Phân tích ý nghĩa phương pháp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung. Liên hệ thực tiễn địa phương

Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.Phân tích ý nghĩa pp luận từ việc nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung . Liên hệ thực tiễn địa phương.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀNG HẢI VIỆT NAM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN TÊN TIỂU LUẬN Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN LIÊN HỆ THỰC TIỄN HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN HỌ VÀ TÊN SINH VIÊN: PHẠM THỊ THU HẰNG Lớp: …GMA G1 G2 G3 ……….; Mã sv: …98059………… Khoa: …………Kinh Tế Hàng Hải …………… Khóa năm: 2022 - 2026 GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN:… …… Hải Phòng – 2023 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU :……………………………………………… PHẦN NỘI DUNG : …………………………………………… CHƯƠNG I : NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN 1.1 : Khái niệm liên hệ , mối liên hệ , mối liên hệ phổ biến …… 1.2 : Nội dung nguyên lý ……………………………………… 1.3 : Tính chất mối liên hệ phổ biến ……………………… 1.4 : Ý nghĩa phương pháp luận …………………………… CHƯƠNG II : VẬN DỤNG Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN TRONG HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN…………………………………………… 2.1 : Ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý mối liên hệ phổ biến học tập thân……………………… PHẦN KẾT LUẬN :………………………………………… DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO:…………………… PHỤ LỤC:…………………………………………………… PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Phép biện chứng vật “ linh hồn sống “ , “ định “ chủ nghĩa Mác Bởi nghiên cứu quy luật phát triển phổ biến thực khách quan nhận thức khoa học , phép biện chứng vật thực chức phương pháp luận chung hoạt động nhận thức thực tiễn Phép biện chứng vật xây dựng dựa sở hệ thống nguyên lý , phạm trù , quy luật phổ biến phản ánh đắn thực Trong hệ thống nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý vvefe phát triển hai nguyên lý khái quát Chính em đặc biệt nghiên cứu chủ đề nhằm giải đáp vấn đề ‘ vật , tượng quanh ta thân ta tồn trạng thái liên hệ qua lại ? ‘ hay ‘ người , sinh vật phát triển cao tự nhiên chịu tác động vật , tượng tự nhiên yếu tố than Ngồi tác động tự nhiên vật khác tiếp nhận tác động xã hội người khác Chính người có người tiếp nhận vơ vàn mối quan hệ Vấn đề người phải hiểu biết mối liên hệ , dụng chúng vào hoạt động giải mối liên hệ phù hợp nhằm phục vụ nhu cầu lợi ích xã hội thân ‘ Mục tiêu , nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục tiêu nghiên cứu : Tìm hiểu mối liên hệ quan điểm triết học Mác – Leenin nguyên lí mối liên hệ phổ biến ý nghĩa phương pháp luận , liên hệ thực tiễn đến học tập thân 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu : - Làm rõ nguyên lý mối liên hệ phổ biến ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu nguyên lý mối liên hệ phổ biến - Từ rút học liên hệ thực tiễn thân 3.Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu nguyên lý mối liên hệ phổ biến ý nghĩa phương pháp luận - Sự vận dụng ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý mối liên hệ vào thực tiễn học tập thân Cơ sở lí luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lí luận : Dựa sở chủ nghĩa Mác – Lênin nguyên lý mối liên phổ biến , ý nghĩa phương pháp luận , từ vận dụng liên hệ việc học tập thân 4.2 Phương pháp nghiên cứu : Tiểu luận thực sở tìm đọc , phân tích , tổng hợp , hệ thống hóa nguồn tài liệu , kiến thức để xây dựng sở lý thuyết nội dung đề tài Ý nghĩa lí luận thực tiễn 5.1 ý nghĩa lí luận : Trong giới đối tượng trạng thái vừa cô lập vừa liên hệ với khía cạnh khác nghiên cứu , xem xét đối tượng cụ thể ta phải nghiên cứu toàn diện mặt , nghiên cứu mối liên hệ đối tượng hoàn cảnh cụ thể 5.2 ý nghĩa thực tiễn Rút học từ ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý mối liên hệ phổ biến liên hệ vào học tập thân Kết cấu đề tài Chương : Nguyên lý mối liên hệ phổ biến Chương : Ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý mối liên hệ phổ biến , liên hệ thân PHẦN NỘI DUNG Chương I : Nguyên lý mối liên hệ phổ biến 1.1 Khái niệm liên hệ , mối liên hệ , mối liên hệ phổ biến : - Liên hệ : phạm trù triết học dùng để mối ràng buộc tương hỗ , quy định ảnh hưởng lẫn yếu tố , phận đối tượng đối tượng với - Mối liên hệ : phạm trù triết học dùng để mối ràng buộc tương hỗ , quy định ảnh hưởng lẫn yếu tố , phận dối tượng với - Mối liên hệ phổ biến : phép biện chứng , khái niệm mối liên hệ dùng để quy định , tác động chuyển hóa lẫn vật , tượng hay mặt , yếu tố vật , tượng giới ; khái niệm mối liên hệ phổ biến dùng để mối liên hệ tồn nhiều vật , tượng giới , , mối liên hệ phổ biến mối liên hệ tồn vật , tượng giới , thuộc đối tượng nghiên cứu phép biện chứng , mối liên hệ : mặt đối lập , lượng chất , khẳng định phủ định , chung riêng Như , vật , tượng giới vừa tồn mối liên hệ đặc thù vừa tồn mối liên hệ phổ biến những phạm vi định , đồng thời tồn mối liên hệ phổ biến , , mối liên hệ đặc thù thể mối liên hệ phổ biến điều kiện định Toàn mối liên hệ đặc thù phổ biến tạo nên tính thống tính đa dạng ngược lại , tính đa dạng tính thống mối liên hệ giới tự nhiên , xã hội tư 1.2 Nội dung nguyên lý : - Nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên tắc lí luận xem xét vật tượng khách quan tồn mối liên hệ , buộc lẫn tác động , ảnh hưởng lẫn vật tượng hay mặt vật , tượng giới Nguyên lý biểu thông qua sáu cặp phạm trù - Triết học Mác- Lênin khẳng định vật , tượng giới tồn mối quan hệ qua lại với , quy định lẫn , thâm nhập , chuyển hóa lẫn , không tách biệt 1.3 Tính chất mối liên hệ phổ biến : - Tính khách quan mối liên hệ phổ biến : Trong giới vật chất, vật , tượng ln có mối liên hệ với , dù nhiều dù Điều khách quan , khơng lệ thuộc vào việc người có nhận thức mối liên hệ hay không Sở dĩ mối liên hệ có tính khách quan giới vật chất có tính khách quan Các dạng vật chất ( bao gồm vật , tượng ) dù có vơ vàn , vơ kể , thống với tính vật chất Có điểm chung tính vật chất tất cúng có mối liên hệ với mặt chất cách khách quan Có mối liên hệ gần gũi ta nhận thấy Ví dụ mối liên hệ gà trứng Nhưng có mối liên hệ phải suy đến , qua nhiều khâu trung gian , ta thấy Gần , hay nghe lý thuyết “ hiệu ứng cách bướm “ Lý thuyết xuất phát từ quan điểm cho vật , tượng xa có liên quan đến -Tính phổ biến mối liên hệ phổ biến : Các mối liên hệ tồn vật , tượng tự nhiên , xã hội tư Khơng có vật , tượng mà khơng có liên hệ với phần lại giới khách quan Lấy lĩnh vực tự nhiên để phân tích , ta có mối liên hệ vật , tượng thuộc riêng lĩnh vực tự nhiên Cũng có mối liên hệ vật , tượng thuộc tự nhiên với vật , tượng thuộc lĩnh vực xã hội Lại có mối liên hệ vật , tượng tự nhiên với tượng thuộc lĩnh vự tư ( hay tinh thần ) Khi lấy lĩnh vực xã hội tư để phân tích , ta có mối liên hệ đa lĩnh vực -Tính phong phú đa dạng mối liên hệ phổ biến : Đó mn hình , mn vẻ mối liên hệ Tính đa dạng , nhiều loại liên hệ tính đa dạng tồn , động phát triển vật , tượng quy định Các loại liên hệ khác có vai trị khác vận động , phát triển vật , tượng Ta nêu số loại hình sau : + liên hệ bên liên hệ bên : Mối liên hệ bên mối liên hệ qua lại , tác động lẫn yếu tố , phận , thuộc tính , mặt khác Trong vật , giữ vai trị định tồn , vận động phát triển vật Mối liên hệ bên mối liên hệ vật , tượng khác Nhìn chung , khơng có ý nghĩa định Mối quan thường phải thông qua mối liên hệ bên để phát huy tác dụng + liên hệ chất không chất , liên hệ tất yếu ngẫu nhiên : Cũng có tính chất , đặc điểm nêu Ngồi , chúng cịn có đặc thù Chẳng hạn , ngẫu nhiên xme xét mối quan hệ , lại tất nhiên mối quan hệ khác + liên hệ chủ yếu thứ yếu ; liên hệ trực tiếp gián tiếp : Cách phân loại nói đến vai trò định động , phát triển vật + liên hệ bao quát toàn giới liên hệ bao quát số lĩnh vực : cách phân loại vạch quy mô mối liên hệ Sự phân chia loại cặp mối liên hệ mang tính chất tương đối , loại liên hệ hình thức , phận , mắt xích mối liên hệ phổ biến Mỗi loại mốt liên hệ cặp chuyển hóa lẫn tùy theo phạm vi bao quát mối liên hệ kết vận động phát triển vật Tuy phân chia thành loại mối liên hệ mang tính chất tương đối phân chia đso lại cần thiết , loại mối liên hệ có vị trí vai trị xác định động phát triển vật Con người phải nắm bắt mối liên hệ để có cách tác động phù hợp nhằm đưa loại hiệu cao hoạt động 1.4 Ý nghĩa phương pháp luận * Quan điểm toàn diện : Vì mối liên hệ tác động qua lại , chuyển hóa , quy định lẫn vật , tượng mối liên hệ mang tính khách quan , mang tính phổ biến nên hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người phải tơn trọng quan điểm tồn diện , phải trách cách xem xét phiến diện Quan điểm tồn diện địi hỏi nhận thức vật tượng mối liên hệ qua lại phận , yếu tố , mặt vật tác động qua lại vật khác ,kể mối liên hệ trực tiếp mối liên hệ gián tiếp Chỉ sở nhận thức vật Đồng thời quan điểm tồn diện địi hỏi phải biết phân biệt mối liên hệ , phải biết ý tới mối liên hệ bên , mối liên hệ chất , mối liên hệ chủ yếu, mối liên hệ tất nhiên lưu ý đến chuyển hóa lẫn mối liên hệ để hiểu rõ chất vật có phương pháp tác động phù hợp nhằm đem lại hiệu cao hoạt động thân Trong hoạt động thực tế , theo quan điểm toàn diện , tác động vào vật , phải ý tới mối liên hệ nội mà cị phải ý tới mối liên hệ vật với vật khác Đồng thời , phải biết sử dụng đồng biện pháp phương tiện khác để tác động nhằm đem lại hiệu cao Các yêu cầu : 10 -Khi nghiên cứu xem xét đối tượng cụ thể cần đặt thể thống tất mặt , phận , yếu tố , thuộc tính , mối liên hệ thể Chỉ sở nhận thức vật - Chủ thể phải rút mặt , mối liên hệ tất yếu đối tượng nhận thức chúng thống hữu nội , có , nhận thức phản ánh đầy đủ tồn khách quan với nhiều thuộc tính , nhiều mối liên hệ , quan hệ tác động qua lại đối tượng - Nghiên cứu mối liên hệ đối tượng khứ , phán đoán tương lai - Quan điểm tồn diện đối lập với quan điểm phiến diện , chiều , thấy mặt mà không thấy mặt khác * Quan điểm lịch sử : Vì mối liên hệ có tính đa dạng , phong phú – vật , tượng khác , không gian , thời gian khác mối liên hệ biểu khác bên hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người phải tôn trọng quan điểm lịch sử - cụ thể Quan điểm lịch sử - cụ thể đòi hỏi chún ta nhận thức vật tác động vào vật phải ý điều kiện hoàn cảnh lịch sử -cụ thể , mơi trường cụ thể vật sinh tồn phát triển Thực tế cho , luận điểm luận điểm khoa học điều kiện không luận điểm khoa học điều kiện khác Các yêu cầu : 11 Xét đến tính chất đặc thù đối tượng nhận thức tình phải giải khác thực tiễn - Xác định rõ vị trí vai trị khác mối liên hệ cụ thể tình cụ thể Chương II : Vận dụng ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý mối liên hệ phổ biến học tập thân 2.1 Ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý mối liên hệ phổ biến học tập thân * Thực trạng sống học tập thân em ( sinh viên ) Hiện thân em sinh viên , sinh viên có nghĩa lớp niên tri thức đào tạo từ trường đại học , trường cao đẳng , hệ trẻ đầy sáng tạo động Quan trọng hết , sinh viên chủ nhân tương lai đất nước , nắm giữ chìa khóa làm nên phát triển quốc gia Chính đời sống , học tập sinh viên mục tiêu đáng quan tâm Và người sinh cá thể riêng biệt , sinh viên mang màu sắc riêng biệt , cá tính , lối sống riêng , đa dạng Do dựa nguyên lý liên hệ phổ biến ta chia thành hai phương tiện tích cực tiêu cực để dễ dàng xem xét cách tồn diện + Những mặt tích cực sống , học tập thân sinh viên ngày 12 - Sinh viên Việt Nam cần cù , ham học hỏi , việc học trường lớp , bạn sinh viên học khóa học trực tuyến kinh tế , ngoại ngữ , sức khỏe , kĩ mềm , giao tiếp , thuyết trình , tư phản biện hay chí cắm hoa , nấu ăn , nghệ thuật , -Và giới , sinh viên Việt Nam hội nhập tốt với bạn bạn bè quốc tế Hiện nhiều trường đại học tiếng giới tổ chức khơng hoạt động trại đơng , trại xuaann , trại hè trực tuyến sinh viên Việt Nam chiếm số lượng không nhỏ khóa học quốc gia lân cận -Sinh viên Việt Nam động , nhiệt huyết , tích cực tham gia , tổ chức câu lạc , hoạt động thiện nguyện trường đại học , cao đẳng -Sinh viên việt nam sáng tạo , độc lập , tự chủ Các bạn trẻ tự kiếm thu nhập cho thơng qua cơng việc làm thêm , tham gia dự án khởi nghiệp , cuộ thi sáng chế + Những mặt tiêu cực sống , học tập thân sinh viên -phần lớn sinh viên sống thiếu lý tưởng , khơng có định kiến , khơng định hướng mục đích đường học tập tương lai thân Nhiều bạn sinh viên chọn chuyên ngành theo số đông , đến vào học hay chí gần trường biết thân không phù hợp với ngành -Khi đối mặt với kiểm tra , kỳ thi sinh viên thường có tư tưởng phó mặc cho số phận , không nghiêm túc trung thực Chỉ học kiến thức thông qua lý thuyết mà không vận dụng vào thực tế 13 -Nhiều sinh viên theo đuổi sở thích nhân mà đánh lịng tự tôn dân tộc , tham gia trào lưu mà không phù hợp với phong mĩ tục -Đôi bạn trẻ , sinh viên quên tinh thần , sức khỏe điều đáng quan tâm , trân trọng Các hoạt động thể thao , sức khỏe có số lượng sinh viên tham gia hoạt động khác mang tính chất đối phó bị bắt buộc tham gia *Các giải pháp đề xuất vận dụng ý nghĩa mối liên hệ phổ biến em nói riêng bạn sinh viên nói chung Bản thân em bạn cần xác định rõ giai đoạn , vấn đề cần làm giai đoạn Theo lời Bác Hồ dạy bảo , giai đoạn học tập sinh viên cần phải hiểu rõ học ? học ? học để làm ? Đồng thời xem xét phương diện thân sở thích , nặng khiếu , tài để lên kế hoạch thực mục tiêu mà mong muốn tương lai , hồn thiện kỹ cịn thiếu sót q khứ , sớm phát phương hướng , mục tiêu chưa phù hợp với thân để kịp thời thay đổi Học phải đôi với hành , trình học tập phải biết vận dụng kiến thức học đời sống Bác Hồ khẳng định “ Chỉ biết lý thuyết mà khơng thực hành tri thức có nửa , lý luận phải gắn liền với thực tế “ Mục đích to lớn việc học để giúp ích cho đất nước , xã hội , để đạt ước muốn , nắm vững kiến thức lý thuyết mà khơng áp dụng vào thực tế việc học chẳng cịn ý nghĩa Ngược lại khơng có kiến thức , khơng hiểu rõ chất vật , việc 14 mà bắt tay vào làm chẳng thành Do việc học hành ln có mối liên hệ chặt chẽ với , tách rời Trong xu hội nhập quốc tế , giao lưu học tập văn hóa nước , sinh viên nên nhớ quan điểm nước ta : “ hịa nhập khơng hịa tan “ Sinh viên cần tiếp thu kiến thức có chọn lọc , phù hợp với sắc dân tộc tránh việc bị đồng hóa , đơng thời đấu tranh chống biểu lối sống lai căng , thực dụng , xa rời giá trị văn hóa – đạo đức truyền thống dân tộc -Sinh viên cần rèn luyện đạo đức quan tâm đến sức khỏe thân Người phát triển tồn diện khơng đáp ứng đủ yêu cầu tri thức , thẩm mĩ mà phương diện đạo đức , sức khỏe Sinh viên cần chăm chi rèn luyện thể dục thể thao , sống lành mạnh , thẳng , làm việc có ích cho xã hội Ý nghĩa thứ : rèn luyện để thân có quan điểm toàn diện nhận thức hoạt động thực tiễn Quan điểm tồn diện địi hỏi sinh viên nhận thức xử lý tình thực tiến cần phải xem xét vật tượng phải đặt mối liên hệ biện chứng qua lại phận , yếu tố , mặt vật , tượng tác động qua lại vật , tượng với vật , tượng khác Trong hoạt động thực tế , phải sử dụng đồng biện pháp , phương tiện khác để tác động vào đối tượng nhằm đem lại hiệu cao Mặt khác , cần nhận diện phê phán quan điểm phiến diện , quan điểm chiết chung , ngụy biện Ý nghĩa thứ : rèn luyện cho thân quan điểm lịch sử - cụ thể nhận thức hành động Quan điểm lịch sử - cụ thể nhận thức xử lý tình 15 , giải thích tượng cần phải xét đến tính đặc thù đối tượng nhận thức Khi nhận thức vật tác động vào vật phải ý đến điều kiện , hoàn cảnh lịch sử - cụ thể , môi trường cụ thể mà vật sinh , tồn , phát triển Phải xác định rõ vị trí , vai trị khác mối liên hệ cụ thể , tình cụ thể Ý nghĩa thứ : rèn luyện cho thân có quan điểm phát triển nhận thức hoạt động thực tiễn Quan điểm phát triển đòi hỏi không nắm bắt tồn vật , mà phải thấy rõ khuynh hướng phát triển tương lai chúng , phải thấy biến đổi lên biến đổi có tính chất thụt lùi , khuynh hướng chung phát triển lên , tức phải thấy tính quanh co , phức tạp vật , tượng trình phát triển Ý nghĩa thứ : rèn luyện phương pháp luận biện chứng qua nghiên cứu phương pháp luận rút từ cặp phạm trù phép biện chứng vật Cái riêng chung , nguyên nhân kết , tất nhiên ngẫu nhiên , nội dung hình thức , chất tượng , khả thực Ý nghĩa thứ : rèn luyện phương pháp luận biện chứng qua nghiên cứu quy luật phép biện chứng vật Với quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại , cần nhận thức hành động phải biết từ tích lũy lượng để làm biến đổi chất , cách thức tích lũy lượng ( tăng số lượng , thay đổi cách xếp yếu tố cấu thành , hay hai ) phải có tâm để tiến hành 16 bước nhảy thông qua vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy Cần khắc phục hai tư tưởng trái ngược tư tưởng tả khuynh (nơn nóng , bất chấp quy luật , chủ quan ý chí ) tư tưởng hữu khuynh ( bảo thủ , trì trệ ) Ý nghĩa thứ : rèn luyện phương pháp biện chứng cho thân nghiên cứu nội dung lý luận nhận thức vật biện chứng Cần rèn luyện thân nắm vững quan điểm thức tiễn , nguyên tắc thống lý luận thực tiễn , phê phán chủ nghĩa kinh nghiệm , chủ nghĩa giáo điều Như , từ nguyên lý mối liên hệ phổ biến , phép biện chứng khái quát thành quan điểm toàn diện dối với chủ thể nhận thức thực tiễn Mỗi nghiên cứu , xem xét vấn đề xung quanh , ta cần quan tâm đến mặt đối tượng , mối liên hệ đối tượng đối tượng khác 17 PHẦN KẾT LUẬN Nguyên lý mối liên hệ phổ biến theo chủ nghĩa Mác- lênin chắn không biến tồn , tác động qua lại phương diện sống Ta cần nhận thức đầy đủ , sâu sắc ý nghĩa nguyên lý , áp dụng quán triệt vào sống , học tập thân Thông qua tiểu luận , em hy vọng rút thật nhiều học cho thân , có cách nhìn sâu sắc vấn đề : ý nghĩa phương pháp luận mối liên hệ phổ biến từ rút học thân em 18 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Văn Đức nnk (2019) Giáo trình triết học Mác lênin Hà Nội : nxb Chính trị quốc gia – thật Hồ Chí Minh (1996) Tồn tập (tr 178-179 ) Hà Nội : Nxb Chính trị quốc qia Sự thật Đảng Cộng sản Việt Nam -80 năm xây dựng phát triển ( tr.653), Hà Nội : Nxb Chính trị quốc gia Ngân anh (2021) Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ nêu thành tựu hạn chế ngành giáo dục Phạm Thúy An Lời dạy Bác Hồ với học sinh sinh viên 19 LỜI CAM KẾT Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu cá nhân hướng dẫn giảng viên : Vũ Phú Dưỡng Các nội dung nghiên cứu đề tài “ ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu nguyên lý mối liên hệ phổ biến liên hệ thực tiễn học tập thân ” trung thực chưa cơng bố hình thức trước Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá cá nhân thu thập từ nguồn khác có ghi rõ nguồn gốc Nếu phát có gian lận tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung tiểu luận 20