Nhược điểm giải pháp cũ:- Đã có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học nhưng còn đơn lẻ, số lượng thamgia ít.- Học sinh có đam mê nhưng chưa biết cách tìm tòi, khai thác các lĩnh vực tron
1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Sở giáo dục Đào tạo Ninh Bình Chúng tơi gồm: T T Ngày Họ tên tháng năm Đơn vị cơng tác Trình Tỷ lệ (%) Chức độ phần vụ chuyên trăm môn đóng góp Th.sỹ 20 sinh THPT Hiệu Trần Hưng Đạo trưởng THPT Giáo Trần Hưng Đạo viên THPT Giáo Nho Quan A viên n Giáo Trần Văn Hanh 25/11/1973 Nguyễn Thị Hiền 22/06/1977 Phạm Thanh Sơn 02/08/1975 Phạm Ngọc Kiên 18/10/1979 THPT Bình Minh Nguyễn Thị Loan 10/01/1983 THPT Bình Minh ĐH ĐH ĐH viên Giáo viên ĐH 20 20 20 20 I Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Là đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Các giải pháp nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học kĩ thuật học sinh cấp THPT môn Công nghệ - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đồng tác giả sáng kiến - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục II Nội dung Giải pháp cũ thường làm: a Mô tả giải pháp cũ: Chủ yếu phương pháp động viên, khuyến khích học sinh tham gia nghiên cứu KHKT cách: Bước 1: - Thông qua giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn phát học sinh có đam mê nghiên cứu khoa học - Giáo viên môn trực tiếp gặp gỡ học sinh lớp động viên phát học sinh có đam mê nghiên cứu khoa học, tìm hiểu thi KHKT Bước 2: Lập nhóm nghiên cứu Mỗi nhóm nghiên cứu theo quy định có từ 1- thành viên, thường lựa chọn tối ưu thành viên để hoạt động hiệu Bước 3: Đăng ký tham gia nghiên cứu báo cáo trường Theo thông lệ, trước tháng 11 hàng năm, nhóm nộp tên đề tài đề cương nghiên cứu cho nhà trường để phân công thầy cô hướng dẫn phù hợp Bước 4: Triển khai đề tài nghiên cứu Bước 5: Nộp đề tài báo cáo kết nghiên cứu Bước 6: Nhà trường tổ chức thi sơ loại để chọn lựa đề tài có chất lượng để tham gia thi KHKT cấp tỉnh b Nhược điểm giải pháp cũ: n - Đã có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học cịn đơn lẻ, số lượng tham gia - Học sinh có đam mê chưa biết cách tìm tịi, khai thác lĩnh vực đời sống để tạo nên dự án nghiên cứu KHKT - Học sinh có ý tưởng dự án chưa biết cách khai thác, xây dựng kế hoạch phát triển dự án thành sản phẩm KHKT - Các dự án học sinh sơ sài, lĩnh vực nghiên cứu hạn hẹp - Nghiên cứu KHKT hoạt động yêu cầu học sinh phải có kiến thức sâu, rộng, ưa tìm tịi, sáng tạo em lứa tuổi chủ yếu tập trung học tập kiến thức phổ thông để phục vụ việc thi đại học - Trước đây, công nghệ thông tin chưa phát triển, học sinh có hội tìm hiểu, học tập qua mạng internet nên việc làm quen, cập nhật thông tin bị hạn chế - Phụ huynh khơng ủng hộ cho em tham gia nghiên cứu KHKT quan niệm nghiên cứu KHKT.mất nhiều thời gian không phục vụ cho thi đại học cao đẳng Giải pháp cải tiến: a Mô tả chất giải pháp mới: Chất lượng nghiên cứu khoa học kĩ thuật học sinh phụ thuộc vào nhiều yếu tố công tác quản lí, đạo, giám sát BGH nhà trường vai trò quan trọng hàng đầu yếu tố người: người hướng dẫn người tham gia nghiên cứu khoa học Xuất phát từ tình hình thực tế trên, để nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học áp dụng giải pháp cụ thể sau: a1 Công tác tham mưu Do hiểu biết học sinh phong trào nghiên cứu khoa học nhà trường chưa đủ chất lượng Chưa có kênh thơng tin thường xun mạnh mẽ đưa nội dung vấn đề đến học sinh, bạn học sinh hầu hết coi nghiên cứu khoa học xa vời, dành cho học sinh giỏi, xuất sắc, khơng phải Bên cạnh đó, chưa có chế thu hút học sinh tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học Có khơng học sinh chưa hiểu rõ nghiên cứu khoa học nào, không hay nghiên cứu - Do từ đầu năm học nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch để n tham mưu với BGH nhà trường tổ chức thi ý tưởng nghiên cứu KHKT cho học sinh cấp trường qua tuyển chọn ý tưởng hay có chất lượng để BGH nhà trường có hướng phân cơng giáo viên phụ trách hướng dẫn theo chuyên môn phù hợp Bởi lẽ nghiên cứu KHKT cơng việc lựa chọn đề tài có chất lượng khâu quan trọng đóng vai trị then chốt việc thực cơng trình khoa học Bởi việc lựa chọn đề tài nghiên cứu giống cầm đồ với đích đến xác tay, giúp học sinh xác định lĩnh vực mà quan tâm xác định phạm vi, đối tượng mục đích việc nghiên cứu Tuy nhiên, để lựa chọn đề tài hay, ý nghĩa mang tính khả thi, đồng thời thực khả học sinh không chuyện dễ dàng Học sinh cần phải có ý tưởng hứng thú với chủ đề đó, ý tưởng cần phải đảm bảo yếu tố mẻ, khả tìm kiếm tài liệu, khả thực hiện, tính ứng dụng ý nghĩa ý tưởng - Tham mưu với BGH nhà trường tổ chức chuyên đề, thi: Ý tưởng, chuyên đề STEM, ngày hội STEM cấp trường, cấp tỉnh để lấy ý kiến đóng góp từ đồng nghiệp đồng thời thông qua buổi học tập chuyên đề SGD&ĐT tổ chức trao đổi với đồng nghiệp việc gộp học, tiết dạy có kiến thức liên quan thành chủ đề STEM, học STEM - Tăng cường tổ chức buổi hội thảo, tọa đàm trao đổi nhằm giới thiệu, trang bị cho học sinh phương pháp học tập đại, xây dựng mục tiêu thái độ học tập, nghiên cứu đắn; kết hợp với việc giao lưu học sinh với người thành công học tập, nghiên cứu khoa học, từ thắp sáng ước mơ, hồi bão học sinh Cần tìm hiểu nguyện vọng học sinh khóa để tập hợp vướng mắc giải Muốn làm tốt công tác này, giáo viênphải sâu, nắm rõ tình hình học tập học sinh lớp trường để có hướng bồi dưỡng a2 Cơng tác tư vấn cho HS lợi ích thiết thực tham gia nghiên cứu KHKT Để thu hút tối đa lượng học sinh có hứng thú say mê NGHIÊN CỨU KHKT cơng tác tư vấn cho HS lợi ích thiết thực tham gia NGHIÊN CỨU KHKT có lợi quan trọng Bởi lẽ: Thứ nhất, nghiên cứu KHKT giúp học sinh nắm kiến thức n mà tiếp cận nhiều kiến thức Mỗi học sinh thi tham gia nghiên cứu KHKT địi hỏi phải có tảng kiến thức bản, không dừng lại kiến thức đó, q trình nghiên cứu cịn địi hỏi người nghiên cứu khơng ngừng bổ sung, hồn thiện kiến thức Do việc tìm kiếm đọc thêm tài liệu bổ trợ cần thiết Điều tạo cho học sinh kỹ nghiên cứu kiến thức phục vụ cho đề tài tăng lên Đồng thời, bạn có hội làm việc với giáo viênhướng dẫn nên định hướng dẫn thấu đáo vấn đề nghiên cứu Thứ hai, nghiên cứu KHKT giúp học sinh phát triển rèn luyện kỹ tư sáng tạo, làm việc độc lập làm việc theo nhóm Khi tham gia nghiên cứu khoa học, học sinh tiếp cận với vấn đề cụ thể, có ý thức đào sâu suy nghĩ tập cách tư để tự nghiên cứu giải vấn đề Trong trình thực đề tài học sinh nảy sinh nhiều hướng giải khác Quá trình giúp học sinh rèn luyện tư độc lập, biết bảo vệ lập trường khoa học Đối với đề tài khoa học nhóm từ hai học sinh trở lên thực việc thực đề tài nghiên cứu giúp học sinh phát triển kỹ làm việc theo nhóm với chia sẻ ý thức trách nhiệm, thêm vào biết phân công công việc phù hợp với khả sở trường thành viên Thứ ba, phát triển rèn luyện kĩ mềm có kỹ thuyết trình để bảo vệ đề tài nghiên cứu Việc thực bảo vệ đề tài nghiên cứu khoa học rèn giũa cho học sinh kỹ diễn đạt, trình bày vấn đề, kỹ thuyết trình, tập cho học sinh phong thái tự tin bảo vệ trước hội đồng khoa học. Đây cũng là trải nghiệm rất quý báu thú vị mà học sinh có quãng đời học sinh Thứ tư, thiết lập thêm mối quan hệ mới Nghiên cứu KHKT tạo môi trường để mở rộng mối quan hệ với bạn bè, anh chị, thầy cô trường tổ chức, quan bên xã hội Nắm tay mối quan hệ tốt đẹp lợi thế, để học sinh học hỏi, mở mang tầm kiến thức đa đạng phong phú hơn… Điều tạo thuận lợi cho việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh sau Thứ năm, xây dựng hành trang cho thành tích đạt n hội học tập lên bậc cao sau tốt nghiệp Bên cạnh kiến thức kinh nghiệm thu thông qua việc nghiên cứu khoa học, học sinh tạo dựng thành tích tốt q trình học tập Đồng thời, đề tài đạt giải SGD, nhà trường tổ chức xã hội khen thưởng Đây cách thức giúp xây dựng hành trang trước tốt nghiệp Với thành tích đạt trình học tập, học sinh tích cực NGHIÊN CỨU KHKT có nhiều hội lựa chọn vào trường ĐH CĐ có nhiều trường ĐH, CĐ coi trọng học sinh đạt giải thi NCKH cấp việc cộng điểm ưu tiên đầu vào a3 Trong trình dạy học giáo viên kết nối học với thực tế, tổ chức hướng nghiệp, phân luồng học sinh Theo đó, đội ngủ giáo viên giảng dạy môn Công nghệ cần nhận thức sâu sắc tác động nội dung học gắn liền với thực tiễn, từ chủ động việc giao nhiệm vụ học tập cho học sinh để học sinh trau dồi kiến thức, kỹ để nhanh chóng thích ứng tốt Giáo viên phải tâm, kiên trì nỗ lực không ngừng thay đổi phương pháp, hình thức dạy học Tâm chủ động, tự tin, tâm huyết đam mê với hoạt động giảng dạy, ln sáng tạo, đổi cơng việc, hình thành nhiều ý tưởng biến thành hoạt động thực tiễn Mơn Cơng nghệ có đặc thù riêng đòi hỏi giáo viên cần vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp dạy học phương tiện kĩ thuật dạy học phù hợp đế đem lại hiệu cao, tạo hứng thú học tập cho học sinh để hướng học sinh biến kiến thức lí thuyết lớp thành kĩ thực hành thực tế, góp phần định hướng cho em ngày yêu thích học tập mơn Cơng nghệ, sáng tạo kĩ thuật a4 Giáo viên tổ chức hoạt động dạy học STEM, lựa chọn sản phẩm tham dự thi NCKH cấp trường - Giáo viên chủ động, linh hoạt gộp chương, có nội dung kiến thức liên quan với tạo thành chủ đề để tổ chức dạy học theo hướng STEM - Thông qua học lớp, giáo viên đánh thức niềm đam mê nghiên cứu khoa học học sinh (Giáo viên cho học sinh xem hình ảnh, video thi khoa học kĩ thuật cấp tỉnh cấp quốc gia) - Giáo viên xây dựng đề tài mẫu cho học sinh: Giáo viên thiết kế số sản phẩm mẫu, quy trình làm sản phẩm cho học sinh, phân tích đề tài ý tưởng sơ khai n đến hoàn thành sản phẩm theo sơ đồ sau: Vấn đề thực tiễn Hoàn thiện báo cáo Các giải pháp đưa Lựa chọn giải pháp tối ưu Hoàn thiện sản phẩm Điều chỉnh giải pháp Chế tạo thử làm mơ hình Đánh giá sản phẩm - Căn thơng tư 26 ngày 26/8/2020 thông tư 22 ngày 20/7/2021 Bộ giáo dục đào tạo kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Từ thày chủ động giao cho học sinh làm dự án Giáo viên chấm theo tiêu chí thống với nhóm Mỗi dự án/sản phẩm gồm có phần: Báo cáo sản phẩm, Poster giới thiệu sản phẩm sản phẩm Các nhóm học sinh có nhật kí làm việc, ghi rõ đóng góp thành viên nhóm - Trong trình học sinh làm sản phẩm giáo viên ln quan tâm sát sao, nhắc nhở, điều chỉnh kịp thời từ lựa chọn học sinh có tố chất tốt, có niềm đam mê nghiên cứu khoa học, có sản phẩm STEM tốt tham gia thi nghiên cứu khoa học cấp trường a5 Tổ chức Câu lạc STEM nhà trường Câu lạc STEM nhà trường cần có hoạt động thúc đẩy tuyên truyền, đưa thông tin nghiên cứu khoa học đến gần với học sinh, làm cho học sinh tự ý thức tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học nghiên cứu khoa học hoạt động xa vời mà thiết thực với thân học sinh CLB cầu nối thật học sinh nhà trường, doanh nghiệp, trung tâm nghiên cứu Ðây kênh thơng tin thức, bảo đảm tính xác thơng tin bên Từ phần nâng cao chất lượng tính ứng dụng đề tài nghiên cứu khoa học học sinh Tham gia CLB thân học sinh tích cực, chủ động việc lên kế hoạch học tập nghiên cứu, xác định mục tiêu rõ ràng, tìm hiểu lựa chọn cho phương pháp học tập, nghiên cứu hiệu quả, phù hợp Nâng cao khả tự học, thời gian nghe giảng lớp học sinh cần tăng cường việc tự học, tự nghiên cứu nhà, thư viện để mở rộng đào sâu tri thức, kỹ tự đọc n tài liệu quan trọng Tăng cường thảo luận với việc học sinh phải tích cực trình bày quan điểm tranh luận Trong năm gần đây, hoạt động nghiên cứu KHKT học sinh ngày phát triển với số lượng đề tài ngày nhiều Tỷ lệ học sinh quan tâm đến nghiên cứu KHKT ngày lớn, nhiều học sinh tham gia nghiên cứu KHKT; nhiều đề tài nghiên cứu có chất lượng cao ứng dụng thực tiễn Việc nghiên cứu KHKT học sinh xem hoạt động phong trào Có nhiều học sinh thật say mê với hoạt động nghiên cứu KHKT a Xã hội hóa giáo dục nghiên cứu KHKT thơng qua dạy học STEM Để thực nhiệm vụ giáo dục năm học qua nhiều trường triển khai hoạt động STEM giải pháp đột phá để đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Tuy nhiên thực tế triển khai cho thấy, giáo dục STEM tổ chức trường phổ thông nhóm chúng tơi thường tập trung qua hình thức: dạy học tích hợp theo định hướng giáo dục STEM; sinh hoạt câu lạc STEM; thi, hoạt động trải nghiệm sáng tạo; phối hợp tổ chức hoạt động STEM nhà trường tổ chức tư nhân; kiện STEM, ngày hội STEM Qua đạt kết bước đầu, tạo tiền đề thuận lợi cho bước triển khai mang tính đại trà hiệu Tuy nhiên, trình triển khai giáo dục STEM cịn nhiều khó khăn, xuất phát từ số lý sau đây: Một là: Giáo viên gặp khó khăn việc tổ chức nội dung, chủ đề cho vừa bảo đảm yêu cầu khung chương trình, vừa phát huy sức sáng tạo học sinh Hai là: Còn phận giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu dạy học STEM giáo viên lớn tuổi, ngại đổi mới, học hỏi Ba là: Chưa có phối hợp thường xuyên, liên tục hệ thống trường phổ thông với trường đại học, viện nghiên cứu tổ chức, doanh nghiệp… Bốn là: Điều kiện sở vật chất nhà trường kinh phí tổ chức hoạt động STEM chưa đáp ứng yêu cầu đề - Do cách tiếp cận khác nhau, nên STEM hiểu triển khai theo mức độ khác chủ yếu phần kinh phí Do để đưa nhanh giáo dục STEM vào dạy học nhà trường cần phải tuyên n truyền đến phụ huynh học sinh từ đầu năm học, đặc biệt hội nghị phụ huynh đầu năm, để học sinh biết ý nghĩa khoa học kỹ thuật lợi ích em học sinh tham gia thi Khoa học kỹ thuật Gặp gỡ gia đình để phụ huynh tạo điều kiện mặt thời gian cần thiết hỗ trợ kinh phí để em thuận lợi thực dự án Gặp gỡ số tổ chức doanh nghiệp hợp tác với sở giáo dục khác, tổ chức xã hội, cá nhân khác để tổ chức hoạt động STEM hình thức xã hội hóa Các tổ chức xã hội, cha mẹ học sinh trả chi phí học tập theo thỏa thuận, nhà trường có vai trị tổ chức hoạt động STEM sau học sinh đăng kí hình thức khác nhau: câu lạc STEM, sân khấu tương tác, hội thi, giao lưu b Tính mới, tính sáng tạo giải pháp: b1 Đối với người thày - Việc dạy học theo quy trình thiết kế cơng nghệ khơng giúp học sinh thực hành kỹ giống kỹ sư thực thụ phận làm nghiên cứu phát triển sản phẩm, mà quan trọng giúp cho học sinh cảm thấy tự tin vào thân tự giải vấn đề - Nghiên cứu KHKT thông qua dạy học STEM dạy cho học sinh cách giải vấn đề việc sử dụng kỹ tư phản biện Khi trải nghiệm phương pháp giáo dục STEM, em học cách phân tích vấn đề lên kế hoạch để giải chúng - Giáo dục STEM có nhiều điểm phù hợp với nội dung đổi chương trình giáo dục phổ thông 2018: Dạy học theo định hướng phát triển lực; vận dụng tích hợp kiến thức nhiều mơn học để giải vấn đề thực tiễn; ni dưỡng đam mê, khơi gợi tị mị, ham học hỏi cho học sinh Đặc biệt, thông qua tổ chức hoạt động giáo dục STEM, giúp giáo viên hiểu sâu sắc chương trình giáo dục phổ thông 2018; tin tưởng vào khả thay đổi tác động sư phạm làm thay đổi diện mạo chất lượng giáo dục nhà trường tự hoàn thiện lực nghề nghiệp thân b2 Đối với học sinh - Các đề tài nghiên cứu KHKT dựa những vấn đề xảy thực tế Nhờ đó, học sinh cảm thấy học trở nên sinh động gần gũi Các chủ đề học tập phong phú, không khoa học mà cịn xã hội, văn hóa Ở đó, n học sinh khuyến khích vận dụng óc sáng tạo tất lĩnh vực khác đời sống để tạo sản phẩm mới, có giá trị ý nghĩa cho xã hội - Kích thích, tăng cường mối quan hệ học tập hợp tác cá nhân học sinh với để vận dụng kiến thức học đơn môn liên môn để tạo thành sản phẩm gắn liền với thực tế Tùy theo trình độ lớp học mà dự án từ đơn giản đến phức tạp, thực lớp học, nhà, thực tế tìm hiểu nguồn liệu từ mạng, thư viện, bảo tàng - Tham gia nghiên cứu KHKT học sinh thể khéo léo khả sáng tạo, giúp em phát minh ý tưởng dự án mang tính đổi Nếu không nhờ vào sáng tạo, bước phát triển vượt bậc gần lĩnh vực trí tuệ nhân tạo giáo dục kỹ thuật số xảy Chỉ người sáng tạo nghĩ cơng nghệ đột phá này, họ hiểu trí não người nghĩ việc gì, việc có khả trở thành thực Điểm chung họ dạy người thầy STEM tuyệt vời - Tham gia nghiên cứu KHKT, học sinh học mơi trường an tồn, nơi mà em thoải mái thất bại thử lại lần nữa. Phương pháp giáo dục 10 STEM đề cao giá trị thất bại công cụ giảng dạy quý giá, cho em biết coi trọng thất bại, chấp nhận phần tất yếu trình học Điều giúp học sinh rèn luyện tự tin tính bền bỉ, hai đức tính khơng thể thiếu để em vượt qua khó khăn sau Bởi dù nữa, khó khăn thất bại phần tất yếu đường dẫn đến thành công - Tham gia nghiên cứu KHKT áp dụng cho học sinh tất trình độ Những học sinh có trình độ khác làm việc nhóm để giải vấn đề, ghi chép liệu, viết báo cáo, thuyết trình Kết em học sinh hợp tác với phát triển môi trường yêu cầu khả năng làm việc nhóm cao III Hiệu kinh tế, xã hội dự kiến đạt Hiệu kinh tế: - Tiết kiệm nhiều thời gian cơng sức tìm tịi hướng cho giáo viên môn công nghệ tham gia hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học - Giúp học sinh tiết kiệm chi phí tự nghiên cứu Hiệu xã hội, giáo dục: n - Sáng kiến tác giả trực tiếp triển khai thực từ nhiều năm qua trường THPT Trần Hưng Đạo, THPT Bình Minh, THPT Nho Quan A bổ sung, hoàn thiện dần qua năm học Qua thực nghiệm nhiều năm học vừa qua, kết sáng kiến hữu ích công tác hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học, giúp tạo sản phẩm để tham dự thi nghiên cứu KHKT cấp thi sáng tạo trẻ cấp Hiệu mà sáng kiến mang lại mặt giáo dục, xã hội kết thi nghiên cứu KHKT cấp thi sáng tạo trẻ cấp (PHỤ LỤC 2, 3, 4,5) STT Giáo viên hướng Kết thi NCKH Kết thi dẫn cấp tỉnh Sáng tạo trẻ Trần Văn Hanh - Năm trường học Ghi 2020-2021 Đơn vị đăng THPT Trần Hưng cai tổ chức thi Đạo đạt giải Nhì, giải KHKT - Năm học 2021-2022 tỉnh trường THPT Trần Hưng cấp