luận văn thạc sĩ dạy học phần đọc thêm các tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THU ĐÔNG DẠY HỌC PHẦN ĐỌC THÊM CÁC TÁC PHẨM THƠ TRỮ TÌNH TRONG CHƢƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP 12 THEO HƢỚNG TỰ HỌC CÓ HƢỚNG DẪN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM NGỮ VĂN Ngành: SƢ PHẠM NGỮ VĂN Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Mã số: 60 14 10 HÀ NỘI - 2012 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THU ĐÔNG DẠY HỌC PHẦN ĐỌC THÊM CÁC TÁC PHẨM THƠ TRỮ TÌNH TRONG CHƢƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP 12 THEO HƢỚNG TỰ HỌC CÓ HƢỚNG DẪN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM NGỮ VĂN CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Mã số: 60 14 10 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Khánh Thành HÀ NỘI - 2012 z LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Ban Giám Hiệu Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, Thầy, Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu rèn luyện nhà trường Đặc biệt, tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Khánh Thành - người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng, Ban Giám hiệu trường THPT Ngô Quyền tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt q trình học tập hồn thành khóa học Cảm ơn gia đình, bàn bè, đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, động viên tác giả hồn thành khóa học luận văn Tuy vậy, luận văn khơng tránh khỏi cịn nhiều thiếu sót, tác giả mong nhận góp ý chân thành Thầy, Cô đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Hải Phịng - 2012 Tác giả NGUYỄN THU ĐƠNG z DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNTT : Công nghệ thông tin CNXH : Chủ nghĩa xã hội GV : Giáo viên HS : Học sinh Nxb : Nhà xuất SBT : Sách tập SGK : Sách giáo khoa SGV : Sách giáo viên PPDH : Phương pháp dạy học THPT : Trung học phổ thông z DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Một số mơ hình dạy học Bảng 1.2 Mơ hình dạy HS tự học Bảng 2.1 Số lượng văn đọc thêm SGK Văn học (chỉnh lí hợp năm 2000) SGK Ngữ văn Bảng 2.3 Bảng tổng hợp kết khảo sát GV Bảng 2.4 Tổng hợp kết khảo sát HS Bảng 3.1 Hệ thống kết hoạt động tri giác, hình tượng ngơn ngữ Bảng 3.2 Kết làm trắc nghiệm HS sau học không áp dụng phương pháp dạy học tác phẩm trữ tình phần đọc thêm theo hướng tự học có hướng dẫn Bảng 3.3 Kết làm trắc nghiệm HS sau học học áp dụng phương pháp dạy học tác phẩm trữ tình phần đọc thêm theo hướng tự học có hướng dẫn Bảng 3.4 Ý kiến GV sau dự thực nghiệm Bảng 3.5 Ý kiến HS sau dự thực nghiệm z Môc lôc i Lời cảm ơn ii Danh mục chữ viết tắt iii Danh mục bảng Phần mở đầu trang 1 Lí chọn đề tài 2 Lịch sử vấn đề 3 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích 3.2 Nhiệm vụ Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng 4.2 Phạm vi khảo sát Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: Cơ sở lý luận đề tài 1.1 Các hình thức tổ chức dạy học 1.1.1 Học lớp 1.1.2 Thảo luận tập thể 1.1.3 Học tập nhà hay tự học 1.2 Hoạt động tự học hình thức dạy tự học có hƣớng dẫn 1.2.1 Hoạt động tự học 1.2.1.1 Khái niệm tự học 1.2.1.2 Vai trò tự học 10 1.2.1.3 Các lực tự học cần bồi dưỡng phát triển cho học sinh 13 1.2.1.4 Hệ thống kỹ tự học 13 1.2.1.5 Chu trình tự học học sinh 14 1.2.1.6 Các hình thức tự học 15 1.2.2 Dạy tự học có hướng dẫn 15 1.2.2.1 Một số quan niệm dạy cách học 16 1.2.2.2 Dạy tự học có hướng dẫn 1.3 Thể loại thơ trữ tình hoạt động đọc - hiểu văn thơ trữ tình chƣơng trình Ngữ văn bậc THPT 1.3.1 Quan niệm loại thể việc phân chia loại thể 1.3.1.1 Quan niệm loại thể z 20 20 20 1.3.1.2 Sự phân chia loại thể 1.3.2 Thể loại thơ trữ tình 1.3.2.1 Định nghĩa 1.3.2.2 Những đặc điểm thơ trữ tình 1.3.3 Hoạt động đọc - hiểu văn thơ trữ tình chương trình Ngữ văn bậc THPT 1.3.3.1 Hoạt động đọc - hiểu văn văn học môn Ngữ văn bậc THPT 1.3.3.2 Dạy đọc - hiểu văn thơ trữ tình theo đặc trưng loại thể 21 Chƣơng 2: Thực trạng dạy - học phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình chƣơng trình ngữ văn lớp 12 2.1 Vị trí phần đọc thêm chƣơng trình Ngữ văn bậc THPT 2.2 Những thuận lợi, khó khăn dạy- học phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình chƣơng trình Ngữ văn lớp 12 2.2.1 Khảo sát văn thơ trữ tình phần đọc thêm chương trình Ngữ văn lớp 12 2.2.1.1 Tính trữ tình chủ thể trữ tình 2.1.2 Đặc điểm ngơn ngữ thơ 2.2.2 Khảo sát tư liệu dạy - học 2.2.3 Khảo sát đối tượng dạy học Chƣơng 3: Đề xuất số phƣơng pháp dạy - học phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình chƣơng trình Ngữ văn lớp 12 3.1 Về nguyên tắc 3.1.1 Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh 3.1.2 Dạy học phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình theo quan điểm tích hợp 3.1.3 Dạy học phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình theo đặc trưng loại thể 3.1.4 Rèn lực quy chiếu ngữ cảnh cho học sinh 3.1.5 Phát triển lực giao tiếp thẩm mỹ giao tiếp xã hội cho học sinh 3.2 Vận dụng số phƣơng pháp thích hợp vào dạy học phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình 3.2.1 Phương pháp đọc diễn cảm 3.2.2 Phương pháp đặt câu hỏi 3.2.4 Phương pháp thảo luận nhóm 3.2.5 Phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 31 24 24 25 26 26 28 31 37 37 37 40 43 51 54 54 54 55 55 57 58 59 59 64 69 70 3.3 Hoạt động tổ chức dạy học phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình 72 chƣơng trình Ngữ văn lớp 12 72 3.3.1 Hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà z luan.van.thac.si.day.hoc.phan.doc.them.cac.tac.pham.tho.tru.tinh.trong.chuong.trinh.ngu.van.lop.12.theo.huong.tu.hoc.co.huong.danluan.van.thac.si.day.hoc.phan.doc.them.cac.tac.pham.tho.tru.tinh.trong.chuong.trinh.ngu.van.lop.12.theo.huong.tu.hoc.co.huong.danluan.van.thac.si.day.hoc.phan.doc.them.cac.tac.pham.tho.tru.tinh.trong.chuong.trinh.ngu.van.lop.12.theo.huong.tu.hoc.co.huong.danluan.van.thac.si.day.hoc.phan.doc.them.cac.tac.pham.tho.tru.tinh.trong.chuong.trinh.ngu.van.lop.12.theo.huong.tu.hoc.co.huong.dan 3.3.1.1 Hướng dẫn học sinh tự làm việc với SGK 3.3.1.2 Hướng dẫn học sinh thu thập, chọn lọc, xếp tư liệu có liên quan tới văn đọc thêm 3.3.2 Hoạt động tạo tâm 3.3.3 Hoạt động đọc - hiểu lớp 3.3.3.1 Đọc - hiểu phần tiểu dẫn thích 3.3.3.2 Đọc - hiểu văn 3.3.4 Hướng dẫn học sinh tiếp tục học nhà 3.4 Thiết kế giáo án thể nghiệm 3.4.1 Tiếng hát tàu - Chế Lan Viên (Lớp 12 - chương trình chuẩn 3.4.2 Đị Lèn - Nguyễn Duy (Lớp 12 - chương trình chuẩn) 3.5 Thực nghiệm sƣ phạm 3.5.1 Mục đích, ý nghĩa thực nghiệm sư phạm 3.5.2 Đối tượng địa bàn thực nghiệm 3.5.3 Phương pháp tiến hành thực nghiệm 3.5.4 Nội dung thực nghiệm 3.5.5 Đánh giá kết thực nghiệm Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục luan.van.thac.si.day.hoc.phan.doc.them.cac.tac.pham.tho.tru.tinh.trong.chuong.trinh.ngu.van.lop.12.theo.huong.tu.hoc.co.huong.danluan.van.thac.si.day.hoc.phan.doc.them.cac.tac.pham.tho.tru.tinh.trong.chuong.trinh.ngu.van.lop.12.theo.huong.tu.hoc.co.huong.danluan.van.thac.si.day.hoc.phan.doc.them.cac.tac.pham.tho.tru.tinh.trong.chuong.trinh.ngu.van.lop.12.theo.huong.tu.hoc.co.huong.danluan.van.thac.si.day.hoc.phan.doc.them.cac.tac.pham.tho.tru.tinh.trong.chuong.trinh.ngu.van.lop.12.theo.huong.tu.hoc.co.huong.dan z 73 80 82 84 84 85 89 90 90 96 100 101 101 101 101 102 105 107 109 109 113 114 115 116 117 118 luan.van.thac.si.day.hoc.phan.doc.them.cac.tac.pham.tho.tru.tinh.trong.chuong.trinh.ngu.van.lop.12.theo.huong.tu.hoc.co.huong.danluan.van.thac.si.day.hoc.phan.doc.them.cac.tac.pham.tho.tru.tinh.trong.chuong.trinh.ngu.van.lop.12.theo.huong.tu.hoc.co.huong.danluan.van.thac.si.day.hoc.phan.doc.them.cac.tac.pham.tho.tru.tinh.trong.chuong.trinh.ngu.van.lop.12.theo.huong.tu.hoc.co.huong.danluan.van.thac.si.day.hoc.phan.doc.them.cac.tac.pham.tho.tru.tinh.trong.chuong.trinh.ngu.van.lop.12.theo.huong.tu.hoc.co.huong.dan MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Sự phát triển nhanh chóng mạnh mẽ xã hội đại ngày đặt nhiều nhu cầu nguồn nhân lực đất nước Tại Hội nghị lần thứ II BCH TW Đảng Cộng Sản Việt Nam khố VIII thơng qua Nghị số 02 – NQ/HNTW chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ CNH, HĐH nhiệm vụ đến năm 2000 nêu rõ: "Đổi phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người HS, bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương pháp đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự đào tạo thường xuyên rộng khắp toàn dân, niên" [27] Đáp ứng yêu cầu đó, hoạt động đổi giáo dục đã, diễn cách sôi nổi, rộng khắp trường phổ thơng trọng tâm đổi phương pháp dạy học, thay đổi lối học truyền thụ chiều sang dạy học theo phương pháp dạy học tích cực nhằm giúp HS phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS Môn Ngữ văn nhà trường phổ thông với tư cách môn học khoa học xã hội nhân văn khơng có nhiệm vụ cung cấp cho HS kiến thức văn học mà hình thành phát triển HS lực sử dụng tiếng Việt, tiếp nhận văn học, cảm thụ thẩm mỹ, phương pháp tư đặc biệt phương pháp tự học Làm để người học tự chiếm lĩnh tri thức, phát huy vai trò chủ thể việc phân tích tác phẩm yêu cầu đã, đặt GV nói chung GV dạy mơn Ngữ văn nói riêng Dạy HS tự học có hướng dẫn đánh giá hình thức tối ưu hệ thống hình thức dạy học tích cực Trong chặng đường phát triển văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX, tác phẩm thơ trữ tình chiếm vị trí quan trọng, góp phần tạo nên diện mạo văn học dân tộc Với chương trình Ngữ văn lớp 12, bên cạnh tác phẩm thơ đưa vào giảng dạy khóa cịn có tác phẩm trích đọc phần đọc thêm khơng góp phần làm giàu kiến thức văn học cho học sinh mà cịn cịn có vị trí quan trọng việc rèn kĩ năng, phương pháp tự đọc - hiểu văn văn học, hình thành nên "văn hóa đọc" cho luan.van.thac.si.day.hoc.phan.doc.them.cac.tac.pham.tho.tru.tinh.trong.chuong.trinh.ngu.van.lop.12.theo.huong.tu.hoc.co.huong.danluan.van.thac.si.day.hoc.phan.doc.them.cac.tac.pham.tho.tru.tinh.trong.chuong.trinh.ngu.van.lop.12.theo.huong.tu.hoc.co.huong.danluan.van.thac.si.day.hoc.phan.doc.them.cac.tac.pham.tho.tru.tinh.trong.chuong.trinh.ngu.van.lop.12.theo.huong.tu.hoc.co.huong.danluan.van.thac.si.day.hoc.phan.doc.them.cac.tac.pham.tho.tru.tinh.trong.chuong.trinh.ngu.van.lop.12.theo.huong.tu.hoc.co.huong.dan z luan.van.thac.si.day.hoc.phan.doc.them.cac.tac.pham.tho.tru.tinh.trong.chuong.trinh.ngu.van.lop.12.theo.huong.tu.hoc.co.huong.danluan.van.thac.si.day.hoc.phan.doc.them.cac.tac.pham.tho.tru.tinh.trong.chuong.trinh.ngu.van.lop.12.theo.huong.tu.hoc.co.huong.danluan.van.thac.si.day.hoc.phan.doc.them.cac.tac.pham.tho.tru.tinh.trong.chuong.trinh.ngu.van.lop.12.theo.huong.tu.hoc.co.huong.danluan.van.thac.si.day.hoc.phan.doc.them.cac.tac.pham.tho.tru.tinh.trong.chuong.trinh.ngu.van.lop.12.theo.huong.tu.hoc.co.huong.dan em Tuy nhiên, dung lượng thời gian giảng dạy lớp dành cho tác phẩm hạn chế phần đan xen thêm trình giảng dạy khóa tạo nhiều khó khăn cho hoạt động dạy học Làm để phát huy khả tự học, tự đọc- hiểu văn thơ trữ tình phần đọc thêm theo yêu cầu đặc trưng loại thể vấn đề nhiều GV trăn trở Từ lí trên, tơi chọn đề tài Phương pháp dạy học phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn Lịch sử vấn đề Vấn đề giảng dạy tác phẩm văn học nói chung dạy tác phẩm thơ trữ tình nói riêng nghiên cứu từ lâu, kể tới cơng trình như: Cuốn sách Phương pháp giảng dạy văn học trường phổ thông V.Anhikonski khẳng định "HS độc giả tác phẩm văn học" "quá trình đọc tác phẩm văn học trình sáng tạo" Tác giả giáo trình Phương pháp luận dạy văn học ZlaRezzia chủ biên, đặt phương pháp tập đọc sáng tạo vị trí hàng đầu phương pháp đặc biệt văn học nhằm phát triển cảm thụ nghệ thuật, hình thành thể nghiệm nghệ thuật, khuynh hướng khiếu nghệ thuật cho học sinh phương diện nghệ thuật Cuốn Phương pháp dạy học văn tác giả Phan Trọng Luận, Trương Dĩnh, Nguyễn Thanh Hùng, Trần Thế Phiệt trang bị cho GV kiến thức vững có hệ thống phương pháp luận môn Cuốn Vấn đề giảng dạy tác phẩm văn học theo loại thể tác giả Trần Thanh Đạm, Huỳnh Lí, Hồng Như Mai, Phan Sĩ Tấn Đàm Gia Cẩn - Nxb Giáo dục, 1971, giúp GV thuận tiện tiếp cận tác phẩm văn học từ đặc trưng loại thể Tác giả Nguyễn Viết Chữ Phương pháp dạy học tác phẩm văn chương (theo loại thể) - Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, 2001, đưa phương pháp dạy học tác phẩm tự sự, tác phẩm trữ tình, tác phẩm văn học nước ngoài, nhiên phương pháp phù hợp với việc giảng dạy đọc thêm chương trình với dung lượng thời gian hạn hẹp chưa đề cập đến cách cụ thể, chi tiết Riêng vấn đề dạy HS tự học môn Ngữ văn, từ năm 1973 Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói "Tơi nghĩ mục đích việc dạy luan.van.thac.si.day.hoc.phan.doc.them.cac.tac.pham.tho.tru.tinh.trong.chuong.trinh.ngu.van.lop.12.theo.huong.tu.hoc.co.huong.danluan.van.thac.si.day.hoc.phan.doc.them.cac.tac.pham.tho.tru.tinh.trong.chuong.trinh.ngu.van.lop.12.theo.huong.tu.hoc.co.huong.danluan.van.thac.si.day.hoc.phan.doc.them.cac.tac.pham.tho.tru.tinh.trong.chuong.trinh.ngu.van.lop.12.theo.huong.tu.hoc.co.huong.danluan.van.thac.si.day.hoc.phan.doc.them.cac.tac.pham.tho.tru.tinh.trong.chuong.trinh.ngu.van.lop.12.theo.huong.tu.hoc.co.huong.dan 10 z