Giáo dục địa phương 10 chủ đề 1 lịch sử tỉnh lâm đồng từ năm 1893 đến 1945

Giáo án chủ đề 1 môn giáo dục địa phương lớp 10 tỉnh Lâm Đồng Giáo án chủ đề 1 môn giáo dục địa phương lớp 10 tỉnh Lâm Đồng Giáo án chủ đề 1 môn giáo dục địa phương lớp 10 tỉnh Lâm Đồng Giáo án chủ đề 1 môn giáo dục địa phương lớp 10 tỉnh Lâm Đồng Giáo án chủ đề 1 môn giáo dục địa phương lớp 10 tỉnh Lâm Đồng Giáo án chủ đề 1 môn giáo dục địa phương lớp 10 tỉnh Lâm Đồng Giáo dục địa phương 10 chủ đề 1 lịch sử tỉnh lâm đồng từ năm 1893 đến 1945

Giáo án chủ đề môn giáo dục địa phương lớp 10 tỉnh Lâm Đồng KẾ HOẠCH BÀI DẠY CHUYÊN ĐỀ 1: LỊCH SỬ LÂM ĐỒNG TỪ NĂM 1893 ĐẾN NĂM 1945 NỘI DUNG GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG; KHỐI 10 I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Trình bày q trình phát hiện, quản lí, khai thác vùng đất Lâm Đồng thời Pháp thuộc, tình hình kinh tế- xã hội Lâm Đồng thống trị thực dân Pháp - Giải thích nguyên nhân dẫn đến bùng nổ đấu tranh choongsthuwcs dân Pháp nhân dân hai tỉnh Lâm Viên Đồng Nai Thượng Về lực 2.1 Năng lực chung Hình thành học sinh lực tự chủ, tự học, biết cách đọc khai thác tài liệu địa phương nguồn sử liệu khác Đồng thời, thông qua việc tổ chức hoạt động học lớp giúp học sinh hình thành lực hợp tác giải sáng tạo nhiệm vụ học tập, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng mạng internet 2 Năng lực chuyên biệt - Tìm hiểu lịch sử: + Học sinh biết khai thác kênh chữ, kênh hình Chuyên đề nguồn sử liệu khác + Học sinh trình bày trình phát hiện, quản lí, khai thác vùng đất Lâm Đồng thời Pháp thuộc, tình hình kinh tế- xã hội Lâm Đồng thống trị thực dân Pháp - Nhận thức tư lịch sử: + Giải thích Pháp chọn Đà Lạt – Lâm Đồng để xây dựng thành phố nghỉ dưỡng + Giải thích nguyên nhân dẫn đến bùng ổ đấu tranh giai đoạn - Vận dụng kiến thức kĩ học: Vận dụng kiến thức lí giải tìm hiểu di tích lịch sử, văn hóa địa bàn Lâm Đồng giai đoạn 1893-1930 Giáo án chủ đề môn giáo dục địa phương lớp 10 tỉnh Lâm Đồng Phẩm chất - Hình thành học sinh lịng biết ơn bậc cha anh đấu tranh giành lại độc lập, có thức bảo vệ, giữ gìn, phát huy di tích lịch sử - Tích cực việc tìm hiểu khám phá giá trị lịch sử - văn hóa Lâm Đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Xây dựng Kế hoạch dạy học, Tài liệu Địa phương - Các phiếu học tập để chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh - Máy vi tính Học sinh - Sách giáo khoa - Sưu tầm hình ảnh: Đà Lạt Lâm Đồng thời xa xưa (trước Cách mạng tháng Tám năm 1945) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ HỌC TẬP a Mục tiêu - Giúp học sinh huy động vốn kiến thức lịch sử Lâm Đồng thơng qua hình ảnh gắn với Lịch sử Lâm Đồng từ năm 1893-1930, kích thích tư học sinh, tạo hứng thú, tò mò học sinh nội dung học - Giúp học sinh xác định tên chủ đề học: Lịch sử Lâm Đồng từ năm 1893-1930 b Nội dung Câu Hãy quan sát hình ảnh sau nêu hiểu biết hình ảnh Câu Thử đặt tên chủ đề cho hình ảnh c Sản phẩm Câu Hình 1: A Yersin, Hình 2: Đỉnh Lang Bian, Hình 3: Thủy Tạ khách sạn Lang Bian Palace , Hình 4: Hồ Xn Hương góc Đà Lạt Hình 5: Hồ Xn Hương tồn cảnh cao ngun Langbian nhìn từ Thủy Tạ Câu Lịch sử Lâm Đồng từ năm 1893 D Tổ chức thực nhiệm vụ: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: d Tổ chức thực * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: * Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh thảo luận theo nhóm thống sản phẩm học tập Giáo án chủ đề môn giáo dục địa phương lớp 10 tỉnh Lâm Đồng * Bước - Báo cáo kết thảo luận: - Học sinh đại diện cho nhóm trình bày sản phẩm nhóm - Học sinh nhóm khác bổ sung (nếu có) * Bước - Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - Học sinh đánh giá kết thực nhiệm vụ nhóm Giáo viên chốt đánh giá kết * Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh thảo luận theo nhóm thống sản phẩm học tập * Bước - Báo cáo kết thảo luận: - Học sinh đại diện cho nhóm trình bày sản phẩm nhóm - Học sinh nhóm khác bổ sung (nếu có) * Bước - Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - Học sinh đánh giá kết thực nhiệm vụ nhóm Giáo viên chốt đánh giá kết - Gv chuyển ý giới thiệu HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động Tìm hiểu trình phát cao nguyên Langbiang a Mục tiêu: Học sinh ghi nhớ công lao Yersin mảnh đất Lâm Đồng nói chung Học sinh nắm sơ cảnh quan Đà Lạt buổi nguyên sơ qua mô tả Yersin b Nội dung Câu Ai người phát đà Lạt? Câu Đọc đoạn trích mơ tả lại cao nguyên Langbiang qua lăng kính Yersin”? Ngày 28/6/1935, buổi lễ khánh thành trường Trung học Yersin, ơng đáp lại tình cảm học sinh: “Ấn tượng thật sống động vừa khỏi rừng thông, đứng bờ cao ngun mênh mơng, trơ trụi mấp mơ có 03 đỉnh Langbiang chế ngự Mặt đắt nhấp nhô khiến liên tưởng đến biển xao động sóng khổng lồ thường thấy bờ biển miền Trung vào lúc trời giơng bão Khơng khí mát mẻ ” “…Cả vùng đồi núi phủ lớp cỏ ngắn vào mùa khô dày vào mùa mưa Trong thung lũng mọc nhiều loài thực vật khác nhau, lau sậy sườn đồi có đám thông tùng …” Giáo án chủ đề môn giáo dục địa phương lớp 10 tỉnh Lâm Đồng “Hình dáng mấp mơ cao ngun thật …Một cảnh quan kì diệu lên trước mắt tơi, 150 đồi núi xanh rờn giống thúng cam khổng lồ” c Sản phẩm Câu 1: A Yersin Câu + Cao nguyên mênh mông, trơ trụi mấp mơ có 03 đỉnh Lang- Bian chế ngự + Mặt đắt nhấp nhơ biển xao động sóng khổng lồ vào lúc trời giơng bão + Hình giáng cao nguyên: 150 đồi núi xanh rờn giống thúng cam khổng lồ + Thực vật: Chủ yếu cỏ, lau sậy, thông tùng + Khí hậu: mát mẻ d Tổ chức thực * Bước – Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên yêu cầu học sinh thực niệm vụ: (Phần nội dung) * Bước - Thực nhiệm vụ học tập: - Học sinh thảo luận nhóm, thống sản phẩm học tập - Giáo viên quan sát chung tiến độ thực nhiệm vụ, hỗ trợ nhóm học sinh gặp khó khăn q trình thực nhiệm vụ học tập * Bước - Báo cáo kết thảo luận: - GV mời 01 học sinh đại diện nhóm báo cáo sản phẩm - Học sinh nhóm khác bổ sung (nếu có) - GV đặt thêm câu hỏi để nhóm tiến hành thảo luận để làm rõ thêm yêu cầu cần đạt * Bước - Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - Học sinh nhóm đánh giá phần báo cáo nhóm bạn - Giáo viên đánh giá kết học tập nhóm cá nhân q trình thảo luận Hoạt động 2: Quá trình lựa chọn thiết lập trạm nghỉ dưỡng a Mục tiêu: Họ sinh nắm thông tin người đề xuất định xây dựng Đà Lạt thành trạm nghỉ dưỡng cho công chức, binh lính Pháp Học sinh giải thích lí người Pháp lựa chọn Đà Lạt làm trạm nghĩ dưỡng Giáo án chủ đề môn giáo dục địa phương lớp 10 tỉnh Lâm Đồng b Nội dung Câu Ai người người đề xuất định xây dựng Đà Lạt thành trạm nghỉ dưỡng cho cơng chức, binh lính Pháp gắn với kiện lịch sử nào? Câu Vì người Pháp lựa chọn Đà Lạt làm trạm nghĩ dưỡng? Câu Những tộc người sinh sống cao nguyên Langbiang? Giải thích tên gọi Đà Lạt? c Sản phẩm Câu 1: - Người đề xuất Yersin (năm 1897, bác sĩ Alexandre Yersin gửi thư cho tồn quyền Đơng Dương Paul Doumer giới thiệu cao nguyên Langbiang để thành lập nơi nghỉ dưỡng) - Quyết định tồn quyền Đơng Dương Paul Doumer + Năm 1/11/1899, tồn quyền Đơng Dương định thành lập tỉnh Đồng Nai Thượng hai trạm hành Tánh Linh Langbiang, Tỉnh lị đặt lại Djring (sau gọi Di Linh năm 1958) + Cụ thể: Năm 1906, Hội đồng quốc phịng Đơng Dương họp Đà Lạt (có tồn quyền Đơng Dương, thống đốc Nam kì, Khâm sứ Trung Kì định chọn cao nguyên Langbiang làm nơi nghỉ dưỡng hội đủ điều kiện quân vệ sinh (Năm 1905, Đà Lạt có khoảng 60 người kinh sinh sống) Câu - Paul Doumer yêu cầu: Độ cao tối thiểu 1200m, có khí hậu giống châu Âu, nguồn nước dồi dào, đất trồng trọt được, khả nang thiết lập đường giao thông dễ dàng => Giúp cho binh sĩ pháp tránh nóng, tránh bệnh nhiệt đới, nghỉ dưỡng, phục hồi sức khỏe Câu + Nhóm người Lạch Chin + Đà Lạt – Đạ Lạch (Đạ nước, dòng nước, Lạch tên nhóm dân tộc (Lạch) thuộc dân tộc Cơ Ho Lạch có nghĩa đồi cỏ/ trừng thưa, trảng cỏ + Chin: có nghĩa cau nh’ho (cau: người, Nh’ho: Thông, ngo) d Tổ chức thực * Bước – Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên yêu cầu học sinh thực niệm vụ: (Phần nội dung) Giáo án chủ đề môn giáo dục địa phương lớp 10 tỉnh Lâm Đồng * Bước - Thực nhiệm vụ học tập: - Học sinh thảo luận nhóm, thống sản phẩm học tập - Giáo viên quan sát chung tiến độ thực nhiệm vụ, hỗ trợ nhóm học sinh gặp khó khăn q trình thực nhiệm vụ học tập * Bước - Báo cáo kết thảo luận: - GV mời 01 học sinh đại diện nhóm báo cáo sản phẩm - Học sinh nhóm khác bổ sung (nếu có) - GV đặt thêm câu hỏi để nhóm tiến hành thảo luận để làm rõ thêm yêu cầu cần đạt: Vì chiến tranh giới thứ nhất, yêu cầu xây dựng thành phố nghĩ dưỡng đới với thực dân Pháp Đông Dương lại đẩy mạnh? * Bước - Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - Học sinh nhóm đánh giá phần báo cáo nhóm bạn - Giáo viên đánh giá kết học tập nhóm cá nhân trình thảo luận Hoạt động 3: Quá trình kiến thiết quản lí vùng đất Lâm Đồng a Mục tiêu: Họ sinh nắm thông tin trình kiến thiết Đà Lạt Học sinh nắm thơng tin q trình thiết lập đơn vị hành quản lí tỉnh Lâm Đồng người Pháp b Nội dung Câu Thực dân Pháp làm để kiến thiết thành Phố Đà Lạt? Câu Thực dân Pháp quản lí vùng đất Lâm Đồng nào? c Sản phẩm Câu 1: - Hồn thiện hệ thống giáo thơng lên Đà Lạt: đường bộ, đường sắt: + Đường Phan Thiết Djring (1913)– Đà Lạt ( 1914) hồn thành (trước hoạc ngựa), quốc lộ 28 + Năm 1933, đường nối liền Sài Gòn – Đà Lạt qua đèo B’lao hoàn thành quốc lộ 20 (trước đó, năm 1920 phải từ Sài Gòn qua Ma Lâm (xe lửa) xe ô tô lên Djring – Đà Lạt) Năm 1932 đường sắt cưa từ Krông –pha lên Đà Lạt hoàn thành (1920-1933) Giáo án chủ đề môn giáo dục địa phương lớp 10 tỉnh Lâm Đồng Năm 1937, đường số 21 nối liền Đồng Nai Thượng với Đắc Lắc (nay Quốc lộ 27) - Xây dựng số khách sạn, dinh thự nghỉ dưỡng: + Tiêu biểu Hôtel du Lac (Khách sạn Hồ) xây dựng năm 1907- (khách sạn đầu tiên), Khách sạn Lang Bian Palace (1916-1922) + Dinh thự: Dinh toàn quyền Đông dương (dinh II) xây dựng 1937 - Trường học xây dựng: + Trường học Đà Lạt trường dạy cho em người Pháp, khai ging vo ngy 20-12-1919, mang tờn ẫcole franỗaise, sau ú đổi tên lại thành trường Nazareth Lúc đầu qui mô trường nhỏ, nhận trẻ em từ 46 tuổi, dạy mẫu giáo + Trường Petit Lycée khai giảng ngày 16-9-1927, dạy chương trình tiểu học cho em người Pháp nên gọi Trường Petit Lycée (trường đặt khu đồi thông đầu đường Jean O’Neil, Hoàng Văn Thụ) Ngày 7-1-1928, bắt đầu thực chế độ nội trú cho học sinh mở thêm lớp bậc trung học sau lớp trường Grand Lycée Về sau sở trường chuyển cơng trình xây dựng đồi bên hồ Xuân Hương, với lối kiến trúc cổ kính, có điểm nhấn tháp chng ngói thạch dãy phòng học ốp gạch đỏ uốn cong, dãy giảng đường, phòng hội nghị… kiến trúc sư Moncet thiết kế (về sau, hội trường Grand Lycée Yersin nơi diễn đối thoại, thảo luận căng thẳng hai phái đoàn Pháp, Việt Nam kiện Hội nghị Trù bị Đà Lạt năm 1946) Trường Grand Lycée (nay Trường Cao đẳng Sư phạm Lâm Đồng) khởi công xây dựng năm 1929 năm 1933 lớp học trường khai giảng, dạy chương trình trung học cho em người Pháp quan lại Việt Nam Đến ngày 28-6-1935, trường khánh thành có tên Lycée Yersin để tưởng niệm bác sĩ Alexandre Yersin – nhà vi khuẩn học, nhà thám hiểm người Pháp gốc Thụy Sĩ Vào năm học 1935–1936, trường bắt đầu mở thêm lớp triết học, toán học lớp cuối bậc phổ thông trung học + Tường nữ tu Couvent des Oiseaux (nay trường PT Dân tộc nội trú tỉnh) khởi công xây dựng năm 1934, lúc đầu trường mầm non thành lập năm 1935, sau mở rộng thành trường tiểu học trung học Trường cịn có tên gọi Notre Dame du Langbian (Đức Bà Lâm Viên) Trường Le Sacré Coeur thành lập năm 1941, sau hai năm đổi tên trường Adran (Collège d'Adran) (nay trụ sở Sở Giáo dục Đào tạo Lâm Đồng), lúc đầu dạy lớp bậc tiểu học, sau mở đến trung học phổ thông Giáo án chủ đề môn giáo dục địa phương lớp 10 tỉnh Lâm Đồng Trường Thiếu sinh quân Đà Lạt (École d'Enfants de Troupe de Dalat) thành lập năm 1939 Trường tập hợp trẻ em mồ côi không nơi nương tựa nước Đông Dương, gồm lai vô thừa nhận đem tổ chức học tập văn hóa huấn luyện quân sự, đến lúc trưởng thành bổ sung vào quân đội Từ năm học 1944 - 1945, Chính phủ Pháp cho mở lớp chuyên khoa toán bậc đại học Đà Lạt, đặt Lycée Yersin Trường Lycée Yersin có ba phân hiệu : Grand Lycée đường Yersin, Petit Lycée đường Hoàng Văn Thụ Annexe Yersin địa điểm Trường Đại học Đà Lạt + Nhà thờ, chùa chiền: Chùa Linh Sơn (1938-1941) + Nhà máy phát điện xây dựng 1918, nhà máy nước: Xây dựng nhà máy thủy điện Ankroet (1942) + Chợ (Chợ Đà Lạt xây dựng năm 1934-900m2) + Bệnh xá: Viện Pastuer năm 1936 + Các khu dân cư người Việt thiết lập: Ấp Hà Đông (1938), Nghệ Tĩnh (1940) Câu + Năm 1/11/1899, tồn quyền Đơng Dương định thành lập tỉnh Đồng Nai Thượng hai trạm hành Tánh Linh Langbiang, Tỉnh lị đặt lại Djring +Năm 1916, tỉnh Lang- Bian thành lập gồm vùng đất thuộc tỉnh Lâm Đồng vùng đất rùng thuộc tỉnh Ninh –Bình- Đồng – Phước + Năm 1920, toàn quyền Long tách cao nguyên Lang-Bian thành lập khu tự trị - tạo thành đất đai thị xã Đà Lạt, ngày thành lập Sở nghỉ dưỡng Lang Bian, phần lại (Djring, B’Lao Dran) thành lập tỉnh Đồng Nai thượng, tỉnh lị đặt Djring + Năm 1941, Tồn quyền Decoux kí nghị định thành lập lại tỉnh LangBian (Lâm Viên), thị trưởng Đà Lạt kiêm tỉnh trưởng tỉnh Lang-Bian Tỉnh lị đồng Nai thượng đặt Djring d Tổ chức thực * Bước – Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên yêu cầu học sinh thực niệm vụ: (Phần nội dung) * Bước - Thực nhiệm vụ học tập: - Học sinh thảo luận nhóm, thống sản phẩm học tập - Giáo viên quan sát chung tiến độ thực nhiệm vụ, hỗ trợ nhóm học sinh gặp khó khăn q trình thực nhiệm vụ học tập * Bước - Báo cáo kết thảo luận: - GV mời 01 học sinh đại diện nhóm báo cáo sản phẩm - Học sinh nhóm khác bổ sung (nếu có) Giáo án chủ đề môn giáo dục địa phương lớp 10 tỉnh Lâm Đờng - GV đặt thêm câu hỏi để nhóm tiến hành thảo luận để làm rõ thêm yêu cầu cần đạt * Bước - Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - Học sinh nhóm đánh giá phần báo cáo nhóm bạn - Giáo viên đánh giá kết học tập nhóm cá nhân trình thảo luận Hoạt động 4: tình hình kinh tế - xã hội hai tỉnh Lâm Viên, Đồng Nai Thượng sự cai trị thực dân Pháp? a Mục tiêu: Họ sinh nắm tình hình kinh tế -xã hội hai tỉnh Lâm Viên, Đồng Nai Thượng cai trị Pháp Học sinh lí giải nguồn gốc đấu tranh chống thực dân nhân dân hai tỉnh Đồng Nai Thượng b Nội dung Câu Học sinh xem hình ảnh sau: Thực dân Pháp sử dụng biện pháp để khai thác vùng đất thuộc hai tỉnh Lâm Viên Đồng Nai Thượng? Câu Học sinh quan sát hình ảnh sau: Giáo án chủ đề môn giáo dục địa phương lớp 10 tỉnh Lâm Đồng Và đọc đoạn hát truyền miệng người Chu Ru tái lại cảnh lao động khổ sai đó: “Tơi khóc gánh nặng oằn vai Tơi tháo khăn đội đầu lau nước mắt Sau vượt qua ba trạm Tim tơi tốt mồ Tơi dùng áo lau trái tim mình” Em biết về hai hình ảnh lí giải ngun nhân dẫn đến bùng nổ các đấu tranh chống thực dân của nhân dân hai tỉnh Đồng Nai thượng? c Sản phẩm Câu 1: + Đẩy mạnh xây dựng sở hạ tầng, đường giao thông phục vụ cho mục đích khai thác, bóc lột vơ vét + Lập địn điền trồng trà, cà phê, chăn ni bị suaqx, sở chế biến gỗ, cà phê, khai thác đá, khản hoang Câu + Bị thực dân pháp bóc lột nặng nề, đối xử tàn tệ, bị đánh đập, la mắng, cúp phạt => Đời sống tầng lớp nhân dân cực, nguồn gốc dẫn đến bùng bổ đấu tranh d Tổ chức thực * Bước – Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên yêu cầu học sinh thực niệm vụ: (Phần nội dung) * Bước - Thực nhiệm vụ học tập: - Học sinh thảo luận nhóm, thống sản phẩm học tập - Giáo viên quan sát chung tiến độ thực nhiệm vụ, hỗ trợ nhóm học sinh gặp khó khăn q trình thực nhiệm vụ học tập * Bước - Báo cáo kết thảo luận: - GV mời 01 học sinh đại diện nhóm báo cáo sản phẩm - Học sinh nhóm khác bổ sung (nếu có) - GV đặt thêm câu hỏi để nhóm tiến hành thảo luận để làm rõ thêm yêu cầu cần đạt * Bước - Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - Học sinh nhóm đánh giá phần báo cáo nhóm bạn 10 Giáo án chủ đề môn giáo dục địa phương lớp 10 tỉnh Lâm Đồng - Giáo viên đánh giá kết học tập nhóm cá nhân q trình thảo luận HOẠT ĐỘNG 3: HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu Giúp cho học sinh hệ thống lại kiến thức học trình phát tổ chức khai thác, quản lí vùng đất Đà Lạt – Lâm Đồng Giải thích Pháp chọn cao nguyên Lang-bian để xây dựng thành phố nghỉ dưỡng Nguyên nhân dẫn đến đấu tranh chống thực dân nhân dân hai tỉnh Lâm Viên? b Nội dung Câu Ai người phát đề xuất xây dựng thành phố Nghỉ dưỡng cho công chức, binh lính Pháp cao nguyên Lang –Bian? Câu Nguyên nhân dẫn tới đấu tranh chống thực dân Pháp nhân dân hai tỉnh Đồng Nai Thượng Lâm Viên? c Sản phẩm Câu - Yersin Câu – Chính sách áp bức, bóc lột nặng nề thực dân Pháp d Tổ chức thực * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chuyển giao câu hỏi phần Nội dung * Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh suy nghĩ theo cá nhân trả lời yêu cầu * Bước - Báo cáo kết thảo luận: Học sinh trả lời câu hỏi, chưa học sinh khác bổ sung * Bước - Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - Giáo viên chuẩn xác hóa kiến thức, nhận xét đánh giá học sinh - Khích lệ, khen ngợi học sinh hoàn thành nhiệm vụ học HOẠT ĐỘNG 4: HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức, kĩ áp dụng vào sống - Học sinh sưu tầm tranh ảnh thành tựu văn minh giới Đồng thời, đánh giá giá trị thành tựu văn minh b Nội dung Lập dự án theo nhóm tìm hiểu di tích lịch sử Đà Lạt để tìm hiểu lịch sử hình thành, phát triển giới thiệu đến bạn học 11 Giáo án chủ đề môn giáo dục địa phương lớp 10 tỉnh Lâm Đồng c Sản phẩm Hs nộp sản phẩm d Tổ chức thực * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Yêu cầu học sinh: Lập dự án theo nhóm tìm hiểu di tích lịch sử Đà Lạt để tìm hiểu lịch sử hình thành, phát triển giới thiệu đến bạn học *Bước - Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh hoàn thành báo cáo nhà dựa vào nội dung kiến thức học thông tin học liệu khác * Bước - Báo cáo kết thảo luận: Học sinh nộp sản phẩm cho giáo viên sau tuần 01 nhóm lựa chọn lên để báo cáo * Bước - Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: Giáo viên đánh giá nhóm, đánh giá hoạt động học sinh thơng qua sản phẩm trình tham gia, hợp tác để hoàn thành nhiệm vụ học tập 12