GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG CHO HỌC SINH LỚP 4 TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢN THÀNH PHỐ TAM KỲ, TỈNH QUẢNG NAM - Full 10 điểm

TRƢ Ờ NG Đ Ạ I H Ọ C QU Ả NG NAM KHOA TI Ể U H Ọ C – M Ầ M NON -----  ----- PH Ạ M TH Ị BÍCH TRANG GIÁO D Ụ C AN TOÀN GIAO THÔNG CHO H Ọ C SINH L Ớ P 4 TRƢỜ NG TI Ể U H Ọ C TR Ầ N QU Ố C TO Ả N THÀNH PH Ố TAM K Ỳ , T Ỉ NH QU Ả NG NAM KHÓA LU Ậ N T Ố T NGHI ỆP ĐẠ I H Ọ C Qu ả ng Nam, tháng 5 năm 20 18 TRƢ Ờ NG Đ Ạ I H Ọ C QU Ả NG NAM KHOA TI Ể U H Ọ C – M Ầ M NON -----  ----- KHÓA LU Ậ N T Ố T NGHI Ệ P ĐẠ I H Ọ C Tên đề tài : GIÁO D Ụ C AN TOÀN GIAO THÔNG CHO H Ọ C SINH L Ớ P 4 TRƢỜ NG TI Ể U H Ọ C TR Ầ N QU Ố C TO Ả N THÀNH PH Ố TAM K Ỳ , T Ỉ NH QU Ả NG NAM Sinh viên th ự c hi ệ n PH Ạ M TH Ị BÍCH TRANG MSSV: 2114010553 CHUYÊN NGÀNH: GIÁO D Ụ C TI Ể U H Ọ C KHÓA 2014 – 2018 Cán b ộ hƣớ ng d ẫ n T S NGUY Ễ N TH Ị KIM LIÊN MSCB: V 07 01 02 Qu ả ng Nam, tháng 5 năm 2018 Trong quá trình h ọ c t ậ p, nghiên c ứ u và hoàn thi ệ n khóa lu ậ n t ố t nghi ệ p, tôi đã nh ậ n đƣ ợ c s ự đ ộ ng viên, khuy ế n khích và t ạ o đi ề u ki ệ n giúp đ ỡ nhi ệ t tình t ừ nhi ề u th ầ y cô và b ạ n bè trƣ ờ ng Trƣ ớ c h ế t, tôi xin bày t ỏ lòng bi ế t ơn sâu s ắ c TS Nguy ễ n Th ị Kim Liên - ngƣ ờ i tr ự c ti ế p hƣ ớ ng d ẫ n tôi đã t ậ n tình ch ỉ b ả o, giúp đ ỡ , góp ý, đ ị nh hƣ ớ ng cho tôi trong su ố t quá trình nghiên c ứ u Tôi xin trân tr ọ ng c ả m ơn các th ầ y cô giáo trƣ ờ ng Đ ạ i h ọ c Qu ả ng Nam, đ ặ c bi ệ t các th ầ y cô trong khoa Ti ể u h ọ c – M ầ m n on đã t ậ n tình gi ả ng d ạ y, hƣ ớ ng d ẫ n và giúp đ ỡ tôi trong su ố t quá trình h ọ c t ậ p, nghiên c ứ u và hoàn thành khóa lu ậ n t ố t nghi ệ p Tôi xin chân thành c ả m ơn s ự quan tâm, t ạ o đi ề u ki ệ n c ủ a trƣ ờ ng Ti ể u h ọ c Tr ầ n Qu ố c To ả n thành ph ố Tam K ỳ , t ỉ nh Qu ả ng Nam; các giáo viên, các em h ọ c sinh và cha m ẹ h ọ c sinh đã nhi ệ t tình h ợ p tác, giúp đ ỡ tôi trong quá trình thu th ậ p d ữ li ệ u ph ụ c v ụ cho nghiên c ứ u, h ỗ tr ợ tôi hoàn thành khóa lu ậ n M ộ t l ầ n n ữ a, tôi xin bày t ỏ lòng c ả m ơn chân thành M Ụ C L Ụ C M Ở Đ Ầ U 1 1 Lý do ch ọn đề tài 1 2 M ục đích nghiên cứ u 2 3 Đối tƣợ ng và khách th ể nghiên c ứ u 2 4 Nhi ệ m v ụ nghiên c ứ u 2 5 Phƣơng pháp nghiên cứ u 3 6 L ị ch s ử v ấn đề nghiên c ứ u 4 7 Đóng góp của đề tài 8 8 Gi ớ i h ạ n ph ạ m vi nghiên c ứ u 8 9 C ấ u trúc t ổ ng quan c ủa đề tài 9 N Ộ I DUNG 10 CHƢƠNG 1 CƠ S Ở LÍ LU Ậ N C Ủ A VI Ệ C GIÁO D Ụ C AN TOÀN GIAO THÔNG CHO H Ọ C SINH L Ớ P 4 10 1 1 M ộ t s ố khái ni ệ m liên quan 10 1 1 1 Giáo d ụ c 10 1 1 2 An toàn giao thông 10 1 1 3 Giáo d ụ c an toàn giao thông 12 1 1 4 Bi ệ n pháp giáo d ụ c an toàn giao thông 12 1 2 Lý lu ậ n v ề giá o d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c 13 1 2 1 M ục đích giáo dụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c 13 1 2 2 Ý nghĩa, tầ m quan tr ọ ng c ủ a vi ệ c giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c 13 1 2 3 N ộ i dung giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c 15 1 2 4 Các phƣơng pháp giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh Ti ể u h ọ c 16 1 2 5 Các hình th ứ c giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh Ti ể u h ọ c 18 1 2 6 Các m ức độ tích h ợ p giáo d ụ c an toàn giao thông trong các bài h ọ c cho h ọ c sinh l ớ p 4 20 1 3 Đặc điể m tâm lý c ủ a h ọ c sinh ti ể u h ọ c 21 1 4 M ộ t s ố bi ể u hi ệ n tâm lí c ủ a h ọ c sinh Ti ể u h ọ c khi tham gia giao thông 26 Ti ể u k ết chƣơng 1 28 CHƢƠNG 2 CƠ S Ở TH Ự C TI Ễ N C Ủ A VI Ệ C GIÁO D Ụ C AN TOÀN GIAO THÔNG CHO H Ọ C SINH L Ớ P 4 29 2 1 Vài nét v ề trƣ ờ ng Ti ể u h ọ c Tr ầ n Qu ố c To ả n – Tam K ỳ - Qu ả ng Nam 29 2 2 Th ự c tr ạ ng giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 trƣ ờ ng Ti ể u h ọ c Tr ầ n Qu ố c To ả n – Tam K ỳ - Qu ả ng Nam 31 2 2 1 Đ ố i tƣ ợ ng kh ả o sát 31 2 2 2 M ụ c đích kh ả o sát 31 2 2 3 N ộ i dung kh ả o sát 32 2 2 4 Phƣơng pháp điề u tra 32 2 2 5 K ế t qu ả kh ả o sát 32 2 2 6 Đánh giá thự c tr ạ ng 46 CHƢƠNG 3 BIỆ N PHÁP GIÁO D Ụ C AN TOÀN GIAO THÔNG CHO H Ọ C SINH L ỚP 4 TRƢỜ NG TI Ể U H Ọ C TR Ầ N QUÔC TO Ả N 49 THÀNH PH Ố TAM K Ỳ , T Ỉ NH QU Ả NG NAM 49 3 1 Cơ sở đề xu ấ t bi ệ n pháp 49 3 2 Các nguyên t ắ c làm cơ s ở đ ể xây d ự ng bi ệ n pháp giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 ở trƣ ờ ng Ti ể u h ọ c 51 3 3 Bi ệ n pháp giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 trƣ ờ ng ti ể u h ọ c Tr ầ n Qu ố c To ả n, thành ph ố Tam K ỳ , t ỉ nh Qu ả ng Nam 53 3 3 1 T ổ ch ứ c d ạ y h ọ c tích h ợ p giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 53 3 3 2 T ổ ch ứ c các ho ạ t đ ộ ng ngoài gi ờ lên l ớ p đ ể giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 76 3 3 3 Ph ố i h ợ p nh ị p nhàng gi ữa nhà trƣờng, gia đình và xã hộ i trong vi ệ c giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c 87 3 4 M ố i quan h ệ gi ữ a các bi ệ n pháp 89 K Ế T LU Ậ N VÀ KHUY Ế N NGH Ị 91 1 K ế t lu ậ n 91 2 Khuy ế n ngh ị 92 TÀI LI Ệ U THAM KH Ả O VÀ PH Ụ L Ụ C 94 DANH M Ụ C CÁC T Ừ VI Ế T T Ắ T STT T Ừ VI Ế T T Ắ T GI Ả I THÍCH 2 ATGT An toàn giao thông 8 CB - GV - NV C án b ộ - giáo viên - nhân viên 1 GD Giáo d ụ c 4 GV Giáo viên 5 HS - SV H ọ c sinh – sinh viên 7 PHHS Ph ụ huynh h ọ c sinh 6 STT S ố th ứ t ự 3 TTATGT Tr ậ t t ự an toàn giao thông DANH M Ụ C CÁC B Ả NG STT Tên N ộ i dung Trang 1 B ả ng 2 1 Nh ậ n th ứ c c ủ a GV v ề t ầ m qua n tr ọ ng c ủ a vi ệ c giáo d ụ c ATGT cho h ọ c sinh Ti ể u h ọ c 32 2 B ả ng 2 2 Nh ậ n th ứ c c ủ a GV v ề vai trò c ủ a vi ệ c giáo d ụ c ATGT cho h ọ c sinh l ớ p 4 33 3 B ả ng 2 3 M ứ c đ ộ thƣ ờ ng xuyên giáo d ụ c ATGT cho h ọ c sinh l ớ p 4 33 4 B ả ng 2 4 Bi ệ n pháp GV thƣ ờ ng s ử d ụ ng trong g i ả ng d ạ y đ ể giáo d ụ c an toàn giao thông 34 5 B ả ng 2 5 Các khó khăn trong vi ệ c l ồ ng ghép giáo d ụ c ATGT vào các môn h ọ c 36 6 B ả ng 2 6 Nh ữ ng khó khăn GV g ặ p ph ả i khi t ổ ch ứ c các ho ạ t đ ộ ng NGLL 36 7 B ả ng 2 7 Nguyên nhân d ẫ n đ ế n nh ữ ng khó khăn c ủ a giáo viên trong vi ệ c giáo d ụ c ATGT cho h ọ c sinh 37 8 B ả ng 2 8 M ứ c đ ộ nh ậ n th ứ c c ủ a h ọ c sinh v ề vi ệ c giáo d ụ c ATGT 39 9 B ả ng 2 9 M ứ c đ ộ h ứ ng thú tham gia phát bi ể u bài c ủ a h ọ c sinh khi đƣ ợ c giáo d ụ c an toàn giao thông 39 10 B ả ng 2 10 Ý ki ế n v ề các hình th ứ c t ổ ch ứ c giáo d ụ c ATGT 41 11 B ả ng 2 11 Nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề t ầ m quan tr ọ ng c ủ a vi ệ c giáo d ụ c ATGT cho con em mình 42 12 B ả ng 2 12 Nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề v ị trí c ủ a giáo d ụ c 43 an toàn giao thông ở trƣ ờ ng ti ể u h ọ c 13 B ả ng 2 13 M ứ c đ ộ quan tâm c ủ a p h ụ huynh trong vi ệ c giáo d ụ c an toàn giao thông cho con em mình 43 14 B ả ng 2 14 Đánh giá c ủ a ph ụ huynh v ề nh ậ n th ứ c t ầ m quan tr ọ ng c ủ a vi ệ c đƣ ợ c giáo d ụ c an toàn giao thông c ủ a con em 44 15 B ả ng 2 15 M ứ c đ ộ quan tâm c ủ a ph ụ huynh v ề vi ệ c giáo d ụ c ATGT tr ong nhà trƣ ờ ng 45 16 B ả ng 2 16 M ứ c đ ộ nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh h ọ c sinh v ề vi ệ c ph ố i h ợ p gi ữ a nhà trƣ ờ ng v ớ i ph ụ huynh h ọ c sinh 45 DANH M Ụ C CÁC BI ỂU ĐỒ STT Tên N ộ i dung Trang 1 Bi ể u đ ồ 2 1 Bi ệ n pháp GV s ử d ụ ng trong gi ả ng d ạ y đ ể giáo d ụ c ATGT cho h ọ c sinh 35 2 Bi ể u đ ồ 2 2 M ứ c đ ộ tham gia phát bi ể u bài c ủ a h ọ c sinh khi đƣ ợ c giáo d ụ c an toàn giao thông 40 3 Bi ể u đ ồ 2 3 M ứ c đ ộ h ứ ng thú tham gia các ho ạ t đ ộ ng giáo d ụ c ATGT do nhà trƣ ờ ng t ổ ch ứ c 41 4 Bi ể u đ ồ 2 4 M ứ c đ ộ quan tâm c ủ a ph ụ huynh trong vi ệ c giáo d ụ c ATGT cho con em mình 44 5 Bi ể u đ ồ 2 5 M ứ c đ ộ quan tâm c ủ a ph ụ huynh v ề vi ệ c giáo d ụ c ATGT trong nhà trƣ ờ ng Ti ể u h ọ c 45 1 M Ở Đ Ầ U 1 Lý do ch ọn đề tài Cùng v ớ i s ự phát tri ể n c ủ a đ ấ t nƣ ớ c , đó là s ự tăng trƣ ở ng kinh t ế và nh ữ ng m ụ c tiêu phát t ri ể n xã h ộ i mà chính ph ủ đ ặ t ra, nhu c ầ u v ề giao thông cũng đang đ ự ơc gia tăng c ả v ề s ố lƣ ợ ng l ẫ n ch ấ t lƣ ợ ng Các lo ạ i phƣơng ti ệ n giao thông ở đƣ ờ ng b ộ , đƣ ờ ng không, đƣ ờ ng thu ỷ phát tri ể n không ng ừ ng đáp ứ ng nhu c ầ u đi l ạ i c ủ a ngƣ ờ i dân Chính vì v ậ y mà v ào th ờ i đi ể m này tai n ạ n giao thông và nh ữ ng b ứ c xúc v ề giao thông l ạ i đang gây nh ữ ng s ứ c ép n ặ ng n ề lên xã h ộ i Th ố ng kê cho th ấ y , c ứ m ỗ i năm trên th ế gi ớ i tai n ạ n giao thông đã cƣ ớ p đi m ạ ng s ố ng c ủ a 1,2 tri ệ u ngƣ ờ i, làm b ị thƣơng và thƣơng t ậ t hơn 20 đ ế n 50 tri ệ u ngƣ ờ i Ở nƣ ớ c ta v ấ n đ ề v ề tai n ạ n giao thông “càng nóng” nhi ề u hơn, theo s ố li ệ u th ố ng kê c ủ a Ủ y ban ATGT Qu ố c gia cho bi ế t năm 2016, c ả nƣ ớ c x ả y ra hơn 21 500 v ụ tai n ạ n giao thông, làm ch ế t 8 680 ngƣ ờ i, hơn 19 200 ngƣ ờ i b ị thƣơng , trong 6 thán g đ ầ u năm, t ừ 16/ 12/ 2016 đ ế n 15/ 06/ 2017 hơn 4 000 ngƣ ờ i t ử vong trong g ầ n 9 600 v ụ tai n ạ n giao thông T ạ i đ ị a bàn t ỉ nh Qu ả ng Nam, theo thông tin t ừ S ở giao thông v ậ n t ả i Qu ả ng Nam , trong 5 tháng đ ầ u năm toàn t ỉ nh x ả y ra 95 v ụ , làm ch ế t 63 ngƣ ờ i và b ị thƣơng 68 ngƣ ờ i Đi ề u này d ẫ n đ ế n h ậ u qu ả v ề kinh t ế và gánh n ặ ng cho xã h ộ i là r ấ t l ớ n Đ ể gi ả m thi ể u tai n ạ n giao thông, t ừ nhi ề u năm nay, B ộ G iáo d ụ c và Đ ào t ạ o ph ố i h ợ p v ớ i b ộ Công An, Ủ y Ban a n toàn giao thông qu ố c gia đã ch ỉ đ ạ o vi ệ c gi ả ng d ạ y giáo d ụ c an toàn giao thông l ồ ng ghép trong các ti ế t h ọ c chính khóa và t ổ ch ứ c bu ổ i ngo ạ i khóa nh ằ m đƣa chƣơng trình giáo d ụ c an toàn giao thông, đ ẩ y m ạ nh công tác tuyên truy ề n ph ổ bi ế n giáo d ụ c pháp lu ậ t tr ậ t t ự an toàn giao thông h ọ c đƣ ờ ng cho t ấ t c ả h ọ c sinh các b ậ c h ọ c nói chung và b ậ c Ti ể u h ọ c nói riêng, nh ằ m góp ph ầ n nâng cao ý th ứ c tôn tr ọ ng ch ấ p hành nghiêm v ề lu ậ t giao thông, bi ế t t ự b ả o v ệ tính m ạ ng, tài s ả n cho chính các em, gia đình và xã h ộ i Vi ệ c giáo d ụ c cho tr ẻ em, m ộ t th ế h ệ tƣơng lai c ủ a đ ấ t nƣ ớ c có ki ế n th ứ c, hi ể u rõ lu ậ t giao thông, xây d ự ng thói quen có ý th ứ c t ố t trong vi ệ c ch ấ p hành lu ậ t giao thông là h ế t s ứ c c ầ n thi ế t Ngay t ừ khi còn nh ỏ , l ứ a tu ổ i Ti ể u h ọ c, các em đã đƣ ợ c h ọ c m ộ t s ố ki ế n th ứ c v ề lu ậ t giao thông sơ kh ở i, giúp các em tham 2 gi a giao thông cùng gia đình hay tham gia giao thông b ằ ng phƣơng ti ệ n thô sơ (xe đ ạ p) ho ặ c đi b ộ , hi ể u rõ v ề các ch ỉ d ẫ n c ủ a bi ể n báo đ ể th ự c hi ệ n cho đúng Chính vì th ế , g iáo d ụ c an toàn giao thông trong nhà trƣ ờ ng Ti ể u h ọ c là m ộ t vi ệ c làm h ế t s ứ c thi ế t th ự c và lâu dài D ự a trên s ự ch ỉ đ ạ o chung c ủ a Th ủ tƣ ớ ng Chính ph ủ , u ỷ ban an toàn giao thông qu ố c gia , B ộ Giáo d ụ c và Đ ào t ạ o ; b ả n thân là m ộ t giáo viên tƣơng lai, tôi nh ậ n th ấ y chúng ta c ầ n chuyên tâm tích c ự c nghiên c ứ u đ ể tìm ra nh ữ ng bi ệ n pháp c ụ th ể nh ằ m góp ph ầ n h ữ u hi ệ u hóa các ho ạ t đ ộ ng trong vi ệ c gi ả ng d ạ y l ồ ng ghép cung c ấ p ki ế n th ứ c an toàn giao thông, đ ồ ng th ờ i hƣ ớ ng d ẫ n giáo d ụ c giúp cho các em nh ậ n th ứ c, có thái đ ộ đúng v ề nghiêm ch ỉ nh ch ấ p hành Lu ậ t giao thông và hành vi thói quen t ố t khi tham gia giao thông Xu ấ t phát t ừ nh ữ ng lí do trên, tôi quy ế t đ ị nh ch ọ n đ ề tài : “Giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 trư ờ ng Ti ể u h ọ c Tr ầ n Qu ố c To ả n – Thành ph ố Tam K ỳ , Qu ả ng Nam” đ ể nghiên c ứ u 2 M ục đích nghiên cứ u Qua nghiên c ứu cơ sở lý lu ậ n và th ự c tr ạ ng v ề v ấn đề giáo d ụ c an toàn giao thông , đề tài có m ục đích đề xu ấ t các bi ệ n pháp giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 nh ằ m góp ph ầ n hình thành, phát tri ể n nh ậ n th ứ c và tăng cƣờ ng ý th ứ c c ủ a h ọ c sinh khi tham gia giao thông 3 Đối tƣợ ng và khách th ể nghiên c ứ u 3 1 Đ ố i tư ợ ng nghiên c ứ u Bi ệ n pháp giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c l ớ p 4 trƣ ờ ng Ti ể u h ọ c Tr ầ n Qu ố c To ả n – Thành ph ố Tam K ỳ - T ỉ nh Qu ả ng Nam 3 2 Khách th ể nghiên c ứ u Nghiên c ứ u quá trình giáo d ục an toàn giao thông đƣợ c l ồ ng ghép qua các ti ế t d ạy đố i v ớ i các môn h ọ c ở l ớ p 4 và ho ạt độ ng ngoài gi ờ lên l ớ p 4 Nhi ệ m v ụ nghiên c ứ u - Nghiên c ứu cơ sở lý lu ậ n c ủ a v ấn đề giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 3 - Nghiên c ứu cơ sở th ự c ti ễ n c ủ a v ấn đề giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 - Đề xu ấ t bi ệ n pháp giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 Trong đó nhiệ m v ụ nghiên c ứu chính là đề xu ấ t bi ệ n pháp giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 5 Phƣơng pháp nghiên cứ u 5 1 Nhóm phương pháp nghiên cứ u lí lu ậ n 5 1 1 P hương pháp phân tích và tổ ng h ợ p lý thuy ế t Đọ c, phân tích, t ổ ng h ợ p các ngu ồ n tài li ệu liên quan đế n v ấn đề an toàn giao thông ở h ọ c sinh Ti ể u h ọc Đọ c, tìm hi ể u, nghiên c ứ u sách, báo, m ạ ng internet,… viế t v ề giáo d ụ c an toàn giao thông, m ộ t s ố đặc điể m c ủ a h ọ c sinh ti ể u h ọc để làm cơ sở lí lu ậ n cho v ấn đề nghiên c ứ u 5 1 2 Phương pháp phân loạ i và h ệ th ố ng hóa ki ế n th ứ c Sau khi nghiên c ứ u các tài li ệu liên quan đến đề tài, s ử d ụng phƣơng pháp này để s ắ p x ế p các ngu ồ n tài li ệu đó thành mộ t h ệ th ố ng logic và ch ặ t ch ẽ , t ừ đó h ệ th ố ng hóa lí thuy ế t 5 2 Nhóm phương pháp nghiên cứ u th ự c ti ễ n 5 2 1 Phương pháp quan sát Phƣơng pháp này hỗ tr ợ r ấ t nhi ề u trong vi ệ c nghiên c ứ u, quan sát ti ế t d ạ y môn có tích h ợ p an toàn giao thông, giáo viên có tích h ợ p n ộ i dung giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh Ti ể u h ọ c và cách th ứ c tích h ợ p c ủ a giáo viên 5 2 2 Phương pháp phỏ ng v ấ n Ti ế n hành ph ỏ ng v ấ n giáo viên, ph ụ huynh và h ọ c sinh nh ằ m thu th ậ p thông tin và tình hình tai n ạ n giao thông và th ự c tr ạ ng giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh Ti ể u h ọ c 5 2 3 Phương pháp phiếu điề u tra S ử d ụ ng phi ếu điề u tra cho h ọc sinh để tìm hi ể u nh ậ n th ứ c v ề lu ậ t giao thông c ủ a h ọ c sinh ti ể u h ọc Đố i v ới giáo viên để tìm hi ể u th ự c tr ạ ng giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c 4 5 3 Phương pháp thố ng kê toán h ọ c Th ố ng kê d ữ li ệ u đã thu đƣợ c trong quá trình nghiên c ứ u 6 L ị ch s ử v ấn đề nghiên c ứ u Hi ệ n nay, tai n ạn giao thông ngày càng tăng, vì thế trên th ế gi ớ i nói chung và m ỗ i qu ốc gia nói riêng ngày càng quan tâm hơn đế n v ấn đề giáo d ụ c an toàn giao thông 6 1 Trên th ế gi ớ i Theo báo cáo c ủ a Đ ạ i H ộ i đ ồ ng Liên H ợ p Qu ố c v ề c ả i thi ệ n an toàn giao thông đƣ ờ ng b ộ toàn c ầ u, hi ệ n tai n ạ n giao thông đƣ ờ ng b ộ là m ộ t v ấ n n ạ n mang tính toàn c ầ u Đây là v ấ n đ ề “nóng” c ủ a ngƣ ờ i dân và chính ph ủ t ấ t c ả các qu ố c gia và vùng lãnh th ổ t rên toàn th ế gi ớ i Đ ạ i h ộ i Liên H ợ p Qu ố c đã ban hành Ngh ị quy ế t m ớ i A/RES/70/260 v ề “C ả i thi ệ n an toàn giao thông đƣ ờ ng b ộ toàn c ầ u” và đƣa ra nh ữ ng gi ả i pháp c ụ th ể , phù h ợ p và sát v ớ i đ ặ c đi ể m tình hình cũng nhƣ xu th ế phát tri ể n chính tr ị , kinh t ế , xã h ộ i c ủ a th ế gi ớ i t ừ nay đ ế n năm 2020 Ở khu v ực Đông Á, ngày 18/ 09/ 2017 Hộ i ngh ị qu ố c t ế l ầ n th ứ 12 v ề an toàn giao thông đƣợ c khai m ạ c t ạ i Thành ph ố H ồ Chí Minh v ớ i ch ủ đề “Tầ m nhìn và chƣơng trình hành động hƣớng đế n h ệ th ố ng giao thông an toàn, xanh và tích h ợp” và tậ p trung vào các v ấn đề : kinh nghi ệ m qu ả n lý s ử d ụng phƣơng tiệ n cơ giớ i cá nhân, ứ ng d ụ ng giao thông thông minh, nâng cao an toàn giao thông đố i v ới các nhóm đối tƣợ ng d ễ b ị t ổn thƣơng; phát triể n giao thông v ậ n t ả i b ề n v ững… T ạ i m ộ t s ố qu ố c gia phát tri ể n, có n ền văn hóa tiế n b ộ , v ấn đề GD nói chung, GD và ATGT nói riêng đƣợ c chú tr ọng và quan tâm hàng đầ u Nh ờ đó mà t ỉ l ệ tai n ạn, thƣơng vong do tai nạ n giao thông t ạ i các qu ố c gia này vô cùng nh ỏ C ụ th ể , t ạ i: Nh ậ t B ả n: V ố n là m ộ t qu ố c gia có tình tr ạ ng giao thông khá ph ứ c t ạp nhƣng hi ện nay đất nƣớc đó đã trở thành m ộ t trong nh ữ ng qu ố c gia có n ền văn hóa giao thông an toàn vào b ậ c nh ấ t trên th ế gi ới Có đƣợc nhƣ vậ y là do Nh ậ t B ản đã chú tr ọng đế n công tác giáo d ụ c ATGT ngay t ừ b ậ c ti ể u h ọ c và áp d ụ ng song song v ớ i tình hình th ự c t ế Chính quy ề n Nh ậ t B ản đã xác định đó là nhiệ m v ụ c ủ a toàn 5 xã h ội, đòi hỏ i m ỗi ngƣờ i dân ph ả i t ự giác nghiêm túc th ự c hi ệ n và liên t ụ c duy trì Các ho ạt độ ng tuyên truy ề n v ề giao thông ở Nh ậ t B ả n luôn g ắ n li ề n v ớ i th ự c ti ễn GD trong trƣờ ng h ọc, gia đình, các tổ ch ứ c xã h ội, thông qua đài phát thanh, truy ề n hình, báo chí v ớ i n ộ i dung phù h ợ p v ớ i t ừ ng l ứ a tu ổ i Hà Lan: Để gi ả m thi ể u tai n ạn do giao thông gây ra Hà Lan đã có mộ t lo ạ t các bi ệ n pháp c ụ th ể nhƣ ch ính ph ủ Hà Lan đầu tƣ vào việ c c ả i thi ện cơ sở h ạ t ầng cho xe đạ p và các nhà quy ho ạch đô thị t ạ i Hà Lan b ắt đầ u chuy ển hƣớ ng kh ỏ i các chính sách xây d ựng đƣờ ng b ộ t ậ p trung cho x e hơi đƣợ c ti ế n hành trong su ốt quá trình đô thị hóa Bên c ạ nh vi ệc giáo văn hóa h ọ còn d ạ y tr ẻ em cách ứ ng x ử giao thông t ốt đẹ p GD lý thuy ế t d ự a trên các lu ậ t giao thông và các hành vi ứ ng x ử đƣợ c b ổ sung b ằ ng các bài t ậ p th ự c hành trong khu v ự c h ọ c t ậ p, thƣờ ng t ại sân trƣờ ng ho ặ c m ộ t khu v ự c g ần đấy Tuy nhiên, điề u quan tr ọ ng đƣợc đặ t trên h ế t l ạ i là vi ệc đào tạ o và ki ể m tra các em trong v ị trí là nh ữ ng ngƣời đi xe đạp GD giao thông đƣờ ng b ộ t ạ i Hà Lan là ph ầ n quan tr ọ ng trong GD trƣờ ng h ọ c Mĩ: Mĩ là m ộ t qu ố c gia mà m ỗi ngƣời dân đề u có ý th ứ c t ự giác ch ấ p hành lu ậ t giao thông r ấ t nghiêm ch ỉ nh mà không c ần đế n s ự tác độ ng c ủ a c ả nh sát Toàn dân đã đƣợ c tuyên truy ề n v ề các m ục tiêu an toàn đƣờ ng b ộ trong các văn b ả n chính th ứ c c ủ a các M ụ c tiêu Phát tri ể n b ề n v ữ ng m ới đƣợ c thông qua b ở i các qu ố c gia Liên H ợ p Qu ố c t ạ i New York Đặ c bi ệ t s ự tham gia giao thông c ủ a tr ẻ em, ngƣờ i cao tu ổi và ngƣờ i khuy ế t t ật đã đƣợc chú ý đế n Nga: Năm 2015, Hộ i Ch ữ th ập đỏ Nga đã có nhữ ng ti ế n b ộ đáng kể trong n ỗ l ự c c ủ a h ọ v ớ i chính ph ủ Nga để tăng cƣờng các quy đị nh v ề b ả o tr ợ tr ẻ em t ạ i Liên ban g Nga Trong tháng tƣ, Ủ y ban Nhân quy ề n c ủ a T ổ ng th ống đã trở thành m ột ngƣờ i ủ ng h ộ quan tr ọ ng c ủ a công vi ệ c c ủ a H ộ i ch ữ th ập đỏ Nga M ố i quan h ệ này r ấ t quan tr ọng để thúc đẩ y m ụ c tiêu c ủ a RRC v ề qu ả n lý và GD tr ẻ em và h ọ c sinh v ề ATGT 6 2 Ở Vi ệ t Nam Vi ệ t Nam là m ột nƣớc đang phát triển Xét trên phƣơng diệ n ATGT c ả nƣớc trong 10 năm trở l ại đây, TNGT nói chung và đƣờ ng b ộ nói riêng có t ỉ l ệ 6 hàng năm giả m d ần, nhƣng con số gi ả m còn r ấ t nh ỏ so v ớ i s ố ngƣờ i ch ế t và b ị thƣơng Vừ a qua, theo UBATGT qu ố c gia, H ộ i ngh ị t ổ ng k ết 5 năm công tác bả o đả m tr ậ t t ự ATGT giai đoạ n 2011- 2015 và định hƣớng giai đoạ n 2016-2020 t ạ i Hà N ộ i ngày 8/12/2015 cho th ấy, công tác đả m b ả o tr ậ t t ự ATGT đã trở thành phong trào thi đua giữa các địa phƣơng, nhƣ mộ t hi ệ u ứ ng dây chuy ề n c ủ a c ả xã h ội để kéo gi ả m TNGT K ế t lu ậ n h ộ i ngh ị , Phó Th ủ tƣớ ng Chính ph ủ Nguy ễ n Xuân Phúc, Ch ủ t ị ch Ủ y Ban ATGT Qu ốc gia đánh giá, năm 2015 dù giả m c ả 3 tiêu chí v ề TNGT nhƣng còn nhiề u b ấ t c ậ p, ph ứ c t ạ p, nhi ề u v ụ TNGT ch ế t ngƣờ i, s ố ngƣờ i ch ế t v ẫ n còn l ớ n “Một đất nƣớc mà để ch ế t t ới 9 000 ngƣời/năm vì TNGT là v ẫ n còn r ấ t cao Chúng ta ph ả i gi ảm hơn nữ a s ố ngƣờ i ch ế t vì TNGT, ti ế p t ụ c kéo gi ả m ùn t ắ c t ạ i các thành ph ố l ớn nhƣ Thành phố H ồ Chí Minh và Hà N ộ i Bên c ạ nh GD chính tr ị tƣ tƣở ng trong t ừng đoàn th ể, gia đình, ngƣời dân thì tăng cƣờ ng x ử ph ạ t, x ử lý nghiêm vi ph ạ m r ấ t quan tr ọng răn đe” Ngoài ra, Phó Th ủ tƣớng cũng đề ngh ị các địa phƣơng đề u ph ả i t ổ ch ức đánh giá tìm bi ện pháp căn cơ để toàn qu ố c kéo gi ả m s ố ngƣờ i ch ế t TNGT xu ố ng 5 000 ngƣờ i tron g giai đoạ n 2016-2020 Trƣớ c tình hình TNGT ngày càng nhi ề u, mang tính th ờ i s ự , là v ấn đề nóng b ỏ ng mà toàn xã h ội đã và đang quan tâm, Đảng và Nhà nƣớc ta đã có nhiều văn b ả n ch ỉ đạo để toàn xã h ộ i quan tâm nhi ều hơn đế n công tác ATGT Nhi ều năm qua B ộ GD &ĐT cũng đã có nhiều văn bả n ch ỉ đạ o trong toàn ngành GD v ề v ấ n đề ATGT B ộ GD&ĐT cũng đã phố i h ợ p v ớ i UBATGT Qu ố c gia t ổ ch ứ c các h ộ i thi, các ho ạt độ ng ngo ạ i khóa v ề ATGT, t ổ ch ứ c d ạ y và h ọ c v ề ATGT trong trƣờ ng h ọc nói chung và trong các trƣờ ng ti ể u h ọ c nói riêng nh ằm tăng cƣờ ng ki ế n th ứ c v ề ATGT Qua đó nâng cao ý thứ c ch ấ p hành nghiêm túc lu ậ t pháp v ề ATGT cho các em Đạ i h ội Đả ng toàn qu ố c l ần XI đã xác đị nh nhi ệ m v ụ c ủa GD&ĐT là: “Nâng cao chất lƣợ ng GD toàn di ện, đổ i m ới cơ cấ u t ổ ch ứ c, n ộ i dung, phƣơng pháp d ạ y h ọ c Th ự c hi ệ n: chu ẩ n hóa, hi ện đạ i hóa, xã h ộ i hóa, ch ấn hƣng nề n GD Vi ệt Nam” GD về ch ấ p hành pháp lu ậ t là v ấn đề xuyên su ố t trong quá trình th ự c hi ện GD Trong đó, GD ý thứ c ch ấ p hành ATGT chính là m ộ t ph ầ n c ủ a vi ệ c GD 7 ý th ứ c trách nhi ệm đố i v ớ i b ản thân, gia đình và ã h ộ i c ủ a m ỗi con ngƣờ i Giáo d ụ c ATGT trong điề u ki ệ n kinh t ế xã h ộ i khoa h ọ c k ỹ thu ậ t ngày nay c ầ n và r ấ t c ần đƣợ c áp d ụ ng tri ệt để cho tr ẻ em t ừ c ấ p ti ể u h ọ c, m ục đích để ý th ứ c giao thông c ủ a các em hình thành t ừ nh ỏ, ă n sâu vào tâm trí các em m ỗ i khi tham gia giao thông Trong nh ững năm gần đây, các Nghị đị nh c ủ a Chính ph ủ, các công văn, văn b ả n, k ế ho ạ ch c ủ a B ộ GD&ĐT, UBND Thành phố Tam K ỳ , các S ở GD&ĐT và m ộ t s ố công trình nghiên c ứu đã đƣợ c ph ổ bi ế n r ộng rãi trên phƣơng tiệ n thông tin đạ i chúng nh ằ m góp ph ầ n nâng cao ý th ức tham gia giao thông cho ngƣờ i dân đặ c bi ệ t là thanh niên, h ọc sinh, đó là: - Công văn số 9417/SGD&ĐT -HSSV v ề vi ệ c t ổ ch ức chuyên đề GDATGT cho HSSV năm 2015 -2016 - Công văn số 5060/SGD&ĐT -HSSV v ề vi ệc hƣớ ng ứ ng Tu ầ n l ễ ATGT đƣờ ng b ộ l ầ n th ứ 3 c ủa Đạ i h ội đồ ng Liên H ợ p Qu ốc năm 2015 - Công văn 5356/SGD&ĐT -GDTH v ề B ộ h ọ c li ệ u giáo d ụ c pháp lu ậ t trong trƣờ ng Ti ể u h ọ c - Văn bản hƣớ ng d ẫn đầu các năm học và trong các đợt cao điể m v ề b ả o đảm ATGT nhƣ thi tuy ể n sinh, t ết Nguyên Đán,…; Chỉ đạ o tuyên truy ề n, ph ổ bi ến và hƣớ ng d ẫ n th ự c hi ện các tiêu chí Văn hóa giao thông đố i v ớ i t ừ ng c ấ p h ọ c; ch ỉ đạo đƣa công tác giáo dụ c ATGT l ồ ng ghép trong tri ể n khai th ự c hi ệ n phong trào thi đua “Xây dựng trƣờ ng h ọ c thân thi ệ n, h ọ c sinh tích c ực”, dạ y l ồ ng ghép giáo d ụ c ATGT cho h ọ c sinh thông qua giáo trình ATGT cho n ụ cƣờ i tr ẻ thơ củ a hãng Honda tài tr ợ Ngoài ra có nhi ề u công trình nghiên c ứu đáng chú ý v ề giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh ti ể u h ọc nhƣ: B ộ sá ch “ Văn hóa giao thông” c ủ a B ộ Giáo d ục và Đ ào t ạ o dành cho h ọ c sinh l ớp 1 đế n l ớ p 5 Tuy nhiên, b ộ sách này m ớ i ch ỉ đề c ập đế n các v ấn đề văn hóa trong giao thông nhƣ: việ c x ử lý các tình hu ố ng th ự c hi ện an toàn giao thông thƣờ ng ngày hay g ặ p để h ọ c sinh ti ể u h ọ c nâng cao hi ể u bi ế t v ề lu ậ t giao thông và thói quen ứ ng x ử có văn hóa khi tham gia giao thông; s ự hi ể u bi ế t v ề các ký hi ệ u giao thông; cách giao ti ế p gi ữ a con 8 ngƣ ờ i v ớ i con ngƣ ờ i trong quá trình tham gia giao thông; các k ỹ năng m ề m khi ứ ng phó v ớ i các tình hu ố ng giao thông và v ớ i m ọ i ngƣ ờ i v v Tuy nhiên, b ộ sách chƣa đi sâu nghiên c ứ u th ự c tr ạ ng cũng nhƣ vi ệ c đ ề ra các bi ệ n pháp giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c Hi ệ n nay có r ấ t nhi ề u tác gi ả nghiên c ứ u các đ ề tài v ề an toàn gia o thông, nhƣ: Tác gi ả Vũ Tu ấ n Anh (2011) v ớ i sáng ki ế n kinh nghi ệ m “Giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh Ti ể u h ọ c” ; Nguy ễ n H ữ u Quy ề n (2016) v ớ i đ ề tài: “M ộ t vài bi ệ n pháp nâng cao hi ệ u qu ả giáo d ụ c an toàn giao thông trong trư ờ ng Ti ể u h ọ c”; Tr ầ n Xuân Toàn (2012) - “Th ự c tr ạ ng và gi ả i pháp giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh Trung h ọ c ph ổ thông” Nhìn chung, c ác công trình nghiên c ứ u trên m ớ i nghiên c ứ u ở m ứ c đ ộ t ổ ng quát và m ớ i ch ỉ đ ề xu ấ t các bi ệ n pháp mang tính chung chung đ ố i v ớ i h ọ c sinh ti ể u h ọ c ch ứ chƣa đi vào nhiên c ứ u giáo d ụ c an toàn giao thông m ộ t cách c ụ th ể trong các ti ế t h ọ c và ở các ho ạ t đ ộ ng ngoài gi ờ lên l ớ p Chính vì v ậ y, v ấ n đ ề tôi l ự a ch ọ n nghiên c ứ u ở trên là mang tính m ớ i m ẻ và chƣa có tác gi ả nào nghiên c ứ u Vì v ậ y, nh ữ ng gi ả i p háp thi ế t th ự c mà đ ề tài nêu ra mong r ằ ng s ẽ góp ph ầ n nâng cao hi ệ u qu ả giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c trên đ ị a bàn thành ph ố Tam K ỳ - T ỉ nh Qu ả ng Nam s ẽ mang tính kh ả thi 7 Đóng góp của đề tài 7 1 V ề lý lu ậ n -H ệ th ố ng hóa nh ữ ng v ấn đề cơ sở lí lu ậ n v ề giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 7 2 V ề th ự c ti ễ n - Điề u tra kh ả o sát phân tích làm sáng t ỏ th ự c tr ạ ng giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 - Đề xu ấ t bi ệ n pháp giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 8 Gi ớ i h ạ n ph ạ m vi nghiên c ứ u 8 1 Gi ớ i h ạ n n ộ i dung nghiên c ứ u - Đề tài t ậ p trung nghiên c ứ u quá trình giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 9 8 2 Đị a bàn nghiên c ứ u Trƣờ ng Ti ể u h ọ c Tr ầ n Qu ố c To ả n – Tam K ỳ - Qu ả ng Nam 9 C ấ u trúc t ổ ng quan c ủa đề tài Ngoài ph ầ n m ở đầ u, k ế t lu ậ n, tài li ệ u tham kh ả o, ph ụ l ụ c thì khóa lu ậ n g ồ m có 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý lu ậ n c ủ a vi ệ c giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 Chƣơng 2: Cơ sở th ự c ti ễ n c ủ a vi ệ c giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 Chƣơng 3: Bi ệ n pháp giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 10 N Ộ I DUNG CHƢƠNG 1 CƠ S Ở LÍ LU Ậ N C Ủ A VI Ệ C GIÁO D Ụ C AN TOÀN GIAO THÔNG CHO H Ọ C SINH L Ớ P 4 1 1 M ộ t s ố khái ni ệ m liên quan 1 1 1 Giáo d ụ c Giáo d ụ c đƣ ợ c hi ể u là quá trình hình thành và phát tri ể n nhân cách dƣ ớ i ả nh hƣ ở n g c ủ a t ấ t c ả các ho ạ t đ ộ ng t ừ bên ngoài, đƣ ợ c th ự c hi ệ n m ộ t cách có ý th ứ c c ủ a con ngƣ ờ i trong nhà trƣ ờ ng, gia đình và ngoài xã h ộ i Ví d ụ : Ả nh hƣ ở ng c ủ a các ho ạ t đ ộ ng đa d ạ ng n ộ i khóa, ngo ạ i khóa c ủ a nhà trƣ ờ ng; ả nh hƣ ở ng c ủ a l ố i d ạ y b ả o, n ế p s ố ng trong g ia đình, ả nh hƣ ở ng c ủ a sách v ở , t ạ p chí; ả nh hƣ ở ng c ủ a nh ữ ng t ấ m lòng nhân t ừ c ủ a ngƣ ờ i khác;… Giáo d ụ c còn đƣ ợ c hi ể u là h ệ th ố ng nh ữ ng tác đ ộ ng có m ụ c đích xác đ ị nh đƣ ợ c t ổ ch ứ c m ộ t cách khoa h ọ c (có k ế ho ạ ch, có phƣơng pháp, có h ệ th ố ng) c ủ a các cơ quan giáo d ụ c chuyên bi ệ t (nhà trƣ ờ ng) nh ằ m phát tri ể n toàn di ệ n nhân cách Qua nh ữ ng môn h ọ c trên trƣ ờ ng, l ớ p cũng nhƣ qua nh ữ ng ho ạ t đ ộ ng nhƣ báo cáo th ờ i s ự , bi ể u di ễ n văn ngh ệ , c ắ m tr ạ i, thăm quan… Đƣ ợ c t ổ ch ứ c ngoài gi ờ lên l ớ p, s ẽ t ạ o ra nh ữ ng ả nh hƣ ở ng tích c ự c đ ế n s ự hình thành và phát tri ể n nhân cách c ủ a ngƣ ờ i đƣ ợ c giáo d ụ c, dƣ ớ i s ự tác đ ộ ng c ủ a giáo viên, c ủ a nhà giáo d ụ c Giáo d ụ c theo nghĩa r ộ ng là s ự giáo d ụ c xã h ộ i, là lĩnh v ự c ho ạ t đ ộ ng c ủ a xã h ộ i nh ằ m truy ề n đ ạ t nh ữ ng kinh nghi ệ m xã h ộ i – l ị ch s ử , chu ẩ n b ị cho th ế h ệ tr ẻ tr ở thành l ự c lƣ ợ ng ti ế p n ố i s ự phát tri ể n xã h ộ i, k ế th ừ a và phát huy n ề n văn hóa c ủ a loài ngƣơi và dân t ộ c Giáo d ụ c theo nghĩa h ẹ p là giáo d ụ c trong nhà trƣ ờ ng, là quá trình tác đ ộ ng có t ổ ch ứ c, có k ế ho ạ ch, có quy trình ch ặ t ch ẽ nh ằ m m ụ c đích cung c ấ p ki ế n th ứ c, k ỹ năng, hình thành thái đ ộ , hành vi cho thi ế u niên, xây d ự ng và phát tri ể n nhân cách theo quy mô xã h ộ i mong mu ố n 1 1 2 An toàn giao thông Giao thông là hình th ứ c di chuy ể n, đi l ạ i công khai bao g ồ m các đ ố i tƣ ợ ng nhƣ ngƣời đi bộ , xe , tàu điệ n , các phƣơng tiệ n giao thông công c ộ ng , th ậ m chí c ả 11 xe dùng s ứ c kéo đ ộ ng v ậ t h ay độ ng v ậ t tham gia đơn lẻ ho ặ c cùng nhau Lu ậ t giao thông là lu ật dùng để qu ản lý và điề u khi ển các phƣơng tiệ n giao thông Hay nói cách khác giao thông là m ộ t nhu c ầ u c ầ n thi ế t c ủa con ngƣờ i và g ắ n v ớ i các ho ạt độ ng v ậ n t ả i, th ỏ a mãn nhu c ầu thay đổ i v ị trí không gian c ủ a ngƣờ i và v ật trong đờ i s ố ng xã h ộ i S ự thay đổi này không để l ạ i d ấ u v ết trên đố i tƣợng, nói rõ hơn là không đem lạ i m ộ t s ự t ổn thƣơng nào về c ả hai m ặ t: v ậ t ch ấ t và tinh th ần trên các đối tƣợ ng khi tham gia giao thông N ế u c ả ngƣờ i và v ật đề u b ị “biế n d ạng” đi trong quá trình tham gia giao thông thì mục đích củ a giao thông là không đạt đƣợ c Thu ậ t ng ữ “An toàn giao thông” xuấ t phát t ừ đặc điể m này, b ở i vì mu ốn đạt đƣợ c m ục đích khi tham gia giao thông, không để l ạ i s ự t ổ n thƣơng dù là nhẹ nh ất trên các đối tƣợ ng thì yêu c ầ u v ề an toàn là yêu c ầu đầ u tiên trong ho ạt động giao thông An toàn đã trở thành m ộ t thu ộ c tính g ắ n bó h ữ u cơ cùng vớ i ho ạt độ ng giao thông Theo t ừ điể n Ti ế ng Vi ệt: “An toàn là đả m b ả o t ố t, không gây thi ệ t h ạ i dù l ớ n hay nh ỏ v ề v ậ t ch ấ t và tính m ạ ng c ủa con ngƣời” ATGT là khái ni ệ m luôn g ắ n li ề n v ớ i ho ạt độ ng c ủa con ngƣời trong lĩnh vự c giao thông Theo tác gi ả Đỗ Đình Hòa (Họ c vi ệ n c ảnh sát nhân dân) thì: “ATGT là sự vi ệc đả m b ả o không có nh ữ ng vi ệ c x ả y ra ngoài ý mu ố n ch ủ quan c ủa con ngƣời Khi các đối tƣợ ng tham gia giao thông, đang hoạt động trên đị a bàn giao thông công c ộ ng tuân th ủ các quy t ắ c ATGT, không có s ự c ố gây thi ệ t h ạ i v ề ngƣờ i và tài s ả n cho xã h ội” Đây là m ộ t khái ni ệ m có tính ch ất khái quát cao và có ý nghĩa khoa họ c vì ATGT luôn g ắ n v ớ i hành vi c ủa con ngƣời trong lĩnh vự c giao thông song không nh ấ t thi ế t ph ải có phƣơng tiện giao thông (VD: Đi bộ trên v ỉ a hè) Quan ni ệm nhƣ vậ y s ẽ khái quát hơn so vớ i vi ệc coi ATGT là “bảo đảm an toàn khi đi trên các phƣơng tiện giao thông” nhƣ mộ t s ố tác gi ả khác ATGT ph ả i luôn g ắ n li ề n v ớ i m ọi ngƣờ i không k ể ở đâu, lúc nào khi tham gia giao thông ATGT g ồm: ATGT đƣờ ng b ộ ; AT GT đƣờ ng s ắt; ATGT đƣờ ng th ủ y (g ồ m n ộ i th ủ y và hàng h ả i); ATGT hàng không Bên c ạnh đó còn có nhữ ng v ấn đề ATGT h ỗ n h ợp nhƣ đƣờ ng s ắt và đƣờ ng b ộ 12 Nhƣ v ậ y, an toàn giao thông là các hành vi văn hóa khi tham gia giao thông bao g ồ m vi ệ c ch ấ p hành lu ậ t giao thông, ph ả i có ý th ứ c khi tham gia giao thông An toàn giao thông còn là s ự an toàn đố i v ới ngƣời tham gia lƣu thông trên các phƣơng tiện đƣờ ng b ộ , hàng h ả i, hàng không, là s ự ch ấ p hành t ố t các lu ậ t l ệ v ề giao thông, cƣ xử phù h ợp khi lƣu thông trên các phƣơng tiệ n giao thông 1 1 3 Giáo d ụ c an toàn giao thông Có nhi ề u khái ni ệ m v ề giáo d ụ c ATGT: Giáo d ụ c ATGT là quá trình giao ti ế p gi ữa ngƣờ i d ạ y và ngƣờ i h ọc để chia s ẻ nh ữ ng ki ế n th ứ c, kinh nghi ệm trong lĩnh vự c giao thông, nh ằm định hƣớ ng, kêu g ọ i ý th ứ c giao thông cao nh ấ t cho m ỗi cá nhân ngƣờ i h ọ c Ở điề u ki ệ n kinh t ế xã h ộ i và nhu c ầ u hi ệ n nay, giáo d ụ c ATGT cũng có thể xem là m ộ t tính c ộ ng đồ ng khi t ấ t c ả các ho ạt độ ng xã h ội đề u có l ồ ng ghép s ự kêu g ọ i ý th ứ c tham gia giao thông ở m ỗi ngƣờ i Giáo d ụ c ATGT là quá trình hình thành và phát tri ển kĩ năng tham gia giao thông an toàn dƣớ i ảnh hƣở ng c ủ a t ấ t c ả các ho ạt độ ng t ừ bên ngoài, đƣợ c th ự c hi ệ n m ộ t cách có ý th ứ c c ủa con ngƣời trong nhà trƣờng, gia đình và ngoài xã h ộ i Ví d ụ : Ảnh hƣở ng c ủ a các ho ạt động đa dạ ng n ộ i khóa, ngo ạ i khóa c ủ a nhà trƣờ ng; ảnh hƣở ng c ủ a l ố i d ạ y, n ế p s ống trong gia đình; ảnh hƣở ng c ủ a sách v ở , t ạ p chí; ảnh hƣở ng c ủ a nh ữ ng t ấm gƣơng của ngƣời khác;… Giáo dụ c ATGT còn đƣợ c hi ể u là h ệ th ố ng nh ững tác độ ng có m ục đích x ác định đƣợ c t ổ ch ứ c m ộ t cách khoa h ọ c (có k ế ho ạch, có phƣơng pháp, có hệ th ố ng) c ủa nhà trƣờ ng nh ằ m phát tri ển kĩ năng và ý thứ c tham gia giao thông cho h ọ c sinh Ở l ứ a tu ổ i h ọ c sinh ti ể u h ọ c, giáo d ụ c ATGT đƣợ c hi ể u là quá trình truy ề n đạ t nh ữ ng ki ế n th ứ c và k ỹ năng cầ n thi ế t v ề giao thông để m ỗ i h ọ c sinh khi tham gia giao thông đề u có s ự định hƣớ ng, ý th ứ c hình thành và s ự ch ấ p hành, tuân th ủ các lu ậ t giao thông đƣờ ng b ộ do nhà nƣớc quy định Để t ừ đó làm căn cứ cho vi ệ c phát tri ể n ý th ứ c h ọ c t ậ p hành vi giao thông t ự ch ủ ở m ỗ i cá nhân các em HS v ề sau 1 1 4 Bi ệ n pháp giáo d ụ c an toàn giao thông Bi ệ n pháp giáo d ục an toàn giao thông là đƣa ra cách làm, cách hành độ ng c ụ th ể h ữ u ích nh ằ m nâng cao ch ất lƣợ ng giáo d ụ c an toàn giao thông 13 1 2 Lý lu ậ n v ề giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh t i ể u h ọ c 1 2 1 M ục đích giáo dụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c M ụ c tiêu GDATGT ở trƣờ ng ti ể u h ọ c là m ộ t b ộ ph ậ n quan tr ọ ng c ủ a quá trình GDATGT nói chung GDATGT góp ph ầ n th ự c hi ệ n m ục đích chung củ a quá trình GD, hình thành cho h ọ c sinh nh ững cơ sở ban đầ u r ấ t quan tr ọ ng c ủ a nhân cách ngƣời công dân để các em nghiêm túc tuân th ủ lu ậ t pháp, hi ểu đƣợ c t ầ m quan tr ọ ng c ủ a v ấn đề ATGT GDATGT ở Ti ể u h ọ c nh ằm đạt đƣợ c m ục đích sau: - Giúp h ọ c sinh phát tri ể n nh ậ n th ứ c ATGT và các k ỹ năng thự c t ế để áp d ụng vào các hành vi hàng ngày khi các em đi trên đƣờ ng H ọ c sinh ph ả i bi ế t v ề lu ậ t và h ệ th ống phƣơng tiệ n giao thông - T ừng bƣớ c xây d ự ng thói quen ứ ng x ử có văn hóa, đúng pháp luậ t, xóa b ỏ nh ữ ng thói quen tùy ti ệ n vi ph ạ m quy t ắ c giao thông, hình thành ý th ứ c t ự giác tuân th ủ pháp lu ậ t khi tham gia giao thông góp ph ầ n xây d ựng môi trƣờ ng giao thông tr ậ t t ự, an toàn, văn minh, thân t hi ệ n - Hƣớ ng d ẫ n h ọ c sinh bi ết cách phòng tránh TNGT khi đi trên đƣờ ng có các tình hu ố ng ph ứ c t ạ p, bi ế t l ự a ch ọn đƣờng đi đả m b ảo an toàn và có thái độ ứ ng x ử văn minh khi tham gia giao thông 1 2 2 Ý nghĩa, tầ m quan tr ọ ng c ủ a vi ệ c giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c Ti ể u h ọ c là c ấ p h ọ c n ề n t ả ng, là cơ s ở ban đ ầ u r ấ t quan tr ọ ng trong vi ệ c đào t ạ o các em tr ở thành công dân t ố t cho đ ấ t nƣ ớ c: “Cái gì không làm đƣ ợ c ở c ấ p Ti ể u h ọ c thì khó làm đƣ ợ c ở c ấ p h ọ c sau” Giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sin h Ti ể u h ọ c cũng chính là s ự tác đ ộ ng trong vi ệ c hình thành và phát tri ể n nhân cách cho các em Vi ệ c giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh Ti ể u h ọ c t ứ c là làm cho 10% dân s ố hi ể u bi ế t v ề an toàn giao thông và có văn hóa khi tham gia giao thông Con s ố nà y s ẽ nhân lên nhi ề u l ầ n n ế u các em bi ế t và th ự c hi ệ n đƣ ợ c tuyên truy ề n v ề ý th ứ c tham gia giao thông trong c ộ ng đ ồ ng, t ừ ng bƣ ớ c ti ế n t ớ i tƣơng lai là có c ả m ộ t th ế h ệ có nhân cách t ố t, bi ế t và tham gia giao thông có văn hóa, đúng pháp lu ậ t, gi ả m s ố lƣ ợ ng t ai n ạ n giao thông đáng k ể 14 Thông qua các môn học và hoạt động ngoài giờ lên lớp, giáo dục ATGT t rang bị cho học sinh những kiến thức, giá trị, thái độ, kỹ năng phù hợp khi tham gia giao thông, tránh gây tai n ạ n cho b ả n thân và m ọi ngƣờ i xung quanh Giáo d ụ c ATGT cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c là m ộ t vi ệ c làm r ấ t quan tr ọ ng và c ầ n thi ế t + Giáo d ụ c ATGT là GD văn hóa giao thông, t ừ đó góp ph ầ n xây d ự ng b ả n s ắ c văn hoá dân t ộ c hi ệ n đ ạ i và văn minh V ấ n đ ề cơ b ả n nh ấ t, có tính n ề n t ả ng đ ể b ả o đ ả m tr ậ t t ự an toàn gia o thông b ề n v ữ ng là văn hoá giao thông Cái g ố c và m ụ c tiêu c ủ a văn hóa giao thông là tính nhân văn, là tinh th ầ n vì con ngƣ ờ i, vì s ự an toàn c ủ a c ả c ộ ng đ ồ ng Văn hoá giao thông là thƣ ớ c đo chu ẩ n m ự c đ ạ o đ ứ c c ủ a ngƣ ờ i tham gia giao thông Văn hoá là h ệ th ố ng nh ữ ng hành vi ứ ng x ử c ủ a con ngƣ ờ i đã k ế t tinh thành truy ề n th ố ng, b ả n s ắ c, chu ẩ n m ự c Văn hoá giao thông, hi ể u m ộ t cách đơn gi ả n nh ấ t qua n ộ i dung “Văn hoá giao thông là t ự giác ch ấ p hành pháp lu ậ t v ề giao thông” Giáo d ụ c ATGT cho h ọ c sinh Ti ể u h ọ c l à giáo d ụ c văn hóa giao thông cho các em, t ừ đó giúp h ọ c sinh khi tham gia giao thông có ý th ứ c thƣ ợ ng tôn pháp lu ậ t, có trách nhi ệ m v ớ i b ả n thân và v ớ i c ộ ng đ ồ ng, bi ế t tôn tr ọ ng và nhƣ ờ ng nh ị n, bi ế t chia s ẻ , giúp đ ỡ ngƣ ờ i khác , có cách ứ ng x ử chu ẩ n m ự c, v ăn minh l ị ch s ự , thân thi ệ n khi tham gia giao thông, phù h ợ p v ớ i b ả n s ắ c văn hoá, đ ạ o lí dân t ộ c Vi ệ t Nam: nhân nghĩa, “trên kính dƣ ớ i nhƣ ờ ng”, coi tính m ạ ng và s ứ c kh ỏ e con ngƣ ờ i là quý giá hơn t ấ t c ả + Giáo d ụ c ATGT đóng vai trò quan trọ ng trong vi ệ c th ự c hi ệ n tr ậ t t ự an toàn giao thông Giáo d ụ c ATGT giúp m ỗ i h ọc sinh khi tham gia giao thông đề u có s ự định hƣớ ng, ý th ứ c hình thành và s ự ch ấ p hành, tuân th ủ các lu ậ t giao thông đƣờ ng b ộ do nhà nƣớc quy đị nh Giáo d ụ c ATGT n ếu đƣợ c th ự c hi ệ n lâu dài t ừ c ấ p Ti ể u h ọ c nh ằ m giáo d ục các quy đị nh c ủ a pháp lu ậ t v ề b ảo đả m tr ậ t t ự an toàn giao thông, t ạo điề u ki ệ n cho h ọ c sinh có hi ể u bi ết đầy đủ, đúng đắ n và t ự nguy ệ n t ự giác ch ấ p hành pháp lu ậ t v ề tr ậ t t ự an toàn giao thông Giáo d ụ c ATGT là giáo d ục hành vi văn hoá giao thông - m ộ t b ộ ph ậ n trong nhi ệ m v ụ hình thành nhân cách c ủa con ngƣờ i hi ện đại, văn minh cho thế h ệ tr ẻ 15 Giáo d ụ c ATGT còn là y ế u t ố cơ bả n c ủ a phát tri ể n b ề n v ữ ng n ề n kinh t ế H ọ c sinh ti ể u h ọ c là nh ữ ng ch ủ nhân tƣơng lai của đất nƣớ c, giáo d ụ c ATGT cho h ọ c sinh Ti ể u h ọ c là hình thành và phát tri ển kĩ năng tham gia giao thông an toàn, vì th ế trong tƣơng lai đất nƣớ c s ẽ gi ả m thi ể u tai n ạ n giao thông, thi ệ t h ạ i v ề ngƣờ i và c ủ a s ẽ d ầ n tr ở v ề con s ố 0, kinh t ế đất nƣớ c phát tri ể n 1 2 3 N ộ i dung giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c GDATGT cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c nh ằ m xây d ự ng ý th ứ c giao thông cho các em t ừ nh ỏ , hình thành nh ữ ng thói quen t ố t sau này Vì v ậ y, n ộ i dung GD pháp lu ậ t v ề ATGT cho h ọ c sinh t ậ p trung nâng cao v ề nh ậ n th ứ c pháp lu ậ t và tâm lý pháp lu ậ t cho các em, c ụ th ể là: - Bám sát n ộ i dung c ủ a Lu ật giao thông đƣờ ng b ộ (Đã đƣợ c Qu ố c h ộ i thông qua ngày 29/6/2001) và Ch ủ t ịch nƣớ c ký s ắ c l ệ nh ban hành ngày 12/07/2001, cùng nh ữ ng ngh ị đị nh c ủ a Th ủ tƣớ ng chính ph ủ, các văn bản dƣớ i lu ậ t khác liên quan đến đả m b ả o ATGT Truy ề n th ụ cho h ọ c sinh nh ữ ng hi ể u bi ế t có tính ph ổ bi ế n, c ầ n thi ế t v ề lu ật giao thông đƣờ ng b ộ và nh ững quy đị nh v ề giao thông đƣờ ng s ắt, đƣờ ng th ủ y m ộ t cách d ễ hi ể u, d ễ nh ớ , phù h ợ p v ớ i nh ậ n th ứ c c ủ a các em - L ấ y vi ệ c hì nh thành kĩ năng, hành vi đúng làm cơ bả n Giúp cho h ọ c sinh có hành vi đúng và biế t cách x ử lý tình hu ống giao thông theo quy đị nh c ủ a Lu ậ t giao thông đƣờ ng b ộ, khi đi đƣờ ng h ọ c sinh không c ầ n thu ộ c câu ch ữ trong lu ậ t nhƣng có hành vi đúng theo quy đị nh c ủ a Lu ật giao thông đƣờ ng b ộ - D ạ y t ừ đơn giản đế n ph ứ c t ạ p, t ừ d ễ đế n khó theo s ự phát tri ể n nh ậ n th ứ c c ủ a tr ẻ em, có n ộ i dung trùng l ặ p (s ự l ặ p l ạ i) nh ằ m c ủ ng c ố kh ắc sâu và tăng cƣờ ng rèn luy ệ n k ỹ năng Ch ủ đề GDATGT xoay quanh 8 n ộ i dung sau: - Đi bộ và qua đƣờng an toàn trên đƣờ ng ph ố , tr ụ c l ộ giao thông - An toàn khi ng ồ i trên xe máy, x e đạ p - Cách đi x e đạp an toàn trên đƣờ ng ph ố (k ỹ năng đi xe an toàn) - An toàn khi đi trên các phƣơng tiệ n giao thông công c ộ ng 16 - Hi ể u bi ế t các hi ệ u l ệnh điề u khi ể n và ch ỉ h uy giao thông (Điề u khi ể n giao thông c ủ a c ả nh sát giao thông) - Đèn tín hiệ u giao thông, bi ể n báo hi ệ u giao thông, v ạ ch k ẻ trên đƣờng… - Nh ững điề u ki ện an toàn, chƣa an toàn của đƣờ ng ph ố - Các lo ại đƣờng giao thông và phƣơng tiệ n giao thông - Tìm hi ể u các ngu yên nhân cơ bả n gây TNGT, cách phòng tránh TNGT, trách nhi ệ m c ủ a h ọ c sinh trong vi ệc đả m b ả o ATGT N ội dung GDATGT đƣờ ng b ộ đƣợc quy đị nh c ụ th ể đố i v ớ i b ậ c Ti ể u h ọ c nhƣ sau: - Đi bộ trên đƣờng, qua đƣờng an toàn, đi x e đạp trên đƣờ ng an toàn - Ng ồ i trên x e đạ p, xe máy an toàn ch ấ p hành nghiêm vi ệc đội mũ bả o hi ểm; an toàn khi đi ô tô, x e buýt - Hi ệ u l ệ nh c ủ a tín hi ệu đèn giao thông, hiệ u l ệ nh và ch ỉ d ẫ n c ủ a báo hi ệ u đƣờ ng b ộ , hi ệ u l ệ nh c ủa CSGT; văn hóa khi tham gia giao thông 1 2 4 Các phương pháp giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh Ti ể u h ọ c Phƣơng pháp giáo dụ c là cách th ứ c ho ạt độ ng c ủ a nhà giáo d ục và ngƣờ i đƣợ c giáo d ục, đƣợ c th ự c hi ệ n trong s ự th ố ng nh ấ t bi ệ n ch ứ ng, g ắ n bó v ớ i nhau, nh ằ m hoàn thành nh ữ ng nhi ệ m v ụ giáo d ụ c phù h ợ p v ớ i m ục đích giáo d ục đã định Phƣơng pháp giáo dụ c là thành t ố h ữu cơ củ a quá trình giáo d ụ c , nó có m ố i quan h ệ bi ệ n ch ứ ng v ớ i các nhân t ố khác c ủ a quá trình giáo d ục nhƣ phƣơng tiệ n giáo d ụ c, hình th ứ c t ổ ch ứ c giáo d ụ c Phƣơng pháp giáo dụ c ATGT cho h ọ c sinh Ti ể u h ọ c chia thành 3 nhóm: - Nhóm phƣơng pháp hình thành ý thứ c cá nhân M ục đích: giúp cho ngƣời đƣợ c ý th ức đúng đắ n v ề các chu ẩ n m ự c c ủ a xã h ộ i, hình thành ở h ọ khái ni ệm, đánh giá, phán đoán,…làm cơ sở cho nh ữ ng quan điể m, ni ề m tin c ủ a nhân cách Ch ức năng : Đƣa lý lu ậ n an toàn giao thông vào ý th ức ngƣời đƣợ c giáo d ụ c và khái quát nh ữ ng kinh nghi ệ m, nh ữ ng hành vi, nh ữ ng s ự ứ ng x ử c ủ a b ản thân ngƣời đƣợ c giáo d ục Đồ ng th ờ i, còn có ch ức năng c ụ th ể hóa nh ữ ng chu ẩ n m ự c, khái ni ệ m văn hóa giao thông,…để ngƣời đƣợ c giáo d ụ c ti ếp thu đƣợ c 17 + Phƣơng pháp diễ n gi ả ng: Di ễ n gi ả ng là trình bày m ộ t cách có h ệ th ố ng, m ạ ch l ạc, tƣơng đố i hoàn ch ỉ nh b ả n ch ấ t c ủ a giao thông, văn hóa giao thông, Lu ậ t giao thông M ục đích: giúp cho ngƣờ i giáo d ụ c n ắm đƣợ c b ả n ch ất, cơ sở khoa h ọ c, c ủ a các v ấn đề giao thông + Phƣơng pháp đàm thoại: Là phƣơng pháp trò chuyện , trao đổ i ý ki ế n gi ữ a nhà giáo d ụ c v ới ngƣời đƣợ c giáo d ụ c v ề các ch ủ đề có liên quan đế n an toàn giao thông M ục đích: giúp cho ngƣời đƣợ c giáo d ụ c kh ắ c sâu, h ệ th ố ng hóa nh ữ ng v ấn đề có liên quan đế n văn hóa giao thông , hình thành và phát tri ể n ni ề m tin đố i v ớ i chu ẩ n m ự c; t ừ đó củ ng c ố ý th ứ c cá nhân + Phƣơng pháp nêu gƣơng: là phƣơng pháp nêu lên những gƣơng điể n hình, nh ữ ng m ẫ u m ự c c ụ th ể , s ống độ ng v ề an toàn giao thông để kích thích ngƣờ i đƣợ c giáo d ục noi theo Đó có thể là nh ữ ng t ấm gƣơng tố t ho ặ c ph ả n di ện để giáo d ụ c M ục đích: Giúp cho ngƣời đƣợ c giáo d ụ c phát tri ển năng lực phê phán, đánh giá hành vi ngƣờ i khác T ừ đó rút ra nhữ ng k ế t lu ậ n b ổ ích, h ọ c t ập theo gƣơng t ố t; tránh hành vi x ấ u (ví d ụ nhƣ lạng lách, đánh võng…) ; hình thành ni ề m tin vào chu ẩ n m ự c mong mu ố n có hành vi phù h ợ p - Nhóm các phƣơng pháp tổ ch ứ c ho ạt độ ng và hình thành kinh nghi ệ m ứ ng x ử xã h ộ i + Phƣơng pháp đòi hỏi sƣ phạm: Là phƣơng pháp nêu lê n nh ững đòi hỏ i v ề m ặt sƣ phạ m , các yêu c ầ u v ề m ặ t giáo d ụ c an toàn giao thông đố i v ới ngƣờ i đƣợ c giáo d ụ c Nh ững đòi hỏi đó biể u hi ện nhƣ là: Nhữ ng chu ẩ n m ự c v ề giao thông mà ngƣời đƣợ c giáo d ụ c nh ấ t thi ế t ph ả i n ắ m v ữ ng, ph ả i th ự c hi ệ n và coi nó nhƣ là phƣơng hƣớ ng, n ội dung để t ự giáo d ụ c, t ự rèn luy ệ n + PP giao vi ệc: là phƣơng pháp lôi cuốn ngƣời đƣợ c giáo d ụ c vào ho ạt độ ng đa dạ ng v ớ i nh ữ ng công vi ệ c nh ất đị nh , v ớ i nh ững nghĩa vụ nh ất đị nh Ví d ụ : cho HS tìm hi ể u tình hình an toàn giao thông ở đị a p hƣơng em, tìm hiể u các bi ể n báo giao thông… + PP luy ệ n t ập: là phƣơng pháp tổ ch ức cho ngƣời đƣợ c giáo d ụ c th ự c hi ệ n m ột cách đều đặ n và có k ế ho ạch các hành độ ng nh ất đị nh , nh ằ m bi ến hành độ ng đó thành thói quen ứ ng x ử 18 + PP rèn luy ện: là phƣơng pháp tổ ch ức cho ngƣời đƣợ c giáo d ụ c th ể nghi ệ m ý th ứ c c ủ a mình v ề an toàn giao thông trong các tình hu ống đa dạ ng c ủ a cu ộ c s ống, qua đó hình thành và củ ng c ố nh ữ ng hành vi phù h ợ p v ớ i các quy đị nh c ủ a Pháp Lu ậ t Trong quá trình giáo d ụ c , có th ể t ạo cơ hộ i cho ng ƣời đƣợ c giáo d ục đƣợ c rèn luy ệ n trong các tình hu ố ng v ề an toàn giao thông - Nhóm các phƣơng pháp kích thích hoạt động và điề u ch ỉ nh hành vi ứ ng x ử c ủa ngƣời đƣợ c giáo d ụ c + PP thi đua: là phƣơng pháp đƣa ra các mụ c tiêu, ch ỉ tiêu để kích thích ngƣời đƣợ c giáo d ụ c th ự c hi ệ n Ch ức năng: thúc đẩy ngƣời đƣợ c giáo d ục đua tài, g ắ ng s ức, hăng hái , phát huy sáng t ạo , đề cao trách nhi ệm để giành nh ữ ng thành tích cá nhân và t ậ p th ể + PP khen thƣở ng: là phƣơng pháp biể u th ị s ự đánh giá tích cực đố i v ớ i hành vi ứ ng x ử giao thông c ủa ngƣời đƣợ c giáo d ụ c Ch ứ c năng: giúp kh ẳ ng đị nh hành vi c ủ a m ỗi ngƣời là đúng đắ n , phù h ợ p v ớ i quy t ắ c giao thông, chu ẩ n m ực văn hóa giao thông , giúp cho ngƣời đƣợ c giáo d ụ c t ự kh ẳng đị nh hành vi t ố t c ủ a mình, kích thích h ọ ti ế p t ụ c duy trì và phát tri ể n hành vi tích c ự c , tránh hành vi tiêu c ự c + PP trách ph ạ t : là phƣơng pháp biể u th ị s ự không đồ ng tình , s ự ph ản đố i , s ự phê phán nh ữ ng hành vi sai trái c ủa ngƣời đƣợ c giáo d ụ c v ề an toàn giao thông Ch ức năng: giúp cho ngƣờ i có hành vi sai trái ng ừ ng nh ững hành vi đó m ộ t cách t ự giác, kích thích h ọ nâng cao ý th ứ c t ự ki ề m ch ế để tƣơng lai không tái ph ạ m n ữ a, t ạo cơ hộ i nh ắ c nh ở nh ững ngƣờ i khác không vi ph ạ m các quy t ắ c giao thông , không rơi vào hành vi sai trái nhƣ ngƣờ i b ị trách ph ạ t 1 2 5 Các hình th ứ c giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh Ti ể u h ọ c Trong các trƣờ ng Ti ể u h ọ c hi ệ n nay, giáo d ụ c ATGT đƣợ c ti ế n hành theo m ộ t s ố hình th ứ c ch ủ y ế u sau:  D ạ y h ọ c an toàn giao thông theo tài li ệ u c ủ a B ộ GD&ĐT phố i h ợ p v ớ i UBATGT Qu ố c gia biên so ạ n t ừ l ớp 1 đế n l ớ p 5 Điề u 6 Lu ật giao thông đƣờ ng b ộ quy định: “Cơ quan quản lý nhà nƣớ c v ề GD&ĐT có trách nhiệm đƣa pháp luật giao thông đƣờ ng b ộ vào gi ả ng d ạ y trong 19 nhà trƣờ ng phù h ợ p v ớ i các c ấ p h ọ c ngành h ọc ” Nghị quy ế t 32/2007/NQ-CP ngày 29/6/2007 c ủ a Chính ph ủ v ề m ộ t s ố gi ả i pháp c ấ p bách nh ằ m ki ề m ch ế TNGT và ùn t ắ c GT: B ộ GD&ĐT có trách nhiệm: Ban hành chƣơng trình ATGT phù h ợp trong nhà trƣờng, tăng thời lƣợ ng gi ả ng d ạ y chính khóa, các ho ạt độ ng ngo ạ i khóa v ề TTATGT Th ự c hi ện chƣơng trình giả ng d ạ y TTATGT ở t ấ t c ả các c ấ p h ọ c Trên cơ sở các quy đị nh trên, b ậ c Ti ể u h ọ c, t ừ l ớp 1 đế n l ớ p 4 m ỗ i l ớ p có 6 bài h ọ c v ề ATGT trong Tài li ệ u GD ATGT, l ớ p 5 có 5 bài h ọ c v ề ATGT trong Tài li ệ u giáo d ụ c ATGT cho HS l ớ p 5 N ội dung đƣợ c hình ả nh hóa m ộ t cách sinh độ ng, g ắ n v ớ i th ự c t ế , giúp HS d ễ hi ể u, d ễ ti ếp thu, đƣợ c biên so ạ n cho t ừ ng l ớ p, m ỗ i l ớ p có n ộ i dung ch ủ đề khác nhau, ho ặ c có cùng ch ủ đề nhƣng khác nhau ở n ộ i dung bài h ọc cũng nhƣ các câu hỏ i v ớ i bài t ậ p, phù h ợ p v ớ i l ứ a tu ổ i c ủ a HS ở m ỗ i l ớ p Tuy nhiên th ờ i gian truy ề n th ụ ki ế n th ứ c r ấ t ít, xen k ẽ v ớ i các ti ế t sinh ho ạ t l ớ p Hi ện nay, phƣơng pháp giả ng d ạ y ở b ậ c ti ể u h ọc đã đƣợc đổ i m ớ i không n ặ ng v ề lý thuy ế t, c ần đƣợ c v ậ n d ụ ng tri ệt để trong gi ả ng d ạ y v ề ATGT C ụ th ể : D ạ y h ọ c tích c ự c v ớ i nh ữ ng hình th ứ c ho ạt độ ng nh ẹ nhàng sinh độ ng trong t ừ ng bài d ạ y nh ấ t là nh ữ ng bài h ọ c v ề ATGT là m ộ t n ội dung khô khan đơn điệ u d ễ nhàm chán Nh ằ m giúp các th ầ y giáo, cô giáo có th ể th ự c hi ện đổ i m ới phƣơng pháp d ạ y h ọ c v ề ATGT, nh ữ ng bài h ọ c g ợ i ý trong sách đƣợ c trình bày theo c ấ u trúc sau: 1 M ụ c tiêu bài h ọ c g ồ m ki ế n th ức, kĩ năng và thái độ mà HS c ần đạt đƣợ c sau m ỗ i bài h ọ c GV c ầ n t ậ p trung vào nh ữ ng m ục tiêu này để th ự c hi ệ n bài d ạ y 2 Chu ẩ n b ị là ph ầ n mà GV và HS chu ẩ n b ị đồ dùng d ạ y - h ọc và các điề u ki ệ n c ầ n thi ế t cho ti ế t h ọ c 3 Các ho ạt độ ng d ạ y h ọ c ch ủ y ế u là nh ữ ng ho ạt độ ng d ạ y h ọ c c ụ th ể trong m ộ t ti ế t h ọ c nh ằm đạt đƣợ c m ụ c tiêu c ủ a bài h ọ c  Th ự c hi ệ n d ạ y l ồ ng ghép trong các môn h ọc văn hóa D ạ y l ồng ghép có nghĩa là đƣa nhữ ng n ộ i dung GD có liên quan vào quá trình d ạ y h ọ c các môn h ọc nhƣ: lồng ghép GD đạo đứ c, l ố i s ố ng; GD pháp lu ậ t; 20 GD ch ủ quy ề n qu ố c gia v ề bi ể n gi ớ i, bi ển đả o; GD s ử d ụng năng lƣợ ng ti ế t ki ệ m và hi ệ u qu ả , b ả o v ệ môi trƣờng, ATGT… vào các môn học có liên quan nhƣ Đạ o đứ c; TNXH, Khoa h ọc… Ví d ụ nhƣ: L ớ p 1: trong môn T ự nhiên – Xã h ộ i: An toàn trên đƣờng đi họ c đƣợ c tích h ợ p toàn ph ần,… L ớ p 3: 1 ti ế t trong môn T ự nhiên – Xã h ội: An toàn khi đi xe đạp đƣợ c tích h ợ p ở m ức độ toàn ph ầ n … L ớ p 4: 1 ti ết trong môn Đạo đứ c: Tôn tr ọ ng lu ậ t giao thông tích h ợ p toàn ph ầ n, trong môn Ti ế ng Vi ệ t: V ẽ v ề cu ộ c s ố ng an toàn, m ở r ộ ng v ố n t ừ du l ị ch thám hi ể m tích h ợ p ở m ức độ liên h ệ,…  T ổ ch ứ c thông qua ho ạt độ ng giáo d ụ c NGLL - T ổ ch ứ c h ộ i thi v ẽ tranh, h ộ i thi h ọ c t ố t th ể hi ệ n nh ữ ng hi ể u bi ế t v ề ATGT - T ổ ch ức sân chơi về ATGT nh ằ m th ực hành kĩ năng ATGT đƣờ ng b ộ - T ổ ch ứ c ký cam k ế t th ự c hi ệ n ATGT gi ữa trƣờ ng, h ọc sinh, gia đình - Sân kh ấ u hóa: t ổ ch ứ c luy ệ n t ậ p và di ễ n nh ữ ng ti ể u ph ẩm vui… - H ọ c sinh tham gia thi Giao thông thông minh trên trang web: http://gttm go vn/ Cu ộ c thi Giao thông thông minh trên Internet là m ộ t ho ạt độ ng nh ằ m GD ki ế n th ứ c, k ỹ năng, thay đổ i nh ậ n th ứ c, hành vi c ủ a h ọ c sinh, sinh viên và các đối tƣợ ng khác khi tham gia giao thông, góp ph ầ n xây d ựng văn hóa giao thông 1 2 6 Các m ức độ tích h ợ p giáo d ụ c an toàn giao thông trong các bài h ọ c cho h ọ c sinh l ớ p 4 + Tích h ợ p toàn ph ầ n M ức độ tích h ợ p toàn ph ầ n là m ức độ l ồ ng ghép giáo d ụ c an toàn giao thông trong t ừ ng bài h ọ c ch ặ t ch ẽ và đầy đủ nh ất Nghĩa là, giáo dụ c an toàn giao thông m ức độ toàn ph ầ n ph ải đả m b ả o n ộ i dung tích h ợp đƣợ c th ự c hi ệ n ở ph ầ n l ớ n các ho ạt độ ng trong bài h ọ c Ngoài ra, n ộ i dung tích h ợ p c ần đả m b ả o ph ả i giáo d ụ c cho h ọ c sinh có ý th ức, có văn hóa khi tham gia giao thông chứ không ch ỉ d ừ ng l ạ i ở m ứ c hi ể u bi ế t v ề an toàn giao thông 21 + Tích h ợ p b ộ ph ậ n Tích h ợ p b ộ ph ậ n trong giáo d ụ c an toàn giao thông là ch ỉ m ộ t b ộ ph ậ n ki ế n th ứ c, thu ộ c ho ạt độ ng d ạ y h ọ c ch ủ y ế u c ủ a bài h ọ c, có th ể tích h ợ p giáo d ụ c an toàn giao thông + Tích h ợ p ở m ức độ liên h ệ Đố i v ớ i m ức độ này, n ộ i dung giáo d ụ c an toàn giao thông ch ỉ đƣợc đƣa vào bài h ọ c nh ằ m làm cho bài h ọ c thêm phong phú và hi ệ u qu ả hơn Ph ạ m vi tích h ợp cũng chỉ d ừ ng l ạ i ở ph ầ n gi ớ i thi ệ u bài ho ặ c c ủ ng c ố Không đi sâu vào phân tích nguyên nhân và h ậ u qu ả 1 3 Đặc điể m tâm lý c ủ a h ọ c sinh ti ể u h ọ c 1 3 1 Đặc điể m quá trình nh ậ n th ứ c + Tri giác Tri giác c ủ a h ọ c sinh Ti ể u h ọc mang tính đạ i th ể ít đi sâu vào chi tiế t và mang tính không ch ủ động do đó các em phân biệ t nh ững đối tƣợng còn chƣa chính xác, d ễ m ắ c sai l ầ m, có khi còn l ẫ n l ộ n H ọc sinh thƣờng “thâu tóm” sự v ậ t v ề toàn b ộ , v ề đạ i th ể để tri giác Tri giác c ủ a tr ẻ thƣờ ng g ắ n v ới hành độ ng, v ớ i ho ạt độ ng th ự c ti ễ n c ủ a tr ẻ Tri giác s ự v ật có nghĩa là phải làm cái gì đó vớ i s ự v ậ t: c ầ m n ắ m, s ờ mó s