GIÁO DỤC CHỦ QUYỀN BIỂN ĐẢO CHO HỌC SINH LỚP 4, 5 THÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN ĐỊA LÍ - Full 10 điểm

UBND T Ỉ NH QU Ả NG NAM TRƢỜNG ĐẠ I H Ọ C QU Ả NG NAM T ỂU Ọ – Ầ N N -----    ----- MAI TH Ị THÀNH AN GIÁO D Ụ C CH Ủ QUY Ề N BI ỂN ĐẢ O CHO H Ọ C SINH L Ớ P 4, 5 THÔNG QUA D Ạ Y H Ọ C PH ẦN ĐỊ A LÍ KHÓA LU Ậ N T Ố T NGHI ỆP ĐẠ I H Ọ C Qu ả ng Nam, tháng 0 5 năm 2016 UBND T Ỉ NH QU Ả NG NAM TRƢỜ N G ĐẠ I H Ọ C QU Ả NG NAM T ỂU Ọ – Ầ N N -----    ----- KHÓA LU Ậ N T Ố T NGHI ỆP ĐẠ I H Ọ C Tên đề tài: GIÁO D Ụ C CH Ủ QUY Ề N BI ỂN ĐẢ O CHO H Ọ C SINH L Ớ P 4, 5 THÔNG QUA D Ạ Y H Ọ C PH ẦN ĐỊ A LÍ Sinh viên th ự c hi ệ n MAI TH Ị THÀNH AN MSSV: 2112010501 CHUYÊN NGÀNH: GIÁO D Ụ C TI Ể U H Ọ C KHÓA 2012 - 2016 Cán b ộ hƣớ ng d ẫ n Th S DƢƠNG T Ị THU TH Ả O MSCB: 1136 Qu ả ng Nam, tháng 0 5 năm 2016 L Ờ I C Ả ƠN Đ ể có th ể thu ậ n l ợ i hoàn thành khóa lu ậ n này, tôi đã nh ậ n đƣ ợ c r ấ t nhi ề u s ự quan tâm, giúp đ ỡ c ủ a các th ầ y cô giáo, b ạ n bè và ngƣ ờ i thân L ờ i đ ầ u tiên, tôi xin bày t ỏ lòng bi ế t ơn chân thành và sâu s ắ c nh ấ t đ ế n Th S Dương Th ị Thu Th ả o , cô là ngƣ ờ i đã t ậ n tình hƣ ớ ng d ẫ n và giúp đ ỡ tôi trong su ố t quá trình làm khóa lu ậ n Tôi xin chân thành c ả m ơn các th ầ y cô giáo trong khoa Ti ể u h ọ c – M ầ m non đã t ậ n tình gi ả ng d ạ y tôi trong su ố t b ố n năm h ọ c và h ỗ tr ợ , t ạ o đi ề u ki ệ n cho tôi trong quá trình h ọ c t ậ p cũng nhƣ làm khóa lu ậ n t ố t nghi ệ p Tôi xin c ả m ơn s ự h ợ p tác, giúp đ ỡ c ủ a Ban giám hi ệ u, các th ầ y cô giáo và các em h ọ c sinh trƣ ờ ng TH Nguy ễ n Văn Tr ỗ i, thành ph ố Tam K ỳ , t ỉ nh Qu ả ng Nam đã t ạ o đi ề u ki ệ n cho tôi trong quá trình đi ề u tra th ự c tr ạ ng và ti ế n hành th ự c nghi ệ m Cu ố i cùng, tôi xin c ả m ơn s ự ủ ng h ộ và giúp đ ỡ t ừ phía gia đình và b ạ n bè trong su ố t th ờ i gian qua M ặ c dù đã c ố g ắ ng đ ể hoàn thành đ ề tài nghiên c ứ u m ộ t cách hoàn thi ệ n nh ấ t nhƣng do kh ả năng có h ạ n c ủ a b ả n thân nên đ ề tài không tránh kh ỏ i nh ữ ng sai sót R ấ t mong nh ậ n đƣ ợ c nh ữ ng l ờ i nh ậ n xét, góp ý chân thành t ừ phía các th ầ y cô và các b ạ n Tôi xin chân thành c ả m ơn! Qu ả ng Nam, tháng 5 năm 2016 Sinh viên th ự c hi ệ n Mai Th ị Thành An DANH M Ụ C CÁC CH Ữ VI Ế T T Ắ T STT Ch ữ vi ế t t ắ t C ụ m t ừ vi ế t t ắ t 1 CĐSP Cao đ ẳ ng sƣ ph ạ m 2 GV Giáo viên 3 GD & ĐT Giáo d ụ c và Đào t ạ o 4 GDTH Giáo d ụ c Ti ể u h ọ c 5 HS H ọ c sinh 6 HSTH H ọ c sinh ti ể u h ọ c 7 NXB Nhà xu ấ t b ả n 8 PGS Phó giáo sƣ 9 SGK Sách giáo khoa 10 THCS Trung h ọ c cơ s ở 11 THPT Trung h ọ c ph ổ thông DANH M Ụ C CÁC B Ả NG S Ố LI Ệ U STT Tên b ả ng – Bi ể u đ ồ Trang 1 B ả ng 1: Khái quát n ộ i dung chƣơng trình ph ầ n Đ ị a lí l ớ p 4, 5 14 2 B ả ng 2: Kh ả o sát nh ậ n th ứ c c ủ a GV v ề t ầ m quan tr ọ ng c ủ a vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o cho HS 17 3 B ả ng 3: Kh ả o sát m ứ c đ ộ tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o 17 4 Bi ể u đ ồ 1: M ứ c đ ộ tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o cho HS thông qua d ạ y h ọ c Đ ị a lí 18 5 B ả ng 4: Kh ả o sát n ộ i dung ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o đƣ ợ c GV tích h ợ p trong quá trình gi ả ng d ạ y ph ầ n Đ ị a lí 18 6 B ả ng 5: Nh ữ ng khó khăn GV thƣ ờ ng g ặ p ph ả i trong vi ệ c giáo d ụ c ch ủ qu y ề n bi ể n đ ả o cho HS thông qua d ạ y h ọ c ph ầ n Đ ị a lí 4, 5 20 7 B ả ng 6: Kh ả o sát phƣơng pháp gi ả ng d ạ y mà GV thƣ ờ ng s ử d ụ ng trong quá trình tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o cho HS 21 8 Bi ể u đ ồ 2: Phƣơng pháp gi ả ng d ạ y mà GV thƣ ờ ng s ử d ụ ng trong quá trì nh tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o 21 9 B ả ng 7: Kh ả o sát h ứ ng thú c ủ a HS đ ố i v ớ i vi ệ c h ọ c ph ầ n Đ ị a lí 22 10 B ả ng 8: Kh ả o sát nh ậ n th ứ c c ủ a HS v ề vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o thông qua d ạ y h ọ c ph ầ n Đ ị a lí 23 11 Bi ể u đ ồ 3: Nh ậ n th ứ c c ủ a HS v ề v i ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o thông qua d ạ y h ọ c ph ầ n Đ ị a lí 23 12 B ả ng 9: Kh ả o sát n ộ i dung ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o HS đƣ ợ c h ọ c trong gi ờ h ọ c Đ ị a lí 24 13 B ả ng 10: Kh ả o sát m ứ c đ ộ h ứ ng thú c ủ a HS v ớ i n ộ i dung ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o đƣ ợ c GV tích h ợ p trong gi ả n g d ạ y 24 14 B ả ng 11: N ộ i dung chƣơng trình đƣ ợ c tích h ợ p ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o trong Đ ị a lí l ớ p 4 29 15 B ả ng 12: N ộ i dung chƣơng trình đƣ ợ c tích h ợ p ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o trong Đ ị a lí l ớ p 5 31 16 B ả ng 13: K ế ho ạ ch th ự c nghi ệ m 63 17 B ả ng 14: Kh ả o sát m ứ c đ ộ h ứ ng thú c ủ a HS đ ố i v ớ i ti ế t h ọ c có tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o 72 18 Bi ể u đ ồ 4: M ứ c đ ộ h ứ ng thú c ủ a HS đ ố i v ớ i ti ế t h ọ c có tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o 72 19 B ả ng 15: K ế t qu ả làm bài ki ể m tra c ủ a HS 73 M Ụ C L Ụ C Ph ầ n 1 M Ở ĐẦ U 1 1 Lý do ch ọ n đ ề tài 1 2 M ụ c tiêu nghiên c ứ u c ủ a đ ề tài 2 3 Đ ố i tƣ ợ ng và ph ạ m vi nghiên c ứ u 2 3 1 Đ ố i tƣ ợ ng nghiên c ứ u 2 3 2 Ph ạ m vi nghiên c ứ u 3 4 Phƣơng pháp nghiên c ứ u 3 4 1 Phƣơng pháp nghiên c ứ u lí lu ậ n 3 4 2 Phƣơng pháp n ghiên c ứ u th ự c ti ễ n 3 4 3 Phƣơng pháp th ố ng kê toán h ọ c 4 5 L ị ch s ử nghiên c ứ u 4 6 Đóng góp c ủ a đ ề tài 6 7 C ấ u trúc c ủ a đ ề tài 7 Ph ầ n 2 N Ộ I DUNG NGHIÊN C Ứ U 8 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LU Ậ N VÀ TH Ự C TI Ễ N C Ủ A VI Ệ C GIÁO D Ụ C CH Ủ QUY Ề N BI ỂN ĐẢ O CHO H Ọ C SINH L Ớ P 4, 5 THÔNG QUA D Ạ Y H Ọ C PH ẦN ĐỊ A LÍ 8 1 1 Cơ s ở lý lu ậ n 8 1 1 1 M ộ t s ố khái ni ệ m liên quan 8 1 1 1 1 Ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o 8 1 1 1 2 Giáo d ụ c quy ề n ch ủ bi ể n đ ả o 9 1 1 2 Lí lu ậ n v ề giá o d ụ c ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o 9 1 1 2 1 M ụ c tiêu c ủ a vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o 9 1 1 2 2 T ầ m quan tr ọ ng c ủ a vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o cho h ọ c sinh l ớ p 4, 5 thông qua d ạ y h ọ c ph ầ n Đ ị a lí 10 1 1 2 3 Phƣơng th ứ c tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o cho HS l ớ p 4, 5 thông qua d ạ y h ọ c ph ầ n Đ ị a lí 11 1 1 2 4 M ộ t s ố y ế u t ố ả nh hƣ ở ng đ ế n quá trình giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o cho HS l ớ p 4, 5 thông qua d ạ y h ọ c ph ầ n Đ ị a lí 11 1 1 3 Đ ặ c đi ể m nh ậ n th ứ c c ủ a h ọ c sinh l ớ p 4, 5 12 1 2 Cơ s ở th ự c ti ễ n 14 1 2 1 Chƣơng trình Đ ị a lí l ớ p 4, 5 14 1 2 1 1 M ụ c tiêu d ạ y h ọ c ph ầ n Đ ị a lí ở trƣ ờ ng Ti ể u h ọ c 14 1 2 1 2 Khái quát n ộ i dung chƣơng trình ph ầ n Đ ị a lí l ớ p 4, 5 14 1 2 2 Th ự c tr ạ ng c ủ a vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o cho h ọ c sinh l ớ p 4, 5 thông qua d ạ y h ọ c ph ầ n Đ ị a lí 15 1 2 2 1 M ụ c đích nghiên c ứ u th ự c tr ạ ng 15 1 2 2 2 N ộ i dung kh ả o sát th ự c tr ạ ng 16 1 2 2 3 Đánh giá chung v ề th ự c tr ạ ng 25 1 2 3 Nguyên nhân c ủ a th ự c tr ạ ng 26 Ti ể u k ết chƣơng 1 27 CHƢƠNG 2: MỘ T S Ố BI Ệ N PHÁP GIÁO D Ụ C CH Ủ QUY Ề N BI ỂN ĐẢ O CHO H Ọ C SINH L Ớ P 4, 5 THÔNG QUA D Ạ Y H Ọ C PH ẦN ĐỊ A LÍ 28 2 1 Cơ sở khoa h ọc để đề xu ấ t m ộ t s ố bi ệ n pháp 28 2 1 1 D ự a vào m ụ c tiêu giáo d ụ c 28 2 1 2 D ự a vào nguyên t ắc đả m b ả o tính khoa h ọ c, chính xác 28 2 1 3 D ự a vào nguyên t ắ c đ ả m b ả o tính kh ả thi và tính th ự c ti ễ n 28 2 2 M ộ t s ố bi ệ n pháp giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho h ọ c sinh l ớ p 4, 5 thông qua d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí 29 2 2 1 Khai thác n ộ i dung bài h ọ c tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o trong d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí l ớ p 4, 5 29 2 2 2 Xây d ự ng k ế ho ạ ch bài d ạ y tích h ợ p ch ủ quy ề n bi ển đả o trong d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí l ớ p 4, 5 33 2 2 3 Giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho h ọ c sinh thông qua hình th ứ c d ạ y h ọ c tham quan 58 Ti ể u k ết chƣơng 2 61 CHƢƠNG 3: THỰ C NGHI ỆM SƢ PHẠ M 62 3 1 M ụ c đích c ủ a th ự c nghi ệ m sƣ ph ạ m 62 3 2 Nhi ệ m v ụ th ự c nghi ệ m 62 3 3 Đối tƣợ ng th ự c nghi ệ m 62 3 4 Th ời gian và đị a bàn th ự c nghi ệ m 62 3 4 1 Th ờ i gian th ự c nghi ệ m 62 3 4 2 Đị a bàn th ự c nghi ệ m 62 3 5 K ế ho ạ ch th ự c nghi ệ m 63 3 6 T ổ ch ứ c th ự c nghi ệ m 63 3 6 1 Ti ế n hành th ự c nghi ệ m 63 3 6 2 Giáo án th ự c nghi ệ m 64 3 7 K ế t qu ả th ự c nghi ệ m 71 Ti ể u k ết chƣơng 3 74 Ph ầ n 3 K Ế T LU Ậ N VÀ KI Ế N NGH Ị 75 1 K ế t lu ậ n 75 2 Ki ế n ngh ị 75 Ph ầ n 4 DANH M Ụ C TÀI LI Ệ U THAM KH Ả O 77 Ph ầ n 5 PH Ụ L Ụ C 1 Ph ầ n 1 M Ở ĐẦ U 1 Lý do ch ọn đề tài Nh ữ ng năm g ầ n đây, tranh ch ấ p ch ủ quy ề n bi ể n – đ ả o là v ấ n đ ề th ờ i s ự nóng c ủ a c ả th ế gi ớ i, trong đó tranh ch ấ p di ễ n ra ph ứ c t ạ p và quan tr ọ ng nh ấ t là hai qu ầ n đ ả o Trƣ ờ ng Sa và Hoàng Sa c ủ a Vi ệ t Nam Trƣ ớ c nh ữ ng b ấ t l ợ i v ề ch ủ quy ề n lãnh th ổ , dƣ ớ i s ự lãnh đ ạ o c ủ a Đ ả ng th ì các B ộ , ban ngành, chính quy ề n đ ị a phƣơng trên c ả nƣ ớ c cũng đã có nh ữ ng chính sách, quy ế t đ ị nh c ụ th ể và nhi ề u hành đ ộ ng thi ế t th ự c nh ằ m m ụ c đích b ả o v ệ ch ủ quy ề n thiêng liêng c ủ a T ổ qu ố c Trong đó, th ự c hi ệ n Quy ế t đ ị nh s ố 373/QĐ - TTg c ủ a Th ủ tƣ ớ ng Chính ph ủ , B ộ trƣ ở ng B ộ GD&ĐT đã ban hành Quy ế t đ ị nh s ố 1461/QĐ - BGDĐT v ề vi ệ c giao nhi ệ m v ụ “Xây d ự ng và th ự c hi ệ n đ ề án tăng cư ờ ng công tác giáo d ụ c v ề tài nguyên và môi trư ờ ng bi ể n, h ả i đ ả o vào chương trình giáo d ụ c các c ấ p h ọ c và các trình đ ộ đào t ạ o trong h ệ th ố ng giáo d ụ c qu ố c dân giai đo ạ n 2010 - 2015” C ụ th ể hơn đ ố i v ớ i c ấ p TH , theo Hư ớ ng d ẫ n th ự c hi ệ n nhi ệ m v ụ GDTH năm h ọ c 201 4 - 201 5, s ố 4119 /BGDĐT - GDTH ngày 0 6 tháng 8 năm 201 4, B ộ GD&ĐT đã ch ỉ đ ạ o các trƣ ờ ng TH ph ả i “ Ti ế p t ụ c th ự c hi ệ n tích h ợ p d ạ y h ọ c T i ế ng Vi ệ t và các n ộ i dung giáo d ụ c (b ả o v ệ môi trư ờ ng; b ả o v ệ tài nguyên, môi trư ờ ng bi ể n, h ả i đ ả o , ) vào các môn h ọ c và ho ạ t đ ộ ng giáo d ụ c ” M ụ c tiêu là giúp th ế h ệ tr ẻ có nh ậ n th ứ c đúng v ề ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o; có ý th ứ c, trách nhi ệ m v ớ i bi ể n cũng nhƣ tài nguyên, môi trƣ ờ ng bi ể n; có nh ữ ng hành đ ộ ng thích h ợ p đ ể giúp m ọ i ngƣ ờ i hi ể u bi ế t thêm v ề bi ể n đ ả o, vai trò c ủ a bi ể n đ ả o đ ố i v ớ i kinh t ế , chính tr ị , qu ố c phòng c ủ a đ ấ t nƣ ớ c,… t ừ đó hình thành ý th ứ c trách nhi ệ m b ả o v ệ ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o c ủ a T ổ qu ố c tro ng m ỗ i chúng ta Thi ết nghĩ trong bố i c ả nh hi ện nay, khi mà toàn đả ng, toàn dân, toàn quân ta đang nổ l ực để b ả o v ệ ch ủ quy ề n bi ển đả o, nh ấ t là hai qu ần đả o Hoàng Sa – Trƣờ ng Sa thì không lý do gì l ại để t ầ ng l ớ p HS, sinh viên, nh ữ ng ch ủ nhân tƣơng lai của đất nƣớ c l ại ngơ ngác, mù tị t v ề ch ủ quy ề n bi ển đả o Vì v ậy, để th ế h ệ tr ẻ có nh ữ ng hi ể u bi ế t sâu s ắc hơn các vấn đề liên quan ch ủ quy ề n bi ển đả o, đặ c bi ệ t là v ề ch ủ quy ề n thiêng liêng c ủa ngƣờ i Vi ệ t Nam trên hai qu ần đả o Trƣờ ng Sa, Hoàng Sa thì không còn cách nào t ốt hơn là thự c hi ệ n công tác giáo d ục, đƣa nộ i dung ch ủ quy ề n bi ển đả o vào các c ấ p h ọ c m ộ t cách bài b ản, đặ c bi ệ t 2 c ấ p TH , vì đây là cấ p h ọ c n ề n t ả ng trong h ệ th ố ng giáo d ụ c qu ố c dân, là c ấ p h ọ c đặ t n ề n móng cho s ự phát tri ể n toàn di ệ n nhân các h con ngƣờ i Vi ệ t Nam xã h ộ i ch ủ nghĩa và là cấ p h ọ c d ễ b ị tác độ ng nh ấ t, có s ứ c tuyên truy ề n l ớn, nhƣ vậ y k ế t qu ả đạt đƣợ c s ẽ r ấ t cao Ở Ti ể u h ọ c, nh ữ ng môn h ọ c có kh ả năng tính hợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ể n đảo nhƣ Đạo đứ c, Ti ế ng Vi ệ t, M ỹ thu ậ t, T ự nhiên và Xã h ộ i, L ị ch s ử và Đị a lí… thì nộ i dung ph ần Đị a lí trong môn L ị ch s ử và Đị a lí r ấ t phù h ợ p v ớ i công tác giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o Tuy nhiên vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS các trƣờ ng TH nói chung và HS trƣờ ng TH Nguy ễn Văn Trỗi nói riêng đƣợ c th ự c hi ệ n ch ủ y ế u thông qua ho ạt độ ng ngoài gi ờ lên l ớp, trong khi đó việ c tích h ợ p n ộ i dung giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o vào d ạ y h ọ c các môn h ọ c v ẫ n còn nhi ề u h ạ n ch ế , c ụ th ể là d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí Nguyên nhân là do thi ế u tài li ệ u, n ộ i dung ch ủ quy ề n bi ển đả o trong SGK hi ệ n nay còn khá t ả n m ạ n, GV thi ế u ki ế n th ứ c v ề bi ển đả o, ch ủ quy ề n bi ển đả o c ủ a T ổ qu ố c, g ặ p nhi ều khó khăn trong vi ệ c l ự a ch ọ n n ộ i dung, v ậ n d ụng phƣơng pháp, hình thứ c tích h ợ p, nên công tác tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o hi ệ n nay vào d ạ y h ọ c các môn h ọ c v ẫ n chƣa mang lạ i hi ể u qu ả cao nhƣ mong muố n Chính vì nh ững lí do trên, chúng tôi đã chọn đề tài: “ Giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ể n đả o cho h ọ c sinh l ớ p 4, 5 thông qua d ạ y h ọ c ph ần Địa lí” làm đề tài nghiên c ứ u 2 M ụ c tiêu nghiên c ứ u c ủ a đề tài Đề xu ấ t m ộ t s ố bi ệ n pháp giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS l ớ p 4, 5 thông qua d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí, góp ph ầ n giáo d ụ c cho HS có nh ậ n th ức đúng về bi ển đả o, t ừ đó hình thành ý thứ c, trách nhi ệm, hành độ ng b ả o v ệ ch ủ quy ề n bi ể n đả o c ủ a T ổ qu ố c 3 Đố i tƣợ ng và ph ạ m vi nghiên c ứ u 3 1 Đối tượ ng nghiên c ứ u Các bi ệ n pháp giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS l ớ p 4, 5 thông qua d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí 3 3 2 Ph ạ m vi nghiên c ứ u Tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o trong d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí l ớ p 4, 5 t ạ i trƣờ ng TH Nguy ễ n Văn Trỗ i, thành ph ố Tam K ỳ , t ỉ nh Qu ả ng Nam 4 Phƣơng pháp nghiên cứ u 4 1 Phương pháp nghiên cứ u lí lu ậ n 4 1 1 Phương pháp phân tích, tổ ng h ợ p lí thuy ế t Thu th ậ p các tài li ệu liên quan đế n n ộ i dung nghiên c ứ u c ủa đề tài t ừ sách, báo, m ạng internet, các đề tài nghiên c ứ u, báo cáo khoa h ọ c, t ạ p chí giáo d ụ c, b ản đồ , sau đó đọ c, nghiên c ứ u, ch ọ n l ọ c, x ử lý, khái quát hóa thông tin 4 1 2 Phương pháp phân loạ i, h ệ th ố ng hóa lí thuy ế t S ắ p x ế p các tài li ệ u khoa h ọ c thành m ộ t h ệ th ố ng logic ch ặ t ch ẽ theo t ừ ng m ặ t, t ừng đơn vị ki ế n th ức làm cơ sở lí lu ận cho đề tài 4 2 Phương pháp nghiên cứ u th ự c ti ễ n 4 2 1 Phương pháp quan sát Quan sát các ti ế t d ạ y trong ph ần Đị a lí l ớ p 4, 5 c ủ a GV có n ộ i dung giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o 4 2 2 Phương pháp khảo sát điề u tra S ử d ụ ng phi ếu điều tra để tìm hi ểu đƣợ c th ự c tr ạ ng giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ể n đả o cho HS thông qua d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí t ại trƣờ ng TH 4 2 3 Phương pháp lấ y ý ki ế n chuyên gia Ti ế p thu các ý ki ế n đóng góp c ủ a th ầ y (cô) hƣ ớ ng d ẫ n và các th ầ y (cô) khác đ ể đ ị nh hƣ ớ ng đúng đ ắ n trong quá trình nghiên c ứ u góp ph ầ n hoàn thi ệ n n ộ i dung nghiên c ứ u 4 2 4 Phương pháp phỏ ng v ấ n Ph ỏ ng v ấ n GV l ớ p 4, 5 v ề các v ấn đề liên quan đế n giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o thông qua d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí t ại trƣờ ng TH Ph ỏ ng v ấ n HS để bi ết đƣợ c nh ậ n th ứ c c ủ a các em v ề ch ủ quy ề n bi ển đả o 4 2 5 Phương pháp thự c nghi ệm sư phạ m Tôi ti ế n hành d ạ y ở l ớ p đ ố i ch ứ ng và th ự c nghi ệ m, k ế t qu ả th ự c nghi ệ m là cơ s ở đ ể ki ể m ch ứ ng tính kh ả thi c ủ a đ ề tài 4 4 3 Phương pháp thố ng kê toán h ọ c S ử d ụ ng công th ứ c toán h ọc để x ử lí các s ố li ệ u t ừ k ế t qu ả điề u tra th ự c tr ạ ng và th ự c nghi ệ m 5 L ị ch s ử nghiên c ứ u Ch ủ quy ề n bi ển đả o hi ện đang là vấn đề c ấp bách đƣợc toàn đả ng, toàn dân, toàn quân ta quan tâm Đứng trƣớ c nh ữ ng thách th ứ c v ề ch ủ quy ề n c ủa nƣớ c ta v ớ i hai qu ần đảo Hoàng Sa và Trƣờ ng Sa trong nhi ều nă m qua, ngoài các quy ế t đị nh, ch ỉ th ị c ủa Đảng, các ban ngành thì trong nƣớc ta cũng đã có nhiề u công trình nghiên c ứ u c ủ a nhi ề u tác gi ả , nhi ều chuyên đề có n ội dung liên quan đế n bi ển đả o, ch ủ quy ề n bi ển đả o c ủ a T ổ qu ố c, c ụ th ể nhƣ: Tác gi ả Vũ Quang Hiể n v ớ i bài vi ế t Ch ủ trương của Đảng và Nhà nướ c Vi ệ t Nam v ề k ế t h ợ p phát tri ể n kinh t ế bi ể n và b ả o v ệ ch ủ quy ề n bi ển, đả o (1986-2007) Theo đó, bài viết đã nhấ n m ạnh đƣợ c các giá tr ị chi ến lƣợ c quan tr ọ ng c ủ a bi ển đả o Vi ệt Nam; đƣa ra nhữ ng ch ủ trƣơng lớ n c ủa Đả ng ta v ề vi ệ c t ổ ch ứ c b ả o v ệ ch ủ quy ề n và gi ữ v ữ ng an ninh các tuy ế n biên gi ớ i, vùng tr ờ i, vùng bi ể n và h ải đả o D ấ u Ấ n Vi ệ t Nam trên bi ển Đông (2011) c ủ a tác gi ả Tr ầ n Công Tr ục cũng đã nêu đƣợ c v ị trí, vai trò c ủ a bi ển đả o trong l ị ch s ử dân t ộc Đồ ng th ờ i, tác gi ả còn gi ớ i thi ệ u thêm v ề các định nghĩa liên quan đế n n ộ i th ủ y, lãnh h ả i, vùng ti ế p giáp lãnh h ải, vùng đặ c quy ề n kinh t ế , thèm l ục đị a, ch ủ quy ề n, quy ề n ch ủ quy ề n và quy ề n tài phán qu ố c gia Tác gi ả Nguy ễn Văn Kim đã nhấ n m ạnh đƣợ c ch ủ quy ề n bi ển, đả o Vi ệ t Nam trong bài vi ế t Ngườ i Vi ệ t v ớ i bi ể n (2011) Theo đó, tác giả đã chỉ ra đƣợ c an ninh bi ể n và ch ủ quy ề n là v ấn đề đƣợ c quan tâm xuyên su ố t dòng ch ả y c ủ a l ị ch s ử dân t ộ c, vi ệ c b ả o v ệ ch ủ quy ề n bi ển đả o là nhi ệ m v ụ mang tính ch ấ t chi ến lƣợ c lâu dài Giáo d ụ c ý th ứ c v ề ch ủ quy ề n bi ển, đả o T ổ Qu ố c cho HS trong d ạ y h ọ c L ị ch S ử Vi ệ t Nam l ớ p 10, trung h ọ c ph ổ thông c ủ a tác gi ả Đậ u Th ị H ả i Vân t ậ p trung nghiên c ứ u vi ệ c giáo d ụ c ý th ứ c v ề ch ủ quy ề n bi ển, đả o cho HS trong d ạ y h ọ c L ị ch s ử t ừ th ờ i nguyên th ủy đế n n ữa đầ u th ế k ỉ XIX Trong lu ận văn, tác giả đã nêu đƣợ c vai trò c ủ a bi ển đả o trong l ị ch s ử d ựng nƣớ c và gi ữ nƣớc, đồ ng th ờ i ch ỉ ra nh ữ ng giá tr ị , ti ề m 5 năng kinh tế mà bi ển đảo đem lạ i Bên c ạnh đó, luận văn còn tậ p trung khai thác n ộ i dung các bài h ọ c c ủ a môn L ị ch s ử để giáo d ụ c ý th ứ c v ề ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS Sáng ki ế n kinh nghi ệ m Tuyên truy ề n, giáo d ụ c v ề ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS trườ ng THCS c ủ a Nguy ễ n T ấn Sĩ Trong sáng ki ế n kinh nghi ệ m c ủ a mình, tác gi ả đã đƣa ra rấ t nhi ề u bi ệ n p háp để tuyên truy ề n, giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS nhƣ: chỉ đả o t ậ p trung v ề vi ệc đƣa nộ i dung tuyên truy ề n, giáo d ụ c ch ủ quy ề n trong các môn h ọ c có kh ả năng (Văn, Sử, Đị a, Giáo d ục công dân,…); tổ ch ứ c các ho ạ t độ ng giáo d ụ c ch ủ quy ề n c ụ th ể trong t ừ ng kh ố i l ớp theo đặc điể m tâm sinh lí c ấ p h ọ c và g ắ n các ho ạt độ ng ch ủ đề khác v ớ i tuyên truy ề n, giáo d ụ c ch ủ quy ề n (vi ế t thƣ, văn nghệ , 22/12, c ắ m tr ạ i) M ớ i đây, th ự c hi ệ n s ự ch ỉ đ ạ o c ủ a B ộ GD&ĐT, NXB Giáo d ụ c Vi ệ t Nam đã t ổ ch ứ c biên so ạ n T ủ sách Bi ể n Đ ả o Vi ệ t Nam g ồ m 3 b ộ sách : (1) Giáo d ụ c v ề bi ể n – đ ả o Vi ệ t Nam, (2) K ể chuy ệ n v ề bi ể n đ ả o Vi ệ t Nam, (3) Chuyên đ ề v ề Hoàng Sa - Trư ờ ng Sa Đây là t ủ sách đáp ứ ng đƣ ợ c yêu c ầ u giáo d ụ c v ề bi ể n đ ả o trong nhà trƣ ờ ng và ph ụ c v ụ công tác tuyên truy ề n v ề bi ể n đ ả o trong xã h ộ i Trong đó, b ộ sách Giáo d ụ c v ề bi ể n – đ ả o Vi ệ t Nam do PGS Nguy ễ n Đ ứ c Vũ ch ủ biên, cung c ấ p nh ữ ng ki ế n th ứ c chung v ề giáo d ụ c bi ể n đ ả o, m ộ t s ố phƣơng pháp giáo d ụ c v ề bi ể n đ ả o trong gi ờ lên l ớ p và ngoài gi ờ lên l ớ p phù h ợ p v ớ i yêu c ầ u d ạ y – h ọ c v ề bi ể n đ ả o Vi ệ t Nam ở t ừ ng c ấ p l ớ p ( Ti ể u h ọ c , Trung h ọ c cơ s ở , Trung h ọ c ph ổ thông) Nhi ề u b ộ môn nhƣ Ti ế ng Vi ệ t, T ự nhiên và Xã h ộ i, L ị ch s ử và Đ ị a l í, Khoa h ọ c, Mĩ thu ậ t, Đ ạ o đ ứ c và các ho ạ t đ ộ ng ngoài gi ờ lên l ớ p đ ề u có th ể tích h ợ p n ộ i dung v ề b i ể n đ ả o, ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o thông qua vi ệ c khai thác nh ữ ng n ộ i dung có liên quan đ ế n bi ể n đ ả o trong t ừ ng môn h ọ c Tùy theo n ộ i dung, đ ặ c đi ể m và kh ả năng tích h ợ p giáo d ụ c bi ể n đ ả o , ch ủ quy ề n bi ể n, h ả i đ ả o mà l ự a ch ọ n m ứ c đ ộ tích h ợ p thích h ợ p v ớ i hai c ấ p đ ộ : toàn ph ầ n (có ch ủ đ ề riêng v ề bi ể n đ ả o V i ệ t Nam) ; b ộ ph ậ n (bài có n ộ i dung l ồ ng ghép v ề bi ể n đ ả o Vi ệ t Nam) Đồ ng th ờ i t ạ i m ộ t s ố trƣờng Đạ i h ọc, Cao đẳ ng trên c ả nƣớ c và th ế gi ớ i cũng đã tổ ch ứ c m ộ t s ố h ộ i th ả o khoa h ọ c, di ễn đàn nghiên cứ u v ề bi ể n đả o, ch ủ quy ề n bi ển đả o thiêng liêng c ủ a T ổ qu ố c Vi ệ t Nam v ớ i m ục đích nâng cao nhậ n th ứ c, nêu cao tinh th ầ n trách nhi ệ m c ủ a HS , sinh viên đố i v ớ i s ự nghi ệ p b ả o v ệ 6 ch ủ quy ề n bi ển đả o Tiêu bi ể u, ngày 10 – 7 trong khuôn kh ổ chƣơng trình Fertival Bi ể n Nha Tr ang 2015, trƣờng CĐSP Nha trang cũng đã tổ ch ứ c h ộ i th ả o khoa h ọc chuyên đề “Văn hóa biển đả o: Ngu ồ n l ự c phát tri ể n b ề n v ữ ng và Giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đảo trong trườ ng h ọc” hay “Hộ i th ả o Bi ển đả o Vi ệ t Nam t ạ i Boston” ở Đạ i h ọ c Harvard (M ỹ ) do H ộ i thanh niên sinh viên Vi ệ t Nam t ổ ch ứ c Bên c ạnh đó, mộ t s ố trƣờ ng THCS và THPT ở m ộ t s ố t ỉ nh thành trên c ả nƣớc cũng đã đƣa nộ i dung bi ển đả o, ch ủ quy ề n bi ển đả o vào các ho ạt độ ng ngoài gi ờ lên l ớ p và ho ạt độ ng d ạ y h ọ c trên l ớ p t ại trƣờ ng, c ụ th ể nhƣ: Hoạt độ ng dã ngo ại đƣa HS đế n B ả o tàng T ổ ng h ợ p Qu ảng Ngãi; chƣơng trình ngoạ i khóa v ề bi ển đả o t ại trƣờ ng TH V ạ n Th ạnh (Nha Trang); trƣờ ng TH Nguy ễn Đứ c Thi ệ u (Qu ả ng Nam) t ổ ch ứ c cho HS tham gia sinh ho ạt chuyên đề “Giáo dụ c bi ển đả o và l ồng ghép để giáo d ụ c bi ển đả o cho HS qua các môn h ọc” , “Khai thác khoáng s ả n và d ầ u khí trên vùng bi ể n Vi ệt Nam” … Hi ệ n nay v ấn đề ch ủ quy ề n bi ển đảo đang là vấn đề nóng, có nhi ề u tác gi ả nghiên c ứ u v ề bi ển đả o, ch ủ quy ề n bi ển đả o tuy nhiên các tác gi ả ch ỉ nghiên c ứ u trong ph ạ m vi r ộng, chƣa đi sâu vào mộ t môn h ọ c c ụ th ể hay m ột địa phƣơng cụ th ể Ở trƣờ ng h ọc cũng thế , các ho ạt độ ng giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS ph ầ n l ớ n th ự c hi ệ n thông qua các ho ạt độ ng ngoài gi ờ lên l ớp Và cho đế n hi ệ n nay thì v ẫn chƣa có tác giả nào nghiên c ứ u giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS t ại trƣờ ng TH thông qua d ạ y h ọ c ph ần Địa lí, trong khi đây là môn h ọc có đầy đủ điề u ki ện để tích h ợ p giáo d ụ c n ộ i dung ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS 6 Đóng góp của đề tài - H ệ th ống hóa đƣợ c nh ữ ng v ấn đề lí lu ậ n liên q uan đế n vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o nói chung và giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS l ớ p 4, 5 thông qua d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí nói riêng - Đánh giá đƣợ c th ự c tr ạ ng c ủ a vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS l ớ p 4, 5 thông qua d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí t ại trƣờ ng TH Nguy ễn Văn Trỗ i, Tam K ỳ , Qu ả ng Nam - Đề xu ấ t m ộ t s ố bi ệ n pháp nh ằ m nâng cao ch ất lƣợ ng giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS l ớ p 4, 5 thông qua d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí 7 7 C ấ u trúc c ủa đề tài Ngoài ph ầ n m ở đầ u, k ế t lu ậ n, danh m ụ c tài li ệ u tham kh ả o, n ộ i dung khóa lu ậ n g ồm ba chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lí lu ậ n và th ự c ti ễ n c ủ a vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho h ọ c sinh l ớ p 4, 5 thông qua d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí Chƣơng 2: Biệ n pháp giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho h ọ c sinh l ớ p 4, 5 thông qua d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí Chƣơng 3: Thự c nghi ệm sƣ phạ m 8 Ph ầ n 2 N Ộ I DUNG NGHIÊN C Ứ U ƢƠNG 1: Ơ SỞ LÝ LU Ậ N VÀ TH Ự C TI Ễ N C Ủ A VI Ệ C GIÁO D Ụ C CH Ủ QUY Ề N BI ỂN ĐẢ O CHO H Ọ C SINH L Ớ P 4, 5 THÔNG QUA D Ạ Y H Ọ C PH ẦN ĐỊ A LÍ 1 1 ơ sở lý lu ậ n 1 1 1 M ộ t s ố khái ni ệ m liên quan 1 1 1 1 Ch ủ quy ề n bi ển đả o Khái ni ệ m ch ủ quy ề n bi ển, đả o n ằ m trong khái ni ệ m ch ủ quy ề n lãnh th ổ qu ố c gia Theo T ừ điể n thu ậ t ng ữ L ị ch s ử ph ổ thông: “ Ch ủ quy ề n qu ố c gia là quy ề n cao nh ấ t c ủ a m ộ t dân t ộ c, m ộ t qu ốc gia độ c l ậ p, t ự mình làm ch ủ đất đai, tài sả n, t ự mình quy ết đị nh v ậ n m ệ nh c ủ a mình Nh ữ ng n ội dung này đƣợ c kh ẳng đị nh trong pháp lu ậ t m ỗi nƣớc, trong văn bả n pháp lý qu ố c t ế , là nguyên t ắc cơ bả n c ầ n tuân theo” Vì vậ y, ch ủ quy ề n lãnh th ổ qu ố c gia là quy ề n t ố i cao tuy ệt đố i, hoàn toàn và riêng bi ệ t c ủ a qu ốc gia đố i v ớ i lãnh th ổ và trên lãnh th ổ c ủ a mình Quy ề n t ố i cao c ủ a qu ốc gia đố i v ớ i lãnh th ổ là quy ề n quy ết đị nh m ọ i v ấn đề c ủ a qu ốc gia đố i v ớ i lãnh th ổ, đó là quyề n thiêng liêng, b ấ t kh ả xâm ph ạ m Qu ố c gia có quy ền đặ t ra quy ch ế pháp lí đố i v ớ i lãnh th ổ V ới tƣ cách là chủ s ở h ữu, Nhà nƣớ c có quy ề n chi ế m h ữ u, s ử d ụng và định đoạt đố i v ớ i lãnh th ổ thông qua ho ạt độ ng c ủa các cơ quan nhà nƣớc nhƣ các hoạt độ ng l ập pháp, hành pháp và tƣ pháp [12, 6] Theo Hi ế n pháp 1992 c ủa nƣớ c C ộ ng hòa xã h ộ i ch ủ nghĩa Việ t Nam : “Nướ c C ộ ng hòa xã h ộ i ch ủ nghĩa Việ t Nam là m ột nước độ c l ậ p có ch ủ quy ề n, th ố ng nh ấ t và toàn v ẹ n lãnh th ổ , bao g ồm đấ t li ề n, các h ải đả o, vùng bi ể n và vùng tr ời” [12, 7] Cụ thể: Nƣớc Việt Nam nằm ở rìa phía đông của bán đảo Đông Dƣơng, gần trung tâm của khu vực Đông Nam Á; phần trên đất liền nằm trong khung của hệ toạ độ địa lí sau: điểm cực Bắc ở vĩ độ tại xã Lũng Cú, huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang; điểm cực Nam ở vĩ độ tại xã Đất Mũi, huyện Ngọc Hiển, tỉnh Cà Mau; điểm cực Tây ở kinh độ tại xã Sín Thầu, huyện Mƣờng Nhé, tỉnh Điện Biên và điểm cực Đông nằm ở kinh độ tại xã Vạn Thành, huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hoà; trên vùng biển thì hệ toạ độ địa lí của nƣớc ta còn kéo dài tới khoảng vĩ độ và từ khoảng kinh độ đến trên 9 tại Biển Đông (Phụ lục 5) Nhƣ vậy nƣớc ta có đầy đủ chủ quyền, quyền chủ quyền đối với tài sản, đất đai trên vùng biển và các đảo, quần đảo nằm trong tọa độ địa lí trên 1 1 1 2 Giáo d ụ c quy ề n ch ủ bi ển đả o * Giáo d ụ c (theo nghĩa rộ ng) Là s ự hình thành nhân cách đƣợ c t ổ ch ứ c m ộ t cách có m ục đích, có tổ ch ứ c thông qua các ho ạt độ ng và các quan h ệ gi ữ a nhà giáo d ục và ngƣời đƣợ c giáo d ụ c nh ằm giúp ngƣời đƣợ c giáo d ụ c chi ếm lĩnh nhữ ng kinh nghi ệ m xã h ộ i c ủ a loài ngƣờ i [8, 22] * Giáo d ục (theo nghĩa hẹ p) Đó là mộ t b ộ ph ậ n c ủa quá trình sƣ phạ m, là quá trình hình thành nh ững cơ s ở khoa h ọ c c ủ a th ế gi ớ i quan, ni ề m t in, lý tƣởng, động cơ, tình cả m, thái độ , nh ữ ng tính cách, nh ững hành vi, thói quen cƣ xử đúng đắ n trong xã h ộ i, k ể c ả vi ệ c phát tri ể n và nâng cao th ể l ự c [8, 22] Giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển, đả o là s ự truy ền đạt và lĩnh hộ i các ki ế n th ứ c v ề bi ển, đả o Vi ệt Nam cho ngƣờ i dân Vi ệ t Nam nh ằ m t ạo điề u ki ện cho ngƣờ i dân Vi ệ t Nam bi ế t và hi ể u sâu s ắc hơn nữ a v ề các v ấn đề bi ển, đả o Vi ệ t Nam T ừ đó góp ph ầ n c ủ ng c ố và phát huy truy ề n th ống yêu nƣớ c c ủ a dân t ộ c 1 1 2 Lí lu ậ n v ề giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o 1 1 2 1 M ụ c tiêu c ủ a vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o * Ki ế n th ứ c Trang b ị cho các em nh ữ ng ki ế n th ức cơ bả n v ề bi ển, đả o c ủa nƣớ c ta: v ị trí đị a lí, di ệ n tích, gi ớ i h ạ n ch ủ quy ề n, các ngu ồ n tài nguyên, ti ềm năng và lợ i th ế bi ển đả o c ủ a chúng ta Cung c ấ p cho các em nh ữ ng hi ể u bi ế t v ề th ự c tr ạ ng, các ho ạt độ ng kinh t ế - chính tr ị - xã h ộ i trên bi ển, các đả o và qu ần đả o trong tình hình hi ện nay Đồ ng th ờ i trang b ị cho các em ki ế n th ứ c v ề ch ủ trƣơng, chính sách, đƣờ ng l ố i c ủa Đả ng và nhà nƣớ c ta trong công cu ộ c b ả o v ệ bi ển đả o * Kĩ năng 10 Quá trình giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS thông qua d ạ y h ọc Đị a lí góp ph ầ n hình thành cho c ác em các kĩ năng nhƣ: quan sát, vậ n d ụ ng ki ế n th ứ c đã họ c vào th ự c ti ễ n; th ả o lu ậ n, trình bày ý ki ế n, nh ậ n bi ế t, nêu th ắ c m ắc, đặ t câu h ỏ i trong quá trình h ọ c t ậ p và ch ọn thông tin để gi ải đáp… * Thái độ B ồi dƣỡng cho các em tình yêu quê hƣơng, đất nƣớ c, c ụ th ể là tình yêu bi ển, đả o Bi ế t v ậ n d ụ ng ki ế n th ức, kĩ năng đã học để tham gia vào các ho ạt độ ng thi ế t th ự c, phù h ợ p v ớ i kh ả năng củ a mình nh ằ m b ả o v ệ ch ủ quy ề n bi ển đả o c ủ a T ổ qu ố c 1 1 2 2 T ầ m quan tr ọ ng c ủ a vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho h ọ c sinh l ớ p 4, 5 thông qua d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí Hi ệ n nay, khi nh ắc đế n di ệ n tích qu ốc gia, đa số ngƣờ i Vi ệ t Nam chúng ta ch ỉ đơn giản nghĩ tới vùng đấ t li ề n ch ứ ít chú ý t ớ i vùng bi ể n, vùng tr ờ i Nguyên nhân c ủ a s ự thi ế u sót trong nh ậ n th ứ c này m ộ t ph ầ n b ắ t ngu ồ n t ừ vi ệ c nh ữ ng n ộ i dung v ề bi ển, đảo ít đƣợc đề c ậ p m ộ t cách bài b ản, nghiêm túc trong chƣơng trình giáo d ụ c ở t ấ t c ả các c ấ p h ọc, đặ c bi ệ t là c ấ p TH Có th ể nói vi ệ c tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS l ớ p 4, 5 thông qua d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí là h ế t s ứ c quan tr ọng, đặ c bi ệt là trong giai đoạ n hi ệ n nay Thông qua quá trình gi ả ng d ạ y t ạ i l ớ p s ẽ cung c ấ p cho các em m ộ t s ố ki ế n th ức để kh ẳng định đƣợ c ch ủ quy ề n lãnh th ổ c ủ a qu ố c gia v ớ i bi ển, đảo nhƣ: diệ n tích, v ị trí đị a lí, gi ớ i h ạ n lãnh th ổ, các đả o và qu ần đả o thu ộc nƣớ c ta, Lu ậ t bi ể n qu ố c t ế Bên c ạnh đó, các em còn đƣợ c bi ế t thêm v ề vai trò, v ị trí, t ầ m quan tr ọ ng c ủ a bi ển đả o, tài nguyên bi ển đảo đố i v ớ i n ề n kinh t ế , chính tr ị , an ninh, qu ốc phòng…qua đó khơi d ậy lòng yêu nƣớ c, tinh th ầ n t ự hào dân t ộ c, ý th ứ c trong vi ệ c b ả o v ệ ch ủ quy ề n toàn v ẹ n lãnh th ổ qu ốc gia Đồ ng th ờ i, quá trình giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS l ớ p 4, 5 thông qua d ạ y h ọc Đị a lí còn giúp các em m ở r ộ ng hi ể u bi ế t v ề th ế gi ớ i bên ngoài, đó chính là thự c tr ạ ng, tình hình hi ện nay cũng nhƣ nhữ ng ho ạt độ ng bên ngoài bi ển Đông, đặ c bi ệ t là hai qu ần đảo Hoàng Sa và Trƣờng Sa, để các em có cái nhìn chính xác, th ấy đƣợ c s ự c ầ n thi ế t c ủ a vi ệ c b ả o v ệ ch ủ quy ề n bi ển đả o Ngoài ra, quá trình giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o còn giúp các em v ậ n d ụ ng nh ữ ng ki ế n th ứ c, kĩ năng mình có đƣợ c vào th ự c t ế , gi ả i quy ế t nh ữ ng tình hu ố ng hay có nh ữ ng hành 11 độ ng tích c ự c, phù h ợ p v ớ i kh ả năng để góp m ộ t ph ầ n b ả o v ệ ch ủ quy ề n thiêng liêng c ủ a T ổ qu ố c Không ch ỉ giúp HS nh ậ n th ức đƣợ c vai trò, t ầ m quan tr ọ ng c ủ a vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o, mà vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HSTH thông qua d ạ y h ọc Đị a lí, còn giúp cho GV , nhà trƣờng phát huy đƣợ c vai trò c ủ a mình Cùng v ới đó, góp phầ n tuyên truy ền, tác động đế n m ỗi thành viên trong gia đình c ủ a HS, lan r ộ ng ra là c ộng độ ng, xã h ộ i v ề tính c ấ p thi ế t, t ầ m quan tr ọ ng c ủ a vi ệ c giáo d ụ c b ả o v ệ ch ủ quy ề n bi ển đả o hi ệ n nay cho th ế h ệ tr ẻ, ngƣờ i dân c ủ a đất nƣớ c Chính vì th ế , vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS, ngay t ừ c ấ p TH , là điề u c ầ n thi ế t t rong giai đoạ n hi ệ n nay 1 1 2 3 Phương thứ c tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS l ớ p 4, 5 thông qua d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí Tùy theo n ộ i dung, m ụ c tiêu và kh ả năng tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o mà l ự a ch ọ n m ứ c đ ộ tích h ợ p thích h ợ p v ớ i ba hình th ứ c : Tích h ợ p toàn ph ầ n: Khi m ụ c tiêu, n ộ i dung c ủ a bài phù h ợ p hoàn toàn v ớ i m ụ c tiêu, n ộ i dung c ủ a giáo d ụ c b ả o v ệ ch ủ quy ề n bi ển đả o Tích h ợ p b ộ ph ậ n: Khi ch ỉ có m ộ t b ộ ph ậ n bài h ọ c có m ụ c tiêu, n ộ i dung phù h ợ p v ớ i giáo d ụ c b ả o v ệ ch ủ quy ề n bi ển đả o Tích h ợ p liên h ệ : Khi m ụ c tiêu n ộ i dung c ủa bài có điề u ki ệ n liên h ệ m ộ t cách lôgic v ớ i n ộ i dung giáo d ụ c b ả o v ệ ch ủ quy ề n bi ển đả o 1 1 2 4 M ộ t s ố y ế u t ố ảnh hưởng đế n quá trình giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS l ớ p 4, 5 thông qua d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí Quá trình giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS l ớ p 4, 5 thông qua d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí ch ị u ảnh hƣở ng b ở i nhi ề u y ế u t ố , có nh ữ ng y ế u t ố tích c ực, nhƣng cũng có nhữ ng y ế u t ố tiêu c ự c: Th ứ nh ấ t : Ở c ấ p TH, so v ớ i các môn Ti ế ng Vi ệt và Toán thì Địa lí là “ môn ph ụ” , s ự phân bi ệ t “môn chính” “môn phụ” cũng là yế u t ố tiêu c ự c khi ế n cho quá trình giáo d ục Địa lí ít đƣợ c chú tr ọ ng Bên c ạnh đó, SGK L ị ch s ử và Đị a lí, n ộ i dung ch ủ quy ề n bi ển đả o trong ph ần Đị a lí còn nhi ề u h ạ n ch ế, đặ c bi ệ t là ch ủ quy ề n hai qu ần đả o Hoàng Sa và Trƣờ ng Sa Vì v ậ y, vi ệ c nâng cao ch ất lƣợ ng 12 d ạ y h ọ c môn h ọc, đặ c bi ệ t là tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS còn g ặ p nhi ều khó khăn Th ứ hai: Cùng v ới chƣơng trình, nộ i dung SGK, thì GV là nhân t ố l ớ n nh ấ t tác độ ng tr ự c ti ếp đế n vi ệ c nâng cao ch ất lƣợ ng giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS thông qua d ạ y h ọc Đị a lí Vi ệ c GV có hi ể u bi ế t, ki ế n th ứ c v ề ch ủ quy ề n bi ển đả o, hay ch ủ động đổ i m ới phƣơng pháp giả ng d ạ y, s ử d ụng và tìm tòi các phƣơng tiệ n, đồ dùng d ạ y h ọ c ho ặ c tích c ự c khai thác n ộ i dung bài h ọc để tích h ợ p ch ủ quy ề n bi ển đảo, thay đổ i hình th ứ c d ạ y h ọ c tham quan, ngo ạ i khóa, k ế t h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o gi ữa nhà trƣờng, gia đình, xã hội…sẽ ảnh hƣở ng tích c ực đế n vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS thông qua d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí Th ứ ba : HS l ớp 4, 5, đây là lứ a tu ổ i có th ể nói là các em đủ l ớn, đủ kh ả năng tự trao d ồ i, tìm hi ể u, nâng cao ki ế n th ứ c, tình hình v ề ch ủ quy ề n bi ển đả o hi ện nay cũng nhƣ các chủ trƣơng, chính sách của Đảng và nhà nƣớc để b ả o v ệ s ự toàn v ẹ n lãnh th ổ thông qua các hình th ức trao đổ i, th ả o lu ậ n, tìm hi ể u thông tin qua báo, m ạ ng internet, truy ền hình… Việ c b ả n thân các em có nh ữ ng hi ể u bi ế t nh ất đị nh v ề ch ủ quy ề n bi ển đả o, s ẽ góp ph ầ n giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o trong gi ờ h ọc Đị a lí d ễ dàng hơn Bên cạ nh nh ững tác độ ng tích c ực đó, cũng có nh ững thông tin đa chiề u, không rõ ngu ồ n g ố c v ề bi ển, đả o, gây ra tâm lí hoang mang, t ạ o cho tr ẻ có suy nghĩ lệ ch l ạ c v ề ch ủ quy ề n bi ển đả o Th ứ tư: Hi ện nay, Đảng và Nhà nƣớ c, t ừng địa phƣơng cũng đã quan tâm đế n vi ệc đƣa giáo dụ c ch ủ quy ề n bi ển đảo vào trƣờ ng h ọ c cho HS , đây cũng là điề u ki ệ n t ốt để nhà trƣờ ng, GV nâng cao ch ất lƣợ ng giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS thông qua d ạ y h ọc Đị a lí và thông qua d ạ y h ọ c các môn h ọ c khác 1 1 3 Đặc điể m nh ậ n th ứ c c ủ a h ọ c sinh l ớ p 4, 5 Tƣ duy phát triển: Tƣ duy tr ừu tƣợ ng chi ếm ƣu thế hơn tƣ duy cụ th ể , b ắ t đầ u bi ế t phân tích và t ổ ng h ợ p ki ế n th ứ c Tƣởng tƣợng phong phú: Tƣởng tƣợ ng tái t ạo đã bắt đầ u hoàn thi ệ n, t ừ nh ữ ng hình ảnh cũ tr ẻ đã tái tạo ra đƣợ c nh ữ ng hình ả nh m ới Tƣở ng t ƣợ ng sáng t ạo tƣơng đố i phát tri ể n, tr ẻ b ắt đầ u phát tri ể n kh ả năng làm thơ, làm văn, vẽ tranh 13 S ử d ụ ng ngôn ng ữ thành th ạ o: Nh ờ có ngôn ng ữ phát tri ể n mà tr ẻ có kh ả năng tự đọ c, t ự h ọ c, t ự nh ậ n th ứ c th ế gi ớ i xung quanh và t ự khám phá b ả n thân qua các kênh thông tin khác nhau, t ừ đó đƣa ra nhữ ng ý ki ế n, nh ậ n xét, suy lu ậ n, phán đoán củ a mình v ề các s ự v ậ t, hi ện tƣợ ng Chú ý có ch ủ đị nh chi ếm ƣu thế : Tr ẻ đã có sự n ổ l ự c v ề ý chí trong ho ạ t độ ng h ọ c t ập nhƣ họ c thu ộ c bài, hoàn thành bài t ậ p v ề nhà Trong s ự chú ý c ủ a tr ẻ đã bắt đầ u xu ấ t hi ệ n gi ớ i h ạ n c ủ a y ế u t ố th ờ i gian, tr ẻ đã định lƣợ ng đƣợ c kho ả ng th ời gian cho phép để làm m ộ t vi ệc nào đó và cố g ắ ng hoàn thành công vi ệ c trong kho ả ng th ời gian quy đị nh Ghi nh ớ có ch ủ định đã phát triể n: Ghi nh ớ có ý ngh ĩ a và ghi nh ớ t ừ ng ữ đƣợc tăng cƣờ ng Tuy nhiên, hi ệ u qu ả c ủ a vi ệ c ghi nh ớ có ch ủ đị nh còn ph ụ thu ộ c vào nhi ề u y ế u t ố nhƣ mức độ t ậ p trung trí tu ệ c ủ a các em, s ứ c h ấ p d ẫ n c ủ a n ộ i dung tài li ệ u, y ế u t ố tâm lý tình c ả m hay h ứ ng thú c ủa các em,… V ề tính cách: Ở l ứ a tu ổ i HSTH các em m ớ i có đƣ ợ c s ự hình thành v ề tính cách, chƣa ổ n đ ị nh nên d ễ có s ự thay đ ổ i dƣ ớ i tác đ ộ ng c ủ a gia đình, nhà trƣ ờ ng và xã h ộ i Tính cách các em thƣ ờ ng b ấ t thƣ ờ ng, bƣ ớ ng b ỉ nh nhƣng cũng có nhi ề u nét t ố t nhƣ h ồ n nhiên, ham hi ể u bi ế t, lò ng thƣơng ngƣ ờ i , h ồ n nhiên trong quan h ệ v ớ i m ọ i ngƣ ờ i, các em r ấ t c ả tin, tin vào th ầ y cô, tin vào sách v ở , tin vào ngƣ ờ i l ớ n và tin vào kh ả năng c ủ a b ả n thân Các em r ấ t thích ho ạ t đ ộ ng và làm vi ệ c gì đó phù h ợ p v ớ i kh ả năng c ủ a mình nên có th ể s ớ m hình thành thói quen đ ố i v ớ i lao đ ộ ng Ở đ ộ tu ổ i này, tính b ắ t chƣ ớ c c ủ a các em còn r ấ t đ ậ m nét Các em b ắ t chƣ ớ c hành vi, c ử ch ỉ c ủ a GV , c ủ a ngƣ ờ i mà các em coi là th ầ n tƣ ợ ng V ề tình c ảm: Đây là yế u t ố quan tr ọng để g ắ n k ế t nh ậ n th ứ c v ớ i ho ạt độ ng c ủ a tr ẻ Xúc c ả m c ủa các em thƣờ ng n ả y sinh t ừ các tác độ ng c ủa ngƣờ i xung quanh, t ừ các s ự v ậ t, hi ện tƣợ ng c ụ th ể, sinh độ ng Tuy nhiên, ở độ tu ổ i này các em d ễ xúc c ảm, xúc độ ng và khó kìm hãm c ả m xúc c ủa mình Đồ ng th ờ i tình c ả m c ủa các em cũng rấ t m ỏng manh, chƣa b ề n v ữ ng và sâu s ắ c N ếu các em ƣa thích đối tƣợng này nhƣng đối tƣợ ng khác h ấ p d ẫn hơn thì các em dễ dàng b ị lôi cu ốn vào đó và lãng quên đối tƣợng cũ đó Nhƣng nế u c ả m xúc v ề m ộ t s ự v ậ t , 14 hi ện tƣợ ng, nhân v ật nào đó đƣợ c c ủ ng c ố thƣ ờ ng xuyên trong cu ộ c s ố ng thông qua các ho ạ t đ ộ ng thì s ẽ hình thành tình c ả m sâu đ ậ m, b ề n v ữ ng HS l ớ p 4, 5 là đ ộ tu ổ i mà tính cách, nh ậ n th ứ c, tình c ả m còn chƣa b ề n v ữ ng Các em còn h ồ n nhiên, trong sáng và r ấ t c ả tin Đây là đ ặ c đi ể m thu ậ n l ợ i đ ể giáo d ụ c HS C ầ n t ậ n d ụ ng nh ữ ng đ ặ c đi ể m v ề tình c ả m, nh ậ n th ứ c mà các em đang có đ ể k ế t h ợ p giáo d ụ c môi trƣ ờ ng m ộ t cách có hi ệ u qu ả D ự a trên nh ữ ng đ ặ c trƣng nhân cách đang hình thành ở HSTH đ ể các l ự c lƣ ợ ng giáo d ụ c có phƣơng pháp giáo d ụ c đúng đ ắ n Đ ả m b ả o v ừ a cung c ấ p ki ế n th ứ c, v ừ a hnh thành nh ậ n th ứ c cho HS 1 2 ơ sở th ự c ti ễ n 1 2 1 Chương trình Đị a lí l ớ p 4, 5 1 2 1 1 M ụ c tiêu d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí ở trườ ng Ti ể u h ọ c Vi ệ c d ạ y h ọc Đị a lí t ại trƣờ ng TH nh ằ m m ục đích : Giúp các em có nh ữ ng ki ế n th ức cơ bả n, thi ế t th ự c v ề các s ự v ậ t, hi ện tƣợ ng và các m ố i quan h ệ đị a lí ở các vùng chính trên đất nƣớ c, r ộ ng ra là c ả nƣớ c và m ộ t s ố nƣớ c trên th ế gi ớ i Bƣớc đầ u hình thành cho các em m ộ t s ố kĩ năng nhƣ quan sát và nhậ n bi ế t đúng các sự v ậ t, hi ện tƣợ ng, thu th ậ p, ti ề m ki ếm tƣ liệu đị a lí t ừ SGK, trong cu ộ c s ống Hình thành cho các em kĩ năng biết đặ t câu h ỏ i trong quá trình h ọ c t ậ p và ch ọn thông tin để gi ả i đáp Đồ ng th ời rèn kĩ năng trình bày, vậ n d ụ ng các ki ế n th ức đã họ c vào th ự c ti ễn đờ i s ố ng Góp ph ầ n b ồi dƣỡ ng và phát tri ể n cho các em: Tình yêu thiên nhiên, con ngƣời, quê hƣơng, đất nƣớ c Nâng cao tinh th ầ n h ọ c h ỏ i và hình thành cho các em thái độ tôn tr ọng, hành độ ng b ả o v ệ quê hƣơng, đất nƣớ c 1 2 1 2 Khái quát n ội dung chương trình phần Đị a lí l ớ p 4, 5 B ả ng 1: Khái quát n ội dung chương trình phần Đị a lí l ớ p 4, 5 - B ả n đ ồ và cách s ử d ụ ng b ả n đ ồ đ ị a hình Vi ệ t Nam - Thiên nhiên và ho ạ t đ ộ ng c ủ a con ngƣ ờ i ở mi ề n núi và trung du (Hoàng Liên Sơn, Tây Nguyên, B ắ c B ộ ): + M ộ t s ố đ ặ c đi ể m và giá tr ị kinh t ế c ủ a đ ị a hình, khí h ậ u, đ ấ t, sông, r ừ ng và kho áng s ả n 15 L ớ p 4 + Dân cƣ + Thành ph ố Đà L ạ t - Thiên nhiên và ho ạ t đ ộ ng c ủ a con ngƣ ờ i ở đ ồ ng b ằ ng (sông H ồ ng và sông C ử u Long): + M ộ t s ố đ ặ c đi ể m và giá tr ị kinh t ế c ủ a đ ị a hình, khí h ậ u, sông, đ ấ t, th ự c v ậ t + Dân cƣ + Th ủ đô và thành ph ố l ớ n - Thiên nhiên và ho ạ t đ ộ ng c ủ a con ngƣ ờ i ở mi ề n duyên h ả i: m ộ t s ố đ ặ c đi ể m, dân cƣ, thành ph ố , Bi ể n Đông, các đ ả o, qu ầ n đ ả o, kinh t ế - Tìm hi ể u đ ị a lí đ ị a phƣơng L ớ p 5 - Đ ị a lí Vi ệ t Nam: + V ị trí, di ệ n tích, lãnh th ổ , lãnh h ả i + Đ ị a hình, khoáng s ả n, khí h ậ u, sông bi ể n, đ ấ t, đ ộ ng th ự c v ậ t + Đ ặ c đi ể m dân cƣ: dân s ố , dân t ộ c + Đ ặ c đi ể m kinh t ế : nông lâm và ngƣ nghi ệ p, công nghi ệ p, giao thông v ậ n t ả i, d ị ch v ụ - B ả n đ ồ th ế gi ớ i - Các châu l ụ c và đ ạ i dƣơng - M ộ t s ố khu v ự c và qu ố c gia ở các châu - Tìm hi ể u đ ị a lí đ ị a phƣơng 1 2 2 Th ự c tr ạ ng c ủ a vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho h ọ c sinh l ớ p 4, 5 thông qua d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí 1 2 2 1 M ục đích nghiên cứ u th ự c tr ạ ng Điề u tra nh ằ m m ục đích tìm hiể u th ự c tr ạ ng vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ể n đả o cho HS l ớ p 4, 5 thông qua d ạ y h ọc Đị a lí C ụ th ể: Điề u tra GV nh ậ n th ức nhƣ th ế nào v ề v ấn đề giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o Vi ệ c tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o trong d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí đã đƣợ c GV ti ến hành chƣa N ộ i dung giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đảo nào đƣợ c GV tích h ợ p gi ả ng d ạ y cho HS Trong su ố t quá trình giáo d ụ c, GV đã sử d ụng phƣơng pháp, hình thức nào để gi ả ng d ạ y cho các em 16 B ả n thân GV g ặ p ph ả i nh ững khó khăn gì khi tiế n hành tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS thông qua d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí Và HS t ại trƣờ ng có h ứ ng thú nhƣ thế nào v ớ i vi ệ c tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o T ừ đó đánh giá đƣợ c th ự c tr ạ ng, nh ữ ng t ồ n t ạ i, nguyên nhân gây ra nh ữ ng t ồ n t ại đó và trên cơ sở đ ó đề xu ấ t m ộ t s ố bi ệ n pháp giúp cho vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o thông qua d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí mang l ạ i hi ệ u qu ả cao 1 2 2 2 N ộ i dung kh ả o sát th ự c tr ạ ng Trong ph ạ m vi nghiên c ứ u c ủa đề tài, chúng tôi ti ến hành điề u tra ở các đố i tƣợ ng sau: + HS l ớ p 4/2 và l ớ p 5/1 trƣờ ng TH Nguy ễn Văn Trỗ i, thành ph ố Tam K ỳ Trong đó, lớ p 4/2 là 37 HS và l ớ p 5/1 là 34 HS + GV ch ủ nhi ệ m t ạ i các l ớ p 4 và 5, g ồ m 12 GV , trong đó 6 GV d ạ y kh ố i l ớ p 4 và 6 GV d ạ y kh ố i l ớ p 5 Để đánh giá đúng thự c tr ạ ng vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o thông qua d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí t ại trƣờng, chúng tôi đã tiế n hành d ự gi ờ m ộ t s ố ti ế t h ọc Đị a lí t ạ i l ớ p 4/2 và 5/1, đồ ng th ờ i trong các gi ờ gi ả i lao chúng tôi còn ph ỏ ng v ấ n, trò chuy ệ n cùng m ộ t s ố GV và HS để h ỏ i và thu th ậ p m ộ t s ố thông tin liên quan đế n đề tài, bên c ạnh đó chúng tôi sử d ụ ng phi ếu điều tra để k ế t qu ả điề u tra mang tính khách quan hơn (phụ l ụ c 1 và ph ụ l ụ c 2) Sau khi ti ến hành điều tra, chúng tôi đã thu đƣợ c k ế t qu ả nhƣ sau: * V ề phía GV N ộ i dung 1 : S ự hi ể u bi ế t c ủ a GV v ề tích h ợ p giáo d ụ c n ộ i dung ch ủ quy ề n bi ển đả o thông qua d ạ y h ọ c ph ầ n Đị a lí Để tìm hi ể u th ự c tr ạ ng s ự hi ể u bi ế t c ủ a GV v ề giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o thông qua d ạ y h ọc Địa lí chúng tôi đã điề u tra GV v ớ i câu h ỏ i: “Thầ y/ Cô hi ể u như thế nào v ề tích h ợ p giáo d ụ c n ộ i dung ch ủ quy ề n bi ển đả o thông qua d ạ y h ọ c ph ần Địa lí?” Qua điề u tra, k ế t qu ả thu đƣợ c là h ầ u h ế t GV đề u di ễn đạ t c ụ th ể, chính xác đƣợc nhƣ thế nào là tích h ợ p giáo d ụ c n ộ i dung ch ủ quy ề n bi ể n đả o trong d ạ y h ọc, GV đã chỉ ra đƣợ c nh ữ ng hình th ứ c tích h ợ p, n ộ i dung nào h ọ l ự a ch ọn để tích h ợ p và tích h ợp nhƣ thế nào, ngoài ra có nhi ều GV còn đƣa ra ví 17 d ụ c ụ th ể thông qua m ộ t vài bài h ọ c thu ộc chƣơng trình Địa lí 4 và 5 để th ể hi ệ n s ự am hi ể u c ủ a b ả n thân v ề v ấn đề này Đây là nộ i dung vô cùng quan tr ọ ng nh ằ m nâng cao ch ất lƣợ ng giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS t ại trƣờ ng N ộ i dung 2 : Nh ậ n th ứ c c ủ a GV v ề t ầ m quan tr ọ ng c ủ a vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS B ả ng 2: Kh ả o sát nh ậ n th ứ c c ủ a GV v ề t ầ m quan tr ọ ng c ủ a vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS T ổ ng s ố GV Các ch ỉ tiêu đánh giá R ấ t c ầ n thi ế t C ầ n thi ế t Bình thƣ ờ ng Không c ầ n thi ế t S ố l ƣ ợ ng 12 8 2 2 0 T ỉ l ệ (%) 100% 66,6% 16,7% 16,7% 0% Qua b ả ng trên, ta th ấ y t ỉ l ệ GV cho r ằ ng m ức độ r ấ t c ầ n thi ế t c ủ a vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o là 66,6%, m ức độ c ầ n thi ế t và m ức độ bình thƣờ ng cùng chi ế m t ỉ l ệ là 16,7% và không có GV nào cho r ằ ng vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ể n đả o cho HS là không c ầ n thi ế t V ậ y có th ể kh ẳng đị nh r ằng đa số GV đã nhậ n th ức đƣợ c s ự c ầ n thi ế t c ủ a vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS , đặ c bi ệ t là giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS thông qua d ạy Đị a lí t ại trƣờ ng TH Đây là m ộ t l ợ i th ế góp ph ần đẩ y m ạ nh vi ệ c tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS thông qua quá trình d ạ y h ọc đạ t hi ệ u qu ả cao N ộ i dung 3 : M ức độ tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS thông qua d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí V ớ i câu h ỏi điều tra: “ Th ầ y/ Cô tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS thông qua d ạ y h ọ c ph ần Đị a lí ở m ức độ nào?” Chúng tôi đã thu đƣợ c k ế t qu ả ở b ả ng sau: B ả ng 3: Kh ả o sát m ức độ tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o T ổ ng s ố GV Các ch ỉ tiêu đánh giá Thƣ ờ ng xuyên Th ỉ nh t ho ả ng Không bao gi ờ S ố lƣ ợ ng 12 2 10 0 T ỉ l ệ (%) 100% 16,7% 83,3% 0% 18 T ừ b ả ng 3, ta có bi ểu đồ sau: Bi ểu đồ 1: M ức độ tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o Qua k ế t qu ả điề u tra, chúng ta nh ậ n th ấ y đa số GV t ại trƣờng đề u nh ậ n th ứ c đƣợ c s ự c ầ n thi ế t c ủ a vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS Tuy nhiên, m ứ c độ tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS thì không thƣờ ng xuyên, c ụ th ể có 16,7% GV thƣờ ng xuyên tích h ợ p, 83,3% GV ch ỉ th ỉ nh tho ả ng m ớ i tích h ợ p ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS trong quá trình gi ả ng d ạ y N ộ i dung 4 : Tìm hi ể u nh ữ ng n ộ i dung ch ủ quy ề n bi ển đảo đượ c GV tích h ợ p giáo d ụ c trong quá trình gi ả ng d ạ y ph ần Đị a lí B ả ng 4: Kh ả o sát n ộ i dung ch ủ quy ề n bi ển đảo đượ c GV tích h ợ p giáo d ụ c trong quá trình gi ả ng d ạ y ph ần Đị a lí N ộ i dung giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o S ố lƣ ợ ng T ỉ l ệ (%) V ị trí đ ị a lí, di ệ n tích, gi ớ i h ạ n lãnh th ổ nƣ ớ c ta 12 100% Các đ ả o, qu ầ n đ ả o thu ộ c ch ủ quy ề n nƣ ớ c ta 12 100% Di ệ n tích bi ể n, đ ả o c ủ a nƣ ớ c ta 12 100% V ị trí đ ị a lí các đ ả o, qu ầ n đ ả o c ủ a nƣ ớ c ta 6 50% Vai trò, t ầ m quan tr ọ ng c ủ a bi ể n, đ ả o đ ố i v ớ i cu ộ c s ố ng con ngƣ ờ i 12 100% Ho ạ t đ ộ ng kinh t ế - xã h ộ i hi ệ n nay trên các đ ả o, qu ầ n đ ả o thu ộ c nƣ ớ c ta 4 33,3% Các ho ạ t đ ộ ng tham gia b ả o v ệ ch ủ quy ề n biên gi ớ i 12 100% 83 ,3% 19 Lu ậ t bi ể n qu ố c t ế 5 41,7% Các ch ứ ng c ứ kh ẳ ng đ ị nh Hoàng Sa, Trƣ ờ ng Sa là c ủ a Vi ệ t Nam 2 16,7% Tình yêu bi ể n đ ả o, tinh th ầ n trách nhi ệ m, ý th ứ c ch ủ quy ề n 12 100% Qua b ả ng s ố li ệ u trên, ta th ấ y n ộ i dung ch ủ quy ề n bi ển đảo đƣợ c GV tích h ợ p 100% cho HS trong quá trình d ạ y h ọc Địa lí đó là: + V ị trí đị a lí, di ệ n tích, gi ớ i h ạ n lãnh th ổ nƣớ c ta + Các đả o, qu ần đả o thu ộ c ch ủ quy ền nƣớ c ta + Di ệ n tích bi ển, đảo nƣớ c ta + Vai trò, t ầ m quan tr ọ ng c ủ a bi ển, đảo đố i v ớ i cu ộ c s ống con ngƣờ i + Các ho ạt độ ng tham b ả o v ệ ch ủ quy ề n bi ển đả o qu ố c gia + Tình yêu bi ển đả o, tinh th ầ n trách nhi ệ m, ý th ứ c ch ủ quy ề n Bên c ạnh đó, m ộ t s ố n ộ i dung nhƣ vị trí địa lí các đả o, qu ần đả o; ho ạt độ ng kinh t ế - xã h ộ i hi ện nay trên các đả o, qu ần đả o thu ộc nƣớ c ta; Lu ậ t bi ể n qu ố c t ế và các ch ứ ng c ứ kh ẳng đị nh 2 qu ần đảo Hoàng Sa, Trƣờ ng Sa là c ủ a Vi ệ t Nam ch ỉ đƣợ c m ộ t s ố GV quan tâm tích h ợ p vào trong gi ả ng d ạ y Theo ý ki ế n c ủ a các GV thì ti ế t h ọ c r ấ t là ng ắ n, trong khi n ộ i dung d ạ y h ọ c thì nhi ề u, ngoài ra các em còn r ấ t nh ỏ tu ổ i, n ộ i dung ki ế n th ứ c này s ẽ không phù h ợ p v ớ i các em vì v ậ y mà vi ệ c tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o trong quá trình d ạ y h ọ c v ẫ n còn h ạ n ch ế v ề m ặ t n ộ i dung và m ức độ Đồ ng th ờ i, m ộ t s ố GV còn cho bi ế t, n ộ i dung ch ủ quy ề n bi ển đả o trong sách r ấ t t ả n m ạ n nên nh ữ ng n ộ i dung GV l ự a ch ọn để tích h ợ p cho HS trong quá trình d ạ y h ọc cũng rất ít, thƣờ ng thì tích h ợ p l ặ p l ạ i, giáo d ục theo phƣơng châm “mưa dầ m th ấm lâu” để các em kh ắ c sâu n ộ i dung ch ủ quy ề n bi ển đả o c ủ a T ổ qu ố c N ộ i dung 5 : Tìm hi ể u nh ững khó khăn GV thườ ng g ặ p trong vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS thông qua d ạ y h ọc Đị a lí 4, 5 20 B ả ng 5: Nh ững khó khăn GV thườ ng g ặ p ph ả i trong vi ệ c giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS thông qua d ạ y h ọc Đị a lí 4, 5 hó khăn c ủ a GV S ố lƣ ợ ng T ỉ l ệ (%) N ộ i dung ki ế n th ứ c ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o trong sách SGK r ấ t ít và t ả n m ạ n 12 100% HS không h ứ ng thú 2 16,7% Th ờ i gian d ạ y h ọ c không đ ả m b ả o 12 100% Khó khăn trong vi ệ c thi ế t k ế các ho ạ t đ ộ ng tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ể n đ ả o trong bài h ọ c 4 33,3% T ố n nhi ề u th ờ i gian chu ẩ n b ị 0 0% Khó khăn khác 6 50% Qua b ả ng s ố li ệ u, cho th ấ y 100% GV đề u cho r ằng khó khăn mà họ g ặ p ph ả i ch ủ y ế u là th ờ i gian d ạ y h ọc không đả m b ả o, n ộ i dung ki ế n th ứ c ch ủ quy ề n bi ển đả o trong SGK Đị a lí 4, 5 r ấ t ít và t ả n m ạ n; ngoài ra có 33,3% GV g ặ p khó khăn trong việ c thi ế t k ế các ho ạt độ ng tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o trong bài h ọ c; 16,7% GV cho r ằ ng HS không h ứng thú cũng là mộ t trong nh ữ ng khó khăn mà họ g ặ p ph ả i khi tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o và có 50% GV còn g ặ p m ộ t s ố khó khăn khác, đó là: n ộ i dung ki ế n th ứ c trong SGK c ầ n truy ề n t ả i cho HS nhi ề u nên vi ệ c tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o vào bài h ọ c là r ấ t khó và t ố n th ờ i gian, phƣơng tiệ n d ạ y h ọ c (tranh ảnh, lƣợc đồ…) , tài li ệ u tham kh ả o v ẫn chƣa đáp ứng đƣợ c yêu c ầ u tích h ợ p, bên c ạnh đó HS còn nh ỏ tu ổ i nên GV còn e ng ạ i, s ợ r ằ ng n ộ i dung giáo d ụ c này HS không th ể tiêu hóa đƣợ c Đây có thể là nh ữ ng lý do lý gi ải đƣợ c vì sao đa số GV đề u nh ậ n th ứ c đƣợ c t ầ m quan tr ọ ng c ủ a n ộ i dung giáo d ụ c nhƣng lạ i không thƣờ ng xuyên tích h ợ p n ộ i dung giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS thông qua các ti ế t d ạy Đị a lí Tuy nhiên, cùng v ớ i nh ững khó khăn mà GV g ặ p ph ải thì chúng tôi cũng nhậ n đƣợ c nhi ề u ph ả n h ồ i tích c ực, đó là bả n thân các GV đề u không ng ạ i kh ó khăn, h ọ đề u cho r ằ ng vi ệ c tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS là không t ố n quá nhi ề u th ờ i gian chu ẩ n b ị Đây cũng là m ộ t y ế u t ố có l ợ i góp ph ầ n nâng cao ch ất lƣợ ng giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS t ại trƣờ ng TH 21 N ộ i dung 6 : Tìm hi ểu các phươ ng pháp gi ả ng d ạ y mà GV thườ ng s ử d ụ ng trong quá trình tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS t ạ i l ớ p B ả ng 6: Kh ảo sát phương pháp giả ng d ạy mà GV thườ ng s ử d ụ ng trong quá trình tích h ợ p giáo d ụ c ch ủ quy ề n bi ển đả o cho HS Phƣơng pháp gi ả ng d ạ y S ố lƣ ợ ng T ỉ l ệ (%) Phƣơng pháp quan sát (PPQS) 12 100% Phƣơng pháp đàm tho ạ i (PPĐT) 12 100% Phƣơng phá

Định dạng
Số trang	96
Dung lượng	1,3 MB