Các yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn ngành học của sinh viên trên địa bàn tp hcm

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHĨ HỊ CHÍ MINH LÊ TRỌNG TƯÝẾN CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIÈC CHỌN NGÀNH HỌC CỦA SINH VIÊN TRỀN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã sổ chuyên ngành: 60 34 01 02 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN TRỊ KINH DOANH Người hướng dẫn khoa học: TS TRỊNH THÙY ANH TBƯdHG i)ẬI HỌC MÔ TP.HCM THƯ VIỆN Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2014 TĨM TẮT Mục tiêu luận văn xác định yếu tố tác động đến việc chọn ngành học trình độ Đại học sinh viên năm thứ địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh, thơng qua cách đặt giả thuyết, xây dựng đánh giá thang đo Để khẳng định yếu tố tác động đến việc chọn ngành học trình độ Đại học sinh viên năm thứ nhất, mơ hình nghiên cửu đề nghị với năm già thuyết sau: Đặc điểm cá nhãn (Hị), Giá trị nghề nghiệp (Hĩ), Thơng tin tham khảo (Hì), Cơ hội trúng tuyển (H4) Mức học phí (Hỉ) có tác động đến việc chọn ngành học sinh viên Mô hình xây dựng vào lý thuyết hành vi định chọn trình bày Chương hai Phương pháp nghiên cứu sử dụng để xây dựng, đo lường thang đo kiểm định mơ hình lý thuyết trình bày Chương ba, bao gồm bước chính: nghiên cứu định tính, khám phá yếu tố nghiên cứu định lượng Trong đó, nghiên cứu định tính thực thơng qua thảo luận tay đôi với 10 đáp viên chuyên gia hướng nghiệp, tư vấn tuyển sinh, chuyên gia tâm lý, giáo viên sinh viên trường Đại học địa bàn TP.HCM Nghiên cứu định lượng thực với mẫu khảo sát có kích thước 600 mẫu sinh viên năm thứ trường Đại học địa bàn TP.HCM Kết quà nghiên cứu thức sừ dụng để phân tích, đánh giá thang đo lường yếu tố tác động đến việc chọn ngành học trình độ Đại học sinh viên năm thứ thông qua phương pháp kiểm tra độ tin cậy Cronbach’s Alpha, phân tích nhân tố khám phá EFA kiểm định mơ hình lý thuyết thơng qua kết phân tích EFA kiểm định tương quan yếu tố, kết trình bày Chương bốn Kết nghiên cứu cho thấy: tất giả thuyết mơ hình nghiên cứu chấp nhận Nghiên cứu kết luận rằng, yếu tố như: Đặc điểm cá nhân, Giá trị nghề nghiệp, Thông tin tham khảo, Cơ hội trúng tuyển Mức học phí có tác động đến việc chọn ngành học sinh viên, dó, yếu tố đặc điểm cá nhân yếu tố tác động mạnh iii Chương năm tóm tắt tồn kết q nghiên cứu gợi ý vấn đề hướng nghiệp hoạt động tư vấn tuyển sinh, đồng thời trình bày hạn chế nghiên cứu hướng nghiên cứu iv MỤC LỤC CHƯƠNG MỘT: GIỚI THIỆU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Câu hỏi nghiên cứu 1.3 Mục tiêu nghiên cứu 1.4 Phạm vi đối tượng nghiên cứu 1.5 Ý nghĩa thực tiễn nghiên cứu 1.6 Kết cấu cùa nghiên cứu CHƯƠNG HAI: SỞ LÝ THUYẾT VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN cứu 2.1 Tổng quan nghiên cứu trước có liên quan 2.1.1 Các nghiên cứu giới 2.1.2 Các nghiên cứu nước 10 2.2 Mơ hình giả thuyết nghiên cứu đề xuất 11 2.2.1 Mơ hình nghiên cứu đề xuất 11 2.2.2 Các giả thuyết nghiên cứu 17 CHƯƠNG BA: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cứu 19 3.1 Quy trình nghiên cứu 19 3.2 Tiến độ thực nghiên cứu .20 3.3 Thiết kế nghiên cứu 20 3.3.1 Nghiên cứu định tính 20 3.3.2 Nghiên cứu định lượng 21 3.4 Thiết kế thang đo 21 3.5 Xừ lý liệu nghiên cứu 27 V 3.5.1 Mau nghiên cứu 27 3.5.2 Cách thức thu thập xử lý liệu nghiên cứu 28 CHƯƠNG BỐN: PHÂN TÍCH KẾT QUÀ NGHIÊN cứu 31 4.1 Thống kê mô tả 31 4.1.1 Thống kê mô tả mẫu khảo sát 31 4.1.2 Thống kê mô tả biến nghiên cứu 34 4.2 Kiểm định mơ hình nghiên cứu 37 4.2.1 Kiểm định Cronbach’s Alpha 37 4.2.2 Phân tích nhân tố khám phá EFA 38 4.3 Phân tích hồi quy bội 42 4.3.1 Phân tích hệ số tương quan 42 4.3.2 Mơ hình hình nghiên cứu 42 CHƯƠNG NĂM: KÉT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ 55 5.1 Kết luận 55 5.2 Kiến nghị 56 5.3 Hạn chế hướng nghiên cứu 58 TÀI LIỆU THAM KHẢO 60 PHỰ LỤC 64 PHỤ LỤC A 64 PHỰLỤCB 71 PHỤ LỤC c 76 vi DANH MỤC HÌNH Hình 2.1: Mơ hình yếu tổ ảnh hưởng chọn trường đại học học sinh Hình 2.2: Mơ hình nghiên cứu đề xuất 17 Hình 3.1: Quy trình nghiên cứu 19 Hình 4.1: Mơ hình nghiên cứu sau hiệu 41 Hình 4.2: Kết kiểm định mơ hình lý thuyết 46 Hình 4.3: Biểu đồ tần số phần dư chuẩn hóa 48 Hình 4.4: Biểu đồ phân tán phần dư giá trị dự đốn mơ hình hồi quy tuyến tính 48 Hình 4.5: Kiểm định Biểu đồ P- p Plot 49 vii DANH MỤC BÁNG Bảng 3.1: Tiến độ thực nghiên cứu 20 Bảng 3.2: Thang đo Đặc điểm cá nhân 22 Bảng 3.3: Thang đo Giá trị nghề nghiệp 23 Bảng 3.4: Thang đo Thông tin tham khảo 24 Bảng 3.5: Thang đo Cơ hội trúng tuyển .25 Bảng 3.6: Thang đo Mức học phí 26 Bảng 3.7: Thang đo Quyết định chọn ngành học 27 Bảng 4.1: Thông tin mẫu khảo sát 31 Bảng 4.2: Thống kê mô tả biến nghiên cứu 34 Bảng 4.3: Kết kiểm định Cronbach’s Alpha 37 Bảng 4.4: Kết quà phân tích nhân tố khám phá EFA 38 Bảng 4.5: Kết phân tích nhân tố nhân tố định chọnngành học 40 Bảng 4.6: Ma trận hệ số tương quan 42 Bảng 4.7: Các thông số thống kê biến độc lập 42 Bảng 4.8: Tổng hợp kết kiểm định giả thuyết H|, H2, H3, H4,H5 45 Bảng 4.9: Chỉ tiêu đánh giá phù hợp mơ hình 46 Bảng 4.10: Kiểm định độ phù hợp mơ hình nghiên cứu .47 Bảng 4.11: Kết phân tích ANOVA khác biệt trị trung bình sinh viên nam sinh viên nữ định chọn ngành học 50 Bảng 4.12: Kết kiểm định đồng phương sai định chọn ngành học thời gian tìm hiểu ngành học 51 viii Bảng 4.13: Kết phân tích ANOVA khác biệt định chọn ngành thời gian tìm hiểu ngành học 51 Bảng 4.14: Kết thể khác biệt định chọn ngành học thời gian tìm hiểu ngành học 51 Bảng 4.15: Kết quà kiềm định đồng phương sai việc chọn ngành học xếp hạng học lực lớp 12 52 Bảng 4.16: Kết phân tích ANOVA khác biệt việc chọn ngành xếp hạng học lực lớp 12 53 Bảng 4.17: Kết phân tích ANOVA thể khác biệt việc chọn ngành xếp hạng học lực lớp 12 53 ix DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ctg : tác giả EFA : Exploratory Factor Analysis - phântích nhân tố khám phá KMO : Kaiser-Meyer-Olin - số để xem xétsự thích họp phân tích nhân tố NXB : Nhà xuất SEM : Structural Equation Modeling - Mơ hình cấu trúc tuyến tính Sig : Significance level - mức ý nghĩa SPSS : Statistical Package for Social Sciences - phần mềm xử lý thống kê dùng ngành khoa học xã hội THPT : Trung học phổ thông TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh X CHƯƠNG MỘT: GIỚI THIỆU Chương nhằm mục đích giới thiệu vẩn đề nghiên cứu, lý nghiên cứu, qua nêu lên mục tiêu nghiên cứu mà đề tài hướng đến, phạm vi nghiên cứu, đồng thời nêu lên ý nghĩa khoa học giới thiệu bố cục đề tài 1.1 Lý chọn đề tài Trong xu hướng tồn cầu hóa hội nhập quốc tế nghiệp công nghiệp hóa - đại hóa đất nước, nguồn nhân lực trở thành động lực chủ yếu đảm bảo cho phát triển bền vững đất nước, yếu tố người vũ khí cạnh tranh quan trọng Trong đó, lực lượng sinh viên nguồn nhân lực quan trọng cùa kinh tế Do đó, sở giáo dục, đào tạo trình độ cao đẳng, đại học cần có định hướng để sinh viên phát huy nầng lực suốt trình rèn luyện học tập trường Thực tế có nhiều học sinh bị phương hướng lúng túng việc chọn ngành học cho phù họp với thân nghề nghiệp tương lai Chọn cho ngành học nghĩa chọn cho nghề nghiệp, tương lai Việc chọn ngành học thực quan trọng vô cần thiết Chọn sai lầm ngành học nghĩa đặt cho tương lai khơng thực an toàn vững Hệ thống giáo dục sau trung học phổ thông ta phức tạp, Bộ Giáo dục Đào tạo quàn lý 30% trường Trung cấp chuyên nghiệp, Cao đẳng, Đại học, 70% lại bộ, ngành khác quản lý dù văn tốt nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo cấp (Quốc Việt, 2013) Vì vậy, giáo viên trung học phổ thông cần nắm rõ hệ thống giáo dục sau trung học phổ thông để hướng nghiệp, giải thích tư vấn cho học sinh, phụ huynh Mặt khác, Quốc Việt (2013) cho biết thêm, trước làm sai phương pháp hướng nghiệp thay tư vấn định hướng nghề nghiệp tương lai cho học sinh theo sơ đồ chọn nghề, chọn ngành đến chọn trường lâu tư vấn cho học sinh chọn trường, chọn ngành chọn nghề, điều sai lầm