Nghiên cứu thực trạng bạo lực học đường ở các trường trung học phổ thông tỉnh thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HOÀNG THỊ HOÀI THƢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thái Nguyên – Năm 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HOÀNG THỊ HOÀI THƢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Giáo dục hoc Mã số: 60.14.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ Thái Nguyên – Năm 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Em xin trân trọng cảm ơn hướng dẫn nhiệt tình, chu đáo G.S.TS KH Nguyễn Văn Hộ, người thày trực tiếp hướng dẫn em suốt q trình nghiên cứu để em hồn thành luận văn Em xin gửi lời cảm ơn trân trọng tới thày cô giáo khoa Tâm lý giáo dục, thày giáo trực tiếp, tận tình giảng dạy, hướng dẫn, bảo tạo điều kiện giúp đỡ em suốt trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn tới thày cô giáo em học sinh trường THPT Thái Nguyên trường THPT Định Hóa - Tỉnh Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ để tơi hồn thành tốt đề tài nghiên cứu Luận văn chắn nhiều thiếu sót Tơi kính mong nhận đóng góp ý kiến thày cô giáo, chuyên gia, bạn bè để luận văn hoàn thiện Thái nguyên, ngày 08 tháng 08 năm 2011 Tác giả Hoàng Thị Hồi Thư Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm có liên quan tới vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Khái niệm tuổi niên 1.2.2 Đặc điểm tâm sinh lý niên học sinh trung học phổ thông 1.2.3 Khái niệm bạo lực 1.2.4 Khái niệm bạo lực học đƣờng 10 1.3 Phân loại bạo lực học đƣờng 11 1.4 Biểu bạo lực học đƣờng 12 1.5 Nguyên nhân bạo lực học đƣờng 12 1.6 Hậu bạo lực học đƣờng 22 KẾT LUẬN CHƢƠNG I 24 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VỀ BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÁI NGUYÊN VÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐỊNH HÓA TỈNH THÁI NGUYÊN 25 2.1.Đặc điểm tình hình trƣờng Trung học phổ thơng Thái Ngun trƣờng Trung học phổ thơng Định Hóa 25 2.1.1 Đặc điểm tình hình trƣờng Trung học phổ thơng Thái Ngun 25 2.1.2 Đặc điểm tình hình trƣờng Trung học phổ thơng Định Hố – Tỉnh Thái Ngun 26 2.1.3 Cơng tác Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh nhà trƣờng 28 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.2 Nhận thức giáo viên trƣờng Trung học phổ thông Thái Ngun trƣờng Trung học phổ thơng Định Hóa bạo lực học đƣờng 28 2.2.1 Nhận thức giáo viên bạo lực học đƣờng 28 2.2.2 Nhận thức giáo viên biểu học sinh có hành vi bạo lực 29 2.2.3 Thực trạng nhận thức nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đƣờng nguyên nhân gia tăng bạo lực học đƣờng 31 2.2.4.Biện pháp xử lý học sinh có hành vi BLHĐ 34 2.2.5 Thực trạng nữ sinh đánh nhà trƣờng phổ thông 36 2.2.6 Biện pháp ngăn chặn đẩy lùi nạn bạo lực học đƣờng 38 2.3 Thực trạng nhận thức bạo lực học đƣờng học sinh trƣờng Trung học phổ thông Thái Nguyên trƣờng Trung học phổ thơng Định Hố 40 2.3.1 Thực trạng nhận thức học sinh bạo lực học đƣờng 40 2.3.2 Nhận thức học sinh mức độ bạo lực học đƣờng nhà trƣờng phổ thông 41 2.3.3 Thực trạng sử dụng phƣơng tiện đánh với bạn học sinh 42 2.3.4 Thực trạng nhận thức nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đƣờng 44 2.3.5.Thực trạng nhận thức thái độ cha mẹ học sinh có hành vi bạo lực 45 2.3.6 Thực trạng nữ sinh đánh nhà trƣờng phổ thông 46 2.3.7 Hành vi ứng xử HS thấy bạn bè đánh 48 2.3.8 Thực trạng nhận thức HS hậu BLHĐ 49 KẾT LUẬN CHƢƠNG 52 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP PHÕNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG 54 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 54 3.1.1.Nguyên tắc tính mục đích tác động giáo dục 54 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.1.2 Nguyên tắc thống giáo dục ý thức hành vi 54 3.1.3 Nguyên tắc giáo dục tập thể tập thể 55 3.1.4 Nguyên tắc thống lực lƣợng giáo dục 56 3.1.5 Nguyên tắc giáo dục cá biệt 56 3.1.6 Nguyên tắc phát huy ý thức tự giáo dục học sinh 57 3.2 Các biện pháp phòng chống BLHĐ nhà trƣờng 57 3.2.1 Nâng cao lực học tập rèn luyện học sinh 58 3.2.2 Nâng cao lực quản lý, củng cố nề nếp kỷ cƣơng, tổ chức kỷ luật nhà trƣờng cách khoa học hiệu 61 3.2.3 Nhà trƣờng tích cực phối hợp với phụ huynh học sinh, kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trƣờng hoạt động giáo dục đạo đức nhân cách học sinh 65 3.2.4 Phối hợp tốt với lực lƣợng xã hội để giáo dục hệ trẻ 67 3.3 Mối quan hệ biện pháp 70 KẾT LUẬN CHƢƠNG 71 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 72 Kết luận 72 Khuyến nghị 73 TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 PHỤ LỤC 78 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN 1.BLHĐ Bạo lực học đƣờng 2.THPT Trung học phổ thông 3.GD Giáo dục 4.GV Giáo viên 5.HS Học sinh 6.GD &ĐT Giáo dục đào tạo Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng nhận thức GV BLHĐ nhà trƣờng THPT……29 Bảng 2.2 Nhận thức GV biểu HS có hành vi bạo lực……………………………………………………………………………30 Bảng 2.3 Nhận thức GV tình trạng BLHĐ nay……………… 31 Bảng 2.4 Thực trạng nhận thức nguyên nhân dẫn đến BLHĐ… 32 Bảng 2.5 Thực trạng nhận thức nguyên nhân gia tăng BLHĐ…… ……33 Bảng 2.6 Biện pháp xử lý học sinh có hành vi bạo lực……… ……35 Bảng 2.7 Thực trạng nữ sinh đánh nhà trƣờng phổ thông………37 Bảng 2.8 Biện pháp ngăn chặn đầy lùi nạn BLHĐ……………………….39 Bảng 2.9 Thực trạng nhận thức HS BLHĐ trƣờng THPT…………40 Bảng 2.10 Nhận thức HS mức độ BLHĐ nhà trƣờng………….42 Bảng 2.11 Phƣơng tiện sử dụng đánh với bạn HS THPT…….43 Bảng 2.12 Thực trạng nhận thức nguyên nhân dẫn đến BLHĐ 44 Bảng 2.13 Thái độ cha mẹ HS có hành vi bạo lực …………… ….45 Bảng 2.14 Thực trạng nữ sinh đánh nhà trƣờng phổ thông…….46 Bảng 2.15.Nhận xét tƣợng nữ sinh đánh nhau…………………… 47 Bảng 2.16 Hành vi ứng xử HS THPT thấy bạn bè đánh nhau…… 48 Bảng 2.17 Nhận thức HS hậu BLHĐ…………… …… 50 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm qua, tăng trƣởng liên tục kinh tế, phát triển mở rộng giao lƣu văn hóa, xã hội… tạo cục diện cho đất nƣớc Các hoạt động sống ngày trở nên sơi động mục tiêu dân giàu, nƣớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh Nhƣng bên cạnh đó, thách thức bùng phát tệ nạn xã hội, có bạo lực học đƣờng Phong trào thi đua xây dựng “ Trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động năm 2008 tiếp tục nhận đƣợc đồng thuận cao toàn xã hội hƣớng đến giáo dục nhân cách tồn diện cho chủ nhân tƣơng lai đất nƣớc Tuy nhiên, để tới đích,vẫn khơng khó khăn trở ngại thời gian gần đây, số tệ nạn xã hội tiếp tục xâm nhập vào trƣờng học, đáng báo động tình trạng bạo lực học đƣờng có chiều hƣớng gia tăng tất bậc học, cấp học Ở Việt Nam năm gần đây, vấn đề bạo lực học đƣờng đƣợc báo chí đề cập đến nhiều Vũ lực dƣờng nhƣ phƣơng cách hữu hiệu phổ biến để giải chuyện, từ chuyện tình cảm đến chuyện học tập Đau lòng số giáo viên lại nạn nhân bạo lực học đƣờng Đáng nói khơng bạo lực dành riêng cho phái nam mà đƣợc phái nữ sử dụng cần thiết Đặc biệt thời gian gần đây, xã hội không khỏi xúc trƣớc vụ nữ sinh đánh Thực chất, bạo lực học đƣờng vấn đề nhƣng ngày, mức độ tính chất hành vi nguy hiểm, phức tạp Nó trở thành vấn đề nóng bỏng, vấn nạn nhức nhối khiến ngƣời khơng khỏi kinh ngạc, bàng hồng Bạo lực học đƣờng không tƣợng cá biệt mà trở thành vấn nạn toàn xã hội Trên tất trƣờng học xuất Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn bạo lực học đƣờng, mức độ có khác nhau, xảy thành thị nông thôn, đồng miền núi vụ liên quan đến bạo lực học đƣờng gia tăng Trƣớc tình hình đó, tháng 5/2010, theo thơng báo văn phịng phủ, phó thủ tƣớng Nguyễn Thiện Nhân đạo Bộ giáo dục Đào tạo tổ chức khảo sát đánh giá thực trạng học sinh đánh chủ trì tổ chức Hội nghị ngăn ngừa khắc phục việc học sinh ỏnh Có thể nói, tình trạng baọ lực học đ-ờng vấn đề nghiêm trọng, mức báo động, l mt vấn đề cộm giáo dục Nếu không tìm hiu nm bt c thc trng s không đề đƣợc giải pháp ngăn chặn đẩy lùi nguy bùng nổ lan rộng bạo lực trƣờng học XuÊt ph¸t tõ lý đà chọn đề tài Nghiên cứu thực trạng bạo lực học đ-ờng tr-ờng Trung học phổ thông - Tỉnh Thái Nguyên để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu làm sáng tỏ thực trạng bạo lực học đƣờng số trƣờng Trung học phổ thông – Tỉnh Thái Nguyên Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu Thực trạng bạo lực học đƣờng số trƣờng Trung học phổ thông Tỉnh Thái Nguyên 3.2 Khách thể nghiên cứu Những biểu hành vi lệch chuẩn học sinh Trung học phổ thông Giả thuyết khoa học Việc nhận thức bạo lực học đƣờng học sinh giáo viên trƣờng THPT số hạn chế Nhiều học sinh khơng phân biệt Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 68 phát huy, bổ sung nâng cao kết giáo dục tồn diện Với vai trị nịng cốt mình, tổ chức Đoàn cần phải thƣờng xuyên củng cố đổi phƣơng thức tổ chức hoạt động, khắc phục hạn chế hành hóa cơng tác Đồn nhà trƣờng nhằm thu hút tốt học sinh, tạo điều kiện phối hợp chặt chẽ hoạt động tổ chức Đoàn với nhà trƣờng, đặc biệt lĩnh vực phòng chống BLHĐ Song song với việc phát huy vai trò nòng cốt tổ chức Đoàn, nhà trƣờng cần ý tới tất lực lƣợng giáo dục, từ hội đồng giáo dục địa phƣơng đến công an, hội phụ nữ, hội khuyến học… chung tay góp sức cho nhà trƣờng để giáo dục HS trở thành công dân tốt 3.2.4.3 Chủ động hƣớng dẫn, phối hợp với ban ngành đoàn thể, Uỷ ban nhân dân địa bàn đảm bảo công tác an ninh trật tự nhà trƣờng Nhà trƣờng phải đẩy mạnh công tác phối hợp với ban ngành, đoàn thể… lực lƣợng công an địa phƣơng, xây dựng ban hành quy chế phối hợp sở GD & ĐT với cơng an tỉnh việc phịng chống BLHĐ Tăng cƣờng công tác bảo vệ trƣờng học, bồi dƣỡng nghiệp vụ cho lực lƣợng bảo vệ, thực đầy đủ kịp thời báo cáo thông tin BLHĐ cho quản lý cấp trên, sở GD & ĐT phải tham gia đạo kiểm tra việc phối hợp nhà trƣờng với quyền lực lƣợng công an địa phƣơng việc giữ gìn trật tự ngồi nhà trƣờng, bảo đảm an toàn cho HS đến trƣờng từ trƣờng nhà Phối hợp với sở văn hóa thơng tin, tuyệt đối nghiêm cấm loại trị chơi có tính bạo lực ngồi xã hội, xây dựng biện pháp cụ thể nhằm ngăn chặn trò chơi trực tuyến, trị chơi điện tử có tính bạo lực, trị chơi khơng phù hợp với phong mỹ tục ngƣời Việt Nam…Phối hợp với Sở văn hóa thể dục thể thao du lịch tổ chức thực có hiệu phong trào thi đua “ xây dựng nhà trƣờng thân thiện, học sinh tích cực” Bộ giáo dục Đào tạo phát động, tích cực tổ chức cho HS thâm nhập thực tế phong trào tập thể hoạt động xã hội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 69 3.2.4.4 Thƣờng xuyên phối hợp với địa phƣơng để nhận biết thông tin liên quan tới băng nhóm tội phạm, đối tƣợng có ảnh hƣởng xấu, có hành vi đe dọa, hành hung, cƣỡng đoạt tài sản học sinh khu vực xung quanh trƣờng Nhà trƣờng phải có thƣờng xuyên phối hợp với địa phƣơng để nắm bắt tình hình quản lý chặt chẽ em học sinh cá biệt có nguy phạm pháp địa bàn đồng thời nhận biết thơng tin có liên quan tới băng nhóm tội phạm, đối tƣợng xấu ngồi xã hội có hành vi đe dọa, hành hung, cƣỡng đoạt tài sản học sinh khu vực xung quanh trƣờng, làm tốt nhiệm vụ phối hợp giải đƣợc triệt để hoạt động băng nhóm tội phạm cơng vào nhà trƣờng đối tƣợng học sinh… giúp cho nhà trƣờng học sinh yên tâm công tác dạy học 3.2.4.5 Chủ động hỗ trợ quan đoàn thể đẩy mạnh công tác giáo dục ý thức pháp luật, trị, trách nhiệm cho GV, HS phụ huynh học sinh việc bảo đảm an ninh trật tự nhà trƣờng Cùng với việc tăng cƣờng giáo dục đạo đức cho học sinh việc đƣa pháp luật vào giáo dục nhà trƣờng phổ thông nhằm tuyên truyền giáo dục pháp luật cho em Nhà trƣờng phải chủ động hỗ trợ cho đoàn thể việc đẩy mạnh công tác giáo dục ý thức pháp luật, trị, trách nhiệm cho học sinh, giáo viên, phụ huynh học sinh… Để học sinh tự ý tuân thủ pháp luật, cần phối hợp với Đồn niên, cơng an, hội phụ huynh, quyền địa phƣơng tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm tuyên truyền giáo dục pháp luật đội ngũ tự quản niên tình nguyện có vai trò quan trọng nhằm xây dựng cầu nối nhà trƣờng với gia đình, với em học sinh, giúp cho nhà trƣờng có thơng tin kịp thời tình hình an ninh nhà trƣờng, bên cạnh cần phải xây dựng môi trƣờng xã hội lành mạnh xung quanh trƣờng học, hạn chế tối đa tác động tiêu cực Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 70 đến học sinh, nhà trƣờng tăng cƣờng quản lý việc dạy thêm nhà trƣờng, nâng cao trách nhiệm GV quản lý GDHS tổ chức dạy thêm Nhà trƣờng phải có biện pháp xử lý cứng rắn học sinh có hành vi bạo lực, gây nên hậu nghiêm trọng Ban giám hiệu, giáo viên phải nắm rõ vụ gây gổ có tổ chức nghiêm trọng học sinh, phối hợp với địa phƣơng, công an xử lý nghiêm trƣờng hợp vi phạm để tăng cƣờng tính răn đe với trƣờng hợp vi phạm nghiêm trọng nên đƣa em vào trại giáo dƣỡng, em học tập, lao động tiến tiếp nhận trở lại trƣờng học, làm nhƣ vừa có tác dụng giáo dục học sinh vừa khơng đẩy em ngồi xã hội, vừa tạo cho em có hội sửa sai Cùng với nhà trƣờng, gia đình xã hội cần cƣơng với hành động, biểu hành vi bạo lực, xây dựng nên chế phối hợp chặt chẽ đồng 03 môi trƣờng giáo dục: giáo dục gia đình- nhà trƣờng- xã hội chung tay phòng chống BLHĐ 3.3 Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp có mối quan hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ bổ sung cho cơng tác phịng chống BLHĐ nhà trƣờng phổ thơng Các biện pháp có thống việc cung cấp tri thức lý luận đến việc tổ chức thực Mỗi biện pháp có mặt mạnh hạn chế định, đồng thời biện pháp phải đƣợc thực tùy vào điều kiện cụ thể Vì trình giáo dục học sinh phịng chống BLHĐ nhà trƣờng phổ thơng phải có kết hợp biện pháp, tùy trƣờng hợp cụ thể mà sử dụng linh hoạt biện pháp hay áp dụng nhiều biện pháp khác cách đồng bộ, có hệ thống cho đạt hiệu giáo dục cao Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 71 KẾT LUẬN CHƢƠNG BLHĐ vấn đề đƣợc xã hội quan tâm, báo chí phƣơng tiện thông tin đại chúng thời gian vừa qua liên tục đƣa tin vụ việc đánh lứa tuổi học sinh Tình trạng BLHĐ vấn đề nghiêm trọng, việc ngày gần cho thấy vấn đề BLHĐ mức báo động Nếu khơng có biện pháp ngăn chặn kịp thời tình trạng có nguy bùng nổ lan rộng trƣờng học dẫn đến hậu nghiêm trọng Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn dựa số nguyên tắc làm sở, đề xuất số biện pháp phòng chống BLHĐ nhà trƣờng phổ thông, gồm biện pháp sau: - Nâng cao lực học tập rèn luyện học sinh - Nâng cao lực quản lý củng cố nề nếp kỷ cƣơng, tổ chức kỷ luật nhà trƣờng cách khoa học hiệu - Nhà trƣờng tích cực phối hợp với phụ huynh, kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trƣờng hoạt động giáo dục nhân cách học sinh - Phối hợp với tất lực lƣợng xã hội để giáo dục học sịnh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 72 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Bạo lực học đƣờng trở thành mối lo ngại ngành giáo dục, cha mẹ học sinh toàn xã hội Nó tác động trực tiếp đến tinh thần, thái độ học tập học sinh việc giáo dục thày cô giáo BLHĐ gia tăng xảy hầu hết trƣờng phổ thơng, đặt yêu cầu cho nhà trƣờng phải có kế hoạch triển khai cơng tác giáo dục phịng chống BLHĐ cho học sinh giáo viên để môi trƣờng giáo dục lành mạnh tích cực việc hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho học sinh 1.2 Kết nghiên cứu thực trạng BLHĐ trƣờng THPT Thái Nguyên trƣờng THPT Định Hóa- Tỉnh Thái Nguyên cho thấy hai trƣờng phổ thông trên, giáo viên học sinh phần lớn có nhận thức đắn BLHĐ, nguyên nhân, hậu BLHĐ, có phận học sinh có nhận thức chƣa đầy đủ BLHĐ Kết khảo sát cho thấy hai trƣờng xảy BLHĐ tình trạng có gia tăng Hiện nay, trƣờng THPT Thái Nguyên trƣờng THPT Định Hóa tỉnh Thái Nguyên nắm bắt đƣợc thực trạng BLHĐ trƣờng tirển khai kế hoạch phòng chống BLHĐ đạt đƣợc số thành định Nhà trƣờng có biện pháp xử lý, áp dụng cho trƣờng hợp vi phạm khác đồng thời phối hợp với gia đình học sinh, với quyền địa phƣơng, lực lƣợng giáo dục tổ chức Đoàn thể xã hội để tăng cƣờng giáo dục, tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức BLHĐ để khắc phục tình trạng BLHĐ Tuy nhiên, trƣớc thực trạng BLHĐ gia tăng với vụ việc có tính chất mức độ nguy hiểm nhà trƣờng chƣa có biện pháp hữu hiệu để ngăn chặn kịp thời hiệu cơng tác phịng chống bạo lực chƣa cao, ảnh hƣởng đến chất lƣợng dạy học nhà trƣờng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn 73 1.3 Để làm tốt cơng tác phịng chống bạo lực trƣờng học không phụ thuộc vào tinh thần ,thái độ tính tích cực chủ thể nhà trƣờng mà phụ thuộc vào nhận thức lực nhà giáo dục , phụ thuộc vào cách thức tổ chức hoạt động giáo dục hay hình thức phịng chống BLHĐ Từ chúng tơi đề xuất số biện pháp phòng chống BLHĐ phù hợp với thực tế trƣờng THPT Thái Nguyên trƣờng THPT Định Hố Tỉnh Thái Ngun, - Nâng cao lực học tập rèn luyện học sinh - Nâng cao lực quản lý củng cố nề nếp kỷ cƣơng, tổ chức kỷ luật nhà trƣờng cách khoa học hiệu - Nhà trƣờng tích cực phối hợp với phụ huynh, kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trƣờng hoạt động giáo dục nhân cách học sinh - Phối hợp với tất lực lƣợng xã hội để giáo dục học sịnh Khuyến nghị Trên sở kết nghiên cứu, khuyến nghị số ý kiến sau: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo: Bộ Giáo dục Đào tạo cần giảm tải chƣơng trình học, biên soạn lại sách giáo khoa, đặc biệt môn Giáo Dục Công Dân, tăng cƣờng giáo dục đạo đức, pháp luật nhà trƣờng Nên đƣa giáo dục kỹ sống thành mơn học khố trƣờng phổ thông Đẩy mạnh phong trào thi đua xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực 22 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo cần xây dựng đề án phòng chống BLHĐ triển khai kế hoạch tất trƣờng phổ thông Đầu tƣ xây dựng, củng cố mạng lƣới tham vấn học đƣờng Vào đầu năm học, Sở có văn hƣớng dẫn nội dung cơng tác phòng chống BLHĐ Sở phải tham gia đạo kiểm tra việc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 74 phối hợp nhà trƣờng với quyền lực lƣợng cơng an địa phƣơng việc giữ gìn an ninh ngồi trƣờng học Phối hợp với Sở Văn hố- Thể thao- Du lịch, Sở Văn hố Thơng tin, Sở Thơng tin - Truyền thơng phịng chống BLHĐ 2.3 Đối với nhà trƣờng THPT Ban giám hiệu, đặc biệt hiệu trƣởng có vai trị định hƣớng, triển khai kế hoạch phịng chống BLHĐ từ đầu năm học Có biện pháp tích cực xây dựng kỷ cƣơng, nề nếp học tập, sinh hoạt nhà trƣờng Đƣa nội dung phòng chống tệ nạn xã hội, BLHĐ vào chƣơng trình giảng dạy dƣới hình thức lồng ghép, tích hợp nội dung độc lập, thành lập câu lạc phòng tránh tệ nạn xã hội BLHĐ, tổ chức thi tìm hiểu nhằm giúp cho HS có nhận thức đắn tác hại BLHĐ trách nhiệm HS việc ngăn chặn BLHĐ Phát động phong trào thi đua toàn trƣờng để cán GV, HS tham gia phát hiện, ngăn chặn khắc phục BLHĐ Phối hợp chặt chẽ với lực lƣợng nhà trƣờng việc tuyên truyền, kiểm tra, đánh giá cơng tác phịng chống BLHĐ Giáo viên học sinh tích cực tham gia vào phong trào thi đua, thực tốt kỷ cƣơng, nề nếp nhà trƣờng, xây dựng môi trƣờng sƣ phạm lành mạnh khơng có bạo lực để HS có điều kiện tốt phát triển tồn diện nhân cách Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phát huy vai trò nòng cốt, tổ chức hoạt động thực tiễn với nội dung hình thức phong phú, đề phong trào thi đua, vận động, tuyên truyền giáo dục cho HS ngăn chặn khắc phục bạo lực trƣờng học 2.4 Đối với quyền địa phƣơng Chính quyền địa phƣơng ban ngành đoàn thể, tổ chức xã hội cần có đồng thuận phối hợp chặt chẽ đồng với gia đình, nhà trƣờng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 75 việc xây dựng, thực biện pháp quản lý nhằm ngăn chặn chế tài có hiệu hoạt động có tác hại đến mơi trƣờng văn hố xã hội, văn hố gia đình, giáo dục cơng dân địa phƣơng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trịnh Thị Vân Anh, Thái độ phụ nữ trƣớc hành vi bạo lực phụ nữ gia đình, Hà Nội 2006 Bộ GD & ĐT ( 2007), Điều lệ trƣờng THPT sở, trƣờng THPT trƣờng phổ thơng có nhiều cấp học Bộ GD & ĐT, Giáo dục môi trƣờng nhà trƣờng phổ thông, Nhà xuất Giáo dục 1995 Nguyễn Văn Hộ - Hà Thị Đức, Giáo dục học đại cƣơng tập 1, tập 2, Nhà xuất Giáo dục Lê Văn Hồng – Lê Ngọc Lan ( 1998 ), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sƣ phạm, Nhà xuất Giáo dục Vũ Mạnh Lợi ( 1999), Báo cáo bạo lực sở giới Trƣờng hợp Việt Nam Luật Hơn Nhân Gia Đình Quốc Hội nƣớc CHXHCNVN khóa X ( kỳ họp thứ 7, ngày / 6/ 2000) Lê Thị Phƣơng Mai, Báo cáo nghiên cứu bạo lực hậu sức khỏe sinh sản Hiện trạng Việt Nam ( HĐDS, HN1998 ) Lê Thị Phƣơng Mai, Báo cáo dự án đào tạo sử dụng tài liệu tƣ vấn bao lực cho tƣ vấn qua điện thoại, HĐDS, HN1998 10 Một số báo báo tạp chí - Báo dân trí - Báo tuổi trẻ online - Báo pháp luật - Báo lao động - Báo công an nhân dân - Báo Giáo dục thời đại - Tạp chí khoa học giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 77 - Tạp chí ban tuyên giáo… 11 Phạm Hồng Quang ( 2006 ), Giáo trình lý luận giáo dục dành cho sinh viên chuyên ngành Tâm lý giáo dục Quản lý giáo dục 12 Trần Quốc Thành, thử nghiệm giải pháp phòng ngừa tệ nạn xã hội sinh viên nay, HN 2005 13 Nguyễn Thị Tính – Lê Cơng Thành ( 2003 ) Đề cƣơng giảng lý luận giáo dục dành cho sinh viên chuyên ngành Tâm lý giáo dục sinh viên khoa hệ Cao Đẳng Đại Học Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 78 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho Giáo viên ) Để giúp tơi hồn thành đề tài luận văn “ Nghiên cứu thực trạng Bạo lực học đƣờng số trƣờng THPT Tỉnh Thái Nguyên”, xin thày, cho biết ý kiến vấn đề sau cách trả lời câu hỏi, khoanh tròn vào đáp án đánh dấu X vào tƣơng ứng thích hợp Câu Thày, cô hiểu bạo lực học đƣờng ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……… Câu Ở nhà trƣờng thày, có xảy tình trạng bạo lực học đƣờng khơng ? a Có b Khơng Câu Theo thày, cô nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đƣờng? a Do cha mẹ bận rộn không quan tâm tới b Môn học Giáo dục công dân chƣa phù hợp c Thiếu hoạt động tƣ vấn giúp học sinh tháo gỡ vƣớng mắc tâm lý Câu Nguyên nhân gia tăng bạo lực học đƣờng theo thày, cô a Do ảnh hƣởng văn hóa phẩm xấu b Pháp luật chƣa nghiêm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 79 c Khuynh hƣớng giải mâu thuẫn sức mạnh phổ biến d Do học sinh thiếu hiểu biết pháp luật e Các môn học pháp luật nhà trƣờng cịn Câu Thày, đánh giá nhƣ tình trạng bạo lực học đƣờng a Bạo lực học đƣờng gia tăng b Báo chí thổi phồng việc c Đó trƣờng hợp cá biệt d Ý kiến khác Câu Theo thày, cô em học sinh có hành vi bạo lực học đƣờng xử lý nhƣ ? a Chuyển cho công an xử lý b Đuổi học c Nhà trƣờng họp hội đồng kỷ luật d Tháo gỡ vƣớng mắc e Ý kiến khác Câu Để ngăn chặn đẩy lùi bạo lực học đƣờng, theo thày, cô cần có biện pháp xin thày,cơ cho biết ý kiến ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Chúc thày cô mạnh khỏe, công tác tốt! Chân thành cảm ơn hợp tác q thày cơ! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 80 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho học sinh ) Để giúp Thày, Cơ hồn thành đề tài luận văn “ Nghiên cứu thực trạng Bạo lực học đƣờng số trƣờng THPT Tỉnh Thái Nguyên” Em cho biết ý kiến vấn đề sau cách trả lời câu hỏi, khoanh tròn đáp án đánh dấu X vào tƣơng ứng thích hợp Câu Theo em Bạo lực học đƣờng là: a Những lời nói làm tổn thƣơng tinh thần học sinh với b Những hành vi làm tổn thƣơng thể xác học sinh với c Những lời nói làm tổn thƣơng tinh thần giáo viên với học sinh d Những hành vi làm tổn thƣơng thể xác giáo viên với học sinh e Những lời nói hành vi thơ bạo, xúc phạm trấn áp ngƣời khác gây nên tổn thƣơng tinh thần thể xác diễn phạm vi trƣờng học Câu Ở trƣờng em có xảy bạo lực học đƣờng khơng? a Có b Khơng Câu Mức độ bạo lực học đƣờng trƣờng em a Rất thƣờng xuyên b Thƣờng xuyên c Không thƣờng xuyên Câu Em sử dụng bạo lực học đƣờng với bạn bè chƣa? a Có sử dụng b Chƣa sử dụng c Không sử dụng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 81 Câu Em cho biết lý em có hành vi bạo lực với bạn a Bị khiêu khích b Vì lý tình cảm c Ngƣời khác nhờ d Khơng ƣa e Khơng có lý Câu Khi đánh với bạn, em thƣờng sử dụng phƣơng tiện nào? a Dép, giầy b Gậy, gạch, đá c Dao, ống tuýp nƣớc d Dùng điện thoại di động để ghi hình, ghi âm Câu Quan niệm em việc học sinh đánh a Bình thƣờng b Chấp nhận đƣợc c Không thể chấp nhận đƣợc Câu Theo em nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đƣờng? a Cha mẹ khơng quan tâm b Chƣơng trình học tải c Ảnh hƣởng phim ảnh, sách báo, trị chơi mang tính bạo lực d Tâm lý tuổi lớn thích khẳng định e Một số giáo viên dùng bạo lực với học sinh f Hiểu biết pháp luật cịn g Các ngun nhân khác Câu Khi em có hành vi bạo lực cha mẹ em có thái độ a Mắng chửi b Khuyên bảo nhẹ nhàng c Yêu cầu xin lỗi bạn d Khơng quan tâm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 82 Câu 10 Nếu bị bạo lực học đƣờng em làm gì? a Báo cho giáo viên chủ nhiệm b Hộ chợ bạo lực học đƣờng trung tâm tƣ vấn c Gọi tới công an d Báo cho bố mẹ biết e Cách khác Câu 11 Khi thấy bạn bè đánh nhau, em làm gì? a Can ngăn bạn, nhờ ngƣời lớn can thiệp b Đứng cổ vũ c Bỏ chỗ khác d Đánh hôi Câu 12 Theo em bạo lực học đƣờng để lại hậu gì? ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Câu 13 Em cho biết đôi điều thân Họ tên:……………………… Học lớp……… Chúc em mạnh khỏe, học tập tốt! Chân thành cảm ơn hợp tác em! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... lực học đƣờng trƣờng trung học phổ thông Chƣơng 2: Thực trạng nhận thức bạo lực học đƣờng trƣờng trung học phổ thông Thái Nguyên trƣờng trung học phổ thơng Định Hóa tỉnh Thái Ngun Chƣơng 3: Các. .. tƣợng nghiên cứu Thực trạng bạo lực học đƣờng số trƣờng Trung học phổ thông Tỉnh Thái Nguyên 3.2 Khách thể nghiên cứu Những biểu hành vi lệch chuẩn học sinh Trung học phổ thông Giả thuyết khoa học. .. thông - Tỉnh Thái Nguyên ®Ĩ nghiªn cøu Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu làm sáng tỏ thực trạng bạo lực học đƣờng số trƣờng Trung học phổ thông – Tỉnh Thái Nguyên Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 3.1