Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh (thcs)

Yêu cầu đối với giáo viên khi đổi mới phươngpháp, kỹ thuật dạy học là: thiết kế tổ chức hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt độnghọc tập với các hình thức đa đạng phong phú có sức hấp d

Cấu tạo Trái Đất Động đất núi lửa GV: Trần Hạnh Phương Nhi ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GỊN TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN MODUL SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CHO HỌC SINH (THCS) Họ tên học viên: Trần Hạnh Phương Nhi Đơn vị cơng tác: Trường THCS Nguyễn Hiền Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2023 Cấu tạo Trái Đất Động đất núi lửa GV: Trần Hạnh Phương Nhi Cấu tạo Trái Đất Động đất núi lửa GV: Trần Hạnh Phương Nhi I PHẦN MỞ ĐẦU Nhân loại chứng kiến thời kỳ có nhiều biến động lĩnh vực đời sống xã hội, nước phạm vi toàn giới Do quốc gia dân tộc cần phải đổi mới, Việt Nam quốc gia không ngoại lệ Để có điều người mục tiêu hàng đầu, mà muốn thay đổi người trước hết phải thay đổi giáo dục, thay đổi giáo dục trước hết thay đổi phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học Mục đích đổi phương pháp dạy học, hình thức, kỹ thuật dạy học trường THCS thay đổi lối dạy học truyền thụ chiều sang dạy học theo phương pháp dạy học tích cực, nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, kỹ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập thực tiễn; tạo niềm tin, niềm vui, hứng thú học tập Làm cho “Học” trình kiến tạo; học sinh tìm tịi, khám phá, phát hiện, luyện tập, khai thác xử lý thơng tin,…Tự hình thành hiểu biết, lực phẩm chất Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh, dạy học sinh cách tìm chân lý Chú trọng hình thành lực (tự học, sáng tạo, hợp tác,…) dạy phương pháp kỹ thuật lao động khoa học, dạy cách học Học để đáp ứng yêu cầu sống tương lai Những điều học cần thiết, bổ ích cho thân học sinh cho phát triển xã hội Nhằm đạt mục tiêu dạy học, nhiều năm học qua, đạo Phòng GDĐT Quận 7, trường THCS Nguyễn Hiền có nhiều đổi phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học, đổi cách kiểm tra, đánh giá học sinh nhằm đạt hiệu giáo dục tốt Với giáo viên nhà trường, việc đổi phương pháp, kỹ thuật dạy học không yêu cầu mà trở thành việc làm thường xuyên giáo viên Nhiều thầy giáo, cô giáo nhà trường không ngừng học hỏi, tìm hiểu áp dụng kỹ thuật dạy học mới, áp dụng phương pháp dạy học tích cực để phát huy lực người học, tạo hứng thú học tập cho học sinh nâng cao hiệu giảng dạy Theo đó, cán giáo viên nhà trường nhận thấy rằng: Muốn đổi cách học, phải đổi cách dạy Giáo viên cần phải bồi dưỡng, phải kiên trì cách dạy theo phương pháp dạy học tích cực, tổ chức hoạt động nhận thức từ đơn Cấu tạo Trái Đất Động đất núi lửa GV: Trần Hạnh Phương Nhi giản đến phức tạp, từ thấp đến cao, hình thành thói quen cho học sinh Trong đổi phương pháp phải có hợp tác thầy trị, phối hợp hoạt động hoạt động dạy với hoạt động học có kết u cầu giáo viên đổi phương pháp, kỹ thuật dạy học là: thiết kế tổ chức hướng dẫn học sinh thực hoạt động học tập với hình thức đa đạng phong phú có sức hấp dẫn phù hợp với dặt trưng học với đặt điểm trình độ học sinh với điều kiện cụ thể lớp trường địa phương; động viên khuyến khích, tạo hội điều kiện cho học sinh tham gia cách tích cực, chủ động, sáng tạo vào trình khám phá lĩnh hội kiến thức; ý khai thác vốn kiến thức, kinh nghiệm, kỹ có học sinh; tạo niềm vui hứng khởi, nhu cầu hành động thái độtự tin học tập học sinh; giúp em phát triển tối đa lực tiềm năng; thiết kế hướng dẫn học sinh thực dạng câu hỏi, tập phát triển tư rèn luyện kỹ năng; hướng dẫn sử dụng thiết bị, đồ dùng học tập; tổ chức có hiệu thực hành; hướng dẫn học sinh có thói quan vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn; sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học cách hợp lý, hiệu quả, linh hoạt, phù hợp với đặc trưng cấp học, môn học; nội dung, tính chất học; đặc điểm trình độ học sinh; thời lượng dạy học điêu kiện dạy học trường, địa phương Mấu chốt cần phải lựa chọn sử dụng kết hợp phương pháp hình thức học cách hợp lý Qua việc thực đổi dạy học kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực mơn Lịch sử - Địa lí Trường THCS Nguyễn Hiền – quận – TP Hồ Chí Minh hướng dẫn, hỗ trợ tận tình giảng viên trường ĐH Sài Gòn, sau thời gian tham gia Lớp bồi dưỡng thường xuyên giáo viên dạy mơn Lịch sử - Địa lí bậc trung học sở mạnh dạn lựa chọn thực sản phẩm dạy học với chủ đề “Cấu tạo Trái Đất Động đất núi lửa” Dù đơi chỗ thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp giảng viên để tiểu luận tốt Cấu tạo Trái Đất Động đất núi lửa GV: Trần Hạnh Phương Nhi II PHẦN NỘI DUNG Bài CẤU TẠO CỦA TRÁI ĐẤT ĐỘNG ĐẤT VÀ NÚI LỬA Môn học/Hoạt động giáo dục: ĐỊA LÍ Thời gian thực hiện: (2 tiết) I MỤC TIÊU Yêu cầu cần đạt: Kiến thức: - Trình bày cấu tạo Trái Đất - Xác định lược đồ mảng kiến tạo lớn, đới tiếp giáp hai mảng xơ vào - Trình bày chế hoạt động núi lửa động đất Đánh giá tượng động đất, núi lửa tác hại chúng - Giải thích nguồn gốc hình thành lợi ích đất đỏ ba-zan - Biết tìm kiếm thơng tin thảm họa thiên nhiên động đất núi lửa gây Năng lực * Năng lực chung - Giao tiếp : Phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng hợp tác, giao tiếp làm việc nhóm - Làm chủ thân : Đảm nhận trách nhiệm cá nhân nhóm - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập * Năng lực Địa Lí - Năng lực tìm hiểu địa lí: + Nêu xác định lược đồ tên địa mảng (mảng kiến tạo) lớn vỏ Trái Đất tên cặp địa mảng xô vào + Sử dụng hình ảnh để xác định cấu tạo bên Trái Đất - Phân tích, so sánh núi lửa động đất tượng , nguyên nhân tác hại chúng - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Biết liên hệ thực tế để giải thích tượng, vấn đề liên quan đến học; Liên hệ với Việt Nam - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích mối liên hệ yếu tố tự nhiên Cấu tạo Trái Đất Động đất núi lửa GV: Trần Hạnh Phương Nhi Phẩm chất - Hứng thú tìm hiểu giải thích tượng xảy thiên nhiên - Trách nhiệm: Yêu khoa học, ham học hỏi, tìm tịi - Chăm chỉ: tích cực, chủ động hoạt động học - Nhân ái: Chia sẻ, cảm thơng với khó khăn, thách thức vấn đề liên quan đến nội dung học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Sơ đồ cấu trúc bên Trái Đất - Các video cấu tạo Trái Đất địa mảng - Phiếu học tập - Lược đồ địa mảng lớp vỏ Trái Đất - Tranh ảnh, video động đất, núi lửa Chuẩn bị học sinh: sách giáo khoa, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung kiến thức cũ, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Tạo tình có vấn đề để dẫn dắt học sinh vào học c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân học sinh d Cách thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu trò chơi khởi động với trò chơi “ Giải cứu” Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS tham gia trò chơi cách giơ tay nhanh Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết nhiệm vụ Bước 4: Kết luận, nhận định: GV quan sát, nhận xét đánh giá hoạt động HS, dựa vào phần trả lời học sinh để vào Gv dẫn vào bài: GV: Những đáp án bạn vừa trả lời từ khóa cho học hơm lớp Hơm lớp tìm hiểu: Cấu tạo Trái Đất Động đất núi lửa GV: Trần Hạnh Phương Nhi Vì động đất núi lửa lại xuất Trái Đất? Bên Trái Đất có cấu tạo sao? Con người nỗ lực khám phá Trái Đất cách nào? Hoạt động Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Cấu tạo Trái Đất a Mục tiêu - Trình bày cấu tạo, vai trị lớp vỏ Trái Đất - Nêu tên lớp cấu tạo Trái Đất đặc điểm lớp b Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV c Sản phẩm: thuyết trình sản phẩm HS d Cách thực Nhiệm vụ 1: (cá nhân) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Quan sát trứng gà luộc, cắt đôi, nguyên vỏ Yêu cầu em kể tên phận Hãy liên hệ tới Trái Đất Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS quan sát trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định GV: Nhắc lại bán kính Trái đất (6370km).Với trình độ khoa học đại người trực tiếp quan sát độ sâu 15 km Để có hiểu biết sâu người phải sử dụng phương pháp gián tiếp (địa chấn ) Nhiệm vụ 2: (nhóm HS) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Quan sát hình 9.1 kết hợp thông tin trang 139: Cho biết cấu tạo bên trái đất gồm lớp? - Hãy dùng compa vẽ vào ghi mặt cắt bổ đôi trái đất điền tên: lõi, lớp trung gian, lớp vỏ Bước 2: Thực nhiệm vụ: - GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ (dùng compa vẽ hai đường trịn đồng tâm: vịng đầu có bán kính 2cm, tượng trưng cho lõi trái đất, vịng sau có bán kính Cấu tạo Trái Đất Động đất núi lửa GV: Trần Hạnh Phương Nhi 4cm tượng trưng cho lõi lớp trung gian Lớp vỏ Trái Đất, mỏng nên cần tơ đậm vành ngồi vịng trịn có bán kính 4cm) - HS: Thực nhiệm vụ theo yêu cầu thời gian phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS trình bày kết Yêu cầu: Màu sắc tươi sáng, chữ rõ - GV chấm nhanh, đóng dấu khen ngợi Bước 4: Kết luận, nhận định Kết luận: Cấu tạo trái đất gồm lớp : Vỏ Trái Đất , man - ti lớp nhân Nhiệm vụ 3: (nhóm HS) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp làm nhóm, HS xem video ngắn giới thiệu cấu tạo Trái Đất, kết hợp đọc thông tin SGK trang 139,140 bảng 9.1 thực thảo luận nhóm phút Câu 1: Tìm hiểu đặc điểm lớp vỏ Trái Đất (N.1,2) Câu 2: Tìm hiểu đặc điểm lớp man -ti (N.3,4) Câu 3: (N.5,6) Tìm hiểu đặc điểm lớp nhân Câu 4: (N.7,8) a) Trong lớp lớp quan trọng nhất? Vì sao? b)Cho biết cấu tạo vỏ Trái Đất Bước 2: Thực nhiệm vụ: - GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ - HS: Thực nhiệm vụ theo yêu cầu thời gian phút, điền vào bảng phụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV cho HS báo cáo: GV chọn ngẫu nhiên nhóm trình bày, nhóm khác lắng nghe, nhận xét bổ sung - Sau đó, GV cho HS thực nhiệm vụ cá nhân để HS nắm rõ nội dung bài: xếp thẻ kiến thức vào ô phù hợp Bước 4: Kết luận, nhận định Cấu tạo Trái Đất Động đất núi lửa GV: Trần Hạnh Phương Nhi - GV nhận xét kết luận - HS: Lắng nghe, ghi I Cấu tạo Trái Đất Lớp Vỏ Trái Đất Man-ti Nhân Độ dày – 70km Gần 3000km Trên 3000km Từ quánh dẻo đến rắn Từ lỏng đến rắn 1500 – 37000C Tối đa 50000C Trạng thái Rắn Nhiệt độ Tối đa 10000C Nhiệm vụ 4: (nhóm 5-6 HS) - Kĩ thuật Khăn trải bàn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: + Câu hỏi: Vậy, với nhiệt độ cao lòng đất, khai thác khơng? Khai thác nào? Để làm gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS thực làm việc cá nhân, ghi ý kiến thân phút chia sẻ với nhóm để thư kí ghi nhận thơng tin chung phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trình bày ngẫu nhiên, nêu ý kiến quan điểm Bước 4: Kết luận, nhận định GV kết luận nhấn mạnh việc khai thác tài nguyên lượng địa nhiệt vô tận bảo vệ môi trường Liên hệ quốc gia “VƯƠNG QUỐC MẶT BĂNG DẠ LỬA – ICELAND” Nhà máy địa nhiệt Iceland Hoạt động 2.2: Các mảng kiến tạo a Mục tiêu: Xác định lược đồ mảng kiến tạo lớn, đới tiếp giáp hai mảng xô vào Cấu tạo Trái Đất Động đất núi lửa GV: Trần Hạnh Phương Nhi b Nội dung: HS quan sát máy chiếu, SGK để thực nhiệm vụ yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời, làm HS d Cách thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV giới thiệu cho HS: Vỏ Trái đất khối mà cấu tạo số mảng Cho HS xem video mảng kiến tạo - GV yêu cầu HS quan sát Hình 9.3 trả lời câu hỏi: Em cho biết lớp vỏ Trái đất có mảng kiến tạo lớn nào? - GV cho biết mảng kiến tạo lớn mảng nhỏ khác: mảng Philip-pin, mảng Trung Mĩ, - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Việt Nam nằm mảng nào? - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, đọc thông tin mục II Các mảng kiến tạo SHS trang 140 trả lời câu hỏi: + Trình bày cấu tạo thạch + Các mảng kiến tạo đứng yên hay có di chuyển? + Các mảng xô vào nhau?  Bước 2: Thực nhiệm vụ: GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ HS thực làm cá nhân phiếu học tập phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận HS giơ tay phát biểu trả lời câu hỏi GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV: - Từ xa xưa, trình hình thành Trái Đất, mảng có di chuyển nên có mảng xơ vào nhau, có mảng tách xa nhau, điều làm cho nơi nhơ cao tạo thành núi, nơi hạ thấp thành vùng trũng khổng lồ có chứa nước, đại dương - Ngày mảng tiếp tục di chuyển vô chậm, nhận Nơi tiếp xúc mảng nơi hay xuất động đất núi lửa Cấu tạo Trái Đất Động đất núi lửa GV: Trần Hạnh Phương Nhi + Khi mảng đại đương mảng lục địa xơ vào hình thành dải núi lửa rìa mảng lục địa, tạo dãy núi cao lục địa vực biển sâu đại đương Điển hình dãy núi An-đét vực biển Pê-ru - Chi-lê Nam Mỹ + Khi hai mảng đại dương tách xa có mac-ma trào lên, tạo thành sống núi ngầm đại dương, hai mảng lục địa xơ vào nhau  hình thành núi - HS: Lắng nghe, ghi II Các mảng kiến tạo Có Mảng kiến tạo: - Mảng Âu – Á, - Mảng Thái Bình Dương, - Mảng Ấn Độ - Ô-xtrây-Ìi-a, - Mảng Phi, - Mảng Bắc Mỹ, - Mảng Nam Mỹ, - Mảng Nam Cực * Các địa mảng có chuyển tách xa xơ vào Hoạt động 2.3: Động đất, núi lửa a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS trình bày động đất, núi lửa; nguyên nhân gây động đất, núi lửa; dấu hiệu trước xảy động đất hậu động đất, núi lửa gây Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên tác động của người kỹ ứng phó hiểm b Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, làm học sinh d Cách thực Nhiệm vụ 1: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Chia lớp thành đội, đội có lần mở cửa, trả lời câu hỏi tranh xuất hiện( thời gian 10 giây câu) Cấu tạo Trái Đất Động đất núi lửa GV: Trần Hạnh Phương Nhi Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS động não, hợp tác đưa phương án nhanh nhất, GV khéo léo dẫn dắt HS nhận xét nội dung ảnh Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết nhiệm vụ Bước 4: Kết luận, nhận định: GV quan sát, nhận xét đánh giá hoạt động học hs, dựa vào phần trả lời học sinh để vào nội dung Câu hỏi: Đỉnh núi cao giới? Câu hỏi: Sa mạc rộng giới? Đỉnh Everest – núi cao giới Câu hỏi: Sông to giới? Sa mạc Xahara rộng lớn giới Câu hỏi: Đại dương rộng giới? Sông Amazon lớn giới Thái Bình Dương đại dương lớn hành tinh Cấu tạo Trái Đất Động đất núi lửa GV: Trần Hạnh Phương Nhi Câu hỏi: Đây núi nào? (Gợi Câu hỏi: Đây hậu ý hình thành phun trào núi lửa tượng tự nhiên nào? coi biểu tượng Nhật Bản) Núi Phú Sĩ nhìn từ cao Động đất NEW DELHI Nhiệm vụ 2: (kỹ thuật mảnh ghép) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (thực nhà) GV chia lớp thành nhóm, phân chia nhiệm vụ cho nhóm để tìm hiểu động đất, núi lửa Thiết kế sản phẩm học tập + Nhóm 1: Động đất gì? Ngun nhân xảy động đất? + Nhóm 2: Dấu hiệu nhận biết, hậu động đất? + Nhóm 3: Núi lửa gì? Nguyên nhân sinh núi lửa? + Nhóm 4: Mơ tả hoạt động núi lửa? Hậu quả? Bước 2: Thực nhiệm vụ Sử dụng kỹ thuật mảnh ghép để HS tìm hiểu nội dung A1 A1 A2 B1 An C1 D1 B1 B2 A2 C1 Bn B2 C2 D2 C2 Cn An D1 Bn D2 Cn Dn Dn Cấu tạo Trái Đất Động đất núi lửa GV: Trần Hạnh Phương Nhi Bước 3: Báo cáo, thảo luận HS chia lại nhóm, HS di chuyển theo trạm Mỗi trạm HS có phút trình bày, hỏi đáp ghi nhận vào phiếu học tập cá nhân Bước 4: Kết luận, nhận định + GV gọi ngẫu nhiên HS trả lời nhanh thông tin + GV khen ngợi nhóm có kết tốt + GV chốt ý III/ Động đất - Khái niệm: Động đất rung chuyển đột ngột mạnh mẽ vỏ Trái Đất diễn thời gian ngắn - Nguyên nhân: hoạt động núi lửa, dịch chuyển mảng kiến tạo, đứt gãy vỏ Trái Đất - Hậu quả: + Đổ nhà cửa, công trình xây dựng + Có thể gây nên lở đất, biến dạng đáy biển, làm phát sinh sóng thần xảy biển IV/ Núi lửa - Khái niệm: Là q trình phun trào tích tụ mắc-ma bề mặt Trái Đất - Nguyên nhân: Do mảng kiến tạo va chạm tách rời - Hậu + Ơ nhiễm mơi trường + Tiêu diệt sinh vật Nhiệm vụ 3: (cá nhân) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV nêu câu hỏi để mở rộng kiến thức nhiệm vụ - Nêu số dấu hiệu trước xảy động đất - Đơn vị để đo cường độ động đất? - Kể tên số trận động đất lớn lịch sử? - Việt Nam có xảy động đất hay khơng? - Nêu biện pháp phịng tránh có động đất xảy Cấu tạo Trái Đất Động đất núi lửa GV: Trần Hạnh Phương Nhi - Cho biết khu vực núi lửa ngừng hoạt động lại có sức hấp dẫn lớn dân cư? Liên hệ với Việt Nam? - Để ứng phó với hoạt động núi lửa cần làm gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS lắng nghe trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV chọn ngẫu nhiên số HS trình bày, HS khác lắng nghe, nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chuẩn kiến thức cho HS Hoạt động Luyện tập a Mục tiêu: Ôn lại kiến thức trọng tâm b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Cách thực Phiếu Bingo Bước 1: Đọc lại nội dung học phút  Điền từ khóa quan trọng vào lớp phiếu bingo (HS kẻ phiếu Bingo vào vở) 70km Nguyên tắc không sửa đáp án, ghi Dung nham Á - Âu Bước 2: Tham gia trò chơi – BINGO kiến tạo Động lần đất Thái + GV đọc câu hỏi ngắn  HS trả lời  Nếu dùng bút highlight – mảng 50000C phiếu bingo xác nhận đáp án Nếu có Bình Núi lửa Dương đáp án thẳng hàng (ngang/chéo/dọc) tức đạt bingo >>> cuối mang lên xác nhận lấy điểm cộng Hs có số câu trả lời nhiều Trái Đất cấu tạo lớp? Vỏ Trái Đất có độ dày nào? Trên Trái Đất có tất mảng kiến tạo lớn? Việt Nam nằm mảng kiến tạo nào? Vành đai lửa lớn Thế Giới là? Sản phẩm phun trào núi lửa gì? Cấu tạo Trái Đất Động đất núi lửa GV: Trần Hạnh Phương Nhi Sự di chuyển địa mảng nguyên nhân gây loại thiên tai sau đây? Lõi (nhân) Trái Đất có nhiệt độ cao là? Bước 3: GV mời HS ngẫu nhiên để trả lời câu hỏi Bước 4: GV chốt ý kiến thức đơn giản Hoạt động Luyện tập a Mục tiêu: HS biết giải thích vấn đề có liên quan đến học b Nội dung: Vận dụng kiến thức c Sản phẩm: trò chơi/động não, hỏi trả lời, giả định, đóng vai d Cách thực Bước 1: Chia lớp giả định thành khu vực dân cư, khu vực có hoạt động đời sống (lớp học, công sở, đường giao thông, nhà) Bước 2: GV chiếu đoạn phim, khu vực có HS đóng vai người hướng dẫn dân cư thực kỹ ứng phó xảy thiên tai Bước 3: Khu dân cư có kỹ ứng phó tốt nhất, giành chiến thắng Bước 4: Tổng kết nội dung học III PHẦN KẾT LUẬN Tóm lại, có nhiều phương hướng đổi phương pháp dạy học với cách tiếp cận khác nhau, số phương hướng chung Việc đổi phương pháp dạy học địi hỏi điều kiện thích hợp phương tiện, sở vật chất, kỹ thuật hình thức tổ chức dạy học, điều kiện tổ chức, quản lý lớp học Ngồi ra, phương pháp dạy học cịn mang tính chủ quan Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng cần xác định phương hướng riêng để cải tiến phương pháp dạy học kinh nghiệm cá nhân Mặt khác, giáo dục dù thời đại cần phải coi trọng việc hình thành, phát triển nhân cách học sinh Bác Hồ nói: “Người có tài mà khơng có đức vơ dụng” Ngày nay, biết tệ nạn xã hội ngày lan rộng, gây nhiều hậu nghiêm trọng giáo dục đạo đức nhà trường chưa xem trọng mức, số GV, CB quản lí bị tha hóa biến chất Vậy nên đổi chương trình, phương pháp dạy học quan trọng cần Cấu tạo Trái Đất Động đất núi lửa GV: Trần Hạnh Phương Nhi đôi với việc giáo dục đạo đức văn hóa ứng xử học đường để hệ mai sau người tài đức vẹn toàn, nối bước ông cha xây dựng phát triển đất nước ngày văn minh, tiến TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ Môn Lịch sử - Địa lí lớp 6, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục đào tạo, Sách Giáo khoa Lịch sử - Địa lí lớp 6, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục đào tạo, Tài liệu tập huấn Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh, Hà Nội 2014 Bộ Giáo dục đào tạo (Dự án Việt - Bỉ), Dạy học tích cực - Một số phương pháp kĩ thuật dạy học, NXB Đại học Sư phạm Nguyễn Minh Tuệ (Chủ biên), Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Địa lí, NXB Đại học Sư phạm