Hương pháp thực nghiệm trong tâm lý học nội dung, những điểmmạnh và điểm hạn chế những thực nghiệm tâm lý học nổi tiếng đãđược thực hiện trên thế giới

T; trong đó, phần nội dung được chia thành 2 phần: Nội dung và điểm ưuưu điểm, – hạn chế của phương pháp thực nghiệm trong tâm lý học, Các thực nghiệm tâm lý nổi tiếng đã được thực hiện

BỘ TƯ PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

BÀI TẬP NHÓM Môn học: TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG

-Bài tập 10:

Phương pháp thực nghiệm trong tâm lý học: nội dung, những điểm mạnh và điểm hạn chế Những thực nghiệm tâm lý học nổi tiếng đã

được thực hiện trên thế giới.

-Nhóm: 02

Lớp: N01 – TL2

Khóa 47 – Niên khóa: 2022 – 2023

Hà Nội, 2023

MỤC LỤC

GIỚI THIỆU 3

1. Chủ đề tranh biện 3

2. Nhóm 3

3. Thành viên – MSSV – Vai trò 3

BẢNG ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG NHÓM 4

ĐẶT VẤN ĐỀ 6

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 6

I. Nội dung phương pháp thực nghiệm trong tâm lý học 6

1. Khái niệm .6

2. Đặc điểm .7

3. Các bước tiến hành một thực nghiệm tâm lý .7

4. Phân loại .7

II. Thực nghiệm nổi tiếng đã được thực hiện trên thế giới 10

1. Thực nghiệm 1: “The Smoky Room Experiment (Thí nghiệm căn phòng có khói)” – John Darley ft Bibb Latané (1968) .10

2. Thực nghiệm 2: “Gorillas in Our Midst (Gorilla tàng hình)” – Daniel J Simons ft Christopher F Chabris (1999) .11

3. Thực nghiệm 3: “Hawthorne Effect (Hiệu ứng Hawthorne)” – Henry A Landsberger (những năm 20 – 30 thế kỷ XX) .12

KẾT LUẬN 13

PHỤ LỤC 13

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 13

GIỚI THIỆU

I

1. Chủ đề tranh biện: Phương pháp thực nghiệm trong tâm lý học: nội

dung, những điểm mạnh và điểm hạn chế Những thực nghiệm tâm lý học nổi tiếng đã được thực hiện trên thế giới

2 Nhóm : 02 – Lớp: N01 – TL2

3 Thành viên – MSSV – Vai trò :

BẢNG ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG NHÓM

1 Kế hoạch làm việc

hạn chế của phương pháp thực nghiệm trong tâm lý học, Các thực nghiệm tâm lý nổi tiếng đã được thực hiện trên thế giới

Sau khi chia các công việc chúng em đã hoàn thành trong thời gian 2 tuần.Sau

- Nội dung và những điểm mạnh, điểm hạn chế của phương pháp thực nghiệm trong tâm lý học: Nguyễn Cao Vân Khánh, Trần Thị Tuyết Dung

Thực nghiệm số 1: “The Smoky Room Experiment (Thí nghiệm căn phòng có khói)”: Lê Vũ Linh, Vũ Xuân Đồng.

Vũ Thị Phương Thúy

Trần Đình Trung, Vũ Xuân Đồng, Vũ Thị Phương Thúy

- M đầầu, kếết lu n: ở ậ

- Tìm hiểu và cung cấp tư liệu: Nguyễn Minh Thùy Trang, Nguyễn Yến Nhi

- Chỉnh sửa và tổng hợp nội dung bản cứng: Đỗ Hà Giang

2 Đánh Phân chia công việc và họp nhógiá quá trình hoạt động nhóm

Họ và tên

Công việc thực hiện

Tiến độ thực hiện (đúng hạn)

Mức độ hoàn thành

Họp nhóm

Kế t lu ận Xế p lo ại

t Tha

m gia

Tíc

h cự

Đó

ng gó

1 Đỗ Hà Giang Word

2 Trần Đình

Trung

Nội dung

3 Vũ Thị

Phương Thúy

Nội dung

4 Nguyễn Minh

Thùy Trang

Tài liệu

5 Lê Quỳnh

Trúc

Powerp oint

6 Nguyễn Cao

Vân Khánh

Nội dung

7 Vũ Xuân

Đồng

Nội dung

8 Trần Thị

Tuyết Dung

Nội dung

9 Lê Vũ Linh Nội

dung

10 Nguyễn Yến

Nhi

Tài liệu

Nhóm tr ưở ng

Đỗỗ Hà Giang

ĐẶT VẤN ĐỀMỞ ĐẦU

Tâm lý xuất hiện song hành với con người trong cả cuộc đời, chúng này sinh từ những hoạt động sống cơ bản nhất của con người và gắn bó mật thiết với nhân loại

Vì vậy, sau khi chính thức trở thành một ngành khoa học độc lập, tâm lý học hướng đến đối tượng là các hiện tượng tâm lý người với nhiệm vụ nghiên cứu, tìm hiểu, nhận diện, phát hiện cơ sở hình thành, mối quan hệ, quy luật hình thành – vận hành – phát triển và vai trò của các hiện tượng tâm lý trong đời sống con người Để hoàn thành nhiệm vụ chuyên ngành, các nhà tâm lý học cần sử dụng các phương pháp riêng để "tiếp cận với từng con người cụ thể với toàn bộ các phẩm chất tâm lý của người đó chứ không phải nghiên cứu…một cách chung chung”1

Trong phạm vi bài tiểu luận này, nhóm chúng em tập trung vào phân tích nội dung thuộc phạm vi “phương pháp thực nghiệm trong tâm lý học”, thêm vào đó dựa trên những gì đã biết chúng em cùng tìm hiểu và đề cập đến một số thực nghiệm nổi bật và có ý nghĩa quan trọng đối với nhân loại trong lịch sử tâm lý học

Trong quá trình cùng thực hiện bài tiểu luận này, tất cả các thành viên đều tham gia tích cực với những đóng góp riêng, với cá nhân từng người, là hết sức có lợi cho tập thể, tuy vậy vẫn không thể tránh khỏi những sai sót nhất định Kính mong các thầy cô có thể đánh giá và nhận xét một cách chân thực nhất để tập thể nhóm

có thể cùng nhau rút kinh nghiệm và hoàn thiện tiến bộ hơn trong các bài tập sau

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 trích Trường Đại học Luật Hà Nội (2018), “Giáo trình Tâm lí học đại cương”, NXB Công an nhân

dân, Hà Nội, trang 26

I Nội dung phương pháp thực nghiệm trong tâm lý học

1 Khái niệm

Phương pháp thực nghiệm là phương pháp mà trong đó nhà nghiên cứu chủ động tạo

ra các hiện tượng, tình huống mà mình cần nghiên cứu sau khi đã tạo ra điều kiện cần thiết loại trừ yếu tố ngẫu nhiên2, thông qua đó mà người nghiên cứu đưa ra sự nhận định, đánh giá, phán đoán của mình

2 Đặc điểm

 Thực nghiệm cho phép tác động lên đối tượng nghiên cứu một cách chủ động, can thiệp có ý thức vào quá trình diễn biến tự nhiên, để hướng quá trình diễn ra theo hướng mong muốn của nhà nghiên cứu

 Khi nói đến phương pháp thực nghiệm cần phải nói đến những tham số bị khống chế bởi người nghiên cứu Bằng việc thay đổi những tham số, người nghiên cứu có thể tạo ra nhiều những kết quả khác nhau theo mong muốn

3 Các bước tiến hành một thực nghiệm tâm lý

Bước 1: Chuẩn bị: Khi tiến hành một cuộc thực nghiệm tâm lí đầu tiên cần xác định

mục tiêu, đối tượng, địa điểm, quy mô và phương pháp của thực nghiệm; sau đó, xây dựng giả thuyết, kế hoạch triển khai, xác định hệ chuẩn đánh giá và phương pháp đánh giá thực nghiệm

Bước 2: Triển khai: Khảo sát các vấn đề liên quan đến thực nghiệm, cố gắng khống

chế tối đa ảnh hưởng của ngoại cảnh Ghi chép cẩn thận rõ ràng những diễn biến của thực nghiệm

Bước 3: Đánh giá: Đánh giá mặt tốt, xấu và điểm hạn chế của vấn đề thực nghiệm,

đưa ra các biện pháp làm giảm các mặt hạn chế, xử lý các kết quả

Bước 4: Viết báo cáo kết quả.

2 trích Trường Đại học Luật Hà Nội (2018), “Giáo trình Tâm lí học đại cương”, NXB Công an nhân

dân, Hà Nội, trang 27, 28

4 Phân loại

4.1 Thực nghiệm trong phòng thí nghiệm

a) Khái niệm loại thực nghiệm được tiến hành trong phòng thí nghiệm ở “điều kiện tiêu chuẩn”, khống chế một cách nghiêm khắc các ảnh hưởng bên ngoài tác động đến hiện tượng tâm lý được nghiên cứu; do đó đảm bảo được độ tin cậy và nâng cao độ hiệu lực của thực nghiệm Loại thực nghiệm này thường được sử dụng nhiều để nghiên cứu các quá trình tâm lý, ít dùng khi nghiên cứu các thuộc tính tâm lý người và đặc biệt mang tính chủ động cao hơn thực nghiệm tự nhiên

Ví dụ: Dùng dòng điện tâm đồ để biết được sự thay đổi của xúc cảm.

b) Ưu điểm

 Nhà nghiên cứu không thụ động chờ đợi sự xuất hiện các hiện tượng mà tự mình chủ động tạo ra các điều kiện, tình huống nên có khả năng tính đến một cách đầy

đủ hơn các điều kiện đó cũng như những ảnh hưởng mà các điều kiện ấy gây ra cho đối tượng

 Các kết quả của thực nghiệm thường có giá trị cao bởi nó được tổ chức trong những điều kiện đòi hỏi tính nghiêm ngặt, chính xác và được thực hiện nhiều lần với các tham số khác nhau rồi mới đưa ra kết quả, cho phép phát hiện và giải thích những đặc điểm tâm lý bản chất và những quy luật xuất hiện của chúng mà không có phương pháp nào khác sánh được

c) Hạn chế

 Khi kiểm nghiệm thực tế trong phòng thí nghiệm tiên quyết phải có những dụng

cụ, máy móc đặc biệt dẫn đến sự cầu kỳ, phức tạp, cồng kềnh không cần thiết

 Trong các cuộc nghiên cứu, do được tạo dựng lại các hiện trường nên nghiệm thể tham gia đều ý thức được bản thân đang ở trong tình huống thực nghiệm nên thường dễ có xu hướng cố gồng mình để ứng phó với các thực nghiệm mà khó có thể thuận theo tự nhiên diễn biến tâm lý con người Các thực nghiệm có thể nảy

sinh những sai số do còn tùy theo thái độ của người tham gia thực nghiệm, liệu

có hứng thú nhiều hay ít vào công việc đang làm và áp dụng nhiều hay ít những chỉ dẫn của nhà thực nghiệm, khó làm nảy sinh các hiện tượng tâm lý phức hợp Bên cạnh đó một số thí nghiệm còn có thể ảnh hưởng đến sức khỏe của các nghiệm thể nên việc tìm kiếm nghiệm thể phù hợp cũng khá khó khăn Vậy nên khi sử dụng phương pháp thực nghiệm, các nhà nghiên cứu luôn cần phải tiến hành thực nghiệm một số lần, có thể thay đổi các tham số để so sánh các kết quả thu được và phối hợp đồng bộ với các phương pháp khác Vì vậy kết quả thực nghiệm có thể bị ảnh hưởng do khó có thể khống chế ảnh hưởng của các yếu tố chủ quan của người bị thực nghiệm

4.2 Thực nghiệm tự nhiên

a) Khái niệm Loại thực nghiệm được tiến hành trong điều kiện bình thường của cuộc sống và hoạt động Trong thực nghiệm tự nhiên có bao hàm cả quan sát Nếu trong quan sát nhà nghiên cứu chỉ thay đổi các yếu tố riêng rẽ của hoàn cảnh thì trong thực nghiệm

tự nhiên nhà nghiên cứu có thể chủ động gây ra hành vi biểu hiện và diễn biến của hiện tượng tâm lý cần nghiên cứu bằng cách khống chế các nhân tố không cần thiết cho việc nghiên cứu, làm nổi bật các yếu tố cần thiết trong hoàn cảnh giúp cho việc khai thác, tìm hiểu hiện tượng tâm lý cần nghiên cứu bằng thực nghiệm

Ví dụ: Joshua Bells Experiments: nghệ sĩ vĩ cầm nổi tiếng J Bells khi biểu diễn ở nhà

hát lớn với cây đàn triệu đô thu về cả ngàn USD, ấy thế nhưng khi ông mang chính cây vĩ cầm đó biểu diễn miễn phí ở ga tàu điện ngầm suốt 45 phút, gần như không ai nhận ra thiên tài vĩ cầm và ông chỉ nhận được 32 USD Kết quả thu được là con người, với những thứ được “cho không” tỏ ra không quan tâm, thậm chí khinh thường mà chỉ mải miết đi tìm những thứ hào nhoáng xa vời

b) Ưu điểm

 Có thể thực hiện dựa trên các điều kiện tự nhiên sẵn có, không cần phụ thuộc vào máy móc hay trang thiết bị đặc biệt để tiến hành

 Hiện tượng tâm lý có thể nhanh chóng xuất hiện và xuất hiện một cách tự nhiên

và chân thực nhất

 Có thể tận dụng để nghiên cứu những hoạt động, diễn biến phức tạp trong tư tưởng và tình cảm con người thông qua những hành vi bình thường trong cuộc sống

c) Hạn chế

 Hạn chế về khả năng khống chế các tham số và các điều kiện nghiên cứu có thể thực hiện trong khi một đề tài cần nghiên cứu thực nghiệm đòi yêu phải kiểm nghiệm nhiều yếu tố

 Các điều kiện được tạo ra một cách đặc biệt trong quá trình thực nghiệm, có thể phá vỡ diễn biến tự nhiên của hiện tượng nghiên cứu Khả năng nắm bắt chắc chắn các diễn biến khác nhau của nhà thực nghiệm đòi hỏi trình độ chuyên môn cao và người có kinh nghiệm dày dặn Khi tiến hành thực nghiệm, nhà thực nghiệm phải đưa vào những diễn giải các hiện tượng quan sát thấy để hình thành nên thực nghiệm theo một trật tự logic như trong dự kiến của mình Để làm được điều đó, nhà thực nghiệm phải suy nghĩ, so sánh để tìm ra những điều kiện thực nghiệm tiêu chuẩn nhằm đáp ứng tối đa mục đích đề ra Điều đó đặt ra các nhà thực nghiệm phải chủ động trong tư tưởng Tuy nhiên nhà thực nghiệm phải tuân theo suy nghĩ của mình về vấn đề đã đặt ra và phải sẵn sàng từ bỏ nó, thay đổi nó theo quan sát thực tế từ các hiện tượng Đây là một điều khó khăn và dễ bị lập luận chủ quan từ phía nhà thực nghiệm cản trở

II Thực nghiệm nổi tiếng đã được thực hiện trên thế giới

1. Thực nghiệm 1: “The Smoky Room Experiment (Thí nghiệm căn phòng có khói)” – John Darley ft Bibb Latané (1968)

a) Nội dung thực nghiệm Vào cuối năm 1960, trong một series thí nghiệm cổ điển được thực hiện, các nhà nghiên cứu John Darley và Bibb Latané đã yêu cầu các

tham dự viên điền bảng hỏi trong một căn phòng đột nhiên bao phủ bởi khói sau đó ít phút Cụ thể như sau Các đối tượng tham gia được yêu cầu tham gia vào các hoàn cảnh khác nhau: Nhóm 1, người tham gia vào căn phòng có 1 mình; Nhóm 2, ở trong căn phòng cùng với 2 đối tượng thí nghiệm khác; Nhóm 3, ở trong phòng cùng với 2 diễn viên do ban tổ chức gài vào, gọi là những “người giả mạo”, và những “người giả mạo” này lờ đi việc có khói xuất hiện và tập trung điền bảng hỏi

b) Kết quả thực nghiệm

 Nhóm 1: khi chỉ có 1 mình, ¾ hay 75% những người tham gia rời khỏi phòng và báo cáo rằng có khói xuất hiện

 Nhóm 2: khi trong phòng có 3 người, chỉ có 38% báo cáo về việc có khói

 Nhóm 3: khi trong phòng có 3 người nhưng bao gồm 2 “người giả mạo”, chỉ 10% người tham gia báo cáo có khói

c) Ý nghĩa thực nghiệm Thử nghiệm là một ví dụ tuyệt vời về số người dựa vào phản hồi của người khác để hướng dẫn hành động của họ Khi một cái gì đó đang xảy ra, nhưng dường như không có ai phản ứng, mọi người có khuynh hướng lấy tín hiệu của họ từ nhóm và giả định rằng một phản ứng là không cần thiết Darley và Lantané nhận thấy rằng một khi đối tượng phát hiện thấy điều gì đó đang diễn ra thì một loạt các quyết định quan trọng phải được ưu tiên thực hiện:

- Bước đầu tiên là thực sự chú ý đến vấn đề

- Sau đó, chủ thể phải quyết định xem liệu cái họ đang chứng kiến có thực sự khẩn cấp không

- Kế đó, có lẽ cũng là quyết định then chốt chất trong quá trình này: Quyết định xem bản thân có trách nghiệm hành động hay không

- Rồi chủ thể sẽ phải quyết định mình cần phải làm gì.

- Cuối cùng, “kẻ ngoài cuộc” này phải thực sự thực hiện hành động

Đấy chính là sự phân tán trách nhiệm hành động

Kết quả cuối cùng của cuộc nghiên cứu này chính là Hiệu ứng Người

ngoài cuộc (Bystander Effect) – hay Hiệu ứng Bàng quan, đặc điểm là “cha chung không ai khóc”

2. Thực nghiệm 2: “Gorillas in Our Midst (Gorilla tàng hình)” – Daniel J Simons ft Christopher F Chabris (1999)

a) Nội dung Năm 1999, khi nghiên cứu về cách nguồn lực chú ý sẽ ảnh hương tới cách ta nhìn nhận thế giới vật chất xung quanh như thế nào, hai nhà tâm lí học đã thiết kế một tình huống để kiểm tra khả năng tập trung của não bộ Những người tham gia nghiên cứu được yêu cầu xem một đoạn video trong đó hai đội, một đội mặc áo đen và một đội mặc áo trắng, đang chuyền bóng Những người tham gia được yêu cầu đếm xem các cầu thủ áo trắng chuyền bóng bao nhiêu lần Tuy nhiên mục đích nghiên cứu không liên quan nhiều đến việc đếm được lượng đường chuyền mà cầu thủ thực hiện mà liên quan nhiều hơn đến khả năng không nhìn thấy người mặc trang phục khỉ đột màu đen xuất hiện ở giữa màn hình trong vài giây

b) K ết quả Trong số tất cả các tình nguyện viên tham gia, hơn một nửa

(54%) là có thể phát hiện ra điều đặc biệt, số còn lại dường như không có nhận thức hay ý thức được có sự can thiệp của người mặc

đồ khỉ cho tới khi được hỏi trong cung một điều kiện như nhau

c) Ý nghĩa

Thí nghiệm đề cập đến sự mù quáng về nhận thức của chúng ta khi sự tập trung chú ý của chúng ta được dồn vào một nhiệm vụ khác Simon và Chabris có thể kết luận rằng các cá nhân có sự mù quáng không cố ý đối với các sự kiện năng động Mức độ mù không chủ ý phụ thuộc vào độ khó của nhiệm vụ chính Chúng ta có nhiều khả năng nhận thấy các sự kiện bất ngờ hơn nếu các sự kiện này giống với các sự kiện mà chúng ta đang chú ý Không có sự chú ý, chúng ta không có nhận thức có ý thức đối với các chủ thể (các đối tượng có thể đi qua phạm vi không gian của sự tập trung chú ý, nhưng vẫn không được 'nhìn thấy' nếu chúng không được chú ý, trong trường hợp này là đen và trắng khi quan sát video)

Nghiên cứu rất quan trọng trong việc chỉ ra những minh chứng về môi trường có thể định hình nhận thức của chúng ta như thế nào

3. Thực nghiệm 3: “Hawthorne Effect (Hiệu ứng Hawthorne)” – Henry A Landsberger (những năm 20 – 30 thế kỷ XX)

a) Nội dung

b) Kết quả

c) Ý nghĩa

KẾT LUẬN PHỤ LỤC DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

 Giáo trình, sách tham khảo

1.Trường Đại học Luật Hà Nội (2018), “Giáo trình Tâm lí học

đại cương”, NXB Công an nhân dân, Hà Nội.

2.

 Tài liệu số