GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG CHO HỌC SINH LỚP 4 TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢN THÀNH PHỐ TAM KỲ, TỈNH QUẢNG NAM - Full 10 điểm

TRƢ Ờ NG Đ Ạ I H Ọ C QU Ả NG NAM KHOA TI Ể U H Ọ C – M Ầ M NON -----  ----- PH Ạ M TH Ị BÍCH TRANG GIÁO D Ụ C AN TOÀN GIAO THÔNG CHO H Ọ C SINH L Ớ P 4 TRƢỜ NG TI Ể U H Ọ C TR Ầ N QU Ố C TO Ả N THÀNH PH Ố TAM K Ỳ , T Ỉ NH QU Ả NG NAM KHÓA LU Ậ N T Ố T NGHI ỆP ĐẠ I H Ọ C Qu ả ng Nam, tháng 5 năm 20 18 TRƢ Ờ NG Đ Ạ I H Ọ C QU Ả NG NAM KHOA TI Ể U H Ọ C – M Ầ M NON -----  ----- KHÓA LU Ậ N T Ố T NGHI Ệ P ĐẠ I H Ọ C Tên đề tài : GIÁO D Ụ C AN TOÀN GIAO THÔNG CHO H Ọ C SINH L Ớ P 4 TRƢỜ NG TI Ể U H Ọ C TR Ầ N QU Ố C TO Ả N THÀNH PH Ố TAM K Ỳ , T Ỉ NH QU Ả NG NAM Sinh viên th ự c hi ệ n PH Ạ M TH Ị BÍCH TRANG MSSV: 2114010553 CHUYÊN NGÀNH: GIÁO D Ụ C TI Ể U H Ọ C KHÓA 2014 – 2018 Cán b ộ hƣớ ng d ẫ n T S NGUY Ễ N TH Ị KIM LIÊN MSCB: V 07 01 02 Qu ả ng Nam, tháng 5 năm 2018 Trong quá trình h ọ c t ậ p, nghiên c ứ u và hoàn thi ệ n khóa lu ậ n t ố t nghi ệ p, tôi đã nh ậ n đƣ ợ c s ự đ ộ ng viên, khuy ế n khích và t ạ o đi ề u ki ệ n giúp đ ỡ nhi ệ t tình t ừ nhi ề u th ầ y cô và b ạ n bè trƣ ờ ng Trƣ ớ c h ế t, tôi xin bày t ỏ lòng bi ế t ơn sâu s ắ c TS Nguy ễ n Th ị Kim Liên - ngƣ ờ i tr ự c ti ế p hƣ ớ ng d ẫ n tôi đã t ậ n tình ch ỉ b ả o, giúp đ ỡ , góp ý, đ ị nh hƣ ớ ng cho tôi trong su ố t quá trình nghiên c ứ u Tôi xin trân tr ọ ng c ả m ơn các th ầ y cô giáo trƣ ờ ng Đ ạ i h ọ c Qu ả ng Nam, đ ặ c bi ệ t các th ầ y cô trong khoa Ti ể u h ọ c – M ầ m n on đã t ậ n tình gi ả ng d ạ y, hƣ ớ ng d ẫ n và giúp đ ỡ tôi trong su ố t quá trình h ọ c t ậ p, nghiên c ứ u và hoàn thành khóa lu ậ n t ố t nghi ệ p Tôi xin chân thành c ả m ơn s ự quan tâm, t ạ o đi ề u ki ệ n c ủ a trƣ ờ ng Ti ể u h ọ c Tr ầ n Qu ố c To ả n thành ph ố Tam K ỳ , t ỉ nh Qu ả ng Nam; các giáo viên, các em h ọ c sinh và cha m ẹ h ọ c sinh đã nhi ệ t tình h ợ p tác, giúp đ ỡ tôi trong quá trình thu th ậ p d ữ li ệ u ph ụ c v ụ cho nghiên c ứ u, h ỗ tr ợ tôi hoàn thành khóa lu ậ n M ộ t l ầ n n ữ a, tôi xin bày t ỏ lòng c ả m ơn chân thành M Ụ C L Ụ C M Ở Đ Ầ U 1 1 Lý do ch ọn đề tài 1 2 M ục đích nghiên cứ u 2 3 Đối tƣợ ng và khách th ể nghiên c ứ u 2 4 Nhi ệ m v ụ nghiên c ứ u 2 5 Phƣơng pháp nghiên cứ u 3 6 L ị ch s ử v ấn đề nghiên c ứ u 4 7 Đóng góp của đề tài 8 8 Gi ớ i h ạ n ph ạ m vi nghiên c ứ u 8 9 C ấ u trúc t ổ ng quan c ủa đề tài 9 N Ộ I DUNG 10 CHƢƠNG 1 CƠ S Ở LÍ LU Ậ N C Ủ A VI Ệ C GIÁO D Ụ C AN TOÀN GIAO THÔNG CHO H Ọ C SINH L Ớ P 4 10 1 1 M ộ t s ố khái ni ệ m liên quan 10 1 1 1 Giáo d ụ c 10 1 1 2 An toàn giao thông 10 1 1 3 Giáo d ụ c an toàn giao thông 12 1 1 4 Bi ệ n pháp giáo d ụ c an toàn giao thông 12 1 2 Lý lu ậ n v ề giá o d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c 13 1 2 1 M ục đích giáo dụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c 13 1 2 2 Ý nghĩa, tầ m quan tr ọ ng c ủ a vi ệ c giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c 13 1 2 3 N ộ i dung giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c 15 1 2 4 Các phƣơng pháp giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh Ti ể u h ọ c 16 1 2 5 Các hình th ứ c giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh Ti ể u h ọ c 18 1 2 6 Các m ức độ tích h ợ p giáo d ụ c an toàn giao thông trong các bài h ọ c cho h ọ c sinh l ớ p 4 20 1 3 Đặc điể m tâm lý c ủ a h ọ c sinh ti ể u h ọ c 21 1 4 M ộ t s ố bi ể u hi ệ n tâm lí c ủ a h ọ c sinh Ti ể u h ọ c khi tham gia giao thông 26 Ti ể u k ết chƣơng 1 28 CHƢƠNG 2 CƠ S Ở TH Ự C TI Ễ N C Ủ A VI Ệ C GIÁO D Ụ C AN TOÀN GIAO THÔNG CHO H Ọ C SINH L Ớ P 4 29 2 1 Vài nét v ề trƣ ờ ng Ti ể u h ọ c Tr ầ n Qu ố c To ả n – Tam K ỳ - Qu ả ng Nam 29 2 2 Th ự c tr ạ ng giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 trƣ ờ ng Ti ể u h ọ c Tr ầ n Qu ố c To ả n – Tam K ỳ - Qu ả ng Nam 31 2 2 1 Đ ố i tƣ ợ ng kh ả o sát 31 2 2 2 M ụ c đích kh ả o sát 31 2 2 3 N ộ i dung kh ả o sát 32 2 2 4 Phƣơng pháp điề u tra 32 2 2 5 K ế t qu ả kh ả o sát 32 2 2 6 Đánh giá thự c tr ạ ng 46 CHƢƠNG 3 BIỆ N PHÁP GIÁO D Ụ C AN TOÀN GIAO THÔNG CHO H Ọ C SINH L ỚP 4 TRƢỜ NG TI Ể U H Ọ C TR Ầ N QUÔC TO Ả N 49 THÀNH PH Ố TAM K Ỳ , T Ỉ NH QU Ả NG NAM 49 3 1 Cơ sở đề xu ấ t bi ệ n pháp 49 3 2 Các nguyên t ắ c làm cơ s ở đ ể xây d ự ng bi ệ n pháp giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 ở trƣ ờ ng Ti ể u h ọ c 51 3 3 Bi ệ n pháp giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 trƣ ờ ng ti ể u h ọ c Tr ầ n Qu ố c To ả n, thành ph ố Tam K ỳ , t ỉ nh Qu ả ng Nam 53 3 3 1 T ổ ch ứ c d ạ y h ọ c tích h ợ p giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 53 3 3 2 T ổ ch ứ c các ho ạ t đ ộ ng ngoài gi ờ lên l ớ p đ ể giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 76 3 3 3 Ph ố i h ợ p nh ị p nhàng gi ữa nhà trƣờng, gia đình và xã hộ i trong vi ệ c giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c 87 3 4 M ố i quan h ệ gi ữ a các bi ệ n pháp 89 K Ế T LU Ậ N VÀ KHUY Ế N NGH Ị 91 1 K ế t lu ậ n 91 2 Khuy ế n ngh ị 92 TÀI LI Ệ U THAM KH Ả O VÀ PH Ụ L Ụ C 94 DANH M Ụ C CÁC T Ừ VI Ế T T Ắ T STT T Ừ VI Ế T T Ắ T GI Ả I THÍCH 2 ATGT An toàn giao thông 8 CB - GV - NV C án b ộ - giáo viên - nhân viên 1 GD Giáo d ụ c 4 GV Giáo viên 5 HS - SV H ọ c sinh – sinh viên 7 PHHS Ph ụ huynh h ọ c sinh 6 STT S ố th ứ t ự 3 TTATGT Tr ậ t t ự an toàn giao thông DANH M Ụ C CÁC B Ả NG STT Tên N ộ i dung Trang 1 B ả ng 2 1 Nh ậ n th ứ c c ủ a GV v ề t ầ m qua n tr ọ ng c ủ a vi ệ c giáo d ụ c ATGT cho h ọ c sinh Ti ể u h ọ c 32 2 B ả ng 2 2 Nh ậ n th ứ c c ủ a GV v ề vai trò c ủ a vi ệ c giáo d ụ c ATGT cho h ọ c sinh l ớ p 4 33 3 B ả ng 2 3 M ứ c đ ộ thƣ ờ ng xuyên giáo d ụ c ATGT cho h ọ c sinh l ớ p 4 33 4 B ả ng 2 4 Bi ệ n pháp GV thƣ ờ ng s ử d ụ ng trong g i ả ng d ạ y đ ể giáo d ụ c an toàn giao thông 34 5 B ả ng 2 5 Các khó khăn trong vi ệ c l ồ ng ghép giáo d ụ c ATGT vào các môn h ọ c 36 6 B ả ng 2 6 Nh ữ ng khó khăn GV g ặ p ph ả i khi t ổ ch ứ c các ho ạ t đ ộ ng NGLL 36 7 B ả ng 2 7 Nguyên nhân d ẫ n đ ế n nh ữ ng khó khăn c ủ a giáo viên trong vi ệ c giáo d ụ c ATGT cho h ọ c sinh 37 8 B ả ng 2 8 M ứ c đ ộ nh ậ n th ứ c c ủ a h ọ c sinh v ề vi ệ c giáo d ụ c ATGT 39 9 B ả ng 2 9 M ứ c đ ộ h ứ ng thú tham gia phát bi ể u bài c ủ a h ọ c sinh khi đƣ ợ c giáo d ụ c an toàn giao thông 39 10 B ả ng 2 10 Ý ki ế n v ề các hình th ứ c t ổ ch ứ c giáo d ụ c ATGT 41 11 B ả ng 2 11 Nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề t ầ m quan tr ọ ng c ủ a vi ệ c giáo d ụ c ATGT cho con em mình 42 12 B ả ng 2 12 Nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề v ị trí c ủ a giáo d ụ c 43 an toàn giao thông ở trƣ ờ ng ti ể u h ọ c 13 B ả ng 2 13 M ứ c đ ộ quan tâm c ủ a p h ụ huynh trong vi ệ c giáo d ụ c an toàn giao thông cho con em mình 43 14 B ả ng 2 14 Đánh giá c ủ a ph ụ huynh v ề nh ậ n th ứ c t ầ m quan tr ọ ng c ủ a vi ệ c đƣ ợ c giáo d ụ c an toàn giao thông c ủ a con em 44 15 B ả ng 2 15 M ứ c đ ộ quan tâm c ủ a ph ụ huynh v ề vi ệ c giáo d ụ c ATGT tr ong nhà trƣ ờ ng 45 16 B ả ng 2 16 M ứ c đ ộ nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh h ọ c sinh v ề vi ệ c ph ố i h ợ p gi ữ a nhà trƣ ờ ng v ớ i ph ụ huynh h ọ c sinh 45 DANH M Ụ C CÁC BI ỂU ĐỒ STT Tên N ộ i dung Trang 1 Bi ể u đ ồ 2 1 Bi ệ n pháp GV s ử d ụ ng trong gi ả ng d ạ y đ ể giáo d ụ c ATGT cho h ọ c sinh 35 2 Bi ể u đ ồ 2 2 M ứ c đ ộ tham gia phát bi ể u bài c ủ a h ọ c sinh khi đƣ ợ c giáo d ụ c an toàn giao thông 40 3 Bi ể u đ ồ 2 3 M ứ c đ ộ h ứ ng thú tham gia các ho ạ t đ ộ ng giáo d ụ c ATGT do nhà trƣ ờ ng t ổ ch ứ c 41 4 Bi ể u đ ồ 2 4 M ứ c đ ộ quan tâm c ủ a ph ụ huynh trong vi ệ c giáo d ụ c ATGT cho con em mình 44 5 Bi ể u đ ồ 2 5 M ứ c đ ộ quan tâm c ủ a ph ụ huynh v ề vi ệ c giáo d ụ c ATGT trong nhà trƣ ờ ng Ti ể u h ọ c 45 1 M Ở Đ Ầ U 1 Lý do ch ọn đề tài Cùng v ớ i s ự phát tri ể n c ủ a đ ấ t nƣ ớ c , đó là s ự tăng trƣ ở ng kinh t ế và nh ữ ng m ụ c tiêu phát t ri ể n xã h ộ i mà chính ph ủ đ ặ t ra, nhu c ầ u v ề giao thông cũng đang đ ự ơc gia tăng c ả v ề s ố lƣ ợ ng l ẫ n ch ấ t lƣ ợ ng Các lo ạ i phƣơng ti ệ n giao thông ở đƣ ờ ng b ộ , đƣ ờ ng không, đƣ ờ ng thu ỷ phát tri ể n không ng ừ ng đáp ứ ng nhu c ầ u đi l ạ i c ủ a ngƣ ờ i dân Chính vì v ậ y mà v ào th ờ i đi ể m này tai n ạ n giao thông và nh ữ ng b ứ c xúc v ề giao thông l ạ i đang gây nh ữ ng s ứ c ép n ặ ng n ề lên xã h ộ i Th ố ng kê cho th ấ y , c ứ m ỗ i năm trên th ế gi ớ i tai n ạ n giao thông đã cƣ ớ p đi m ạ ng s ố ng c ủ a 1,2 tri ệ u ngƣ ờ i, làm b ị thƣơng và thƣơng t ậ t hơn 20 đ ế n 50 tri ệ u ngƣ ờ i Ở nƣ ớ c ta v ấ n đ ề v ề tai n ạ n giao thông “càng nóng” nhi ề u hơn, theo s ố li ệ u th ố ng kê c ủ a Ủ y ban ATGT Qu ố c gia cho bi ế t năm 2016, c ả nƣ ớ c x ả y ra hơn 21 500 v ụ tai n ạ n giao thông, làm ch ế t 8 680 ngƣ ờ i, hơn 19 200 ngƣ ờ i b ị thƣơng , trong 6 thán g đ ầ u năm, t ừ 16/ 12/ 2016 đ ế n 15/ 06/ 2017 hơn 4 000 ngƣ ờ i t ử vong trong g ầ n 9 600 v ụ tai n ạ n giao thông T ạ i đ ị a bàn t ỉ nh Qu ả ng Nam, theo thông tin t ừ S ở giao thông v ậ n t ả i Qu ả ng Nam , trong 5 tháng đ ầ u năm toàn t ỉ nh x ả y ra 95 v ụ , làm ch ế t 63 ngƣ ờ i và b ị thƣơng 68 ngƣ ờ i Đi ề u này d ẫ n đ ế n h ậ u qu ả v ề kinh t ế và gánh n ặ ng cho xã h ộ i là r ấ t l ớ n Đ ể gi ả m thi ể u tai n ạ n giao thông, t ừ nhi ề u năm nay, B ộ G iáo d ụ c và Đ ào t ạ o ph ố i h ợ p v ớ i b ộ Công An, Ủ y Ban a n toàn giao thông qu ố c gia đã ch ỉ đ ạ o vi ệ c gi ả ng d ạ y giáo d ụ c an toàn giao thông l ồ ng ghép trong các ti ế t h ọ c chính khóa và t ổ ch ứ c bu ổ i ngo ạ i khóa nh ằ m đƣa chƣơng trình giáo d ụ c an toàn giao thông, đ ẩ y m ạ nh công tác tuyên truy ề n ph ổ bi ế n giáo d ụ c pháp lu ậ t tr ậ t t ự an toàn giao thông h ọ c đƣ ờ ng cho t ấ t c ả h ọ c sinh các b ậ c h ọ c nói chung và b ậ c Ti ể u h ọ c nói riêng, nh ằ m góp ph ầ n nâng cao ý th ứ c tôn tr ọ ng ch ấ p hành nghiêm v ề lu ậ t giao thông, bi ế t t ự b ả o v ệ tính m ạ ng, tài s ả n cho chính các em, gia đình và xã h ộ i Vi ệ c giáo d ụ c cho tr ẻ em, m ộ t th ế h ệ tƣơng lai c ủ a đ ấ t nƣ ớ c có ki ế n th ứ c, hi ể u rõ lu ậ t giao thông, xây d ự ng thói quen có ý th ứ c t ố t trong vi ệ c ch ấ p hành lu ậ t giao thông là h ế t s ứ c c ầ n thi ế t Ngay t ừ khi còn nh ỏ , l ứ a tu ổ i Ti ể u h ọ c, các em đã đƣ ợ c h ọ c m ộ t s ố ki ế n th ứ c v ề lu ậ t giao thông sơ kh ở i, giúp các em tham 2 gi a giao thông cùng gia đình hay tham gia giao thông b ằ ng phƣơng ti ệ n thô sơ (xe đ ạ p) ho ặ c đi b ộ , hi ể u rõ v ề các ch ỉ d ẫ n c ủ a bi ể n báo đ ể th ự c hi ệ n cho đúng Chính vì th ế , g iáo d ụ c an toàn giao thông trong nhà trƣ ờ ng Ti ể u h ọ c là m ộ t vi ệ c làm h ế t s ứ c thi ế t th ự c và lâu dài D ự a trên s ự ch ỉ đ ạ o chung c ủ a Th ủ tƣ ớ ng Chính ph ủ , u ỷ ban an toàn giao thông qu ố c gia , B ộ Giáo d ụ c và Đ ào t ạ o ; b ả n thân là m ộ t giáo viên tƣơng lai, tôi nh ậ n th ấ y chúng ta c ầ n chuyên tâm tích c ự c nghiên c ứ u đ ể tìm ra nh ữ ng bi ệ n pháp c ụ th ể nh ằ m góp ph ầ n h ữ u hi ệ u hóa các ho ạ t đ ộ ng trong vi ệ c gi ả ng d ạ y l ồ ng ghép cung c ấ p ki ế n th ứ c an toàn giao thông, đ ồ ng th ờ i hƣ ớ ng d ẫ n giáo d ụ c giúp cho các em nh ậ n th ứ c, có thái đ ộ đúng v ề nghiêm ch ỉ nh ch ấ p hành Lu ậ t giao thông và hành vi thói quen t ố t khi tham gia giao thông Xu ấ t phát t ừ nh ữ ng lí do trên, tôi quy ế t đ ị nh ch ọ n đ ề tài : “Giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 trư ờ ng Ti ể u h ọ c Tr ầ n Qu ố c To ả n – Thành ph ố Tam K ỳ , Qu ả ng Nam” đ ể nghiên c ứ u 2 M ục đích nghiên cứ u Qua nghiên c ứu cơ sở lý lu ậ n và th ự c tr ạ ng v ề v ấn đề giáo d ụ c an toàn giao thông , đề tài có m ục đích đề xu ấ t các bi ệ n pháp giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 nh ằ m góp ph ầ n hình thành, phát tri ể n nh ậ n th ứ c và tăng cƣờ ng ý th ứ c c ủ a h ọ c sinh khi tham gia giao thông 3 Đối tƣợ ng và khách th ể nghiên c ứ u 3 1 Đ ố i tư ợ ng nghiên c ứ u Bi ệ n pháp giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c l ớ p 4 trƣ ờ ng Ti ể u h ọ c Tr ầ n Qu ố c To ả n – Thành ph ố Tam K ỳ - T ỉ nh Qu ả ng Nam 3 2 Khách th ể nghiên c ứ u Nghiên c ứ u quá trình giáo d ục an toàn giao thông đƣợ c l ồ ng ghép qua các ti ế t d ạy đố i v ớ i các môn h ọ c ở l ớ p 4 và ho ạt độ ng ngoài gi ờ lên l ớ p 4 Nhi ệ m v ụ nghiên c ứ u - Nghiên c ứu cơ sở lý lu ậ n c ủ a v ấn đề giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 3 - Nghiên c ứu cơ sở th ự c ti ễ n c ủ a v ấn đề giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 - Đề xu ấ t bi ệ n pháp giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 Trong đó nhiệ m v ụ nghiên c ứu chính là đề xu ấ t bi ệ n pháp giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 5 Phƣơng pháp nghiên cứ u 5 1 Nhóm phương pháp nghiên cứ u lí lu ậ n 5 1 1 P hương pháp phân tích và tổ ng h ợ p lý thuy ế t Đọ c, phân tích, t ổ ng h ợ p các ngu ồ n tài li ệu liên quan đế n v ấn đề an toàn giao thông ở h ọ c sinh Ti ể u h ọc Đọ c, tìm hi ể u, nghiên c ứ u sách, báo, m ạ ng internet,… viế t v ề giáo d ụ c an toàn giao thông, m ộ t s ố đặc điể m c ủ a h ọ c sinh ti ể u h ọc để làm cơ sở lí lu ậ n cho v ấn đề nghiên c ứ u 5 1 2 Phương pháp phân loạ i và h ệ th ố ng hóa ki ế n th ứ c Sau khi nghiên c ứ u các tài li ệu liên quan đến đề tài, s ử d ụng phƣơng pháp này để s ắ p x ế p các ngu ồ n tài li ệu đó thành mộ t h ệ th ố ng logic và ch ặ t ch ẽ , t ừ đó h ệ th ố ng hóa lí thuy ế t 5 2 Nhóm phương pháp nghiên cứ u th ự c ti ễ n 5 2 1 Phương pháp quan sát Phƣơng pháp này hỗ tr ợ r ấ t nhi ề u trong vi ệ c nghiên c ứ u, quan sát ti ế t d ạ y môn có tích h ợ p an toàn giao thông, giáo viên có tích h ợ p n ộ i dung giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh Ti ể u h ọ c và cách th ứ c tích h ợ p c ủ a giáo viên 5 2 2 Phương pháp phỏ ng v ấ n Ti ế n hành ph ỏ ng v ấ n giáo viên, ph ụ huynh và h ọ c sinh nh ằ m thu th ậ p thông tin và tình hình tai n ạ n giao thông và th ự c tr ạ ng giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh Ti ể u h ọ c 5 2 3 Phương pháp phiếu điề u tra S ử d ụ ng phi ếu điề u tra cho h ọc sinh để tìm hi ể u nh ậ n th ứ c v ề lu ậ t giao thông c ủ a h ọ c sinh ti ể u h ọc Đố i v ới giáo viên để tìm hi ể u th ự c tr ạ ng giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c 4 5 3 Phương pháp thố ng kê toán h ọ c Th ố ng kê d ữ li ệ u đã thu đƣợ c trong quá trình nghiên c ứ u 6 L ị ch s ử v ấn đề nghiên c ứ u Hi ệ n nay, tai n ạn giao thông ngày càng tăng, vì thế trên th ế gi ớ i nói chung và m ỗ i qu ốc gia nói riêng ngày càng quan tâm hơn đế n v ấn đề giáo d ụ c an toàn giao thông 6 1 Trên th ế gi ớ i Theo báo cáo c ủ a Đ ạ i H ộ i đ ồ ng Liên H ợ p Qu ố c v ề c ả i thi ệ n an toàn giao thông đƣ ờ ng b ộ toàn c ầ u, hi ệ n tai n ạ n giao thông đƣ ờ ng b ộ là m ộ t v ấ n n ạ n mang tính toàn c ầ u Đây là v ấ n đ ề “nóng” c ủ a ngƣ ờ i dân và chính ph ủ t ấ t c ả các qu ố c gia và vùng lãnh th ổ t rên toàn th ế gi ớ i Đ ạ i h ộ i Liên H ợ p Qu ố c đã ban hành Ngh ị quy ế t m ớ i A/RES/70/260 v ề “C ả i thi ệ n an toàn giao thông đƣ ờ ng b ộ toàn c ầ u” và đƣa ra nh ữ ng gi ả i pháp c ụ th ể , phù h ợ p và sát v ớ i đ ặ c đi ể m tình hình cũng nhƣ xu th ế phát tri ể n chính tr ị , kinh t ế , xã h ộ i c ủ a th ế gi ớ i t ừ nay đ ế n năm 2020 Ở khu v ực Đông Á, ngày 18/ 09/ 2017 Hộ i ngh ị qu ố c t ế l ầ n th ứ 12 v ề an toàn giao thông đƣợ c khai m ạ c t ạ i Thành ph ố H ồ Chí Minh v ớ i ch ủ đề “Tầ m nhìn và chƣơng trình hành động hƣớng đế n h ệ th ố ng giao thông an toàn, xanh và tích h ợp” và tậ p trung vào các v ấn đề : kinh nghi ệ m qu ả n lý s ử d ụng phƣơng tiệ n cơ giớ i cá nhân, ứ ng d ụ ng giao thông thông minh, nâng cao an toàn giao thông đố i v ới các nhóm đối tƣợ ng d ễ b ị t ổn thƣơng; phát triể n giao thông v ậ n t ả i b ề n v ững… T ạ i m ộ t s ố qu ố c gia phát tri ể n, có n ền văn hóa tiế n b ộ , v ấn đề GD nói chung, GD và ATGT nói riêng đƣợ c chú tr ọng và quan tâm hàng đầ u Nh ờ đó mà t ỉ l ệ tai n ạn, thƣơng vong do tai nạ n giao thông t ạ i các qu ố c gia này vô cùng nh ỏ C ụ th ể , t ạ i: Nh ậ t B ả n: V ố n là m ộ t qu ố c gia có tình tr ạ ng giao thông khá ph ứ c t ạp nhƣng hi ện nay đất nƣớc đó đã trở thành m ộ t trong nh ữ ng qu ố c gia có n ền văn hóa giao thông an toàn vào b ậ c nh ấ t trên th ế gi ới Có đƣợc nhƣ vậ y là do Nh ậ t B ản đã chú tr ọng đế n công tác giáo d ụ c ATGT ngay t ừ b ậ c ti ể u h ọ c và áp d ụ ng song song v ớ i tình hình th ự c t ế Chính quy ề n Nh ậ t B ản đã xác định đó là nhiệ m v ụ c ủ a toàn 5 xã h ội, đòi hỏ i m ỗi ngƣờ i dân ph ả i t ự giác nghiêm túc th ự c hi ệ n và liên t ụ c duy trì Các ho ạt độ ng tuyên truy ề n v ề giao thông ở Nh ậ t B ả n luôn g ắ n li ề n v ớ i th ự c ti ễn GD trong trƣờ ng h ọc, gia đình, các tổ ch ứ c xã h ội, thông qua đài phát thanh, truy ề n hình, báo chí v ớ i n ộ i dung phù h ợ p v ớ i t ừ ng l ứ a tu ổ i Hà Lan: Để gi ả m thi ể u tai n ạn do giao thông gây ra Hà Lan đã có mộ t lo ạ t các bi ệ n pháp c ụ th ể nhƣ ch ính ph ủ Hà Lan đầu tƣ vào việ c c ả i thi ện cơ sở h ạ t ầng cho xe đạ p và các nhà quy ho ạch đô thị t ạ i Hà Lan b ắt đầ u chuy ển hƣớ ng kh ỏ i các chính sách xây d ựng đƣờ ng b ộ t ậ p trung cho x e hơi đƣợ c ti ế n hành trong su ốt quá trình đô thị hóa Bên c ạ nh vi ệc giáo văn hóa h ọ còn d ạ y tr ẻ em cách ứ ng x ử giao thông t ốt đẹ p GD lý thuy ế t d ự a trên các lu ậ t giao thông và các hành vi ứ ng x ử đƣợ c b ổ sung b ằ ng các bài t ậ p th ự c hành trong khu v ự c h ọ c t ậ p, thƣờ ng t ại sân trƣờ ng ho ặ c m ộ t khu v ự c g ần đấy Tuy nhiên, điề u quan tr ọ ng đƣợc đặ t trên h ế t l ạ i là vi ệc đào tạ o và ki ể m tra các em trong v ị trí là nh ữ ng ngƣời đi xe đạp GD giao thông đƣờ ng b ộ t ạ i Hà Lan là ph ầ n quan tr ọ ng trong GD trƣờ ng h ọ c Mĩ: Mĩ là m ộ t qu ố c gia mà m ỗi ngƣời dân đề u có ý th ứ c t ự giác ch ấ p hành lu ậ t giao thông r ấ t nghiêm ch ỉ nh mà không c ần đế n s ự tác độ ng c ủ a c ả nh sát Toàn dân đã đƣợ c tuyên truy ề n v ề các m ục tiêu an toàn đƣờ ng b ộ trong các văn b ả n chính th ứ c c ủ a các M ụ c tiêu Phát tri ể n b ề n v ữ ng m ới đƣợ c thông qua b ở i các qu ố c gia Liên H ợ p Qu ố c t ạ i New York Đặ c bi ệ t s ự tham gia giao thông c ủ a tr ẻ em, ngƣờ i cao tu ổi và ngƣờ i khuy ế t t ật đã đƣợc chú ý đế n Nga: Năm 2015, Hộ i Ch ữ th ập đỏ Nga đã có nhữ ng ti ế n b ộ đáng kể trong n ỗ l ự c c ủ a h ọ v ớ i chính ph ủ Nga để tăng cƣờng các quy đị nh v ề b ả o tr ợ tr ẻ em t ạ i Liên ban g Nga Trong tháng tƣ, Ủ y ban Nhân quy ề n c ủ a T ổ ng th ống đã trở thành m ột ngƣờ i ủ ng h ộ quan tr ọ ng c ủ a công vi ệ c c ủ a H ộ i ch ữ th ập đỏ Nga M ố i quan h ệ này r ấ t quan tr ọng để thúc đẩ y m ụ c tiêu c ủ a RRC v ề qu ả n lý và GD tr ẻ em và h ọ c sinh v ề ATGT 6 2 Ở Vi ệ t Nam Vi ệ t Nam là m ột nƣớc đang phát triển Xét trên phƣơng diệ n ATGT c ả nƣớc trong 10 năm trở l ại đây, TNGT nói chung và đƣờ ng b ộ nói riêng có t ỉ l ệ 6 hàng năm giả m d ần, nhƣng con số gi ả m còn r ấ t nh ỏ so v ớ i s ố ngƣờ i ch ế t và b ị thƣơng Vừ a qua, theo UBATGT qu ố c gia, H ộ i ngh ị t ổ ng k ết 5 năm công tác bả o đả m tr ậ t t ự ATGT giai đoạ n 2011- 2015 và định hƣớng giai đoạ n 2016-2020 t ạ i Hà N ộ i ngày 8/12/2015 cho th ấy, công tác đả m b ả o tr ậ t t ự ATGT đã trở thành phong trào thi đua giữa các địa phƣơng, nhƣ mộ t hi ệ u ứ ng dây chuy ề n c ủ a c ả xã h ội để kéo gi ả m TNGT K ế t lu ậ n h ộ i ngh ị , Phó Th ủ tƣớ ng Chính ph ủ Nguy ễ n Xuân Phúc, Ch ủ t ị ch Ủ y Ban ATGT Qu ốc gia đánh giá, năm 2015 dù giả m c ả 3 tiêu chí v ề TNGT nhƣng còn nhiề u b ấ t c ậ p, ph ứ c t ạ p, nhi ề u v ụ TNGT ch ế t ngƣờ i, s ố ngƣờ i ch ế t v ẫ n còn l ớ n “Một đất nƣớc mà để ch ế t t ới 9 000 ngƣời/năm vì TNGT là v ẫ n còn r ấ t cao Chúng ta ph ả i gi ảm hơn nữ a s ố ngƣờ i ch ế t vì TNGT, ti ế p t ụ c kéo gi ả m ùn t ắ c t ạ i các thành ph ố l ớn nhƣ Thành phố H ồ Chí Minh và Hà N ộ i Bên c ạ nh GD chính tr ị tƣ tƣở ng trong t ừng đoàn th ể, gia đình, ngƣời dân thì tăng cƣờ ng x ử ph ạ t, x ử lý nghiêm vi ph ạ m r ấ t quan tr ọng răn đe” Ngoài ra, Phó Th ủ tƣớng cũng đề ngh ị các địa phƣơng đề u ph ả i t ổ ch ức đánh giá tìm bi ện pháp căn cơ để toàn qu ố c kéo gi ả m s ố ngƣờ i ch ế t TNGT xu ố ng 5 000 ngƣờ i tron g giai đoạ n 2016-2020 Trƣớ c tình hình TNGT ngày càng nhi ề u, mang tính th ờ i s ự , là v ấn đề nóng b ỏ ng mà toàn xã h ội đã và đang quan tâm, Đảng và Nhà nƣớc ta đã có nhiều văn b ả n ch ỉ đạo để toàn xã h ộ i quan tâm nhi ều hơn đế n công tác ATGT Nhi ều năm qua B ộ GD &ĐT cũng đã có nhiều văn bả n ch ỉ đạ o trong toàn ngành GD v ề v ấ n đề ATGT B ộ GD&ĐT cũng đã phố i h ợ p v ớ i UBATGT Qu ố c gia t ổ ch ứ c các h ộ i thi, các ho ạt độ ng ngo ạ i khóa v ề ATGT, t ổ ch ứ c d ạ y và h ọ c v ề ATGT trong trƣờ ng h ọc nói chung và trong các trƣờ ng ti ể u h ọ c nói riêng nh ằm tăng cƣờ ng ki ế n th ứ c v ề ATGT Qua đó nâng cao ý thứ c ch ấ p hành nghiêm túc lu ậ t pháp v ề ATGT cho các em Đạ i h ội Đả ng toàn qu ố c l ần XI đã xác đị nh nhi ệ m v ụ c ủa GD&ĐT là: “Nâng cao chất lƣợ ng GD toàn di ện, đổ i m ới cơ cấ u t ổ ch ứ c, n ộ i dung, phƣơng pháp d ạ y h ọ c Th ự c hi ệ n: chu ẩ n hóa, hi ện đạ i hóa, xã h ộ i hóa, ch ấn hƣng nề n GD Vi ệt Nam” GD về ch ấ p hành pháp lu ậ t là v ấn đề xuyên su ố t trong quá trình th ự c hi ện GD Trong đó, GD ý thứ c ch ấ p hành ATGT chính là m ộ t ph ầ n c ủ a vi ệ c GD 7 ý th ứ c trách nhi ệm đố i v ớ i b ản thân, gia đình và ã h ộ i c ủ a m ỗi con ngƣờ i Giáo d ụ c ATGT trong điề u ki ệ n kinh t ế xã h ộ i khoa h ọ c k ỹ thu ậ t ngày nay c ầ n và r ấ t c ần đƣợ c áp d ụ ng tri ệt để cho tr ẻ em t ừ c ấ p ti ể u h ọ c, m ục đích để ý th ứ c giao thông c ủ a các em hình thành t ừ nh ỏ, ă n sâu vào tâm trí các em m ỗ i khi tham gia giao thông Trong nh ững năm gần đây, các Nghị đị nh c ủ a Chính ph ủ, các công văn, văn b ả n, k ế ho ạ ch c ủ a B ộ GD&ĐT, UBND Thành phố Tam K ỳ , các S ở GD&ĐT và m ộ t s ố công trình nghiên c ứu đã đƣợ c ph ổ bi ế n r ộng rãi trên phƣơng tiệ n thông tin đạ i chúng nh ằ m góp ph ầ n nâng cao ý th ức tham gia giao thông cho ngƣờ i dân đặ c bi ệ t là thanh niên, h ọc sinh, đó là: - Công văn số 9417/SGD&ĐT -HSSV v ề vi ệ c t ổ ch ức chuyên đề GDATGT cho HSSV năm 2015 -2016 - Công văn số 5060/SGD&ĐT -HSSV v ề vi ệc hƣớ ng ứ ng Tu ầ n l ễ ATGT đƣờ ng b ộ l ầ n th ứ 3 c ủa Đạ i h ội đồ ng Liên H ợ p Qu ốc năm 2015 - Công văn 5356/SGD&ĐT -GDTH v ề B ộ h ọ c li ệ u giáo d ụ c pháp lu ậ t trong trƣờ ng Ti ể u h ọ c - Văn bản hƣớ ng d ẫn đầu các năm học và trong các đợt cao điể m v ề b ả o đảm ATGT nhƣ thi tuy ể n sinh, t ết Nguyên Đán,…; Chỉ đạ o tuyên truy ề n, ph ổ bi ến và hƣớ ng d ẫ n th ự c hi ện các tiêu chí Văn hóa giao thông đố i v ớ i t ừ ng c ấ p h ọ c; ch ỉ đạo đƣa công tác giáo dụ c ATGT l ồ ng ghép trong tri ể n khai th ự c hi ệ n phong trào thi đua “Xây dựng trƣờ ng h ọ c thân thi ệ n, h ọ c sinh tích c ực”, dạ y l ồ ng ghép giáo d ụ c ATGT cho h ọ c sinh thông qua giáo trình ATGT cho n ụ cƣờ i tr ẻ thơ củ a hãng Honda tài tr ợ Ngoài ra có nhi ề u công trình nghiên c ứu đáng chú ý v ề giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh ti ể u h ọc nhƣ: B ộ sá ch “ Văn hóa giao thông” c ủ a B ộ Giáo d ục và Đ ào t ạ o dành cho h ọ c sinh l ớp 1 đế n l ớ p 5 Tuy nhiên, b ộ sách này m ớ i ch ỉ đề c ập đế n các v ấn đề văn hóa trong giao thông nhƣ: việ c x ử lý các tình hu ố ng th ự c hi ện an toàn giao thông thƣờ ng ngày hay g ặ p để h ọ c sinh ti ể u h ọ c nâng cao hi ể u bi ế t v ề lu ậ t giao thông và thói quen ứ ng x ử có văn hóa khi tham gia giao thông; s ự hi ể u bi ế t v ề các ký hi ệ u giao thông; cách giao ti ế p gi ữ a con 8 ngƣ ờ i v ớ i con ngƣ ờ i trong quá trình tham gia giao thông; các k ỹ năng m ề m khi ứ ng phó v ớ i các tình hu ố ng giao thông và v ớ i m ọ i ngƣ ờ i v v Tuy nhiên, b ộ sách chƣa đi sâu nghiên c ứ u th ự c tr ạ ng cũng nhƣ vi ệ c đ ề ra các bi ệ n pháp giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c Hi ệ n nay có r ấ t nhi ề u tác gi ả nghiên c ứ u các đ ề tài v ề an toàn gia o thông, nhƣ: Tác gi ả Vũ Tu ấ n Anh (2011) v ớ i sáng ki ế n kinh nghi ệ m “Giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh Ti ể u h ọ c” ; Nguy ễ n H ữ u Quy ề n (2016) v ớ i đ ề tài: “M ộ t vài bi ệ n pháp nâng cao hi ệ u qu ả giáo d ụ c an toàn giao thông trong trư ờ ng Ti ể u h ọ c”; Tr ầ n Xuân Toàn (2012) - “Th ự c tr ạ ng và gi ả i pháp giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh Trung h ọ c ph ổ thông” Nhìn chung, c ác công trình nghiên c ứ u trên m ớ i nghiên c ứ u ở m ứ c đ ộ t ổ ng quát và m ớ i ch ỉ đ ề xu ấ t các bi ệ n pháp mang tính chung chung đ ố i v ớ i h ọ c sinh ti ể u h ọ c ch ứ chƣa đi vào nhiên c ứ u giáo d ụ c an toàn giao thông m ộ t cách c ụ th ể trong các ti ế t h ọ c và ở các ho ạ t đ ộ ng ngoài gi ờ lên l ớ p Chính vì v ậ y, v ấ n đ ề tôi l ự a ch ọ n nghiên c ứ u ở trên là mang tính m ớ i m ẻ và chƣa có tác gi ả nào nghiên c ứ u Vì v ậ y, nh ữ ng gi ả i p háp thi ế t th ự c mà đ ề tài nêu ra mong r ằ ng s ẽ góp ph ầ n nâng cao hi ệ u qu ả giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c trên đ ị a bàn thành ph ố Tam K ỳ - T ỉ nh Qu ả ng Nam s ẽ mang tính kh ả thi 7 Đóng góp của đề tài 7 1 V ề lý lu ậ n -H ệ th ố ng hóa nh ữ ng v ấn đề cơ sở lí lu ậ n v ề giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 7 2 V ề th ự c ti ễ n - Điề u tra kh ả o sát phân tích làm sáng t ỏ th ự c tr ạ ng giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 - Đề xu ấ t bi ệ n pháp giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 8 Gi ớ i h ạ n ph ạ m vi nghiên c ứ u 8 1 Gi ớ i h ạ n n ộ i dung nghiên c ứ u - Đề tài t ậ p trung nghiên c ứ u quá trình giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 9 8 2 Đị a bàn nghiên c ứ u Trƣờ ng Ti ể u h ọ c Tr ầ n Qu ố c To ả n – Tam K ỳ - Qu ả ng Nam 9 C ấ u trúc t ổ ng quan c ủa đề tài Ngoài ph ầ n m ở đầ u, k ế t lu ậ n, tài li ệ u tham kh ả o, ph ụ l ụ c thì khóa lu ậ n g ồ m có 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý lu ậ n c ủ a vi ệ c giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 Chƣơng 2: Cơ sở th ự c ti ễ n c ủ a vi ệ c giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 Chƣơng 3: Bi ệ n pháp giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh l ớ p 4 10 N Ộ I DUNG CHƢƠNG 1 CƠ S Ở LÍ LU Ậ N C Ủ A VI Ệ C GIÁO D Ụ C AN TOÀN GIAO THÔNG CHO H Ọ C SINH L Ớ P 4 1 1 M ộ t s ố khái ni ệ m liên quan 1 1 1 Giáo d ụ c Giáo d ụ c đƣ ợ c hi ể u là quá trình hình thành và phát tri ể n nhân cách dƣ ớ i ả nh hƣ ở n g c ủ a t ấ t c ả các ho ạ t đ ộ ng t ừ bên ngoài, đƣ ợ c th ự c hi ệ n m ộ t cách có ý th ứ c c ủ a con ngƣ ờ i trong nhà trƣ ờ ng, gia đình và ngoài xã h ộ i Ví d ụ : Ả nh hƣ ở ng c ủ a các ho ạ t đ ộ ng đa d ạ ng n ộ i khóa, ngo ạ i khóa c ủ a nhà trƣ ờ ng; ả nh hƣ ở ng c ủ a l ố i d ạ y b ả o, n ế p s ố ng trong g ia đình, ả nh hƣ ở ng c ủ a sách v ở , t ạ p chí; ả nh hƣ ở ng c ủ a nh ữ ng t ấ m lòng nhân t ừ c ủ a ngƣ ờ i khác;… Giáo d ụ c còn đƣ ợ c hi ể u là h ệ th ố ng nh ữ ng tác đ ộ ng có m ụ c đích xác đ ị nh đƣ ợ c t ổ ch ứ c m ộ t cách khoa h ọ c (có k ế ho ạ ch, có phƣơng pháp, có h ệ th ố ng) c ủ a các cơ quan giáo d ụ c chuyên bi ệ t (nhà trƣ ờ ng) nh ằ m phát tri ể n toàn di ệ n nhân cách Qua nh ữ ng môn h ọ c trên trƣ ờ ng, l ớ p cũng nhƣ qua nh ữ ng ho ạ t đ ộ ng nhƣ báo cáo th ờ i s ự , bi ể u di ễ n văn ngh ệ , c ắ m tr ạ i, thăm quan… Đƣ ợ c t ổ ch ứ c ngoài gi ờ lên l ớ p, s ẽ t ạ o ra nh ữ ng ả nh hƣ ở ng tích c ự c đ ế n s ự hình thành và phát tri ể n nhân cách c ủ a ngƣ ờ i đƣ ợ c giáo d ụ c, dƣ ớ i s ự tác đ ộ ng c ủ a giáo viên, c ủ a nhà giáo d ụ c Giáo d ụ c theo nghĩa r ộ ng là s ự giáo d ụ c xã h ộ i, là lĩnh v ự c ho ạ t đ ộ ng c ủ a xã h ộ i nh ằ m truy ề n đ ạ t nh ữ ng kinh nghi ệ m xã h ộ i – l ị ch s ử , chu ẩ n b ị cho th ế h ệ tr ẻ tr ở thành l ự c lƣ ợ ng ti ế p n ố i s ự phát tri ể n xã h ộ i, k ế th ừ a và phát huy n ề n văn hóa c ủ a loài ngƣơi và dân t ộ c Giáo d ụ c theo nghĩa h ẹ p là giáo d ụ c trong nhà trƣ ờ ng, là quá trình tác đ ộ ng có t ổ ch ứ c, có k ế ho ạ ch, có quy trình ch ặ t ch ẽ nh ằ m m ụ c đích cung c ấ p ki ế n th ứ c, k ỹ năng, hình thành thái đ ộ , hành vi cho thi ế u niên, xây d ự ng và phát tri ể n nhân cách theo quy mô xã h ộ i mong mu ố n 1 1 2 An toàn giao thông Giao thông là hình th ứ c di chuy ể n, đi l ạ i công khai bao g ồ m các đ ố i tƣ ợ ng nhƣ ngƣời đi bộ , xe , tàu điệ n , các phƣơng tiệ n giao thông công c ộ ng , th ậ m chí c ả 11 xe dùng s ứ c kéo đ ộ ng v ậ t h ay độ ng v ậ t tham gia đơn lẻ ho ặ c cùng nhau Lu ậ t giao thông là lu ật dùng để qu ản lý và điề u khi ển các phƣơng tiệ n giao thông Hay nói cách khác giao thông là m ộ t nhu c ầ u c ầ n thi ế t c ủa con ngƣờ i và g ắ n v ớ i các ho ạt độ ng v ậ n t ả i, th ỏ a mãn nhu c ầu thay đổ i v ị trí không gian c ủ a ngƣờ i và v ật trong đờ i s ố ng xã h ộ i S ự thay đổi này không để l ạ i d ấ u v ết trên đố i tƣợng, nói rõ hơn là không đem lạ i m ộ t s ự t ổn thƣơng nào về c ả hai m ặ t: v ậ t ch ấ t và tinh th ần trên các đối tƣợ ng khi tham gia giao thông N ế u c ả ngƣờ i và v ật đề u b ị “biế n d ạng” đi trong quá trình tham gia giao thông thì mục đích củ a giao thông là không đạt đƣợ c Thu ậ t ng ữ “An toàn giao thông” xuấ t phát t ừ đặc điể m này, b ở i vì mu ốn đạt đƣợ c m ục đích khi tham gia giao thông, không để l ạ i s ự t ổ n thƣơng dù là nhẹ nh ất trên các đối tƣợ ng thì yêu c ầ u v ề an toàn là yêu c ầu đầ u tiên trong ho ạt động giao thông An toàn đã trở thành m ộ t thu ộ c tính g ắ n bó h ữ u cơ cùng vớ i ho ạt độ ng giao thông Theo t ừ điể n Ti ế ng Vi ệt: “An toàn là đả m b ả o t ố t, không gây thi ệ t h ạ i dù l ớ n hay nh ỏ v ề v ậ t ch ấ t và tính m ạ ng c ủa con ngƣời” ATGT là khái ni ệ m luôn g ắ n li ề n v ớ i ho ạt độ ng c ủa con ngƣời trong lĩnh vự c giao thông Theo tác gi ả Đỗ Đình Hòa (Họ c vi ệ n c ảnh sát nhân dân) thì: “ATGT là sự vi ệc đả m b ả o không có nh ữ ng vi ệ c x ả y ra ngoài ý mu ố n ch ủ quan c ủa con ngƣời Khi các đối tƣợ ng tham gia giao thông, đang hoạt động trên đị a bàn giao thông công c ộ ng tuân th ủ các quy t ắ c ATGT, không có s ự c ố gây thi ệ t h ạ i v ề ngƣờ i và tài s ả n cho xã h ội” Đây là m ộ t khái ni ệ m có tính ch ất khái quát cao và có ý nghĩa khoa họ c vì ATGT luôn g ắ n v ớ i hành vi c ủa con ngƣời trong lĩnh vự c giao thông song không nh ấ t thi ế t ph ải có phƣơng tiện giao thông (VD: Đi bộ trên v ỉ a hè) Quan ni ệm nhƣ vậ y s ẽ khái quát hơn so vớ i vi ệc coi ATGT là “bảo đảm an toàn khi đi trên các phƣơng tiện giao thông” nhƣ mộ t s ố tác gi ả khác ATGT ph ả i luôn g ắ n li ề n v ớ i m ọi ngƣờ i không k ể ở đâu, lúc nào khi tham gia giao thông ATGT g ồm: ATGT đƣờ ng b ộ ; AT GT đƣờ ng s ắt; ATGT đƣờ ng th ủ y (g ồ m n ộ i th ủ y và hàng h ả i); ATGT hàng không Bên c ạnh đó còn có nhữ ng v ấn đề ATGT h ỗ n h ợp nhƣ đƣờ ng s ắt và đƣờ ng b ộ 12 Nhƣ v ậ y, an toàn giao thông là các hành vi văn hóa khi tham gia giao thông bao g ồ m vi ệ c ch ấ p hành lu ậ t giao thông, ph ả i có ý th ứ c khi tham gia giao thông An toàn giao thông còn là s ự an toàn đố i v ới ngƣời tham gia lƣu thông trên các phƣơng tiện đƣờ ng b ộ , hàng h ả i, hàng không, là s ự ch ấ p hành t ố t các lu ậ t l ệ v ề giao thông, cƣ xử phù h ợp khi lƣu thông trên các phƣơng tiệ n giao thông 1 1 3 Giáo d ụ c an toàn giao thông Có nhi ề u khái ni ệ m v ề giáo d ụ c ATGT: Giáo d ụ c ATGT là quá trình giao ti ế p gi ữa ngƣờ i d ạ y và ngƣờ i h ọc để chia s ẻ nh ữ ng ki ế n th ứ c, kinh nghi ệm trong lĩnh vự c giao thông, nh ằm định hƣớ ng, kêu g ọ i ý th ứ c giao thông cao nh ấ t cho m ỗi cá nhân ngƣờ i h ọ c Ở điề u ki ệ n kinh t ế xã h ộ i và nhu c ầ u hi ệ n nay, giáo d ụ c ATGT cũng có thể xem là m ộ t tính c ộ ng đồ ng khi t ấ t c ả các ho ạt độ ng xã h ội đề u có l ồ ng ghép s ự kêu g ọ i ý th ứ c tham gia giao thông ở m ỗi ngƣờ i Giáo d ụ c ATGT là quá trình hình thành và phát tri ển kĩ năng tham gia giao thông an toàn dƣớ i ảnh hƣở ng c ủ a t ấ t c ả các ho ạt độ ng t ừ bên ngoài, đƣợ c th ự c hi ệ n m ộ t cách có ý th ứ c c ủa con ngƣời trong nhà trƣờng, gia đình và ngoài xã h ộ i Ví d ụ : Ảnh hƣở ng c ủ a các ho ạt động đa dạ ng n ộ i khóa, ngo ạ i khóa c ủ a nhà trƣờ ng; ảnh hƣở ng c ủ a l ố i d ạ y, n ế p s ống trong gia đình; ảnh hƣở ng c ủ a sách v ở , t ạ p chí; ảnh hƣở ng c ủ a nh ữ ng t ấm gƣơng của ngƣời khác;… Giáo dụ c ATGT còn đƣợ c hi ể u là h ệ th ố ng nh ững tác độ ng có m ục đích x ác định đƣợ c t ổ ch ứ c m ộ t cách khoa h ọ c (có k ế ho ạch, có phƣơng pháp, có hệ th ố ng) c ủa nhà trƣờ ng nh ằ m phát tri ển kĩ năng và ý thứ c tham gia giao thông cho h ọ c sinh Ở l ứ a tu ổ i h ọ c sinh ti ể u h ọ c, giáo d ụ c ATGT đƣợ c hi ể u là quá trình truy ề n đạ t nh ữ ng ki ế n th ứ c và k ỹ năng cầ n thi ế t v ề giao thông để m ỗ i h ọ c sinh khi tham gia giao thông đề u có s ự định hƣớ ng, ý th ứ c hình thành và s ự ch ấ p hành, tuân th ủ các lu ậ t giao thông đƣờ ng b ộ do nhà nƣớc quy định Để t ừ đó làm căn cứ cho vi ệ c phát tri ể n ý th ứ c h ọ c t ậ p hành vi giao thông t ự ch ủ ở m ỗ i cá nhân các em HS v ề sau 1 1 4 Bi ệ n pháp giáo d ụ c an toàn giao thông Bi ệ n pháp giáo d ục an toàn giao thông là đƣa ra cách làm, cách hành độ ng c ụ th ể h ữ u ích nh ằ m nâng cao ch ất lƣợ ng giáo d ụ c an toàn giao thông 13 1 2 Lý lu ậ n v ề giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh t i ể u h ọ c 1 2 1 M ục đích giáo dụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c M ụ c tiêu GDATGT ở trƣờ ng ti ể u h ọ c là m ộ t b ộ ph ậ n quan tr ọ ng c ủ a quá trình GDATGT nói chung GDATGT góp ph ầ n th ự c hi ệ n m ục đích chung củ a quá trình GD, hình thành cho h ọ c sinh nh ững cơ sở ban đầ u r ấ t quan tr ọ ng c ủ a nhân cách ngƣời công dân để các em nghiêm túc tuân th ủ lu ậ t pháp, hi ểu đƣợ c t ầ m quan tr ọ ng c ủ a v ấn đề ATGT GDATGT ở Ti ể u h ọ c nh ằm đạt đƣợ c m ục đích sau: - Giúp h ọ c sinh phát tri ể n nh ậ n th ứ c ATGT và các k ỹ năng thự c t ế để áp d ụng vào các hành vi hàng ngày khi các em đi trên đƣờ ng H ọ c sinh ph ả i bi ế t v ề lu ậ t và h ệ th ống phƣơng tiệ n giao thông - T ừng bƣớ c xây d ự ng thói quen ứ ng x ử có văn hóa, đúng pháp luậ t, xóa b ỏ nh ữ ng thói quen tùy ti ệ n vi ph ạ m quy t ắ c giao thông, hình thành ý th ứ c t ự giác tuân th ủ pháp lu ậ t khi tham gia giao thông góp ph ầ n xây d ựng môi trƣờ ng giao thông tr ậ t t ự, an toàn, văn minh, thân t hi ệ n - Hƣớ ng d ẫ n h ọ c sinh bi ết cách phòng tránh TNGT khi đi trên đƣờ ng có các tình hu ố ng ph ứ c t ạ p, bi ế t l ự a ch ọn đƣờng đi đả m b ảo an toàn và có thái độ ứ ng x ử văn minh khi tham gia giao thông 1 2 2 Ý nghĩa, tầ m quan tr ọ ng c ủ a vi ệ c giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c Ti ể u h ọ c là c ấ p h ọ c n ề n t ả ng, là cơ s ở ban đ ầ u r ấ t quan tr ọ ng trong vi ệ c đào t ạ o các em tr ở thành công dân t ố t cho đ ấ t nƣ ớ c: “Cái gì không làm đƣ ợ c ở c ấ p Ti ể u h ọ c thì khó làm đƣ ợ c ở c ấ p h ọ c sau” Giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sin h Ti ể u h ọ c cũng chính là s ự tác đ ộ ng trong vi ệ c hình thành và phát tri ể n nhân cách cho các em Vi ệ c giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh Ti ể u h ọ c t ứ c là làm cho 10% dân s ố hi ể u bi ế t v ề an toàn giao thông và có văn hóa khi tham gia giao thông Con s ố nà y s ẽ nhân lên nhi ề u l ầ n n ế u các em bi ế t và th ự c hi ệ n đƣ ợ c tuyên truy ề n v ề ý th ứ c tham gia giao thông trong c ộ ng đ ồ ng, t ừ ng bƣ ớ c ti ế n t ớ i tƣơng lai là có c ả m ộ t th ế h ệ có nhân cách t ố t, bi ế t và tham gia giao thông có văn hóa, đúng pháp lu ậ t, gi ả m s ố lƣ ợ ng t ai n ạ n giao thông đáng k ể 14 Thông qua các môn học và hoạt động ngoài giờ lên lớp, giáo dục ATGT t rang bị cho học sinh những kiến thức, giá trị, thái độ, kỹ năng phù hợp khi tham gia giao thông, tránh gây tai n ạ n cho b ả n thân và m ọi ngƣờ i xung quanh Giáo d ụ c ATGT cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c là m ộ t vi ệ c làm r ấ t quan tr ọ ng và c ầ n thi ế t + Giáo d ụ c ATGT là GD văn hóa giao thông, t ừ đó góp ph ầ n xây d ự ng b ả n s ắ c văn hoá dân t ộ c hi ệ n đ ạ i và văn minh V ấ n đ ề cơ b ả n nh ấ t, có tính n ề n t ả ng đ ể b ả o đ ả m tr ậ t t ự an toàn gia o thông b ề n v ữ ng là văn hoá giao thông Cái g ố c và m ụ c tiêu c ủ a văn hóa giao thông là tính nhân văn, là tinh th ầ n vì con ngƣ ờ i, vì s ự an toàn c ủ a c ả c ộ ng đ ồ ng Văn hoá giao thông là thƣ ớ c đo chu ẩ n m ự c đ ạ o đ ứ c c ủ a ngƣ ờ i tham gia giao thông Văn hoá là h ệ th ố ng nh ữ ng hành vi ứ ng x ử c ủ a con ngƣ ờ i đã k ế t tinh thành truy ề n th ố ng, b ả n s ắ c, chu ẩ n m ự c Văn hoá giao thông, hi ể u m ộ t cách đơn gi ả n nh ấ t qua n ộ i dung “Văn hoá giao thông là t ự giác ch ấ p hành pháp lu ậ t v ề giao thông” Giáo d ụ c ATGT cho h ọ c sinh Ti ể u h ọ c l à giáo d ụ c văn hóa giao thông cho các em, t ừ đó giúp h ọ c sinh khi tham gia giao thông có ý th ứ c thƣ ợ ng tôn pháp lu ậ t, có trách nhi ệ m v ớ i b ả n thân và v ớ i c ộ ng đ ồ ng, bi ế t tôn tr ọ ng và nhƣ ờ ng nh ị n, bi ế t chia s ẻ , giúp đ ỡ ngƣ ờ i khác , có cách ứ ng x ử chu ẩ n m ự c, v ăn minh l ị ch s ự , thân thi ệ n khi tham gia giao thông, phù h ợ p v ớ i b ả n s ắ c văn hoá, đ ạ o lí dân t ộ c Vi ệ t Nam: nhân nghĩa, “trên kính dƣ ớ i nhƣ ờ ng”, coi tính m ạ ng và s ứ c kh ỏ e con ngƣ ờ i là quý giá hơn t ấ t c ả + Giáo d ụ c ATGT đóng vai trò quan trọ ng trong vi ệ c th ự c hi ệ n tr ậ t t ự an toàn giao thông Giáo d ụ c ATGT giúp m ỗ i h ọc sinh khi tham gia giao thông đề u có s ự định hƣớ ng, ý th ứ c hình thành và s ự ch ấ p hành, tuân th ủ các lu ậ t giao thông đƣờ ng b ộ do nhà nƣớc quy đị nh Giáo d ụ c ATGT n ếu đƣợ c th ự c hi ệ n lâu dài t ừ c ấ p Ti ể u h ọ c nh ằ m giáo d ục các quy đị nh c ủ a pháp lu ậ t v ề b ảo đả m tr ậ t t ự an toàn giao thông, t ạo điề u ki ệ n cho h ọ c sinh có hi ể u bi ết đầy đủ, đúng đắ n và t ự nguy ệ n t ự giác ch ấ p hành pháp lu ậ t v ề tr ậ t t ự an toàn giao thông Giáo d ụ c ATGT là giáo d ục hành vi văn hoá giao thông - m ộ t b ộ ph ậ n trong nhi ệ m v ụ hình thành nhân cách c ủa con ngƣờ i hi ện đại, văn minh cho thế h ệ tr ẻ 15 Giáo d ụ c ATGT còn là y ế u t ố cơ bả n c ủ a phát tri ể n b ề n v ữ ng n ề n kinh t ế H ọ c sinh ti ể u h ọ c là nh ữ ng ch ủ nhân tƣơng lai của đất nƣớ c, giáo d ụ c ATGT cho h ọ c sinh Ti ể u h ọ c là hình thành và phát tri ển kĩ năng tham gia giao thông an toàn, vì th ế trong tƣơng lai đất nƣớ c s ẽ gi ả m thi ể u tai n ạ n giao thông, thi ệ t h ạ i v ề ngƣờ i và c ủ a s ẽ d ầ n tr ở v ề con s ố 0, kinh t ế đất nƣớ c phát tri ể n 1 2 3 N ộ i dung giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c GDATGT cho h ọ c sinh ti ể u h ọ c nh ằ m xây d ự ng ý th ứ c giao thông cho các em t ừ nh ỏ , hình thành nh ữ ng thói quen t ố t sau này Vì v ậ y, n ộ i dung GD pháp lu ậ t v ề ATGT cho h ọ c sinh t ậ p trung nâng cao v ề nh ậ n th ứ c pháp lu ậ t và tâm lý pháp lu ậ t cho các em, c ụ th ể là: - Bám sát n ộ i dung c ủ a Lu ật giao thông đƣờ ng b ộ (Đã đƣợ c Qu ố c h ộ i thông qua ngày 29/6/2001) và Ch ủ t ịch nƣớ c ký s ắ c l ệ nh ban hành ngày 12/07/2001, cùng nh ữ ng ngh ị đị nh c ủ a Th ủ tƣớ ng chính ph ủ, các văn bản dƣớ i lu ậ t khác liên quan đến đả m b ả o ATGT Truy ề n th ụ cho h ọ c sinh nh ữ ng hi ể u bi ế t có tính ph ổ bi ế n, c ầ n thi ế t v ề lu ật giao thông đƣờ ng b ộ và nh ững quy đị nh v ề giao thông đƣờ ng s ắt, đƣờ ng th ủ y m ộ t cách d ễ hi ể u, d ễ nh ớ , phù h ợ p v ớ i nh ậ n th ứ c c ủ a các em - L ấ y vi ệ c hì nh thành kĩ năng, hành vi đúng làm cơ bả n Giúp cho h ọ c sinh có hành vi đúng và biế t cách x ử lý tình hu ống giao thông theo quy đị nh c ủ a Lu ậ t giao thông đƣờ ng b ộ, khi đi đƣờ ng h ọ c sinh không c ầ n thu ộ c câu ch ữ trong lu ậ t nhƣng có hành vi đúng theo quy đị nh c ủ a Lu ật giao thông đƣờ ng b ộ - D ạ y t ừ đơn giản đế n ph ứ c t ạ p, t ừ d ễ đế n khó theo s ự phát tri ể n nh ậ n th ứ c c ủ a tr ẻ em, có n ộ i dung trùng l ặ p (s ự l ặ p l ạ i) nh ằ m c ủ ng c ố kh ắc sâu và tăng cƣờ ng rèn luy ệ n k ỹ năng Ch ủ đề GDATGT xoay quanh 8 n ộ i dung sau: - Đi bộ và qua đƣờng an toàn trên đƣờ ng ph ố , tr ụ c l ộ giao thông - An toàn khi ng ồ i trên xe máy, x e đạ p - Cách đi x e đạp an toàn trên đƣờ ng ph ố (k ỹ năng đi xe an toàn) - An toàn khi đi trên các phƣơng tiệ n giao thông công c ộ ng 16 - Hi ể u bi ế t các hi ệ u l ệnh điề u khi ể n và ch ỉ h uy giao thông (Điề u khi ể n giao thông c ủ a c ả nh sát giao thông) - Đèn tín hiệ u giao thông, bi ể n báo hi ệ u giao thông, v ạ ch k ẻ trên đƣờng… - Nh ững điề u ki ện an toàn, chƣa an toàn của đƣờ ng ph ố - Các lo ại đƣờng giao thông và phƣơng tiệ n giao thông - Tìm hi ể u các ngu yên nhân cơ bả n gây TNGT, cách phòng tránh TNGT, trách nhi ệ m c ủ a h ọ c sinh trong vi ệc đả m b ả o ATGT N ội dung GDATGT đƣờ ng b ộ đƣợc quy đị nh c ụ th ể đố i v ớ i b ậ c Ti ể u h ọ c nhƣ sau: - Đi bộ trên đƣờng, qua đƣờng an toàn, đi x e đạp trên đƣờ ng an toàn - Ng ồ i trên x e đạ p, xe máy an toàn ch ấ p hành nghiêm vi ệc đội mũ bả o hi ểm; an toàn khi đi ô tô, x e buýt - Hi ệ u l ệ nh c ủ a tín hi ệu đèn giao thông, hiệ u l ệ nh và ch ỉ d ẫ n c ủ a báo hi ệ u đƣờ ng b ộ , hi ệ u l ệ nh c ủa CSGT; văn hóa khi tham gia giao thông 1 2 4 Các phương pháp giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh Ti ể u h ọ c Phƣơng pháp giáo dụ c là cách th ứ c ho ạt độ ng c ủ a nhà giáo d ục và ngƣờ i đƣợ c giáo d ục, đƣợ c th ự c hi ệ n trong s ự th ố ng nh ấ t bi ệ n ch ứ ng, g ắ n bó v ớ i nhau, nh ằ m hoàn thành nh ữ ng nhi ệ m v ụ giáo d ụ c phù h ợ p v ớ i m ục đích giáo d ục đã định Phƣơng pháp giáo dụ c là thành t ố h ữu cơ củ a quá trình giáo d ụ c , nó có m ố i quan h ệ bi ệ n ch ứ ng v ớ i các nhân t ố khác c ủ a quá trình giáo d ục nhƣ phƣơng tiệ n giáo d ụ c, hình th ứ c t ổ ch ứ c giáo d ụ c Phƣơng pháp giáo dụ c ATGT cho h ọ c sinh Ti ể u h ọ c chia thành 3 nhóm: - Nhóm phƣơng pháp hình thành ý thứ c cá nhân M ục đích: giúp cho ngƣời đƣợ c ý th ức đúng đắ n v ề các chu ẩ n m ự c c ủ a xã h ộ i, hình thành ở h ọ khái ni ệm, đánh giá, phán đoán,…làm cơ sở cho nh ữ ng quan điể m, ni ề m tin c ủ a nhân cách Ch ức năng : Đƣa lý lu ậ n an toàn giao thông vào ý th ức ngƣời đƣợ c giáo d ụ c và khái quát nh ữ ng kinh nghi ệ m, nh ữ ng hành vi, nh ữ ng s ự ứ ng x ử c ủ a b ản thân ngƣời đƣợ c giáo d ục Đồ ng th ờ i, còn có ch ức năng c ụ th ể hóa nh ữ ng chu ẩ n m ự c, khái ni ệ m văn hóa giao thông,…để ngƣời đƣợ c giáo d ụ c ti ếp thu đƣợ c 17 + Phƣơng pháp diễ n gi ả ng: Di ễ n gi ả ng là trình bày m ộ t cách có h ệ th ố ng, m ạ ch l ạc, tƣơng đố i hoàn ch ỉ nh b ả n ch ấ t c ủ a giao thông, văn hóa giao thông, Lu ậ t giao thông M ục đích: giúp cho ngƣờ i giáo d ụ c n ắm đƣợ c b ả n ch ất, cơ sở khoa h ọ c, c ủ a các v ấn đề giao thông + Phƣơng pháp đàm thoại: Là phƣơng pháp trò chuyện , trao đổ i ý ki ế n gi ữ a nhà giáo d ụ c v ới ngƣời đƣợ c giáo d ụ c v ề các ch ủ đề có liên quan đế n an toàn giao thông M ục đích: giúp cho ngƣời đƣợ c giáo d ụ c kh ắ c sâu, h ệ th ố ng hóa nh ữ ng v ấn đề có liên quan đế n văn hóa giao thông , hình thành và phát tri ể n ni ề m tin đố i v ớ i chu ẩ n m ự c; t ừ đó củ ng c ố ý th ứ c cá nhân + Phƣơng pháp nêu gƣơng: là phƣơng pháp nêu lên những gƣơng điể n hình, nh ữ ng m ẫ u m ự c c ụ th ể , s ống độ ng v ề an toàn giao thông để kích thích ngƣờ i đƣợ c giáo d ục noi theo Đó có thể là nh ữ ng t ấm gƣơng tố t ho ặ c ph ả n di ện để giáo d ụ c M ục đích: Giúp cho ngƣời đƣợ c giáo d ụ c phát tri ển năng lực phê phán, đánh giá hành vi ngƣờ i khác T ừ đó rút ra nhữ ng k ế t lu ậ n b ổ ích, h ọ c t ập theo gƣơng t ố t; tránh hành vi x ấ u (ví d ụ nhƣ lạng lách, đánh võng…) ; hình thành ni ề m tin vào chu ẩ n m ự c mong mu ố n có hành vi phù h ợ p - Nhóm các phƣơng pháp tổ ch ứ c ho ạt độ ng và hình thành kinh nghi ệ m ứ ng x ử xã h ộ i + Phƣơng pháp đòi hỏi sƣ phạm: Là phƣơng pháp nêu lê n nh ững đòi hỏ i v ề m ặt sƣ phạ m , các yêu c ầ u v ề m ặ t giáo d ụ c an toàn giao thông đố i v ới ngƣờ i đƣợ c giáo d ụ c Nh ững đòi hỏi đó biể u hi ện nhƣ là: Nhữ ng chu ẩ n m ự c v ề giao thông mà ngƣời đƣợ c giáo d ụ c nh ấ t thi ế t ph ả i n ắ m v ữ ng, ph ả i th ự c hi ệ n và coi nó nhƣ là phƣơng hƣớ ng, n ội dung để t ự giáo d ụ c, t ự rèn luy ệ n + PP giao vi ệc: là phƣơng pháp lôi cuốn ngƣời đƣợ c giáo d ụ c vào ho ạt độ ng đa dạ ng v ớ i nh ữ ng công vi ệ c nh ất đị nh , v ớ i nh ững nghĩa vụ nh ất đị nh Ví d ụ : cho HS tìm hi ể u tình hình an toàn giao thông ở đị a p hƣơng em, tìm hiể u các bi ể n báo giao thông… + PP luy ệ n t ập: là phƣơng pháp tổ ch ức cho ngƣời đƣợ c giáo d ụ c th ự c hi ệ n m ột cách đều đặ n và có k ế ho ạch các hành độ ng nh ất đị nh , nh ằ m bi ến hành độ ng đó thành thói quen ứ ng x ử 18 + PP rèn luy ện: là phƣơng pháp tổ ch ức cho ngƣời đƣợ c giáo d ụ c th ể nghi ệ m ý th ứ c c ủ a mình v ề an toàn giao thông trong các tình hu ống đa dạ ng c ủ a cu ộ c s ống, qua đó hình thành và củ ng c ố nh ữ ng hành vi phù h ợ p v ớ i các quy đị nh c ủ a Pháp Lu ậ t Trong quá trình giáo d ụ c , có th ể t ạo cơ hộ i cho ng ƣời đƣợ c giáo d ục đƣợ c rèn luy ệ n trong các tình hu ố ng v ề an toàn giao thông - Nhóm các phƣơng pháp kích thích hoạt động và điề u ch ỉ nh hành vi ứ ng x ử c ủa ngƣời đƣợ c giáo d ụ c + PP thi đua: là phƣơng pháp đƣa ra các mụ c tiêu, ch ỉ tiêu để kích thích ngƣời đƣợ c giáo d ụ c th ự c hi ệ n Ch ức năng: thúc đẩy ngƣời đƣợ c giáo d ục đua tài, g ắ ng s ức, hăng hái , phát huy sáng t ạo , đề cao trách nhi ệm để giành nh ữ ng thành tích cá nhân và t ậ p th ể + PP khen thƣở ng: là phƣơng pháp biể u th ị s ự đánh giá tích cực đố i v ớ i hành vi ứ ng x ử giao thông c ủa ngƣời đƣợ c giáo d ụ c Ch ứ c năng: giúp kh ẳ ng đị nh hành vi c ủ a m ỗi ngƣời là đúng đắ n , phù h ợ p v ớ i quy t ắ c giao thông, chu ẩ n m ực văn hóa giao thông , giúp cho ngƣời đƣợ c giáo d ụ c t ự kh ẳng đị nh hành vi t ố t c ủ a mình, kích thích h ọ ti ế p t ụ c duy trì và phát tri ể n hành vi tích c ự c , tránh hành vi tiêu c ự c + PP trách ph ạ t : là phƣơng pháp biể u th ị s ự không đồ ng tình , s ự ph ản đố i , s ự phê phán nh ữ ng hành vi sai trái c ủa ngƣời đƣợ c giáo d ụ c v ề an toàn giao thông Ch ức năng: giúp cho ngƣờ i có hành vi sai trái ng ừ ng nh ững hành vi đó m ộ t cách t ự giác, kích thích h ọ nâng cao ý th ứ c t ự ki ề m ch ế để tƣơng lai không tái ph ạ m n ữ a, t ạo cơ hộ i nh ắ c nh ở nh ững ngƣờ i khác không vi ph ạ m các quy t ắ c giao thông , không rơi vào hành vi sai trái nhƣ ngƣờ i b ị trách ph ạ t 1 2 5 Các hình th ứ c giáo d ụ c an toàn giao thông cho h ọ c sinh Ti ể u h ọ c Trong các trƣờ ng Ti ể u h ọ c hi ệ n nay, giáo d ụ c ATGT đƣợ c ti ế n hành theo m ộ t s ố hình th ứ c ch ủ y ế u sau:  D ạ y h ọ c an toàn giao thông theo tài li ệ u c ủ a B ộ GD&ĐT phố i h ợ p v ớ i UBATGT Qu ố c gia biên so ạ n t ừ l ớp 1 đế n l ớ p 5 Điề u 6 Lu ật giao thông đƣờ ng b ộ quy định: “Cơ quan quản lý nhà nƣớ c v ề GD&ĐT có trách nhiệm đƣa pháp luật giao thông đƣờ ng b ộ vào gi ả ng d ạ y trong 19 nhà trƣờ ng phù h ợ p v ớ i các c ấ p h ọ c ngành h ọc ” Nghị quy ế t 32/2007/NQ-CP ngày 29/6/2007 c ủ a Chính ph ủ v ề m ộ t s ố gi ả i pháp c ấ p bách nh ằ m ki ề m ch ế TNGT và ùn t ắ c GT: B ộ GD&ĐT có trách nhiệm: Ban hành chƣơng trình ATGT phù h ợp trong nhà trƣờng, tăng thời lƣợ ng gi ả ng d ạ y chính khóa, các ho ạt độ ng ngo ạ i khóa v ề TTATGT Th ự c hi ện chƣơng trình giả ng d ạ y TTATGT ở t ấ t c ả các c ấ p h ọ c Trên cơ sở các quy đị nh trên, b ậ c Ti ể u h ọ c, t ừ l ớp 1 đế n l ớ p 4 m ỗ i l ớ p có 6 bài h ọ c v ề ATGT trong Tài li ệ u GD ATGT, l ớ p 5 có 5 bài h ọ c v ề ATGT trong Tài li ệ u giáo d ụ c ATGT cho HS l ớ p 5 N ội dung đƣợ c hình ả nh hóa m ộ t cách sinh độ ng, g ắ n v ớ i th ự c t ế , giúp HS d ễ hi ể u, d ễ ti ếp thu, đƣợ c biên so ạ n cho t ừ ng l ớ p, m ỗ i l ớ p có n ộ i dung ch ủ đề khác nhau, ho ặ c có cùng ch ủ đề nhƣng khác nhau ở n ộ i dung bài h ọc cũng nhƣ các câu hỏ i v ớ i bài t ậ p, phù h ợ p v ớ i l ứ a tu ổ i c ủ a HS ở m ỗ i l ớ p Tuy nhiên th ờ i gian truy ề n th ụ ki ế n th ứ c r ấ t ít, xen k ẽ v ớ i các ti ế t sinh ho ạ t l ớ p Hi ện nay, phƣơng pháp giả ng d ạ y ở b ậ c ti ể u h ọc đã đƣợc đổ i m ớ i không n ặ ng v ề lý thuy ế t, c ần đƣợ c v ậ n d ụ ng tri ệt để trong gi ả ng d ạ y v ề ATGT C ụ th ể : D ạ y h ọ c tích c ự c v ớ i nh ữ ng hình th ứ c ho ạt độ ng nh ẹ nhàng sinh độ ng trong t ừ ng bài d ạ y nh ấ t là nh ữ ng bài h ọ c v ề ATGT là m ộ t n ội dung khô khan đơn điệ u d ễ nhàm chán Nh ằ m giúp các th ầ y giáo, cô giáo có th ể th ự c hi ện đổ i m ới phƣơng pháp d ạ y h ọ c v ề ATGT, nh ữ ng bài h ọ c g ợ i ý trong sách đƣợ c trình bày theo c ấ u trúc sau: 1 M ụ c tiêu bài h ọ c g ồ m ki ế n th ức, kĩ năng và thái độ mà HS c ần đạt đƣợ c sau m ỗ i bài h ọ c GV c ầ n t ậ p trung vào nh ữ ng m ục tiêu này để th ự c hi ệ n bài d ạ y 2 Chu ẩ n b ị là ph ầ n mà GV và HS chu ẩ n b ị đồ dùng d ạ y - h ọc và các điề u ki ệ n c ầ n thi ế t cho ti ế t h ọ c 3 Các ho ạt độ ng d ạ y h ọ c ch ủ y ế u là nh ữ ng ho ạt độ ng d ạ y h ọ c c ụ th ể trong m ộ t ti ế t h ọ c nh ằm đạt đƣợ c m ụ c tiêu c ủ a bài h ọ c  Th ự c hi ệ n d ạ y l ồ ng ghép trong các môn h ọc văn hóa D ạ y l ồng ghép có nghĩa là đƣa nhữ ng n ộ i dung GD có liên quan vào quá trình d ạ y h ọ c các môn h ọc nhƣ: lồng ghép GD đạo đứ c, l ố i s ố ng; GD pháp lu ậ t; 20 GD ch ủ quy ề n qu ố c gia v ề bi ể n gi ớ i, bi ển đả o; GD s ử d ụng năng lƣợ ng ti ế t ki ệ m và hi ệ u qu ả , b ả o v ệ môi trƣờng, ATGT… vào các môn học có liên quan nhƣ Đạ o đứ c; TNXH, Khoa h ọc… Ví d ụ nhƣ: L ớ p 1: trong môn T ự nhiên – Xã h ộ i: An toàn trên đƣờng đi họ c đƣợ c tích h ợ p toàn ph ần,… L ớ p 3: 1 ti ế t trong môn T ự nhiên – Xã h ội: An toàn khi đi xe đạp đƣợ c tích h ợ p ở m ức độ toàn ph ầ n … L ớ p 4: 1 ti ết trong môn Đạo đứ c: Tôn tr ọ ng lu ậ t giao thông tích h ợ p toàn ph ầ n, trong môn Ti ế ng Vi ệ t: V ẽ v ề cu ộ c s ố ng an toàn, m ở r ộ ng v ố n t ừ du l ị ch thám hi ể m tích h ợ p ở m ức độ liên h ệ,…  T ổ ch ứ c thông qua ho ạt độ ng giáo d ụ c NGLL - T ổ ch ứ c h ộ i thi v ẽ tranh, h ộ i thi h ọ c t ố t th ể hi ệ n nh ữ ng hi ể u bi ế t v ề ATGT - T ổ ch ức sân chơi về ATGT nh ằ m th ực hành kĩ năng ATGT đƣờ ng b ộ - T ổ ch ứ c ký cam k ế t th ự c hi ệ n ATGT gi ữa trƣờ ng, h ọc sinh, gia đình - Sân kh ấ u hóa: t ổ ch ứ c luy ệ n t ậ p và di ễ n nh ữ ng ti ể u ph ẩm vui… - H ọ c sinh tham gia thi Giao thông thông minh trên trang web: http://gttm go vn/ Cu ộ c thi Giao thông thông minh trên Internet là m ộ t ho ạt độ ng nh ằ m GD ki ế n th ứ c, k ỹ năng, thay đổ i nh ậ n th ứ c, hành vi c ủ a h ọ c sinh, sinh viên và các đối tƣợ ng khác khi tham gia giao thông, góp ph ầ n xây d ựng văn hóa giao thông 1 2 6 Các m ức độ tích h ợ p giáo d ụ c an toàn giao thông trong các bài h ọ c cho h ọ c sinh l ớ p 4 + Tích h ợ p toàn ph ầ n M ức độ tích h ợ p toàn ph ầ n là m ức độ l ồ ng ghép giáo d ụ c an toàn giao thông trong t ừ ng bài h ọ c ch ặ t ch ẽ và đầy đủ nh ất Nghĩa là, giáo dụ c an toàn giao thông m ức độ toàn ph ầ n ph ải đả m b ả o n ộ i dung tích h ợp đƣợ c th ự c hi ệ n ở ph ầ n l ớ n các ho ạt độ ng trong bài h ọ c Ngoài ra, n ộ i dung tích h ợ p c ần đả m b ả o ph ả i giáo d ụ c cho h ọ c sinh có ý th ức, có văn hóa khi tham gia giao thông chứ không ch ỉ d ừ ng l ạ i ở m ứ c hi ể u bi ế t v ề an toàn giao thông 21 + Tích h ợ p b ộ ph ậ n Tích h ợ p b ộ ph ậ n trong giáo d ụ c an toàn giao thông là ch ỉ m ộ t b ộ ph ậ n ki ế n th ứ c, thu ộ c ho ạt độ ng d ạ y h ọ c ch ủ y ế u c ủ a bài h ọ c, có th ể tích h ợ p giáo d ụ c an toàn giao thông + Tích h ợ p ở m ức độ liên h ệ Đố i v ớ i m ức độ này, n ộ i dung giáo d ụ c an toàn giao thông ch ỉ đƣợc đƣa vào bài h ọ c nh ằ m làm cho bài h ọ c thêm phong phú và hi ệ u qu ả hơn Ph ạ m vi tích h ợp cũng chỉ d ừ ng l ạ i ở ph ầ n gi ớ i thi ệ u bài ho ặ c c ủ ng c ố Không đi sâu vào phân tích nguyên nhân và h ậ u qu ả 1 3 Đặc điể m tâm lý c ủ a h ọ c sinh ti ể u h ọ c 1 3 1 Đặc điể m quá trình nh ậ n th ứ c + Tri giác Tri giác c ủ a h ọ c sinh Ti ể u h ọc mang tính đạ i th ể ít đi sâu vào chi tiế t và mang tính không ch ủ động do đó các em phân biệ t nh ững đối tƣợng còn chƣa chính xác, d ễ m ắ c sai l ầ m, có khi còn l ẫ n l ộ n H ọc sinh thƣờng “thâu tóm” sự v ậ t v ề toàn b ộ , v ề đạ i th ể để tri giác Tri giác c ủ a tr ẻ thƣờ ng g ắ n v ới hành độ ng, v ớ i ho ạt độ ng th ự c ti ễ n c ủ a tr ẻ Tri giác s ự v ật có nghĩa là phải làm cái gì đó vớ i s ự v ậ t: c ầ m n ắ m, s ờ mó s

Tiêu đề	Giáo Dục An Toàn Giao Thông Cho Học Sinh Lớp 4 Trường Tiểu Học Trần Quốc Toản Thành Phố Tam Kỳ, Tỉnh Quảng Nam
Tác giả	Phạm Thị Bích Trang
Người hướng dẫn	T.S. Nguyễn Thị Kim Liên
Trường học	Trường Đại Học Quảng Nam
Chuyên ngành	Giáo Dục Tiểu Học
Thể loại	Khóa Luận Tốt Nghiệp Đại Học
Năm xuất bản	2018
Thành phố	Quảng Nam

Định dạng
Số trang	121
Dung lượng	1,53 MB