Thông tin tài liệu
0 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng cơng nhận sáng kiến Sở GD &ĐT Ninh Bình Chúng tơi ghi tên đây: STT Họ tên Nguyễn Thị Minh Hoa Vũ Thị Thanh Tâm Mai Thị Yến Đỗ Thị Hà Đinh Thùy Dương Ngày tháng năm sinh 15/9/1977 Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Nơi công tác Chức vụ Trình độ chu n mơn THPT Ninh Bình - Bạc Liêu TTC M, GV Ngữ văn Thạc sỹ 20% PHT Thạc sỹ 20% THPT 24/02/1979 Ninh Bình - Bạc Liêu THPT 10/05/1981 Ninh Bình - Bạc Liêu 28/11/1979 THPT Ninh Bình - Bạc Liêu 28/7/1989 THPT Ninh Bình - Bạc Liêu GV Ngữ văn GV DGC D GV DGC D Cử nhân 20% Cử nhân 20% Cử nhân 20% Là đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: I TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG - Tên sáng kiến: Giải pháp sử dụng phần mềm padlet theo tinh thần dạy học tích cực tiết dạy đọc hiểu văn văn học môn Ngữ văn tiết dạy học môn GDCD cho học sinh THPT - Lĩnh vực áp dụng: Sáng kiến áp dụng tiết dạy đọc hiểu văn văn học môn Ngữ văn; tiết dạy học môn GDCD nhằm phát triển lực cho học sinh qua việc đổi hiệu việc tổ chức hoạt động dạy học giáo viên - Đối tượng áp dụng: Học sinh THPT (bao gồm học sinh khá, giỏi học sinh trung bình, yếu kém) Ngồi ra, sáng kiến áp dụng cho đối tượng học sinh bậc THCS, sinh viên Đại học, cao đẳng II NỘI DUNG Giải pháp cũ thường làm 1.1 Nội dung giải pháp “Giáo dục không nhằm mục tiêu nhồi nhét kiến thức mà thắp sáng niềm tin”(Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire) – W B Yeats Đổi phương pháp dạy học năm gần trở thành vấn đề cấp thiết Sự phát triển giáo dục đòi hỏi phải đổi cách giảng dạy để đào tạo hệ trẻ cách toàn diện, phù hợp với yêu cầu thực tiễn xã hội Muốn đổi phương pháp dạy học có hiệu quả, ngồi việc đổi nội dung chương trình, cần phải chống lại thói quen học tập thụ động, phát huy tính tích cực, sáng tạo người học.Phương pháp dạy học tích cực sử dụng nhiều nước đem lại hiệu cao cho hoạt động giảng dạy Điều 24.2 Luật Giáo dục Việt Nam khẳng định: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học yêu cầu đổi phương pháp dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động học sinh, phát triển lực học sinh với trợ giúp phương tiện dạy học đại Ứng dụng cơng nghệ tin học nói chung phần mềm dạy học nói riêng vào hoạt động giảng dạy, học tập quan tâm đặc biệt ngành giáo dục Hiện nay, với phát triển công nghệ thơng tin, ngành giáo dục có nhiều hội khai thác tính tối ưu phần mềm để nâng cao hiệu hoạt động dạy học Trong đó, phần mềm PowerPoint có vai trị vơ quan trọng đem lại kết tích cực Sử dụng phần mềm PowerPoint xu hướng phổ biến giáo dục nhờ tiện ích, hiệu kinh tế Trong mơn Ngữ văn, GDCD phần mềm PowerPoint đem lại tiết dạy sinh động, thực hóa giới tự nhiên, xã hội vô phong phú đa dạng 1.2 Ưu điểm, nhược điểm cần khắc phục giải pháp 1.2.1 Ưu điểm - Giúp cho học sinh thông hiểu, nắm vững kiến thức ngữ văn GDCD - PowerPoint làm cho giảng trở nên hấp dẫn Nó giúp ta mơ q trình khó tiến hành hay quan sát ngồi thực tiễn Khơng vậy, tính tương tác cao sản phẩm giúp ta đánh giá mức độ hiểu phát huy tính tích cực, chủ động học sinh tăng cường mối liên kết hoạt động dạy học.Thứ nhất, hầu hết giáo viên soạn giảng giáo án điện tử với phản hồi tốt từ phía học sinh Sử dụng phần mềm PowerPoint giảng dạy, giáo viên sơ đồ hóa nội dung kiến thức, lồng ghép chiếu phim tư liệu, hình ảnh minh họa, giúp giảng sinh động hơn.Thứ hai, giúp học sinh nắm kiến thức rõ thông qua tập neo chốt kiến thức Việc dạy học giáo án điện tử nhìn chung bước đầu mang lại hiệu tích cực, nhiều giáo viên có giáo án điện tử tốt làm cho trình dạy học thực hấp dẫn, hiệu Giáo viên thuận lợi việc bổ sung, chỉnh sửa giáo án cập nhật kiến thức Thứ ba, việc ứng dụng PowerPoint vào giảng dạy tạo hứng thú cho người học, giáo viên giảm bớt nội dung thuyết trình, có điều kiện tăng cường trao đổi, thảo luận, giao tiếp với học viên lớp – Sử dụng phần mềm PowerPoint kết hợp hoạt động dạy minh họa ưu phần mềm PowerPoint mà bảng thông thường làm Trong giảng có sử dụng phương pháp dạy học tích cực, giáo viên cần mở rộng nội dung thực tế (bằng hình ảnh, phim), cập nhật thơng tin chèn câu hỏi, hướng dẫn thảo luận,… phải để nội dung giảng trang PowerPoint để học sinh dễ theo dõi ghi Giáo viên thực điều nhiều cách như: dùng liên kết (Hyperlink), chèn tư liệu hiệu ứng xuất xóa đi,…Hiện nay, nhiều trường học vừa kết hợp sử dụng phần mềm PowerPoint lại vừa sử dụng bảng đen trình giảng dạy Điều phát huy hiệu giảng, học sinh liên hệ thực tiễn (qua hình ảnh, đồ, sơ đồ, phim,… PowerPoint) mà ghi chép xem lại nội dung học (do giáo viên ghi bảng đen) 1.2.2 Nhược điểm cần khắc phục Tuy nhiên, việc sử dụng phần mềm PowerPoint dạy học có hạn chế định: Theo nghiên cứu Đại học Harvard, PowerPoint phần mềm thuyết trình nhiều nhược điểm, bị lạm dụng, làm tổn hại đến hình ảnh thương hiệu cơng ty lẫn thân người thuyết trình Kết PowerPoint thất bại hai lĩnh vực chính: truyền tải nhiều thơng tin cho người nghe cải thiện người nghĩ thương hiệu cơng ty thân bạn.Thậm chí, PowerPoint bị đánh giá hiệu thuyết trình ‘chay’, nói lời mà khơng có hình ảnh trực quan hỗ trợ Khi dùng PowerPoint, người nghe bị rơi vào trạng thái mong chờ ‘slide tiếp theo’, khiến cho họ xao lãng diễn giả nói Việc sử dụng phần mềm PowerPoint dạy học vậy, nhược điểm sau: + Sử dụng hình khơng hợp lí việc bố trí chữ (Viết nhiều – dư, viết phải lật trang liên tục) + Lạm dụng hiệu ứng làm học sinh tập trung + Lạm dụng màu sắc, âm sử dụng chúng không hợp lí, khơng qn + Cỡ chữ, kiểu chữ không qui định thống làm cho giảng lộn xộn + Quản lí hồ sơ dạy, hồ sơ dự án, hồ sơ chun đề khơng tiện ích + Việc tương tác nhóm, quan sát sản phẩm nhóm khác, lưu trữ quan sát tổng thể dự án thực khơng khơng tiện ích, khơng tồn diện, khơng kịp thời, khơng nhanh gọn Trong dạy học nay, dù phần lớn giáo viên có thiên vị dành cho PowerPoint họ quen thuộc với phần mềm này, có nhiều có lựa chọn khác, Padlet chẳng hạn, để thay PowerPoint, (Phụ lục 3, 4) Tuy nhiên, phần mềm kiểu Padlet không hẳn phù hợp với tất người cách sử dụng tương đối phức tạp hơn, thêm số hạn chế điều kiện sử dụng phải có mạng Internet với đường truyền tốt, dung lượng nhiều phí Bởi vậy, PowerPoint có lẽ cịn phổ biến Giải pháp cải tiến 2.1 Khái niệm, đặc điểm, chức Padlet Padlet chương trình trình diễn cho phép thực hầu hết yêu cầu giảng dạy theo phương pháp đại; chương trình có nhiều tiện ích việc thiết kế, trình bày giảng với nhiều tính đa dạng phong phú.(Phụ lục 3, 4) Đặc điểm Padlet:Padlet tường ảo cho phép người dùng bày tỏ suy nghĩ chủ đề cách dễ dàng Ngồi ra, Padlet cịn cơng cụ hữu ích giảng dạy Giúp giáo viên giảng lớp thu thập ý kiến từ học sinh Giao diện “đẹp mắt”, dễ sử dụng Ứng dụng phù hợp cho độ tuổi, bạn học sinh, sinh viên, giảng viên thường sử dụng để tương tác sau học (Phụ lục 1, 3, 4) Chức Padlet: - Padlet hoạt động giống trang giấy nơi mà người trình bày nội dung (VD: hình ảnh, video, tài liệu, văn bản, link trang web) vị trí đó, với từ thiết bị Giao diện “đẹp mắt”, dễ sử dụng.(Phụ lục 1,3) - Padlet trang web/ứng dụng, để dễ hiểu ví bảng lớp học Nhưng điều khiến đặc biệt so với bảng trường lớp cho phép người dùng thêm văn bản, hình ảnh, video, đường dẫn, ý tưởng, upload nhiều kiểu file khác vào ghim, bao gồm tập tin Microsoft Office, ảnh, video, clip YouTube, GIF, bảng trắng… (Phụ lục 1, 3, 4) Ứng dụng hỗ trợ 43 ngôn ngữ.… lên bảng chia sẻ đến lớp học, hội nhóm, đến tảng mạng xã hội vơ dễ dàng Khi tạo tài khoản, bạn có tùy chọn Create a Padlet để mở bảng Bạn thêm tiêu đề mơ tả cho Bạn thoải mái thêm phần ghim tùy thích vào bảng cách click icon dấu cộng góc phải phía hình 2.2.Ưu phần mềm Padlet dạy học tích cực 2.2.1 Ưu điểm Padlet * Ưu điểm Padlet: (Phụ lục 1,3,4) - Sở hữu giao diện đẹp mắt, đơn giản dễ sử dụng - Xây dựng nội dung học thú vị - Quản lí, lưu trữ hồ sơ học, chuyên đề đầy đủ, toàn diện, tổng thể, tiện ích (Phụ lục 1,2,3) - Có thể sử dụng cho hình thức dạy học trực tiếp trực tuyến - Tương thích hầu hết thiết bị bao gồm: Điện thoại, máy tính, laptop, tablet - Padlet sử dụng để: 1, Tạo blog cá nhân (Phụ lục 1, 3) 2, Một danh sách việc cần làm cá nhân hóa 3, Tạo timeline cho dự án 4, Thiết kế bảng tin phản hồi 5, Bản đồ hành trình du lịch 6, Giúp học sinh ứng dụng công cụ học tập trực tuyến cách hiệu (Phụ lục 3,4) 7, Mỗi học sinh viết nêu ý kiến cá nhân q trình thảo luận nhóm, phát huy tính tích cực chủ động học sinh (Phụ lục 3) 8, Cùng lúc, ý kiến làm chỗ, nhóm thấy ý kiến nhóm khác (Phụ lục 3) 9, Học sinh trình bày trang trí tường thật đẹp bắt mắt (Phụ lục 3) Đăng ký tài khoản miễn phí Người dùng Padlet Basic miễn phí tạo Padlet 25MB/upload Nếu dùng gói Premium trả phí, bạn khơng bị giới hạn Padlet có tới 250MB/upload Padlet sẵn có phiên cho iOS, Android, Kindle, Windows Mac Bạn dùng trình duyệt web.(Phụ lục 1) Tuy nhiên Padlet có số hạn chế: - Vì cơng cụ học tập trực tuyến nên muốn áp dụng yêu cầu bắt buộc phải có thiết bị kết nối mạng internet - Khó kiểm sốt thơng tin - Đôi xuất trường hợp, lúc đầu dùng tiện lợi giáo viên giao tập phần ghi lên học sinh làm Nhưng thời gian gặp trục trặc không vào được, lúc vào bị đứng máy không load nội dung bên Không phải trường hợp sử dụng miễn phí 2.2.2 Ưu phần mềm Padlet dạy học tích cực * Giúp cho học sinh thơng hiểu, nắm vững kiến thức Ngữ văn, GDCD Phần mềm Padlet có khả trình bày nội dung mang tính chất khái niệm hình thức ảnh kết hợp với âm theo trình tự liên kết hữu cơ, nhờ học sinh hiểu cấu, quy luật hoạt động, khái niệm bản,… để từ nắm vững kiến thức địa lí khác (Phụ lục 3,4) * Giúp cho học sinh ghi nhớ kiến thức lâu bền (Phụ lục 3,4) Phần mềm Padlet tác động trực tiếp vào thị giác thính giác q trình lĩnh hội kiến thức giúp cho học sinh ghi nhớ kiến thức lâu bền Từ thực nghiệm, khoa học chứng minh mức độ tiếp nhận kiến thức học sinh trình học tập qua đường cảm giác với hỗ trợ phương tiện dạy học có khác (Phụ lục 2) Bên cạnh đó, theo kết luận khảo sát giáo dục học sinh nghe giảng nhớ có 5%, đọc 10%, nghe nhìn 20%, thảo luận nhóm 50%, làm tập nhà, ghi viết lại 75% , tường thuật hướng dẫn lại người khác 90% Như vậy, từ kết nghiên cứu nói lên tác dụng to lớn phương tiện nghe nhìn, có phần mềm Padlet, tiếp thu ghi nhớ kiến thức học sinh * Góp phần làm gia tăng, khắc sâu kinh nghiệm trực tiếp giúp cho việc học tập học sinh thêm phong phú sâu rộng (Phujmlucj 3, 4, 8) Muốn nhận thức chất quy luật đối tượng đó, trước hết cần phải có kinh nghiệm trực tiếp Kinh nghiệm trực tiếp có nhờ trình quan sát, nghiên cứu, làm thí nghiệm… Thế nhưng, kinh nghiệm học sinh trực tiếp lĩnh hội trường mơn Ngữ văn cịn nhiều hạn chế, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập môn Ngữ văn Trong trường hợp này, phần mềm Padlet bổ sung cho thiếu hụt kinh nghiệm trực tiếp kinh nghiệm gián tiếp Nhờ phần mềm Padlet, học sinh quan sát gián tiếp đối tượng, tượng quan sát khoảng cách lớn, học sinh tiếp cận với đối tượng, tượng vùng lãnh thổ, văn hóa xa xơi, khơng thể đến * Góp phần hình thành nâng cao khả quan sát, nhu cầu tự nghiên cứu, lực tự học, lực sáng tạo, lực giải vấn đề, kỹ sống cần thiết học sinh (Phụ lục 3, 4, 11) Với tính kết hợp hình ảnh âm hình thức chuyển động, Padlet Padlet kết hợp với PowerPoint có khả trực tiếp trình bày nội dung kiến thức đối tượng nghiên cứu dạng hệ thống hoá, khái quát hoá, đơn giản hố đối tượng tượng phức tạp, mn hình mn vẻ văn hóa, lịch sử, xã hội, … tạo điều kiện để học sinh quan sát, độc lập suy nghĩ, tiến hành phân tích, tổng hợp, so sánh, phán đốn,… sở tự phát kiến thức, nắm kiến thức cách vững hơn, định cần thiết (Phụ lục 3, 4) * Giúp học sinh ứng dụng công cụ học tập trực tuyến cách hiệu quả, khắc phục vấn đề khoảng cách, thời gian chờ đợi sản phẩm nhóm Mỗi học sinh viết nêu ý kiến cá nhân trình thảo luận nhóm, phát huy tính tích cực chủ động học sinh Cùng lúc, ý kiến làm chỗ, nhóm thấy ý kiến nhóm khác (Phụ lục 1, 3,4) * Góp phần nâng cao hiệu dạy học, phát huy tác dụng nhiều hình thức dạy học khác (Phụ lục 3, 4) Với thời lượng định, Padlet trình bày nội dung kiến thức cách tối ưu thơng qua hình ảnh, với cảnh thật, người thật, biểu bảng, sơ đồ, đồ, chữ viết, tiếng động thật kết hợp với âm nhạc lời thuyết minh sống động giúp nhịp độ giới thiệu tài liệu gia tăng, dành thêm nhiều thời gian cho giáo viên tổ chức hoạt động nhận thức học sinh Padlet ghi lại đối tượng nghiên cứu cách trung thực, sống động hình ảnh âm phối hợp với đặc trưng môn học mà cịn kèm theo lời thuyết minh, giải thích, bình luận, hướng tập trung ý học sinh vào vấn đề trọng tâm nội dung học Do đó, Padlet phát huy tác dụng nhiều hình thức phương pháp dạy học khác hình thức dạy học lớp, hình thức học tập nhóm, hình thức học tập cá nhân, … * Góp phần bồi dưỡng tình cảm cho học sinh (Phụ lục 3, 4, 8, 9, 11) Nội dung giảng Padlet không giới thiệu đối tượng nghiên cứu cách hữu hiệu mà cịn thơng qua hình ảnh đất nước, người với hoạt động khác kèm theo lời giải thích, bình luận giúp học sinh tự khám phá giá trị văn hoá, xã hội quốc gia, dân tộc giới, góp phần bồi dưỡng tình cảm cho học sinh Từ vai trị ta khẳng định phần mềm Padlet hồn tồn thực mục đích việc dạy học theo tinh thần tích cực Một số lưu ý sử dụng phần mềm phần mềm Padtet: - Sử dụng máy tính để dạy học hướng thay đổi phương pháp dạy học nhà trường Trong đó, việc giảng dạy phần mềm Padtet nhiều giáo viên thực Đương nhiên, không cần thiết biến tiết dạy trở thành học máy tính, cho dù trường có đủ khả sở vật chất Mỗi giáo viên cần chọn tiết học cho đưa lên Padtet tận dụng tối đa ưu việt máy tính phương diện cung cấp thơng tin cho người học, tính hấp dẫn giảng, chí có hiệu giảng với bảng viết thông thường - Cần tránh việc chạy theo phong trào để giảng thiếu chất lượng, lạm dụng tiện ích phần mềm Padtet làm học sinh bị phân tán ý, không ghi chép không thu nhận kiến thức quan trọng - Tiêu chí giảng khơng giống thuyết trình, báo cáo Đối tượng dạy học lại hồn tồn khơng đối tượng hội nghị, hội thảo Cho nên, việc chuẩn bị giảng Padlet cần đảm bảo nội dung (mang tính khoa học) mà cịn phải đặt mạnh tiêu chí tính sư phạm Tính sư phạm bao gồm: phù hợp mặt tâm sinh lí học sinh, thẩm mĩ giao diện lựa chọn, thể nhuần nhuyễn nguyên tắc dạy học phương pháp dạy học Vì vậy, người giáo viên muốn sử dụng Padlet để dạy học có hiệu khơng phải có kiến thức tối thiểu phần mềm mà cần phải có kiến thức sư phạm, lí luận dạy học phương pháp dạy học tích cực 2.3 Các giải pháp sử dụng phần mềm padlet theo tinh thần dạy học tích cực * Giải pháp 1: Biết cách hướng dẫn cách tải Padlet app điện thoại, máy tính bảng, máy tính (Phụ lục 1) * Giải pháp 2: Biết cách hướng dẫn cách tạo sử dụng Padlet (Phụ lục 1) * Giải pháp 3: Xác định thực mục đích sử dụng phần mềm Padlet theo tinh thần dạy học tích cực (Phụ lục ,3, 4, 6, 7, 10, 11): – Trợ giúp cho giáo viên việc hướng dẫn học sinh học kiến thức mới, rèn luyện kĩ năng, phát triển lực cho học sinh, giảm tính trừu tượng kiến thức, kích thích hứng thú học tập học sinh – Tạo điều kiện cần thiết cho học sinh thực hành để hình thành rèn luyện kĩ – Góp phần đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh – Hỗ trợ giáo viên việc nâng cao kiến thức, kĩ năng, thiết kế học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm có hiệu Ngày nay, phần mềm Padlet có vai trị to lớn giảng dạy nói chung dạy học Ngữ văn, GDCD nói riêng, đặc biệt việc dạy học theo tinh thần dạy học tích cực Vai trị biểu mặt cụ thể sau: * Giải pháp 4: Xây dựng thực quy trình sử dụng phần mềm Padlet theo hướng phát huy tính tích cực học sinh (Phụ lục 2,3,4,7, 8) Phải sử dụng phần mềm Padlet kết hợp với phương pháp dạy học phù hợp (như phương pháp dạy học dự án…); kết hợp với phần mềm khác cách hiệu (như Inforgrafic để thiết kế học, PowerPoint để thiết kế, quản lí, lưu trữ hồ sơ dự án học, chuyên đề) (Phụ lục 2,3,4, 8) Nếu sử dụng phần mềm Padlet với phương pháp dạy học không phù hợp không phát huy ưu điểm phương tiện mà tiết học nhàm chán, khơng hiệu Khi đó, phần mềm đơn trở thành bảng điện tử để chiếu nội dung giảng cho học sinh chép Giáo viên không nên dùng Padlet phương tiện trình chiếu cho kênh chữ minh họa cho lời giảng mà phải biết cách hướng dẫn học sinh tự khai thác kiến thức, rèn luyện kĩ năng, phát huy tính tích cực em Sử dụng phần mềm padlet theo tinh thần dạy học tích cực tiết dạy đọc hiểu văn văn học môn Ngữ văn tiết dạy học môn GDCD cho học sinh THPT để phát huy tính tích cực phải kết hợp phương pháp giảng dạy tích cực, phù hợp, đảm yếu tố sau (Phụ lục 2,3,4,6,7,8): – Thể rõ vai trò người học (học sinh trung tâm), vai trò mối tương tác trình học (giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh) – Phát huy hiệu nguồn thông tin, thúc đẩy động học tập người học – Thể rõ chất mức độ kiến thức cần huy động – Học để đáp ứng yêu cầu sống tương lai Những điều học cần thiết, bổ ích cho thân học sinh cho phát triển xã hội.Như vậy, để sử dụng phần mềm Padlet theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, giáo viên tiến hành qua cấp độ từ thấp lên cao sau: + Bắt chước: học sinh gắng sức làm theo mẫu hành động giáo viên, bạn học,… + Tìm tịi: học sinh độc lập giải vấn đề nêu ra, tìm kiếm cách giải khác số vấn đề… + Sáng tạo: học sinh tìm cách giải mới, độc đáo, hữu hiệu Khi soạn giảng dạy phần mềm Padlet, giáo viên cần phải ý: + Tính định hướng (tương ứng với hoạt động đặt nhiệm vụ học tập cho học sinh): Đây phần cần thiết giảng Giáo viên cần làm cho học sinh nắm mục đích, yêu cầu học Sau đó, giáo viên cho học sinh biết đề mục bài, đề mục ghi lên bảng để học sinh tiện theo dõi.(Phụ lục 5,6,7) + Tính vận dụng: Giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi gợi mở, tình có vấn đề với hình thức tổ chức phù hợp, linh hoạt (học cá nhân, học đôi bạn, học theo nhóm, lớp) để giúp HS tự hồn thiện đơn vị kiến thức học + Tính củng cố: Giáo viên cần tổng kết lại học, đánh giá kết học tập học sinh, chốt lại ý học đồng thời nêu lên ý cần thiết cách khai thác tri thức Qua phần củng cố này, HS tự kiểm tra, tự đánh giá rút kinh nghiệm cách học * Giải pháp 5: Thực yêu cầu sau để đảm bảo giảng Padlet có chất lượng (Phụ lục 2,3,4): – Về nội dung cấu trúc giao diện: Chọn lọc thông tin có ý nghĩa, nội dung quan trọng học Trên trang trình chiếu phải thể phương pháp dạy học, đảm bảo tính liên tục nội dung giảng từ trang sang trang khác để học sinh dễ dàng theo dõi, ghi chép; – Về hình thức: + Bố cục nội dung trình chiếu cho học sinh dễ theo dõi, ghi chép + Mang tính thẩm mĩ để kích thích hứng thú học tập, vừa giáo dục học sinh + Cỡ chữ phù hợp với số lượng người học, q lớn lỗng thơng tin, q nhỏ người cuối lớp khơng nhìn thấy Thơng thường dùng cỡ chữ 24 28 vừa Giáo viên nên sử dụng cỡ chữ, kiểu chữ, màu chữ thống theo loại đề mục học Cỡ chữ ghi nội dung cụ thể nhỏ đề mục Nếu chữ viết trang có màu nhất, học sinh nhàm chán – ngoại trừ trường hợp trang chứa loại nội dung đoạn trích, câu hỏi thảo luận Ngược lại, sử dụng nhiều màu sắc trang giảng làm cho học sinh không tập trung vào nội dung học Giáo viên nên dùng từ đến tối đa màu, phân phối hợp lí trang trình chiếu trở nên hấp dẫn Ví dụ: Dùng màu xuyên suốt cho nội dung khoa học học, vài màu cho đề mục màu khác để làm bật ý quan trọng Giáo viên nên ý đề mục có vai trị ngang phải có màu giống (cỡ chữ, kiểu chữ giống nhau) Thông thường, người ta dùng màu đỏ để làm bật ý quan trọng Khoa học chứng minh màu số tế bào thần kinh cảm nhận màu đỏ chiếm khoảng 64% võng mạc, số tế bào thần kinh cảm nhận màu lục 34% màu xanh đậm 2% Các Font chữ hay dùng Times New Roman Arial chúng biểu chữ rõ ràng, cách nghiêm túc
Ngày đăng: 19/06/2023, 15:13
Xem thêm:
