Vận dụng b learning tổ chức dạy học phần “động học” vật lí 10 theo hướng phát triển năng lực tự học của học sinh

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THÙY DUYÊN VẬN DỤNG B - LEARNING TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN “ĐỘNG HỌC” - VẬT LÍ 10 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PPDH BỘ MƠN VẬT LÍ ĐÀ NẴNG, NĂM 2023 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990017058601000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THÙY DUYÊN VẬN DỤNG B - LEARNING TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN “ĐỘNG HỌC” - VẬT LÍ 10 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH Ngành: Lý luận PPDH Bộ mơn Vật lí Mã số: 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Thị Nhị ĐÀ NẴNG, NĂM 2023 iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ VÀ SƠ ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Tổng quan vấn đề tài nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đối tượng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG MƠ HÌNH B- LEARNING PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH 1.1 Mơ hình B-learning 1.1.1 Khái niệm mơ hình B- learning 1.1.2 Các thành phần mơ hình B- learning 1.1.3 Các kiểu dạy học mơ hình B-learning 1.1.4 Đặc điểm mơ hình B- learning 14 1.2 Năng lực tự học 15 1.2.1 Khái niệm tự học lực tự học 15 1.2.2 Cấu trúc lực tự học học sinh 17 1.2.3 Phát triển lực tự học học sinh dạy học vật lí 18 1.2.4 Đánh giá lực tự học học sinh dạy học vật lí trường phổ thơng 18 1.3 Vận dụng mơ hình B-learning phát triển lực tự học học sinh dạy học vật lí trường phổ thông 21 iv 1.3.1 Cơ hội phát triển lực tự học học sinh vận dụng mơ hình Blearning dạy học vật lí trường phổ thơng 21 1.3.2 Vai trị mơ hình B- learning việc phát triển lực tự học học sinh 22 1.3.3 Các biện pháp phát triển lực tự học học sinh thông qua việc vận dụng mơ hình B-learning dạy học vật lí trường phổ thông 22 1.3.4 Quy trình thiết kế tổ chức dạy học theo mơ hình B- learning hướng phát triển lực tự học cho học sinh trường THPT 24 1.4 Thực trạng việc vận dụng B-learning phát triển lực tự học học sinh dạy học vật lí trường phổ thơng 25 Kết luận chương 31 Chương THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY MỘT SỐ KIẾN THỨC PHẦN “ĐỘNG HỌC” – VẬT LÍ 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THEO MƠ HÌNH B- LEARNING 32 2.1 Đặc điểm, cấu trúc, nội dung phần “Động học” 32 2.1.1 Đặc điểm 32 2.1.2 Nội dung cấu trúc phần Động học 33 2.2 Chuẩn bị tư liệu cần thiết cho mơ hình dạy học B-learning 33 2.2.1 Một số phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực 33 2.2.2 Sử dụng số phần mềm Google Site, Google Form, Padlet dạy học Blended learning 36 2.3 Xây dựng tiến trình dạy học số kiến thức phần Động học chất điểm theo mơ hình B- learning 39 2.3.1 Tiến trình dạy học kiến thức “Tốc độ vận tốc” 41 2.3.2 Tiến trình dạy học kiến thức “Chuyển động thẳng biến đổi đều” 56 2.3.3 Tiến trình dạy học kiến thức “Sự rơi tự do” 71 2.4 Thiết kế tiêu chí đánh giá lực tự học 81 2.4.1 Đánh giá qua kiểm tra 81 2.4.2 Đánh giá qua tiêu chí đánh giá lực tự học 81 Kết luận chương 89 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 90 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 90 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 90 v 3.3 Thời gian, đối tượng thực nghiệm sư phạm 90 3.4 Những thuận lợi khó khăn q trình thực nghiệm sư phạm 90 3.4.1 Thuận lợi 90 3.4.2 Khó khăn 91 3.5 Tóm tắt diễn biến q trình thực nghiệm sư phạm 91 3.6 Đánh giá mặt định tính 92 3.7 Đánh giá mặt định lượng 92 3.7.1 Đánh giá kết học tập 92 3.7.2 Đánh giá thông qua thống kê biểu NLTH 98 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC .PL1 vi DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DH Dạy học HS Học sinh GV Giáo viên NLTH Năng lực tự học PPDH Phương pháp dạy học TH Tự học CNTT Công nghệ thông tin NL Năng lực QTDH Quá trình dạy học LHĐN Lớp học đảo ngược PHT Phiếu học tập TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng vii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 Tên bảng Mức độ biểu lực thành tố NLTH DH theo mô hình B- Learning Nhận thức HS vai trị TH Thời gian tự học học sinh Mức độ thường xuyên dạy học trực tuyến GV Mức độ vận dụng kết hợp dạy học giáp mặt trực tuyến Phân phối chương trình nội dung phần “Động học” Tiêu chí Cohen Bảng thống kê điểm số (Xi) kiểm tra hai nhóm ĐC TN Bảng phân phối tần suất Wi (%) kiểm tra sau thực nghiệm Bảng phân phối tần suất tích lũy hai nhóm ĐC TN Bảng tham số thống kê kiểm tra sau thực nghiệm Tổng hợp kết đánh giá lực tự học HS lớp thực nghiệm GV đánh giá Số lượng phần trăm tiêu chí GV đánh giá NLTH HS Tổng hợp kết HS tự đánh giá lực tự học Trang 18 26 26 28 30 33 94 94 95 96 98 99 100 100 viii DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH Số hiệu Tên hình Trang 1.1 Các kiểu dạy học mơ hình B- Learning 1.2 Kiểu dạy học xoay vòng theo trạm 1.3 Kiểu dạy học xoay vòng theo phòng chức 10 1.4 Kiểu dạy học lớp học đảo ngược 11 1.5 Lớp học đảo ngược 12 1.6 Kiểu dạy học vòng xoay cá nhân 13 1.7 Các phẩm chất lực học sinh 16 2.1 Khởi tạo website 36 2.2 Giao diện thiết lập website Google Sites 37 2.3 Các tùy chọn chức Google Site 37 2.4 Các tùy chọn chức Trang 38 2.5 Quy trình dạy học Blended Learning 39 2.6 Trang web giảng Google Site 40 ~ " ·~ D~I HOC DA NANG TRUONGD~IHQCSUPH~M CONG HoA XA HOI CHU NGHiA VIJtT NAM f)Qc I,p - Tl}' - H~nh phuc DANH SACH HQC VlEN f)UQ'C GIAO f)E TAl LU~N VAN TH~C si NGANH Li LU~N vA PHUONG PHAp D~ Y HQC B