Trọn bộ giáo án địa lí lớp 6 – Chân trời sáng tạo

Trọn bộ giáo án địa lí lớp 6 – Chân trời sáng tạo Trọn bộ giáo án địa lí lớp 6 – Chân trời sáng tạo Trọn bộ giáo án địa lí lớp 6 – Chân trời sáng tạo Trọn bộ giáo án địa lí lớp 6 – Chân trời sáng tạo Trọn bộ giáo án địa lí lớp 6 – Chân trời sáng tạo Trọn bộ giáo án địa lí lớp 6 – Chân trời sáng tạo

Trọn bộ giáo án địa lí lớp – Chân trời sáng tạo BÀI MỞ ĐẦU - TẠI SAO CẦN HỌC ĐỊA LÍ? Mơn học: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ; Lớp: Thời gian thực hiện: (1 tiết) Tuần – Ngày tháng năm 2023 I MỤC TIÊU : Yêu cầu cần đạt: Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung bản, nhiệm vụ môn Địa Lý lớp - Hiểu tầm qua trọng việc nắm vững khái niệm bản, kĩ địa lí học tập sinh hoạt - Hiểu ý nghĩa lí thú mà mơn địa lí mang lại - Nêu vai trị địa lí sống, có nhìn khách qua giới quan giải vấn đề sống Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết chủ động đưa ý kiến giải pháp giao nhiệm vụ để hoàn thành tốt làm việc nhóm * Năng lực Địa Lí - Năng lực tìm hiểu địa lí: sử dụng đồ sơ đồ, lược đồ, tranh ảnh để xác định nội dung theo yêu cầu giáo viên - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Biết liên hệ thực tế để giải thích tượng, vấn đề liên quan đến học; Liên hệ với Việt Nam có - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích mối liên hệ yếu tố tự nhiên Phẩm chất - Trách nhiệm: Thực hiện, tuyên truyền cho người thân giá trị mà học mang lại - Chăm chỉ: tích cực, chủ động hoạt động học - Nhân ái: Chia sẻ, cảm thơng với khó khăn, thách thức vấn đề liên quan đến nội dung học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Thiết bị dạy học: + địa cầu, đồ giới, tranh ảnh địa lý - Học liệu: sgk, sách thiết kế địa lí tập Chuẩn bị học sinh: sách giáo khoa, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Trọn bộ giáo án địa lí lớp – Chân trời sáng tạo a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV trình chiếu hình ảnh thời tiết nắng, đồ: Nắng Bản đồ - GV dẫn dắt vấn đề: Các tự nhiên quen thuộc mưa, nắng, tuyết rơi,…các em học chương trình Tiểu học Lên THCS, câu hỏi lại có mưa, lại có nắng? Tại Việt Nam thường khơng có tuyết rơi nước khác giới, đặc biệt Nam Cực tuyết lại phủ đầy quanh năm? Bản đồ gì, cách xem đồ hay địa cầu nào? Tất câu hỏi này, em có câu trả lời qua học mơn Địa lí Những mong muốn, khó khăn hay tị mị, thắc mắc em mơn Địa lí giải đáp Chúng ta vào học đầu tiên: Bài mở đầu - Tại cần học Địa lí? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Sự lí thú việc học mơn Địa lí a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu môn số lí thú việc mơn địa lí như: biết người dân vùng biển lại khơi vào chiều muộn, tượng địa lí giải thích qua câu ca dao, tục ngữ b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao NV học tập - GV mời HS đứng dậy đọc nội dung mục I Sự lí thú cuả việc học mơn Địa lí SHS trang 111 - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi: Sự lí thí việc học mơn Địa lí - Người dân vùng biển thường khơi vào chiều muộn vì: họ quen với “nhịp điệu” thiên nhiên Họ khơi vào chiều muộn trở với thuyền đầy ắp cá vào sáng sớm hôm sau Trọn bộ giáo án địa lí lớp – Chân trời sáng tạo + Tại người dân vùng biển thường khơi vào chiều muộn? + Từ câu ca dao, tục ngữ đề cập học, em nêu điều lí thú việc học Địa lí? - Từ kinh nghiệm sống hàng ngày hiểu biết kiến thức địa lí, cha ơng ta đúc kết, rút học kinh nghiệm thể qua câu ca dao, tục ngữ như: “Chớp đơng nhay nháy, gà gáy mưa” hay “Cơn mưa đằng đơng vừa - GV trình bày thêm số điều lí thú trơng vừa chạy” khác khắp giới như: Trên Trái Đất có nơi mưa nhiều quanh năm, thảm thực vật xanh tốt; có nơi khơ nóng, vài năm khơng có mưa, khơng có lồi thực vật sinh sống Trong thời điểm hai địa điểm khác có cảnh sắc khác nhau, tháng Pháp mùa hạ thời tiết nóng, cối xanh tốt, mùa lồi hoa nở, Ơ-xtrây-li-a thời tiết lại lạnh giá Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc sgk, quan sát hình thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS, nhóm trả lời câu hỏi - GV gọi HS, nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Vai trị Địa lí sống a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết câu chuyện cậu bé Tiu-li Xmit tránh sóng thần nhờ kiến thức Địa lí; số vai trị quan trọng địa lí sống b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao NV học tập Vai trò Địa lí sống - GV mời 1HS đứng dậy đọc câu chuyện Trọn bộ giáo án địa lí lớp – Chân trời sáng tạo Tiu-li Xmit – thiên thần bãi biển mục Em có biết SHS trang 111 - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, trả lời câu hỏi: Dựa vào câu chuyên trên, em cho biết, Tiu-li Xmit tránh sóng thân nhờ có kiến thức kĩ địa lí nào? - GV yêu cầu HS đọc nội dung mục II SHS trang 112 trả lời câu hỏi: Vai trị kiến thức Địa lí sống ? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc sgk, quan sát hình thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS, nhóm trả lời câu hỏi - GV gọi HS, nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, - Tiu-li Xmit tránh sóng thân nhờ có kiến thức kĩ địa lí : + Cơ bé phát thay đổi kì lạ biển, học thảm họa sóng thần địa lí lóe lên đầu cô bé + Cô bé phát hiện: đại dương lên sóng trắng lớn, nước biển rút xuống để lộ khoảng trống lớn, bong bóng sủi lên Đây dấu hiệu sóng thần Cơ bé nhờ cha mẹ liên lạc với nhân viên bờ biển nhanh chóng yêu cầu du khách rời - Vai trò kiến thức Địa lí sống: + Giúp HS có hội hiểu thêm giới, thách thức mà giới phải đối mặt + Nội dung học hướng HS tìm hiểu trình thay đổi vật, tượng địa lí, làm sáng tỏ tác động thay đổi mối quan hệ người môi trường, + Giúp HS phát triển nhiều kĩ sử dụng đồ xác định phương hướng, phân tích xử lí thơng tin, giải vấn đề, + Đặc biệt, Địa lí cịn giúp HS trở thành cơng dân tồn cầu, có hiểu biết quan tâm đến môi trường sống xung quanh | Trọn bộ giáo án địa lí lớp – Chân trời sáng tạo chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Tầm vai trò việc nắm khái niệm kĩ địa lí a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS biết việc hiểu biết cách vận dụng kĩ địa lí vào sống cần thiết hữu ích b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao NV học tập - GV nhắc lại câu chuyện cô bé Tiu-li Xmit hoạt động trước Sóng thần khái niệm, cách phịng tránh sóng thần kĩ Câu chuyện cho thấy Tiu-li vận dụng kiến thức kĩ phịng tránh sóng thần từ học vào sống - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, đọc nội dung mục III Tầm vai trò việc nắm khái niệm kĩ địa lí SHS trang 112 trả lời câu hỏi: + Việc nắm khái niệm kĩ địa lí có vai trò quan trọng sống? + Em cho ví dụ việc vận dụng kiến thức kĩ địa lí vào sống? Tầm vai trò việc nắm khái niệm kĩ địa lí - Việc nắm khái niệm kĩ địa lí cần thiết hữu ích + Giúp lí giải tượng sống: tượng nhật thực, nguyệt thực, mùa, mưa đá, mưa phùn, chênh lệch nơi, năm nhuận, biến đổi khí hậu + Hướng dẫn cách giải vấn đề sống: làm xảy động đất, núi lửa, lũ lụt, biến đổi khí hậu, sóng thần, nhiễm mơi trường + Định hướng thái độ, ý thức sống: trách nhiệm với môi trường sống, yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường tự nhiên, - Ví dụ việc vận dụng kiến thức kĩ địa lí vào sống: Nơi vùng lạnh giá, người (E-xki-mơ) tìm cách thích nghỉ việc dùng vật liệu làm nhà Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập băng (vật liệu sẵn có) để chống chọi - HS đọc sgk thực yêu cầu lại lạnh - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS, nhóm trả lời câu hỏi - GV gọi HS, nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Trọn bộ giáo án địa lí lớp – Chân trời sáng tạo a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em kể số điều lí thú mà em biết tự nhiên người Trái đất - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Một số điều lí thú mà em biết tự nhiên: Cầu vồng tượng quang học thiên nhiên Cầu vồng chất tán sắc ánh sáng mặt trời khúc xạ phản xạ qua giọt nước mưa Cầu vồng có nhiều màu sắc, có bảy màu bật đỏ, cam, vàng, lục, lam, chàm, tím - GV nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi thực hành b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, kiến thức hiểu biết thực tế, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em sưu tầm số câu ca dao, tục ngữ nói mối quan hệ thiên nhiên người? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Một số câu ca dao, tục ngữ nói mối quan hệ thiên nhiên người:  Chuồn chuồn bay thấp mưa/Bay cao nắng, bay vừa râm  Gió heo may, chuồn chuồn bay bão  Cơn đằng đơng vừa trông vừa chạy/Cơn đằng nam vừa làm vừa chơi/Cơn đằng bắc đổ thóc phơi - GV nhận xét, chuẩn kiến thức * Rút kinh nghiệm: - Hiểu ý nghĩa lí thú mà mơn địa lí mang lại - HS nắm vai trị địa lí sống, có nhìn khách qua giới quan giải vấn đề sống Bài HỆ THỐNG KINH, VĨ TUYẾN VÀ TOẠ ĐỘ ĐỊA LÍ Mơn học: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ; Lớp: Thời gian thực hiện: (2 tiết) Tuần 2,3 – Ngày tháng năm 2023 Trọn bộ giáo án địa lí lớp – Chân trời sáng tạo I MỤC TIÊU : Yêu cầu cần đạt: Kiến thức: - Biết kinh tuyến, vĩ tuyến, kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc, bán cầu toạ độ địa lí, kinh độ, vĩ độ - Hiểu phân biệt khác kinh tuyến vĩ tuyến, kinh độ kinh tuyến, vĩ độ vĩ tuyến - Nhận biết số lưới kinh vĩ tuyến đồ giới Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết chủ động đưa ý kiến giải pháp giao nhiệm vụ để hoàn thành tốt làm việc nhóm * Năng lực Địa Lí - Năng lực tìm hiểu địa lí: Biết sử dụng Địa Cầu để nhận biết kinh tuyến, vĩ tuyến, kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc, bán cầu Đông, bán cầu Tây, bán cầu Bắc, bán cầu Nam Biết đọc ghi toạ độ địa lí địa điểm Địa Cầu - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Biết liên hệ thực tế để giải thích tượng, vấn đề liên quan đến học; Liên hệ với Việt Nam có - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích mối liên hệ yếu tố tự nhiên Phẩm chất - Trách nhiệm: Thực hiện, tuyên truyền cho người thân giá trị mà học mang lại - Chăm chỉ: tích cực, chủ động hoạt động học - Nhân ái: Bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, ý thức bảo vệ chủ quyền lãnh thổ thôngqua xác định điểm cực đất nước đất liền II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Quả Địa Cầu - Các hình ảnh Trái Đất - Hình ảnh, video điểm cực phần đất liền lãnh thổ Việt Nam Chuẩn bị học sinh: sách giáo khoa, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức Trọn bộ giáo án địa lí lớp – Chân trời sáng tạo d Tổ chức thực hiện: -GV trình bày vấn đề: Ngày xưa, hành trình, tàu biển thường xuyên bị phương hướng Ví dụ, bão đưa tàu xa nơi muốn đến Để khắc phục điều này, người nổ lực tìm kiếm cách xác định xác vị trí, tìm đường đến điểm bề mặt Trái Đất Vì thế, mạng lưới kinh, vĩ tuyến tưởng tượng bao phủ toàn Địa Cầu đời, giúp họ làm điều - Để giúp em biết được, họ tìm điều thú vị gì, đến với 1: Hệ thống kinh, vĩ tuyến tọa độ địa lí B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Hệ thống kinh, vĩ tuyến a Mục tiêu: HS biết hình dạng TĐ, nắm khái niệm cực, kinh tuyến, vĩ tuyến, kinh tuyến gốc, bán cầu Đông, bán cầu Tây, bán cầu Bắc, bán cầu Nam b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm I Hệ thống kinh, vĩ vụ học tập tuyến - GV yêu cầu HS ngồi cạnh thực nhiệm vụ học tập SGK: + Dựa vào hình 1.1 thông tin bài, em xác định đối tượng sau: Kinh tuyến gốc, kinh tuyến đông, kinh tuyến Tây, vĩ tuyến Bắc, vĩ tuyến Nam, Xích đạo - GV hướng dẫn HS dựa vào kênh chữ mục I trao đổi với bạn - PBT- Ghép nối: hoạc để hoàn thành phiếu BT + Kinh tuyến gốc kinh tuyến số độ, qua ghép nối đài thiên văn Grin-uýt Trọn bộ giáo án địa lí lớp – Chân trời sáng tạo ngoại ô thành phố Luân Đôn (nước Anh) + Vĩ tuyến gốc: vĩ tuyến số độ (Xích đạo) + Kinh tuyến tây: kinh tuyến nằm bên trái kinh tuyến gốc + Kinh tuyến đông: kinh tuyến nằm bên phải kinh tuyến gốc + Vĩ tuyến bắc: vĩ tuyến nằm từ Xích đạo đến cực Bắc + Vĩ tuyến nam: vĩ tuyến nằm từ Xích đạo đến cực Nam + Xích đạo đường chia Trái Đất thành Bắc bán cầu Nam bán cầu Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận theo nhóm nhỏ + GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV mời đại diện cặp HS xác định yếu tố hình 1.1 cách hình vẽ chiếu + Các HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Tọa độ địa lí a Mục tiêu: Nắm khái niệm tọa độ địa lí kiến thức liên quan b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao Tọa độ địa lí nhiệm vụ học tập - CH1: Tọa độ địa lí - GV yêu cầu HS đọc nội dung điểm xác định kênh chữ mục II sgk để trả số kinh độ vĩ độ Trọn bộ giáo án địa lí lớp – Chân trời sáng tạo lời câu hỏi: điểm đồ hay + Câu 1: Tọa độ địa lí Địa cầu điểm Địa Cầu - CH2: đồ xác định nào? A (400B, 800T) + Câu 2: Khi xác định tọa độ địa B.(200B, 400Đ) lí điểm cần lưu ý điều C.(400N, 200Đ) D.(200N, 400T) gì? Bước 2: HS thực nhiệm Lưu ý: + Khi nêu vĩ độ vụ học tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy địa điểm, cần rõ địa điểm nằm phía Bắc nghĩ trả lời câu hỏi - GV quan sát HS thực hay phía Nam Xích đạo nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết hoạt + Khi nêu kinh độ địa điểm cần rõ động thảo luận -GV mời đại diện đến HS trả địa điểm nằm phía lời đáp án cho câu hỏi Đơng hay phía Tây giảng giải thêm cách xác định kinh tuyến gốc tọa độ địa lí Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức - GV yêu cầu HS ngồi cạnh kiểm tra kết tập cho dựa vào đáp án GV cung cấp Hoạt động 3: Lưới kinh, vĩ tuyến đồ giới a Mục tiêu: Nắm đặc điểm lưới kinh, vĩ tuyến đồ b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm III Lưới kinh, vĩ tuyến vụ học tập đồ giới 10