Nhớ rừng( Thế Lữ ) potx

Tiết73, 74. Nhớ rừng ( Thế Lữ ) A. Mục tiêu: 1/.Kiến thức : Thấy được “ Nhớ rừng” là bài thơ hay, tiêu biểu của Thế Lữ và của phong trào thơ mới. Bài thơ, qua tâm sự nhớ rừng của con Hổ, là niềm khao khát tự do cháy bỏng, chán ghét sâu sắc thực tại tù túng, tầm thường, đó cũng là tâm sự của người dân Việt Nam mất nước. 2/. Kĩ năng: - Kĩ năng đọc, cảm thụ và phân tích thơ, cảm thụ thơ. 3/.Thái độ: -Giáo dục HS: Cảm thông với nỗi đau của người dân trong xã hội đương thời và biết yêu tự do. B. Các hoạt động dạy học: - Kiểm tra chuẩn bị bài của học sinh - Bài mới: GV HS ND - Giải thích chung, sơ lược về thơ mới và Lắng nghe I.Tiếp xúc văn bản 1. Giới thiệu về "thơ mới" và tác phong trào thơ mới (dựa phần lưu ý - SGK tr. 3- 4,5) giả Thế Lữ: - Thơ mới vàphong trào thơ mới (khoảng 1932 - 1945) Hãy trình bày những hiểu biết của em về tác giả Thế Lữ.Giáo viên chốt hoặc bổ sung 1 học sinh trình bày (dựa vào CT SGK) -Tác giả: +Thế Lữ (1907 - 1989 tên k/s Nguyễn Thế Lữ quê Bắc Ninh - là nhà thơ tiêu biểu nhất của phong trào thơ mới + Ngoài thơ, ông còn viết truyện, hoạt động sân khấu. "Nhớ rừng là bài thơ tiêu biểu của TL, là tác phẩm góp phần mở đường cho sự thắng lợi của thơ mới. Giáo viên đọc mẫu. -Chú ý giọng điệu phù hợp với nội dung cảm xúc của bài thơ. - Hướng dẫn tìm hiểu CT. 1 học sinh đọc, - Nhận xét 2. Đọc - tìm hiểu chú thích. a. Đọc 2. Chú thích: lưu ý các từ HV và từ cổ. II. Tìm hiểu văn bản. 1. Thể thơ và bố cục bài thơ. GV: Đây là sự sáng tạo của thơ mới trên cơ sở kế thừa thơ và chữ (hay hát nói) truyền thống. a.Thể thơ: 8 chữ Bài thơ được ngắt làm 5 đoạn. Hãy cho biết nội dung của mỗi đoạn? GV: Bài thơ có 2 cảnh tương phản. Với con hổ, cảnh trên là thực tại, cảnh dưới là mộng tưởng, là dĩ vãng. Hai cảnh tượng đối lập như vậy vừa tự nhiên, vừa phù hợp với diễn biến tâm trạng con hổ, 1 -2 học sinh nêu ý kiến b. Bố cục: - Đoạn 1 và 4: cảnh vườn bách thú nơi con hổ bị giam cầm. - Đoạn 2 - 3: cảnh núi non hùng vĩ, nơi con hổ "tung hoành hống hách những ngày xưa". - Đoạn 5: Nỗi khát khao và nuối tiếc những ngày tháng hào hùng trong dĩ vãng. vừa tập trung thể hiện chủ đề - Đoạn 1 chủ yếu thể hiện tâm trạng con hổ trong cảnh ngộ tù hãm ở vườn bách thú. Cảnh ngộ ấy cụ thể như thế nào và tâm trạng của chúa sơn lâm? Thảo luận lớp 2. Phân tích nội dung: a. Cảnh con hồ ở vườn bách thú: - Cảnh ngộ: Chúa muôn loài đang tự do - bị nhốt trong cũi sắt, thành đồ chơi của con người, ngang bầy với bọn "dở hơi" "vô tư lự" - cuộc sống tù túng, tầm thường -Tâm trạng: vô cùng căm uất, ngao ngán, nhưng đành buông xuôi, bất lực "nằm dài trông ngày tháng dần qua". - Đọc đoạn 4. ? Cảnh vườn bách thú hiện ra dưới cái nhìn của chúa sơn lâm như thế nào 1 học sinh đọc - Nhận xét cá nhân Đáng chán, đáng khinh, đáng ghét, mọi thứ đều đơn điệu và buồn tẻ, đều do bàn tay sửa sang, tỉa tót của con người nên rất tầm thường giả dối, không giống như thế giới tự nhiên to lớn, mạnh mẽ, bí hiểm. ? Em có nhận xét gì về nghệ thuật của bài thơ này (gợi ý: từ ngữ liệt kê liên tiếp, cách ngắt nhịp, giọng điệu thơ tác dụng?) Khổ 4 có giọng giễu với một loạt từ ngữ liệt kê liên tiếp, cách ngắt nhịp ngắn, dồn dập ở hai câu đầu, những câu tiếp theo đọc liền như kéo dài ra, giọng chán chường, khinh miệt. GV: Cảnh vườn thú "tầm thường, giả dối" và tù túng dưới mắt con hổ đó chính là cái thực tại xã hội đương thời được cảm nhận bằng những tâm hồn lãng mạn.Thái độ ngao ngán, chán ghét cao độ đối với cảnh vườn bách thú cũng chính là thái độ của họ đối với xã hội. - cho học sinh đọc đoạn 2 - 3. ? Đọc đoạn 2 và 3 của bài thơ em cảm thấy thế nào? 1 học sinh đọc Nêu ý kiến cá nhân b. Cảnh con hổ trong chốn giang sơn hùng vĩ của nó. - Đây là 2 đoạn hay nhất của bài thơ, miêu tả cảnh sơn lâm hùng vĩ và hình ảnh con hổ, chúa sơn lâm ngự trị trong vương quốc của nó. - Cảnh núi rừng đại ngàn, cái gì cũng lớn Học sinh tìm bổ sung + Núi rừng đại ngàn: bóng cả, cây già, gió gào ngàn, nguồn hét núi, lao, cũng phi thường. Em hãy chỉ ra những từ ngữ phong phú được tác giả sử dụng để miêu tả cảnh đó? thét khúc trường ca dữ dội, hoang vu, bí mật là chốn ngàn năm cao cả âm u, là cảnh nước non hùng vĩ, là oai linh, ghê gớm - Trên cái phông nền rừng núi hùng vĩ đó, hình ảnh con hổ hiện ra như thế nào? + Hình ảnh con hổ: nổi bật với một vẻ đẹp oai phong lẫm liệt, với một tư thế "dõng dạc" "đường hoàng": "Lượn tấm thân lá gai, cỏ sắc" Những câu thơ sống động, giàu chất tạo hình đã diễn tả chính xác vẻ đẹp vừa uy nghi, dũng mãnh, vừa mềm mại uyển chuyển của chúa sơn lâm. Có người nói đoạn 3 của bài thơ có thể coi như một bộ tranh tứ bình đẹp lộng lẫy. Em Thảo luận nhóm, đại diện trình bày ý kiến Đoạn có 4 cảnh, cảnh nào cũng có núi rừng hùng vĩ tráng lệ với con hổ uy nghi làm chúa tể. Cảnh 1: "đêm vàng bên bờ suối" có thể lý giải ý kiến đó? (Cho học sinh thực hiện vào phiếu học tập nhóm). GV: Nhưng đó chỉ là dĩ vãng huy hoàng hiện lên trong nỗi nhớ da diết đớn đau của con hổ. Những điệp ngữ lặp đi lặp lại đã diễn tả nỗi nhớ tiếc không nguôi với những cảnh không bao giờ được thấy nữa hết sức diễm ảo với hình ảnh con hổ "say mồi đứng uống ánh trăng tan" đầy lãng mạn. Cảnh 2: Ngày mưa chuyển bốn phương ngàn với hình ảnh con hổ mang dáng dấp đế vương "ta lặng lẽ ngắm sang sơn ta đổi mới". Cảnh 3: "Bình minh cây xanh nắng gội" chan hoà ánh sáng, rộn rã tiếng chim ca hát cho giấc ngủ của chúa sơn lâm. Cảnh 4: Cảnh "chiều lênh láng máu rau rừng" thật dữ dội với con hổ đang chờ đợi mặt trời "chết" để chiếm lấy riêng phần bí mật trong vũ trụ. Cảnh nào núi rừng cũng có vẻ đẹp vừa hùng vĩ, vừa thơ mộng và con hổ cũng nổi bật lên với tư thế lẫm liệt, kiêu hùng của chúa sơn lâm ?Em suy nghĩ và cảm nhận được gì khi đọc những câu thơ " những đêm vàng " " những chiều lênh láng "? GV: Đoạn 5 của bài thơ vẫn chảy tràn trong dòng hoài niệm, cái ảo xa xôi đã dần bị cái thực thay vào: Sự chật chội tù túng, bất lực, bế tắc. Trình bày ý kiến CN đầy uy lực. - Hình tượng con hổ vừa là thi sĩ, vừa là bậc đế vương rực rỡ lên trong hoàn cảnh. ở đây cần chú ý đến hồn thơ, hồn chữ: Đêm vốn tối trở thành đêm vàng thơ mộng; ngày mưa vốn buồn bã, đìu hiu lại tạo một niềm say mê khác, lối đảo ngữ rất đắt "ta đợi chết mảnh MT gay gắt"đã tạo được cái hình ảnh kỳ lạ, lớn lao của loài hổ: với nó, TN phải mang tâm hồn lên tương xứng hoặc nó không chỉ là nó, nó đang vươn tới cái vô tận vô cùng. - Nêu câu hỏi 2.c (SGK). III. Tổng kết - ghi nhớ (SGK tr.7) Thảo luận Qua sự đối lập, tương phản sâu sắc giữa 2 cảnh, 2 thế giới, tác giả đã thể hiện nỗi bất hoà đối với thực tại và niềm khao khát tự do IV. Luyện tập 1. Câu 4 (SGK) Thơ "nhớ rừng" tràn đầy cảm xúc mãnh liệt. 2. Học thuộc lòng bài thơ. Dặn dò: - Học bài - Soạn bài tiếp theo mãnh liệt của nhân vật trữ tình, đó cũng là tâm trạng chung của người dân VN mất nước khi đó - bài thơ được công chúng say sưa đón nhận. 3. Nét đặc sắc nghệ thuật. - Bài thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn. - Hình tượng con hổ bị nhốt trong trong vườn bách thú đã trở thành biểu tượng thích hợp và đẹp để thể hiện chủ đề bài thơ. - Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình - Ngôn ngữ và nhạc điệu phong phú, giàu sức biểu cảm. B. Các hoạt động dạy học. - Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng đoạn 2 - 3 bài "Nhớ rừng" tại sao nói khổ thơ thứ ba được coi là bức tranh tứ bình? - Bài mới: Vào bài: Em hiểu thế nào về các ông đồ và việc viết câu đối Tết ngày xưa? Giáo viên dẫn dắt vào bài dựa "Những điều cần lưu ý" trang 10- 11 Sách giáo viên. G.V H.S Nội dung cần đạt Hãy trình bày những hiểu biết của em về tác giả Vũ Đình Liên? - 1 học sinh trình bày dựa CT SGK I.Tiếp xúc văn bản: 1. Giới thiệu tác giả; - Vũ Đình Liên (1913 - 1996) quê Hải Dương nhưng chủ yếu sống ở Hà Nội. - Thơ ông thương mang nặng lòng thương người và niềm hoài cổ. - Hướng dẫn học sinh đọc (giáo viên đọc mẫu, 1 - 2 học sinh đọc lại) 1 - 2 học sinh đọc 2. Đọc - tìm hiểu chú thích. a. Đọc: lưu ý đọc với giọng luyến tiếc, buồn da diết. b. Chú thích: - Em hãy xác định bố cục của bài thơ Thảo luận 1, 2 học sinh trình bày II. Tìm hiểu văn bản: Bố cục bài thơ: - Hai khổ đầu: hình ảnh ông đồ thời đắc ý. - Hai khổ tiếp (khổ 3 + 4): hình ảnh ông đồ thời tàn. [...]... thuật của nhà thơ + Kết cấu bài thơ giản dị mà chặt chẽ, có nghệ thuật (kết cấu đầu cuối tương ứng) + Ngôn ngữ bài thơ rất trong sáng, bình dị, hàm xúc Hình ảnh thơ đầy gợi cảm, ý tại ngôn ngoại Bài thơ có sức truyền cảm nghệ thuật và sức sống mạnh mẽ, lâu dài 1 học sinh đọc nhớ III Tổng kết - ghi nhớ (SGK tr.1 0) IV Luyện tập Đọc diễn cảm bài thơ Dặn dò: - Học thuộc lòng bài thơ - Đọc lại bài ghi - Soạn... trước sự giờ còn thấy nữa Câu hỏi không thay đổi của cuộc đời có trả lời, gieo vào lòng người Đồng thời đó còn là đọc những cảm thương, tiếc nuối niềm nhớ tiếc những day dứt không nguôi cảm cảnh cũ người xưa nay đã vắng bóng ở bài thơ này việc ngậm ngùi nhớ tiếc những cái đã từng gắn bó thân thiết với những giá trị tinh thần truyền thống là niềm hoài cổ đó có một ý nghĩa nhân văn và tinh thần dân tộc... hút bao người đâu? thời gian không - Người ta không chỉ đến để thuê gian như thế nào? Thái viết mà còn thưởng thức tài viết độ của mọi người đối chữ đẹp của ông, tấm tắc ngợi với ông đồ ra sao? ông khen tài "ông, khen ông có hoa đồ có vai trò gì trong tay, khen chữ ông như phường những ngày chuẩn bị múa rồng bay đón tết ấy? ) - Ông đồ trở thành trung tâm của sự chú ý, là đối tượng của sự ngưỡng mộ của... và trở thành nghiên sầu - Em có cảm nghĩ gì Nêu cảm nghĩ cá Ông đồ vẫn ngồi đấy như xưa, về hình ảnh ông đồ lúc nhân nhưng cuộc đời đã hoàn toàn khác này? Em hình dung xưa Phố vẫn đông người qua, như thế nào về tâm nhưng không ai biết đến sự có trạng của ông đồ? mặt với cuộc đời nhưng cuộc đời đã quên hẳn ông Ông "ngồi đấy" bên phố đông mà vô cùng lạc lõng, lẻ loi Ông ngồi đấy lặng lẽ mà trong lòng...- Khổ kết: Nỗi bâng khuâng nhớ tiếc của nhà thơ - Cho học sinh đọc lại 1 học sinh đọc khổ 1 - 2 Hướng dẫn - Thảo 1 Hình ảnh ông đồ thời đắc ý: luận Nổi bật hình ảnh ông đồ: tết đến, học sinh thảo luận nhóm 2 - 3 học hoa đào nở,... được khi đọc 2 khổ "Nhưng mỗi năm mỗi vắng thơ này? Người thuê viết nay đâu?" ( Lý giải vì sao "giấy Ông đồ ngồi đấy nhưng chẳng đỏ buồn không thấm cầm đến bút, chạm đến giấy nên: mực đọng nghiên sầu ?) trong "giấy đỏ buồn không thấm Mực đọng trong nghiên sầu" Nỗi buồn tủi lan sang cả những vật vô tri vô giác Màu đỏ của tờ trở nên bẽ bàng, vô duyên, không thấm được Nghiên mực không hồ được chiếc bút . Tiết73, 74. Nhớ rừng ( Thế Lữ ) A. Mục tiêu: 1/.Kiến thức : Thấy được “ Nhớ rừng” là bài thơ hay, tiêu biểu của Thế Lữ và của phong trào thơ mới. Bài thơ, qua tâm sự nhớ rừng của con. (dựa phần lưu ý - SGK tr. 3- 4, 5) giả Thế Lữ: - Thơ mới vàphong trào thơ mới (khoảng 1932 - 194 5) Hãy trình bày những hiểu biết của em về tác giả Thế Lữ. Giáo viên chốt hoặc bổ sung 1. SGK) -Tác giả: +Thế Lữ (1907 - 1989 tên k/s Nguyễn Thế Lữ quê Bắc Ninh - là nhà thơ tiêu biểu nhất của phong trào thơ mới + Ngoài thơ, ông còn viết truyện, hoạt động sân khấu. "Nhớ