PHẠM VĂN TRƯỜNG Trang 3 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúcBẢN XÁC NHẬN CHỈNH SỬA LUẬN VĂN THẠC SĨHọ và tên tác giả luận văn : Dương Thị LinhĐề tài luận văn:
DƯƠNG THỊ LINH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - Dương Thị Linh QLGD KỸ THUẬT VÀ NGHỀ NGHIỆP VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC LỚP THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN CỪ LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: QLGD KỸ THUẬT VÀ NGHỀ NGHIỆP 2016B Hà Nội – 2018 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 17057205253671000000 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI Dương Thị Linh VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MƠN TIN HỌC LỚP THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN CỪ LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT CHUYÊN NGHÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: QLGD KỸ THUẬT VÀ NGHỀ NGHIỆP Người hướng dẫn khoa học: TS PHẠM VĂN TRƯỜNG Hà Nội - 2018 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢN XÁC NHẬN CHỈNH SỬA LUẬN VĂN THẠC SĨ Họ tên tác giả luận văn : Dương Thị Linh Đề tài luận văn: Vận dụng quan điểm tích hợp dạy học môn Tin học lớp theo hướng phát triển lực học tập cho học sinh trường THCS Nguyễn Văn Cừ Chuyên ngành: QLGD kỹ thuật nghề nghiệp Số hiệu HV: CB160506 Tác giả, Người hướng dẫn khoa học Hội đồng chấm luận văn xác nhận tác giả sửa chữa, bổ sung luận văn theo biên họp Hội đồng ngày 26/10/2018 Ngày……tháng……năm 2018 Giáo viên hướng dẫn Tác giả luận văn CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu thân tơi Các kết nêu luận văn trung thực, khơng phải chép tồn văn cơng trình khác Hà Nội, ngày …… tháng … năm 2018 Tác giả Dương Thị Linh i LỜI CẢM ƠN Lời xin chân thành cảm ơn thầy hướng dẫn TS Phạm Văn Trường tận tình bảo giúp đỡ tơi suốt q trình làm luận văn Cảm ơn thầy cô Viện Sư Phạm Kỹ Thuật thầy, cô trường Đại học Bách Khoa Hà Nội truyền đạt kiến thức, giúp tơi có tảng kiến thức để hồn thành luận văn Xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới bạn bè, đồng nghiệp gia đình giúp đỡ, chia sẻ khó khăn khích lệ động viên tơi suốt q trình học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn với kết tốt Tuy nhiên, trình làm luận văn, khơng tránh khỏi sai sót, mong nhận cảm thơng đóng góp từ quý thầy cô bạn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày …… tháng … năm 2018 Người thực Dương Thị Linh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MC L C iii DANH MC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MC CÁC BẢNG v DANH MC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC TẬP 1.1 Tổng quan dạy học tích hợp phát triển lực học tập .3 1.2 Một số khái niệm 10 1.3 Thực trạng dạy học mơn Tin học THCS nói chung 20 1.4 Thực trạng dạy học môn Tin học t ại trườ ng THCS Nguyễn Văn Cừ 22 KẾT LUẬN CHƯƠNG I 25 CHƯƠNG II: VẬN DNG QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC LỚP HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC TẬP 26 2.1 Phương pháp dạy học theo quan điểm tích hợp 26 2.2 Các điều kiện để tiến hành tổ chức dạy học theo QĐTH 28 2.3 Các lực chung, cốt li, chuyên biệt môn Tin học 30 2.4 Các c ách tổ chức dạy học để phát triển NLHT học sinh 30 2.5 Thiết kế giảng theo QĐTH phát triển lực học tập học sinh 34 KẾT LUẬN CHƯƠNG II 69 CHƯƠNG III: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .70 3.1 Tiến hành thực nghiệm 70 3.2 Nội dung tiến trình thực nghiệm 71 3.3 Đánh giá, xử l ý kết thực nghiệm 71 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu DAHT Dự án học tập DH Dạy học DHTC Dạy học tích cực DHTH Dạy học tích hợp ĐC Đối chứng GV Giáo viên GQVĐ Giải vấn đề HS Học sinh HSSV Học sinh sinh viên ICT CNTT truyền thông KH Khoa học KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội NLHT Năng lực học tập NXB Nhà xuất PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học QĐTH Quan điểm tích hợp SGK Sách giáo khoa SPTH Sư phạm tích hợp THCS Trung học s TNSP Thực nghiệm sư phạm iv DANH MỤC CÁC BẢNG TT Tên bảng Bảng 1.1: Bảng nhóm lực Bảng 1.2: Bảng cấp độ lực theo nhóm lực Trang 12 13 thành phần Bảng 1.3: Thực trạng kỹ dạy học c GV trường THCS Nguyễn Văn Cừ v 24 DANH MỤC CÁC HÌNH TT Tên hình Hình 1.1: Mối liên hệ mục tiêu, hoạt động dạy học công Trang cụ đánh giá 12 Hình 1.2: Hệ thống lực học tập cốt li 16 Hình 2.1: Minh họa cách định dạng văn 41 Hình 2.2: Mô tả nút lệnh MS Word 42 Hình 2.3: Định dạng văn 43 Hình 2.4: Các nút lệnh thẻ Paragraph 44 Hình 2.5: Hộp thoại Paragraph 45 Hình 3.1: Biểu đồ so sánh kết kiểm tra lớp thực nghiệm 73 lớp đối chứng vi MỞ ĐẦU L chọn đề tài Q trình tồn cầu hố diễn mạnh mẽ, làm thay đổi tất lĩnh vực, đặc biệt khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo, dẫn đến chuyển biến nhanh chóng cấu chất lượng nguồn nhân lực nhiều quốc gia Đứng trước thực tế này, nhà nước Việt Nam đưa Nghị 29 NQ-TW thị cấp thiết để thay đổi cách toàn diện giáo dục nước nhà từ chương trình đào tạo đến phương pháp dạy học cấp học cho nguồn lao động ta đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Theo đó, việc dạy học đơn việc “truyền đạt kiến thức” mà chủ yếu làm cho người học có khả đáp ứng hiệu địi hỏi liên quan đến mơn học có khả vượt ngồi phạm vi mơn học để chủ động thích ứng với sống lao động sau Vì vậy, cần có phương pháp dạy học phát huy lực người học cần áp dụng từ cấp phổ thơng để hình thành tư phát triển thành kỹ sau Quan điểm dạy học tích hợp tập trung ưu tiên phát triển lực người học, giúp họ có khả giải đáp ứng biến đổi nhanh chóng xã hội đại Đặc biệt môn Tin học, môn học đòi hỏi nhạy bén thay đổi nhanh chóng, việc đào tạo nhà trường khơng thể bắt kịp với vịng xoay chuyển thời đại vậy, người học cần trang bị kiến thức mơn học cần biết nắm bắt tự học để m rộng thêm nguồn kiến thức thay đổi nhanh chóng khoa học cơng nghệ nước tồn cầu để đáp ứng yêu cầu xã hội Đó lý chọn đề tài “ Vận dụng quan điểm tích hợp dạy học mơn Tin học lớp theo hướng phát triển lực học tập cho học sinh trường THCS Nguyễn Văn Cừ” Mục đích nghiên cứu Trên s khảo sát thực trạng thực nghiệm phương pháp giảng dạy môn Tin học trường THCS Nguyễn Văn Cừ, đề tài đề xuất hướng tiếp cận vận dụng quan điểm tích hợp dạy học môn Tin học lớp theo hướng phát triển lực học tập cho học sinh