(Luận Án Tiến Sĩ Khoa Học Giáo Dục) Giáo Dục Kĩ Năng Định Hướng Thời Gian Cho Trẻ Mẫu Giáo 5-6 Tuổi Qua Trải Nghiệm.pdf

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI V TH DIỆU THÖ GIÁO DỤC N NG Đ NH HƢ NG THỜI GI N CHO TR MẪU GI O 5-6 TUỔI QU TRẢI NGHIỆM UẬN N TI N S H N HO HỌC GI O DỤC – 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI V TH DIỆU THÖ GI O DỤC N NG Đ NH HƢ NG THỜI GI N CHO TR MẪU GI O 5-6 TUỔI QU TRẢI NGHIỆM Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục Mầm non) Mã số: 9.14.01.01 UẬN N TI N S HO HỌC GI O DỤC NGƢỜI HƢ NG DẪN PGS.TS Đ T H N HO HỌC: M – 2023 ỜI C M ĐO N Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, liệu, kết nghiên cứu luận án trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Hà Nội, ngày… tháng……năm 2023 Tác giả luận án V T Dệ T LỜI CẢM ƠN Luận án G ả ệ ụ ƣ ẫu 5-6 ổ đƣợc hoàn thành Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Đỗ Thị Minh Liên, ngƣời Thầy tâm huyết tận tình hƣớng dẫn, động viên, định hƣớng cho em q trình thực luận án Tơi xin trân trọng cảm ơn Khoa Giáo dục Mầm non, Phòng Sau đại học, Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ cho q trình học tập hồn thành luận án Tơi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo đồng nghiệp Khoa Sƣ phạm Ti u học Mầm non, Ban lãnh đạo đồng nghiệp Trƣờng Đại học Hoa Lƣ tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập Tơi xin cảm ơn giúp đỡ, hỗ trợ nhiệt tình cán quản lý, giáo viên mầm non, cháu lớp mẫu giáo – tuổi Trƣờng Mầm non Tân Thành, Trƣờng Mầm non Ninh Tiến (Thành phố Ninh Bình), Trƣờng Mầm non Khánh Thịnh (n Mơ, Ninh Bình) Cuối cùng, tơi xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới gia đình, ngƣời thân, bạn bè đồng nghiệp gần, xa chia sẻ, động viên tinh thần, giúp vƣợt qua khó khăn đ hồn thành luận án Hà Nội, ngày tháng năm 2023 Tác giả V T Dệ T MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Khách th đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cách tiếp cận phƣơng pháp nghiên cứu .4 Những luận m bảo vệ Đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án Chƣơng 1: TỔNG QU N NGHI N CỨU VÀ CƠ SỞ LÍ LUẬN GI O DỤC N NG Đ NH HƢ NG THỜI GIAN CHO TR MẪU GIÁO 5-6 TUỔI QUA TRẢI NGHIỆM 1.1 Tổng quan nghiên ấ .9 1.1.1 Nghiên cứu k định hƣớng thời gian trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 1.1.2 Nghiên cứu giáo dục qua trải nghiệm 12 1.1.3 Những nghiên cứu trình giáo dục k định hƣớng thời gian qua trải nghiệm cho trẻ MG 5-6 tuổi .14 1.2 ƣ ng th i gian tr mẫu giáo 5-6 tuổi .20 1.2.1 Khái niệm k định hƣớng thời gian trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 20 1.2.2 Các k thành phần thuộc k định hƣớng thời gian trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 23 1.2.3 Sự hình thành k định hƣớng thời gian trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 25 1.2.4 Đặc m định hƣớng thời gian trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 29 1.3 Giáo dục qua trải nghiệm 31 1.3.1 Khái niệm trải nghiệm, giáo dục qua trải nghiệm 31 1.3.2 Đặc m giáo dục qua trải nghiệm cho trẻ mầm non 33 1.3.3 Qui trình giáo dục qua trải nghiệm 34 1.4 Giáo dục kĩ định hướng thời gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua trải nghiệm 35 1.4.1 Khái niệm biện pháp giáo dục k định hƣớng thời gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua trải nghiệm .35 1.4.2 Quá trình giáo dục k định hƣớng thời gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua trải nghiệm 36 1.4.3 Ƣu trải nghiệm với giáo dục k định hƣớng thời gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 43 1.5 Các yếu tố ả tr mẫu giáo 5-6 tuổ ƣở ến việc giáo dục ả ƣ ng th i gian ệ 44 1.5.1 Đặc m cá nhân trẻ .44 1.5.2 Nhà giáo dục 44 1.5.3 Môi trƣờng giáo dục trƣờng mầm non 45 Kết luận chƣơng .46 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC N NG Đ NH HƢ NG THỜI GIAN CHO TR MẪU GIÁO 5-6 TUỔI QUA TRẢI NGHIỆM 47 2.1 Khái quát trình khảo sát 47 2.1.1 Mục đích khảo sát 47 2.1.2 Nội dung khảo sát 47 2.1.3 Khách th thời gian khảo sát 47 2.1.4 Tiến hành khảo sát 48 2.1.5 Tiêu chí thang đánh giá mức độ phát tri n k định hƣớng thời gian trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 49 2.2 Kết u tra thực trạng 53 2.2.1 Thực trạng k định hƣớng thời gian trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 53 2.2.2 Thực trạng giáo dục k định hƣớng thời gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua trải nghiệm giáo viên mầm non 60 2.2.3 Đánh giá chung thực trạng giáo dục k định hƣớng thời gian cho trẻ MG 5-6 tuổi trƣờng mầm non 77 Kết luận chƣơng .79 C ƣơ 3: BIỆN PHÁP GI O DỤC N NG Đ NH HƢ NG THỜI GIAN CHO TR MẪU GIÁO 5-6 TUỔI QUA TRẢI NGHIỆM 80 3.1 Nguyên tắ xuất biện pháp giáo dụ ƣ ng th i gian cho tr mẫu giáo 5-6 tuổi qua trải nghiệm 80 3.1.1 Đảm bảo phù hợp với mục tiêu giáo dục k định hƣớng thời gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trƣờng mầm non 80 3.1.2 Đảm bảo phù hợp với trình hình thành k định hƣớng thời gian trẻ MG 5-6 tuổi 80 3.1.3 Đảm bảo tính vừa sức tính thực tiễn 81 3.1.4 Đảm bảo tích hợp giáo dục k định hƣớng thời gian qua nhiều hình thức hoạt động trải nghiệm trƣờng MN 81 3.1.5 Đảm bảo phối hợp nhà trƣờng gia đình việc giáo dục k định hƣớng thời gian cho trẻ MG 5-6 tuổi qua trải nghiệm 81 3.2 Đ xuất biện pháp giáo dụ 5-6 tuổi ả ƣ ng th i gian cho tr mẫu giáo ệ 82 3.2.1 Nhóm biện pháp chuẩn bị điều kiện giáo dục k định hƣớng thời gian cho trẻ MG 5-6 tuổi qua trải nghiệm 82 3.2.2 Nhóm biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục k định hƣớng thời gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua trải nghiệm 90 3.2.3 Nhóm biện pháp đánh giá k định hƣớng thời gian trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 102 3.3 Mối quan hệ biện pháp giáo dụ ƣ ng th i gian cho tr mẫu giáo 5-6 tuổi qua trải nghiệm 108 Kết luận chƣơng 110 Chƣơng 4: THỰC NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC N NG Đ NH HƢ NG THỜI GIAN CHO TR MẪU GIÁO 5-6 TUỔI QUA TRẢI NGHIỆM 111 4.1 Tổ chức thực nghiệm 111 4.1.1 Mục đích thực nghiệm 111 4.1.2 Nội dung thực nghiệm 111 4.1.3 Cách tiến hành thực nghiệm 111 4.1.4 Tiêu chí, thang đánh giá tập đánh giá 112 4.2 Kết thực nghiệm 112 4.2.1 Kết thực nghiệm vòng 113 4.2.2 Kết thực nghiệm vòng 125 4.3 Nhận xét chung .142 Kết luận chƣơng 143 K T LUẬN VÀ KHUY N NGH .144 DANH MỤC C C CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LI N QU N Đ N LUẬN ÁN CỦA TÁC GIẢ 147 TÀI LIỆU THAM KHẢO 148 PHỤ ỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VI T TẮT Chữ viết tắt Những chữ ầ ĐHTG Định hƣớng thời gian DC Đối chứng ĐTB Đi m trung bình GD Giáo dục GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên KTG Khoảng thời gian KN K MG Mẫu giáo MGL Mẫu giáo lớn MN Mầm non SL Số lƣợng TB Trung bình TBC Trung bình chung TG Thời gian TL Thời lƣợng TT Thứ tự TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sƣ phạm TTN Trƣớc thực nghiệm STN Sau thực nghiệm ủ DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Phân bố há h th i u tr 124 Bảng 2.2 Tiêu chí ánh giá ĩ ĐHT .47 tr M 5-6 tu i 49 Bảng 2.3 Kĩ ĐHT tr M 5-6 tu i (theo % mứ Bảng 2.4 Kĩ ĐHT tr M 5-6 tu i (theo i m trung bình) 56 Bảng 2.5 Kĩ ĐHT tr M 5-6 tu i (theo giới tính) .58 Bảng 2.6 Hệ số tương qu n ĩ ĐHT ộ) 53 tr .59 Bảng 2.7 Nhận thức v thuận lợi c a trải nghiệm với D ĩ ĐHT 60 Bảng 2.8 Nhận thức v ĩ ĐHT a tr MG 5-6 tu i 61 Bảng 2.9 Nhận thức v bi u KN ĐHT a tr MG 5-6 tu i 62 Bảng 2.10 Nhận thức v mụ tiêu D ĩ ĐHT ho tr MG 5-6 tu i 63 Bảng 2.11 Nhận thức v nội dung D ĩ ĐHT ho tr MG 5-6 tu i 64 Bảng 2.12 Qui trình t Bảng 2.13 Mứ hoạt ộng giáo dụ qu trải nghiệm 65 ộ sử dụng phương pháp, biện pháp D ĩ ĐHT 67 Bảng 2.14 Mứ ộ thực hoạt ộng D ĩ ĐHT Bảng 2.15 Mứ ộ sử dụng phương tiện o T .71 Bảng 2.16 Các yếu tố ảnh hưởng ến GD ĩ ĐHT Bảng 2.17 Ý iến v bi u KN ĐHT Bảng 2.18 Loại ồng hồ ượ gi Bảng 2.19 Ý iến ho tr MG 5-6 tu i .69 ho tr qua trải nghiệm.72 tr M 5-6 tu i 75 ình sử dụng 76 phụ huynh v hình thứ phối hợp D tr ĐHT 76 Bảng 4.1 Thống kê nhân học nghiệm th lớp 5-6 tu i 112 Bảng 4.2 Kĩ ĐHT c a tr MG 5-6 tu i TTN vòng (Theo mứ Bảng 4.3 Kết ĐHT ộ) 113 a tr MG 5-6 tu i TTN vòng (Theo ĐTB) .115 Bảng 4.4 Bảng giá trị ki m ịnh ĩ ĐHT a tr TTN vòng 115 Bảng 4.5 Kĩ ĐHT a tr MG 5-6 tu i STN vòng (Theo mứ Bảng 4.6 Kết ĐHT a tr MG 5-6 tu i STN vòng (Theo ĐTB) .118 Bảng 4.7 Bảng giá trị ki m ịnh KN ĐHT Bảng 4.8 Kết ĐHT ộ) .117 a tr sau thực nghiệm vòng 118 a tr MG 5-6 tu i STN vòng (Theo giới) 120