1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH

122 12 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 122
Dung lượng 8,36 MB

Nội dung

Ngày đăng: 09/05/2022, 23:32

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Ví dụ: Các nhánh chính của từ khóa hình dưới đây - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
d ụ: Các nhánh chính của từ khóa hình dưới đây (Trang 22)
Ví dụ: Các nhánh hỗ trợ và chi tiết của nhánh 1 hình dưới đây - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
d ụ: Các nhánh hỗ trợ và chi tiết của nhánh 1 hình dưới đây (Trang 23)
Bảng 1.1. Các thành tố năng lực - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
Bảng 1.1. Các thành tố năng lực (Trang 36)
Bảng 1.2: Tác dụng Bản đồ tư duy đối với việc dạy học và việc phát triển năng lực tự học của học sinh - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
Bảng 1.2 Tác dụng Bản đồ tư duy đối với việc dạy học và việc phát triển năng lực tự học của học sinh (Trang 45)
d. Tạo hình dạng khác nhau cho các nhánh - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
d. Tạo hình dạng khác nhau cho các nhánh (Trang 50)
Các tiêu đề chính (nhánh chính) của Bản đồ tư duy sẽ là: Vị trí địa lí; hình dạng lãnh thổ; diện tích; tiếp giáp - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
c tiêu đề chính (nhánh chính) của Bản đồ tư duy sẽ là: Vị trí địa lí; hình dạng lãnh thổ; diện tích; tiếp giáp (Trang 57)
Hình 2.3. Các nhánh phụ và nhánh hỗ trợ - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
Hình 2.3. Các nhánh phụ và nhánh hỗ trợ (Trang 58)
Hình 2.4. Bản đồ tư duy hoàn thiện - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
Hình 2.4. Bản đồ tư duy hoàn thiện (Trang 59)
Hình 2.5. Bản đồ tư duy biểu hiện đặc điểm địa hình Việt Nam b. Cách thứ 2: HS xây dựng BĐTD trong quá trình học - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
Hình 2.5. Bản đồ tư duy biểu hiện đặc điểm địa hình Việt Nam b. Cách thứ 2: HS xây dựng BĐTD trong quá trình học (Trang 61)
Hình 2.6. Bản đồ tư duy biểu hiện đặc điểm thứ nhất của địa hình - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
Hình 2.6. Bản đồ tư duy biểu hiện đặc điểm thứ nhất của địa hình (Trang 62)
Hình 2.7. Bản đồ tư duy biểu hiện đặc điểm 1 và 2 của địa hình - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
Hình 2.7. Bản đồ tư duy biểu hiện đặc điểm 1 và 2 của địa hình (Trang 63)
Hình 2.8: Bản đồ tư duy biểu hiện 2 nhánh chính của địa hình - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
Hình 2.8 Bản đồ tư duy biểu hiện 2 nhánh chính của địa hình (Trang 64)
Hình 2.9: Bản đồ tư duy mở về so sánh tự nhiên 3 miền - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
Hình 2.9 Bản đồ tư duy mở về so sánh tự nhiên 3 miền (Trang 66)
+ Nhận xét đặc điểm địa hình châu Á. Vì sao em biết? (Phát triển năng lực) - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
h ận xét đặc điểm địa hình châu Á. Vì sao em biết? (Phát triển năng lực) (Trang 72)
- Nêu được một số đặc điểm về địa hình, khí hậu, dân cư và hoạt động sản xuất của châu Âu: - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
u được một số đặc điểm về địa hình, khí hậu, dân cư và hoạt động sản xuất của châu Âu: (Trang 76)
+ H: Quan sát các ảnh trong hình 2 rồi tìm trên hình 1 các chữ a, b, c, d, cho biết các cảnh thiên nhiên đó được chụp ở những nơi nào của châu Âu? - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
uan sát các ảnh trong hình 2 rồi tìm trên hình 1 các chữ a, b, c, d, cho biết các cảnh thiên nhiên đó được chụp ở những nơi nào của châu Âu? (Trang 79)
2. Địa hình châu Âu chủ yếu là: - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
2. Địa hình châu Âu chủ yếu là: (Trang 80)
Bảng 2.1: Đặc điểm tự nhiên của châu Âu - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
Bảng 2.1 Đặc điểm tự nhiên của châu Âu (Trang 81)
- GV gọi một số HS lên bảng chỉ các châu lục, các đại dương và nước Việt Nam trên Bản đồ Thế giới hoặc quả Địa cầu - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
g ọi một số HS lên bảng chỉ các châu lục, các đại dương và nước Việt Nam trên Bản đồ Thế giới hoặc quả Địa cầu (Trang 82)
Bảng 3.2. Kết quả kiểm tra tiền thực nghiệm của lớp thực nghiệm - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
Bảng 3.2. Kết quả kiểm tra tiền thực nghiệm của lớp thực nghiệm (Trang 89)
Bảng 3.5. So sánh kết quả hậu thực nghiệm của lớp ĐC và TN về mức độ hiểu biết và khả năng vận dụng Bản đồ tư duy trong học tập của học sinh (ĐV:%) - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
Bảng 3.5. So sánh kết quả hậu thực nghiệm của lớp ĐC và TN về mức độ hiểu biết và khả năng vận dụng Bản đồ tư duy trong học tập của học sinh (ĐV:%) (Trang 90)
Bảng 3.8: Kết quả đánh giá NL tự học của H S2 nhóm lớp - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
Bảng 3.8 Kết quả đánh giá NL tự học của H S2 nhóm lớp (Trang 91)
Bảng 3.7. So sánh kết quả tiền và hậu thực nghiệm của lớp thực nghiệm - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
Bảng 3.7. So sánh kết quả tiền và hậu thực nghiệm của lớp thực nghiệm (Trang 91)
Bảng 3.10: Bảng phân bố mức điểm trung bình của HS thuộc hai nhóm lớp - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
Bảng 3.10 Bảng phân bố mức điểm trung bình của HS thuộc hai nhóm lớp (Trang 95)
Bảng 3.12. Phân bố tần suất tích luỹ của nhóm TN và nhóm ĐC - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
Bảng 3.12. Phân bố tần suất tích luỹ của nhóm TN và nhóm ĐC (Trang 96)
Qua bảng trên cho thấy ở nhóm TN điểm trung bình X đạt được là 8,4; ở nhóm ĐC - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
ua bảng trên cho thấy ở nhóm TN điểm trung bình X đạt được là 8,4; ở nhóm ĐC (Trang 97)
d. Kết quả đánh giá sự phát triển năng lực tự học của HS thông qua bảng tra kiểm quan sát - SỬ DỤNG BẢN ĐÔ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 5 NHẢM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH
d. Kết quả đánh giá sự phát triển năng lực tự học của HS thông qua bảng tra kiểm quan sát (Trang 99)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w