Quản lý dạy nghề phổ thông ở trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp phú thọ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - LÊ ĐỨC DŨNG QUẢN LÝ DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP – HƯỚNG NGHIỆP PHÚC THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ Hà Nội – 2014 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 17061131992301000000 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - LÊ ĐỨC DŨNG QUẢN LÝ DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP – HƯỚNG NGHIỆP PHÚC THỌ CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS TRẦN KHÁNH ĐỨC Hà Nội – 2014 Lời cảm ơn Tôi xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo, cán bộ, nhân viên Viện Sư phạm kỹ thuật Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội giảng dạy, bảo giúp đỡ tơi suốt khóa học Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới Thầy giáo PGS.TS Trần Khánh Đức, người Thầy tận tình giảng dạy, hướng dẫn tơi suốt q trình học tập thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn quan tâm tạo điều kiện đồng chí ban Giám đốc lãnh đạo phòng, ban Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, Ban Giám đốc, cán công nhân viên Trung tâm KTTH – HN Phúc Thọ, Phòng GD & ĐT, ban giám hiệu, giáo viên học sinh trường THPT, THCS huyện Phúc Thọ bạn bè đồng nghiệp…đã tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ cung cấp cho nhiều tư liệu quý giá cho đề tài nghiên cứu giúp tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực đề tài nghiên cứu song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận ý kiến đóng góp thầy, giáo bạn bè đồng nghiệp Hà Nội, tháng năm 2014 Tác giả Lê Đức Dũng Lời cam đoan Tơi xin cam đoan, mà tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ hội đồng luận văn thạc sĩ chưa cơng bố phương tiện thơng tin Tơi xin chịu trách nhiệm tơi cam đoan Tác giả Lê Đức Dũng Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt CB Cán CB & GV Cán giáo viên DN D ạy nghề Điện DD Điện dân dụng GD & ĐT Giáo dục đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên HN Hướng nghiệp HV Học viên HS Học sinh KT Kỹ thuật KTTH - HN Kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp PT Phổ thông SL Số lượng THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TT Thứ tự TL Tỷ lệ UBND Uỷ ban nhân dân HĐND Hội đồng dân nhân MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn…………………………………………………………………… Lời cam đoan ………………………………………………………………… Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt …………………………………… MỤC LỤC …………………………………………………………………… MỞ ĐẦU ………………………………………………………………… CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP – HƯỚNG NGHIỆP 1.1 Một số khái niệm ……………………………………………… 11 1.1.1 Nghề ……………………………………………………………… 11 1.1.2 Nghề phổ thông ……………………………………………… 12 1.1.3 Dạy nghề phổ thông ………………………………………… 13 1.2 Cơ sở lý luận quản lý dạy nghề phổ thông Trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp …………………………………………………… 14 1.2.1 Khái niệm quản lý …………………………………………… 14 1.2.2 Các chức quản lý ……………………………… 18 1.2.3 Quản lý giáo dục ………………………………………………… 19 1.2.4 Các chức quản lý giáo dục ………………………………… 20 1.3 Nhà trường quản lý nhà trường …………………………………… 22 1.4 Các nội dung quản lý dạy nghề phổ thông Trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp …………………………………………………… 25 1.4.1 Quản lý mục tiêu, nội dung dạy nghề phổ thông ……………… 25 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy nghề giáo viên ………………… 27 1.4.3 Quản lý hoạt động học tập học sinh ………………………… 27 1.4.4 Quản lý sở vật chất trang thiết bị dạy nghề ………………… 28 1.4.5 Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy nghề phổ thông …… 28 Kết luận chương I …………………………………………………………… 30 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP – HƯỚNG NGHIỆP PHÚC THỌ 2.1 Sơ lược hình thành phát triển Trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp Phúc Thọ ………………………………………… 2.2 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ quyền hạn Trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp Phúc Thọ ………………………………………… 2.2.1 Vị trí ……………………………………………………………… 31 32 32 2.2.2 Quyền hạn …………………………………………………… 33 2.2.3 Chức …………………………………………………… 33 2.3.4 Nhiệm vụ ………………………………………………………… 33 2.3 Thực trạng dạy nghề phổ thông Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp Phúc Thọ ………………………………………… 34 2.3.1 Về số lượng học sinh học nghề Trung tâm năm từ năm 2008 đến 2013 …………………………………………… 34 2.3.2 Về quy mô chất lượng đào tạo …………………………… 36 2.3.3 Về kết học tập học sinh ………………………………… 37 2.3.4 Về kết thi nghề phổ thông …………………………………… 38 2.3.5 Đánh giá chung kết dạy nghề phổ thông …………… 39 2.4 Thực trạng quản lý dạy nghề phổ thông Trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp Phúc Thọ ………………………………………… 40 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu, nội dung chương trình dạy nghề phổ thơng …………………………………………………… 40 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông giáo viên Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp Phúc Thọ …… 45 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp Phúc Thọ …………………… 48 2.4.4 Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị …………… 51 2.4.5 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp Phúc Thọ ………………………………………………………… 53 Kết luận chương II …………………………………………………………… 57 CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP – HƯỚNG NGHIỆP PHÚC THỌ 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp ………………………………… 59 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống ……………………………………… 59 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn ……………………………………… 59 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi …………………………………………… 60 3.2 Một số biện pháp quản lý dạy nghề phổ thông Trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp Phúc Thọ ………………………………………… 60 3.2.1 Quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học …………… 60 3.2.2 Quản lý hoạt động dạy nghề giáo viên …………………… 62 3.2.3 Quản lý hoạt động học tập học sinh ………………………… 68 3.2.4 Tăng cường sở vật chất thiết bị phục vụ công tác dạy nghề phổ thông Trung tâm ……………………………………… 71 3.2.5 Bảo đảm chất lượng kiểm tra đánh giá ………………………… 72 3.2.6 Mối quan hệ biện pháp ………………………………… 74 3.3 Kiểm chứng tính khả thi cấp thiết biện pháp …………… 75 3.3.1 Nội dung, đối tượng kiểm chứng ………………………………… 75 3.3.2 Nhận xét ………………………………………………………… 76 Kết luận chương III ………………………………………………………… 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGH Ị ………………………………………… 78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO …………………………………… 82 PHỤ LỤC …………………………………………………………………… 84 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Ý nghĩa vai trò hoạt động giáo dục Kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp cho học sinh phổ thông Giáo dục phổ thông, kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp xu mà nhà trường phổ thông nhiều nước giới áp dụng có hiệu như: CHLB Đức, CH Pháp, Nhật Bản, Trung Quốc, Hà Lan, Singapo, Malaisia… Giáo dục phổ thông cung cấp cho học sinh sở khoa học phổ thông tự nhiên, xã hội phát triển tư duy, rèn luyện kỹ thực hành chuẩn bị sở ban đầu cho việc tiếp thu khoa học kỹ thuật, nghề nghiệp bước vào sống Những tri thức, kỹ giáo dục phổ thông sở chung, sở khoa học giáo dục kỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp d ạy nghề phổ thơng Cịn giáo dục cơng nghệ dạy nghề phổ thơng cụ thể hố ngun lý khoa học tạo điều kiện cho học sinh vận dụng kiến thức, kỹ lao động sản xuất góp phần củng cố, mở rộng tri thức Hoạt động giáo dục KTTH - HN nhà trường phổ thông mang tính giáo dục tiền nghề nghiệp, chuẩn bị nghề cho học sinh chủ yếu Ở trang bị kiến thức, kỹ lao động giúp cho học sinh làm quen với lao động nghề nghiệp, tạo nên tâm lý sẵn sàng lao động rèn luyện số phẩm chất đạo đức nghề nghiệp khả vận dụng thích ứng với chế thị trường Đó sở ban đầu quan trọng để học sinh tiếp tục vào học trường nghề Dạy nghề phổ thông khái niệm nội dung việc dạy nghề nhà trường phổ thông khác với đ tạo nghề quy trường nghề Đây nghề có tính chất phổ biến, tính chất nghề thực hành nghề phức tạp, thiết bị khơng q tốn thời gian học khơng lâu, q trình nghề vận dụng khoa học kỹ thuật công nghệ Việc dạy nghề phổ thông, cần cung cấp kiến thức kỹ thuật cần thiết nghề làm cho học sinh hiểu sở khoa học vật liệu, cơng cụ, q trình cơng nghệ, tổ chức quản lý sản xuất … nhằm giúp học sinh dễ dàng thích ứng với dịch chuyển lao động sản xuất đào tạo nghề Dạy nghề phổ thông giúp học sinh rèn luyện kỹ sử dụng công cụ, gia công vật liệu, thao tác kỹ thuật lập kế hoạch tính tốn, thiết kế khả vận dụng thực tiễn Đó sở ban đầu để hình thành kỹ nghề nghiệp, phát triển tư kỹ thuật, hình thành lực lao động kỹ thuật 1.2 Xuất phát từ thực trạng hoạt động quản lý hoạt động Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp Trung Tâm KTTH – HN đơn vị giáo dục thuộc bậc phổ thông trung học hệ thống giáo dục quốc dân thống góp phần tạo tảng vững để phát triển nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố đại hố đất nước Giáo dục tồn diện, hài hồ cho học sinh, coi trọng phát triển lực nghề nghiệp nhiệm vụ chủ yếu dạy nghề phổ thông Trung Tâm KTTH – HN Để thực nhiệm vụ Trung Tâm KTTH – HN kiện toàn củng cố đội ngũ cán giáo viên dạy nghề phổ thông đủ lượng chất hoạt động quản lý hoạt động dạy nghề phổ thơng Nhằm tích cực góp phần vào việc phân luồng học sinh đồng thời đào tạo nguồn lực có tri thức, kỹ lao động, dạy nghề hình thành tác phong cơng nghiệp cho học sinh địi hỏi công tác quản lý hoạt động hướng nghiệp dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH – HN phải có đổi tồn diện theo NQTW VIII Khóa 11 Do cần nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông, đào tạo đội ngũ cán giáo viên Trung tâm nội dung chủ yếu coi hoạt động có tính định, quan trọng thiết mang ý nghĩa thực tiễn giai đoạn Nhằm nâng cao chất lượng hiệu nghiệp giáo dục đào tạo hồn thiện mơ hình: “dạy chữ, dạy người, dạy nghề ” Xuất phát từ lý chọn đề tài: “Quản lý dạy nghề phổ thông Trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp Phúc Thọ ”