SKKN Biện pháp lồng ghép giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả cho trẻ lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi A4 trường mầm non Xuân Du

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ CHO TRẺ LỚP MẪU GIÁO 5-6 TUỔI A4 TRƯỜNG MẦM NON XUÂN DU Người thực hiện: Trịnh Thị Luận Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Du SK thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA Mục lục Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu .1 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu .2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn: ……………………………………………………………….3 2.2.3 Kết thực trạng .4 2.3 Các biện pháp thực .4 2.3.1 Xây dựng môi trường phong phú đa dạng cho trẻ trải nghiệm để giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu 2.3.2 Tích hợp nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thông qua hoạt động học .6 2.3.3 Dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu lúc nơi thông qua hoạt động khác .9 2.3.4 Tổ chức nhiều thi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu gắn với bảo vệ môi trường lớp học 14 2.3.5 Tuyên truyền, phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ 15 2.4 Hiệu việc giáo dục trẻ tiết kiệm lượng hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường .16 Kết luận, kiến nghị .17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Có thể nói, đất nước Việt Nam thiên nhiên ưu đãi có phong phú, dồi dào, đa dạng nguồn tài nguyên lượng Đó nguồn lực quan trọng tồn tại, phát triển cá nhân, gia đình quốc gia Thế việc sử dụng lượng người tăng lên nhanh chóng, tập trung chủ yếu vào loại lượng: Điện, xăng dầu, ga, củi… loại lượng khơng tái tạo có nguy cạn kiệt cao Mặt khác nguồn lượng xanh tái tạo lại chưa sử dụng rộng dãi như: Nước, gió, mặt trời… Do vậy, việc sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu vấn đề cần thiết, cấp bách, cách tốt để bảo tồn nguồn tài nguyên quý giá Trách nhiệm thuộc người, nhà quốc gia Hơn nữa, nghĩ việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm cho cá nhân từ lứa tuổi mầm non việc làm có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, cần thiết bối cảnh Tuy nhiên, thực tế địa phương - đơn vị nơi tơi sống làm việc vấn đề sử dụng lượng tiết kiệm hiệu chưa nhận thức đầy đủ, mực thực cách phù hợp Một số giáo viên cha mẹ trẻ chưa phân biệt rạch ròi loại lượng, chưa nhận biết đầy đủ ý nghĩa, vai trò việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Công tác tuyên truyền sâu rộng đến cha mẹ trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu chưa thực thường xuyên Dẫn đến vốn kiến thức loại lượng trẻ lớp tơi cịn chưa đầy đủ; hành vi ý thức sử dụng lượng tiết kiệm chưa thực thường xuyên Các tài liệu cung cấp cho giáo viên nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cịn biện pháp giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nhà trường chưa nghiên cứu sâu rộng, kinh nghiệm chị em giáo viên vấn đề hạn chế Xuất phát từ lý ý nghĩa quan trọng định lựa chọn giành nhiều thời gian tâm huyết để nghiên cứu, tìm “Biện pháp lồng ghép giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A4 trường mầm non Xuân Du” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp trẻ có hiểu biết ban đầu lượng, ích lợi lượng tầm quan trọng lượng sống người - Hình thành trẻ số thói quen, hành vi sử dụng tiết kiệm lượng hiệu quả: Tắt quạt, tắt đèn,…khi không cần thiết không sử dụng 2 - Đưa số biện pháp lồng ghép giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu hay giúp cho đồng nghiệp học hỏi, tích luỹ nhiều kinh nghiệm việc giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm lượng 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp lồng ghép giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi A4 trường mầm non Xuân Du 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực dùng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp quan sát - Phương pháp trò chuyện, đàm thoại - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp thống kê toán học: Xử lý số liệu kết nghiên cứu, lập bảng thống kê xử lý số liệu để đưa tỉ lệ % đạt chưa đạt trẻ Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu sử dụng lượng cách hợp lý nhằm giảm mức tiêu thụ lượng, giảm chi phí lượng phương tiện thiết bị mà đảm bảo mục tiêu, nhu cầu đặt trình sản xuất đời sống [1] Bộ giáo dục đào tạo triển khai chuyên đề: “Giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ mầm non” đưa vào áp dụng từ năm học 2010-2011 nhằm trang bị cho trẻ hiểu biết ban đầu lượng, tiết kiệm lượng Và gần năm 2019 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt chương trình quốc gia sử dụng lượng tiết kiệm hiệu giai đoạn 2019-2030 (Quyết định số 280/2019/QĐ-TTg) đề mục tiêu cụ thể cho giai đoạn 2019-2030 là: “Huy động nguồn lực nước quốc tế cho thúc đẩy sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” [2] Việc lựa chọn đưa giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào nhà trường đối tượng tạo hiệu ứng rộng rãi cộng đồng Đặc biệt trẻ 5-6 tuổi, độ tuổi trẻ hiếu kì, trẻ thích điều lạ, thích tự tìm tịi, khám phá giới xung quanh Chính thế, việc lồng ghép giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ mầm non q trình giáo dục có mục đích, nhằm hình thành trẻ kiến thức vấn đề môi trường lượng Trẻ trang bị hiểu biết ban đầu lượng; trẻ biết đầy đủ loại lượng có tự nhiên; biết vai trị, tác dụng vô to lớn nguồn lượng sống; biết nhu cầu sử dụng lượng lớn mà chúng lại có nguy cạn kiệt Từ có thái độ tích cực, có hành vi/kĩ sử dụng lượng cách mức, phù hợp Bên cạnh đó, thơng qua việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu giúp trẻ hình thành ý thức, kỹ dần hình thành thói quen sử dụng lượng tiết kiệm hiệu lúc, nơi trẻ biết nhắc nhở người khác có ý thức thực tiết kiệm lượng [1] Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ 5-6 tuổi Vì tơi tìm hiểu mạnh dạn áp dụng biện pháp: “Biện pháp lồng ghép giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A4 trường mầm non Xuân Du” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi Trường Mầm non Xuân Du trường đạt chuẩn mức độ I, kiểm định chất lượng mức độ II vào năm 2019, thực đủ tiêu chuẩn để hướng tới mục tiêu trường chuẩn quốc gia mức độ II vào cuối năm 2022 trường đội ngũ cán giáo viên đầy đủ, đáp ứng yêu cầu trình độ, sở vật chất, trang thiết bị bổ sung phong phú, đa dạng Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến chất lượng đội ngũ giáo viên trường, đạo sát với cán giáo viên không ngừng học hỏi, nghiên cứu, tìm tịi để chị em giáo viên có sáng tạo, đổi cơng tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu tốt Ban giám hiệu tạo điều kiện cho chị em giáo viên học tập, nghiên cứu, trao đổi chuyên đề Phòng Giáo dục nhà trường tổ chức Bản thân có trình độ chun mơn đạt chuẩn, với lịng nhiệt huyết u nghề mến trẻ, khơng ngừng học hỏi, phấn đấu nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đảm bảo tốt công tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Trong lớp 5-6 tuổi A4 tơi phụ trách có tổng số 28 học sinh, 100% cháu học qua chương trình lớp, khỏe mạnh, đến lớp chuyên cần, chăm ngoan có nề nếp, thói quen tốt Phần lớn cha mẹ trẻ nhiệt tình quan tâm tới việc học tập trẻ nên tích cực phối hợp với giáo viên cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 2.2.2 Khó khăn Việc xây dựng mơi trường cho trẻ trải nghiệm để giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm lượng chưa thực đa dạng Xây dựng nội dung tích hợp giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm lượng thơng qua hoạt động học cịn chưa linh hoạt Việc tổ chức dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thông qua hoạt động khác ngày hạn chế 4 Vấn đề tạo điều kiện, hội cho trẻ trải nghiệm, thực hành sử dụng kiệm lượng hình thức thi cịn chưa có nhiều Nhận thức cha mẹ trẻ cịn lệch lạc cho họ cịn bé chưa biết sử dụng lượng, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm lượng chưa quan tâm mức nên công tác phối kết hợp với cha mẹ trẻ để giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm lượng gia đình đạt hiệu chưa cao Tài liệu hỗ trợ giáo viên mầm non, cha mẹ trẻ học liệu phục vụ cho hoạt động giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu chưa thực phong phú 2.2.3 Kết thực trạng Từ thực trạng tiến hành khảo sát chất lượng trẻ thu kết sau: Bảng 1: Bảng khảo sát thực trạng trước áp dụng biện pháp Kết Số trẻ STT Nội dung khảo sát Đạt KS Số trẻ Chưa đạt Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Trẻ hiểu đầy đủ loại lượng 28 14 50 14 50 Trẻ biết vai trò lượng sống 28 12 43 16 57 Trẻ có ý thức, kỹ hình thành thói quen sử dụng lượng tiết kiệm lúc nơi 28 12 43 16 57 Trẻ biết nhắc nhở người xung quanh thực sử dụng tiết kiệm lượng 28 12 43 16 57 Trước thực trạng trăn trở để tìm biện pháp thiết thực để tổ chức cho trẻ học mà chơi, chơi lại mang lại hiệu tích cực, để trẻ có kiến thức kỹ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Bên cạnh giúp cho cha mẹ trẻ thấy trẻ nhỏ có ý thức sử dụng tiết kiệm lượng người lớn hướng dẫn cịn làm gương, Chính tơi mạnh dạn đưa số biện pháp sau: 2.3 Các biện pháp thực 2.3.1 Xây dựng môi trường phong phú đa dạng cho trẻ trải nghiệm để giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Môi trường giáo dục trường mầm non người giáo viên thứ hai tổ chức, hướng dẫn trẻ hoạt động, yếu tố quan trọng góp phần thực tốt Chương trình Giáo dục mầm non[3] Xây dựng mơi trường cho trẻ trải nghiệm khám phá việc làm cần thiết trẻ mầm non, môi trường trải nghiệm tốt kích thích tìm tịi khám phá trẻ Do trọng đến việc xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động đặc biệt môi trường cho trẻ trải nghiệm lớp học Tôi tăng cường sử dụng ký hiệu, biểu tượng (ký hiệu kèm chữ viết) có nội dung gắn với sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, cách gắn hình ảnh, ký hiệu vào thiết bị, đồ dùng để trẻ tri giác thường xun, liên tục Cụ thể: Ở lớp tơi có 12 bóng điện, vịi nước, quạt trần, tivi, máy bơm nước Tôi tận dụng ánh sáng tự nhiên để dạy số hoạt động học, hoạt động vui chơi cách kéo hết rèm, mở cửa sổ, cửa để tận dụng ánh sáng Mở cửa để đón gió thay bật quạt hay điều hịa Hình ảnh: Giờ hoạt động học trẻ Ở vị trí đặt cơng tắc điện, quạt, tivi tơi có gắn biểu tượng “Hãy tắt khơng sử dụng” để trẻ biết tắt quạt, tắt điện, tivi không sử dụng Tôi giáo dục trẻ đồ điện khơng sử dụng trẻ biết nhắc nhở người lớn phải rút phích cắm khỏi ổ điện, khơng tự ý cắm rút phích điện khỏi ổ cắm Dạy trẻ nguyên tắc sử dụng điện an tồn Tương tự, vị trí đặt chậu rửa cho trẻ rửa tay tơi gắn biểu tượng “Hãy khóa vòi nước sau sử dụng” cho trẻ thực trước bạn khác quan sát xem bạn có rửa tay cách khơng có sử dụng tiết kiệm nước khơng Để tiết kiệm nước phải vặn vòi nước vừa phải, rửa tay xong biết khóa vịi nước lại Sau đến trẻ khác lên thực rửa tay 6 Mặt khác, tơi ln xong xong xây dựng mơi trường có nhiều không gian, điều kiện để trẻ giao tiếp, tương tác cô trẻ, trẻ với trẻ trẻ với người xung quanh Từ trẻ có nhiều hội để học hỏi tiếp thu kiến thức, kỹ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu từ nhiều kênh khác không thụ động từ giáo Do đó, xây dựng mơi trường trải nghiệm trường, lớp giúp trẻ thực hành, ghi nhớ, khắc sâu việc làm để sử dụng tiết kiệm lượng Chính vậy, quan tâm thực thường xuyên, liên tục việc xây dựng môi trường cho trẻ trải nghiệm để giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cách hữu hiệu 2.3.2 Tích hợp nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thông qua hoạt động học Hoạt động học hoạt động quan trọng, trẻ trường mầm non Trong học, hướng dẫn trực tiếp giáo viên trẻ tích cực lĩnh hội tri thức đơn giản dạng biểu tượng vật tượng xung quanh Hoạt động học giúp cho việc củng cố hệ thống hóa kiến thức mà trẻ tích lũy sống hàng ngày Vì tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thông qua hoạt động học cho trẻ mầm non mang lại kết cao Ở trường mầm non, trẻ tham gia vào nhiều hoạt động học khác nhau: Phát triển thể chất, khám phá khoa học, âm nhạc, tạo hình, làm quen với tác phẩm văn học Mỗi hoạt động học có đặc trưng riêng có ưu khác việc tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ Tôi ý tích hợp giáo dục trẻ tiết kiệm lượng cách linh hoạt, phù hợp, khéo léo từ giúp trẻ tiếp thu kiến thức giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu nhẹ nhàng mà không gị ép trẻ Ví dụ: Hoạt động khám phá khoa học * Trong chủ đề trường Mầm non với đề tài: “Đồ dùng đồ chơi trường Mầm non” chủ đề gia đình với đề tài: “Một số đồ dùng gia đình” - Dạy trẻ nhận biết đồ dùng, lợi ích cách sử dụng điện trường Mầm non, gia đình + Đồ dùng để thắp sáng: bóng đèn tuýp, bóng đèn trịn, đèn bàn… + Đồ dùng để nghe nhìn: tivi, loa phát thanh… + Đồ dùng phục vụ cho ăn uống: tủ lạnh, bếp điện, ấm điện, nồi cơm điện + Đồ dùng phục vụ sinh hoạt: máy giặt, bình nóng lạnh, quạt máy, điều hịa - Lợi ích điện lớp học gia đình + Giúp đèn điện sáng để cung cấp ánh sáng + Giúp quạt, máy điều hòa để tạo mát ấm 7 + Giúp cho tivi hoạt động + Giúp cho tủ lạnh hoạt động để lưu trữ thức ăn + Giúp cho nồi cơm điện, ấm điện (nấu cơm chín, nấu nước sôi) - Tôi cho trẻ tham gia thảo luận cách sử dụng điện tiết kiệm hiệu + Tắt quạt, tivi, máy tính, điều hịa khơng sử dụng vừa tiết kiệm điện mà cịn làm tăng tuổi thọ cho thiết bị điện + Kê bàn học gần cửa sổ để tận dụng ánh sáng mặt trời để sử dụng cho việc học tập + Khơng mở cửa bật điều hịa, máy sưởi + Khi mở cửa tủ lạnh không nên mở cánh cửa tủ lạnh rộng lâu tiêu hao nhiều điện + Nhắc nhở trẻ cách sử dụng điện an tồn khơng có người lớn cạnh + Thảo luận theo câu hỏi: “Ai cần đến lượng điện?”, “Điện có từ đâu?”, “Điều xảy bị điện nước?” Trong buổi thảo luận trẻ tham gia sôi nổi, hào hứng Trẻ thi trả lời nhắc nhở thực sử dụng tiết kiệm lượng + So sánh việc tiêu thụ lượng gia đình, qua trẻ biết nhắc nhở bố, mẹ, ông bà có ý thức sử dụng tiết kiệm điện * Trong chủ đề giới động vật với đề tài: “Một số vật sống nước” Ngoài việc cho trẻ nhận biết tên gọi đặc điểm, ích lợi số vật sống nước, đặt câu hỏi để kích thích trẻ đưa cách giải vấn đề như: - Điều xảy vớt cá lên khỏi nước? Vì sao? - Nước có tầm quan trọng động vật sống nước? - Nếu khơng có nước động vật sao? - Muốn bảo tồn động vật phải làm gì? Qua trẻ hiểu biết vai trị nước đời sống lồi động vật nói chung động vật nước nói riêng người Từ tơi giáo dục trẻ có thái độ hành động tiết kiệm nước, giữ nguồn nước để mn lồi sinh tồn phát triển - Ngồi tơi cịn cung cấp cho trẻ kiến thức lượng nước Nước cịn tạo điện từ việc xây dựng hồ thủy điện để sử dụng sức mạnh dòng chảy làm quay tuabin tạo điện Đây nguồn tài nguyên lượng tái tạo Nó sử dụng phổ biến Do nước loại lượng có vai trị vơ quan trọng đời sống kinh tế, xã hội đất nước ta * Trong chủ đề nước tượng tự nhiên - Dạy cho trẻ biết lợi ích lượng tự nhiên có tính chất bền vững: + Năng lượng mặt trời tạo điện nên lắp đặt pin thu nạp ánh nắng mặt trời mái nhà để tạo điện sử dụng nhà + Sử dụng lượng mặt trời làm khô quần áo thay cho việc sấy khô quần áo ủi quần áo, vắt khô + Năng lượng mặt trời làm ô tô chuyển động + Ánh sáng mặt trời giúp cho ta học mà không cần bật đèn điện - Lợi ích lượng nước: + Sử dụng sức nước để giã gạo, cắt gỗ + Sử dụng sức nước để tạo điện + Nước để dùng sinh hoạt cá nhân, gia đình cộng đồng + Các loài vật, cối phải có nước tồn - Dạy trẻ biết lợi ích lượng gió Gió nguồn lượng xanh khơng gây nhiễm nguồn lượng vô tận Nếu khai thác sử dụng chúng cách khoa học, hợp lý mang lại lợi ích to lớn từ lượng gió + Những “cối xay gió” khổng lồ sử dụng lượng gió để tạo điện, bơm nước… + Thuyền sử dụng sức gió để di chuyển sông, biển + Chúng ta thả diều nhờ sử dụng sức gió Từ tơi giáo dục trẻ phải có thói quen văn minh, vai trò to lớn nguồn lượng, đặc biệt nguồn lượng xanh lượng: nước, gió mặt trời Ví dụ: Hoạt động tạo hình * Trong chủ đề gia đình với đề tài: “Vẽ ngơi nhà bé” Trong q trình cho trẻ quan sát nhận xét nhà vẽ tô màu Trẻ nhận biết nhà có phần/bộ phận nào? Cách bố trí, xếp phần? Hình dáng, màu sắc phận ngơi nhà? Ngơi nhà có đặc điểm bật? Vì ngơi nhà cần phải có cửa sổ? Ngơi nhà có nhiều cửa sổ có tác dụng gì? Khi cho trẻ thực vẽ gợi ý trẻ vẽ ô cửa sổ tô màu sáng cho tường (phần thân nhà) để nhà sáng, tận dụng ánh sáng tự nhiên, tiết kiệm điện Ngồi gợi ý trẻ vẽ thêm mặt trời gắn thiết bị bình nước nóng lượng mặt trời mái nhà để thu nhiệt lượng từ mặt trời lấy nước nóng để dùng thay cho việc sử dụng bình nước nóng sử dụng điện sinh hoạt (Vẽ hình chữ nhật vẽ cách dài tương ứng,…) Khi cho trẻ trưng bày sản phẩm quan sát nhận xét nhà có nhiều cửa sổ cửa vào khơng làm cho ngơi nhà có nhiều ánh sáng, khơng khí nhà thống mát mà cịn tiết kiệm điện Ví dụ: Hoạt động âm nhạc - Với hát “Cho làm mưa với”, giáo dục trẻ biết lợi ích mưa làm cho tốt tươi, mưa đem lại nguồn nước phục vụ cho vật nuôi, trồng đời sống người Nước cịn tạo điện để cung cấp cho sinh hoạt sản xuất Tôi giáo dục trẻ biết nước nguồn lượng thiên nhiên ban tặng nước bị cạn kiệt sử dụng bừa bãi, khơng tiết kiệm tương lai khơng xa cối khô héo, người vật bị chết khát Chính phải biết dùng nước tiết kiệm, khơng lãng phí nước sạch, dùng nước cần thiết (rửa tay, rửa mặt, súc miệng, tắm giặt ), không mở nước để tràn nghịch nước Nhắc nhở trẻ ghi nhớ câu hiệu “Khóa vịi nước sau sử dụng” Việc áp dụng tích hợp nội dung giáo dục trẻ tiết kiệm lượng thơng qua hoạt động học góp phần cung cấp lượng kiến thức xác, kỹ hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu 2.3.3 Dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu lúc nơi thông qua hoạt động khác Dạy trẻ ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu không đơn giản dạy trẻ thông qua hoạt động học mà cần thiết phải dạy trẻ lúc nơi hoạt động khác Trẻ đến trường tham gia nhiều hoạt động từ trẻ thực hành nhiều hoạt động khác trẻ thấy việc tự ý thức sử dụng tiết kiệm lượng có ý nghĩa trường với lớp gia đình phải làm sử dụng tiết kiệm lượng Trong hoạt động giáo dục trẻ sau: * Thơng qua đón - trả trẻ Trong đón trẻ tơi trị chuyện với trẻ để trẻ có hiểu biết lượng Năng lượng bao gồm: Điện, nhiên liệu (xăng, dầu, gas, củi, than, rơm, rạ, …), lượng mặt trời, lượng gió, lượng nước Trị chuyện để trẻ biết lợi ích nguồn lượng, biết cách sử dụng lượng hiệu biết nguyên tắc sử dụng điện an tồn Ví dụ: Trong đón trẻ tơi trị chuyện với trẻ hỏi trẻ xem trẻ thích bố mẹ đưa học phương tiện gì? Qua cho trẻ biết đến trường cách hay xe đạp tiết kiệm lượng xăng Trong trả trẻ tơi trị chuyện với trẻ, cho trẻ kể đồ dùng gia đình, lớp, trường có sử dụng liên quan đến lượng như: quạt điện, ti vi, đài đĩa, nóng lạnh, máy bơm nước,…Tơi lồng ghép giáo dục trẻ cách sử dụng tiết kiệm lượng: tắt quạt, điện khơng sử dụng đến, khóa vịi nước sử dụng xong Hỏi trẻ: Khi trời nắng để tiết kiệm lượng cần làm gì? (Phơi quần áo ánh nắng mặt trời để đỡ cho máy 10 giặt công đoạn vắt để tiết kiệm điện năng, sử dụng nước nóng bình nước nóng sử dụng lượng mặt trời Sử dụng bóng đèn led thay cho bóng đèn sợi đốt Sử dụng điều hịa để nhiệt độ 25°C…) Tơi tùy thuộc vào nội dung, yêu cầu chủ đề học mà khéo léo lồng ghép tích hợp kiến thức, kỹ năng, hành vi tốt sử dụng tiết kiệm lượng để giáo dục trẻ đón trả trẻ * Thơng qua hoạt động ngồi trời, dạo chơi tham quan dã ngoại Hoạt động trời môi trường hấp dẫn lôi trẻ biết nắm bắt tận dụng tất yếu tố có sẵn thiên nhiên, tác động vào chúng qua trị chơi, quan sát, tìm hiểu vật xung quanh trẻ tình Những câu hỏi như: Vì sao? Làm nào?… tò mò ham hiểu biết trẻ, giúp giáo viên hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt cho trẻ Tôi tận dụng ngày thời tiết nắng ấm để trẻ vận động cách thoải mái, quan sát thời tiết hiểu rõ tác dụng ánh nắng mặt trời thể người cối, vật Qua giáo dục trẻ biết tận dụng thời tiết vào việc tắm, rửa nhờ mà tiết kiệm lượng mà không gây lãng phí cách vơ bổ Khi trẻ chơi tự tơi giáo dục trẻ Sau hoạt động ngồi trời kết thúc cô cho trẻ nghỉ ngơi gốc để hóng mát Trị chuyện với trẻ: Các thấy mát khơng? Nhờ có gió làm mát xanh cho bóng mát nên bớt phải sử dụng quạt điện lớp Sau hoạt động ngồi trời kết thúc cho trẻ nghỉ ngơi gốc để hóng mát Trị chuyện với trẻ: Các thấy mát khơng? Nhờ có gió làm mát xanh cho bóng mát nên bớt phải sử dụng quạt điện lớp 11 Hình ảnh trẻ vui chơi, học tập bóng Hoạt động tham quan dã ngoại có ý nghĩa lớn trẻ mầm non Trẻ mầm non thích hoạt động mẻ hấp dẫn trẻ, trẻ thích tiếp xúc tìm hiểu thiên nhiên, sống xung quanh trẻ Thơng qua hoạt động tham quan dã ngoại trẻ trải nghiệm khám phá đối tượng việc tương tác với đối tượng thơng qua hành động tri giác bên ngồi nhìn, nghe, sờ trình tâm lý bên ý, tư duy, tưởng tượng, ghi nhớ Thơng qua trẻ học hỏi, tìm tịi, sáng tạo, tiếp thu, tích lũy kinh nghiệm cho thân hoàn thiện kỹ sống Dạy học thông qua tham quan dã ngoại phương pháp có nhiều ưu điểm kích thích tiềm trí tuệ trẻ Vì vậy, tơi lồng ghép nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thông qua hoạt động mang lại kết tốt Ví dụ: Khi cho trẻ tham quan, dạo chơi tơi cho trẻ nhận biết phương tiện giao thông sử dụng nhiên liệu như: Xăng, dầu, điện,… Biết phương tiện chuyển động điện, phương tiện chuyển động xăng, dầu So sánh khác phương tiện chuyển động điện phương tiện chuyển động xăng, dầu Tôi giáo dục trẻ để tiết kiệm nhiên liệu dừng xe phải tắt máy, vừa tiết kiệm vừa đảm bảo an toàn Hoặc nơi gần nên bộ, hay xe đạp thay cho xe máy, ô tô… * Thông qua chơi, hoạt động góc Hoạt động chơi hoạt động chủ đạo trẻ lứa tuổi mẫu giáo, trẻ “học chơi, chơi học” Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao giáo dục trẻ, trẻ hoạt động góc, trẻ học nhiều kỹ quan trọng việc phát triển toàn diện nhân cách trẻ: Giao tiếp, nhận thức, vận động, xúc cảm, tình cảm, sáng tạo Thơng qua hoạt động trẻ phản ánh lại sống môi trường xung quanh trẻ, mô lại hành động quen thuộc mà trẻ thấy, biết thực hành vốn kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm mà trẻ có Vì vậy, cho trẻ hoạt động góc tơi chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phong phú đa dạng, thu hút, hướng dẫn, gợi mở, tạo điều kiện cho trẻ tích cực tham gia hoạt động Đặc biệt, lưu ý kết hợp giáo dục trẻ tiết kiệm lượng hoạt động góc cách phù hợp, linh hoạt để qua trẻ có hiểu biết có ý thức tốt sử dụng tiết kiệm lượng Vậy nên, chơi hoạt động góc có vai trị lớn việc giáo dục trẻ nói chung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nói riêng Ví dụ chủ đề Gia đình tơi cho trẻ chơi góc cố nội dung chơi sử dụng tiết kiệm lượng góc xây dựng góc phân vai sau: * Góc xây dựng: Xây dựng cơng trình, ngơi nhà cho gia đình Tơi gợi ý để trẻ xây dựng ngơi nhà chắn có nhiều cửa sổ để đón ánh sáng tự nhiên, tiết kiệm điện, nhà có lắp đặt thiết bị thu lượng mặt 12 trời Lắp ghép thiết bị thu lượng thiên nhiên (Năng lượng mặt trời, lượng gió ) Lắp ghép loại phương tiện giao thông sử dụng lượng mặt trời, loại xe tiết kiệm lượng, lắp thêm thiết bị thu lượng mặt trời phương tiện giao thông để tiết kiệm xăng, dầu * Góc phân vai: Trị chơi gia đình, nấu chế biến ăn cho gia đình Chế biến thực phẩm vệ sinh, sử dụng tiết kiệm nước chế biến Trong nấu ăn thành viên gia đình nhắc nhở thực tiết kiệm điện, ga, nước nấu Sử dụng đồ dùng, dụng cụ nấu ăn cẩn thận, tiết kiệm sử dụng ga, điện để đun nấu, sử dụng loại bếp không gây ô nhiễm môi trường Các thành viên biết thu dọn vệ sinh sau nấu ăn, ngồi ăn lịch sự, ăn hết suất, không làm rơi vãi thức ăn, khơng bỏ phí thức ăn Trong trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ lồng ghép nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu ý tới mức độ phát triển trẻ, đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ việc khuyến khích, động viên trẻ tích cực hoạt động đưa lời đề nghị nhằm định hướng thúc đẩy hoạt động trẻ Biết tận dụng tình chủ động tạo tình nhằm giáo dục cho trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Ví dụ: Khi trẻ chơi trị chơi xây dựng, giáo viên đóng vai người chủ nhà nói với bác thợ xây: Bác ngơi nhà tơi nóng q, bác thiết kế giúp xây kiểu nhà cho mát mẻ (gợi ý trẻ xây nhà có cửa sổ, tường nhà màu sáng, gắn nhà thiết bị thu lượng mặt trời, lượng gió ) * Thơng qua hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân Đây hoạt động nhằm hình thành số nề nếp, thói quen sinh hoạt, đáp ứng nhu cầu sinh lý trẻ, tạo cho trẻ trạng thái thoải mái, vui vẻ Trước ăn cho trẻ thực hành rửa tay cách tiết kiệm theo kiến thức mà trẻ tiếp thu từ cô giáo bạn Đồng thời giáo dục trẻ tiết kiệm lương thực, thực phẩm hành động phải thực tốt nên ăn phải ăn hết xuất, không làm rơi vãi thức ăn, ăn đủ bữa ngày, không bỏ bữa Khi ăn xong nhắc trẻ xúc miệng, uống nước; lấy nước uống vừa đủ, không để thừa lại cốc đổ Khi trẻ ngủ, tơi trị chuyện để trẻ biết khoảng thời gian mà trẻ mà tiết kiệm điện cách tắt bớt bóng đèn, tắt bớt quạt phịng khơng sử dụng đến, quạt cần sử dụng bật mức vừa phải đủ mát vừa tiết kiệm điện vừa tốt cho sức khỏe cô trẻ Khi thời tiết chuyển sang mùa hè, tơi nhắc trẻ biết thích ứng thời tiết thay đổi, dạy trẻ biết mặc trang phục cho phù hợp thời tiết, biết cởi bớt quần áo nóng mặc quần áo trời lạnh Ở thời tiết mùa hè ngủ không nằm gần cho đỡ nóng ngược lại, ngủ dậy nhớ tắt quạt tắt điều hòa, tắt điện khỏi phịng * Thơng qua hoạt động chiều 13 Đây hoạt động cô giáo ôn kiến thức cũ cho trẻ làm quen với kiến thức mới, thực hành trị chơi mới, bên cạnh tích hợp giáo dục trẻ biết sử dụng lượng tiết kiệm cách hiệu Tôi sử dụng trị chơi, tập để tích hợp giáo dục trẻ Bài tập trị chơi vừa cơng cụ để trẻ rèn luyện đồng thời công cụ để đánh giá mức độ trẻ hiểu kiến thức, kỹ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu đến mức độ Hình ảnh: Các tập cho trẻ thực hành sử dụng tiết kiệm lượng Tơi gợi ý khuyến khích trẻ xây dựng nội quy, quy tắc sử dụng điện an toàn lớp Trẻ thảo luận đưa quy định sử dụng điện Trẻ tự vẽ dùng kí hiệu riêng để quy định việc sử dụng tiết kiệm điện lớp Có thể đưa tiết kiệm lượng vào tiêu chuẩn bé ngoan hàng ngày để nhận xét đánh giá trẻ qua hoạt động nêu gương cuối ngày Tập cho trẻ tự nhận xét mình, hơm có ngoan khơng? Có biết tiết kiệm điện, nước hay khơng lý chưa tiết kiệm lượng Lúc quan sát xem xét coi điều trẻ nói có khơng, cho lớp tun dương trẻ làm việc tiết kiệm trẻ tự nhận khuyết điểm mình, việc làm đáng khen Ví dụ: Trong nêu gương buổi chiều thứ ngày 30/11/2021, sau nói trẻ nhận xét có ngoan, có biết tiết kiệm lượng hay chưa? Tôi hỏi “Hôm bạn chưa biết tiết kiệm lượng”? cháu Thu Mai cháu Minh Phong đứng lên thừa nhận chưa biết tiết kiệm lượng Tơi hỏi trẻ: Vì cho chưa biết tiết kiệm lượng? Thu Mai trả lời: “Vì hơm rửa tay xong qn khơng khóa vịi nước lại” Cịn cháu Minh Phong trả lời: “Vì hơm uống nước rót nhiều nước q uống khơng hết nên đổ đi” Khi nghe xong tơi khen trẻ biết nhận việc làm tiết kiệm nước, biết nhận lỗi 14 Tôi đặt câu hỏi mở rộng cho trẻ: Ngoài lượng điện nước sử dụng tiết kiệm loại lượng khác nào? - Bên cạnh tơi cịn dạy trẻ tiết kiệm lượng thơng qua số thí nghiệm Ví dụ: Cơ trẻ làm thí nghiệm đơn giản để tìm hiểu tác động lượng mặt trời Cơ chuẩn bị hai chậu nước, chậu phơi ngồi nắng, chậu để bóng râm Sau 10-15 phút, cho trẻ sờ vào chậu nước nói cảm nhận nhiệt độ chậu nước Từ giáo dục trẻ hồn tồn sử dụng bình nước nóng lượng mặt trời để thay cho bình nước nóng sử dụng điện mà gia đình trẻ dung vừa tiết kiệm mà lại an tồn Rồi việc phơi khơ loại lương thực (lúa, ngô, đậu,…) nhờ nguồn lượng Qua trẻ cảm nhận tồn cách sử dụng có hiệu nguồn lượng mặt trời 2.3.4 Tổ chức nhiều thi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu gắn với bảo vệ môi trường lớp học Đối với trẻ mầm non việc cung cấp nội dung giáo dục đến trẻ hình thức thi ln mang lại hiệu cao Bản chất trẻ lứa tuổi muốn khẳng định khả mong muốn công nhận Vì tơi tạo mơi trường thi đua lớp để kích thích hứng thú, tìm tịi khám phá giúp trẻ phát huy hết khả năng, mạnh cá nhân trẻ Ngay từ đầu năm học xây dựng thi phù hợp với khả năng, phù hợp với chủ đề thực để trẻ lớp cung cấp đầy đủ kiến thức, kỹ rèn luyện thường xun Trẻ dần hình thành thói quen tốt, trẻ biết hành động để bảo vệ môi trường để sử dụng tiết kiệm lượng cách hiệu Bắt tay vào thực chủ đề với trẻ chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, trang trí lớp với nội dung chủ đề Tơi phân công cho tổ tương ứng với chủ đề giúp lao động trực nhật, lau dọn góc chơi, xếp đồ dùng đồ chơi Góp phần tạo môi trường lớp học xanh - - đẹp Sau đến hết chủ đề tơi có phiếu đánh giá với tiêu chí đánh giá trị thảo luận trí Tổ thực tốt, đầy đủ tiêu chí khen thưởng, tổ chưa thực tốt cần cố gắng phát huy chủ đề sau Ví dụ: Trong chủ đề gia đình tơi phát động thi vẽ tranh với chủ đề: “Tiết kiệm lượng cho sống xanh” Thông qua thi truyền tải đến trẻ kiến thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, xong xong với cịn phát huy tính sáng tạo khả tạo hình cho trẻ Đây cách để trẻ tự giáo dục sinh động Nó tạo động lực hứng thú cho trẻ lớp tự ôn luyện tìm hiểu kiến thức sử dụng 15 lượng tiết kiệm hiệu Nó thể ngơn ngữ hình vẽ hồn nhiên giàu sức biểu cảm Từ trẻ có thêm kênh thông tin truyền bá, phổ biến kiến thức cho chủ động lần đến từ phía trẻ thay người lớn Từ ý tưởng, kiến thức thân trẻ tun truyền viên tích cực cơng tác sử dụng lượng tiết kiệm hiệu 2.3.5 Tuyên truyền, phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ Như Bác Hồ nói “Giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình, để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn”[4] Vì vậy, việc giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu phải thực không trường Mầm non mà cần tiếp tục giáo dục gia đình ngồi xã hội Từ hình thành cho trẻ thói quen, ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu lúc, nơi Trong đón - trả trẻ tơi dành thời gian để trò chuyện với cha mẹ trẻ tầm quan trọng việc giáo dục trẻ sử dụng nguồn lượng tiết kiệm, cung cấp kiến thức đầy đủ lượng thay tự nhiên mang tính chất bền vững lượng gió lượng mặt trời Cùng trao đổi đến thống yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm đạt hiệu gia đình trẻ 16 Hình ảnh cô giáo trao đổi với phụ huynh tiết kiệm lượng Tuyên truyền, vận động cha mẹ trẻ đẩy mạnh phong trào: “Hộ gia đình tiết kiệm điện, tiết kiệm lượng” Cùng hưởng ứng Giờ Trái đất với chủ đề “Tắt đèn bật tương lai” diễn vào ngày 27/3/2022 tắt đèn từ 20h30 đến 21h30 Hãy tắt thiết bị điện không sử dụng ủng hộ chương trình cách có văn hóa để chung tay bảo vệ hành tinh Tuyên truyền hộ gia đình sử dụng loại bóng đèn led thay cho bóng đèn sợi đốt để mang lại hiệu tiết kiệm điện cao Các gia đình có cơng trình xây dựng tun truyền cho hộ gia đình lắp đặt thiết bị bình nước nóng lượng mặt trời nguồn lượng xanh - - an toàn Các gia đình chăn ni nhiều tun truyền xây dựng hệ thống hầm khí biogas để tận dụng gas phục vụ cho việc nấu nướng Như vậy, không lớp trẻ mà nhà trẻ giáo dục ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Qua mang lại kết tốt cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ 2.4 Hiệu việc giáo dục trẻ tiết kiệm lượng hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường * Đối với thân Bản thân có hiểu biết sâu sắc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nên nắm rõ tự tin áp dụng thực đạt hiệu biện pháp tổ chức giáo dục sử dụng tiết kiệm nguồn lượng phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, nhu cầu trẻ Biết xây dựng môi trường hoạt động giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cách đa dạng, sáng tạo mang lại hứng thú cho trẻ Đã thực tích hợp nhiều nội dung giáo dục tiết kiệm lượng hoạt động học hoạt động khác, lúc nơi Đã tạo tâm hào hứng thi đua trẻ lớp Bản thân tuyên truyền phối hợp chặt chẽ với gia đình trẻ để nâng cao chất lượng giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ ngây gia đình * Đối với đồng nghiệp Phần lớn giáo viên hiểu tầm quan trọng việc giáo dục tiết kiệm lượng có kỹ việc lồng ghép giáo dục trẻ tiết kiệm lượng hiệu * Đối với nhà trường Bản thân góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục chung nhà trường đặc biệt việc giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ 5-6 tuổi Đã đưa nhiều giải pháp hay, thiết thực để tiết kiệm điện, nước cho nhà trường góp phần nhỏ việc tiết kiệm lượng cho quốc gia 17 * Đối với trẻ Sau thời gian thực biện pháp trên, trẻ lớp có chuyển biến tích cực, rõ nét việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Đa số trẻ có kiến thức đầy đủ loại lượng Hiểu vai trò to lớn nguồn lượng Trẻ biết nhắc nhở người xung quanh thực tiết kiệm lượng Trẻ hào hứng, sôi tham gia hoạt động giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu tổ chức qua vốn kiến thức trẻ nâng cao rõ rệt Trẻ biết sử dụng, bảo quản có thói quen sử dụng tiết kiệm lượng sinh hoạt hàng ngày: Tắt quạt, tắt đèn, khố vịi nước khơng sử dụng… Thể cụ thể bảng kết sau: Bảng 2: Kết đạt sau áp dụng biện pháp Kết STT Nội dung khảo sát Số trẻ KS Đạt Số trẻ Chưa đạt Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Trẻ có kiến thức đầy đủ loại lượng 28 28 100 0 Trẻ biết vai trò lượng sống 28 27 96,5 3,5 Trẻ có ý thức, kỹ hình thành thói quen sử 28 26 93 dụng lượng tiết kiệm lúc nơi Trẻ biết nhắc nhở người xung quanh 28 26 93 thực sử dụng tiết kiệm lượng Nhìn vào bảng ta thấy so sánh kết trước sau áp dụng biện pháp thì: Các nội dung khảo sát đặt cho trẻ có chuyển biến tích cực Nó thước đo chuẩn mực cho nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu truyền tải đến trẻ Trẻ khắc sâu, thấm nhuần nhận thức cách sâu sắc vấn đề mà muốn truyền tải Với kinh nghiệm thân hy vọng chất lượng giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Xuân Du nói riêng trẻ 5-6 tuổi nói chung đạt hiệu Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 18 Không phải trẻ nhỏ từ đầu có ý thức tiết kiệm lượng, biết tắt đèn, tắt quạt, vặn vịi nước lại khơng sử dụng Chính vậy, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu việc làm vô quan trọng cần thiết Qua tạo hội để trẻ tiếp thu, thực hành luyện tập cách để sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Từ đó, trẻ nâng cao ý thức trau dồi kiến thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Để giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ đạt kết cao giáo viên phải người gương mẫu thực để trẻ noi theo Đồng thời cần nghiên cứu xây dựng môi trường, tăng cường thời gian cho trẻ trải nghiệm trường cách phong phú đa dạng Mỗi tổ chức hoạt động học khác lúc nơi hoạt động khác giáo viên cần tìm tịi, sáng tạo linh hoạt lồng ghép nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu để trẻ tiếp thu đầy đủ nội dung, thực hành kỹ nhiều Bên cạnh đó, việc cho trẻ ôn luyện kiến thức cách sử dụng lượng hợp lí dạng thi tập cần thực thường xuyên việc tạo hiệu ứng tốt trẻ thoải mái, hứng thú, tham gia cách chủ động Đó động lực thúc đẩy tổ chức lồng ghép nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ Để trẻ có thêm khơng gian, mơi trường, có nhiều điều kiện để trải nghiệm thực hành kiến thức, kỹ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu giáo viên cần quan tâm làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp chặt chẽ với gia đình để giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ gia đình 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường Nhà trường cung cấp thêm nhiều sách vở, tài liệu, tranh ảnh, học liệu hướng dẫn nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho giáo viên, học sinh tham khảo ứng dụng Tổ chức cho giáo viên tham quan trường đạt chuẩn quốc gia, trường có hệ thống đèn, quạt, nước có chức tiết kiệm lượng Tổ chức thi có nội dung sử dụng tiết kiệm lượng giáo viên trẻ tham gia * Đối với cấp lãnh đạo Phòng giáo dục mở thêm lớp tập huấn chuyên đề, dạy mẫu có lồng ghép nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho giáo viên tham khảo Trên số kinh nghiệm tơi áp dụng q trình giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Rất mong đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học nhà trường Hội đồng khoa học cấp để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Xuân Du, ngày 05 tháng 04 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, ĐƠN VỊ khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN 19 Lê Thị Đào Trịnh Thị Luận TÀI LIỆU THAM KHẢO Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu tài liệu sau: [1] Modun 27 - Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 36/2011/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 17 tháng năm 2011 [2] Quyết định số 280/2019/QĐ-TTg, ngày 13/3/2019 Quyết định phê duyệt chương trình quốc gia sử dụng lượng tiết kiệm hiệu giai đoạn 2019-2030 [3] Hướng dẫn tổ chức sử dụng môi trường giáo dục sở giáo dục mầm non - NXB Giáo dục Việt Nam [4] Hội nghị Cán Đảng ngành Giáo dục tháng 6-1957 - Tham khảo chương trình giáo dục kỹ sống cho trẻ kênh VTV7 Đài truyền hình Việt Nam