Nghiên cứu vấn đề bạo lực học đường ở giới trẻ hiện nay

Lý do chọn đề tài: Trong những năm gần đây, vấn nạn bạo lực học đường luôn là mối quan tâm của chúng ta, vấn đề này đã tồn tại rất lâu nó luôn hiện diện trong chính cuộc sống của chúng t

lOMoARcPSD|9242611 HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN KHOA XÃ HỘI HỌC VÀ PHÁT TRIỂN TIỂU LUẬN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở GIỚI TRẺ HIỆN NAY Sinh viên: Phùng Lan Anh Mã sinh viên: 2151010007 Lớp tín chỉ: XHH_13 Lớp hành chính: Công tác Xã hội K41 Hà Nội, tháng năm 2022 Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 MỤC LỤC A LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Ý nghĩa khoa học thực tiễn 3 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu: B NỘI DUNG Thực trạng bạo lực học đường giới trẻ Nguyên nhân bạo lực học đường giới trẻ Đối tượng hậu để lại từ bạo lực học đường C KẾT LUẬN D TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 A LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong năm gần đây, vấn nạn bạo lực học đường mối quan tâm chúng ta, vấn đề tồn lâu ln diện sống “Bạo lực học đường” vấn đề không cịn q xa lạ hay đơn giản gọi tượng mà “Bạo lực học đường” trở thành vấn nạn xã hội Bạo lực học đường thực nhiều hình thức nhiều mức độ khác Bạo lực học đường len lỏi vào cấp học, khu vực, khơng xuất Việt Nam mà số quốc gia Thế giới vấn đề đáng quan tâm trở thành vấn đề chung giáo dục quốc tế Trước thông tin mà thân em nghiên cứu tìm hiểu “Bạo lực học đường giới trẻ” kiện xã hội kiện đáng lưu tâm, nghiên cứu đưa giải pháp để khắc phục Với mong muốn thân tìm hiểu sâu bạo lực học đường giới trẻ nên em lựa chọn vấn đề làm đề tài nghiên cứu cho tiểu luận kết thức học phần môn Xã hội học đại cương Ý nghĩa khoa học thực tiễn 2.1 Ý nghĩa khoa học: - Đề tài nghiên cứu dựa sở vận dụng lý thuyết: Lý thuyết hành động xã hội Max Weber; Lý thuyết cấu trúc chức năng; Lý thuyết xung đột; Lý thuyết văn hóa, sai lệch chuẩn mực R Merton E Durkheim để lý giải nội dung thực trạng bạo lực học đường giới trẻ - Sử dụng nguồn thơng tin từ báo chí, khái niệm số nguồn thông tin khác để nhìn sâu sắc đa chiều nạn bạo lực học đường giới trẻ 2.2 Ý nghĩa thực tiễn: Đề tài nghiên cứu với mong muốn để chứng minh bạo lực học đường kiện xã hội, mang tính xã hội tiếp cận sâu vấn nạn từ bao quát đến chi tiết Từ rút giải pháp để ngăn chặn giảm thiểu rủi ro vấn nạn để lại Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu: - Mục đích: Nghiên cứu chứng minh vấn đề có tính xã hội, tìm nguyên nhân, đối tượng vấn đề đưa giải pháp từ góc độ quan sát Xã hội học - Nhiệm vụ: + Tìm hiểu kết có nguồn tin cậy để chứng minh vấn đề có tính xã hội + Phân tích lý giải nguyên nhân gây bạo lưc học đường giới trẻ + Thông kê phân tích đối tượng bạo lực học đường đưa giải pháp thiết thực nhằm hạn chế ngăn chặn vấn nạn bạo lực học đường giới trẻ Bài tiểu luận nhiều thiếu xót, em mong đánh giá cho em nhận xét để hồn thiện tiểu luận để có cách nhìn sâu xác “sự kiện xã hội” mà em chọn nói riêng Xã hội học nói chung Em xin chân thành cảm ơn cô suốt trình giảng dạy vừa qua A NỘI DUNG Thực trạng bạo lực học đường giới trẻ Sau tìm hiểu đọc số nghiên cứu báo em rút cho thân thông tin đề tài mà em chọn Đây “sự kiện xã hội” có tính xã hội lớn Trước hết để chứng minh “sự kiện xã hội” ta phải tìm hiểu thực trạng bạo lực học đường trước a) Thế giới - Theo số liệu UNESCO (năm 2017), tỷ lệ trẻ em vị thành niên nạn nhân bạo lực học đường hàng năm lên đến 246 triệu người toàn giới - Quốc gia có số học sinh hứng chịu nạn bạo lực cao Indonesia (84%); thấp Pakistan với 43% Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 - Tại Trung Quốc, số liệu báo cáo Viện Kiểm sát Nhân dân tối cao Trung Quốc tuyên bố, 11 tháng đầu năm 2016 có 2.337 học sinh bị kết tội gây bạo lực học đường - Tại Nhật Bản, khảo sát năm 2016 Bộ Giáo dục Đào tạo nước cho thấy số vụ bắt nạt cấp tiểu học trung học tăng lên mức kỷ lục 224.540 trường hợp, tăng 36.400 trường hợp so với năm 2015 - Còn Hàn Quốc, theo khảo sát thực Quỹ Phòng, chống bạo lực thiếu niên Hàn Quốc (vào tháng 11 12 năm 2009) có đến 22% học sinh Tiểu học Trung học sở bị bắt nạt trường Cho đến năm 2016, số lượng học sinh Tiểu học bị bạo lực học đường chiếm đến 67% số vụ bạo lực học đường - Bạo lực học đường gia tăng mạnh nhiều quốc gia trở thành vấn đề chung giáo dục quốc tế Nền giáo dục Hoa Kỳ đánh giá tiên tiến bên cạnh giáo dục phải đương đầu với nạn bạo lực học đường nhiều giới Tại đất nước nạn bạo lực học đường nguy hiểm vụ bạo lực học đường vũ khí Theo điều tra đánh giá, năm 2007 điều tra toàn quốc tiến hành hai năm lần Các Trung tâm Ngăn chặn Kiểm soát Dịch bệnh với học sinh trung học Hoa Kỳ cho thấy, 5,9% học sinh mang theo loại vũ khí (súng, dao…) vào trường học Tỷ lệ nam giới cao gấp ba lần nữ giới Trong điều tra năm trước đó, có 7,8% học sinh trung học thông báo bị đe doạ hay bị thương tích vũ khí trường học, 12,4% học sinh tham gia vào vụ đánh trường lần b) Việt Nam - Theo báo cáo đoàn kiểm tra, khảo sát liên ngành Bộ Công an, Bộ Giáo dục Đào tạo, từ năm 2011 đến hết quý năm 2018, nước xảy 18.571 vụ việc vi phạm pháp luật, bạo lực học đường liên quan đến Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 cán bộ, nhà giáo, học sinh, sinh viên với 32.418 đối tượng 15.757 người nạn nhân - Trong đó, phần lớn vụ việc đánh gây thương tích, chiếm 64,01%, uy hiếp tinh thần chiếm 4,92%, xâm hại tình dục chiếm 1,37% hình thức khác chiếm 26,9% - Đáng lưu ý, 53% vụ việc xảy trường học Xét địa bàn, 51,8% vụ việc vi phạm pháp luật, bạo lực học đường xảy khu vực nông thôn; 30% xảy khu vực thành thị gần 15% xảy khu vực miền núi, trung du Qua thống kê thấy vấn đề báo động, vấn đề mà cần quan tâm để phát triển đất nước vấn đề cần khắc phục hạn chế hết mức Đây trở thành tâm điểm đáng lưu ý toàn xã hội, ảnh hưởng đến nhiều khía cạnh xã hội Nguyên nhân bạo lực học đường giới trẻ a) Nguyên nhân trực tiếp: - Từ thân: Đây nguyên nhân nhắc đến nói điều có liên quan đến bạo lực học đường Độ tuổi mà em đưa để nghiên cứu từ tuổi đến 22 tuổi, độ tuổi mà xảy nhiều từ 12 tuổi đến 17 tuổi Ở độ tuổi trẻ em bắt đầu có chuyển biến mặt tâm lý, giai đoạn hình thành nhân cách, với độ tuổi không quản lý tốt không tiếp cận với xã hội cách đắn an tồn có tâm lý bất ổn, có cao (không điều tiết được) Ở độ tuổi này, độ tuổi chưa phải lo lắng nhiều đến “cơm áo gạo tiền” khiến em thấy bối muốn giải thoát Do phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt nhân cách, thiếu khả ứng xử thân xự non nớt kĩ sống, sai lệch quan điểm sống dẫn đến thái độ sai nhận thức hành động Các em chưa định hình lí tưởng sống cho thân nên dễ Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 xa đọa Từ sản sinh vấn đề tiêu cực em theo lối mịn mà hình thành nên nhân cách có hướng sai lệch - Từ gia đình: Do giáo dục chưa đắn từ cha mẹ ,cha mẹ thường nặng lời quát tháo xã hội phất triển phụ huynh quan tâm tới phụ huynh bị stress xả stress bạo hành gia đình khơng phải chuyện gặp Cấp II cấp III giai đoạn học sinh hình thành nhân cách cần tác động xấu từ gia đình xã hội gây nên tổn thương khơng thể chữa lành, hình thành nhân cách méo mó giá trị sống - Từ phía Nhà trường: Do giáo dục nhà trường cịn kiến thức văn hóa , lãng quên nhiệm vụ giáo dục người “tiên học lễ , hậu học văn” Mặt khác sống thực dụng chạy theo đồng tiền phần xã hội đẩy ngã giá trị quan trọng nhà trường, đạo đức phận thầy cô giáo Vụ việc nữ sinh Nguyễn Thị H.Y (lớp Trường THCS Phù Ủng, H.Ân Thi, Hưng Yên) bị nhóm bạn bạo hành dã man lớp học lại không nhận trợ giúp thầy cô nhà trường, vô cảm, vô trách nhiệm; bệnh thành tích trầm kha nhà trường lo bưng bít việc thay xử lý dứt điểm để bảo vệ HS; lo HS tàn ác với bạn bỏ dở kỳ thi vào lớp 10 bị kỷ luật b) Nguyên nhân gián tiếp nguyên nhân đến từ xã hội: Xã hội cụm từ hiểu vô rộng lớn, mang theo nhiều khía cạnh, nhiều vấn đề cần phải nắm bắt vấn nạn bạo lực học đường xuất phát từ xã hội nhiều Do ảnh hưởng từ mơi trường văn hóa bao lực phim ảnh, sách báo, game bạo lực, đồ chơi mang tính bạo lực (kiếm,súng) Bên cạnh mặt tích cức mang nhiều ảnh hưởng xấu Các trị chơi mạng Internet có tới 77% trò chơi đánh nhau, giết người Trên phương tiện thông tin đại chúng truyền thông hình ảnh bạo Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 lực xuất nhiều, phim hành động kinh dị, xã hội đen đua trình chiếu tivi, internet, phát tán qua đĩa Các game hành động Half-life, stra craft, võ lâm, cao bồi không gian với pha chém giết, chuyện đấu đá băng nhóm bang hội, thu hút số lượng đơng bạn trẻ, không tránh ảnh hưởng xấu hình ảnh bạo lực tới đầu óc em, mà gần ngày tiếp xúc với chúng Tuổi trẻ có xu hướng bắt trước thử nghiệm việc em làm theo hình ảnh, hình tượng hồn tồn dễ hiểu Đối tượng hậu để lại từ bạo lực học đường - Đối tượng bạo lực học đường ngày đa dạng, vấn đề xảy đến với môi trường giáo dục Đây vấn đề cần lưu tâm xã hội phát triển mà vấn đề ngày xuất nhiều xuất nhiều đối tượng khơng kiểm sốt khiến cho chất lượng xã hội xuống - Đối tượng mà em đề cập đến người thực hành vi bạo lực nạn nhân Có thể đối tượng nào, bạo lực học đường thực theo nhiều hình thức, cá nhân nhóm phổ biến Bạo lực học đường ngày khơng có vũ lực mà cịn lời nói nên đối tượng đa dạng lẽ nên bạo lực học đường khó kiểm sốt - Đối tượng người thực hành vi cá nhân hay nhóm đối tượng bị lơi kéo, rủ rê có lối suy nghĩ tiêu cực, sai lệch - Đối tượng nạn nhân thường người khơng có tiếng nói, rụt rè vài trường hợp khác, - Xuất phát từ nguyên nhân trực tiếp gián tiếp nêu nguyên nhân phổ biến BLHĐ thường bắt nguồn từ mâu thuẫn quan hệ bạn bè, đặc biệt mâu thuẫn mối quan hệ tình cảm lãng mạn, mong muốn thể cá nhân, ganh tỵ, khó chịu cách ăn mặc, kiểu tóc, cách nói chuyện, dáng đi/vẻ mặt bạn học Đôi khi, bạo lực xuất phát từ nguyên nhân bị bắt nạt, bị nói xấu bị Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 gây hấn phản ứng lại hình thức bạo lực khác Từ mà để lại vơ nghiêm trọng, ảnh hưởng đến thân, gia đình xã hội + Chính thân: Tâm lí chung lo lắng, sợ hãi ám ảnh, đa phần thu lại trở nên xa lánh có vấn đề thần kinh Không thể tập trung học, khơng dám đến lớp,từ dẫn đến việc học hành bị sa sút, chí bị thi lại hay lưu ban (Nạn nhân) Tâm lý phải chịu mặt tiêu cực sức khỏe, tâm lý nhân cách, nỗi lo lắng bị người ghét sợ bị trả thù từ phía nạn nhân Chịu nhiều hậu bạo lực học đường bị kỷ luật, mức độ cao truy tố pháp luật Hậu để lại nghiêm trọng co lẽ ảnh hưởng lớn đến tương lai sau (Chủ thể bạo lực) + Ảnh hưởng gia đình: Tâm lý chung cha mẹ chán nản, thất vọng Đặc biệt nhiều ông bố bà mẹ sử dụng phương pháp đòn roi để dạy lại Bất đồng quan điểm cách dạy con, dẫn đến mâu thuẫn gia đình, điều làm cho khơng khí gia đình trở nên căng thẳng cha mẹ đổ lỗi cho việc quản lý giáo dục Như dẫn đến hậu học đường ngày nghiêm trọng + Ảnh hưởng xã hội: Bạo lực học đường đến cho xã hội vô nghiêm trọng Với lớp trẻ đại mà vấn nạn bạo lực học đường ngày tăng khơng thể đảm bảo sống xã hội, đất nước phát triển Thông qua ảnh hưởng hậu lời cảnh tỉnh cho tồn xã hội, muốn bảo vệ đất nước, xây dựng xã hội văn minh, phát triển phải giải vấn nạn B KẾT LUẬN Đây vấn đề vô nghiêm trọng, vấn đề có tính xã hội sâu sắc, kiện xã hội mà nên lưu tâm để ngăn chặn Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 giảm thiểu hết mức vấn nạn giới trẻ Việt Nam nói riêng Thế giới nói chung Ở tiểu luận em xin đưa vài giải pháp để ngăn chặn giảm thiểu vấn nạn xã hội Cá nhân: - Tích cực rèn luyện kĩ sống - Tránh xa bạo lực, nói khơng với bạo lực - Học cách kiềm chế cảm xúc, ngồi thiền để tâm tịnh - Tham gia vào tổ chức, hoạt động nhóm tuyên truyền để hiểu rõ bạo lực học đường từ tránh hệ khơng đáng có - Tham gia lớp định hướng nhân cách, phát huy phẩm chất tốt đẹp - Chấp nhận nội quy nhà trường, lắng nghe, lễ phép với người Gia đình: - Tạo hội, mơi trường sống tích cực, lành mạnh cho - Đồng thời phối hợp với nhà trường để bắt kịp thông tin em - Quan tâm, lắng nghe chia sẻ để hiểu thông cảm cho con, làm người bạn Nhà trường xã hội - Tích cực hồn thiện rèn luyện kỹ sống đưa môn dạy kỹ sống vào nhà trường - Tổ chức hoạt động mang tính hướng thiện định hướng nhân cách cho học sinh, giúp học sinh phát huy đức tính tốt đẹp thân - Có hình phạt cách giáo dục nghiêm khắc, phù hợp học sinh gây bạo lực, có hình thức hỗ trợ kịp thời nạn nhân vụ bạo lực - Tổ chức tuyên truyền tác hại cách phòng tránh bạo lực học đường giáo viên học sinh Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 - Bộ phận quyền địa phương, tổ chức đồn thể hay lực lượng công an cần đảm bảo lãnh đạo thống nhất, nêu cao ý thức tinh thần trách nhiệm, phát huy tối ưu vai trị hoạt động phịng ngừa bạo lực học đường C TÀI LIỆU THAM KHẢO https://suckhoedoisong.vn/bao-luc-hoc-duong-hau-qua-nang-ne-nhungchua-co-giai-phap-thoa-dang-169164147.htm Báo Tuổi trẻ, Báo Tiên Phong, Báo Pháp luật, mục Đời sống- xã hội https://text.xemtailieu.net/tai-lieu/bao-luc-hoc-duong-qua-bao-chi323313.html Báo Việt Nam: https://www.vietnamplus.vn/bao-luc-hoc-duong-chuyenkhong-chi-rieng-cua-viet-nam/565785.vnp Bài nghiên cứu UNICEF (Quỹ Nhi đồng Liên hiệp Quốc) bạo lực học đường Bài nghiên cứu, thống kê UNECO bạo lực học đường Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com)