Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học phần “động lực học” vật lí 10 phát triển năng lực vật lí của học sinh

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ NGỌC ANH VẬN DỤNG MƠ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC TRONG DẠY HỌC PHẦN “ĐỘNG LỰC HỌC” VẬT LÍ 10 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PPDH BỘ MƠN VẬT LÍ Đà Nẵng - năm 2023 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990016907621000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ NGỌC ANH VẬN DỤNG MƠ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC TRONG DẠY HỌC PHẦN “ĐỘNG LỰC HỌC” VẬT LÍ 10 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CỦA HỌC SINH Ngành: Lí luận PPDH Bộ mơn Vật lí Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Đà Nẵng - năm 2023 III CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Ý nghĩa TT Các chữ viết tắt GV Giáo viên HS Học sinh PP Phương pháp NL Năng lực NLVL VL LHĐN Lớp học đảo ngược CNTT Công nghệ thông tin TNSP Thực nghiệm sư phạm 10 THPT Trung học phổ thông 11 YCCĐ Yêu cầu cần đạt 12 TN Thực nghiệm 13 ĐC Đối chứng Năng lực vật lí Vật lí IV MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU .VII DANH MỤC HÌNH VẼ VIII MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Giả thuyết khoa học Khách thể đối tượng nghiên cứu .2 4.1 Đối tượng nghiên cứu .2 4.2 Khách thể nghiên cứu .2 Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Dự kiến đóng góp đề tài Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG MƠ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC VÀO DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CỦA HỌC SINH 1.1 Năng lực vật lí .5 1.1.1 Năng lực 1.1.2 Khái niệm lực vật lí 1.1.3 Yêu cầu cần đạt lực vật lí 1.1.4 Các phương pháp kĩ thuật dạy học nhằm hình thành phát triển lực vật lí 1.1.5 Đánh giá lực vật lí .11 1.1.6 Sử dụng phần mềm Quest/ Conquest để phân tích đề kiểm tra tự luận đánh giá lực vật lí học sinh .17 1.2 Dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược 20 1.2.1 Khái niệm mơ hình lớp học đảo ngược 20 V 1.2.2 Đặc điểm mơ hình lớp học đảo ngược 20 1.2.3 Ưu, nhược điểm mơ hình lớp học đảo ngược .22 1.3 Thực trạng việc tổ chức dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược nhằm phát triển lực vật lí học sinh trường trung học phổ thông .28 1.3.1 Mục đích khảo sát 28 1.3.2 Kết kháo sát 28 1.4 Tổ chức dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược nhằm phát triển lực vật lí HS .31 1.4.1 Mơ hình lớp học đảo ngược nhằm phát triển lực vật lí HS 31 1.4.2 Quy trình chung tổ chức dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược nhằm phát triển lực vật lí cho học sinh 33 Kết luận chương 35 Chương XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO MƠ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC PHẦN “ĐỘNG LỰC HỌC” VẬT LÍ 10 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CỦA HỌC SINH 36 2.1 Phân tích nội dung kiến thức phần “Động lực học” – Vật lí 10 36 2.1.1 Vị trí – cấu trúc nội dung phần “Động lực học” – Vật lí 10 .36 2.1.2 Yêu cầu cần đạt phần “Động lực học” – Vật lí 10 36 2.1.3 Chỉ số hành vi mơn Vật lí với số hành vi chủ đề 37 2.2 Thiết kế tiến trình dạy học phần “Động lực học” – Vật lí 10 theo hướng mơ hình lớp học đảo ngược phát triển lực vật lí cho học sinh 48 Kết luận chương 66 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 67 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 67 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 67 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 67 3.2 Đối tượng thời gian, địa điểm thực nghiệm sư phạm 67 VI 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 67 3.2.2 Thời gian địa điểm thực nghiệm sư phạm 67 3.3 Những thuận lợi khó khăn q trình thực nghiệm sư phạm 67 3.3.1 Thuận lợi 67 3.3.2 Khó khăn .68 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 68 3.4.1 Phương pháp quan sát học 68 3.4.2 Phương pháp nghiên cứu trường hợp 68 3.4.3 Phương pháp thông kê 68 3.5 Đánh giá thực nghiệm sư phạm 69 3.5.1 Kế hoạch đánh giá .69 3.5.2 Tiêu chí đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 69 3.6 Kết thực nghiệm sư phạm 70 3.6.1 Trước thực nghiệm 70 3.6.2 Sau thực nghiệm 71 Kết luận chương 101 KẾT LUẬN 103 Những kết đạt đề tài 103 Hạn chế đề tài 103 Khuyến nghị, đề xuất 103 Hướng phát triển đề tài 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO .105 PHẦN PHỤ LỤC VII DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1 Định hướng sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển NLVL HS Bảng Thang đo công cụ đánh giá lực học sinh 11 Bảng Ý kiến GV khái niệm NLVL 29 Bảng Ý kiến GV khó khăn giúp HS phát triển NLVL .29 Bảng Ý kiến G V mức độ tìm hiểu vận dụng mơ hình LHĐN .30 Bảng Ý kiến HS phương pháp GV sử dụng để hình thành kiến thức mới.30 Bảng Chỉ số hành vi (của mơn Vật lí) với số hành vi chủ đề “Ba định luật Newton” 37 Bảng 2 Thang đo công cụ đánh giá lực học sinh chủ đề “Ba định luật Newton 41 Bảng Số lượng HS lớp thực nghiệm đối chứng 69 Bảng Danh sách HS chọn để theo dõi đánh giá 69 Bảng 3 Tiêu chí đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 69 Bảng Kết điểm kiểm tra đầu vào lớp TN lớp ĐC 70 Bảng Phân phối kết kiểm tra sau thực nghiệm 73 Bảng Bảng điểm mã hóa câu hỏi tự luận theo phần mềm Quest/Conquest .74 Bảng Mức độ phù hợp với mô hình Rasch lớp ĐC .78 Bảng Mức độ phù hợp với mơ hình Rasch lớp TN .78 Bảng Minh họa phù hợp câu hỏi tronng đề kiểm tra lớp ĐC 80 Bảng 10 Minh họa phù hợp câu hỏi tronng đề kiểm tra lớp TN 80 Bảng 11 Thông tin câu hỏi số lớp ĐC 81 Bảng 12 Thông tin câu hỏi số lớp TN 83 Bảng 13 Bảng tổng hợp điểm số hành vi HS Phan Sơn Hồng Dương – nhóm giỏi 89 Bảng 14 Bảng tổng hợp điểm số hành vi HS Phan Yến Hạ - nhóm .93 Bảng 15 Bảng tổng hợp điểm số hành vi HS Phan Sỹ Hồng – nhóm trung bình – yếu 98 VIII DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 1 Quan hệ mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học [5.tr73] Hình Mơ hình người học làm trung tâm [10.tr25] 21 Hình Sự phát triển nhận thức theo thang Bloom lớp học truyền thống lớp học đảo ngược [35] 23 Hình Quy trình xây dựng mơ hình lớp học đảo ngược [36] 32 Hình Kết kiểm định T – test trước TN 70 Hình Năng lực trung bình lớp ĐC 70 Hình 3 Năng lực trung bình lớp TN 70 Hình Đường cong đặc trưng thông tin đề thi lớp ĐC .71 Hình Đường cong đặc trưng thông tin đề thi lớp TN .71 Hình Đường cong đặc trưng cho đề thi lớp ĐC 71 Hình Đường cong đặc trưng cho đề thi lớp TN 71 Hình Kết kiểm định T – test sau TN 73 Hình Câu lệnh phân tích đề kiểm tra tự luận lớp TN phần mềm Quest .76 Hình 10 Kết thu phân tích đề kiểm tra tự luận lớp TN phần mềm Quest 77 Hình 11 Kết thu phân tích đề kiểm tra tự luận lớp TN phần mềm Conquest 77 Hình 12 Câu lệnh phân tích đề kiểm tra tự luận lớp ĐC phần mềm Quest .77 Hình 13 Kết thu phân tích đề kiểm tra tự luận lớp ĐC phần mềm Quest 78 Hình 14 Kết thu phân tích đề kiểm tra tự luận lớp ĐC phần mềm Conquest 78 Hình 15 Đường cong đặc trưng đề thi lớp ĐC 80 Hình 16 Đường cong đặc trưng đề thi lớp TN 80 Hình 17 Đường cong đặc trưng thông tin đề thi lớp ĐC 81 Hình 18 Đường cong đặc trưng thông tin đề thi lớp TN 81 Hình 19 Đường cong đặc trưng thông tin (iinfo) câu hỏi số lớp ĐC 82 Hình 20 Đường cong đặc trưng theo mức điểm (ICC) câu hỏi lớp ĐC 83 STT 10 11 12 Ten d~ tai Giao vien hmmg d§n Bui Thi Thu Huang Boi duong nang 19c sang tao cua hoc sinh thong qua t6 chirc day hoc chu d~ STEM "San xuit va su dung an toan dien" - V~t li 12 TS U Thanh Huy (Tnrong Dai hoc Su pham Dai hoc Da N~ng) VO Thi HUOng To chirc day hoc chuang "Dao d(>ng co" - V~t li 12 thee mo hinh day hoc B - learning huang phat trien nang 19c v~t li cua hoc sinh i.e Thi Phuoc V~n dung me hinh B-Iearning to chirc day hoc chuang "Dien tich Dien tnrong" - V~t li 11 thee huang phat trien nang hrc hop tac cua hoc sinh TS Quach Nguy~nBao Nguyen (Truong D~i hoc Su pham - D~i hoc Hu~) Nguy€n ThiPhuongThao Xay dung va su dl,lng thi nghi~rn d~y hQc n(>idung "Dao d(>ng" va "S6ng" - V~t Ii 11 (CTGDPT 2018) nhllrn phitt tri~n nang 19c v~t Ii cua hQc sinh TS Phung Vi~t Hai (Truang D~i hQc Su ph~m D~i h9C Da N~ng) HQ va ten PGS.TS Ngtl)fu BOOHoangThanh (Truong Dai hoc Sir pham Dai hoc Da N~ng) An dinh danh sach c6 12 ( rnuai hai) hQc vien PGS TS Llfu Trang