Nhớ rừng ( Thế Lữ ) docx

Cảnh vườn bách thú hiện ra dưới cái nhìn của chúa sơn lâm như 1 học sinh đọc - Nhận xét cá nhân Đáng chán, đáng khinh, đáng ghét, mọi thứ đều đơn điệu và buồn tẻ, đều do bàn tay sửa sang

Tiết73, 74 Nhớ rừng

( Thế Lữ )

A Mục tiêu:

1/.Kiến thức :

Thấy được “ Nhớ rừng” là bài thơ hay, tiêu biểu của Thế Lữ và của phong trào thơ mới Bài thơ, qua tâm sự nhớ rừng của con Hổ, là niềm khao khát tự

do cháy bỏng, chán ghét sâu sắc thực tại tù túng, tầm thường, đó cũng là tâm

sự của người dân Việt Nam mất nước

2/ Kĩ năng:

- Kĩ năng đọc, cảm thụ và phân tích thơ, cảm thụ thơ

3/.Thái độ:

-Giáo dục HS: Cảm thông với nỗi đau của người dân trong xã hội đương thời và biết yêu tự do

B Các hoạt động dạy học:

- Kiểm tra chuẩn bị bài của học sinh

- Bài mới:

- Giải thích chung, sơ

lược về thơ mới và

phong trào thơ mới

(dựa phần lưu ý -

SGK tr 3- 4,5)

Lắng nghe I.Tiếp xúc văn bản

1 Giới thiệu về "thơ mới" và tác giả Thế Lữ:

- Thơ mới vàphong trào thơ mới (khoảng 1932 - 1945)

Hãy trình bày những

hiểu biết của em về

tác giả Thế Lữ.Giáo

viên chốt hoặc bổ

sung

1 học sinh trình bày (dựa vào

CT SGK)

-Tác giả: +Thế Lữ (1907 - 1989 tên k/s Nguyễn Thế Lữ quê Bắc Ninh - là nhà thơ tiêu biểu nhất của phong trào thơ mới

+ Ngoài thơ, ông còn viết truyện, hoạt động sân khấu

"Nhớ rừng là bài thơ tiêu biểu của TL, là tác phẩm góp phần mở đường cho sự thắng lợi của thơ mới

Giáo viên đọc mẫu

-Chú ý giọng điệu phù

hợp với nội dung cảm

1 học sinh đọc,

- Nhận xét

2 Đọc - tìm hiểu chú thích

a Đọc

2 Chú thích: lưu ý các từ HV và

xúc của bài thơ

- Hướng dẫn tìm hiểu

CT

GV: Đây là sự sáng

tạo của thơ mới trên

cơ sở kế thừa thơ và

chữ (hay hát nói)

truyền thống

từ cổ

II Tìm hiểu văn bản

1 Thể thơ và bố cục bài thơ a.Thể thơ: 8 chữ

Bài thơ được ngắt làm

5 đoạn Hãy cho biết

nội dung của mỗi

đoạn?

GV: Bài thơ có 2 cảnh

tương phản Với con

hổ, cảnh trên là thực

tại, cảnh dưới là mộng

tưởng, là dĩ vãng Hai

cảnh tượng đối lập

như vậy vừa tự nhiên,

vừa phù hợp với diễn

1 -2 học sinh nêu ý kiến

b Bố cục:

- Đoạn 1 và 4: cảnh vườn bách thú nơi con hổ bị giam cầm

- Đoạn 2 - 3: cảnh núi non hùng

vĩ, nơi con hổ "tung hoành hống hách những ngày xưa"

- Đoạn 5: Nỗi khát khao và nuối tiếc những ngày tháng hào hùng trong dĩ vãng

biến tâm trạng con hổ,

vừa tập trung thể hiện

chủ đề

- Đoạn 1 chủ yếu thể

hiện tâm trạng con hổ

trong cảnh ngộ tù hãm

ở vườn bách thú

Cảnh ngộ ấy cụ thể

như thế nào và tâm

trạng của chúa sơn

lâm?

Thảo luận lớp 2 Phân tích nội dung:

a Cảnh con hồ ở vườn bách thú:

- Cảnh ngộ: Chúa muôn loài đang tự do - bị nhốt trong cũi sắt, thành đồ chơi của con người, ngang bầy với bọn "dở hơi" "vô

tư lự" - cuộc sống tù túng, tầm thường

-Tâm trạng: vô cùng căm uất, ngao ngán, nhưng đành buông xuôi, bất lực "nằm dài trông ngày tháng dần qua"

- Đọc đoạn 4

? Cảnh vườn bách thú

hiện ra dưới cái nhìn

của chúa sơn lâm như

1 học sinh đọc

- Nhận xét cá nhân

Đáng chán, đáng khinh, đáng ghét, mọi thứ đều đơn điệu và buồn tẻ, đều do bàn tay sửa sang, tỉa tót của con người nên rất tầm thường giả dối, không giống như thế giới tự nhiên to lớn, mạnh

thế nào mẽ, bí hiểm

? Em có nhận xét gì

về nghệ thuật của bài

thơ này (gợi ý: từ ngữ

liệt kê liên tiếp, cách

ngắt nhịp, giọng điệu

thơ tác dụng?)

Khổ 4 có giọng giễu với một loạt

từ ngữ liệt kê liên tiếp, cách ngắt nhịp ngắn, dồn dập ở hai câu đầu, những câu tiếp theo đọc liền như kéo dài ra, giọng chán chường, khinh miệt

GV: Cảnh vườn thú "tầm thường, giả dối" và tù túng dưới mắt con hổ đó chính là cái thực tại xã hội đương thời được cảm nhận bằng những tâm hồn lãng mạn.Thái độ ngao ngán, chán ghét cao độ đối với cảnh vườn bách thú cũng chính là thái độ của họ đối với xã hội

- cho học sinh đọc

đoạn 2 - 3

? Đọc đoạn 2 và 3 của

bài thơ em cảm thấy

thế nào?

1 học sinh đọc

Nêu ý kiến cá nhân

b Cảnh con hổ trong chốn giang sơn hùng vĩ của nó

- Đây là 2 đoạn hay nhất của bài thơ, miêu tả cảnh sơn lâm hùng

vĩ và hình ảnh con hổ, chúa sơn lâm ngự trị trong vương quốc của

nó

- Cảnh núi rừng đại Học sinh tìm bổ + Núi rừng đại ngàn: bóng cả,

ngàn, cái gì cũng lớn

lao, cũng phi thường

Em hãy chỉ ra những

từ ngữ phong phú

được tác giả sử dụng

để miêu tả cảnh đó?

sung cây già, gió gào ngàn, nguồn hét

núi, thét khúc trường ca dữ dội, hoang vu, bí mật là chốn ngàn năm cao cả âm u, là cảnh nước non hùng vĩ, là oai linh, ghê gớm

- Trên cái phông nền

rừng núi hùng vĩ đó,

hình ảnh con hổ hiện

ra như thế nào?

+ Hình ảnh con hổ: nổi bật với một vẻ đẹp oai phong lẫm liệt, với một tư thế "dõng dạc"

"đường hoàng":

"Lượn tấm thân

lá gai, cỏ sắc"

Những câu thơ sống động, giàu chất tạo hình đã diễn tả chính xác

vẻ đẹp vừa uy nghi, dũng mãnh, vừa mềm mại uyển chuyển của chúa sơn lâm

Có người nói đoạn 3

của bài thơ có thể coi

như một bộ tranh tứ

bình đẹp lộng lẫy Em

có thể lý giải ý kiến

Thảo luận nhóm, đại diện trình bày ý kiến

Đoạn có 4 cảnh, cảnh nào cũng

có núi rừng hùng vĩ tráng lệ với con hổ uy nghi làm chúa tể Cảnh 1: "đêm vàng bên bờ suối" hết sức diễm ảo với hình ảnh con

đó?

(Cho học sinh thực

hiện vào phiếu học tập

nhóm)

GV: Nhưng đó chỉ là

dĩ vãng huy hoàng

hiện lên trong nỗi nhớ

da diết đớn đau của

con hổ Những điệp

ngữ lặp đi lặp lại đã

diễn tả nỗi nhớ tiếc

không nguôi với

những cảnh không

bao giờ được thấy

nữa

?Em suy nghĩ và cảm

nhận được gì khi đọc

hổ "say mồi đứng uống ánh trăng tan" đầy lãng mạn

Cảnh 2: Ngày mưa chuyển bốn phương ngàn với hình ảnh con hổ mang dáng dấp đế vương "ta lặng

lẽ ngắm sang sơn ta đổi mới"

Cảnh 3: "Bình minh cây xanh nắng gội" chan hoà ánh sáng, rộn

rã tiếng chim ca hát cho giấc ngủ của chúa sơn lâm

Cảnh 4: Cảnh "chiều lênh láng máu rau rừng" thật dữ dội với con hổ đang chờ đợi mặt trời

"chết" để chiếm lấy riêng phần bí mật trong vũ trụ

Cảnh nào núi rừng cũng có vẻ đẹp vừa hùng vĩ, vừa thơ mộng

và con hổ cũng nổi bật lên với tư thế lẫm liệt, kiêu hùng của chúa sơn lâm đầy uy lực

- Hình tượng con hổ vừa là thi sĩ, vừa là bậc đế vương rực rỡ lên trong hoàn cảnh ở đây cần chú ý

những câu thơ "

những đêm vàng "

" những chiều lênh

láng "?

GV: Đoạn 5 của bài

thơ vẫn chảy tràn

trong dòng hoài niệm,

cái ảo xa xôi đã dần bị

cái thực thay vào: Sự

chật chội tù túng, bất

lực, bế tắc

Trình bày ý kiến

CN

đến hồn thơ, hồn chữ: Đêm vốn tối trở thành đêm vàng thơ mộng; ngày mưa vốn buồn bã, đìu hiu lại tạo một niềm say mê khác, lối đảo ngữ rất đắt "ta đợi chết mảnh

MT gay gắt"đã tạo được cái hình ảnh kỳ lạ, lớn lao của loài hổ: với

nó, TN phải mang tâm hồn lên tương xứng hoặc nó không chỉ là

nó, nó đang vươn tới cái vô tận

vô cùng

- Nêu câu hỏi 2.c

(SGK)

III Tổng kết - ghi nhớ

(SGK tr.7)

IV Luyện tập

Thảo luận Qua sự đối lập, tương phản sâu

sắc giữa 2 cảnh, 2 thế giới, tác giả đã thể hiện nỗi bất hoà đối với thực tại và niềm khao khát tự

do mãnh liệt của nhân vật trữ tình, đó cũng là tâm trạng chung của người dân VN mất nước khi

đó - bài thơ được công chúng say

1 Câu 4 (SGK)

Thơ "nhớ rừng" tràn

đầy cảm xúc mãnh

liệt

2 Học thuộc lòng bài

thơ

Dặn dò: - Học bài

- Soạn bài tiếp

theo

sưa đón nhận

3 Nét đặc sắc nghệ thuật

- Bài thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn

- Hình tượng con hổ bị nhốt trong trong vườn bách thú đã trở thành biểu tượng thích hợp và đẹp để thể hiện chủ đề bài thơ

- Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình

- Ngôn ngữ và nhạc điệu phong phú, giàu sức biểu cảm

B Các hoạt động dạy học

- Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng đoạn 2 - 3 bài "Nhớ rừng" tại sao nói khổ thơ thứ ba được coi là bức tranh tứ bình?

- Bài mới:

Vào bài: Em hiểu thế nào về các ông đồ và việc viết câu đối Tết ngày xưa? Giáo viên dẫn dắt vào bài dựa "Những điều cần lưu ý" trang 10- 11 Sách giáo viên

G.V H.S Nội dung cần đạt

Hãy trình bày những

hiểu biết của em về

tác giả Vũ Đình Liên?

- 1 học sinh trình bày dựa

CT SGK

I.Tiếp xúc văn bản:

1 Giới thiệu tác giả;

- Vũ Đình Liên (1913 - 1996) quê Hải Dương nhưng chủ yếu sống ở Hà Nội

- Thơ ông thương mang nặng lòng thương người và niềm hoài

cổ

- Hướng dẫn học sinh

đọc (giáo viên đọc

mẫu, 1 - 2 học sinh

đọc lại)

1 - 2 học sinh đọc

2 Đọc - tìm hiểu chú thích

a Đọc: lưu ý đọc với giọng luyến tiếc, buồn da diết

b Chú thích:

- Em hãy xác định bố

cục của bài thơ

Thảo luận

1, 2 học sinh trình bày

II Tìm hiểu văn bản:

Bố cục bài thơ:

- Hai khổ đầu: hình ảnh ông đồ thời đắc ý

- Hai khổ tiếp (khổ 3 + 4): hình ảnh ông đồ thời tàn

- Khổ kết: Nỗi bâng khuâng nhớ tiếc của nhà thơ

- Cho học sinh đọc lại

khổ 1 - 2 Hướng dẫn

học sinh thảo luận

nhóm với câu hỏi:

Nêu những điều em

hình dung được khi

đọc hai khổ thơ đầu

bài thơ? Nhận xét về

vai trò của ông đồ lúc

này?

(gợi ý: Hình ảnh ông

đồ hiện lên cùng

những đồ vật gì, ở

đâu? thời gian không

gian như thế nào?

Thái độ của mọi

người đối với ông đồ

ra sao? ông đồ có vai

trò gì trong những

ngày chuẩn bị đón tết

1 học sinh đọc

- Thảo luận nhóm 2 - 3 học sinh đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận

1 Hình ảnh ông đồ thời đắc ý:

Nổi bật hình ảnh ông đồ: tết đến, hoa đào nở, ông đồ cùng mực tàu, giấy đỏ bên hè phố đó là hình ảnh thân quen không thể thiếu trong mỗi dịp tết

- Ông đồ rất đắt hàng, "bao nhiêu người thuê viết" câu đối Hình ảnh ông đồ như hoà vào, góp vào cái rộn ràng tưng bừng của phố phường đang đón tết Sự có mặt của ông đã thu hút bao người

- Người ta không chỉ đến để thuê viết mà còn thưởng thức tài viết chữ đẹp của ông, tấm tắc ngợi khen tài "ông, khen ông có hoa tay, khen chữ ông như phường múa rồng bay

ấy? ) - Ông đồ trở thành trung tâm của

sự chú ý, là đối tượng của sự ngưỡng mộ của mọi người

- Cho học sinh đọc

tiếp đoạn 3 - 4

? Con hãy so sánh

cảnh người ở hai khổ

thơ này với 2 khổ thơ

đầu?

- Trình bày những

điều con cảm nhận

được khi đọc 2 khổ

thơ này?

( Lý giải vì sao "giấy

đỏ buồn không thấm

mực đọng trong

nghiên sầu?)

1 học sinh đọc Thảo luận lớp

2 Hình ảnh của ông đồ thời tàn:

ở khổ 3 - 4 vẫn nổi bật hình ảnh ông đồ với mực tàu giấy đỏ bên

hè phố nhưng tất cả đã khác xưa Chẳng còn đâu cảnh "bao nhiêu người thuê viết" tấm tắc ngợi khen tài" mà là cảnh tượng vắng vẻ:

"Nhưng mỗi năm mỗi vắng Người thuê viết nay đâu?"

Ông đồ ngồi đấy nhưng chẳng cầm đến bút, chạm đến giấy nên:

"giấy đỏ buồn không thấm Mực đọng trong nghiên sầu" Nỗi buồn tủi lan sang cả những vật vô tri vô giác Màu đỏ của tờ trở nên bẽ bàng, vô duyên, không thấm được Nghiên mực không

hồ được chiếc bút lông dụng vào nên mực như đọng lại bao sầu tủi

và trở thành nghiên sầu

- Em có cảm nghĩ gì

về hình ảnh ông đồ

lúc này? Em hình

dung như thế nào về

tâm trạng của ông đồ?

Nêu cảm nghĩ

cá nhân

Ông đồ vẫn ngồi đấy như xưa, nhưng cuộc đời đã hoàn toàn khác xưa Phố vẫn đông người qua, nhưng không ai biết đến sự

có mặt với cuộc đời nhưng cuộc đời đã quên hẳn ông Ông "ngồi đấy" bên phố đông mà vô cùng lạc lõng, lẻ loi Ông ngồi đấy lặng lẽ mà trong lòng ông là tấm

bi kịch, là sự sụp đổ hoàn toàn Trời đất cùng ảm đạm, lạnh lẽo như lòng ông:

"Lá vàng rơi trên giấy Ngoài giời mưa bụi bay"

-Theo em, những dâu

thơ "giấy đỏ buồn "

" mưa bụi bay" là tả

cảnh hay tả tình?

Thảo luận Tả cảnh nhưng chính là nói nỗi

lòng, mượn cảnh tả tình: Lá vàng rơi vốn đã gợi sự tàn tạ, buồn bã, đây lại là lá vàng rơi trên những

tờ giấy dành viết câu đối của ông

đồ Vì ông đang ế khách, tờ giấy

đỏ cứ phơi ra đấy hứng lá vàng rơi, ông cũng mặc Ngoài giời mưa bụi bay - cảm giác ảm đạm, lạnh lẽo Đấy là mưa trong lòng người chứ không còn là mưa ngoài trời Dường như tất cả đất trời cũng ảm đạm, buồn bã cùng với ông đồ

Em có nhận xét gì về

cách mở đầu và kết

thúc bài thơ? tác

dụng?

1 - 2 học sinh nhận xét

3.Tâm trạng của tác giả:

-Bài thơ mở đầu:

"Mỗi năm hoà đào nở Lại thấy ông đồ già"

và kết thúc:

"năm nay đào lại nở Không thấy ông đồ xưa"

- Kiểu kết thúc đầu cuối tương ứng chặt chẽ, làm nổi bật chủ đề Khổ thơ có cái tứ "cảnh cũ người đâu" thường gặp trong thơ xưa, đầy gợi cảm

Cảm nghĩ của em khi

đọc hai câu cuối?

GV: Bài thơ là niềm

cảm thương chân

thành đối với tình

cảnh những ông đồ

đang tàn tạ trước sự

thay đổi của cuộc đời

Đồng thời đó còn là

niềm nhớ tiếc những

cảnh cũ người xưa

nay đã vắng bóng ở

bài thơ này việc ngậm

ngùi nhớ tiếc những

cái đã từng gắn bó

thân thiết với những

giá trị tinh thần truyền

thống là niềm hoài cổ

đó có một ý nghĩa

nhân văn và tinh thần

dân tộc đáng trân

trọng

Hai câu cuối là lời tự vấn, là nỗi niềm thương tiếc khắc khoải của nhà thơ trước việc vắng bóng

"ông đồ xưa".Từ đó tác giả bâng khuâng xót xa nghĩ tới những người muôn năm cũ không bao giờ còn thấy nữa Câu hỏi không

có trả lời, gieo vào lòng người đọc những cảm thương, tiếc nuối day dứt không nguôi

Cho học sinh nhận

thấy trong quá trình

4 Đặc sắc nghệ thuật của bài

hiểu nội dung bài thơ

đã phân tích yếu tố

nghệ thuật, song cần

nắm được những nét

chung về nghệ thuật

thơ:

+ Thể thơ ngũ ngôn được sử dụng, khai thác có hiệu quả nghệ thuật cao Giọng chủ âm của bài thơ là trầm lắng, ngậm ngùi phù hợp với diễn tả tâm tư cảm xúc của nhà thơ

+ Kết cấu bài thơ giản dị mà chặt chẽ, có nghệ thuật (kết cấu đầu cuối tương ứng)

+ Ngôn ngữ bài thơ rất trong sáng, bình dị, hàm xúc Hình ảnh thơ đầy gợi cảm, ý tại ngôn ngoại

Bài thơ có sức truyền cảm nghệ thuật và sức sống mạnh mẽ, lâu dài

1 học sinh đọc nhớ III Tổng kết - ghi nhớ (SGK

tr.10)

IV Luyện tập

Đọc diễn cảm bài thơ

Dặn dò: - Học thuộc

lòng bài thơ

- Đọc lại bài ghi

- Soạn bài tiếp theo