Phân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Liên hệ thực tiễn học tập của bản thân

Phân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Liên hệ thực tiễn học tập của bản thânPhân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Liên hệ thực tiễn học tập của bản thânPhân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Liên hệ thực tiễn học tập của bản thânPhân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Liên hệ thực tiễn học tập của bản thânPhân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Liên hệ thực tiễn học tập của bản thânPhân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Liên hệ thực tiễn học tập của bản thânPhân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Liên hệ thực tiễn học tập của bản thânPhân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Liên hệ thực tiễn học tập của bản thânPhân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Liên hệ thực tiễn học tập của bản thânPhân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Liên hệ thực tiễn học tập của bản thânPhân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Liên hệ thực tiễn học tập của bản thânPhân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Liên hệ thực tiễn học tập của bản thânPhân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Liên hệ thực tiễn học tập của bản thânPhân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Liên hệ thực tiễn học tập của bản thânPhân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Liên hệ thực tiễn học tập của bản thânPhân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Liên hệ thực tiễn học tập của bản thânPhân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Liên hệ thực tiễn học tập của bản thânPhân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Liên hệ thực tiễn học tập của bản thânPhân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Liên hệ thực tiễn học tập của bản thânPhân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Liên hệ thực tiễn học tập của bản thânPhân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Liên hệ thực tiễn học tập của bản thân

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀNG HẢI VIỆT NAM KHOA LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN PHÂN TÍCH Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN TỪ VIỆC NGHIÊN CỨU VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC?LIÊN HỆ THỰC TIỄN HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN? HỌ VÀ TÊN SINH VIÊN: NGUYỄN TRẦN BẢO LONG Lớp: IBL64ĐHG2; Mã sv: 100304 Khoa: Kinh doanh quốc tế Logistics Khóa năm: 2023-2027 GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN: VŨ PHÚ DƯỠNG Hải Phòng - 2023 MỤC LỤC A-PHẦN MỞ ĐẦU…………………………………………………… B-NỘI DUNG Chương I 1.Phạm trù thực tiễn 2.Các hình thức thực tiễn Chương II 1.Khái niệm nhận thức 2.Các giai đoạn nhận thức Chương III: Phân tích vai trò thực tiễn nhận thức 1.Vai trò thực tiễn nhận thức 2.Ý nghĩa phương pháp luận Chương IV: Liên hệ thực tiễn thân C-KẾT LUẬN 3 7 10 10 12 13 A-PHẦN MỞ ĐẦU Thực tiễn không phạm trù lý luận nhận thức Mác-xít, mà cịn phạm trù toàn hệ thống triết học Mác-Lênin Vậy thực tiễn đóng vai trị nhận thức? Có thể nói, thực tiễn vấn đề cốt lõi triết học Từ xa xưa, triết gia nghiên cứu thực tế sống người, cố gắng tìm kiếm phương pháp để người thoát khỏi kiếm sống khổ cực lầm than Tuy nhiên, nhiều hạn chế nhận thức nên họ khơng hiểu thực tiễn Vì nhiều thập kỷ, thực tiễn bị loại trừ khỏi phạm vi triết học Chỉ đến chủ nghĩa Mác-Lênin đời, kinh nghiệm hoạt động thực tiễn tổng kết thành tựu khoa học nhân loại, hai ơng vạch rõ vai trị cách mạng thực tiễn đồng thời đưa vào phạm trù triết học Việc đưa thực tiễn vào triết học với tư cách tảng toàn đời sống xã hội, sở, động lực, mục đích nhận thức tiêu chuẩn chân lý, nhà kinh điển chủ nghĩa Mác làm cách mạng lịch sử triết học nhận thức luận Có thể thấy rằng, thực tiễn có vai trị vơ quan trọng nhận thức mặt đời sống xã hội Những năm qua, đại dịch COVID-19 nhắc đến hàng ngày, hàng khắp nơi Việt Nam tất quốc gia toàn giới Các biến thể SARS-CoV-2 ngày trở nên nguy hiểm, tác động tiêu cực đến sống người dự báo kéo dài với hệ lụy hết dịch Trong chiến chống dịch COVID-19, Việt Nam số quốc gia thể lực ứng phó kiểm sốt dịch COVID-19 hiệu quả, giới đánh giá cao Bằng việc lấy mục tiêu tối thượng nhân dân, đồng thời coi trọng thực tiễn đặc thù lịch sử - văn hóa, trình độ phát triển kinh tế - xã hội đất nước, Việt Nam thực thành cơng bước đầu ngăn chặn kiểm sốt đại dịch Thật vậy, việc coi trọng thực tiễn tác động lên phủ tồn dân nhận thức Đảng ta, góp phần chiến thắng đại dịch tồn cầu Chính lí em chọn đề tài“Phân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu vai trò thực tiễn nhận thức em liên hệ thực tiễn học tập than q trình phịng chống dịch Covid-19 Việt Nam” Do vốn kiến thức nhiều hạn chế trình học tìm hiểu nên cố gắng làm có lẽ cịn nhiều thiếu sót, kính mong thầy xem xét góp ý để tiểu luận em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! B-NỘI DUNG Chương I: Thực tiễn gì? 1.1.Phạm trù thực tiễn -Thực tiễn hoạt động vật chất - cảm tính người hay nói khác hoạt động vật chất mà người cảm giác được, quan sát được, trực quan Hoạt động vật chất - cảm tính hoạt động mà người phải sử dụng lực lượng vật chất, công cụ vật chất tác động vào đối tượng vật chất để biến đổi chúng; sở đó, người làm biến đổi giới khách quan biến đổi thân -Thực tiễn phạm trù tảng, triết học Mác – Lênin nói chung lý luận nhận thức Mácxít nói riêng, phạm trù nghiên cứu từ lâu với nhiều quan điểm khác Có thể nói, nhà vật trước Mác có cơng lớn việc phát triển giới quan vật đấu tranh chống chủ nghĩa tôn giáo thuyết biết Tuy nhiên, lý luận họ cịn nhiều thiếu sót, hạn chế, chí sai lầm, cụ thể chủ nghĩa vật trước Mác hiểu thực tiễn hành động vật chất người lại xem hoạt động bn, đê tiện, bẩn thỉu Trong đó, số triết gia thuộc chủ nghĩa tâm thấy mặt động sáng tạo hoạt động người hiểu thực tiễn hoạt động tinh thần sáng tạo giới người, không xem hoạt động vật chất, hoạt động lịch sử xã hội -Khắc phục sai lầm, kế thừa phát triển sáng tạo quan niệm thực tiễn nhà triết học trước đó, C Mác Ph Ăngghen đưa quan niệm đắn thực tiễn sau: “Thực tiễn toàn hoạt động vật chất – cảm tính, có tính lịch sử - xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội phục vụ nhân loại tiến ” - Thực tiễn hoạt động diễn xã hội, với tham gia đông đảo người, bị giới hạn điều kiện lịch sử - xã hội cụ thể trải qua giai đoạn lịch sử phát triển cụ thể Do vậy, thực tiễn hoạt động mang tính lịch sử - xã hội người - Thực tiễn hoạt động có tính mục đích nhằm cải tạo tự nhiên xã hội để phục vụ người Nói tới thực tiễn nói tới hoạt động có tính tự giác cao người, khác hẳn với hoạt động dựa vào năng, thụ động động vật 1.2 Các hình thức thực tiễn 1.2.1 Hoạt động sản xuất vật chất - Sản xuất hoạt động đặc trưng người xã hội lồi người Trong đó, sản xuất vật chất mang đến nguồn nguyên vật liệu, sản phẩm hàng hóa dịch vụ nhu cầu người Nhờ sản xuất vật chất, người tác động vào tự nhiên theo ý muốn, chủ đích Để qua phục vụ đời sống tinh thần, đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng sống - Sản xuất xã hội bao chùm hoạt động sản xuất thực Bao gồm: sản xuất vật chất, sản xuất tinh thần sản xuất thân người Các hoạt động sản xuất tác động, liên hệ phụ thuộc lẫn Ba q trình gắn bó chặt chẽ tác động qua lại Trong sản xuất vật chất sở tồn phát triển xã hội - Các hoạt động sản xuất vật chất cho thấy ý thức tiến người Từ ứng dụng nhỏ lẻ đến thừa nhận vai trò, chức sản phẩm vật chất Qua mang đến công cụ, phương tiện cho nhu cầu kinh doanh, sản xuất, phát triển kinh tế -Hoạt động sản xuất vật chất coi là hình thức hoạt động bản, thực tiễn Trong hoạt động thực tiễn người sử dụng công cụ lao động tác động vào giới tự nhiên để tạo cải điều kiện thiết yếu nhằm trì tồn phát triển xã hội Đây hoạt động phổ biến khắp nơi sống, dễ nhận diện hoạt động trồng lúa, hoạt động trồng rau, trồng hoa màu hay hoạt động dệt vải, sản xuất giày dép, hoạt động 1.2.2 Hoạt động trị - xã hội -Hoạt động trị - xã hội hoạt động tổ chức cộng đồng người khác xã hội nhằm cải biến mối quan hệ xã hội để thúc đẩy xã hội phát triển -Cụ thể hoạt động liên quan đến trị xã hội: hoạt động bỏ phiếu nhân dân bầu cử đại biểu Quốc hội.; hoạt động bỏ phiếu tán thành đời, sửa đổi Luật, Nghị định… đại biểu; hoạt động tình nguyện giúp đỡ nhân dân vùng núi vùng sâu xa xây dựng đường xá, … Đây hoạt động đấu tranh xã hội, thể chủ yếu quan hệ giai cấp nhằm cải biến mối quan hệ thúc đẩy xã hội phát triển - Hiện nay, doanh nghiệp nhà nước, doanh nghiệp nhà nước cổ phần hóa, tổ chức trị - xã hội tổ chức đảng, cơng đồn Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh kiện toàn, hoạt động nề nếp Đối với doanh nghiệp khu vực nhà nước, mức độ kiện toàn hoạt động tổ chức khiêm tốn, tỷ lệ doanh nghiệp thành lập tổ chức cơng đồn chiếm khoảng 60-70% số doanh nghiệp đủ điều kiện thành lập tổ chức cơng đồn; số doanh nghiệp thành lập tổ chức đảng, Đồn TNCS Hồ Chí Minh thấp nhiều Ðảng TP Hồ Chí Minh đơn vị có nhiều nỗ lực kiện tồn tổ chức trị - xã hội doanh nghiệp ngồi quốc doanh Tuy nhiên, tính đến cuối tháng 11-2012, tồn Đảng có 843 tổ chức đảng với 13.981 đảng viên doanh nghiệp khu vực nhà nước, chiếm 68,2% tổng số tổ chức đảng loại hình doanh nghiệp (1.236 doanh nghiệp); 12.500 tổ chức cơng đồn, tập hợp 850 nghìn đồn viên (chiếm 74,87% số doanh nghiệp đủ điều kiện thành lập) 2.127 doanh nghiệp có tổ chức Ðồn TNCS Hồ Chí Minh (chiếm khoảng 20%) (1) 1.2.3 Hoạt động thực nghiệm khoa học -Hoạt động thực nghiệm khoa học hình thức đặc biệt thực tiễn Đây hoạt động tiến hành điều kiện người tạo gần giống, giống lặp lại trạng thái tự nhiên xã hội nhằm xác định quy luật biến đổi phát triển đối tượng nghiên cứu Dạng hoạt động thực tiễn ngày có vai trị quan trọng phát triển xã hội, đặc biệt thời kỳ cách mạng khoa học công nghệ đại - Phương pháp thực nghiệm khoa học thường áp dụng có kết từ điều tra, quan sát tượng giáo dục, cần khẳng định lại cho chắn kết luận rút Nó thường sử dụng để kiểm nghiệm nhà khoa học sư phạm nhà nghiên cứu đưa giải pháp phương pháp giáo dục, phương pháp dạy học mới, nội dung giáo dục hay dạy học mới, cách tổ chức dạy học mới, phương tiện dạy học muốn kiểm chứng tính hiệu -Phương pháp thực nghiệm khoa học thường gắn liền với việc so sánh kết tác động nhà khoa học lên hai nhóm lớp – nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm nhóm lớp mà nhà nghiên cứu tác động đến yếu tố điều khiển để tạo kinh nghiệm lý thuyết Trong đó, nhóm đối chứng nhóm lớp tương đương không tác động, sử dụng để so sánh kiểm định kết thực nghiệm -Một số đặc điểm bật phương pháp thực nghiệm tính chủ động tích cực tượng, kiện nghiên cứu, cho phép kiểm soát lặp lại thí nghiệm nhiều lần để thu thập liệu định lượng đánh giá biến đổi hiệu Nó cho phép xác định rõ nguyên nhân mối liên hệ yếu tố ảnh hưởng đến tượng nghiên cứu -Tuy nhiên, việc sử dụng phương pháp thực nghiệm địi hỏi tính cẩn trọng tn thủ quán Nhà nghiên cứu cần đảm bảo không cản trở đảo ngược tiến trình hoạt động bình thường đối tượng nghiên cứu tiến hành có đầy đủ luận cứ, từ mục tiêu, điều kiện, phương pháp nghiên cứu đến xử lý kết phân tích lý luận Phương pháp thực nghiệm khoa học công cụ mạnh mẽ nghiên cứu khoa học, giúp kiểm chứng tính hiệu đáng tin cậy giả định, giả thuyết, từ làm tảng cho việc xây dựng tri thức phát triển hiệu cơng trình nghiên cứu -Thường chia thành hai loại phương pháp thực nghiệm chính: + Thực nghiệm tự nhiên + Thực nghiệm phòng thí nghiệm Ngồi mục đích mức độ nghiên cứu người ta chia thành loại phương pháp thực nghiệm khác như: + Thực nghiệm thăm dò + Thực nghiệm xét nghiệm + Thực nghiệm định tính + Thực nghiệm định lượng… -Các đặc điểm phương pháp thực nghiệm +Thực nghiệm tự nhiên Thực nghiệm tự nhiên: Đây loại thực nghiệm tiến hành mơi trường tự nhiên, tức khơng có can thiệp tác động đặc biệt từ phía nhà nghiên cứu Các tượng kiện nghiên cứu xảy theo tự nhiên, khơng có kiểm sốt can thiệp đáng kể Thực nghiệm tự nhiên thường phù hợp với việc nghiên cứu tượng tự nhiên phức tạp khơng thể kiểm sốt yếu tố can thiệp +Thực nghiệm phịng thí nghiệm Thực nghiệm phịng thí nghiệm: Đây loại thực nghiệm tiến hành môi trường tạo nhà nghiên cứu, tức phịng thí nghiệm Mơi trường kiểm sốt chặt chẽ để tạo điều kiện định, từ dễ dàng quan sát, đo lường kiểm soát yếu tố ảnh hưởng đến tượng nghiên cứu Thực nghiệm phịng thí nghiệm thường ưu tiên sử dụng cần xác định rõ nguyên nhân hiệu ứng yếu tố nghiên cứu, muốn kiểm sốt yếu tố can thiệp khác -Ngồi ra, dựa vào mục đích mức độ nghiên cứu, phương pháp thực nghiệm chia thành loại khác như: +Thực nghiệm thăm dò: Thực nghiệm sử dụng để khám phá, tìm hiểu điều mới, tạo kinh nghiệm lý thuyết để khẳng định mối liên hệ dự kiến điều kiện +Thực nghiệm xét nghiệm: Loại thực nghiệm nhằm kiểm tra tính xác giả định giả thuyết đề xuất Nó thường sử dụng để xác định yếu tố ảnh hưởng đến biến đổi hiệu dự kiến Thực nghiệm định tính: Thực nghiệm định tính tập trung vào việc mơ tả phân tích đặc điểm tính chất tượng kiện nghiên cứu, thay đo lường xác +Thực nghiệm định lượng: Loại thực nghiệm sử dụng đo lường xác để xác định mối liên hệ biến số đo lường biến đổi hiệu theo yếu tố can thiệp khác -Mỗi loại phương pháp thực nghiệm có ưu điểm hạn chế riêng, việc lựa chọn phương pháp phù hợp phụ thuộc vào mục tiêu quy mô nghiên cứu nhà nghiên cứu Các hoạt động đặc trưng hoạt động thực tiễn - Các hoạt động thực tiễn bao gồm: - Hoạt động khách quan có tính vật chất - Hoạt động động tự giác - Hoạt động lịch sử xã hội -Hoạt động thực tiễn mang đặc trưng hoạt động vật chất, cảm tính, đồng thời cịn phương thức tồn bản, phổ biến người xã hội -Đây hoạt động có tính mục đích nhằm cải tạo tự nhiên xã hội người Có thể nói rằng, hình thức hoạt động có chức quan trọng chúng khơng thể thay lẫn lại có quan hệ mật thiết ảnh hưởng lẫn Trong mối quan hệ này, hoạt động sản xuất vật chất loại hoạt động quan trọng có vai trị định hoạt động thực tiễn khác Vì hoạt động sơ khai, khách quan thường xuyên đời sống người, tạo điều kiện cải chủ yếu, định cho tồn phát triển người Khơng có hoạt động vật chất khơng thể có hình thức hoạt động thực tiễn khác Các hình thức thực tiễn khác, suy đến xuất phát từ thực tiễn sản xuất vật chất nhằm phục vụ thực tiễn sản xuất vật chất - Nói khơng có nghĩa hình thức hoạt động trị xã hội thực nghiệm khoa học hoàn toàn thụ động, lệ thuộc chiều vào hoạt động sản xuất vật chất Ngược lại, chúng có tác dụng kìm hãm thúc đẩy hoạt động sản xuất vật chất Sự tác động qua lại lẫn hình thức hoạt động Chương II: Nhận thức gì? Khái niệm “nhận thức” -Trong lịch sử triết học, khái niệm nhận thức hiểu thành vấn đề phong phú khác Xuất phát từ lập trường giới quan khác nhau, trào lưu triết học khác đưa quan điểm nói nhận thức Cụ thể, theo quan điểm tâm tất tồn phức hợp cảm giác người Do đó, nhận thức, theo họ, chẳng qua nhận thức cảm giác, biểu tượng người Mặc dù không phủ nhận khả nhận thức giới, song họ coi nhận thức phản ánh thực khách quan mà tự nhận ý niệm, tư tưởng tồn ngồi người Trong đó, chủ nghĩa vật siêu hình thừa nhận người có khả nhận thức giới coi nhận thức phản ánh thực khách quan vào óc người Tuy nhiên, hạn chế tính siêu hình, máy móc trực quan nên chủ nghĩa vật trước C.Mác không giải cách thực khoa học vấn đề lý luận nhận thức Nhìn chung chủ nghĩa vật trước C.Mác chưa thấy đầy đủ vai trò thực tiễn nhận thức - Triết học Mác-Lê nin đưa quan điểm đắn nhận thức, cho “nhận thức phản ánh thực khách quan vào óc người, q trình biện chứng có vận động phát triển có tác động biện chứng chủ thể khách thể thông qua hoạt động thực tiễn người” Các giai đoạn trình nhận thức 2.1 Nhận thức cảm tính Là giai đoạn trình nhận thức, gắn liền với thực tiễn Đây -Là giai đoạn nhận thức trực tiếp khách thể thông qua giác quan người Nhận thức cảm tính chưa thể phân biệt chung, chất, tính quy luật vật, thượng - Nhận thức cảm tính có q trình bản: cảm giác tri giác -Cảm giác hình thức đầu tiên, sở nhận thức người Cảm giác hình thành tác động trực tiếp vật lên giác quan người Cảm giác đem lại cho người thơng tin thuộc tính riêng lẻ vật -Tri giác kết tác động trực tiếp vật đồng thời lên nhiều giác quan người, đó, tri giác cho ta hình ảnh vật trọn vẹn cảm giác 2.2 Nhận thức lý tính - Nhận thức lý tính (hay cịn gọi tư trừu tượng) giai đoạn phản ánh gián tiếp trừu tượng, khái quát vật, thể qua hình thức khái niệm, phán đoán, suy luận Giai đoạn có hai đặc điểm q trình nhận thức gián tiếp vật, tượng trình sâu vào hất vật, tượng 2.3 Nhận thức kinh nghiệm -Nhận thức kinh nghiệm trình nhận thức thu nhận từ quan sát thí nghiệm, tạo thành tri thức kinh nghiệm Cho nên, tri thức kinh nghiệm nảy sinh cách trực tiếp từ thực tiễn Có hai loại tri thức kinh nghiệm: Tri thức kinh nghiệm thông thường (tiền khoa học) thu từ quan sát hàng ngày tri thức kinh nghiệm khoa học thu nhận từ thí nghiệm khoa học 2.4 Nhận thức lý luận -Nhận thức lý luận phát triển tất yếu q trình nhận thức, trình độ cao chất so với nhận thức kinh nghiệm Cho nên, tri thức lý luận tri thức khái quát từ tri thức kinh nghiệm, khơng hình thành cách tự phát từ kinh nghiệm lý luận trực tiếp xuất phát từ kinh nghiệm Do tính độc lập tương đối mà lý luận mang tính vượt trước kiện kinh nghiệm Khác với kinh nghiệm, lý luận mang tính trừu tượng khái quát cao nên mang lại hiểu biết sâu sắc chất, quy luật vật, tượng, v.v… Đặc biệt lý luận xâm nhập vào thực tiễn hoat động quần chúng trở thành sức mạnh vật chất Chương III: Phân tích vai trò thực tiễn nhận thức Vai trò thực tiễn nhận thức 1.1 Thực tiễn sở, mục đích, động lực chủ yếu trực tiếp nhận thức + Thực tiễn sở nhận thức: Điều có nghĩa thực tiễn cung cấp tài liệu cho nhận thức, cho lý luận Mọi tri thức dù trực tiếp hay gián tiếp người hay người kia, hệ hay hệ khác, mức độ thực nghiệm hay lý thuyết, xét đến bắt nguồn từ thực tiễn Thông qua hoạt động thực tiễn, người tác động vào giới quan, buộc chúng phải bộc lộ thuộc tính, tính quy luật người nhận thức Sở dĩ vậy, người quan hệ với hế giới bắt đầu lý luận mà thực tiễn Nhận thức người hình thành phát triển từ trình hoạt động thực tiễn cải tạo giới Ban đầu, người thu nhận tài liệu cảm tính Sau đó, người tiến hành so sánh, phân tích, tổng hợp, khái qt hóa, trừu tượng hóa… để phản ánh chất quy luật vận động vật, tượng giới, từ xây dựng thành khoa học, lý luận Dựa sở lý thuyết từ thực tiễn, người chế tạo công cụ, phương tiện, máy móc hỗ trợ nhân loại q trình nhận thức, chẳng hạn kính hiển vi, kính thiên văn, máy vi tính… mở rộng khả khí quan nhận thức người + Thực tiễn mục đích nhận thức: Thực tiễn mục đích nhận thức nhận thức dù vấn đề khía cạnh hay lĩnh vực phải quay phục vụ thực tiễn Con người từ xuất Trái Đất bị quy định nhu cầu thực tiễn, lẽ, muốn sống, muốn tồn tại, người phải sản xuất cải tạo xã hội Chính từ nhu cầu buộc người phải nhận thức giới xung quanh Nhận thức người nhằm phục vụ thực tiễn, soi đường, dẫn dắt, đạo thực tiễn khơng phải để trang trí hay phục vụ ý tưởng viển vông Nhận thức mà khơng phục vụ thực tiễn khơng phải “nhận thức” theo nghĩa Do vậy, kết nhận thức phải hướng dẫn đạo thực tiễn Lý luận, khoa học có ý nghĩa thực chúng vận dụng vào thực tiễn, cải tạo thực tiễn + Thực tiễn động lực chủ yếu trực tiếp nhận thức: Thực tiễn động lực chủ yếu trực tiếp nhận thức thực tiễn cung cấp lượng nhiều nhất, nhanh chóng giúp người nhận thức ngày toàn diện sâu sắc giới Thực tiễn đề nhu cầu, nhiệm vụ phương hướng phát triển nhận thức Nhu cầu thực tiễn địi hỏi phải có tri thức mới, phải tổng kết kinh nghiệm, khái quát lý luận, thúc đẩy đời phát triển ngành khoa học Khoa học đời chúng cần thiết cho hoạt động thực tiễn người 1.2 Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý -Nhờ có thực tiễn, phân biệt chân lý sai lầm, tức thực tiễn đóng vai trị tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý -Trên thực tế nhắc vấn đề thực tiễn hiểu hoạt động vật chất có tính tất yếu khách quan, diễn độc lập nhận thức, ln ln vận động, phát triển lịch sử Nhờ mà thúc đẩy nhận thức vận động, phát triển Mọi biến đổi nhận thức suy cho vượt ngồi kiểm tra thực tiễn Nó thường xuyên chịu kiểm nghiệm trực tiếp thực tiễn -Qua ta có thêm nhận định vai trò thực tiễn để làm tiêu chuẩn thực tiễn loại thước đo giá trị tri thức đạt nhận thức Đồng thời bổ sung, chỉnh sửa, điều chỉnh, sửa chữa, phát triển hoàn thiện nhận thức C.Mác viết “vấn đề tìm hiểu tư người đạt tới chân lý khách quan hay khơng, hồn tồn khơng phải vấn đề lý luận mà vấn đề thực tiễn Chính thực tiễn mà người phải chứng minh chân lý” Ý nghĩa phương pháp luận Có phương pháp luận, nghiên cứu bạn logic cấu trúc câu từ mà nội dung có sức thuyết phục cao Phương pháp luận có ý nghĩa cách để xác định hướng cho tiến trình nghiên cứu đề tài tìm cấu trúc logic cho cơng trình khoa học Phương pháp luận ý đến phương pháp tổ chức, quản lý nghiên cứu hoạt động nghiên cứu khoa học công nghệ, cách để nâng cao tiềm lực khoa học để cơng trình khoa học đạt hiệu cao Ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ khách quan chủ quan: - Thứ nhất, nghiên cứu mối quan hệ biện chứng khách quan chủ quan, thấy rằng: Khách quan nhân tố giữ vai trị định chủ quan Do đó, áp dụng lý luận thực tiễn, cần phải nắm vững nguyên tắc khách quan trước Nguyên tắc vấn đề có ý nghĩa phương pháp luận triết gia nghiên cứu nhiều kỷ trước Vì vậy, tư hay hành động phải tôn trọng khách quan, xuất phát từ thực tế khách quan Đồng thời, chủ thể phải biết phát huy tính động, sáng tạo chủ quan nhận thức hoạt động thực tiễn - Thứ hai, nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn, cần phải lấy thực tế khách quan làm cứ, cần phải tôn trọng hành động theo quy luật khách quan Cùng với đó, chủ thể phải tơn trọng thật, tránh thái độ chủ quan, nóng vội, định kiến, thiếu trung thực Nhận thức đắn khách quan tiền đề xác định mục tiêu, phương hướng, nội dung, biện pháp phù hợp làm sở cho hoạt động thực tiễn chủ thể bước cải biến khách quan theo mục đích đặt - Thứ ba, mối quan hệ biện chứng khách quan chủ quan, nhân tố chủ quan ln đóng vai trị mang tính chủ động, sáng tạo Do đó, nhận thức thực tiễn, chủ thể phải biết dựa sở tôn trọng khách quan để phát huy cao độ tính động chủ quan Khi tư hoạt động thực tiễn cần biết phát huy tính động chủ quan đồng thời bao hàm việc phê phán, đấu tranh khắc phục tư tưởng thụ động, ỷ lại, bó tay, phó mặc trước khó khăn thực sống Chương IV: Liên hệ thực tiễn học tập thân Đại dịch COVID-19 lan rộng quốc gia vùng lãnh thổ toàn giới, trở thành thảm họa nhân loại thập niên đầu kỷ XXI Ở nước ta, giai đoạn đầu sóng dịch COVID -19, lãnh đạo Trung ương Đảng, điều hành linh hoạt, liệt Chính phủ, cơng tác phịng, chống dịch đạt kết tích cực, dịch bệnh kiểm sốt Việt Nam trở thành “điểm sáng” giới phịng chống dịch COVID-19 Tuy nhiên, sóng dịch bệnh lần thứ tư, diễn biến phức tạp từ biến chủng virus SARS-CoV-2, dịch bùng phát mạnh mẽ lan rộng địa phương nước Cả nước lại phải bước vào “cuộc chiến” đầy cam go, thử thách Một lần nữa, lĩnh, ý chí truyền thống tốt đẹp dân tộc ta lại phát huy tỏa sáng qua người dân Việt Nam, giúp bước thích ứng an tồn, linh hoạt, kiểm sốt hiệu đại dịch phục hồi kinh tế Bản lĩnh, ý chí truyền thống thể rõ nét qua biểu sau: +Thứ nhất, liệt, thần tốc, kịp thời, sáng tạo, không chủ quan công tác lãnh đạo, đạo phòng, chống dịch Ngay ngày đầu dịch COVID-19 xâm nhập vào nước ta, Đảng Nhà nước sớm nhận định, dự báo nguy chủ động xây dựng kịch ứng phó với diễn biến phức tạp dịch bệnh Trung ương Đảng, Chính phủ linh hoạt điều chỉnh chủ trương, sách, mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội để thích ứng với tác động đại dịch mà trọng tâm vừa chống dịch, vừa tháo gỡ khó khăn sản xuất, lưu thơng hàng hóa để bảo đảm thực “mục tiêu kép” bảo đảm an sinh xã hội, Cơng tác phịng, chống dịch triển khai thực liệt, đồng từ Trung ương đến sở, kênh song phương đa phương, nước thông qua quan đại diện Việt Nam nước ngoài, hình thức trực tiếp trực tuyến để tiếp cận nguồn vắc-xin phòng dịch bệnh COVID-19 nhanh nhất, sớm nhất, nhiều nhất(3) Hình ảnh đồng chí lãnh đạo Đảng, Nhà nước từ Trung ương đến địa phương làm việc không mệt mỏi, kịp thời ban hành chủ trương, sách linh hoạt, sáng tạo phịng, chống dịch; ân cần thăm hỏi người dân khu cách ly, sở điều trị, động viên lực lượng tuyến đầu chống dịch… trở thành nguồn sức mạnh tinh thần to lớn để cổ vũ ý chí, nghị lực cho tồn dân, tồn qn cơng tác phịng, chống dịch +Thứ hai, đóng góp, hy sinh, nỗ lực quên lực lượng tuyến đầu phịng, chống dịch Từ sóng dịch bệnh lần thứ tư bùng phát, hình ảnh hy sinh, cống hiến lực lượng tuyến đầu phòng, chống dịch gợi cho nhớ lại phong trào "Ba sẵn sàng", "Ba đảm đang," "Năm xung phong"… năm tháng kháng chiến cứu nước hào hùng Giờ đây, truyền thống lại lan tỏa mạnh mẽ qua hình ảnh “cán y tế quần áo bảo hộ mùa hè đổ lửa, đêm quên ngủ, ngày quên ăn, tận tâm, tận lực với cơng việc, chí nhiều anh chị em khơng có hội gặp người thân lần cuối phải thực nhiệm vụ Những “anh Bộ đội Cụ Hồ”, “chiến sĩ công an nhân dân” không sợ hy sinh gian khổ, nhiều tháng không nhà phải canh gác nơi biên giới, phục vụ, chăm lo, hướng dẫn, giữ gìn an ninh trật tự cho nhân dân vùng dịch, canh chốt khu cách ly, bảo đảm an toàn chống dịch… Những cán sở vất vả ngày đêm “đi ngõ, gõ nhà, rà đối tượng” để giám sát, điều tra dịch tễ truy vết Những anh chị em nhà báo không ngại lây lan, hiểm nguy vào tâm dịch để viết tin, Những tình nguyện viên lòng nhân ái, hy sinh thầm lặng, sẻ chia sâu sắc, xung phong đến nơi nguy hiểm hỗ trợ cộng đồng…”(4) Tất hình ảnh minh chứng sinh động hy sinh, lòng dũng cảm lực lượng tuyến đầu Với họ, “vì nhân dân phục vụ” đạo lý mệnh lệnh cao ngày đại dịch bùng phát +Thứ ba, lan tỏa nhiều mơ hình chống dịch hiệu quả, câu chuyện cảm động truyền thống đoàn kết, tương thân tương Khi dịch COVID-19 bùng phát, lan rộng diễn biến vô phức tạp, nước, địa phương, người dân mong muốn chia sẻ, chung tay chống dịch Nhiều tỉnh, thành phố vừa thực nhiệm vụ bảo vệ “vùng xanh”, phát triển kinh tế, vừa tích cực vận động quyên góp hàng hóa, nhu yếu phẩm để hỗ trợ, sẻ chia với đồng bào vùng dịch Hình ảnh đồn xe nối chở đội ngũ y, bác sĩ hàng cứu trợ tái khí “ra trận” năm tháng kháng chiến hào hùng Tình nghĩa đồng bào hoạn nạn biểu rõ nét cảm động qua cân gạo, bó rau, bí cụ già, tiền tiết kiệm em nhỏ, đến bữa ăn từ thiện, chuyến xe miễn phí, “gian hàng đồng” từ đóng góp nhà hảo tâm, doanh nghiệp, tổ chức… Khơng có trợ giúp vật chất, bên cạnh cịn có hàng trăm thơ, ca khúc, tác phẩm nghệ thuật động viên tinh thần đồng bào, lực lượng tuyến đầu để cổ vũ, truyền lửa, ngợi ca nhân lên truyền thống, lĩnh, ý chí đồn kết dân tộc ta để giúp người vững tin vượt qua đại dịch Với tiêu chí tham gia, Việt Nam huy động nguồn lực hệ thống trị vào Đầu tiên phải kể tới vai trò lãnh đạo Đảng Chính phủ thơng qua văn đạo điều hành, tạo hoạt động phòng chống dịch thống từ Trung ương tới địa phương Tiếp vai trị ban ngành khơng có ngành y tế mà cịn có tham gia, phối hợp chặt chẽ lực lượng vũ trang, báo chí Và cuối phải kể tới vai trị người dân khơng chủ động tham gia phịng chống dịch mà hưởng ứng hoạt động an sinh xã hội Đảng, phủ đề Với tiêu chí định hướng đồng thuận, Việt Nam tạo đồng thuận toàn xã hội sở đồng thuận hệ thống trị đồng thuận xã hội Đồng thuận hệ thống trị thể phân công, phối hợp ban ngành phòng chống dịch đạo Đảng, Chính phủ Đồng thuận xã hội thể ủng hộ tuân thủ người dân với chủ trương, sách phịng chống dịch Đảng Chính phủ, từ cách ly, giãn cách xã hội, tiêm chủng Với tiêu chí trách nhiệm giải trình, Việt Nam thực thơng qua trách nhiệm nội trách nhiệm xã hội Về trách nhiệm nội bộ, quan có trách nhiệm thực nghiêm túc đạo chịu trách nhiệm trước Chính phủ, giải trình với Chính phủ, Thủ tướng vấn đề q trình phịng chống dịch bệnh Ngồi ra, trách nhiệm giải trình cịn thể cách thức xử lý vi phạm người đứng đầu đơn vị trình chống dịch Trách nhiệm xã hội thể thông qua trách nhiệm máy quyền xã hội, cụ thể trách nhiệm giải trình người dân biện pháp thực thi Trên thực tế, thời gian phòng chống dịch, biện pháp mà Chính phủ Việt Nam đưa có vững pháp lý yêu cầu thực tiễn, nhân dân đồng tình ủng hộ Một số biện pháp mới, chưa có (như giãn cách xã hội, cách ly khu vực…) giải thích cặn kẽ, đầy đủ, người dân tuân thủ nghiêm túc Với tiêu minh bạch, Việt Nam cung cấp thông tin liên quan đến dịch COVID-19 hoạt động phịng, chống dịch phủ tình hình dịch bệnh Mọi thơng tin cung cấp đầy đủ, rõ ràng, dễ hiểu, dễ tiếp cận Chính nhờ minh bach, giúp người dân khơng bị hoang mang đồng thời hiểu rõ tính nguy hiểm đại dịch, trách nhiệm Sự minh bạch thơng tin đập tan nghi ngờ quốc tế với tình hình dịch bệnh Việt Nam Với tiêu chí kịp thời, Đảng Chính phủ Việt Nam ban hành thị, sách đạo nhanh chóng, kịp thời liệt Ban Bí thư Trung ương Đảng có Cơng văn số 79-CV/TW gửi tỉnh ủy, thành ủy; ban, ban cán đảng, đảng đoàn, đảng ủy trực thuộc Trung ương; đảng ủy đơn vị nghiệp Trung ương việc phòng, chống dịch bệnh COVID-19 Ngày 28/1/2020, Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Xuân Phúc ký ban hành Chỉ thị số 05/CT-TTg phòng, chống dịch bệnh viêm đường hô hấp cấp virus SARS-CoV-2 gây ra; ngày 16/3/2020, yêu cầu tất người thực nghiêm việc đeo trang nơi cơng cộng có tập trung đơng người; ngày 18/3/2020, Thủ tướng định tạm dừng cấp thị thực cho người nước nhập cảnh vào Việt Nam, hạn chế chuyến bay từ vùng dịch; ngày 31/3/2020, Thủ tướng ban hành Chỉ thị số 16 việc thực biện pháp cấp bách nhằm phòng, chống dịch COVID-19, theo nước thực cách ly tồn xã hội vòng 15 ngày Ngày 15/4, lệnh cách ly kết thúc, Thủ tướng tiếp tục yêu cầu 28 tỉnh, thành phố có “nguy cao” “nguy cơ” tiếp tục cách ly xã hội đến hết ngày 22/4/2020 Sau ngày 22/4, số ca nhiễm COVID-19 Việt Nam liên tục không tăng, lệnh dỡ bỏ cách ly thơng qua Tuy nhiên tình hình hoạt động đặt kiểm soát, ngày 24/4/2020, Thủ tướng ban hành Chỉ thị 19/CTTTg việc tiếp tục thực phịng, chống dịch COVID-19 tình hình Đất nước chuyển sang giai đoạn chống dịch dài hơn, nới lỏng biện pháp hạn chế, bước khôi phục hoạt động kinh tế xã hội Với tiêu chí hiệu lực hiệu quả, Chính phủ Việt Nam đưa sách có hiệu lực hiệu cao Các khung pháp lý có tính hiệu lực cao, có phát sinh thực tiễn điều chỉnh kịp thời để bảo đảm tính hiệu lực sách Chính phủ đưa Hướng dẫn thực thị 16/CT-TTg văn số 2601/VPCP-KGVS để tránh hiểu nhầm thị 16 Tính hiệu thể qua thành tích đạt số ca nhiễm bệnh thấp giai đoạn đầu, tỉ lệ tiêm vắc xin cao giai đoạn sau, tỉ lệ tử vong thấp Với tiêu chí bình đẳng, Chính phủ Việt Nam thực cách tiếp cận công với đối tượng khác xã hội Các thị, sách tạo tiếp cận bình đẳng nguồn lực đảm bảo phòng dịch trang, cồn sát khuẩn, đồ bảo hộ ; tiếp cận bình đẳng với việc điều trị bệnh không phân biệt đối xử giàu nghèo, địa vị xã hội, tầng lớp xã hội Tính văn minh sách thể chỗ tạo bảo hộ cho nhóm yếu người cao tuổi, người có bệnh mãn tính, trẻ em Đồng thời, phương diện kinh tế - xã hội, với phương châm “khơng bị bỏ lại phía sau”, Đảng Chính phủ Việt Nam sớm có giải pháp bảo đảm an sinh xã hội giải khó khăn kinh tế để hỗ trợ người dân doanh nghiệp C-KẾT LUẬN - Từ vai trò thực tiễn nhận thức, ta thấy nhờ có thực tiễn mà chất nhận thức làm rõ, thực tiễn sở, động lực, mục đích nhận thức tiêu chuẩn chân lý nhận thức xuất phát từ thực tiễn Phải thường xuyên quán triệt quan điểm thực tiễn sâu sát thực tiễn tiến hành nghiên cứu tổng kết thực tiễn cách nghiêm túc Ngoài ra, việc quán triệt tính biện chứng tiêu chuẩn thực tiễn giúp thoát khỏi chủ quan sai lầm -Những diễn biến phức tạp, biến chủng virus Corona diễn tương lai? Việt Nam liệu gặp khó khăn trắc trở lớn q trình phịng, chống đại dịch? Tất nhiên, câu trả lời cho vấn đề nằm phía trước Song chắn, với đường đắn lựa chọn đoán Đảng Nhà nước, có niềm tin to lớn Việt Nam ta chiến thắng đại dịch nà DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1: https://vias.vass.gov.vn/tin-hoat-dong-vien-chau-my/Thanh-tuu-cua-Viet-Namtrong-cong-tac-phong-chong-dai-dich-Covid-19-133.0 https://www.tapchicongsan.org.vn/web/guest/nghien-cu/-/2018/825737/phat-huyban-linh%2C-y-chi%2C-truyen-thong-cua-dan-toc-viet-nam-qua-thuc-tien-phong %2C-chong-dich-benh-covid-19.aspx Phạm Văn Đức, Trần Văn Phòng, Nguyễn Tài Đơng [và người khác ] Giáo trình Triết học Mác-Lê nin, NXB trị Quốc gia thật, Hà Nội, 2021 https://luatminhkhue.vn/thuc-tien-la-gi.aspx#google_vignette http://tailieuso.vimaru.edu.vn/bst/mot-so-ebook-giao-trinh-hang-hai-danh-cho-sinhvien-chuyen-nganh-1761-0.html