Giáo án giáo dục địa phương chủ đề 2 văn hóa một số dân tộc thiểu số ở tỉnh lâm đồng

Giáo án chủ đề 2 môn giáo dục địa phương lớp 10 tỉnh Lâm Đồng Giáo án chủ đề 2 môn giáo dục địa phương lớp 10 tỉnh Lâm Đồng Giáo án chủ đề 2 môn giáo dục địa phương lớp 10 tỉnh Lâm Đồng Giáo án chủ đề 2 môn giáo dục địa phương lớp 10 tỉnh Lâm Đồng Giáo án chủ đề 2 môn giáo dục địa phương lớp 10 tỉnh Lâm Đồng Giáo án chủ đề 2 môn giáo dục địa phương lớp 10 tỉnh Lâm Đồng Giáo án giáo dục địa phương chủ đề 2 văn hóa một số dân tộc thiểu số ở tỉnh lâm đồng

Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ 2: VĂN HOÁ MỘT SỐ DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TỈNH LÂM ĐỒNG I MỤC TIÊU Mục tiêu Sau học này, HS sẽ: - Nêu nét khái quát số dân tộc thiểu số Lâm Đồng (số lượng, tên gọi, dân số, địa bàn phân bố chính, đời sống kinh tế, ) - Trình bày nét văn hố số dân tộc thiểu số tỉnh Lâm Đồng (nhà trang phục truyền thống, tín ngưỡng – phong tục, lễ hội – nghi lễ, âm nhạc – nghệ thuật dân gian, ) - Xác định nhiệm vụ cụ thể bảo tồn, phát huy sắc văn hoá số dân tộc thiểu số địa bàn Lâm Đồng Năng lực * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Biết chủ động, tích cực thực nhiệm vụ nhằm hoàn thành nội dung học - Năng lực giao tiếp hợp tác: Trao đổi, hợp tác với bạn nhóm hồn thành nội dung học, đóng vai hướng dẫn viên du lịch giới thiệu văn hoá dân tộc thiểu số địa phương * Năng lực chuyên biệt: - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Vận dụng kiến thức, kĩ để khai thác thơng tin, tìm hiểu nhiệm vụ cụ thể bảo tồn, phát huy sắc văn hoá số dân tộc thiểu số địa bàn Lâm Đồng - Năng lực tìm hiểu: Khai thác thông tin, phát triển lực sử dụng tranh ảnh để trình bày nét khái quát số dân tộc thiểu số Lâm Đồng; nét văn hoá số dân tộc thiểu số tỉnh Lâm Đồng Phẩm chất  Có tinh thần tự học, chăm chỉ, nhiệt tình tham gia hoạt động học  Có tinh thần trách nhiệm trung thực hoạt động nhóm  Có ý thức giữ gìn bảo tồn, phát huy sắc văn hoá số dân tộc thiểu số địa bàn Lâm Đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Tài liệu GDĐP tỉnh Lâm Đồng 10 - Máy tính, máy chiếu - Tranh ảnh, video liên quan đến nội dung học - Giấy A0 - Phiếu học tập (nếu có) Đối với học sinh - Tài liệu GDĐP tỉnh Lâm Đồng 10 - Đọc trước học SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Kích thích nhu cầu tìm hiểu văn hoá số dân tộc thiểu số địa bàn Lâm Đồng b Nội dung: Tình phần câu hỏi phần mở đầu SGK c Sản phẩm học tập: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chiếu video cho HS quan sát yêu cầu Học sinh xem video clip giới thiệu số nét văn hoá dân tộc thiểu số tỉnh Lâm Đồng https://www.youtube.com/watch?v=beXadWaippc + Đoạn video clip cho em biết điều gì? + Địa phương em có dân tộc thiểu số sinh sống? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát tranh, thảo luận theo cặp đôi thực yêu cầu - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức - GV dẫn dắt HS vào học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Khái quát số dân tộc thiểu số tỉnh Lâm Đồng a Mục tiêu: Nêu nét khái quát số dân tộc thiểu số Lâm Đồng (số lượng, tên gọi, dân số, địa bàn phân bố chính, đời sống kinh tế, ) b Nội dung: GV cho HS tìm hiểu nét khái quát số dân tộc thiểu số Lâm Đồng (số lượng, tên gọi, dân số, địa bàn phân bố chính, đời sống kinh tế, ) c Sản phẩm học tập: nét khái quát số dân tộc thiểu số Lâm Đồng (số lượng, tên gọi, dân số, địa bàn phân bố chính, đời sống kinh tế, ) d Tổ chức hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH Bước : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Khái quát số dân tộc thiểu - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi, đọc thông số tỉnh Lâm Đồng tin mục I quan sát đồ, trả lời câu hỏi sau: - Tỉnh Lâm Đồng có 47 dân tộc cư trú, có dân tộc nguồn gốc Tây Nguyên Gia Rai, Ê đê, Ba Na, Cơ Ho, Ragiay, Mạ, Chu Ru, Mnoong - Các dân tộc sinh sống lâu đời cư trú rải rác toàn tỉnh, vùng sâu, vùng xa - Các dân tộc thiểu số sinh sống lâu đời Lâm Đồng thuộc hai ngữ hệ khác nhau: người Mạ người Cơ Ho thuộc nhóm ngơn ngữ Mơn – Khmer (ngữ hệ Nam Á); người Chu Ru thuộc nhóm ngơn ngữ Ma-lay-ơ – Pơ-ly-nêxi-a (ngữ hệ Nam Đảo), gần với tiếng Chăm + Xác định địa cư trú số dân tộc thiểu - Dân tộc Cơ Ho gồm nhóm địa số (dân tộc Cơ Ho, Mạ, Chu Ru tỉnh Lâm Đồng phương Srê, Nộp, Cơ Dòn, Tố La (Ta lược đồ hành tỉnh Lâm Đồng Kết hợp La), Chil, Lạch; tập trung nhiều Di với kiến thức chuyên đề kiến thức địa lí, so Linh, Đức Trọng, Lâm Hà, Lạc sánh tưởng đồng khác biệt địa bàn cư trú Dương, Đam Rông Lúa lương dân tộc thực trồng chủ yếu + Nét chung hoạt động kinh tế số dân người Cơ Ho Họ ni trâu bị, hầu tộc thiểu số (dân tộc Cơ Ho, Mạ Chu Ru, tỉnh Lâm hết gia súc, gia cầm khác Đơng gì? dùng để hiến tế lễ nghi Các Bước : HS thực nhiệm vụ học tập hoạt động săn bắn, đánh cá, hái lượm - HS thảo luận, đọc thông tin SGK, quan sát hình lâm thổ sản phổ biến SGK trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước : Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - Dân tộc Mạ: cư trú chủ yếu vùng trung hạ lưu sơng Đồng Nai Nương rẫy đóng vai trị chủ yếu đời sống người Mạ Đây loại rẫy đa canh, trồng lúa, trồng loại - GV mời đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung khác bắp, bầu, bí, thuốc lá, GV giúp HS tóm tắt thơng tin vừa tìm vải Công cụ làm rẫy chủ yếu để đúc kết thành kiến thức học người Mạ rìu, xà gạc, dao, liềm, Bước : Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ gậy chọc lỗ, gùi học tập - Dân tộc Chu Ru cư trú huyện Đơn - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức rút Dương, Đức Trọng, tập trung đông kết luận: huyện Đơn Dương Người - GV chuyển sang nội dung Chu Ru định cư, định canh sở kinh tế nông nghiệp Việc làm thuỷ lợi mương, đê, đập trọng Họ chăn ni loại gia súc gia cầm Ngồi ra, họ săn bắn đánh cá hoạt động thường xuyên Nghề thủ công phổ biến người Chu Ru đan lát, làm gốm thô Hoạt động 2: Những nét văn hố số dân tộc thiểu số tỉnh Lâm Đồng a Mục tiêu: Trình bày nét văn hố số dân tộc thiểu số tỉnh Lâm Đồng (nhà trang phục truyền thống, tín ngưỡng – phong tục, lễ hội – nghi lễ, âm nhạc – nghệ thuật dân gian, ) b Nội dung: GV cho HS tìm hiểu nét văn hố số dân tộc thiểu số tỉnh Lâm Đồng (nhà trang phục truyền thống, tín ngưỡng – phong tục, lễ hội – nghi lễ, âm nhạc – nghệ thuật dân gian, ) c Sản phẩm học tập: nét văn hố số dân tộc thiểu số tỉnh Lâm Đồng (nhà trang phục truyền thống, tín ngưỡng – phong tục, lễ hội – nghi lễ, âm nhạc – nghệ thuật dân gian, ) d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH Bước : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM II Những nét văn hố - GV chia lớp thành nhóm thảo luận theo kĩ thuật số dân tộc thiểu số tỉnh Lâm Đồng mảnh ghép: Nhà trang phục truyền Vịng 1: Nhóm chuyên gia thống + Nhóm 1: Hãy nêu nét độc đáo nhà * Nhà truyền thống truyền thống trang phục truyền thống số - Người Mạ, nhà sàn dài nơi cư dân tộc thiểu số Lâm Đồng trú nhiều thành viên có huyết thống Khi thành viên nhà kết hôn, nhà ông bà, bố mẹ nối dài thêm cho gia đình khơng gian riêng Người Mạ dùng sồi, cịn người Cơ Ho dùng cỏ tranh kết thành để lợp nhà - Người Chu Ru, đại gia đình thường gồm – hệ chung sống với mái nhà sàn dài Dưới sàn thường nơi chất củi Mỗi gia đình nhỏ đại gia đình có nhà để ở, nhà làm nhà bếp nối với Lơnhan Trong nhà sàn dài có nơi thiêng liêng để thờ vật thiêng, nhiều dao, đá, sừng trâu * Trang phục truyền thống - Trang phục người Cơ Ho + Nam giới đóng khố theo hình chữ T Các loại khổ với kích thước dài + Nhóm 2: Lập sơ đồ tư thể nét ngắn khác nhau, có màu xanh đen, tín ngưỡng, phong tục số dân tộc thiểu trang trí hoa văn đơn giản dọc theo ria số Lâm Đồng mép để dải tua dài Nam giới phụ nữ thường mặc áo chui đầu, áo nữ mặc vừa sát vào thân dài tới thắt lưng + Váy phụ nữ Cơ Ho thường dệt trang trí hoa văn kỉ hà màu đỏ, trắng tối (xanh đen) - Trang phục người Mạ: + Nam giới để tóc dài búi sau gáy, trần, đóng khố, họ cịn mặc áo chui đầu, xẻ tà, vạt sau dài vạt trước + Phụ nữ để tóc dài búi sau gáy Áo nữ mặc vừa sát thân, dài tới thắt lưng, không xẻ tà, vạt trước sau nhau; cổ áo tròn thấp Nửa thân + Nhóm 3: Theo em, lễ mừng lúa lễ vạt áo trước sau trang trí hoa hội quan trọng số dân tộc thiểu số văn ki hà Váy dệt, trang trí hoa Lâm Đồng? Các lễ hội nghi lễ có vai trị thể văn với phong cách bố cục đa đời sống số dân tộc thiểu số dạng tỉnh Lâm Đồng ? - Trang phục người Chu Ru: + Nam giới thường mặc áo dài màu đen, quán váy trắng, có khăn đội đầu + Phụ nữ thường mặc áo sơ mi khốc tầm chồng trắng, váy màu xanh đen đeo trang sức đặc trưng Tín ngưỡng, phong tục a) Tín ngưỡng - Tín ngưỡng đa thần, vạn vật hữu linh + Người Cơ Ho tin rằng, mặt đời sống lực siêu nhiên định + Người Mạ quan niệm hành động đời sống lực lượng siêu nhiên mà họ gọi yàng chi phối + Nhóm 4: Hãy nêu điểm chung độc đào âm nhạc nghệ thuật dân gian số dân tộc thiểu số tỉnh Lâm Đồng + Người Chu Ru thờ nhiều vị thần thần đập nước (Bơmung), thần mương nước, thần lúa, - Tín ngưỡng thờ cúng tổ tiên b Phong tục - Phong tục hôn nhân: + Dân tộc Cơ Ho: Hôn nhân vợ chồng cư trú bên vợ xác lập từ lâu người Cơ Ho + Người Mạ theo chế độ hôn nhân phụ hệ Vịng 2: Nhóm mảnh ghép: Từ nhóm chun gia, GV u cầu HS đổi vị trí, hình thành nhóm nhóm mảnh ghép, cách: nhóm + Dân tộc Chu Ru: chế độ vợ chồng cư trú bên nhà vợ - Phong tục tang lễ chuyên gia, thành viên tự đếm số thứ tự, Các lễ hội nghi lễ HS có số thứ tự chung nhóm - Lễ hội dân tộc thiểu số Lần lượt thành viên nhóm chia sẻ nội Lâm Đồng chủ yếu gắn liền với chu dung phiếu học tập tìm hiểu nhóm chun trình canh tác lúa (lúa nương gia cho bạn nhóm Các thành viên lúa nước) Đồng thời, lễ hội nhóm thảo luận, phản biện giải nhiệm thường gắn với nghĩ lễ tôn vụ thống sản phẩm cuối vinh thần linh nhằm thực hành tin ngưỡng truyền thống – tín ngưỡng đa thần - Các lễ hội nghi lễ truyền thống Bước : HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận nhóm phút, quan sát SGK trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết góp phần tạo nên tính cộng đồng cư dân nơi + Đối với dân tộc Cơ Ho, nghi lễ liên quan đến nông nghiệp tiến hành thường xuyên Họ Bước : Báo cáo kết hoạt động thảo luận thường tổ chức lễ cúng vào - GV mời đại diện HS trình bày: dịp hôn nhân, tang ma, ốm đau - GV mời đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung + Dân tộc Mạ có hệ thống lễ hội GV giúp HS tóm tắt thơng tin vừa tìm lớn diễn năm Nhô để đúc kết thành kiến thức học Rohe (lễ hội mừng lúa mới), Nhỏ Bước : Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ Năngbrên (lễ xem rừng xem đất)… học tập + Dân tộc Chu Ru, việc tiến hành - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức rút nghi lễ nông nghiệp cổ truyền gắn với kết luận mùa màng lễ thần đập nước (Bơmung), thần mương nước (Rờ bông), thần lúa gieo hạt, ăn mừng lúa mới, sau mùa gặt, Âm nhạc, nghệ thuật dân gian - Người Cơ Ho:Thơ ca giàu trữ tình đầy nhạc tính Một số vũ khúc cổ truyền thường diễn lễ hội Các nhạc cụ truyền thổi kỳ cồng chiêng chiếc, kèn ông bầu (Kombuat), đàn ống tre (Korla), trống (Sơgor), - Người Chu Ru: trống (sơgor), kèn (rokel), đồng la (sar), cịn có r'tơng, kwao, terlia nhạc cụ đặc sắc - Người Mạ, tiếng hát kể Tàm-pớt - Trong âm nhạc nghệ thuật dân gian, việc sử dụng cồng, chiêng trở thành nét văn hoá đặc sắc dân tộc thiểu số Lâm Đồng nói riêng, cộng đồng dân tộc thiểu số Tây Nguyên nói chung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS sử dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề tình huống, tập nhằm khắc sâu kiến thức học b Nội dung: Bài tập phần Luyện tập SGK c Sản phẩm học tập: Đáp án tập phần Luyện tập SGK d Tổ chức thực Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm tập phần Luyện tập: Lập bảng thống kê đặc dân tộc Cơ Ho, Ma, Chu Ru theo tiêu chi: tên gọi, dân số, địa bàn phân bố chính, đời sống kinh tế Nêu nhận xét em nét văn hố truyền thống số dân tộc thiểu số Lâm Đồng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS sử dụng SGK, kiến thức học, kiến thức thực tế để trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời: Tên dân Tên gọi Đời sống kinh tế Dân số Phân bố 175531 Dân tộc Cơ - Lúa lương thực người Ho gồm trồng chủ tộc Cơ Ho Cơ Ho nhóm địa yếu người Cơ Ho Họ phương Srê, ni trâu bị, hầu hết gia Nộp, Cơ Dòn, súc, gia cầm khác dùng Tố La (Ta La), để hiến tế lễ nghi Chil, Lạch; Các hoạt động săn bắn, đánh tập trung cá, hái lượm lâm thổ sản nhiều Di phổ biến Linh, Đức Trọng, Lâm Hà, Lạc Dương, Đam Rông Mạ Châu Mạ 38523 Dân tộc Mạ: Nương rẫy đóng vai trị chủ người cư trú chủ yếu yếu đời sống vùng trung người Mạ Đây loại rẫy đa hạ lưu sông canh, trồng lúa, trồng Đồng Nai loại khác bắp, bầu, bí, thuốc lá, bơng vải Cơng cụ làm rẫy chủ yếu người Mạ rìu, xà gạc, dao, liềm, gậy chọc lỗ, gùi Chu Ru Kru 22473 Dân tộc Chu Người Chu Ru định cư, định người Ru cư trú canh sở kinh tế nông huyện Đơn nghiệp Việc làm thuỷ lợi Dương, Đức mương, đê, đập Trọng, tập trọng Họ chăn nuôi trung đông loại gia súc gia cầm huyện Ngồi ra, họ cịn săn bắn Đơn Dương đánh cá hoạt động thường xuyên Nghề thủ công phổ biến người Chu Ru đan lát, làm gốm thô - GV mời đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước : Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức - GV mở rộng kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Học sinh vận dụng vào học để giải vấn đề thực tiễn sống, phát huy tính tư khả sáng tạo b Nội dung: Bài tập phần Vận dụng SGK c Sản phẩm học tập: Đáp án tập phần Vận dụng SGK d Tổ chức thực Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu yêu cầu: Hãy sưu tầm hình ảnh, viết, phong tục hay nghi lễ – lễ hội số dân tộc thiểu số Lâm Đồng Thuyết minh kết thu trước lớp Trong vai hướng dẫn viên du lịch, viết giới thiệu với du khách nét văn hoá cổ truyền dân tộc thiểu số tỉnh Lâm Đồng nơi em - GV gợi ý, hướng dẫn HS tìm hiểu để thực hoạt động nhà Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS kiến thức học, kiến thức thực tế để trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận HS báo cáo kết vào tiết học sau Bước : Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, kết thúc tiết học * Hướng dẫn nhà - Ôn lại kiến thức học - Làm tập giao