Đang tải... (xem toàn văn)
Điều đó là giảm tính giá trị của kiểm tra đánh giá kỹ năng thực hành, nhất là khi so sánh kết quả học tập của học sinh giữa các trường với nhau thì có thể nói là rất khác biệt, chưa theo
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI -***** - LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT VŨ VIỆT HƯNG XÂY DỰNG BỘ ĐỀ THI ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG NGHỀ TRONG VIỆC DẠY HỌC THỰC HÀNH NGHỀ ĐIỆN TỬ DÂN DỤNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Chuyên sâu: SƯ PHẠM KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ Người hướng dẫn khoa học: TS PHẠM NGỌC NAM PGS.TS PHÍ HỊA BÌNH Hà Nội – Năm 2013 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 17061131911021000000 Luận văn thạc sĩ LI CM N Luận văn hoàn thành tháng năm 2013 Viện Sư phạm kỹ thuật, Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Trước tiên, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Phạm Ngọc Nam- PGS.TS Phí Hịa Bình trực tiếp hướng dẫn tận tình giúp đỡ, bảo tơi suốt thời gian nghiên cứu thực luận văn tốt nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô Viện Sư phạm Kỹ thuật, Viện Điện tử Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu trường cho tơi ý kiến đóng góp sâu sắc phương hướng nghiên cứu luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu toàn thể thầy cô giáo học viên Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi hỗ trợ cho thực luận văn Cuối cùng, cho phép cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp nguồn động viên lớn tơi q trình thực luận văn Hà Nội, ngày … tháng … năm 2013 Tác giả Vũ Việt Hưng Häc viªn: Vị ViƯt Hng Luận văn thạc sĩ LI CAM OAN Tụi xin cam đoan tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác, có, trích dẫn cụ thể Đề tài luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ toàn quốc nước ngồi chưa cơng bố phương tiện thông tin truyền thông Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm cam đoan Hà Nội, ngày …… tháng … năm 2013 Người cam đoan Vũ Việt Hưng Học viên: Vũ Việt Hng Luận văn thạc sĩ MỤC LỤC DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU .6 CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ THUYẾT CỦA ĐỀ TÀI 10 1.1 Tổng quan việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trình dạy học 10 1.1.1 Kiểm tra 10 1.1.2 Đánh giá 10 1.2 Hệ thống tiêu chuẩn kỹ nghề, đánh giá cấp chứng kỹ nghề 11 1.2.1 Hệ thống đào tạo kỹ thuật thực hành khung trình độ kỹ nghề quốc gia 11 1.2.2 Hệ thống tiêu chuẩn kỹ nghề, đánh giá cấp chứng kỹ nghề quốc gia .12 1.3 Mục đích, chức yêu cầu việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 15 1.3.1 Mục đích việc kiểm tra đánh giá 15 1.3.2 Chức việc kiểm tra đánh giá 16 1.3.3 Các yêu cầu việc đánh giá KQHT 18 1.4 Mục tiêu đánh giá kết học tập .19 1.4.1 Mục tiêu 19 1.4.2 Tầm quan trọng mục tiêu dạy học 19 1.4.3 Cách phát biểu mục tiêu 19 1.4.4 Mục tiêu đánh giá kết học tập 20 1.5 Các bước quy trình đánh giá 21 1.6 Các lĩnh vực kiểm tra đánh giá 22 1.7 Các loại hình kiểm tra đánh giá 22 1.8 Các công cụ, phương pháp kiểm tra đánh giá .25 1.8.1 Các công cụ kiểm tra, đánh giá .25 1.8.2 Các phương pháp kiểm tra, đánh giá KQHT 26 1.9 Các biện pháp có tính chiến lược kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh- sinh viên 27 1.10 Các biện pháp đề phòng chống gian lận kiểm tra 29 1.11 Kiểm tra đánh giá kỹ thực hành 29 1.11.1 Các thành phần đánh giá kỹ thực hành 29 1.11.2 Đánh giá quy trình thực .30 1.11.3 Đánh giá sản phẩm: 30 1.11.4 Đánh giá thực công việc tổng hợp nhiều khía cạnh (NLTH) 31 1.11.5 Đánh giá mặt an toàn lao động, hợp tác nhóm 32 1.11.6 Đánh giá thái độ 32 KẾT LUẬN CHƯƠNG I 33 Häc viªn: Vị ViƯt Hng Luận văn thạc sĩ CHNG II THC TRNG NH GI KHẢ NĂNG ÁP DỤNG BỘ ĐỀ THI KỸ NĂNG NGHỀ CHO HỆ CAO ĐẰNG NGHỀ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 34 2.1 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đào tạo trường đào tạo nghề 34 2.2 Khả áp dụng đề thi để đánh giá kỹ thực hành nghề Điện tử dân dụng trường Đại học Công nghiệp Hà nội .35 2.2.1 Lịch sử trường Đại học Công nghiệp Hà nội 35 2.2.2 Sứ mạnh , tầm nhìn Nhà trường .36 2.2.3 Cơ sở vật chất .36 2.2.4 Cơ cấu tổ chức 37 2.2.5 Ngành nghề đào tạo 38 2.2.6 Đơn vị đào tạo đánh giá tiêu chuẩn kỹ nghề điện tử dân dụng trường ĐHCNHN 41 2.3 Phân tích chương trình đào tạo nghề điện tử đân dụng trường Đại học Công nghiệp Hà nội .43 2.3.1 Phạm vi nghề 43 2.3.2 Vị trí làm việc nghề 43 2.3.3 Các nhiệm vụ cần phải thực 43 2.3.4 Điều kiện môi trường làm việc 44 2.3.5 Thiết bị, dụng cụ sử dụng để thực cơng việc nghề .44 2.3.6 Danh mục công việc đào tạo nghề điện tử dân dụng 44 2.4 Phương pháp đánh giá xây dựng đề thi nghề điện tử dân dụng 48 2.4.1 Mục tiêu đào tạo 48 2.4.2 Tổng quan chiến lược đánh giá 48 KẾT LUẬN CHƯƠNG II 53 CHƯƠNG III XÂY DỰNG BỘ ĐỀ THI ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG THỰC HÀNH NGHỀ ÁP DỤNG CHO HỆ CAO ĐẲNG NGHỀ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI .54 3.1 Mô tả nghề Điện tử dân dụng 54 3.2 Quy trình, phương pháp xây dựng đề thi đánh giá kỹ thực hành 55 3.2.1 Quy trình, phương pháp xây dựng thi thực hành 55 3.3 Xây dựng đề thi thực hành 66 3.3.1 Xây dựng đề thi từ ngân hàng thi 74 3.3.2 Xây dựng thi thực hành 75 3.4 Khảo nghiệm đề thi thực hành 87 3.4.1 Mục đích: 87 3.4.2 Tổ chức khảo nghiệm: 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 Häc viªn: Vũ Việt Hng Luận văn thạc sĩ DANH MC CÁC THUẬT NGỮ VIỆT TẮT TT TỪ VIẾT TẮT NGHĨA CỦA TỪ VIẾT TẮT ĐT Đào tạo GDKT& DN Giáo dục kỹ thuật Dạy nghề GV Giáo viên HS Học sinh KNN Kỹ nghề KQHT Kết học tập KTĐG Kiểm tra đánh giá LĐ Lao động NLNN Năng lực nghề nghiệp 10 NLTH Năng lực thực 11 PPDH Phương pháp dạy học 12 PP KTĐG Phương pháp kiểm tra đánh giá 13 SSTC Skill Standards, Testing & Certification 14 TCKNN Tiêu chuẩn kỹ nghề 15 CKNNĐT Tiêu chuẩn kỹ nghề đào tạo 16 VBCC Văn chứng Häc viªn: Vị ViƯt Hng Ln văn thạc sĩ DANH MC CC HèNH V BNG BIU Contents Hình 2.1 Cơ cấu tổ chức Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội 37 Bảng 2.2 Giới thiệu ngành nghề đào tạo 39 Bảng 2.3 Danh mục công việc nhiệm vụ .47 Bảng 3.1 Nội dung phương pháp đánh giá công việc 58 Bảng 3.2 Mẫu thi thực hành .61 Bảng 3.3 Tổng hợp phiếu điều tra phân nhóm 66 Bảng 3.4 Phân bố cơng việc theo trình độ kỹ nghề 67 Bảng 3.5 Phân tích cơng việc sửa chữa máy DVD 70 Bảng 3.6 Bài thi thực hành nghề điện tử dân dụng 74 Bảng 3.7 Bài thi thực hành nghề điện tử dân dụng số 01 79 Bảng 3.8 Bài thi thực hành nghề điện tử dân dụng số 02 83 Bảng 3.9 Bài thi thực hành nghề điện tử dân dụng số 03 86 Bảng 3.10 Bảng đánh giá điều kiện chuẩn bị 88 Bảng 3.11 Bảng đánh giá điểm thi 90 Bảng 3.12 Kết điểm đạt 91 Bảng 3.13 Thời gian thực thi 92 Bảng 3.14 kết kiểm tra .92 Bảng 3.15 Kết ý kiến đóng góp giáo viên khoa Điện tử 93 Bảng 3.16 Tổng hợp kết điều tra mức độ hợp lý đề thi thực hành 94 Häc viªn: Vị ViƯt Hng Luận văn thạc sĩ M U Lí DO CHỌN ĐỀ TÀI Việt Nam đặt mục tiêu trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020 Điều địi hỏi chiến lược đào tạo nguồn nhân lực cần đặt lên hàng đầu để đáp ứng nhu cầu phát triển Nhu cầu lao động có nghề lớn quốc gia phát triển nước phát triển Vì vậy, quốc gia phải hình thành hệ thống đào tạo nghề thích hợp để đáp ứng nhu cầu Đề cương Chiến lược phát triển dạy nghề giai đoạn 2011-2020 Bộ LĐTB-XH xây dựng đặt mục tiêu tổng quát đến năm 2020 tạo đột phá chất lượng dạy nghề theo hướng tiếp cận trình độ khu vực giới; tăng quy mơ đào tạo nghề; gắn kết dạy nghề với doanh nghiệp… Qua đó, đảm bảo đảm vào năm 2020, tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề đạt 55% Vì vậy, giải pháp vừa mang tính cấp bách trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm cải cách hệ thống sử dụng lao động xã hội phải xây dựng hệ thống tiêu chuẩn kĩ nghề, đánh giá cấp chứng kỹ nghề quốc gia công nhận rộng rãi xã hội Việc xây dựng hệ thống bao gồm nhiều khâu: Thiết lập máy tổ chức quản lý, thành lập trung tâm đánh giá kĩ nghề, tập huấn cán tổ chức xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm lý thuyết thi thực hành; xây dựng chế sách đánh giá cấp chứng kỹ nghề quốc gia Quá trình dạy học coi hệ thống đánh giá đóng vai trị phản hồi hệ thống Đánh giá có vai trị tích cực việc điều chỉnh hệ thống, sở để đổi phương pháp dạy học Kiểm tra đánh giá tốt phản ánh đầy đủ việc dạy thày việc học trò, đồng thời giúp cho nhà quản lý giáo dục hoạch định chiến lược trình quản lý điều hành Hiện nay, việc đánh giá đào tạo thực hành trường kỹ thuật nước ta chủ yếu theo chuẩn tương đối, đánh giá theo tiêu chí, tiêu chuẩn hay theo thực tế nhu cầu thị trường lao động Mặt khác, việc kiểm tra đánh giá Học viên: Vũ Việt Hng Luận văn thạc sĩ có dựa vào mục tiêu đào tạo hầu hết lệ thuộc nhiều vào điều kiện sở vật chất, trang thiết bị có sở đào tạo Điều giảm tính giá trị kiểm tra đánh giá kỹ thực hành, so sánh kết học tập học sinh trường với nói khác biệt, chưa theo chuẩn Với lý nêu trên, tác giả mạnh dạn vào nghiên cứu đề tài: “ Xây dựng đề thi đánh giá kỹ nghề việc dạy học thực hành nghề Điện tử dân dụng Đại học Cơng nghiệp Hà nội ” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xây dựng đề thi dùng để đánh giá kỹ thực hành theo tiêu chuẩn kỹ nghề quốc gia, nhằm chuẩn hoá chất lượng đội ngũ công nhân nghề sửa chữa thiết bị điện công nghiệp, đáp ứng với yêu cầu thực tế sản xuất, cơng nghiệp hố đại hố ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đánh giá kỹ nghề dựa sở: - Tiêu chuẩn kỹ nghề Điện tử dân dụng cấp trình độ cao đẳng nghề - Phiếu phân tích công việc nghề sửa chữa thiết bị Điện tử dân dụng - Quy trình xây dựng, vận dụng cơng cụ đánh giá kỹ thực hành (KNTH) kiểm tra đánh giá kỹ thực hành nghề cấp Quốc gia NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 4.1 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu tiêu chuẩn kỹ nghề, sở xác định kỹ cần đánh giá nghề sửa chữa thiết bị điện tử dân dụng - Nghiên cứu phiếu phân tích công việc nghề sửa chữa thiết bị điện tử dân dụng - Nghiên cứu quy trình xây dựng xây dựng đề thi đánh giá kỹ nghề sửa chữa thiết bị điện tử dân dụng - Khảo nghiệm số thi để chỉnh sửa cho phù hợp 4.2 Phạm vi nghiên cứu Häc viªn: Vị ViƯt Hng Luận văn thạc sĩ Xõy dng mt s bi thi đánh giá kỹ thực hành sử dụng để đánh giá học sinh tốt nghiệp Trường nghề, đội ngũ công nhân phạm vi toàn quốc PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp tư liệu có liên quan từ xác định sở lý luận đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra, thử nghiệm đối tượng giáo viên học sinh trường dạy nghề sở sản xuất, đồng thời sử dụng phương pháp bổ trợ khác phương pháp quan sát, trao đổi trực tiếp thông qua việc khảo sát thực tế trình thực công việc cụ thể - Phương pháp chuyên gia: Hỏi ý kiến nội dung cách thức sử dụng thi để dánh giá kỹ thực hành - Phương pháp thực nghiệm sư phạm CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Luận văn bao gồm 03 chương: Chương I Cơ sở lý thuyết đề tài Chương II Thực trạng đánh giá khả áp dụng đề thi kỹ nghề cho hệ Cao đẳng nghề trường Đại học Công nghiệp Hà nội Chương III Xây dựng đề thi đánh giá kỹ thực hành nghề áp dụng cho hệ Cao đẳng nghề trường Đại học Công nghiệp Hà nội Kết luận: - Phân tích đánh giá kết yếu mà luận văn giải - Nghiên cứu để áp dụng cho việc đào tạo thực hành nghề trường Häc viªn: Vị ViƯt Hng