SKKN Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi lớp A2 tại trường mầm non Xuân Du

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI LỚP A2 TẠI TRƯỜNG MẦM NON XUÂN DU Người thực hiện: Lê Thị Hồng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Du SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA Mục lục Mở đầu .1 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sánh kiến kinh nghiệm .3 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giáo dục lễ giáo, nề nếp, thói quen cho trẻ thơng qua hoạt động đón trẻ 2.3.2 Lồng ghép giáo dục lễ giáo qua hoạt động học 2.3.3 Lồng ghép giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động góc chơi 2.3.4 Giáo dục lễ giáo thơng qua việc nêu gương đánh giá khích lệ tích cực trẻ .12 2.3.5 Giáo dục lễ giáo qua việc giáo viên tuyên truyền với phụ huynh 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 15 Kết luận, kiến nghị 16 3.1 Kết luận 16 3.2 Kiến nghị 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Đứng trước tình hình đổi đất nước, với phát triển không ngừng giáo dục nước nhà, đứng trước thời kỳ hội nhập kinh tế, đất nước đường mở cửa ảnh hưởng không nhỏ nhiều văn hóa khác Nghị trị cải cách giáo dục ghi rõ: Giáo dục hệ trẻ yêu quê hương, Tổ quốc xã hội chủ nghĩa tinh thần quốc tế vô sản, ý thức làm chủ tập thể, tính thật khiêm tốn, dũng cảm Do việc giáo dục lễ giáo cho hệ trẻ trình lâu dài, xuyên suốt q trình giáo dục Nó địi hỏi phải có chung tay, góp sức gia đình tồn xã hội, muốn hệ trẻ có đủ trí, đức lớp người khơng khác hệ trẻ hôm Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường nước độc lập Bác viết: "Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có vẻ vang sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng nhờ vào phần lớn cơng học tập cháu”.[1] Trong trình xây dựng văn hố mới, vấn đề hình thành hệ giá trị chuẩn mực xã hội phù hợp với truyền thống, sắc dân tộc yêu cầu thời đại vấn đề có ý nghĩa định Giải vấn đề lĩnh vực đạo đức làm hình thành hệ giá trị chuẩn mực đạo đức phù hợp với truyền thống yêu cầu thời đại Trong nhà trường nước ta lấy giáo dục người làm gốc, giáo dục đạo đức ưu tiên, coi nghiệp trồng người giáo dục Đất nước ta ngày phát triển, sống nhiều gia đình lại trở nên bận rộn lo toan Chính mà nhiều bố mẹ khơng có thời gian quan tâm, chăm lo, sát dạy dỗ Ngày nay, chuẩn mực gia đình sinh từ - có gia đình ơng bà, bố mẹ nng chiều cái, thường hay làm hộ trẻ nói hộ trẻ Ví dụ trẻ 5-6 tuổi biết tự phục vụ thân, biết trả lời có khách hỏi tuổi rồi? học lớp mấy? câu trả lời dành cho trẻ ơng, bà bố, mẹ lại trả lời thay cho trẻ Trong sống hàng ngày thấy trẻ em ngày việc tự giác thấy người lớn, người tuổi phải chào hỏi ít, hay nói trống khơng trẻ nói lời cảm ơn xin lỗi Ta nhận thấy rõ việc hình thành nhân cách tình cảm lối sống cho trẻ nhiệm vụ quan trọng sơ giáo dục Mầm non bậc cha mẹ trẻ Khoa học khẳng định rằng: Nền móng nhân cách, phát triển mặt đạo đức cho trẻ sau mang rõ dấu ấn thời thơ ấu Vì lứa tuổi ta phải chăm lo phát triển toàn diện cho trẻ, sở mà bước hình thành nhân cách cho trẻ theo phương hướng yêu cầu mà xã hội đặt Tại Trường học Mầm non việc giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua chế độ sinh hoạt ngày trẻ như: Đón trẻ, thể dục sáng, hoạt động chung, hoạt động vui chơi, ăn trưa, ngủ trưa, hoạt động chiều, nêu gương chuẩn bị Thông qua hoạt động ngày cô giáo giáo dục lễ giáo cho trẻ có ý thức nêu gương chuẩn bị Thông qua hoạt động ngày cô giáo giáo dục lễ giáo cho trẻ có ý thức, tự tin tôn trọng người xung quanh, giáo dục tinh thần tự lực tự giác, ý thức kỷ luật trật tự sinh hoạt, hành vi văn minh, giữ gìn vệ sinh, giáo dục tình thương quan hệ đồn kết nhân với bạn bè Biết yêu mến tôn trọng người lớn Giáo dục nề nếp cho trẻ thơng qua trị chơi vì: Vui chơi hoạt động chủ đạo lứa tuổi mẫu giáo Các đặc điểm tâm lý mới, tính cách trẻ hình thành chủ yếu hoạt động chủ đạo Vì công tác giáo dục nề nếp cho trẻ thơng qua trị chơi phương tiện mạnh mẽ Ví dụ: Trong chơi trẻ thể rõ tính cách trẻ qua nhân vật, cách đóng vai, cách ứng xử với trẻ nhóm chơi Lễ giáo nét đẹp văn hoá truyền thống đặt lên hàng đầu lứa tuổi mẫu giáo bước ngoặt hình thành trẻ sở ban đầu nhân cách như: Giáo dục nhân cách nói với người lớn, phong cách ứng xử có phép tắc, có văn hố, có đạo lý phù hợp với nhu cầu xã hội Thực tế từ xưa đến người ta khẳng định vai trò to lớn giáo dục tác động đến hình thành phát triển nhân cách người đặc biệt với trẻ mẫu giáo Cùng với phát triển văn hoá kinh tế xã hội đạo đức trẻ bị xuống cấp nghiêm trọng lễ giáo lễ nghi hành vi ứng xử lối sống tốt đẹp bị bào mòn, hành vi đạo đức sống lệch lạc ngày gia tăng Bước đầu trẻ đến trường mầm non chào cơ, chào bạn, chưa có thói quen giữ gìn vệ sinh, giao tiếp với bạn giáo cịn hạn chế hình thành giáo dục nhân cách ăn nói, lễ phép giao tiếp cho trẻ việc quan trọng phù hợp với văn hoá Việt Nam Chúng ta phải giúp trẻ làm quen với số chuẩn mực đạo đức hành vi có văn hố sống ngày, để hình thành thói quen hành vi văn minh cho trẻ Vì lý nêu với mục tiêu giáo dục lễ giáo cho trẻ coi nhiệm vụ trọng tâm công tác giáo dục trẻ Bản thân giáo giáo viên mầm non luôn lễ giáo, lễ nghi hành vi ứng xử có phép tắc, có văn hóa Để đạt hiệu quả, khoa học điều quan trọng để trẻ ngày có nhiều nhận thức tiến đắn tinh thần, nhận thức, tình cảm, ngơn ngữ, giao tiếp ứng xử điều quan trọng cần phải quan tâm Đó lí thúc đẩy tơi tìm tịi nghiên cứu “Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp A2 trường mầm non Xuân Du” Nhằm góp phần hình thành phát triển nhân cách lễ giáo cho trẻ 1.2 Mục đích nghiên cứu Để góp phần nâng cao giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 bắt đầu nghiên cứu chọn đề tài “Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp A2 trường mầm non Xuân Du” nhằm mục đích tự tìm giải pháp hữu hiệu để góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức lễ giáo cho trẻ trường mầm non Xuân Du 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu “ Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp A2 trường mầm non Xuân Du” 1.4 Phương pháp nghiên cứu Qua thời gian nghiên cứu khảo sát thực tế trường công tác sử dụng phương pháp: Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Tôi tham khảo tài liệu Bộ Giáo dục ban hành có liên quan đến giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non Phương pháp thu thập thông tin: Ở phương pháp thu thập thông tin từ gia đình, người thân trẻ hàng ngày để biết khả trẻ phát triển Phương pháp khảo sát thực tế: Khảo sát thực tế trẻ, thông qua sinh hoạt hàng ngày trường, lớp, học đánh giá nhận thức trẻ Phương pháp thực hành: Cho trẻ trải nghiệm lớp thơng qua chơi, đón trẻ … Nội dung sánh kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Từ xưa đến lễ nghĩa điều mà ơng cha ta muốn cháu có được, không ngừng rèn luyện để đối nhân xử chuẩn mực Cha mẹ khuyên trước học kiến thức văn hóa cần phải rèn luyện kiến thức đạo đức, rèn luyện lễ nghĩa Chính cha ơng ta có câu “Tiên học lễ, hậu học văn”[2] để nói đến điều làm nên nhân cách, phẩm chất người lễ nghĩa Giáo dục lễ giáo cho trẻ hút quan tâm nhà giáo dục bậc phụ huynh Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, nhận thức qua cách giao tiếp thông qua thơ, câu chuyện, nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho trẻ phát triển trí tuệ phát triển đạo đức Qua hoạt động học tập, giao tiếp, qua góc tuyên truyền sinh hoạt hàng ngày trẻ có mối quan hệ với nhau, tất hút tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện mặt đức, trí, thể, mĩ Tơi nhận thấy giáo dục lễ giáo đạo đức cho trẻ quan trọng lớp trẻ Nhưng làm điều việc sớm chiều, lúc tâm hồn trẻ ngây ngô sáng tờ giấy trắng Vì cha mẹ phải người thầy uốn nắn trẻ gia đình trường học trẻ Bước đầu trẻ có số kỹ tích luỹ số tri thức, thói quen lễ giáo nơi sống để sử dụng sống hàng ngày cách học lõm, bắt trước người lớn Trẻ trải nghiệm, nhìn thấy, nghe thấy Giáo viên gia đình người quan sát trực tiếp đến trẻ phải gương mẫu, dạy tập cho trẻ hành vi văn minh lúc, nơi vấn đề hành vi khả tập trung năm tháng trẻ đến trường Đơn giản trẻ thường khơng có khả chờ đến lượt, ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ khơng thể tập trung lĩnh hội điều giáo dạy! Vì vậy, giáo viên phải tốn nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ hình thành kỹ sống ban đầu cho trẻ trường mầm non 4 Từ sở lý luận thân thấy vấn đề giáo dục lễ giáo cho trẻ vơ quan trọng phân công phụ trách lớp mẫu giáo 5-6 tuổi, ngày chăm sóc giáo dục trẻ tơi nhận thấy cần phải giáo dục lễ giáo cho trẻ để trẻ biết điều nên khơng nên làm nhằm phát triển hoàn thiện nhân cách cho trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi - Trường mầm non Xuân Du trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I, có khn viên rộng rãi, thống mát Nhà trường có truyền thống nhiều thành tích chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ mầm non Đặc biệt Xuân Du xã miền núi thấp trình phát triển nơng thơn nâng cao, người dân nơi hiền lành chất phát, trọng đến hoạt động truyền thống địa phương Đây ảnh hưởng tốt đến vấn đề giáo dục lễ giáo cho trẻ - Giáo viên trọng để thực tốt hoạt động ngày trẻ đồng thời phối kết hợp nhịp nhàng với phụ huynh để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết cao Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi trang bị đầy đủ Nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin qua dạy giáo án điện tử qua máy chiếu, ti vi… - Ban giám hiệu trường mầm non Xuân Du sát cánh giáo viên giúp vượt qua khó khăn, phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ - Đa số trẻ tỏ thích đến trường cô giáo, mạnh dạn chơi với bạn hoạt động trường Các bậc cha mẹ nhiệt tình quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ - Bản thân giáo viên trẻ, tâm huyết với nghề, coi trẻ Ln có ý thức tự học, tự rèn luyện, tham khảo sách báo, tập san, Internet thông tin đại chúng để tìm phương pháp, biện pháp dạy hướng dẫn trẻ phù hợp Tham gia đầy đủ chuyên đề Phòng giáo dục nhà trường tổ chức có chuyên đề giáo dục lễ giáo 2.2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi cịn có khó khăn ảnh hưởng đến cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ là: - Do năm gần ảnh hưởng dịch covid -19 trẻ học không đồng nên dẫn đến tư chậm, việc lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày vào lúc, nơi hạn chế, chưa phù hợp, linh hoạt nên dẫn đến hiệu chưa cao - Sự xếp tạo môi trường cảnh quan nhà trường, lớp học chưa thật khoa học, gọn gàng đẹp Tranh ảnh đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chuyên đề giáo dục lễ giáo chưa phong phú - Mặt khác số trẻ bố mẹ làm ăn xa miền nam tỉnh để nhà với ông bà không nhận quan tâm chăm sóc bố mẹ, việc phối kết hợp việc chăm sóc giáo dục trẻ cịn nhiều hạn chế mặt 5 - Nhận thức số phụ huynh xem nhẹ việc giáo dục lễ giáo cho từ lứa tuổi bập bẹ, trẻ tự học, tự phục vụ cách khơng có hệ thống, khơng khoa học - Nhưng bên cạnh cịn có gia đình nng chiều mức, mải mê kiếm tiền nhãng việc học hành quan tâm đến hành vi trẻ Đứng trước tình tơi lo lắng băn khoăn phải dạy trẻ biện pháp gì? tất trẻ lớp tơi có thói quen hành vi đạo đức chuẩn mực xã hội - Tệ nạn xã hội ngày gia tăng, phim ảnh số trị chơi khơng lành mạnh ảnh hưởng khơng đến phát triển nhân cách trẻ Qua khảo sát thực trạng giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp - tuổi lớp A2 phụ trách đầu năm học thu kết sau: Bảng 1: Kết khảo sát thực trạng Kết STT Nội dung khảo sát Trẻ biết cách xưng hô, chào hỏi Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi, lễ phép, lời làm theo yêu cầu cô giáo Trẻ biết nhường nhịn, vui chơi hòa thuận biết giúp đỡ bạn bè Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, ứng xử lễ phép với người xung quanh Trẻ có tình cảm với vật tượng xung quanh Số trẻ KS Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ trẻ % trẻ % 30 19 63,3 11 36,7 30 18 60 12 40 30 17 56,7 13 43,3 30 15 50 15 50 30 16 53,3 14 46,7 Qua kết khảo sát giáo viên mầm non thấy vấn đề lễ giáo trẻ yếu chưa phù hợp với yêu cầu giáo dục mầm non Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo việc cần thiết vô quan trọng Bởi mà nghiên cứu để đưa vài giải pháp nhằm giáo dục lễ giáo cho trẻ, hy vọng qua giải pháp giúp cho trẻ phát triển hoàn thiện nhân cách trẻ Chính tơi áp dụng thực giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp A2 Trường mầm non Xuân Du sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giáo dục lễ giáo, nề nếp, thói quen cho trẻ thơng qua hoạt động đón trẻ Việc hình thành giáo dục lễ giáo thói quen, cần giáo dục cho trẻ lúc nơi để nhằm mục đích giúp trẻ dễ nhớ khắc sâu trẻ dễ quên ta không uốn nắn nhắc nhở hàng ngày cho trẻ Để đưa trẻ vào nề nếp trước tiên từ việc đón trẻ đến lớp trả trẻ Trẻ đến trường chưa có nề nếp, trẻ chào tiếng địa phương, có trẻ chào lí dí, rụt dè Đặc biệt ngày trẻ cịn nhút nhát tơi gần gũi trị chuyện với trẻ Trao đổi với cha mẹ trẻ để cha mẹ trẻ nhắc trẻ chào cô Cô làm gương trước cho trẻ cách chào cha mẹ trẻ trước chào trẻ Ví dụ: Cơ chào con! Và sau đầu trẻ nảy suy nghĩ lí đó, kết ngày hơm sau nghe chào: Cơ chào con! Thì trẻ chào cô Tôi phải khen ngợi khuyến khích để trẻ thích thú sau nhắc trẻ chào bạn chào tạm biệt ơng bà, bố mẹ Đặc biệt đón trẻ tơi ân cần trị chuyện với trẻ phải nghiêm túc việc xưng hô với trẻ bố mẹ trẻ, tập cho trẻ đến lớp chào sau chào tạm biệt người thân, chào bạn ( Ảnh: Trẻ chào cô, chào mẹ vào lớp) Từ tập cho trẻ thói quen văn minh trường lớp, giáo dục trẻ tinh thần tự lực, tự giác ý thức kỷ luật trật tự sinh hoạt hành vi văn minh trường nhà xã hội Giáo dục trẻ quan hệ đoàn kết nhân với bạn bè biết yêu mến tôn trọng người lớn Có ý thức giữ gìn tài sản chung tài sản riêng Để giáo dục nề nếp thói quen cho trẻ tơi thường xun nhắc nhở, kiểm tra, để giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh chung Khơng vứt rác bừa bãi, bỏ rác vào nơi quy định Kiểm tra việc giao tiếp ứng xử ngôn ngữ trẻ, giáo dục trẻ biết nói có chừng mực, từ tốn Tránh trường hợp nói tục chửi bậy trẻ 7 Vì tơi ln kiểm tra nhắc nhở để trẻ ứng xử cách có văn hố Giáo dục lễ giáo cho trẻ việc đoàn kết với bạn, thương yêu người xung quanh Qua tất hoạt động ngày trẻ Trước ăn nhắc trẻ phải giữ gìn thân thể sẽ, rửa tay xà phịng trước ăn, biết mời cơ, mời bạn trước ăn, có khách đến phải biết chào mời Giáo dục trẻ biết xin lỗi, cảm ơn: trẻ chơi tự hay hoạt động trẻ làm sai bạn Với thân việc phải làm phải giúp trẻ nhận lỗi sửa sai, sau việc nên làm phải xin lỗi xin lỗi bạn Nếu cho phải biết xin nói lời cảm ơn, người lớn cho phải nhận tay biết nói cảm ơn người Hiểu tâm lý, phong tục người địa phương giúp trẻ làm quen với hoạt động, thói quen văn minh có quy tắc Từ trẻ hình thành thói quen tốt Nhờ tơi làm thay đổi tất hành vi thói quen trẻ lớp tôi, từ việc uốn nắn kịp thời độ tuổi Trẻ có thói quen tốt ngày cô sát bảo ân cần tận tình cho trẻ Từ việc làm diễn hàng ngày thường xuyên giúp trẻ hình thành nề nếp thói quen tốt đẹp trường Từ tác động cô giáo ngày giúp trẻ tích luỹ đức tính tốt sinh hoạt 2.3.2 Lồng ghép giáo dục lễ giáo qua hoạt động học Một hình thức giáo dục lễ giáo cho trẻ mang lại hiệu tương đối cao giáo dục thơng qua việc tổ chức hoạt động có chủ đích, nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ tích hợp nhiều hình thức tổ chức hoạt động chủ đích Trong q trình thực lồng mơn học hoạt động chủ đích, tăng cường kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích qua rèn luyện đạo đức cho trẻ, giúp trẻ hoàn thiện mình, biết đọc sách, dạy trẻ yêu thương bạn bè, yêu quý người lao động, có ý thức bảo vệ thiên nhiên Tạo hứng thú cho trẻ nhỏ qua truyện tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tò mò, ham học hỏi, phát triển khả hiểu biết trẻ nhằm trau dồi cho trẻ kiến thức cần thiết sống xung quanh Ví dụ: Khi kể chuyện “Tích chu” giáo viên đặt câu hỏi gợi mở như: Khi bà bị ốm, làm gì? gợi mở tính tị mị thay đổi đoạn kết truyện có hậu hơn, đặt tên khác cho câu chuyện vv… Xây dựng kiến thức kinh nghiệm lễ giáo giúp trẻ nhận biết điều tốt, điều xấu, rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống Bên cạnh thơng qua hoạt động chủ đích, thơng qua học tơi rèn cho trẻ nề nếp thói quen giáo giảng trẻ phải trật tự ý lắng nghe, hỏi trẻ biết muốn nói phải giơ tay đồng ý cô trẻ trả lời Nhờ mà trẻ lớp tơi có nề nếp tham gia hoạt động cô Thông qua hoạt động học tơi ln có thái độ đắn, trẻ làm sai tơi khơng tỏ thái độ giận giữ, mắng chửi trẻ mà phải tìm hiểu giúp trẻ nhận sai lầm trẻ mắc phải Do để hình thành thói quen hành vi có văn hố việc lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo qua hoạt động học có chủ đích quan trọng cụ thể: * Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào hoạt động giáo dục “Âm nhạc” Ví dụ: Chủ đề nghề nghiệp: Dạy hát bài: “Bác đưa thư vui tính” Đàm thoại: Bác đưa thư đến nhà phải làm gì? Khi nhận thư phải nhận tay? Nhận thư xong phải nói với bác? Thơng qua giáo dục trẻ gặp người lớn phải biết chào hỏi, nhận quà đưa vật cho người lớn phải nhận đưa tay nhận xong phải biết cảm ơn Ví dụ: Chủ đề Trường mầm non: Dạy hát bài: “Chào hỏi” Đàm thoại: Khi đến trường phải chào ai? Khi học chào ai? Khi cúi chào tay phải nào? Vì lại người khen ngoan? Đặc biệt hát cho trẻ nghe giới thiệu cho trẻ điệu dân ca giáo dục trẻ biết yêu quý điệu dân ca quê hương * Lồng ghép giáo dục lễ giáo qua hoạt động làm quen chữ Tôi giáo dục trẻ luôn bảo quản sách vở, không làm rách làm quăn mép, học xong cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định Khi cho trẻ chơi trò chơi gạch chân chữ theo yêu cầu cô cho trẻ bật liên tục vào vịng thể dục lên để tìm chữ Giáo dục trẻ thơng qua trị chơi: Khi chơi không chen lấn xô đẩy bạn mà phải chờ đến lượt * Lồng ghép giáo dục lễ giáo qua hoạt động “Thể dục”: Ví dụ: Muốn cho thể khoẻ mạnh phải làm gì? Tơi ln phải giáo dục trẻ tập thể dục đặn ngày để có thể khoẻ mạnh 9 (Ảnh: trẻ hoạt động thể dục) Giáo dục trẻ tập, xếp hàng không chen lấn, xô đẩy Khi thực động tác cần khéo léo cẩn thận, phải biết giữ gìn bảo vệ dụng cụ thể dục * Lồng ghép giáo dục lễ giáo qua hoạt động “Tạo hình” Ví dụ: Chủ đề trường mầm non “Vẽ hoa tặng cô” Đàm thoại: Hằng ngày trường chăm sóc con? Đối với giáo phải nào? Thể kính trọng với giáo làm gì? Từ giáo dục trẻ biết thương u kính trọng biết ơn giáo chăm sóc dạy dỗ người mẹ thứ hai, biết tặng quà cho người lớn tay * Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào “Khám phá xã hội” Ví dụ: Chủ đề gia đình: Trị chuyện người thân gia đình Sau cho trẻ tự giới thiệu gia đình mình, tơi giáo dục trẻ biết u thương, kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh chị thể qua việc cụ thể như: giúp đỡ bố mẹ việc vừa sức, lấy nước mời ơng bà bố mẹ, nói với ông bà phải lễ phép, giáo dục trẻ biết nhường nhịn em bé Tơi tận dụng hình ảnh, tranh mà sưu tầm trẻ xem, đàm thoại nội dung tranh, nhận xét hành động bạn nhỏ tranh qua trẻ hiểu rõ hành động gọi lễ phép với người lớn, phải lễ phép với người lớn… Khi trẻ hiểu, ghi nhớ thường xuyên thực hành sống hàng ngày tạo thành thói quen lễ phép với người khác * Lồng ghép giáo dục lễ giáo qua “Văn học” Ví dụ: Khi dạy thơ “Chiếc quạt nan” Đàm thoại: 10 Bà cho quạt nan bé phải nói với bà nào? Bé ước mau lớn để làm gì? Qua thơ tơi giáo dục trẻ biết thương u chăm sóc người thân gia đình, gia đình có người bị ốm Giáo dục trẻ yêu thương kính trọng người già biết ngoan ngoãn nghe lời biết thể tình thương với ơng bà, bố mẹ Chính từ hành động nhân vật thơ câu chuyện giúp trẻ chuyển thành hành động sinh hoạt hàng ngày Tôi rèn cho trẻ cách nói cách hỏi, biết cảm ơn, xin lỗi, biết giúp đỡ người Qua hoạt động văn học giáo dục trẻ lòng thật chăm lo lao động, dạy trẻ yêu thiện, ghét ác, hình thành cho trẻ lòng nhân người xung quanh 2.3.3 Lồng ghép giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động góc chơi Chúng ta biết trẻ mầm non vui chơi hoạt động chủ đạo, thông qua chơi trẻ lĩnh hội kiến thức, tái tạo lại giới xung quanh, thỏa mãn nhu cầu khám phá tổ chức cho trẻ vui chơi có ý nghĩa vơ quan trọng phát triển toàn diện nhân cách trẻ Đây biện pháp hữu hiệu công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ Chúng ta giáo dục trẻ hành vi đạo đức văn minh từ việc thấy nhiều gương tốt, hành vi đẹp bạn bè người khác qua tranh ảnh, qua thơ câu chuyện Trong thực tế cho thấy vui chơi hoạt động chủ đạo lứa tuổi mẫu giáo, đặc điểm tâm lý mới, tính cách hình thành chủ yếu hoạt động chủ đạo Vì cơng tác giáo dục lễ giáo cho trẻ trị chơi phương tiện mạnh mẽ mang lại hiệu Trong trình chơi xảy tình trẻ tranh đồ chơi bạn Cơ giáo trọng tài để hồ giải mâu thuẫn Cơ giải thích cho trẻ biết hành động tranh đồ chơi bạn không ngoan Nếu muốn chơi với bạn phải mượn bạn trước, muốn đồ chơi tay bạn phải có đồng ý bạn Sau cô ân cần nhắc trẻ lần sau chơi muốn chơi đồ chơi bạn phải làm nào? Góc phân vai: Thơng qua trị chơi tơi quan sát kỹ hoạt động, thái độ giao tiếp trẻ, đặc biệt tơi ln có tác động lớn mặt đạo đức đến trẻ Ở góc phân vai diễn nhiều mối quan hệ khăng khít quan hệ trẻ với quan hệ vai chơi góc Khi đóng vai người bán hàng người mua hàng, trước tiên tơi phải giúp trẻ hiểu mục đích người bán hàng làm gì? Cách giao tiếp, hành vi người bán hàng với khách nào? Và người mua phải làm nào? Để giúp trẻ hiểu hoạt động thực người lớn việc trao đổi mua bán hàng hoá Đối với người bán hàng phải niềm nở chào hỏi người khách đến mua hàng, khách hàng tuổi phải dạ, thưa lễ phép Ví dụ: Dạ cháu chào bác ạ, bác cháu mời bác vào cửa hàng cháu mua hàng ạ! 11 Đối với người mua hàng cần biết tôn trọng người bán hàng làm hỏng hàng cần phải xin lỗi Tôi phải hướng dẫn để trẻ biết nhập vai chơi thực sự, đặc biệt cần trọng đến cách giao tiếp để uốn nắn cho trẻ Ví dụ: Khi chơi trị chơi nấu ăn, nấu xong trẻ biết dọn cơm để mời người gia đình ăn, trước ăn phải mời chào từ người lớn tuổi đến người nhỏ tuổi Nhưng số trẻ khơng có kỹ tự phục vụ, thời gian dành để dạy cho cịn nên khơng ý đến việc ăn, uống nào, trẻ có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống hay khơng? Và cần đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng để làm gì? Ví dụ: Chơi với trị chơi bác sỹ, y tá, bệnh nhân Tơi giúp trẻ biết Bác sỹ phải biết thăm hỏi bệnh lý bệnh nhân, ân cần, thân thiện xưng hô phép Điều quan trọng việc xây dựng hình ảnh thật để trẻ trải nghiệm phịng khám, bệnh viện thực bên ngồi người lớn diễn ( Ảnh: Khu vực chơi “phịng khám đa khoa”) Tơi gợi ý để trẻ nhóm chơi biết được, bác sĩ khám bệnh, y tá tiêm thuốc Bên ngồi cịn nhiều bệnh nhân chờ Bác sĩ phải nào? Góc xây dựng: Giúp trẻ biết người kỹ sư xây dựng, cách giao tiếp xưng hơ với góc chơi, biết xếp bố trí cơng việc hợp lý, biết lễ phép với người lớn tuổi nhóm chơi như: Bác làm thế? Tơi xây nhà đây, bác giúp tơi lấy gạch nhé! Vâng! Anh chờ sang cửa hàng vật liệu mua Từ góc xây dựng tơi giúp trẻ mối liên hệ góc chơi cách lơ dích Hình thành cho trẻ mối quan hệ giao tiếp cách có nề nếp chơi theo nhóm góc chơi Góc học tập: Tơi chuẩn bị tranh, ảnh số hình ảnh “Bé quạt cho bà” hay “Bé đưa tăm cho bà hai tay” hay tranh “Bé 12 khoanh tay chào cô giáo” Mỗi tranh theo nội dung chủ đề hàng tháng, bên cạnh sử dụng loại tranh thơ chữ to, đọc cho trẻ nghe mang tính chất giáo dục trẻ Trẻ nghe quan sát tranh thấm sâu vào tâm lý trẻ cách tự nhiên, nhẹ nhàng không áp đặt Trẻ tự cảm nhận hay, đẹp thơ, tranh Nhờ vốn Tiếng Việt trẻ dần phát triển, trẻ diễn đạt theo hiểu biết hình thành hành vi nề nếp thay đổi cách có ý thức Góc thiên nhiên: Qua góc thiên nhiên tơi giúp trẻ biết yêu đẹp, biết lợi ích đẹp thiên nhiên, biết lau lá, tưới chăm sóc cho cây, biết không ngắt lá, bẻ cành, rèn cho trẻ thói quen biết bảo vệ loại cảm nhận đau đớn bị bẻ cành, ngắt Nhằm mục đích giúp trẻ cảm nhận tình yêu người với thiên nhiên xung quanh ( Ảnh: trẻ nhặt rác để bảo vệ mơi trường) Nhìn chung thơng qua hoạt động trẻ góc chơi giúp tơi thấy trẻ ngày mạnh dạn hơn, đặc biệt với trẻ mẫu giáo cháu có quy tắc nề nếp, biết chào hỏi, biết xin, biết cảm ơn đặc biệt biểu đạt tình cảm mạnh dạn với cô giáo người Sự nhút nhát dụt dè mờ dần trẻ, trẻ cảm nhận lễ giáo văn hoá tốt đẹp qua hoạt động hàng ngày mà trẻ trải nghiệm, trẻ vui tươi khuôn mặt khờ khạo ngây ngô ban đầu trẻ 2.3.4 Giáo dục lễ giáo thông qua việc nêu gương đánh giá khích lệ tích cực trẻ 13 Thơng qua việc nêu gương sử dụng hình thức khen chê bổ sung, nhắc nhở lúc kịp thời nơi, chỗ nhằm mục đích biểu dương trẻ Ví dụ: Khi biểu dương bé ngoan trước lớp khuyến khích trẻ trước lớp cho bạn học tập, noi theo khen ngợi trẻ cách cho trẻ cắm hoa bé ngoan lên bảng bé ngoan Trẻ vui cảm thấy tự tin trước bạn khác Bên cạnh tơi biểu thái độ đồng tình khơng đồng tình người lớn, bạn bè trước việc làm, hành vi, cử trẻ từ đưa nhận xét tơi với trẻ Ví dụ: Hình thức nêu gương thơng qua nêu gương cuối tuần bình bầu phát phiếu bé ngoan cho trẻ lớp, thông qua việc phát phiếu bé ngoan, nêu gương bạn tốt, bạn ngoan đồng thời khích lệ trẻ tiếp tục phát huy mặt tốt mặc khác nêu gương bạn tốt cho trẻ học tập bạn Từ tơi khích lệ trẻ ngày tích cực qua việc nêu gương ( Ảnh: trẻ cắm hoa bé ngoan) Từ việc phát phiếu bé ngoan nhận xét tình huống, hồn cảnh cụ thể để giúp trẻ nhận làm được, trẻ biết làm tốt hay chưa tốt biết noi gương bạn tốt rút kinh nghiệm cho thân mình, việc đánh giá khích kệ trẻ giúp trẻ nhận tiến trẻ, đồng thời trẻ nghe tác động trực tiếp lời động viên khích lệ tác động cổ vũ mạnh mẽ thêm cho trẻ tự tin 14 2.3.5 Giáo dục lễ giáo qua việc giáo viên tuyên truyền với cha mẹ trẻ Ngoài chế độ sinh hoạt tất hoạt động ngày cô trẻ trường, bậc cha mẹ trẻ người tác động vào giáo dục nhân cách trẻ, bậc cha mẹ trẻ phải tìm phương pháp hiệu theo nguyên tắc việc xác định tính cách như: Trung thực, đồn kết, lịng vị tha, tơn trọng kính u người Nếu khích lệ trẻ thấy tự tin có ích góp phần quan trọng gia đình hơn, giáo viên cha mẹ trẻ cần động viên cố gắng trẻ khích lệ để trẻ hoạt động giúp trẻ hình thành đạo đức nhân cách tốt gia đình phải có trách nhiệm với Là người lớn phải giữ lời hứa để gương mẫu cho trẻ Cha mẹ phải làm gương cho trẻ phải biết giữ mối quan hệ hành vi quan hệ họ hàng cách có hiệu để nuôi dạy cách sống, cách thể tình cảm nhân cách sống với người Hãy làm gương tốt cho trẻ lứa tuổi trẻ bắt trước nhanh kể thói xấu người lớn, ta phải dạy cho trẻ đức tính tốt như: Sự cảm thơng, kiên trì, an ủi, lịng bao dung để trẻ trì ni dưỡng phẩm chất tốt đẹp Bất kỳ đứa trẻ thích thương u gần gũi biểu giáo từ lịng nhân hậu vị tha công để lại dấu ấn trẻ Vì giao tiếp với bạn bè đồng nghiệp hay với phụ huynh trước mặt trẻ ln có chuẩn mực giao tiếp Đặc biệt tơi phải ý đến trang phục gọn gàng, lịch sự, khơng ngang qua mặt trẻ để trẻ học hay đẹp từ cô Như để giáo dục cho trẻ có lễ giáo văn hố tốt đẹp trước tiên giáo cha mẹ trẻ phải gương tốt cho học cho trẻ học tập noi theo Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt đầy đủ câu nói, lời nói cho người khác hiểu Khi xưng hô với trẻ ân cần nhẹ nhàng, giao tiếp với cha mẹ trẻ đón trẻ, trả trẻ tơi ân cần khiêm tốn lịch giao tiếp với cha mẹ trẻ, cháu hỏi tơi trả lời cách rõ ràng tôn trọng ý kiến trẻ Đây kỹ quan trọng trẻ Nó có vị trí quan trọng so với tất kỹ khác Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẵn sàng học thứ Trong gia đình người phải thực gương mẫu đạo đức, lối sống hành vi ứng xử để trẻ noi gương giáo dục dạy dỗ trẻ hành vi tốt Chính việc tuyên truyền với cha mẹ trẻ điều thiếu giáo dục lễ giáo Để có đồng gia đình nhà trường với giúp đỡ giáo nhóm lớp chúng tơi xây dựng góc tun truyền với cha mẹ trẻ cụ thể sau: Bước 1: Trao đổi trực tiếp với cha mẹ trẻ tình hình trẻ Tôi nhận xét đánh giá trẻ để gia đình giáo dục song song, tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy cho số cha mẹ trẻ cịn hạn chế phương pháp ni dạy cái, hàng ngày trao đổi với cha mẹ trẻ tiến trẻ để cha mẹ trẻ thêm yên tâm tin tưởng việc giáo dục trường mà giáo dạy hàng ngày cho họ trường 15 Bước 2: Tuyên truyền với cha mẹ trẻ chuẩn mực đạo đức giao tiếp trẻ với người lớn Tôi xây dựng góc tuyên truyền với cha mẹ trẻ bảng thông tin dành cho cha mẹ trẻ để chỗ dễ nhìn, dễ quan sát dễ đọc nhất, bậc cha mẹ đọc, quan sát theo dõi dễ dàng giúp giáo viên tuyên truyền đến cha mẹ trẻ kết giáo dục mình, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với bậc cha mẹ vấn đề có liên quan đến trẻ, thơng tin lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại bậc cha mẹ ghi chép u cầu, đề nghị, thơng tin cần trao đổi với giáo viên qua sổ sức khỏe trẻ Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt đầy đủ câu nói, lời nói cho người khác hiểu Đây kỹ quan trọng trẻ Nó có vị trí quan trọng so với tất kỹ khác Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẵn sàng học thứ Ngoài giáo viên cần dạy trẻ nghi thức văn hóa lời nói, ăn uống qua dạy trẻ biết cách kính trọng, lễ phép, xưng hô, mời chào Đặc biệt những hình ảnh minh hoạ mà tơi sưu tầm hành vi ứng xử liều thuốc giúp cha mẹ trẻ dễ hiểu hoạt động hành vi ứng xử trường cô dạy hàng ngày nhà xã hội (Ảnh: giáo viên tuyên truyền với cha mẹ trẻ) 16 Trước nhiều bậc cha mẹ e ngại tham gia vào trình giáo dục trẻ, phần lớn cha mẹ lúng túng lựa chọn hình thức phương pháp dạy Từ tơi nhận ủng hộ nhiệt tình từ bậc cha mẹ trẻ cha mẹ trẻ yên tâm thấy ngày tiến 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thời gian nghiên cứu áp dụng thực sáng kiến, nghiên cứu đưa áp dụng biện pháp thu kết sau: * Đối với trẻ - Trẻ có tính tự giác hoạt động, biết ngoan ngoãn lễ phép - Trẻ biết hòa thuận, nhường nhịn, khơng tranh giành đồ chơi - Hình thành đức tính tốt: Ngăn nắp, gọn gàng, tự lập - Phần lớn cháu ngoan hơn, lễ phép nhiều có ý thức xây dựng trường lớp tốt, cha mẹ trẻ phấn khởi tin tưởng Bảng 2: Bảng khảo sát kết sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Kết STT Nội dung khảo sát Trẻ biết cách xưng hô, chào hỏi Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi, lễ phép, lời làm theo yêu cầu cô giáo Trẻ biết nhường nhịn, vui chơi hòa thuận biết giúp đỡ bạn bè Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, ứng xử lễ phép với người xung quanh Trẻ có tình cảm với vật tượng xung quanh Số trẻ KS Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ trẻ % trẻ % 30 30 100 0 30 30 100 0 30 30 100 0 30 29 96,7 3,3 30 29 96,7 3,3 * Đối với thân - Bản thân hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ, biết trẻ cần gì, nghĩ - Đã có phương pháp đổi giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt hiệu cao - Qua năm giảng dạy trẻ, lúc bước vào giảng dạy chưa linh hoạt sáng tạo nên kết tiết học chưa cao Từ sử dụng biện pháp 17 nên bước lên lớp sáng tạo, linh hoạt, thân không ngừng phấn đấu học hỏi bạn bè đồng nghiệp, qua phương tiện công nghệ thông tin * Đối với nhà trường Biện pháp sau áp dụng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhóm lớp từ góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tồn diện nhà trường Qua bảng đối chứng kết đạt như: Số trẻ đạt tăng lên cách rõ rệt, số trẻ chưa đạt cịn Qua thực tế áp dụng số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ tơi thấy chiếm vị trí vô quan trọng cho trẻ lứa tuổi mầm non Đặc biệt qua giáo dục hành vi văn minh cho trẻ Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, ứng xử…Từ kết cho thấy tự tin, mạnh dạn giao tiếp trẻ lớp tăng lên đáng kể Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Giáo dục lễ giáo cho trẻ suốt quá trình đặt biệt hoạt động ngày trẻ trường, bên cạnh việc lồng ghép lễ giáo môn học phải thực cách khéo léo, đặc biệt kết hợp tác động quan trọng đến phát triển nhận thức trẻ việc dạy dỗ từ phía cha mẹ trẻ phải chuẩn mực, cách Phải biết tận dụng phát huy tính chủ động sáng tạo nhà trường gia đình giúp trẻ phát triển cách mực Qua trình triển khai biện pháp áp dụng nhận thấy người mới, công dân chủ nhân tương lai đất nước hình thành nhân cách văn hoá từ tuổi mẫu giáo biết phát huy mạnh trẻ để bổ sung lỗ hổng lúc, kịp thời phát huy chỗi dậy người trẻ Qua phương pháp rút học bổ ích là: Bản thân giáo viên phải ln ln lắng nghe trẻ nói ý trẻ định diễn đạt Phải ln tìm tịi, sưu tầm nhiều tranh ảnh sách báo, thơ, truyện thay đổi theo chủ điểm tạo lạ hấp dẫn cho trẻ Phải thường xuyên thực việc nêu gương để khích lệ tinh thần cho trẻ Phải biết tuyên truyền vận động bậc cha mẹ trẻ việc giáo dục lễ giáo cho trẻ Phải biết cách lồng ghép giáo dục lễ giáo vào hoạt động học có chủ đích hoạt động góc cách phù hợp Gia đình ơng bà, bố mẹ phải ln gương mẫu, gương người tốt cho trẻ học tập noi theo, gia đình cần tìm hiểu kiến thức, kỹ nuôi dạy cách khoa học 18 Giáo viên phải trau dồi đạo đức, giữ gìn phẩm chất danh dự nhà giáo, gương mẫu thương u trẻ đẻ mình, ln đối xử công bằng, tôn trọng nhân cách trẻ 3.2 Kiến nghị Để thực tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua việc thực biện pháp phần đẩy lùi quan niệm tập tục người dân, hình thành cho trẻ thói quen hành vi văn minh chuẩn mực văn hoá lễ giáo Để phát huy mặt tích cực khắc phục tồn hạn chế góp phần nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo tơi mạnh dạn có kiến nghị sau: * Đối với nhà trường Đối với nhà trường cần tổ chức cho trẻ tham quan, tham gia hoạt động tập thể để giúp trẻ mạnh dạn hơn, trẻ có hội bộc lộ phẩm chất để giáo viên nắm bắt có biện pháp giáo dục hợp lý Ban giám hiệu cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan trao đổi học hỏi kinh nghiệm đơn vị bạn Mở lớp bồi dưỡng kỹ giáo dục lễ giáo cho trẻ phù hợp với đặc thù địa phương * Đối với bậc cha mẹ trẻ Cần phải tìm hiểu qua sách báo, ti vi, mạng internet để biết thêm nhiều kiến thức có nhiều biện pháp giáo dục lễ giáo phù hợp với em Không nên chiều chuộng trẻ cách thái quá, điều làm hư trẻ Trên số kinh nghiệm tơi rút q trình học tập cơng tác, để có kinh nghiệm phương pháp hiệu tơi xin mạnh dạn trình bày mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để rút kinh nghiệm sâu sắc triển khai phương pháp để đạt kết tốt trình giáo dục lễ giáo cho trẻ Tôi xin trân trọng cảm ơn./ XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG Như Thanh, ngày 06 tháng năm 2022 CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP, COPY Người viết sáng kiến Lê Thị Hồng 19 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Thư gửi học sinh nhân ngày khai trường nước Việt Nam dân chủ cộng hòa, ngày 15/09/1945 [2] Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề trẻ - tuổi nhà xuất giáo dục việt nam [3] Hướng dẫn Tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non - tuổi nhà xuất giáo dục việt nam - Bài soạn thực chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày - Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề - tuổi [6] Các tài liệu tham khảo khác có liên quan chương trình giáo dục mầm non, tham khảo qua mạng, trang thư điện tử, báo chí…