp lửa quen thuộc, gắn bó suốt tám năm ròng của tuổi thơ nhưng lại mang ý nghĩa về sự kì diệu, thiêng liêng: “Ôi kì lạ và thiêng liêng – Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: bếp lửa!” - Bài thơ đã “vẽ” nên bức “chân dung cuộc sống” 4 Bức chân dung cuộc sống hiện lên nào? Điều gì trong bức chân dung ấy gây ấn tượng trong bài thơ sâu sắc nhất với em? Vì sao? K-G - Bức chân dung người bà tần tảo, nhẫn Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: nại, giàu yêu thương; HS làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, trả lời câu - Chân dung người cháu đã trưởng thành, hỏi đi xa nhưng vẫn luôn nhớ về bà, yêu Bước 3: Báo cáo, thảo luận: thương và biết ơn bà; HS báo cáo kết quả, nhận xét - Chân dung về kỉ niệm tuổi thơ với cuộc Bước 4: Kết luận, nhận định sống thiếu thốn, gian khổ nhọc nhằn; - Chân dung về tình cảm bà cháu ấm nồng, Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: sâu sắc - Nêu những đặc sắc nghệ thuật của văn bản ? III.Tổng kết - Nội dung, ý nghĩa của văn bản? 1 Nghệ thuật Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: - Sáng tạo hình ảnh bếp lửa vừa thực vừa HS làm việc cá nhân, chia sẻ mang ý nghĩa biểu tượng Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Phối hợp nhiều phương thức biểu đạt HS báo cáo kết quả, nhận xét - Thể thơ tự do phù hợp với dòng cảm xúc Bước 4: Kết luận, nhận định 2 Nội dung GV chốt kiến thức.mở rộng kiến thức - Bài thơ “vẽ” ra bức chân dung cuộc sống về hình ảnh người bà tần tảo, nhẫn nại, giàu yêu thương; cùng những kỉ niệm tuổi thơ với cuộc sống thiếu thốn, gian khổ nhọc nhằn của nhà thơ – nhân vật trữ tình - Bài thơ ca ngợi tình cảm bà cháu thắm thiết, đồng thời thể hiện lòng kính trọng, biết ơn của cháu dành cho bà cũng là đối với gia đình quê hương đất nước Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức của quá trình đọc và khám phá văn bản để làm bài tập: b)Tổ chức thực hiện: Nội dung Hoạt động của GV và HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1 A: Nạn đói năm 1945 - GV tổ chức trò chơi DORAEMON CÙNG 2 C: Bếp lửa CHIẾC BÁNH RÁN 3 A: 7 lần 1 Hai câu thơ “Năm ấy là năm đói mòn đói 4 B: Nói về tình cảm sâu nặng, thiêng liêng của mỏi/ Bố đi đánh xe khô rạc ngựa gầy” nhắc tới người cháu đối với người bà sự kiện lịch sử nào? 5 D: Người cháu A: Nạn đói năm 1945 6 A: Một tuổi thơ nhiều gian khổ, thiếu thốn, B: Ngày tổng khởi nghĩa năm 1945 nhọc nhằn nhưng ấm áp tình yêu thương của bà C: Ngày kết thúc cuộc kháng chiến chống Pháp 7 B Nói lên sự tần tảo, đức hi sinh của người D: Ngày giải phóng miền Nam thống nhất đất bà nước 2 Trong dòng hồi tưởng của nhân vật trữ tình, hình ảnh người bà gắn với hình ảnh nào? A: Người cháu B: Tiếng chim tu hú C: Bếp lửa D: Cuộc chiến tranh 3 Hình ảnh bếp lửa được lặp lại bao nhiêu lần trong bài thơ? A: 7 lần B: 8 lần C: 9 lần D: 10 lần 4 Nội dung chính của bài thơ là gì? A: Miêu tả vẻ đẹp của hình ảnh bếp lửa mỗi buổi sớm mai B: Nói về tình cảm sâu nặng, thiêng liêng của người cháu đối với người bà C: Nói về tình cảm yêu thương của người bà dành cho con và cháu D: Nói về tình cảm nhớ thương của người con dành cho cha mẹ đang chiến đấu ở xa 5 Nhân vật trữ tình trong bài thơ Bếp lửa là ai? A: Người bà B: Người bố C: Người mẹ D: Người cháu 6 Tuổi thơ người cháu bên bà được tái hiện như thế nào? A: Một tuổi thơ nhiều gian khổ, thiếu thốn, nhọc nhằn nhưng ấm áp tình yêu thương của bà B: Một tuổi thơ nhiều niềm vui sướng, hạnh phúc C: Một tuổi thơ trong chiến tranh biến động dữ dội D: Cả A, B, C đều đúng 7 Ý nghĩa của ba câu thơ sau Mấy chục năm rồi đến tận bây giờ Bà vẫn giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu, nồng đượm A Nói lên nỗi nhớ của tác giả về người bà B Nói lên sự tần tảo, đức hi sinh của người bà C Nói lên thói quen nhóm lửa lúc sáng sớm của người bà D Cả A, B, C đều sai Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thảo luận theo cặp hoàn thiện gợi ý, cá nhân viết đoạn văn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết quả, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt và mở rộng kiến thức Hoạt động 4 Vận dụng a) Mục tiêu: - Phát hiện các tình huống thực tiễn và vận dụng các kiến thức, kĩ năng để giải quyết những vấn đề thực tiễn cuộc sống b)Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS Nội dung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Gợi ý: - Trong khổ thơ thứ 4 của bài thơ có hai hình Ngọn lửa trong câu thơ “ Năm giặc đốt làng ảnh ngọn lửa: cháy tàn cháy rụi” là ngọn lửa hủy diệt, tàn phá “Năm giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi” xóm làng của bọn thực dân Pháp Và “Rồi sớm lại chiều lại bếp lửa bà nhen/ Ngọn lửa của bà nhóm là ngọn lửa của sự sống, Một ngọn lửa lòng bà luôn ủ sẵn/ Một ngọn niềm yêu thương, niềm tin mãnh liệt vào tương lửa chứa niềm tin dai dẳng” lai tươi sáng Yêu cầu:Nhận xét sự khác nhau giữa hai hình … ảnh ngọn lửa trongkhổ thơ 4 của bài thơ “Bếp lửa” (Bằng Việt) - Vẽ tranh minh họa cho bài thơ “Bếp lửa” (Bằng Việt) Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân, chia sẻ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết quả, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV yêu cầu về nhà hoàn thành IV Hướng dẫn tự học ở nhà - Chuẩn bị tiết:Viết bài văn phân tích một tác phẩm (truyện) + Đọc kênh chữ sách giáo khoa tìm hiểu + Trả lời các câu hỏi và bài tập trong PHT V Hồ sơ dạy học 1 Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi chú - Đánh giá thường xuyên - Quan sát - Câu hỏi - Vấn đáp - Bài tập - Sản phẩm học tập - Rubric 2.Phiếu học tập VI.Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: - Phù hợp với học sinh