Skkn Biện pháp tăng cường vận động tinh trong các hoạt động giáo dục để nâng cao kỹ năng cầm bút cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi

Skkn Biện pháp tăng cường vận động tinh trong các hoạt động giáo dục để nâng cao kỹ năng cầm bút cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi Skkn Biện pháp tăng cường vận động tinh trong các hoạt động giáo dục để nâng cao kỹ năng cầm bút cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi Skkn Biện pháp tăng cường vận động tinh trong các hoạt động giáo dục để nâng cao kỹ năng cầm bút cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi

I THÔNG TIN CHUNG Tên giải pháp: “Biện pháp tăng cường vận động tinh hoạt động giáo dục để nâng cao kỹ cầm bút cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” II ĐẶT VẤN ĐỀ Bối cảnh không gian, thời gian vấn đề cần phải có giải pháp Như biết, chương trình chăm sóc - giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Phương pháp dạy học tích cực giúp trẻ chuyển hoạt động chủ đạo từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập cách thuận lợi Năm học 2019 -2020 tiếp tục thực có hiệu chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” Giáo dục phát triển vận động nhiệm vụ quan trọng nhằm phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Với trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi, thời điểm quan trọng để xây dựng mài giũa kỹ vận động đặc biệt kỹ vận động tinh Trẻ độ tuổi đạt đến độ tinh tế vận động bàn tay ngón tay, cử động đòi hỏi phối hợp tay – mắt – chơi với vật nhỏ, tự chăm sóc thân (mặc quần áo, tự xúc ăn), dùng kéo cắt giấy, cột dây giầy, cầm cọ vẽ hình, cầm bút tô chữ số, cầm bút viết,…, vận động cần phải tập luyện thời gian đưa đến kết quả, quan trọng trẻ có hội thực vận động Cùng với phát triển thực tiễn giáo dục mầm non việc tiếp cận với khoa học giáo dục mầm non giới, nhiều nhà nghiên cứu kết luận: Rất cần chuẩn bị cho trẻ đầy đủ yếu tố thích ứng trước vào lớp Điều kiện tiên trước vào lớp phải biết cầm bút cách, cho dù tay phải hay tay trái. Trẻ cầm bút cách chắn viết nhanh, đỡ mỏi lòng tự tin dâng cao trẻ bắt chước chữ Trong đó, trẻ tiếp xúc với dụng cụ viết mau mỏi, viết chậm, dễ nản lòng cảm thấy tự ti ngày đầu học Điều ảnh hưởng đến trình học tập lâu dài trẻ Để giúp trẻ thục kỹ vận động tinh dùng tay phải để tô, viết chữ làm động tác phức tạp hơn, trao cho trẻ thật nhiều hội vận động ngón tay, bàn tay học cách điều khiển chúng cách chuẩn xác Đây mục đích thơi thúc tơi chọn đề tài để tìm “Biện pháp tăng cường vận động tinh hoạt động giáo dục để nâng cao kỹ cầm bút cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” Phân tích thực trạng vấn đề cần giải quyết: Xuất phát từ thực tế cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhiều năm nhận thấy đầu năm học đa số trẻ lớp biết cầm bút, song cầm bút không cách (cầm chụm bàn tay…) nên trẻ gặp nhiều khó khăn hoạt động cầm bút Bên cạnh đó, sĩ số lớp đông, giáo viên thường trọng giáo dục phát triển kiến thức, kỹ tích hợp nên trẻ rèn luyện Những đồ chơi cho trẻ tham gia vận động tinh để rèn kỹ cầm bút chưa phong phú đa dạng theo chủ đề Đôi lúc sử dùng đồ dùng, đồ chơi chưa thực hiệu Do đặc thù trường nằm vùng nơng thơn có em đồng bào dân tộc thiểu số, phụ huynh mải làm nương rẫy quan tâm đến con, khơng biết rèn cho kỹ cầm bút cho cách Mặt khác, số phụ huynh đầu năm lớp 5-6 tuổi lại nơn nóng muốn viết thành thạo chữ phải đẹp nên ép cầm bút viết chữ sớm mà bất chấp nguyên tắc đòi hỏi phù hợp nội dung, phương pháp dạy học với phát triển tâm sinh lý lứa tuổi này, điều vô tình làm tập trung ý hứng thú học tập trẻ sau gây cố tật khó khắc phục, chắn dẫn đến viết chậm, viết xấu ngại viết Chính điều mà dẫn đến việc không tạo thống công tác chăm sóc giáo dục trẻ Đứng trước vấn đề trên, giáo viên mầm non nhậ thấy cần phải tạo cho trẻ môi trường tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp, giúp trẻ rèn luyện kỹ vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày nhằm nâng cao kỹ cầm bút cho trẻ Vì mà cần có biện pháp tăng cường vận động tinh hoạt động giáo dục để nâng cao kỹ cầm bút cho trẻ mẫu giáo 5-6 * Khảo sát thực trạng Trước thực đề tài sáng kiến, tiến hành điều tra, khảo sát tình hình thực trạng việc thực vận động tinh hoạt động giáo dục lớp tôi, kết nhận sau: Số trẻTrước áp dụng biện pháp Nội dung khảo sát đánh STT Đạt Chưa đạt giá - Trẻ biết cầm bút ba ngón tay 35 trẻ 24trẻ- 69% 11trẻ-31% - Trẻ tô cứng nét chữ, tơ trùng khít chữ in mờ, vẽ đẹp, tơ màu kín bức35 trẻ 23trẻ- 66% 12 trẻ-34% tranh - Trẻ thực phối hợp cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp35 trẻ 25trẻ- 71% 10 trẻ-29% tay - mắt - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động, tiếp 35 trẻ 27trẻ- 77% 8trẻ-23% thu kiến thức 2.1 Thuận lợi - Lớp học quan tâm, trọng thống Ban giám hiệu nhà trường việc đầu tư trang thiết bị dạy học, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Tinh thần đoàn kết, cố gắng tập thể hoạt động chun mơn; có hợp tác chia sẻ kinh nghiệm, tạo điều kiện thuận lợi tổ khối mẫu giáo 5-6 tuổi - Giáo viên có trình độ chuyên môn, kỹ sư phạm vững vàng, linh hoạt sáng tạo việc tổ chức các hoạt động vui chơi trẻ Giáo viên nắm phương pháp biện pháp thực giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, khơng bị gị bó, áp đặt giúp trẻ hiểu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ - Đa số cháu hào hứng, tích cực tham gia vào hoạt động - Lớp học 100% cháu có độ tuổi 2.2 Khó khăn - Lớp có 50% cháu chưa qua lớp 3-4 tuổi, 4-5 tuổi nên trẻ chưa quen nề nếp sinh hoạt lớp Nhất cháu người dân tộc thiểu số khả nói tiếng Việt ít, chí có cháu hiểu lời nói giáo nên việc tiếp thu kiến thức – kĩ trẻ nhiều hạn chế, cháu chưa hòa đồng tham gia vào hoạt động bạn Một số trẻ hiếu động, khả tập trung, tiếp thu kiến thức trẻ chưa cao - Các cháu độ tuổi khả tiếp thu trẻ không đồng - Một số cháu chưa biết cách cầm bút (cầm chụm bàn tay, cầm bút tay trái…) nên trẻ gặp nhiều khó khăn hoạt động cầm bút - Đa số phụ huynh cháu thành phần lao động có điều kiện chăm sóc – giáo dục cái, đặc biệt phụ huynh người dân tộc thiểu số chưa nắm bắt đặc điểm tâm, sinh lý trẻ, chưa xác định rõ yêu cầu tri thức thực chất độ tuổi em Một số phụ huynh chưa nắm kĩ thuật tập cho cầm bút, nơn nóng ép viết chữ sớm trẻ lứa tuổi mầm non Giải pháp nhằm giải quyết: Tôi nghiên cứu với mong muốn đề phương pháp biện pháp thích hợp để giúp cháu 5-6 tuổi nói chung cháu lớp MG 5-6 tuổi nói riêng có kỹ vận động bàn tay, cổ tay, ngón tay học cách điều khiển chúng cách chuẩn xác, tinh tế Bởi vận động tinh phát triển trẻ cầm bút dễ dàng hơn, viết chữ rõ ràng Tạo cho trẻ tinh thần tích cực việc cầm bút tập viết, trẻ cảm thấy háo hức đón chào năm học tự tin nhanh chóng hịa nhập với việc học tập trường tiểu học Giúp phụ huynh nhận thức phát triển trẻ tuổi để thống nhất, phối hợp chăm sóc, giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Tạo gắn kết phụ huynh trẻ hoạt động sinh hoạt thường ngày nhà Vấn đề giải có phải vấn đề thiết thực gắn với nhiệm vụ phân công cần thiết đơn vị Hiện cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non chúng tơi có khó khăn định Là giáo viên Mầm non xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục mầm non thấy việc tăng cường kỹ vận động tinh hoạt động giáo dục yếu tố cần thiết để nâng cao kỹ cầm bút cho trẻ, nên trọng rèn luyện kỹ cho trẻ MG 5-6 tuổi Sau thời gian nghiên cứu, tìm biện pháp, tơi mạnh dạn xây dựng đề tài “Biện pháp tăng cường vận động tinh hoạt động giáo dục để nâng cao kỹ cầm bút cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ” với mong muốn góp phần nhỏ vào việc tìm biện pháp để rèn kỹ việc cầm bút tập viết cho trẻ cách vững vàng III NỘI DUNG GIẢI PHÁP Mục tiêu giải pháp: Tạo hoạt động giáo dục phù hợp, vừa sức rèn luyện kỹ vận động nhỏ ngón tay nâng cao kỹ cầm bút cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Xây dựng môi trường hoạt động giáo dục rèn kỹ cầm bút nuôi dưỡng hứng thú học tập giúp trẻ tiếp thu kiến thức bậc học tiểu học cách tự tin, hào hứng hiệu Nâng cao hiểu biết bậc phụ huynh tác dụng việc dạy trẻ cầm bút cách, để từ kết hợp với giáo viên nhà trường giáo dục cho em đạt hiệu tốt Tạo hội để ba mẹ giành thời gian tương tác với Ba mẹ giao tiếp gần gũi hơn, hiểu bé tình cảm gắn bó 2 Mơ tả chất giải pháp 2.1 Giải pháp 1: Tìm tịi, học hỏi bồi dưỡng chuyên môn kỹ dạy vận động cho trẻ Năm học 2019 – 2020 phân công dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi ) để thực tốt nhiệm vụ giao, không ngừng tìm tịi, học hỏi bồi dưỡng chun mơn kỹ sư phạm Nắm vững mục đích yêu cầu hoạt động mà giáo viên cần phải nắm phương pháp biện pháp thực giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, khơng bị gị bó, áp đặt giúp trẻ hiểu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ Vì vậy, để rèn vận động tinh hoạt động giáo dục nâng cao kỹ cầm bút cho trẻ lớp tơi tự xây dựng kế hoạch cho sau: Tìm hiểu tài liệu: Tham khảo tìm hiểu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 5- tuổi nói chung Đặc biệt sâu nghiên cứu phần mục tiêu nội dung “Trẻ thực phối hợp cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay - mắt” nói riêng Bồi dưỡng lý thuyết: Qua khảo sát kỹ vận động tinh trẻ thực phối hợp cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay - mắt, kỹ cầm bút Tơi nhận thấy trẻ lớp số kỹ cịn hạn chế Vì tơi đổi với giáo viên lớp, khối kỹ trẻ yếu để giáo viên kết hợp rèn trẻ Qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, tơi chia sẻ khó khăn, vướng mắt thực đề tài với đồng nghiệm để thảo luận đưa ý kiến giúp tơi hồn thành đề tài tốt Bên cạnh đó, tơi thường xun lên mạng internet để tìm kiếm trò chơi, viết việc rèn luyện kỹ vận động tinh cho trẻ, cách làm đồ dùng đồ chơi đơn giản sách báo, tạp chí giáo dục mầm non Tìm hiểu cách hướng dẫn trẻ cầm bút cách Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm: nắm vững chuyên môn nghiệp vụ sư phạm mầm non; thường xuyên cập nhật nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục rèn kỹ năng vận dộng tinh cho trẻ 5-6 tuổi Ở trường mầm non, muốn trẻ phát triển tốt giáo phải người thể tốt nhiệm vụ giáo dục mình, ln linh động, sáng tạo, giúp trẻ thơng qua chơi mà học Đồ dùng đồ chơi trị chơi vận động tinh vơ đa dạng phong phú, mang tính đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi trị chơi Chính vậy, trước tổ chức cho trẻ thực giáo viên cần tìm hiểu, nghiên cứu rõ cách vận động để từ chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết cho trẻ rèn luyện mang lại hiệu cao Như vậy, qua tự bồi dưỡng thân, học hỏi đồng nghiệp xem phương tiện thông tin đại nắm vững phương pháp để rèn kỹ vận động tinh nâng cao kỹ cầm bút cho trẻ 2.2 Giải pháp 2: Làm đồ dùng, đồ chơi lựa chọn cách chơi vận động tinh phù hợp với trẻ theo chủ đề Xây dựng môi trường hoạt động giáo dục theo chủ đề giúp trẻ hứng thú hoạt động học * Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi: Trong trường mầm non, vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ đồ chơi phương tiện giúp trẻ thực hoạt động đó, đồng thời cách giúp trẻ tiếp thu kiến thức, rèn luyện kỹ cách sinh động, hứng thú Chính mà giáo viên cần tạo cho trẻ mơi trường hoạt động phong phú, hấp dẫn với đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu khác để kích thích hứng trẻ tham gia hoạt động Đồ chơi có sẵn, xét phương diện giáo dục chúng chưa thể đáp ứng đầy đủ nhu cầu mục đích chương trình dạy học Trường Mầm non Ngồi đồ dùng, đồ chơi có sẵn, để đáp ứng học đồ dùng, đồ chơi sưu tầm nguyên vật liệu, Sưu tầm nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên vật liệu phế thải qua sử dụng như: vỏ ốc, vỏ sò, vải vụn, len, nắp chai nước khoét lỗ, hạt nút nhựa, dừa, ống hút, kẹp, chai nhựa, lon sữa , vỏ hộp sữa, bìa cứng, thùng cát tơng, bóng nhựa bị xịt hơi, xốp, ống nước nhựa, giấy màu, loại hột, hạt, nui… Sau có ngun vật liệu tơi nghiên cứu cách làm để tạo đồ dùng đồ chơi an toàn, lạ hấp dẫn phục vụ cho hoạt động vận động tinh trẻ phù hợp với nội dung chơi: Bowling (làm từ chai nước mắm); ném vòng (chai nước uống, dây thép, xốp); Đồ dùng “Những đôi giày” làm xốp màu, vải, dây cho trẻ chơi xâu dây giày Cài cúc áo, đan sợi, tết tóc, xâu vịng, gắn đính… chủ đề "Bản thân" Đồ dùng quần, áo, mũ, dép, vải làm (xốp màu, vải, dây) cho trẻ chơi may, trang trí quần áo chủ đề “Bản thân”; “Nghề nghiệp” Đồ chơi vật sống nước làm nhựa cắt từ hũ sữa để trẻ chơi trò chơi “câu cá” Vỏ sò cho trẻ chơi xâu dây chủ đề giới động vật Gắn, đính phần thiếu vật Đồ chơi luyện kỹ xâu qua lỗ hoa, lá, củ, quả…ở chủ đề thực vật Các đồ dùng, đồ chơi tận dụng từ vật liệu sẵn có quanh trẻ, nguyên vật liệu phế thải qua sử dụng thiết kế tạo đồ dùng, đồ chơi phù hợp với trò chơi tương ứng với chủ đề Đây hình thức dạy cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường, biết quý sản phẩm lao động bé Dể tăng thêm lạ thu hút trẻ tham gia vào hoạt động nghĩ cách làm đồ dùng, đồ chơi từ thực phẩm như: gạo, nui, ngũ cốc… VD: Tôi cho trẻ chơi dùng muỗng xúc gạo đổ vào chai nhựa dùng kẹp gắp hạt đậu theo số lượng u cầu VD: Vịng đeo cổ từ ni ống Tôi dán chặt đầu dây vào mặt phẳng để trẻ xỏ nui vào đầu dây lại làm vòng đeo cổ Đồ chơi tự tạo phải đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục, đảm bảo an tồn, mang tính thẩm mỹ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, có độ bền để trẻ chơi luyện 2.3 Giải pháp 3: Tổ chức hoạt động giáo dục rèn vận động tinh nâng cao kỹ cầm bút cho trẻ Vận động tinh phụ thuộc vào chín muồi não, trẻ lớn phát triển não hồn thiện Vận động tinh có liên quan mật thiết đến phát triển trí tuệ trẻ Kỹ vận động tinh dần phát triển thông qua kinh nghiệm tiếp xúc với nhiều loại đồ chơi, vật liệu chí thực phẩm Chính kỹ liên quan đến khả điều khiển bàn tay ngón tay, hoạt động phối hợp tay - mắt làm tăng kết nối dây thần kinh giúp trẻ thông minh khéo léo Sự chuyển hóa cần q trình tập luyện thường xuyên lâu dài Trước tổ chức cho trẻ hoạt động giáo dục hay trò chơi vận động đó, giáo viên cần xác định mục đích, cách tiến hành, cách chơi hoạt động giúp trẻ luyện tập, nâng cao kỹ gì? Từ chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết cho hoạt động Việc chuẩn bị tâm cho trẻ cầm bút hoạt động rèn luyện bàn tay ngón tay với hoạt động phối hợp tay - mắt trẻ học cách cầm bút trước trẻ vào lớp Để trẻ sử dụng thục kỹ bàn tay, ngón tay cầm bút cách ý rèn kỹ cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục ngày * Hoạt động học: - Tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất (vận động tinh): chọn đề tài phù hợp với trẻ theo chủ đề “gấp cá, nặn quả, làm xanh, gấp thuyền buồm, bé làm tín hiệu đèn giáo thông, cắt dán cờ…” Khi trẻ thực kỹ vận động tinh đòi hỏi huy động phận tay, mắt kết hợp nhịp nhàng, khéo léo Vd: “Với đề tài cắt cờ”: “Cắt dán” hoạt động quen thuộc đem lại nhiều lợi ích cho phát triển tư kỹ vận động tinh trẻ Đầu tiên, trẻ phải tỉ mỉ cắt chi tiết, sau quan sát hình mẫu dán chi tiết lại tạo thành hình dáng đẹp mắt Nhờ có thói quen kiên trì, tỉ mỉ, quan sát tổng quan - Tập tô chữ cái, vẽ, tô màu Trẻ cầm bút để tô, vẽ giúp trẻ phối hợp tay mắt, trẻ có hội sử dụng khớp ngón tay trở nên khéo léo hơn, trẻ học cách cầm điều khiển bút (đó cách sử dụng cơng cụ) Trong tập tô ý hướng dẫn trẻ cách cầm bút cách Đầu năm học làm mẫu kết hợp giảng giải Khi trẻ thực hành tập tô, quan sát để phát trẻ chưa cầm bút cách cịn lúng túng khơng biết cầm tay phải kịp thời động viên sửa sai cho trẻ - Trẻ biết cầm bút tay phải cầm bút ngón: ngón trỏ, ngón cái, ngón Ngón ngón trỏ giữ chặt bên thân bút, ngón để để đỡ bút - Bút nghiêng phía bên vai phải ngóc 60 độ Tuyệt đối khơng cầm bút dựng đứng 90 độ - Lòng bàn tay cánh tay làm thành đường thẳng - Khoảng cách đầu ngón tay ngịi bút 2,5cm Qua hoạt động tập tô sàn lọc cháu chưa biết cách cầm bút ngón tay tơi tranh thủ rèn thêm cho trẻ vào hoạt động khác ngày Tôi nghiên cứu áp dụng nhiều mẹo để giúp trẻ cầm bút học từ trang mạng Cách thứ dùng dây cao su cột vào bút để giúp cố định bút viết.  thứ hai cho trẻ miếng gịn, bảo dùng ngón đeo nhẫn ngón út để giữ bơng gịn, ngón cịn lại cầm bút.  Cách thứ ba dùng kẹp quần áo để kẹp bút Nhờ sựu luyện tập thường xuyên sau thời gian, nhận thấy đa số trẻ biết cách cầm bút * Hoạt động chơi, chơi góc Những trị chơi trẻ chơi theo nhóm nhỏ trị chơi xâu hạt, gắn đính…thì tơi tổ chức cho trẻ chơi lớp Tôi bổ sung thêm nguyên vật liệu học liệu tạo hội để trẻ sử dụng động tác vẽ, cắt, xé - dán lăn, se vặn bóp, xâu, gấp… trẻ tăng cường ngón tay - Hay trị chơi xây dựng xây khối gỗ, Lego trị chơi xây dựng khác * Hoạt động chơi ngồi trời Bên cạnh việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động tinh hoạt động học, tổ chức hoạt động ngồi trời, hoạt động góc cho trẻ chơi Nếu lựa chọn trò chơi vận động tinh phù hợp giúp trẻ hứng thú tham gia đem lại hiệu cao từ nâng cao kỹ cầm bút cho trẻ Đối với trò chơi mang tính chất tập thể thường có số lượng trẻ tham gia chơi đơng địi hỏi địa điểm chơi phải rộng rãi * Ví dụ: Trị chơi “Ném vịng” tơi tổ chức cho trẻ chơi ngồi sân trường tích hợp hoạt động giáo dục phát triển thể chất Các trị chơi vận động tổ chức cho trẻ chơi bãi cỏ nhằm tạo cho trẻ vui chơi tự do, gần gũi với thiên nhiên đảm bảo cho trẻ ngã không bị đau xước da Việc chuẩn bị địa điểm phù hợp để tổ chức trò chơi vận động, sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn giúp cho trẻ tham gia vào trò chơi vận động cách thoải mái Trẻ ghi nhớ trò chơi qua hoạt động chơi lâu với nhiều đồ chơi giúp trẻ hứng thú tích cực tham gia vào trò chơi vận động * Hoạt động theo ý thích Trẻ thường háo hức tự làm cơng việc thường ngày Ngay từ đầu năm học sau nắm bắt khả trẻ tạo nhóm để hướng dẫn phân chia cho trẻ thay phiên trực nhật theo tổ nhóm: dọn bàn ăn, trải gấp khăn bàn ăn, phơi kẹp khăn, tự thay áo quần gấp quần áo sau thay xong Để hoàn thành xong nhiệm vụ, chắn trẻ phải kiên trì giải hết tất vấn đề Khi hồn thành cảm thấy tự hào tăng tự tin vào thân Để động viên tinh thần cố gắng trẻ cuối tuần dành thời gian trị chuyện, nhận xét khen ngợi tổ nhóm hồn thành xuất sắc động viên bạn khác cần cố gắng hoàn thành nhiệm vụ giao cách thưởng cờ, hoa bé ngoan tuần Để trò chơi vận động không bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu giáo viên phải ln điều chỉnh hình thức, nâng cao u cầu trò chơi, đưa thêm trò chơi mới thay đổi nhịp độ, đội hình…Và tơi tìm nhiều hình thức để lơi trẻ vào trị chơi ví dụ như: Trị chơi “Lộn cầu vồng”; “ Tập tầm vông” lời ca phù hợp với chủ đề “Bản thân" Việc sử dụng thơ, đồng dao, ca dao, hát tổ chức trị chơi vận động trẻ lơi cách tự nhiên vào trò chơi, trẻ hứng thú cách chủ động khơng bị gị bó hay ép buộc Nếu hoạt động giáo dục nhằm cung cấp kiến thức có tích hợp trị chơi vận động tinh khơng rèn kỹ mà cịn tạo thoải mái cho trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” theo phương châm giáo dục trẻ mầm non Chính giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trò chơi vận động đề giúp trẻ hứng thú hoạt động học, phù hợp hoạt động giáo dục theo chủ đề 2.4 Giải pháp Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh Chúng ta biết thời gian trẻ trường mầm non nhiều thời gian trẻ nhà Các hoạt động trường mầm non giúp trẻ phát triển tâm sinh lý lứa tuổi, có sức khỏe tốt, tự tin, mạnh dạn có kỹ để học tập tích cực, phát huy tốt khả sở trường Vậy để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non đạt kết tốt mà khơng có tình trạng trống đánh xi kèn thổi ngược thiết phải có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh Muốn làm điều này, giáo viên cần phải định hướng trước số nguyên vật liệu cần thiết, phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết trước nguyên vật sưu tầm Trong sống đại ngày phụ phế phẩm từ gia đình vơ phong phú: Lõi giấy vệ sinh, hộp bánh kẹo, túi, lon, hũ đựng đồ, đựng thức ăn, báo cũ, tạp chí, vỏ hộp sữa… Các loại hạt ngũ cốc, rau củ, tươi khô, cành cây, khô, loại hạt, loại vỏ trứng, len, dây đồng, dây thép……là kho ngun liệu vơ phong phú để làm đồ chơi cho trẻ chơi Nhận thức rõ trách nhiệm tơi suy nghĩ vận dụng với thực tế lớp Trong buổi phụ huynh đầu năm học, việc tuyên truyền với bậc phụ huynh tầm quan trọng việc cho học qua chơi “Học mà chơi, chơi mà học” trẻ cần thiết Vậy phải giải thích để phụ huynh hiểu cần kết hợp với giáo viên hổ trợ số nguyên vật liệu nhằm để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ đặc biệt chơi vận động tinh thơng qua trị chơi vận động giúp kỹ cầm bút trẻ tốt tảng lên lớp Vào đón trả trẻ gặp phụ huynh trị chuyện trao đổi đặc điểm tâm sinh lí trẻ nói chung em phụ huynh nói riêng Qua buổi trị chuyện tơi nắm bắt tình hình thực tế nhiều phụ huynh than phiền nhà thường ngồi xem điện ti vi hay chơi game điện thoại Tôi chia sẻ đưa số gợi ý để họ ứng dụng việc khuyến khích phụ giúp số việc vừa sức với trẻ -9- : gấp quần áo, nhặt rau, động viên, khen ngợi trẻ tự thực hành vi chăm sóc cá nhân nhiều để trẻ có hội rèn luyện kỹ nhà  Thay bắt ngồi rèn chữ viết 30 phút đồng hồ, cha mẹ cho chơi bột nặn 30 phút, đọc sách với con, cung cấp sẵn viết bút chì màu nơi thuận tiện để muốn, có phương tiện để vẽ kể câu chuyện Những hoạt động đơn giản dễ dàng thực ở đâu.  Các trò chơi vận động tinh hội tuyệt vời để ba mẹ giành thời gian tương tác với Ba mẹ giao tiếp gần gũi hơn, hiểu bé tình cảm gắn bó Bởi không khác - cha mẹ người đặt móng cho nhận thức trẻ, tác động phần lớn đến suy nghĩ hành động em 2.4 Giải pháp Làm tốt cơng tác tuyên truyền phụ huynh Cha mẹ người đặt móng cho nhận thức trẻ, tác động phần lớn đến suy nghĩ hành động em mình, nhiều phụ huynh chuyển từ lớp mẫu giáo 4-5 tuổi lên lớp mẫu giáo 5-6 tuổi nơn nóng việc học chữ trẻ Tuy nhiên, phụ huynh hiểu cung cấp cho kiến thức phù hợp với độ tuổi, cần phải tuyên truyền cho cha mẹ trẻ, giúp cha mẹ hiểu tâm sinh lý, hiểu rõ điều cần cho trẻ giai đoạn này, giai đoạn chuẩn bị vào lớp phải chuẩn bị gì? Vào đón trả trẻ gặp phụ huynh trò chuyện trao đổi đặc điểm tâm sinh lí trẻ nói chung em phụ huynh nói riêng để phụ huynh nắm bắt rõ tầm quan trọng việc giáo dục trẻ để chuẩn bị cho trẻ vào lớp Ngay từ đầu năm học kết hợp ban giám hiệu nhà trường tổ chức họp phụ huynh để trao đổi, thống với gia đình mục tiêu, nội dung, phương pháp, biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp với cách làm như: Cách làm Mục dích - Thơng qua kế hoạch chăm sóc, ni - Giúp phụ huynh nắm bắt biết dưỡng, giáo dục trẻ nhà trường, trẻ tham gia học thơng lớp Tun truyền phụ huynh qua hoạt động trường phối hợp vói nhà trường để trẻ giáo dục cách hiệu Giới thiệu với phụ huynh trò - Giúp phụ huynh thực chơi trẻ dễ thục chơi với ba chơi với trẻ để nắm bắt kỹ mẹ nhà theo chủ đề cần thiết rèn cho trẻ cách cầm bút Dán hình ảnh minh họa theo chủ đề cách tạo liên kết giáo dục Lập nhóm qua trang ZALO để chia sẻ trẻ gia đình, nhà trường, xã hội hoạt động cô tự làm sưu tầm Thông qua đạo cuả Bộ GD&ĐT - Phụ huynh biết quy định Bộ khơng dạy trước chương trình lớp cho GD& ĐT áp dụng cho toàn trẻ em - 10 - mầm non yên tâm chương trình học trường - Giúp phụ huynh nhận thoải mái tư tưởng khơng cịn lo lắng việc có cho học trước chương trình lóp hay khơng/ - Giải thích cho phụ huynh hiểu tác hại việc cho trẻ 5-6 tuổi học viết, làm tốn trước Và giải thích cho phụ huynh hiểu biết cần kết hợp vối cô giáo để chuẩn bị cho trẻ sẵn sàng vào lớp Điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp Điều kiện nhân lực: Giáo viên tâm huyết với nghề, có trình độ chun mơn, kỹ sư phạm, vận dụng phương pháp cách linh hoạt, có khả xây dựng môi trường lớp học phong phú, tạo môi trường lớp học thân thiện cho trẻ Những thông tin cần bảo mật Thực áp dụng/áp dụng thử giải pháp - Thời gian: - Những biện pháp: Chuẩn bị mặt tâm lý cho trẻ Chuẩn bị mặt tâm học tập trẻ trước vào lớp Chuẩn bị mặt tư học tập cho trẻ chuẩn bị vào lớp Cho trẻ làm quen môi trường Tiểu học Làm tốt công tác tuyên truyền phụ huynh IV KHẢ NĂNG ÁP DỤNG/CHUYỂN GIAO ÁP DỤNG GIẢI PHÁP Nêu lĩnh vực mà giải pháp áp dụng: Tất lĩnh vực Phạm vi áp dụng: Lớp – tuổi V HIỆU QUẢ THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CÓ THỂ THU ĐƯỢC KHI ÁP DỤNG GIẢI PHÁP Hiệu kinh tế: Nếu tính được, cụ thể: Các hoạt động xây dựng tổ chức tận dụng từ đồ dùng đồ chơi lớp nhà trường trang bị, số đồ chơi tự tạo trẻ làm, chơi có hỗ trợ đóng góp phụ huynh nên khơng tốn nhiều kinh tế Hiệu xã hội Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, hợp tác tập thể sư phạm, ủng hộ tích cực bậc phụ huynh giúp đạt số kết việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi) lớp phụ trách thể kết sau: 2.1 Kết trẻ Nội dung Sỉ số - Trẻ mạnh dạn tự tin 38 trẻ - Trẻ có thức tham gia hoạt động 38 trẻ - Khả tự phục vụ trẻ 38 trẻ - 11 - Tỉ lệ Đạt Chưa đạt 35 trẻ- 92% 36 trẻ- 95% 36 trẻ- 95% trẻ-8% trẻ-5% trẻ-5% -Trẻ có vốn từ diễn đạt mạch38 trẻ 34 trẻ- 89% trẻ-12% lạc -Trẻ có tư đọc viết nhận38 trẻ 37 trẻ- 97% trẻ-3% biết chữ -Trẻ thích học 38 trẻ 38trẻ- 100% 0trẻ- 0% 2.2 Về phía phụ huynh - Phụ huynh ln coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trừơng - Phụ huynh có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc chuẩn bị tâm cho trẻ, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua sổ bé ngoan - Phụ huynh hiểu rõ khơng cịn nơn nóng cho học trước chương trình lớp Phụ huynh tin tưởng phối hợp giáo viên cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ 2.3.Về phía giáo viên - Bản thân tơi ln tìm nhiều biện pháp, nhiều thủ thuật sư phạm để thu hút trẻ vào hoạt động nhẹ nhàng hơn, kích thích óc sáng tạo, nhanh nhẹn hoạt bát trẻ - Cô giáo chịu khó trị chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi vụn vặt trẻ, không la mắng, giải hợp lý, cơng với tình xảy trẻ lớp - Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều - Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thừơng xuyên với cha mẹ trẻ VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Ý nghĩa giải pháp thực tiễn công tác Việc chuẩn bị tâm tốt cho trẻ vào lớp hành trang mang lại ý nghĩa to lớn cho “ngày học” trẻ, không giúp trẻ phát triển tư duy, óc quan sát, ghi nhớ, ý có chủ định Mà cịn giúp trẻ so sánh, phân tích, tổng hợp… Cịn kinh nghiệm bổ ích sống thực tiển hàng ngày diễn xung quanh trẻ Giúp trẻ có hành trang vững vàng, tâm tự tin để bước vào lớp Qua trình thực đề tài này, tơi thấy nghiên cứu tìm hiểu việc chuẩn bị tâm cho trẻ trường Mẫu giáo quan trọng góp phần giúp cho giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng phụ huynh Khả ứng dụng, triển khai kết giải pháp: cho khối Mẫu giáo – tuổi Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng giải pháp - 12 - Qua thời gian dạy mẫu giáo 5- tuổi rút học kinh nghiệm cho thân việc chuẩn bị tâm cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp sau: Việc chuẩn bị tâm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi vào lớp cần thiết mục tiêu nghành học mầm non Để việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp tốt yêu cầu giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lí trẻ, giáo viên phải đọc nghiên cứu tài liệu sách tâm sinh lí lứa tuổi để đảm bảo có phương hướng, biện pháp, hình thức đắn trình giáo dục trẻ, đảm bảo cho giáo viên khơng giáo mà cịn người bạn thân thiết gần gũi với trẻ Phải biết bàn bạc, phối hợp ăn ý nhịp nhàng với giáo viên lớp thống với cách làm việc kết cao Cần có tuyên truyền phối hợp với phụ huynh Phải bám sát vào đạo yêu cầu ban giám hiệu thông qua buổi họp tổ chuyên môn, họp định kì, sở có kế hoạch biện pháp, hình thức phù hợp với tình hình lớp phụ trách Cần có ý kiến báo cáo đề xuất kịp thời cho ban giám hiệu trình chăm sóc, giáo dục trẻ để đảm bảo cho trẻ chăm sóc tốt thể chất tinh thần Phải biết lắng nghe, tham khảo học hỏi kinh nghiệm góp ý ban giám hiệu đồng nghiệp để chọn lọc tiếp thu ý kiến hay Những kiến nghị, đề xuất để triển khai, ứng dụng giải pháp, chuyển giao áp dụng giải pháp có hiệu * Đối với ban giám hiệu nhà trường: Tạo điều kiện cho giáo viên có họp phụ huynh lớp để trao đổi với bậc cha mẹ trẻ vấn đề có liên quan đến trẻ qua phụ huynh nắm bắt rõ tình hình trẻ lớp, trao đổi vướng mắt cách chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ nhà Thơng qua họp, phụ huynh nhận thức phát triển trẻ 5tuổi để thống nhất, phối hợp chăm sóc, giáo dục gia đình, nhà trường xã hội nhằm chuẩn bị tâm vững vàng cho trẻ bước vào môi trường tiểu học - 13 - DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu nghiên cứu chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Tham khảo số sáng kiến kinh nghiệm chuẩn bị cho trẻ vào lớp mạng Internet - Bộ chuẩn phát triển cho trẻ tuổi - Tham khảo sách Giáo dục mầm non vấn đề lí luận thực tiễn – Nguyễn Ánh Tuyết (nhà xuất Đại học Sư phạm) - Một số tài liệu trang “Mầm non.com.vn” - Thông tư 23/2010/TT – BGDDT ban hành quy định chuẩn phát triển trẻ năm tuổi Bộ Giáo dục đào tạo ban hành - 14 - - 15 -