1.1.2 Khái niệm đào tạo Theo từ điển Bách khoa Việt nam 2004 : " Đào tạo là quá trình tác động đến một con ngƣời làm cho ngƣời đó lĩnh hội và nắm vững tri thức, kỹ năng, kỹ xảo một cách
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI Nguyễn Thị Thanh Phương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI TRUNG ƯƠNG IV Chuyên ngành : Quản trị kinh doanh LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGHIÊM SĨ THƯƠNG Hà Nội – 2017 1708330058388f25178fa-d33d-4538-9458-5044c2536634 170833005838809fb1c04-a3a4-49bc-adb1-53730c902463 1708330058387afcc15e9-cf79-467b-9230-04bbae93d672 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu độc lập đƣợc thực dƣới hƣớng dẫn khoa học GVCC PGS.TS Nghiêm Sĩ Thƣơng Số liệu đƣợc nêu luận văn trung thực thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Kết nghiên cứu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình nghiên cứu khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thị Thanh Phƣơng LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Quý thầy cô giáo Viện Kinh Tế Quản Lý – Đại Học Bách Khoa Hà Nội tận tâm giảng dạy, truyền đạt kiến thức quý báu cho suốt thời gian học tập trƣờng Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn GVCC PGS.TS Nghiêm Sĩ Thƣơng tận tình bảo, hƣớng dẫn cho tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn! TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thị Thanh Phƣơng DANH MỤC SƠ ĐỒ BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Bảng số lƣợng học sinh sinh viên tốt nghiệp 37 Bảng 2.2 Số chƣơng trình học phần chuyên ngành đào tạo 41 Bảng 2.3 Số lƣợng ngành, nghề đào tạo tuyển sinh trƣờng 44 Bảng 2.4 Số lƣợng tiêu hệ đào tạo tuyển sinh trƣờng 45 Bảng 2.5 Thực trạng nhà làm việc, phịng học, xƣởng thực hành, thí nghiệm 48 Bảng 2.6 Số lƣợng giáo trình, tài liệu phục vụ giảng dạy học tập 50 Bảng 2.7 Thực trạng ký túc xá bếp ăn tập thể 51 Bảng 2.8 Thực trạng trang thiết bị máy móc nhà trƣờng 51 Bảng 2.9 Cơ cấu trình độ đội ngũ cán giảng dạy nhà trƣờng 53 Bảng 2.10 Thực trạng công tác bồi dƣỡng nâng cao trình độ đội ngũ cán giáo viên 58 Bảng 2.11 Những thành tích đạt đƣợc cán bộ, giáo viên nhà trƣờng 59 Bảng 2.12 Kết xếp loại học tập học sinh sinh viên qua năm học 64 Bảng 2.13 Những kết đạt đƣợc từ hoạt động học sinh sinh viên 67 Bảng 3.1 Bảng số liệu giảm hệ, ngành nghề đào tạo trƣờng 72 Bảng 3.2 Bảng giải pháp xây dựng chƣơng trình đào tạo 74 Bảng 3.3 Bảng giải pháp sở vật chất 78 Bảng 3.4 Bảng giải pháp trình độ đội ngũ cán giảng dạy 81 Bảng 3.5 Bảng bổ sung hoạt động học sinh sinh viên 83 Sơ đồ 1.1 Sơ đồ quan niệm chất lƣợng đào tạo Sơ đồ 2.1 Sơ đồ cấu tổ chức đào tạo trƣờng Cao đẳng Giao thông vận tải Trung ƣơng IV 34 Sơ đồ 3.1 Sơ đồ tổ chức phận chuyên trách tuyển sinh 77 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN TÁC GIẢ LUẬN VĂN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC SƠ ĐỒ BẢNG BIỂU LỜI MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO TẠI CÁC TRƢỜNG CHUYÊN NGHIỆP 1.1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ CHẤT LƢỢNG VÀ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO 1.1.1 Khái niệm chất lƣợng 1.1.2 Khái niệm đào tạo 1.1.3 Khái niệm chất lƣợng đào tạo 1.1.4 Khái niệm chất lƣợng đào tạo trƣờng chuyên nghiệp 11 1.2 CÁC YẾU TỐ CẤU THÀNH CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO 11 1.2.1 Xác định mục tiêu, sứ mạng 13 1.2.2 Xây dựng chƣơng trình đào tạo 14 1.2.3 Công tác tuyển sinh 15 1.2.4 Cơ sở vật chất 16 1.2.5 Đội ngũ cán giảng dạy 17 1.2.6 Công tác đánh giá kết học tập sinh viên 19 1.2.7 Công tác hoạt động sinh viên 20 1.3 CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO 22 1.3.1 Các yếu tố bên 22 1.3.2 Các yếu tố bên ngoài: 27 CHƢƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI TRUNG ƢƠNG IV 32 2.1 LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI TRUNG ƢƠNG IV 32 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển trƣờng 32 2.1.2 Kết đào tạo trƣờng qua năm 37 2.2 PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI TRUNG ƢƠNG IV 38 2.2.1 Phân tích xác định mục tiêu, sứ mạng 38 2.2.2 Phân tích xây dựng chƣơng trình đào tạo 39 2.2.3 Phân tích cơng tác tuyển sinh 43 2.2.4 Phân tích sở vật chất 47 2.2.5 Phân tích đội ngũ cán giảng dạy 52 2.2.6 Phân tích công tác đánh giá kết học tập sinh viên 60 2.2.7 Công tác hoạt động sinh viên 65 2.3 ĐÁNH GIÁ VỀ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI TRUNG ƢƠNG IV 68 2.3.1 Ƣu điểm 68 2.3.2 Nhƣợc điểm: 68 CHƢƠNG ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI TRUNG ƢƠNG IV 70 3.1 ĐỊNH HƢỚNG CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN CỦA TRƢỜNG 70 3.2 ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 70 3.2.1 Giải pháp xác định mục tiêu, sứ mạng 71 3.2.2 Giải pháp xây dựng chƣơng trình đào tạo 72 3.2.3 Giải pháp công tác tuyển sinh 74 3.2.4 Giải pháp sở vật chất 77 3.2.5 Giải pháp đội ngũ cán giảng dạy 79 3.2.6 Giải pháp công tác đánh giá kết học tập sinh viên 81 3.2.7 Giải pháp công tác hoạt động sinh viên 82 KẾT LUẬN 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO LỜI MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài: Trong xu phát triển nay, phát triển giáo dục, khoa học công nghệ động lực cho phát triển nhanh bền vững quốc gia Ngày nay, quốc gia, dân tộc giới nhận thức tầm quan trọng đặc biệt giáo dục phát triển nguồn nhân lực xã hội động lực phát triển Con ngƣời với lực trí tuệ trở thành sức mạnh động lực phát triển kinh tế, ổn định xã hội, yếu tố làm gia tăng cải vật chất xã hội, tạo nên phồn thịnh, hùng cƣờng quốc gia, dân tộc Đối với quốc gia mà trí tuệ trở thành yếu tố hàng đầu thể quyền lực sức mạnh nƣớc giới ý thức đƣợc giáo dục không phúc lợi xã hội, mà thực đòn bẩy quan trọng để phát triển kinh tế, phát triển xã hội Đối với Việt Nam, suốt trình phát triển đất nƣớc, Đảng, Nhà nƣớc nhân dân ta quan tâm đến nghiệp giáo dục - đào tạo; thực coi giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp toàn Đảng, toàn dân Đặc biệt giai đoạn nay, phát triển kinh tế - xã hội có tác động mạnh mẽ đặt yêu cầu ngày cao ngành giáo dục Điều đƣợc thể rõ nhiều Văn kiện Đảng Trong năm qua vấn đề đào tạo ngành nghề chất lƣợng cao có vai trị quan trọng, việc nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo cần thiết để xây dựng đội ngũ làm việc có lực chun mơn cao, tay nghề giỏi, tƣ cách đạo đức tốt có lịng u nghề Vấn đề chuẩn hóa đội ngũ lao động số lƣợng, cấu, chất lƣợng nâng cao chất lƣợng trọng tâm trở thành vấn đề mang tính thời giáo dục đào tạo Việc nghiên cứu lý luận thực tiễn giáo dục, sở tìm biện pháp phát triển nâng cao chất lƣợng đào tạo sở giáo dục yêu cầu thiết thực, nghiêm túc thực thiết khoa học giáo dục Chính vấn đề đặt trƣớc yêu cầu trở thành chủ trƣơng lớn Đảng Nhà nƣớc Cụ thể là: Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đề mục tiêu tổng quát chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011-2020 là: “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lƣợng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân; gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ” Sự phát triển giáo dục đƣợc thể qua chất lƣợng đào tạo đầu trƣờng đại học, cao đẳng, trung cấp hay dạy nghề Và để khẳng định đƣợc thƣơng hiệu chất lƣợng đào tạo yếu tố quan trọng, định thành công hay thất bại nhà trƣờng Xuất phát từ tầm quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đào tạo thực tế trƣờng Cao đẳng Giao thông vận tải Trung ƣơng IV bộc lộ số nhƣợc điểm chất lƣợng đào tạo trƣờng Học sinh sinh viên trƣờng kỹ thực hành chuyên môn chƣa đƣợc đánh giá cao Bản thân cán nhân viên trƣờng, với mong muốn góp phần giúp nhà trƣờng nâng cao chất lƣợng đào tạo nên mạnh dạn lựa chọn làm đề tài nghiên cứu cho luận văn với tên đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng Giao thông vận tải Trung ƣơng IV ” Mục tiêu đề tài phân tích yếu tố cấu thành nên chất lƣợng đào tạo từ tìm ngun nhân hạn chế chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng đƣa giải pháp để nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng Giao thông vận tải Trung ƣơng IV thời gian tới, giúp nhà trƣờng hồn thành nhiệm vụ cơng tác đào tạo đƣợc giao ngày phát triển Mục tiêu nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu cách khoa học chất lƣợng đào tạo nâng cao chất lƣợng đào tạo, luận văn hƣớng đến mục đích cụ thể sau: - Nghiên cứu lý luận để làm rõ chất lƣợng đào tạo nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng chuyên nghiệp - Phân tích thực trạng chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng Giao thông vận tải Trung ƣơng IV - Từ luận văn đề xuất số phƣơng hƣớng giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng Giao thông vận tải Trung ƣơng IV Câu hỏi nghiên cứu: - Chất lƣợng đào tạo trƣờng chuyên nghiệp nhƣ nào? - Các yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng Giao thông vận tải Trung ƣơng IV? - Cần phải làm để nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng Giao thông vận tải Trung ƣơng IV? Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu: - Đối tƣợng nghiên cứu: Chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng Giao thông vận tải Trung ƣơng IV - Phạm vi nghiên cứu: + Về không gian: Trƣờng Cao đẳng Giao thông vận tải Trung ƣơng IV + Về thời gian: Luận văn tập trung nghiên cứu liệu thực trạng chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng Giao thông vận tải Trung ƣơng IV năm từ năm 2012 đến cuối 2016 Các giải pháp cho giai đoạn Phƣơng pháp nghiên cứu: Để tận dụng phƣơng pháp khác nhau, luận văn sử dụng tổng hợp nhiều phƣơng pháp nghiên cứu nhƣ sau: 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp, phân loại tài liệu nhằm xác lập sở lý luận vấn đề nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng chuyên nghiệp 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Sử dụng phƣơng pháp điều tra, quan sát, tổng kết kinh nghiệm, nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng vấn đề nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng Giao thông vân tải Trung ƣơng IV thu thập thêm thông tin thứ cấp từ internet, website ngành giáo dục, nhà trƣờng có liên quan đến vấn đề nghiên cứu + Các số liệu thống kê đƣợc thu thập thông qua tài liệu thống kê, báo cáo kết hoạt động năm từ 2012 -2016 đƣợc cơng bố; 5.3 Nhóm phương pháp thống kê tốn học Sử dụng phƣơng pháp phân tích tổng hợp, so sánh nhằm xử lý kết nghiên cứu Kết cấu đề tài: Kết cấu đề tài gồm chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận chất lƣợng đào tạo trƣờng chuyên nghiệp Chƣơng 2: Phân tích thực trạng chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng Giao thông Vận tải Trung ƣơng IV Chƣơng 3: Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng Giao thông Vận tải Trung ƣơng IV