Tuần 24 môn tiếng việt khối 3 phạm thị thanh thủy

TUẦN 24 MÔN :TIẾNG VIỆT - LỚP CHỦ ĐIỂM: CUỘC SỐNG ĐƠ THỊ Bài đọc 3: TRẬN BĨNG TRÊN ĐƯỜNG PHỐ Luyện tập dấu ngoặc kép ( Tiết ) Thời gian thực : Ngày 27 /02/ 2023 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Đọc trôi chảy câu chuyện Phát âm cac từ ngữ khó bài, ví dụ: giây lát, sững lại, lần này, xích lơ, lưng, xin lỗi (MB); cánh trái, sút, vỉa hè, lảo đảo, khuỵu xuống, xích tới , (MT, MN) - Ngắt nghỉ Biết thể tình cảm, cảm xúc qua giọng đọc - Hiểu từ ngữ khó (bấm, cánh phải, dốc bóng, đứng tuổi, ) - Hiểu ý nghĩa đọc: Khơng chơi bóng đường phố nguy hiểm cho thân người đường; phải tôn trọng luật giao thông; tôn trọng luật lệ, quy tắc chung cộng đồng - Phát triển lực văn học: + Nhận biết chi tiết rút ý nghĩa câu chuyện + Hiểu cảm xúc nhân vật câu chuyện + Tự rút học cho thân Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc trả lời câu hỏi Nêu nội dung - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia đọc nhóm, thảo luận nhóm bạn Phẩm chất - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức tuân thủ luật giao thông nguyên tắc, quy định cộng đồng Giữ trật tự, học tập nghiêm túc - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm đọc bài, trả lời câu hỏi II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu ( 5’) - GV giới thiệu số hình ảnh cầu thủ - HS quan sát ảnh bóng đá “nhí” Kế hoạch dạy mơn Tiếng Việt – Lớp + Lớp có bạn thích bóng đá? + Có bạn thích xem bóng đá? - GV dẫn dắt vào mới: Bóng đá coi mơn thể thao “vua” em Nhiều bạn nhỏ thích bóng đá, bạn nam Chơi bóng đá tốt Nhưng chơi cần lưu ý giữ an toàn cho thân người xung quanh Bài đọc “Trận bóng đường phố” hơm lớp cho em thêm lời khuyên bổ ích Chúng ta vào học nhé! - GV ghi tên lên bảng, gọi HS đọc HĐ hình thành kiến thức * Hoạt động 1: Đọc thành tiếng ( 30’) - GV đọc mẫu: Đọc diễn cảm, nhấn giọng từ ngữ giàu sức gợi tả, gợi cảm - GV HD đọc: Đọc trơi chảy tồn bài, ngắt nghỉ - Gọi HS đọc toàn - GV chia đoạn: (3 đoạn) + Đoạn 1: Từ đầu đến bọn chạy tán loạn (Trận bóng gây nguy hiểm cho người chơi bóng) + Đoạn 2: Tiếp đến Đám học trị sợ hãi bỏ chạy (Trận bóng gây nguy hiểm cho người đường) + Đoạn 3: Phần lại (Sự ân hận Quang) - GV gọi HS đọc nối đoạn - Luyện đọc từ khó: giây lát, sững lại, lần này, xích lơ, lưng, xin lỗi … - Luyện đọc câu: Cậu thấy lưng còng ông cụ / giống lưng ông nội // Cậu vừa chạy theo xích lơ,/ vừa mếu máo: // “Ông ơi…!// Cụ ơi…!// Cháu xin lỗi cụ.//” - Luyện đọc đoạn: GV tổ chức cho HS luyện đọc đoạn theo nhóm - GV nhận xét nhóm * Hoạt động 2: Đọc hiểu ( 12’) - GV gọi HS đọc trả lời câu hỏi sgk GV nhận xét, tuyên dương Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt – Lớp - HS trả lời - HS lắng nghe - 2HS đọc, lớp ghi - Hs lắng nghe - HS lắng nghe cách đọc - HS đọc toàn - HS quan sát - HS đọc nối đoạn - HS đọc từ khó - 2-3 HS đọc câu - HS luyện đọc theo nhóm - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả - HS trả lời câu hỏi: lời đầy đủ câu + Câu 1: Tìm đoạn văn ứng với ý: Câu 1: a Trận bóng gây nguy hiểm cho người chơi bóng a Trận bóng gây nguy hiểm cho người chơi bóng – Đoạn b Sự ân hận Quang b Sự ân hận Quang – Đoạn c Trận bóng gây nguy hiểm cho người đường c Trận bóng gây nguy hiểm cho người đường – Đoạn + Câu 2: Vì Quang cảm thấy ân hận? Tìm Câu 2: chi tiết thể điều Quang ân hận việc làm gây hậu nghiêm trọng (quả bóng đập vào đầu cụ già, khiến cụ ngã) Chi tiết cho thấy diều này: Quang chạy theo xích lơ chở cụ mếu máo nói: “Ông ơi! Cụ !Cháu xin lỗi cụ.” + Câu 3: Em có đồng tình với hành động chơi Câu 3: bóng đường phố khơng? Vì sao? Khơng đồng tình, hành động vi phạm an tồn giao thơng, gây nguy hiểm cho người chơi bóng người xung quanh + Câu 4: Qua câu chuyện, em rút học gì? Câu 4: Khơng đá bóng đường phố gây tai nạn cho cho người đường/ Cần tuân thủ luật lệ giao thông; tuân thủ quy định nơi công - GV kết nối mở rộng vấn đề đặt học: cộng, ? Qua học này, em có mong muốn gì? - HS trả lời theo suy nghĩ - GV mời HS nêu nội dung - GV Chốt: Các bạn nhận sai lầm mình, - -2 HS nêu nội dung theo khơng đá bóng, chơi đùa đường phố hay suy nghĩ nơi nguy hiểm khác, đá bóng nơi cho phép; có thêm khu vui chơi an Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt – Lớp toàn cho thiếu nhi để bạn giải trí rèn luyện sức khỏe Khơng chơi bóng đường phố nguy hiểm cho thân người đường; phải tôn trọng luật giao thông; tôn trọng luật lệ, quy tắc chung cộng đồng Hoạt động luyện tập ( 18’) Tìm dấu ngoặc kép Mỗi dấu ngoặc kép dùng để làm gì? - GV yêu cầu HS đọc đề - 1-2 HS đọc yêu cầu - GV giao nhiệm vụ làm việc nhóm - HS làm việc nhóm 2, thảo luận trả lời câu hỏi - GV mời đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày: + “Ông ! Cụ ! Cháu xin lỗi cụ.” + Dấu ngoặc kép dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật Quang, liền sau dấu hai chấm + Tiếng “kít ít” âm phanh xe; đó, đánh dấu dấu ngoặc kép lời nhân vật - GV mời nhóm nhận xét - Đại diện nhóm nhận xét - GV nhận xét tuyên dương Truyện vui sau thiếu số dấu ngoặc kép để đánh dấu từ ngữ câu trích dẫn Em chỗ cần có dấu ngoặc kép Đặt câu Hùng: - Bài đọc có từ mếu máo Bạn đặt câu với từ đó! Hiếu: - Câu là: Bạn Quang chạy theo xích lơ, vừa khóc vừa nói Hùng: - Nhưng câu chưa có từ cần đặt Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt – Lớp Hiếu: - Có mà: Vừa khóc vừa nói có nghĩa mếu máo rồi! HÀ THU - GV yêu cầu HS đọc đề - 1-2 HS đọc yêu cầu - GV gọi HS vào vai nhân vật Hùng Hiếu - HS đọc, lớp đọc thầm đọc nối tiếp truyện vui - GV giao nhiệm vụ làm việc chung lớp - HS làm việc chung lớp: suy nghĩ đặt dấu ngoặc kép vào đoạn truyện vui cho phù hợp - GV mời HS trình bày - Một số HS trình bày theo kết - GV mời HS khác nhận xét - GV nhận xét tuyên dương, chốt đáp án đúng: Đặt câu - HS quan sát, chữa Hùng: - Bài đọc có từ “mếu máo” Bạn đặt câu với từ đó! Hiếu: - Câu là: “Bạn Quang chạy theo xích lơ, vừa khóc vừa nói.” Hùng: - Nhưng câu chưa có từ cần đặt Hiếu: - Có mà: Vừa khóc vừa nói có nghĩa “mếu máo” rồi! - GV y/cầu HS nhắc lại tác dụng dấu ngoặc - HS trả lời: Dùng để đánh dấu kép? từ ngữ câu văn trích - GV nhận xét tuyên dương dẫn HĐ vận dụng ,trải nghiệm ( 5’) - GV tổ chức vận dụng để củng cố kiến thức - HS tham gia để vận dụng kiến vận dụng học vào tực tiễn cho học sinh thức học vào thực tiễn + Cho HS quan sát video tình bạn học - HS quan sát video sinh chơi nơi nguy hiểm để em xử lý tình đưa lời khuyên cho bạn rút học + GV nêu câu hỏi video bạn nhỏ chơi đá bóng đâu? + Em khuyên bạn nhỏ điều gì? + Trả lời câu hỏi - Nhắc nhở em: Không nên chơi nơi Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt – Lớp nguy hiểm như: Ao hồ, sơng ngịi, gần tiết bị dẫn truyền điện hay đường phố - Nhận xét, tuyên dương - Lắng nghe, rút kinh nghiệm - Nhận xét tiết học, dặn dò nhà IV Điều chỉnh sau dạy: TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: CUỘC SỐNG ĐÔ THỊ Bài viết 3: NGHE - VIẾT: CHIỀU TRÊN THÀNH PHỐ VINH PHÂN BIỆT CH/TR, T/CH ( Tiết ) Thời gian thực : Ngày 27 /02/ 2023 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Nghe-viết tả “Chiều thành phố Vinh” - Làm BT điền chữ ch/tr t/ch để hồn thiện tiếng; tìm tiếng bắt đầu tr/ch có vần it/ich - Phát triển lực văn học: Cảm nhận hay, đẹp câu thơ, câu văn tập Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, luyện tập viết đúng, đẹp hoàn thành - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết nhận xét, trao đổi cách viết chữ hoa Phẩm chất - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm luyện viết, rèn tính cẩn thận, óc thẩm mỹ trình bày viết - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Hoạt động mở đầu : ( 5’) - GV cho HS xem số hình ảnh cảnh buổi - HS quan sát trả lời câu hỏi Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt – Lớp chiều thành phố Vinh theo cảm nhận + Câu 1: Em đến thành phố Vinh chưa? + Câu 2: Qua hình ảnh vừa rồi, em thấy thành phố Vinh vào buổi chiều nào? + GV nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào - HS lắng nghe HĐ hình thành kiến thức ( 14’) Hoạt động: Nghe – viết a) Chuẩn bị: - GV đọc mẫu đoạn viết “Chiều thành - HS lắng nghe phố Vinh” - Gọi HS đọc - 1, HS đọc, lớp đọc - Gọi HS nhận xét thầm theo - GV yêu cầu HS phát từ em dễ - HS phát từ dễ viết sai tả (Ví dụ: rót mật, sắc vàng, trầm viết sai mặc, thoảng) - GV yêu cầu HS viết nháp từ nêu - GV quan sát, nhận xét, sửa sai cho HS - GV hướng dẫn cách viết: - HS lắng nghe Tên viết cân đối giữa, đầu dịng lùi vào Đoạn viết gồm câu Trong đoạn viết có dấu chấm, dấu phẩy Chú ý viết hoa chữ đầu đoạn văn, tên riêng sau dấu chấm - Yêu cầu lớp đọc thầm đoạn viết - Cả lớp đọc thầm b) Viết bài: - GV đọc cho HS viết (Chú ý đọc chậm cụm - HS lắng nghe viết từ Mỗi cụm từ đọc lần) vào - GV bao quát HS, ý HS viết chậm, mắc lỗi để kịp thời động viên, uốn nắn c) Sửa bài: - GV yêu cầu HS đổi soát lỗi - HS đổi soát lỗi (gạch - GV đọc lại để HS soát lỗi chân từ viết sai bút chì Yêu cầu bạn viết lại Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt – Lớp cho lề cuối bài) - HS quan sát nhận xét viết bạn - Chiếu số HS Gọi HS nhận xét viết bạn Gợi ý: + Nội dung viết + Chữ viết + Cách trình bày - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm - HS nộp HĐ luyện tập ,trải nghiệm ( 13’) Bài 2: Chọn chữ phù hợp với ô trống - HS quan sát (GV chọn tập phù hợp tùy địa phương.) a) Chữ ch hay tr? - Gọi HS đọc yêu cầu - Bài yêu cầu gì? - u cầu HS thảo luận nhóm đơi làm tập vào - Gọi đại diện nhóm trình bày - Mời nhóm nhận xét - GV nhận xét, chốt đáp án Gió đưa cành trúc la đà Tiếng chuông Trấn Vũ, canh gà Thọ Xương Mịt mù khói tỏa ngàn sương Nhịp chày Yên Thái, mặt gương Tây Hồ - Yêu cầu lớp đọc đồng lại ca dao, sửa lại theo đáp án b) Chữ t hay ch? - Gọi HS đọc yêu cầu - Bài yêu cầu gì? - u cầu HS thảo luận nhóm đơi làm tập vào - Gọi đại diện nhóm trình bày Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt – Lớp - HS đọc - HS trả lời - HS thảo luận nhóm làm - Đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm nhận xét - HS quan sát - HS sửa theo đáp án - HS đọc - HS trả lời - HS thảo luận nhóm làm vào - Đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm nhận xét - HS quan sát - Mời nhóm nhận xét - GV nhận xét, chốt đáp án Hương thích ngắm thành phố từ boong tàu Khi biển lặng, cô thấy thành phố xít lại gần Những ánh đèn chi chít, lấp lánh tựa sa Tháp nhà thờ chênh chếch trời đêm Gió đưa tiếng chng ngân nga văng vẳng - Yêu cầu lớp đọc đồng lại đoạn văn hoàn chỉnh, sửa lại theo đáp án Bài 3: Tìm từ ngữ (GV chọn tập phù hợp tùy địa phương.) a) Chứa tiếng bắt đầu ch tr, có nghĩa sau: - Đồ dùng bông, len, dạ, vải, … đắp lên người ngủ cho ấm - Cây họ với cam, có nước chua, dùng làm gia vị hay pha nước uống - Tác phẩm nghệ thuật thể đường nét màu sắc - Gọi HS đọc yêu cầu - GV tổ chức cho HS chơi trò hỏi đáp nhanh: Một bạn hỏi bạn trả lời, có câu trả lời cho câu hỏi - GV nhận xét, chốt đáp án Tuyên dương học sinh ĐÁP ÁN: Cái chăn, chanh, tranh - Yêu cầu lớp sửa theo đáp án b) Chứa tiếng có vần it ich, có nghĩa sau: - (Tiếng cười) nhỏ, liên tục, biểu lộ thích thú - (Tiếng khóc) nhỏ rời rạc, xen với tiếng xịt mũi - Có thái độ nhã nhặn, lễ độ - Gọi HS đọc yêu cầu - GV tổ chức cho HS chơi trò hỏi đáp nhanh: Một bạn hỏi bạn trả lời, có câu trả lời cho câu hỏi - GV nhận xét, chốt đáp án Tuyên dương học Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt – Lớp - HS sửa theo đáp án - HS quan sát - HS đọc - HS lắng nghe chơi trò chơi - HS lắng nghe - HS sửa theo đáp án - HS quan sát - HS đọc - HS lắng nghe chơi trò chơi - HS lắng nghe - HS sửa theo đáp án sinh ĐÁP ÁN: Khúc khích, thút thít, lịch - Yêu cầu lớp sửa theo đáp án HĐ vận dụng ,trải nghiệm ( 3’) - GV tổ chức vận dụng để củng cố kiến thức - HS tham gia để vận dụng kiến vận dụng học vào tực tiễn cho học sinh thức học vào thực tiễn + Cho HS quan sát số viết đẹp từ - HS quan sát viết mẫu học sinh khác + GV nêu câu hỏi trao đổi để nhận xét viết + HS trao đổi, nhận xét học tập cách viết GV - Nhận xét, tuyên dương - Lắng nghe, rút kinh nghiệm - Nhận xét tiết học, dặt dò nhà IV Điều chỉnh sau dạy: TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: CUỘC SỐNG ĐƠ THỊ KỂ CHUYỆN: TRẬN BĨNG TRÊN ĐƯỜNG PHỐ ( Tiết ) Thời gian thực : Ngày 28 /02/ 2023 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Nhớ nội dung câu chuyện học, dựa vào tranh minh họa câu hỏi gợi ý, trả lời câu hỏi Kể lại đoạn truyện lời nhân vật theo yêu cầu - Biết kết hợp lời nói với cử chỉ, điệu bộ, nét mặt kể chuyện - Lắng nghe bạn kể, biết nhận xét đánh giá lời kể bạn - Biết trao đổi bạn nội dung câu chuyện bạn - Phát triển lực văn học: Biết bày tỏ yêu thích chi tiết thú vị câu chuyện; biết đóng vai nhân vật thể cảm xúc, suy nghĩ nhân vật kể Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, kể câu chuyện theo yêu cầu - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Kể chuyện biết kết hợp cử hành động, diễn cảm, Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt – Lớp - Năng lực giao tiếp hợp tác: Lắng nghe, trao đổi với bạn nội dung câu chuyện bạn Phẩm chất - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức thực luật giao thông nguyên tác, quy định cộng đồng - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm lắng nghe, kể chuyện theo yêu cầu - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu ( 5’) - GV mở Video kể chuyện HS khác - HS quan sát video lớp, trường Youtube - GV trao đổi với HS cách kể chuyện, nội - HS trao đổi với Gv dung câu chuyện để tạo niềm tin, mạnh dạn cho nội dung, cách kể chuyện có HS kể chuyện vi deo, rút điểm mạnh, điểm yếu từ câu chuyện để rút kinh nghiệm cho thân chuẩn bị kể chuyện - GV nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào mới: - HS lắng nghe Trong tiết luyện nói hơm nay, em nhập vai nhân vật để kể lại truyện Đó nhiệm vụ thú vị Để thực tốt nhiệm vụ này, cần phải làm nào? Các em ý theo dõi học nhé! HĐ hình thành kiến thức ( 14’) 2.1 Kể lại câu chuyện “Trận bóng đường phố” - GV mời HS đọc yêu cầu a,b - HS đọc yêu cầu câu hỏi tranh a) Dựa vào tranh, kể lại đoạn câu chuyện “Trận bóng đường phố” theo lời nhân vật Long b) Dựa vào tranh, kể lại đoạn câu chuyện theo lời nhân vật Quang Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt – Lớp - GV hướng dẫn HS lựa chọn yêu cầu - GV chia nhóm phù hợp theo số lượng HS lựa chọn yêu cầu (Các thành viên nhóm thực yêu cầu) - GV gợi ý: + Khi thực nhập vai nhân vật kể lại truyện cần lưu ý gì? + Khi đóng vai nhân vật truyện, em phải ý xưng hô nào? - GV hướng dẫn HS xác định vai nhân vật nhập, dựa vào đoạn truyện SGK để thay đổi cách xưng hô cho phù hợp (Thay tên nhân vật, từ/cụm từ nhân vật “tơi” “mình”/”tớ”, ; thay từ, cụm từ số nhiều, có nhân vật “chúng tơi”/”chúng tớ”, “chúng ta”, 2.2 Học sinh xây dựng câu chuyện - GV hướng dẫn học sinh ghi giấy nháp nội dung câu chuyện định kể dựa vào tranh câu hỏi gợi ý - GV mời số HS lên trình bày - Mời HS khác nhận xét - GV nhận xét tuyên dương HĐ luyện tập ,thực hành ( 12’) 3.1 Kể chuyện nhóm - GV tổ chức cho HS kể chuyện theo nhóm - Mời đại diện nhóm kể trước lớp - Mời HS khác nhận xét - GV nhận xét tuyên dương 3.2 Thi kể chuyện trước lớp - GV tổ chức thi kể chuyện - Mời HS khác nhận xét - GV nhận xét tuyên dương HĐ vận dụng ,trải nghiệm ( 4’) - GV cho Hs xem câu chuyện kể học sinh nơi khác để chia sẻ với học sinh - GV trao đổi hoạt động HS yêu thích câu chuyện Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt – Lớp - HS lựa chọn yêu cầu - HS vào nhóm theo nhân vật chọn - HS trả lời theo suy nghĩ - HS lắng nghe - HS thảo luận ghi nhanh nháp - Đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm nhận xét - HS lắng nghe - HS kể chuyện theo nhóm - Các nhóm kể trước lớp - Các nhóm khác nhận xét - HS thi kể chuyện - HS khác nhận xét - GV nhận xét tuyên dương - HS quan sát video - HS trao đổi câu chuyện xem - GV giao nhiệm vụ HS nhà kể lại câu chuyện - HS lắng nghe, nhà thực cho người thân nghe - Nhận xét, đánh giá tiết dạy IV Điều chỉnh sau dạy: TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: CUỘC SỐNG ĐÔ THỊ Bài đọc 4: CON KÊNH XANH GIỮA LỊNG THÀNH PHỐ MRVT VỀ ĐƠ THỊ ( Tiết ) Thời gian thực : Ngày 28 /02/ 2023 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Đọc trơi chảy tồn Phát âm từ khó (Ví dụ: Xơ-un, 1977, 2003, 6km) Từ ngữ có âm, vần, HS dễ viết sai (Ví dụ: là, nặng, làm sống lại, dòng nước, (MB), bình, từng, dỡ, đường dẫn nước thải, chuyển đi, hưởng, vẻ đẹp, thiên nhiên (MT,MN) - Ngắt nghỉ cụm từ, câu Biết thể tình cảm, cảm xúc qua giọng đọc - Hiểu từ ngữ khó (cống hố, đường cao tốc, ) Trả lời câu hỏi nội dung đọc - Hiểu ý nghĩa đọc: Ca ngợi việc làm thiết thực người để góp phần làm cho môi trường sống thêm xanh, sạch, đẹp - Phát triển lực văn học: + Biết trình bày viết có tính logic, hệ thống (ví dụ theo diễn biến thời gian) + Biết thể suy nghĩ thân vấn đề gợi văn Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc trả lời câu hỏi Nêu nội dung - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia đọc nhóm, thảo luận nhóm bạn Phẩm chất - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức bảo vệ mơi trường Giữ trật tự, học tập nghiêm túc Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt – Lớp - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm đọc bài, trả lời câu hỏi II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu ( 5’) - GV giới thiệu số hình ảnh hồi sinh - HS quan sát ảnh dịng sơng giới dự án cải tạo số dịng sơng Việt Nam - GV dẫn dắt vào mới: Hồi sinh dịng sơng việc làm có ý nghĩa quan trọng nhiều quốc gia giới, - HS lắng nghe bối cảnh vấn đề ô nhiễm môi trường diễn mức báo động phạm vi toàn cầu Tại thủ Xơ-un Hàn Quốc có dịng kênh hồi sinh vơ kì diệu Chúng ta đến với học ngày hôm “Con kênh xanh lòng thành phố” để biết đến hồi sinh kì diệu nhé! - GV ghi tên lên bảng, gọi HS đọc - 2HS đọc, lớp ghi HĐ hình thành kiến thức * Hoạt động 1: Đọc thành tiếng ( 30’) - GV đọc mẫu: Đọc diễn cảm, nhấn giọng - Hs lắng nghe từ ngữ giàu sức gợi tả, gợi cảm - GV HD đọc: Đọc trôi chảy toàn bài, ngắt nghỉ - HS lắng nghe cách đọc - Gọi HS đọc toàn - HS đọc toàn - GV chia đoạn: (3 đoạn) - HS quan sát + Đoạn 1: Từ đầu đến ô nhiễm nặng (Con kênh bị ô nhiễm) + Đoạn 2: Tiếp đến cao tốc nhiều tầng (Con kênh cống hố) + Đoạn 3: Phần cịn lại (Con kênh làm sạch) - GV gọi HS đọc nối đoạn - HS đọc nối đoạn - Luyện đọc từ khó: Xơ-un, 1977, 2003, 6km, - HS đọc từ khó cống hố, đường cao tốc, … - Luyện đọc câu: - 2-3 HS đọc câu Để hạn chế mùi hôi từ kênh/ để phát Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt – Lớp triển giao thơng,/ năm 1977,/ kênh cống hố.// Con kênh góp phần thay đổi mặt thị,/ tạo điều kiện để người dân tận hưởng/ vẻ đẹp thiên nhiên lòng thành phố.// - Luyện đọc đoạn: GV tổ chức cho HS luyện đọc đoạn theo nhóm - GV nhận xét nhóm * Hoạt động 2: Đọc hiểu ( 12’) - GV gọi HS đọc trả lời câu hỏi sgk GV nhận xét, tuyên dương - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu + Câu 1: Những thông tin sau nêu đoạn nào? Ghép đúng: - HS luyện đọc theo nhóm - HS trả lời câu hỏi: Câu 1: Câu a – Đoạn Câu b – Đoạn Câu c – Đoạn Câu 2: Khi kênh ô nhiễm cải + Câu 2: Người dân hưởng lợi ích tạo, người dân sống kênh ô nhiễm hai bên bờ cải tạo thành bầu không khí lành, tận hưởng vẻ đẹp thiên nhiên cơng viên? lịng thành phố Câu 3: Lợi ích quan trọng vừa giúp cho người dân + Câu 3: Theo em, lợi ích nói có quan trọng có chỗ vui chơi, ngắm cảnh; vừa tốt cho sức khoẻ người dân khơng? Vì sao? họ hít thở khơng khí lành, Câu 4: a Vì điều tốt cho + Câu 4: Bài đọc gợi cho em suy nghĩ gì? Chọn ý người, thành phố trở nên đẹp văn minh em thích: a) Cần giữ cho mơi trường đô thị xanh, sạch, b Mạch nước ngầm ảnh hưởng Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt – Lớp đẹp lớn đến nguồn nước mà người sử dụng Vì vậy, cần làm b) Cần làm kênh rạch để hạn chế ô nhiễm kênh rạch để hạn chế ô mạch nước ngầm nhiễm mạch nước ngầm c Để người có chỗ vui chơi / để khơng khí trở nên lành c) Em mong kênh (dịng sơng) nơi em d HS trả lời theo suy nghĩ cải tạo sạch, đẹp - -2 HS nêu nội dung theo d) Suy nghĩ khác (nêu cụ thể suy nghĩ đó) suy nghĩ - GV mời HS nêu nội dung - GV Chốt: Bài đọc nói nỗ lực quyền người dân thủ đô Xơ-un làm “hồi sinh” kênh sau hàng kỉ bị ô nhiễm nằm im lớp bê-tơng cống hố Sự hồi sinh kênh giúp cho thành phố thêm xanh, sạch, đẹp người dân nơi sống gần gũi với thiên nhiên Hoạt động luyện tập ( 18’) Xếp từ vào nhóm thích hợp (BT1) - GV yêu cầu HS đọc đề - 1-2 HS đọc yêu cầu - GV giao nhiệm vụ làm việc nhóm - HS làm việc nhóm 2, thảo luận trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày: - GV mời đại diện nhóm trình bày + Từ vật: thị trấn, thị xã, thành phố, đô thị, giao thông, công viên + Từ đặc điểm: bình, thuận tiện, phát triển, đại, nhiễm, tráng lệ - GV mời nhóm nhận xét - Đại diện nhóm nhận xét - GV nhận xét tuyên dương - GV hỏi nghĩa số từ mà HS chưa - HS trả lời theo ý hiểu rõ để tăng thêm hiệu việc học mở rộng vốn từ GV giải thích: Ví dụ: Tráng lệ: to lớn, đẹp cách lộng lẫy - HS lắng nghe ghi nhớ Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt – Lớp Phát triển: biến đổi làm cho biến đổi theo chiều hướng tăng, từ đến nhiều, hẹp đến rộng, thấp đến cao, đơn giản đến phức tạp… - 1-2 HS đọc yêu cầu Đặt câu với từ ngữ BT1 - GV yêu cầu HS đọc đề - GV hướng dẫn cách chơi: Luật chơi: GV tạo nhóm thi, nhóm học sinh, thi đặt câu với nhóm khác Có thể tạo nhóm cách để HS tự chọn thành viên GV chọn ngẫu nhiên (ví dụ: HS có tên bắt đầu âm vào nhóm) + Lập nhóm giám khảo để đánh giá kết thi + Hướng dẫn cách đặt câu: Mỗi học sinh nhóm thi đặt câu chứa từ ngữ BT 1; câu sau phải lặp lại từ câu trước Ví dụ: A: Tơi thăm thành phố B: Thành phố có cơng viên C: Cơng viên đại Hoặc đưa yêu cầu câu có liên kết với nội dung tạo thành đoạn văn (không thiết câu sau phải lặp lại từ câu trước) Ví dụ: A: Nghỉ hè, chúng tơi bố mẹ cho thăm thành phố Nha Trang, B: Ở đó, có cơng viên Phù Đổng với trị chơi mạo hiểm thú vị C: Giá mà khu vui chơi trẻ em thị trấn có trị chơi thích biết bao! – GV tổ chức trò chơi: + Lần lượt hai nhóm thi trước lớp (mỗi nhóm có – phút để thực hiện) + Khi nhóm trình bày, bạn lại theo dõi, ghi chép nhận xét kết trả lời nhóm bạn, khuyến khích sửa lỗi Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt – Lớp nhóm bạn (nếu có) + Nhóm giám khảo nêu ý kiến − GV nhận xét khích lệ HS H Đ vận dụng ,trải nghiệm ( 5’) - GV tổ chức vận dụng để củng cố kiến thức - HS tham gia để vận dụng kiến vận dụng học vào tực tiễn cho học sinh thức học vào thực tiễn + Cho HS quan sát video hoạt hình để tìm - HS quan sát video hiểu nước bẩn đâu? + GV nêu câu hỏi: Qua video vừa rồi, theo em nước bẩn đâu? + Vậy cần làm để bảo nguồn nước? - Nhắc nhở em: Không nên vứt rác bừa bãi xuống sông, suối, ao, hồ, điều làm nhiễm mơi trường gây bệnh nguy hiểm cho thân + Trả lời câu hỏi người xung quanh Hãy có hành động đẹp, góp phần bảo vệ mơi trường thêm xanh, đẹp ngày - Nhận xét, tuyên dương - Lắng nghe, rút kinh nghiệm - Nhận xét tiết học, dặn dò nhà IV Điều chỉnh sau dạy: Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt – Lớp TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: CUỘC SỐNG ĐƠ THỊ Bài viết 4: GĨC SÁNG TẠO: ĐƠ THỊ CỦA EM ( Tiết ) Thời gian thực : Ngày 02 /03 / 2023 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Phát triển lực ngôn ngữ: + Viết đoạn văn (kết hợp vẽ tranh) trình bày ý tưởng sáng tạo thân + Đoạn văn thể rõ ràng ý tưởng, mắc lỗi tả, ngữ pháp - Phát triển lực văn học: + Biết trình bày viết có tính logic, hệ thống (ví dụ theo diễn biến thời gian) + Biết thể suy nghĩ thân vấn đề gợi văn Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Có mong muốn đóng góp, giúp cho sống tốt - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Có niềm vui, say mê sáng tạo - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia hoạt động nhóm, thảo luận nhóm bạn Phẩm chất - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức bảo vệ môi trường Giữ trật tự, học tập nghiêm túc - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm đọc bài, trả lời câu hỏi II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu ( 5’) - GV chiếu số viết HS tiết trước - HS quan sát (Bài 13: Đọc viết trả lời thư điện tử) - Tuyên dương HS có câu văn hay, đoạn - HS lắng nghe văn hay nêu điều HS cần ý, rút kinh nghiệm - GV dẫn dắt giới thiệu mới: Các em học gần xong chủ điểm “Cuộc sống đô - HS lắng nghe thị” Qua chủ điểm này, có thêm hiểu biết sống đô thị, “du lịch” qua Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt – Lớp thành phố tiếng đất nước Và đây, tìm tịi sáng tạo để thể khả năng, tình cảm hay mong muốn đô thị em qua “Góc sáng tạo – Đơ thị em” nhé! - GV ghi tên lên bảng, gọi HS đọc H Đ hình thành kiến thức : ( 12’) Hoạt động 1: Vẽ sưu tầm tranh ảnh đề tài theo gợi ý a Thành phố (thị xã, thị trấn) em yêu b Giữ gìn vệ sinh đô thị c Tôn trọng quy tắc giao thông thị d Trẻ em có chỗ vui chơi - GV hướng dẫn HS thực yêu cầu từ trước (sưu tầm tranh, ảnh; vẽ vào BT giấy A4, A3, bìa cứng, ) - Tuyên dương khích lệ HS mạnh dạn, tự vẽ, khơng q coi trọng việc vẽ đẹp hay chưa đẹp - Gọi số HS giới thiệu sản phẩm trước lớp - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm, chia sẻ với bạn tranh/ảnh Gợi ý: + Bức tranh/ảnh thể cảnh gì? + Cảnh có ai, có gì? + Người vẽ/người chụp gửi vào tình cảm, mong muốn gì? + Cảm xúc bạn xem tranh/ảnh đó? - Gọi số nhóm lên trình bày - Gọi số nhóm nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương H Đ luyện tập ,thực hành : ( 14’) Hoạt động 2: Viết đoạn văn nêu cảm xúc người, cảnh vật thể tranh/ảnh - GV hướng dẫn HS viết đoạn văn nêu cảm xúc người, cảnh vật thể tranh/ảnh dựa vào gợi ý điều nói với bạn hoạt động - Gọi HS đọc yêu cầu phần gợi ý - Yêu cầu HS suy nghĩ viết đoạn văn vào dựa Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt – Lớp - 1,2 HS đọc, lớp ghi - HS lấy tranh/ảnh chuẩn bị - HS lắng nghe - 1,2 HS trình bày mẫu - HS thảo luận nhóm - HS trả lời theo suy nghĩ dựa vào phần gợi ý - 1,2 nhóm trình bày - Đại diện nhóm nhận xét - HS quan sát - HS viết