Chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay

Chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay Chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay Chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay Chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội và nhân văn ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận án trung thực, có nguồn gốc, xuất xứ rõ ràng TÁC GIẢ LUẬN ÁN Nguyễn Đình Ngun MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 1.2 Những cơng trình khoa học tiêu biểu có liên quan đến đề tài luận án Giá trị cơng trình khoa học tổng quan vấn đề luận án tập trung nghiên cứu 26 Chương 2: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI 2.1 2.2 Quan niệm nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội Nhân tố quy định chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội 34 34 61 Chương 3: CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI HIỆN NAY - THỰC TRẠNG, YẾU TỐ TÁC ĐỘNG VÀ YÊU CẦU NÂNG CAO Thực trạng chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội nguyên nhân 3.2 Yếu tố tác động yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội Chương 4: GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 4.1 Đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội 4.2 Tiếp tục thực tốt sách thu hút sử dụng, đãi 82 3.1 82 107 128 128 144 ngộ, tôn vinh nhân lực khoa học xã hội nhân văn 4.3 học viện, trường sĩ quan quân đội Phát huy vai trò nhân tố chủ quan nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội tự học tập, nghiên cứu, tu dưỡng, rèn luyện nâng cao trình độ mặt KẾT LUẬN DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 156 169 171 173 186 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội lực lượng nịng cốt, trực tiếp nghiên cứu, giảng dạy mơn khoa học xã hội nhân văn; truyền bá chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng; tham gia đấu tranh tư tưởng, lý luận, góp phần bảo vệ vững tảng tư tưởng Đảng Phẩm chất, trình độ, lực, tính động, sáng tạo nguồn nhân lực có vị trí, vai trị to lớn, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng thực nhiệm vụ trị trung tâm học viện, trường sĩ quan Vì vậy, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội vấn đề có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, khơng góp phần chuẩn hóa đội ngũ cán mà cịn nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội tình hình Trong năm qua, Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng, Tổng cục Chính trị, quan chức lãnh đạo, huy học viện, trường sĩ quan quân đội thường xuyên quan tâm đến công tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn Các học viện, trường sĩ quan quân đội xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn; cử cán bộ, giảng viên đào tạo sau đại học, thực tế cương vị lãnh đạo, quản lý, huy đơn vị nhằm tích lũy kinh nghiêm thực tiễn; thường xuyên phát huy tính tích cực, chủ động tự nghiên cứu, tự học tập, bồi dường nâng cao trình độ mặt nhân lực đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ cán bộ, giảng viên Do đó, chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội có cải thiện đáng kể, phát huy tốt nhiệm vụ, chức trách giảng dạy, nghiên cứu khoa học, đấu tranh tư tưởng lý luận, góp phần tích cực vào chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội Tuy nhiên, chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội bộc lộ số hạn chế, bất cập: Số lượng, cấu cân đối, chưa hợp lý; chất lượng nhân lực số học viện, trường sĩ quan chưa cao… Những hạn chế xuất phát từ số nguyên nhân như: Chất lượng đào tạo, bồi dưỡng; sách thu hút, sử dụng, đãi ngộ, tơn vinh cịn hạn chế, bất cập; đặc biệt, có số nhân lực khoa học xã hội nhân văn chưa thực cố gắng rèn luyện, phấn đấu vươn lên học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ mặt đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ Trong điều kiện nay, tác động Cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư q trình chuyển đổi số; yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng quân đội tình hình mới; yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo xây dựng nhà trường quân đội; với chống phá lực thù địch mặt trân tư tưởng, lý luận… Những yếu tố đặt yêu cầu cấp thiết việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực quân nói chung, chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội nói riêng Tổng hợp yếu tố hợp thành lý nghiên cứu sinh lựa chọn vấn đề “Chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội nay” làm luận án nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Luận giải số vấn đề lý luận thực tiễn chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội; sở đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến luận án - Làm rõ vấn đề lý luận chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội - Đánh giá thực trạng chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội nay, xác định yếu tố tác động yêu cầu nâng cao - Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nội dung: Những vấn đề lý luận thực tiễn chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội Phạm vi không gian: Cán bộ, giảng viên khoa giáo viên thuộc lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn số học viện, trường sĩ quan quân đội như: Học viện Chính trị, Học viện Kỹ thuật quân sự, Học viện Hậu cần, Học viện Hải quân, Trường Sĩ quan Chính trị, Trường Sĩ quan Lục quân 1, Trường Sĩ quan Pháo binh, Trường Sĩ quan Thông tin Phạm vi thời gian: Số liệu điều tra, khảo sát từ năm 2016 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận Luận án dựa sở hệ thống quan điểm Chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh người phát huy nhân tố người; chủ trương, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam xây dựng, phát triển nguồn nhân lực; xây dựng đội ngũ cán quân đội Cơ sở thực tiễn Dựa vào báo cáo, tổng kết Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng, quan chức năng, học viện, trường sĩ quan chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn; kết hợp với trình tổng hợp, khái quát kết điều tra, khảo sát thực trạng chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn số học viện, trường sĩ quan quân đội Phương pháp nghiên cứu Luận án sử dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sử; đó, tập trung sử dụng phương pháp khái qt hóa, trừu tượng hóa, phân tích tổng hợp, hệ thống cấu trúc, lịch sử lơgíc, so sánh, thống kê, điều tra xã hội học, tổng kết thực tiễn để làm sáng tỏ vấn đề nghiên cứu Những đóng góp luận án Luận án góp phần làm rõ quan niệm, nhân tố quy định chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội thời gian tới Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án Ý nghĩa lý luận Kết nghiên cứu luận án góp phần làm rõ số vấn đề lý luận chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội góc độ tiếp cận triết học Ý nghĩa thực tiễn Luận án góp phần nâng cao nhận thức chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội Luận án cung cấp giải pháp, biện pháp cụ thể cho nâng cao chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội Luận án dùng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu, giảng dạy, học tập Kết cấu luận án Luận án gồm: Mở đầu, chương (9 tiết), kết luận, danh mục cơng trình khoa học tác giả liên quan đến luận án công bố, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Những công trình khoa học tiêu biểu có liên quan đến đề tài luận án 1.1.1 Những cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến nguồn nhân lực chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn Nguyễn An Ninh (2008), Phát huy tiềm trí thức khoa học xã hội Việt Nam [99] Trong cơng trình khoa học này, tác giả phân tích luận giải sâu sắc khái niệm phát huy tiềm trí thức khoa học xã hội Việt Nam Đồng thời, số nhân tố quy định việc phát huy tiềm trí thức khoa học xã hội Việt Nam Từ khung lý thuyết xác định, tác giả vào khảo sát, đánh giá thực trạng, ưu điểm, hạn chế; rõ nguyên nhân thực trạng phát huy tiềm trí thức khoa học xã hội nước ta Tác giả đề xuất phương hướng, giải pháp nhằm phát huy tiềm đội ngũ Việt Nam Theo đó, giải pháp mà tác giả đưa là: Phải nâng cao nhận thức xã hội vai trò khoa học xã hội; tạo động lực cho trình phát huy tiềm trí thức khoa học xã hội Việt Nam; đồng thời, phải tăng cường lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam tiếp tục đổi công tác quản lý Nhà nước đội ngũ trí thức khoa học xã hội Việt Nam Với nội dung trình bày sách, thực tài liệu có giá trị quý báu, giúp nghiên cứu sinh tham khảo 10 logic triển khai vấn đề nghiên cứu mà luận án xác định Vũ Văn Phúc, Nguyễn Duy Hùng (2012), Phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế [102] Đây sách tập hợp từ 32 viết nhà khoa học, chia làm phần: phần I: Những vấn đề lý luận chung; phần II: Kinh nghiệm nước quốc tế phát triển nguồn nhân lực; phần III: Thực trạng, kiến nghị, giải pháp nhằm phát triển nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Các viết đưa quan niệm, tiêu chí nguồn nhân lực khẳng định: Nguồn nhân lực yếu tố cấu thành quan trọng lực lượng sản xuất xã hội, định sức mạnh quốc gia Đặc biệt, viết, “Phát triển nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế” tác giả Vũ Văn Phúc cho rằng: “Nội dung phát triển nhân lực Việt Nam cần tập trung vào vấn đề chủ yếu sau: thứ nhất, gia tăng số lượng nhân lực có trình độ chun mơn, nghề nghiệp; thứ hai, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực; thứ ba, chuyển dịch cấu nhân lực theo hướng tiến bộ; thứ tư, phát huy số tố chất tích cực tiêu biểu nhân lực Việt Nam” [102, tr.12] Đây thực tài liệu tham khảo quan trọng, có ý nghĩa thiết thực nghiên cứu sinh trình nghiên cứu đề tài luận án, giúp nghiên cứu sinh có thêm sở để luận giải vấn đề nguồn nhân lực chất lượng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội Nguyễn Cẩm Ngọc (2012), “Trí thức khoa học xã hội nhân với với nghiệp đổi để phát triển đất nước” [98] Trong cơng trình khoa học này, tác giả phân tích luận giải sâu sắc vị trí, vai trị trí thức khoa học xã hội nhân văn nghiệp đổi mới, phát triển đất nước Tác giả viết quan niệm: “Trí thức khoa học xã hội nhân văn nằm cấu chung trí thức Việt Nam phận hoạt động lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn Họ có tri thức sâu rộng xã hội 11 người Bằng lao động sáng tạo mình, họ tham gia vào đời sống trị - xã hội trở thành nguồn lực trí tuệ quan trọng giúp cho xã hội không ngừng tiến bộ” [98, tr.23] Từ việc luận giải đặc trưng riêng có tri thức khoa học xã hội nhân văn, tác giả bải viết khẳng định sức mạnh to lớn nguồn lực trí thức khoa học xã hội nhân văn nghiệp đổi mới, phát triển đất nước Đây cơng trình khoa học có ý nghĩa to lớn, giúp nghiên cứu sinh kế thừa tiếp tục luận giải vai trò, đặc trưng nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội Trần Văn Phòng (2014), “Phát huy vai trò đội ngũ cán nghiên cứu, giảng dạy khoa học xã hội nhân văn đấu tranh lý luận nay” [100] Trong viết này, tác giả sâu phân tích vị trí, vai trị đội ngũ cán nghiên cứu, giảng dạy khoa học xã hội nhân văn đấu tranh lý luận Tác giả luận giải: “Đội ngũ cán nghiên cứu, giảng dạy khoa học xã hội nhân văn lực lượng nịng cốt làm cơng tác lý luận, chống lại quan điểm sai trái, thù địch Đội ngũ cán nghiên cứu, giảng dạy khoa học xã hội nhân văn chuyên gia am hiểu chuyên sâu lĩnh vực này, nên họ có sở khoa học để chất phản động, sai trái, phản khoa học luận điểm xuyên tạc ấy, bảo vệ cách thuyết phục sáng tảng tư tưởng trị Đảng.” [100] Như vậy, theo tác giả đội ngũ người nghiên cứu chun sâu giảng dạy mơn khoa học có liên quan, gắn bó mật thiết với cơng tác đấu tranh lý luận đảng ta Do vậy, họ có vai trò to lớn đấu tranh lý luận Bài viết tài liệu tham khảo quan trọng, giúp nghiên cứu sinh có thêm sở để khẳng định luận giải vị trí, vai trò nguồn nhân lực khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan qn đội Nghiêm Đình Vỳ (2015), “Phát huy vai trị khoa học xã hội