Nhu cầu về cácngành nghề đòi hỏi hàm lượng công nghệ cao được đẩy mạnh phát triển: điện toánđám mây, thương mại điện tử, internet kết nối vạn vật, big data, trí tuệ nhân tạo, mãhóa thông
TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG
Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét công nhận sáng kiến: Dạy học các chủ đề
STEM trong chuyên đề “Vật lí với giáo dục về bảo vệ môi trường” nhằm phát triển tư duy phản biện cho học sinh lớp 10
Lĩnh vực áp dụng: Phương pháp dạy học Vật Lí
NỘI DUNG
Giải pháp cũ thường làm
Chuyên đề “Vật lí với giáo dục bảo vệ môi trường” là một bổ sung mới trong chương trình giáo dục năm 2018, điều mà chương trình năm 2006 không có Việc triển khai chương trình 2018 cho học sinh lớp 10 bắt đầu từ tháng 9 năm 2022, dẫn đến việc chưa có nhiều phương pháp giáo dục được áp dụng Tuy nhiên, phần lớn giáo viên đã lựa chọn một số phương pháp nhất định để giảng dạy hiệu quả.
+ Ưu điểm: Phát triển được năng lực tự học tự chủ và CNTT của học sinh.
Học sinh hiện nay gặp khó khăn trong việc tìm kiếm thông tin và tự học, dẫn đến việc họ không cập nhật được nhiều thông tin hữu ích Một số em lười biếng không chủ động tìm hiểu, chỉ sao chép tài liệu để hoàn thành nhiệm vụ, điều này cản trở khả năng phát triển năng lực mà giáo viên mong muốn.
- Giáo viên giảng dạy thông qua phương pháp truyền đạt thông qua Powerpoint. Học sinh ghi chép thông tin được giáo viên truyền đạt.
+ Ưu điểm: Học sinh được nghe các thông tin có chọn lọc từ giáo viên.
+ Nhược điểm: Học sinh tiếp nhận thông tin thụ động, có thể đạt được các yêu cầu cần đạt, nhưng rất khó phát triển được năng lực.
Giải pháp mới cải tiến
2.1 Mô tả bản chất của giải pháp mới
Dạy học chuyên đề “Vật lí với giáo dục về bảo vệ môi trường” cần đạt yêu cầu thông qua phương pháp giáo dục STEM Phương pháp này không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức về vật lý mà còn phát triển tư duy phản biện, từ đó nâng cao khả năng giải quyết vấn đề liên quan đến bảo vệ môi trường.
2.2 Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp
Phương pháp giáo dục STEM cung cấp cho người học những trải nghiệm độc đáo, giúp họ nghiên cứu các vấn đề môi trường thực tiễn Thông qua việc chế tạo các mô hình như thủy điện tích năng và nhiệt điện than, học sinh có cơ hội hiểu rõ hơn về quy trình sản xuất điện, nguyên lý hoạt động của các nhà máy điện, cũng như ảnh hưởng của chúng đến môi trường và cuộc sống con người.
Mỗi nhóm học sinh sẽ nghiên cứu và chế tạo một mô hình nhà máy, đồng thời tìm kiếm thông tin về các nhà máy khác trong phần thi phản biện Các em sẽ sử dụng dữ liệu đã thu thập để bảo vệ quan điểm và tranh biện với các nhóm khác, từ đó hình thành tư duy phản biện một cách tự nhiên và hiệu quả.
Qua chuyên đề, người học có thể được phát triển nhiều năng lực chỉ trong một chuyên đề Có thể kể đến như:
Năng lực tìm kiếm thông tin và giao tiếp hợp tác là rất quan trọng trong quá trình học tập Ngay từ đầu bài học, học sinh cần sử dụng điện thoại để tìm kiếm, ghi chép và chọn lọc thông tin hữu ích Các em cũng nên chia sẻ với bạn bè trong nhóm về những trang web có nguồn tài nguyên dữ liệu phong phú và đáng tin cậy.
Năng lực thiết kế kỹ thuật của học sinh được phát triển thông qua việc áp dụng các ý tưởng sáng tạo dựa trên nguyên liệu và dụng cụ do giáo viên cung cấp Các em tham gia vào quá trình vẽ, thảo luận và định hướng chung, từ đó thống nhất và hoàn thiện bản vẽ 3D.
Năng lực vật lí không chỉ được trao dồi mà còn được củng cố thông qua việc làm rõ các vấn đề liên quan đến môi trường Điều này giúp bồi dưỡng ý thức và trách nhiệm của các em trong việc bảo vệ môi trường.
ĐÓNG GÓP THỰC TIỄN ĐẠT ĐƯỢC
Phân tích quá trình phát triển tư duy phản biện trong giáo dục STEM
- Tìm hiểu, nghiên cứu tổng quan về tư duy phản biện.
+ Vị trí và vai trò.
- Tìm hiểu, nghiên cứu giáo dục STEM trong chương trình 2018.
+ Định nghĩa giáo dục STEM trong chương trình giáo dục phổ thông 2018.
+ Cơ sở thiết kế, tổ chức các hoạt động giáo dục STEM.
- Phân tích sự phát triển tư duy phản biện trong giáo dục STEM
+ Giáo dục STEM với tư duy phản biện
+ Phát triển tư duy phản biện theo các tiến trình STEM
Thiết kế tiến trình dạy học một số bài học STEM
- Phân tích yêu cầu cần đạt của chuyên đề Vật lí với giáo dục về bảo vệ môi trường
- Xây dựng tiến trình dạy học, phiếu học tập, rubrik đánh giá học sinh trong dạy học các chủ đề STEM:
+ Chủ đề “Thủy điện tích năng”
+ Chủ đề “Tuabin xoáy nước”
+ Chủ đề “Nhiệt điện than”
3 Phân tích kết quả giảng dạy
- Phân tích định tính kết quả học sinh theo tiến trình dạy học chủ đề “Thủy điện tích năng”
- Phân tích định lượng các biểu hiện của tư duy phản biện ở học sinh trong học tập chủ đề “Thủy điện tích năng”
ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
Điều kiện áp dụng
- Giáo viên chuẩn bị được dụng cụ đầy đủ cho học sinh trải nghiệm, phòng học và khu vực thực nghiệm phải rộng rãi.
Học sinh cần dành thời gian nghiên cứu và thể hiện đam mê với lĩnh vực STEM Bên cạnh đó, kỹ năng làm việc nhóm và khả năng triển khai công việc cũng phải đạt từ mức trung bình trở lên để đảm bảo hiệu quả học tập và phát triển bản thân.
Khả năng áp dụng
Biện pháp này có thể áp dụng cho học sinh ở các cấp học từ tiểu học đến THPT, bao gồm cả những em học chuyên sâu về khối tự nhiên Đặc biệt, nó rất phù hợp với những học sinh có đam mê với khoa học kỹ thuật và khoa học trải nghiệm.
- Giáo dục STEM là một phương pháp giảng dạy hiệu quả trong chuyên đề 10.3 nói riêng và chương trình Vật lí THPT 2018 nói chung.
Tôi (chúng tôi) xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
XÁC NHẬN LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ
Ninh Bình, ngày 08 tháng 05 năm 2023
(Ký và ghi rõ họ tên)
Nguyễn Việt Dũng Đinh Văn Nội