Tính cấp thiết của đề tàiNếu như khoảng 17 năm trước, hầu như mọi người dân Việt Nam đều cảmthấy khá xa lạ khi nghe đến các cụm từ như: Khởi nghiệp Start-up, Quỹ đầu tưmạo hiểm Venture C
Tính cấp thiết của đề tài
Trong khoảng 17 năm qua, khái niệm khởi nghiệp, quỹ đầu tư mạo hiểm và nhà đầu tư thiên thần đã trở nên quen thuộc với người dân Việt Nam Hiện nay, hoạt động khởi nghiệp ngày càng phổ biến và nhận được sự quan tâm lớn từ cả cộng đồng và chính phủ Đặc biệt, Chính phủ Việt Nam đang nỗ lực cải thiện hệ thống pháp luật để hỗ trợ hệ sinh thái khởi nghiệp, với dự án "Hỗ trợ hệ sinh thái khởi nghiệp đổi mới sáng tạo quốc gia đến năm 2025" đã được Thủ tướng phê duyệt.
Từ năm 2017, Việt Nam đã triển khai chiến lược "2025", dẫn đến sự bùng nổ trong lĩnh vực khởi nghiệp Trong giai đoạn 2016-2019, hơn 126.000 doanh nghiệp mới được thành lập hàng năm, tăng 1,6 lần so với giai đoạn 2011-2015, theo báo cáo của Cục Quản lý đăng ký kinh doanh thuộc Bộ Kế hoạch và Đầu tư Sự phát triển này còn được thúc đẩy bởi nhiều Cộng đồng Khởi nghiệp nổi bật như Starhub, Startup.vn và Twenty.
Hệ sinh thái khởi nghiệp (Startup Ecosystem) đã trở thành một phần thiết yếu trong xã hội hiện đại, dẫn đến việc các trường đại học đầu tư vào việc thành lập các vườn ươm và trung tâm hỗ trợ khởi nghiệp Điển hình là trường Đại học Thủ Dầu Một (TDMU) tại Bình Dương, đã thành lập Trung tâm Thị trường lao động và Khởi nghiệp vào ngày 28/12/2018 theo quyết định số 1937/QĐ-ĐHTDM, sau đó được đổi tên thành Trung tâm hợp tác Doanh nghiệp và Khởi nghiệp (CECE) vào ngày 28/5/2020 theo Quyết định số 10/QĐ-HĐTr.
Trung tâm Hợp tác Doanh nghiệp và Khởi nghiệp tại Đại học Thủ Dầu Một có nhiệm vụ tư vấn cho Lãnh đạo Trường trong việc thúc đẩy sự kết nối và hợp tác giữa Nhà trường và Doanh nghiệp, nhằm đào tạo nguồn lao động chất lượng cho thị trường Đồng thời, trung tâm cũng tổ chức các hoạt động khởi nghiệp của Trường.
Hiện nay, mô hình quản lý hoạt động Khởi nghiệp tại trường đại học Thủ Dầu Một đang được áp dụng như thế nào? Bài viết này sẽ đánh giá thực trạng hoạt động đào tạo Khởi nghiệp, nhằm cung cấp cái nhìn tổng quan về hiệu quả và các thách thức trong quá trình triển khai.
Bài viết "PDCA tại trường đại học Thủ Dầu Một" nhằm mục tiêu đánh giá tổng quan về đào tạo khởi nghiệp và nâng cao quản lý hoạt động khởi nghiệp tại trường.
Mục tiêu nghiên cứu
Đề tài báo cáo thực tập "Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động Khởi nghiệp theo mô hình PDCA tại trường đại học Thủ Dầu Một" hướng đến hai mục tiêu chính: phân tích hiệu quả của mô hình PDCA trong quản lý khởi nghiệp và đề xuất giải pháp cải thiện quy trình này tại trường.
- Đánh giá tổng quan quản lý hoạt động Khởi nghiệp theo mô hình PDCA tại trường đại học Thủ Dầu Một năm 2023.
Để nâng cao ưu điểm và khắc phục nhược điểm trong quản lý hoạt động khởi nghiệp theo mô hình PDCA tại trường đại học Thủ Dầu Một, cần triển khai các giải pháp cụ thể như: tăng cường đào tạo và hỗ trợ sinh viên về kỹ năng khởi nghiệp, thiết lập hệ thống phản hồi hiệu quả để cải tiến quy trình, và khuyến khích sự hợp tác giữa các phòng ban trong trường Bên cạnh đó, việc áp dụng công nghệ thông tin vào quản lý và theo dõi tiến độ dự án khởi nghiệp cũng là yếu tố quan trọng giúp tối ưu hóa hiệu quả hoạt động Cuối cùng, cần thường xuyên đánh giá và điều chỉnh các chiến lược nhằm đảm bảo tính bền vững và phát triển của các dự án khởi nghiệp.
Phạm vi nguyên cứu
Về không gian: Trường đại học Thủ Dầu Một
Về thời gian: Giai đoạn năm 2018-2023
Bài báo cáo này tập trung vào việc đánh giá thực trạng quản lý hoạt động Khởi nghiệp theo mô hình PDCA tại trường Đại học Thủ Dầu Một Mục tiêu chính là cung cấp cái nhìn tổng quan về quy trình quản lý Khởi nghiệp, từ đó đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động Khởi nghiệp tại trường.
Phương pháp nghiên cứu và nguồn dữ liệu
5.1 Phương pháp nghiên cứu: Tổng hợp thông tin, phân tích và đánh giá
5.2 Nguồn dữ liệu: Được tổng hợp và lấy trên các nguồn uy tín như: Google
Trang web chính thức của Trường Đại học Thủ Dầu Một (tdmu.edu.vn) cung cấp thông tin quan trọng Ngoài ra, các tài liệu liên quan đến nội dung báo cáo cũng được nhận trực tiếp từ giảng viên hướng dẫn tại bộ phận tương ứng.
Bài báo cáo này sẽ tổng hợp và hệ thống hóa một số lý thuyết quan trọng liên quan đến mô hình PDCA và hoạt động khởi nghiệp tại Trường Đại học Thủ Dầu Một, từ đó góp phần bổ sung và mở rộng nội dung tham khảo chất lượng cho các nghiên cứu tương tự trong tương lai.
Bài báo này cung cấp cái nhìn tổng quan về hoạt động Khởi nghiệp tại trường đại học Thủ Dầu Một và hỗ trợ Khởi nghiệp cũng như Đổi mới sáng tạo tại tỉnh Bình Dương Nó hướng đến sinh viên, giảng viên và những người quan tâm, đồng thời đề xuất giải pháp nâng cao ưu điểm và khắc phục nhược điểm trong quản lý hoạt động Khởi nghiệp theo mô hình PDCA tại trường.
Ngoài phần mở đầu, kết luận, mục lục, danh mục tài liệu tham khảo.
Phần nội dung của bài tiểu luận gồm 3 chương chính như sau:
Chương 1: Giới thiệu tổng quan về Trường Đại học Thủ Dầu Một
Chương 2: Phân tích hoạt động Đào tạo Khởi nghiệp theo mô hình PDCA tại Trung tâm Hợp tác Doanh nghiệp và Khởi nghiệp
Chương 3: Một số giải pháp và kiến nghị nhằm hoàn thiện việc quản lý hoạt động khởi nghiệp theo mô hình PDCA tại Trường Đại Học Thủ Dầu Một
CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC
THỦ DẦU MỘT 1.1 Khái quát về Trường ĐH TDM
Việt: Trường Đại học Thủ Dầu
Một (Viết tắt: ĐH TDM)
Mot University (Viết tắt: TDMU)
Nơi thành lập: Thành phố Thủ Dầu Một , Bình Dương , Việt Nam
Thời gian thành lập: Ngày 24 tháng 6 năm 2009, Đại học Thủ Dầu Một được thành lập theo Quyết định số 900/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ
Loại hình doanh nghiệp: Trường Công lập Địa chỉ: Số 06 Trần Văn Ơn, Phường Phú Hòa, Thành phố Thủ Dầu Một, Tỉnh Bình Dương
Người đứng đầu: TS Nguyễn Quốc Cường (Hiệu trưởng kiêm Bí thư Đảng ủy) Điện thoại liên lạc: 0274-383-4512 và 0274-382-2518 hoặc 274-384-4226 Email: tdmu-vp@tdmu.edu.vn
1.2 Khái quát về lịch sử hình thành - phát triển, tầm nhìn, sứ mạng, các giá trị của Trường đại học Thủ Dầu Một
Trường Đại học Thủ Dầu Một là Trường đại học công lập, sự hình thành và
Hình 1.2 Lịch sử hình thành và phát triển Đại học Thủ Dầu Một
Trường đã trải qua hơn 13 năm phát triển mạnh mẽ về quy mô và chất lượng, với sự gia tăng nhanh chóng trong quy mô đào tạo và cải thiện cơ cấu tổ chức Đội ngũ giảng viên và viên chức quản lý không ngừng phát triển về số lượng và chất lượng, trong khi hoạt động nghiên cứu khoa học và hợp tác quốc tế cũng ngày càng mở rộng Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo được đầu tư phát triển, đáp ứng yêu cầu tự chủ đại học Công tác đảm bảo chất lượng được coi là giải pháp then chốt nâng cao chất lượng giáo dục, với việc Trường đã được cấp giấy chứng nhận kiểm định chất lượng giáo dục năm 2017 Để thực hiện tự chủ đại học vào tháng 01/2022, Trường đã có những đột phá trong quản trị và hoàn thiện các quy định, quy chế theo pháp luật Việt Nam, nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong từng giai đoạn Thành quả đạt được trong 13 năm qua đã khẳng định chất lượng đào tạo và uy tín của Trường đối với xã hội, nhà tuyển dụng, phụ huynh và người học.
Triết lý giáo dục: “Nghiên cứu khoa học - Học tập trải nghiệm - Phục vụ cộng đồng”.
Trường theo đuổi triết lý giáo dục "Nghiên cứu khoa học - Học tập trải nghiệm - Phục vụ cộng đồng", tạo ra môi trường văn hóa học tập ứng dụng, nuôi dưỡng khát vọng của sinh viên Mục tiêu của trường là giúp sinh viên trở thành những người hữu ích cho xã hội, có ý thức phục vụ cộng đồng và trách nhiệm của trí thức thông qua việc học tập trải nghiệm Điều này nhằm hình thành năng lực nghề nghiệp, khả năng nghiên cứu khoa học, lòng đam mê sáng tạo và tôn trọng đạo đức nghề nghiệp Trường mong muốn đào tạo sinh viên phát triển toàn diện về năng lực và tố chất thông qua quá trình học tập trải nghiệm kết hợp với nghiên cứu khoa học để phục vụ cộng đồng.
Trường hướng tới việc trở thành một đại học thông minh với nhiều trường thành viên, phấn đấu lọt vào bảng xếp hạng 350 Châu Á vào năm 2030 Mục tiêu là
Tầm nhìn của Trường là phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, phục vụ cho việc xây dựng Bình Dương phát triển bền vững theo hướng đô thị thông minh, văn minh và hiện đại trong giai đoạn 2021 - 2025, với định hướng đến năm 2030 và tầm nhìn đến năm 2045 Tỉnh Bình Dương đã chủ trương phát triển hệ thống các trường quốc tế chất lượng cao nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của xã hội và phù hợp với định hướng của tỉnh.
ĐHTDM cam kết hỗ trợ tỉnh trong việc hoàn thành nhiệm vụ giáo dục, hướng tới việc xây dựng một trường đại học tiên tiến, đào tạo sinh viên với tri thức và kỹ năng phù hợp để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội trong kỷ nguyên công nghiệp 4.0.
Trường đóng vai trò là trung tâm văn hóa, giáo dục và khoa học công nghệ, cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cùng với các sản phẩm khoa học công nghệ phục vụ cho sự phát triển kinh tế - xã hội và hội nhập quốc tế của tỉnh Bình Dương, khu vực Đông Nam Bộ và toàn quốc.
Sứ mạng của ĐHTDM được hình thành trong bối cảnh kinh tế - xã hội phát triển mạnh mẽ, đặc biệt tại Bình Dương, nơi thu hút lượng lớn lao động từ khắp nơi Kinh tế tỉnh Bình Dương không ngừng phát triển và luôn đứng trong top đầu cả nước Do đó, việc thành lập một cơ sở giáo dục đại học tại địa phương là cần thiết để đào tạo và cung ứng nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu của các nhà tuyển dụng và khu công nghiệp trong tỉnh cũng như các tỉnh phía Nam.
Giá trị cốt lõi: Trường hướng đến “Khát vọng - Trách nhiệm - Sáng tạo”
Trách nhiệm là yếu tố quan trọng giúp sinh viên phát triển thái độ tích cực và tinh thần trách nhiệm với bản thân, gia đình, xã hội, Tổ quốc và nhân loại Điều này đòi hỏi sinh viên phải trang bị đủ năng lực và kỹ năng cần thiết để thực hiện trách nhiệm của mình một cách hiệu quả.
Sáng tạo là yếu tố then chốt giúp sinh viên phát triển tư duy đổi mới, nâng cao năng lực và trình độ chuyên môn, từ đó tạo ra giá trị mới đáp ứng nhu cầu xã hội và góp phần vào sự phát triển bền vững.
Trường ĐHTDM cam kết đào tạo sinh viên thành những công dân có kiến thức vững vàng, kỹ năng sống tốt và đạo đức cao, nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển của đất nước và tỉnh Bình Dương Nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi để khuyến khích khát vọng và sự sáng tạo trong sinh viên, giúp các em trở thành những người có trách nhiệm với bản thân, gia đình và cộng đồng.
Trong những năm qua, Trường ĐHTDM đã không ngừng nỗ lực nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ Những thành tựu đáng tự hào của trường đã được công nhận bởi tỉnh, Bộ GDĐT và xã hội.
1.3 Chức năng, nhiệm vụ của Trường
Kết cấu đề tài
Ngoài phần mở đầu, kết luận, mục lục, danh mục tài liệu tham khảo.
Phần nội dung của bài tiểu luận gồm 3 chương chính như sau:
Chương 1: Giới thiệu tổng quan về Trường Đại học Thủ Dầu Một
Chương 2: Phân tích hoạt động Đào tạo Khởi nghiệp theo mô hình PDCA tại Trung tâm Hợp tác Doanh nghiệp và Khởi nghiệp
Chương 3: Một số giải pháp và kiến nghị nhằm hoàn thiện việc quản lý hoạt động khởi nghiệp theo mô hình PDCA tại Trường Đại Học Thủ Dầu Một
GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT
Khái quát về Trường ĐH TDM
Việt: Trường Đại học Thủ Dầu
Một (Viết tắt: ĐH TDM)
Mot University (Viết tắt: TDMU)
Nơi thành lập: Thành phố Thủ Dầu Một , Bình Dương , Việt Nam
Thời gian thành lập: Ngày 24 tháng 6 năm 2009, Đại học Thủ Dầu Một được thành lập theo Quyết định số 900/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ
Loại hình doanh nghiệp: Trường Công lập Địa chỉ: Số 06 Trần Văn Ơn, Phường Phú Hòa, Thành phố Thủ Dầu Một, Tỉnh Bình Dương
Người đứng đầu: TS Nguyễn Quốc Cường (Hiệu trưởng kiêm Bí thư Đảng ủy) Điện thoại liên lạc: 0274-383-4512 và 0274-382-2518 hoặc 274-384-4226Email: tdmu-vp@tdmu.edu.vn
Khái quát về lịch sử hình thành - phát triển, tầm nhìn, sứ mạng, các giá trị của Trường đại học Thủ Dầu Một
Trường Đại học Thủ Dầu Một là Trường đại học công lập, sự hình thành và
Hình 1.2 Lịch sử hình thành và phát triển Đại học Thủ Dầu Một
Trường đã có hơn 13 năm phát triển mạnh mẽ về quy mô và chất lượng đào tạo, với sự gia tăng nhanh chóng trong quy mô đào tạo, hoàn thiện cơ cấu tổ chức và nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Hoạt động nghiên cứu khoa học và hợp tác quốc tế cũng được mở rộng, cùng với việc đầu tư phát triển cơ sở vật chất phục vụ đào tạo Để đáp ứng yêu cầu tự chủ đại học, công tác đảm bảo chất lượng được xem là giải pháp đột phá, và sau khi nhận chứng nhận kiểm định chất lượng giáo dục năm 2017, Trường đã tích cực tự đánh giá để hoàn thiện hệ thống quản trị Những thành tựu trong 13 năm qua đã khẳng định chất lượng đào tạo và uy tín của Trường đối với xã hội, nhà tuyển dụng và học viên Để thực hiện tự chủ đại học vào tháng 01/2022, Trường đã có những cải cách trong quản trị và hoàn thiện cơ cấu tổ chức, đồng thời ban hành các quy định phù hợp với pháp luật Việt Nam.
Triết lý giáo dục: “Nghiên cứu khoa học - Học tập trải nghiệm - Phục vụ cộng đồng”.
Tầm nhìn của trường là trở thành một đại học thông minh với nhiều trường thành viên, đạt vị trí trong bảng xếp hạng 350 Châu Á vào năm 2030, đồng thời đào tạo người học có năng lực làm việc cả trong và ngoài nước.
Tầm nhìn của Trường phù hợp với chương trình phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, nhằm đáp ứng yêu cầu xây dựng Bình Dương phát triển bền vững theo hướng đô thị thông minh, hiện đại giai đoạn 2021 - 2025, với định hướng đến năm 2030 và tầm nhìn đến năm 2045 Tỉnh Bình Dương đã xác định phát triển hệ thống các trường quốc tế chất lượng cao để đáp ứng nhu cầu học tập của xã hội và phù hợp với định hướng phát triển của tỉnh.
ĐHTDM cam kết hỗ trợ tỉnh trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục, hướng đến xây dựng một môi trường học tập tiên tiến như các trường đại học hàng đầu thế giới Mục tiêu là đào tạo sinh viên có đầy đủ kiến thức và kỹ năng cần thiết, đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0.
Trường đóng vai trò là trung tâm văn hóa, giáo dục và khoa học công nghệ, cung cấp nguồn nhân lực chất lượng và sản phẩm khoa học công nghệ phục vụ cho sự phát triển kinh tế - xã hội và hội nhập quốc tế của tỉnh Bình Dương, khu vực miền Đông Nam Bộ và toàn quốc.
Sứ mạng của ĐHTDM được xác định trong bối cảnh kinh tế - xã hội ngày càng phát triển, đặc biệt tại Bình Dương, nơi thu hút lượng lao động lớn từ khắp nơi Tỉnh Bình Dương không chỉ có nền kinh tế phát triển mạnh mà còn nằm trong top đầu cả nước Do đó, việc thành lập một cơ sở giáo dục đại học tại địa phương là cần thiết để đào tạo và cung ứng nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu của các nhà tuyển dụng và các khu công nghiệp trong khu vực cũng như các tỉnh phía Nam.
Giá trị cốt lõi: Trường hướng đến “Khát vọng - Trách nhiệm - Sáng tạo”
Khát vọng của sinh viên là nỗ lực vươn tới đỉnh cao tri thức, hướng tới những giá trị tốt đẹp và quyết tâm thực hiện mục tiêu một cách mạnh mẽ.
Trách nhiệm là yếu tố quan trọng giúp sinh viên phát triển thái độ tích cực và tinh thần trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, xã hội, Tổ quốc và nhân loại Việc trang bị năng lực và kỹ năng cần thiết sẽ giúp sinh viên có khả năng thực hiện trách nhiệm của mình một cách hiệu quả.
Sáng tạo là yếu tố quan trọng giúp sinh viên phát triển tư duy đổi mới, trang bị đủ năng lực và trình độ chuyên môn để tạo ra giá trị mới, đáp ứng nhu cầu và phục vụ cho sự phát triển của xã hội.
Trường ĐHTDM cam kết đào tạo sinh viên thành những công dân có kiến thức, kỹ năng sống và đạo đức tốt, đáp ứng nhu cầu phát triển của đất nước và địa phương Bình Dương Nhà trường tạo ra môi trường thuận lợi để khuyến khích khát vọng và sự sáng tạo của sinh viên, giúp họ sống có trách nhiệm với bản thân, gia đình và cộng đồng.
Trong những năm qua, Trường Đại học Tài nguyên và Môi trường đã không ngừng nỗ lực nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học và phục vụ cộng đồng Những thành tựu đáng tự hào của trường đã được công nhận bởi tỉnh, Bộ Giáo dục và Đào tạo cùng với xã hội.
Chức năng, nhiệm vụ của Trường
1/ Xây dựng đội ngũ giảng viên giàu kinh nghiệm và cơ sở vật chất đáp ứng tốt hoạt động truyền đạt kiến thức và đào tạo kỹ năng cho sinh viên
2/ Đào tạo và bồi dưỡng những GS, PGS, Tiến sĩ, Thạc sĩ có trình độ chuyên môn cao và dầy dặn kinh nghiệm trong hoạt động giảng dạy và nghiên cứu khoa học
3/ Cung cấp những bài nghiên cứu khoa học, ý tưởng đổi mới sáng tạo và đội ngũ chuyên gia cho thị trường lao động
1.4 Tổng quan lĩnh vực giáo dục đại học
- Thị trường đầu vào: Học sinh trung học đã tốt nghiệp Trung học Phổ thông
(Trường giáo dục thường xuyên, Trường trung cấp chuyên nghiệp, Trường trung học phổ thông, Trường giáo dưỡng)
- Thị trường đầu ra: Thị trường lao động bao gồm các doanh nghiệp, các tổ chức xã hội và cơ quan Nhà nước
1.5 Khái quát về cơ cấu tổ chức quản lý của Trường ĐH TDM
1.5.1 Sơ đồ cơ cấu tổ chức
Hình 1.3: Sơ đồ mô hình cơ cấu tổ chức của trường ĐH TDM
Bảng 1.1: Ban lãnh trường ĐH TDM
Bảng 1.2: Các đơn vị trực thuộc trường
3 Viện Phát triển ứng dụng
7 Khoa Khoa Học Quản Lý
8 Khoa Công Nghiệp Văn Hóa
9 Viện Đào tạo Sau Đại học
0 Viện Kỹ thuật - Công nghệ
1 Viện Nghiên cứu Đông Nam Bộ
1 Phòng Đào Tạo Đại Học
3 Phòng Hợp Tác và Đào tạo Quốc Tế
4 Phòng Công Tác Sinh Viên
7 Phòng Tài chính – Kế toán
9 Phòng Cơ Sở Vật Chất
2 Tạp Chí Đại học Thủ Dầu Một
2 Trung tâm Hợp tác Doanh nghiệp và Khởi nghiệp
5 Trung tâm Đào tạo theo nhu cầu xã hội
7 Trung tâm Đào tạo Kỹ năng xã hội
8 Trung tâm Đảm Bảo Chất Lượng
9 Trung tâm Kiểm định và Tư vấn Xây dựng ĐẢNG - ĐOÀN THỂ
2 Công đoàn - Ban liên lạc cựu giáo chức
Cấu trúc tổ chức quản lý tại trường Đại học Thủ Dầu Một được đánh giá là chi tiết và đầy đủ, bao gồm các cấp quản lý và các bộ phận chuyên môn cho từng ngành và khoa Điều này không chỉ giúp tối ưu hóa hoạt động mà còn nâng cao hiệu quả trong nhiều lĩnh vực của trường.
1.5.2 Nhiệm vụ và chức năng của các phòng ban, Khoa – Viện, Trung tâm
Bảng 1.3: Các phòng, ban của trường ĐH TDM
STT PHÒNG BAN NHIỆM VỤ VÀ CHỨC NĂNG
Tạo Đại Học - Hỗ trợ tư vấn tuyển sinh
- Quản lý hoạt động KH&CN
- Quản lý công tác biên soạn tài liệu phục vụ đào tạo
- Công tác tổ chức hội nghị, hội thảo khoa học
Tác và Đào tạo Quốc Tế
- Quản lý các hoạt động liên quan đến du học, học bổng và giao lưu vơi sinh viên quốc tế
- Phụ trách công tác chính trị
- Công tác tuyên truyền, quảng bá nhà trường
- Các công tác hỗ trợ sinh viên
- Tổ chức nghiệp vụ liên quan đến cao học, nghiên cứu sinh trong nước, bồi dưỡng ở nước ngoài,…
6 Văn Phòng -Thực hiện công tác tổng hợp, pháp chế
- Thực hiện công tác hành chính – văn thư
- Thực hiện công tác phục vụ, lễ tân
- Thực hiện công tác trạm Y tế
- Thực hiện các nhiệm vụ khác do Lãnh đạo trường phân công
Phòng Tài chính – Kế toán
- Tham mưu giúp Hiệu trưởng trong quản lý công tác tài chính theo đúng quy định của pháp luật.
- Thực hiện nghiệp vụ tài chính
- Hướng dẫn, kiểm tra hoạt động tài chính
- Tham mưu, giúp việc cho Trưởng phòng Thanh tra trong việc hiện chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của phòng Thanh Tra
Quản lý tài sản và theo dõi kết quả công tác là rất quan trọng, bao gồm việc vệ sinh môi trường và chăm sóc cây cảnh Đồng thời, cần phục vụ cơ sở vật chất cho các sự kiện và đảm bảo điện nước theo quy định Ngoài ra, việc chăm lo cơ sở vật chất cho phòng cháy, chữa cháy cũng không kém phần quan trọng.
- Xây dựng đội ngũ biên dịch trong Trường và làm đầu mối quy tụ sự cộng tác của các dịch giả bên ngoài Trường
- Tổ chức hoạt động biên dịch các giáo trình, tài liệu học tập, sách tham khảo
- Tổ chức các hoạt động cung cấp dịch vụ khoa học thuộc các lĩnh vực khoa học xã hội, khoa học nhân văn, kinh tế và giáo dục.
- Đưa tin và quản lý các thông tin liên quan đến Trường nhằm phục vụ công tác chỉ đạo, điều hành của Lãnh đạo Trường.
Tạp Chí Đại học Thủ Dầu
- Đăng tải các bài tạp chí liên quan đến hoạt động của Nhà trường
13 Trạm Y Tế thực hiện nhiệm vụ khám và điều trị bệnh, đồng thời đảm bảo sức khỏe cho cán bộ, giảng viên, công nhân viên và sinh viên, nhằm nâng cao hiệu quả công việc và học tập.
Bảng 1.4: Các khoa viện của trường ĐH TDM
T KHOA - VIỆN NHIỆM VỤ VÀ CHỨC NĂNG
- Thực hiện các nhiệm vụ cơ bản như xử lý các vấn đề liên quan đến hoạt động giảng dạy và đào tạo trong từng ngành khác nhau
3 Viện Phát triển ứng dụng
7 Khoa Khoa Học Quản Lý
9 Viện Đào tạo Sau Đại học
10 Viện Kỹ thuật - Công nghệ
Bảng 1.5: Các Trung tâm của trường ĐH TDM
T TRUNG TÂM NHIỆM VỤ VÀ CHỨC NĂNG
1 Trung tâm Tuyển sinh- Hoạt động tư vấn tuyển sinh
- Mở các lớp đào tạo theo nhu cầu xã hội
Doanh nghiệp và Khởi nghiệp
Xây dựng kế hoạch và triển khai các hoạt động kết nối giữa Nhà trường và Doanh nghiệp, cùng với các tổ chức chính trị xã hội liên quan đến thị trường lao động Tạo ra những chương trình hỗ trợ khởi nghiệp và tư vấn, đồng thời giới thiệu việc làm cho sinh viên, nhằm nâng cao cơ hội nghề nghiệp và phát triển kỹ năng cần thiết cho thị trường lao động hiện nay.
- Tham mưu Lãnh đạo Trường và hỗ trợ các khoa, chương trình dào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội
Tìm kiếm và huy động các nguồn lực từ doanh nghiệp và tổ chức xã hội, bao gồm nhân lực, thiết bị và tài chính, nhằm hỗ trợ học bổng và đáp ứng nhu cầu học tập của sinh viên.
- Đào tạo và bồi dưỡng kỹ năng ngoại ngữ (Tiếng Anh, Trung, Pháp, ) cho sinh viên
4 Trung tâm Công nghệ thông tin
- Đào tạo và bồi dưỡng kỹ năng tin học (Excel, PowerPoint, Word, ) cho sinh viên
5 Trung tâm Đào tạo theo nhu cầu xã hội
- Phối hợp với Phòng Đào tạo, Khoa, Ngành tổ chức chiêu sinh, đào tạo các lớp nghiệp vụ và cấp giấy chứng nhận, chứng chỉ.
Hợp đồng với các Phòng Giáo dục và Đào tạo nhằm tổ chức các khóa bồi dưỡng thường xuyên và tập huấn thay sách giáo khoa cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên các cấp mầm non, tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông, cả trong và ngoài tỉnh, theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Liên hệ và hợp tác với các Sở, Ban, Ngành, Tổ chức xã hội, Tập đoàn kinh tế và Doanh nghiệp trong và ngoài tỉnh nhằm tổ chức các lớp đào tạo ngắn hạn và dài hạn theo nhu cầu của các đơn vị này.
Liên kết với các trường đại học, trung cấp và trung tâm giáo dục thường xuyên trong và ngoài tỉnh để tổ chức các lớp liên thông đại học và văn bằng 2, đáp ứng nhu cầu học tập của người dân.
7 Trung tâm Đào tạo Kỹ năng xã hội
- Đào tạo và bồi dưỡng các kỹ năng xã hội cần thiết cho sinh viên như: Thuyết trình, viết CV,phỏng vấn, kỹ năng học tập bậc đại học,
- Thực hiện công tác đảm bảo chất lượng trong và kiểm định đánh giá ngoài
- Thực hiện công tác khảo thí
9 Trung tâm Kiểm định và Tư vấn Xây dựng
- Thẩm định công trình xây dựng dân dụng và công nghiệp đã qua sử dụng.
- Tư vấn quản lý dự án.
- Lập dự toán, quy hoạch chi tiết xây dựng.
- Thiết kế kết cấu công trình dân dụng, công nghiệp, hạ tầng kỹ thuật.
- Thiết kế kiến trúc công trình.
- Thiết kế công trình giao thông.
- Thiết kế cấp thoát nước công trình xây dựng.
- Thiết kế hệ thống điện công trình dân dụng và công nghiệp.
- Khảo sát địa hình công trình xây dựng.
- Giám sát công tác xây dựng và hoàn thiện công trình dân dụng, công nghiệp, đường bộ.
- Giám sát công tác xây dựng và hoàn thiện công nông nghiệp và phát triển nông thôn.
1.6 Khái quát về một số hoạt động trọng tâm của Trường ĐH TDM
Trường đang thực hiện những bước đi quan trọng trong việc xây dựng chương trình đào tạo theo hướng tự chủ và đa dạng hóa Các hình thức đào tạo bao gồm đại học chính quy, văn bằng hai, liên thông và vừa làm vừa học, cùng với các chương trình sau đại học như thạc sĩ và tiến sĩ Các lĩnh vực đào tạo bao trùm Sư phạm, Khoa học xã hội nhân văn, Ngôn ngữ, Kinh tế, Kỹ thuật - Công nghệ và Quản lý.
Các chương trình đào tạo (CTĐT) được rà soát và cập nhật thường xuyên để đáp ứng nhu cầu xã hội Cấu trúc CTĐT thống nhất trong toàn trường, thuận lợi cho việc liên thông và liên kết giữa các đơn vị đào tạo Nhà trường xây dựng và thực hiện các hình thức kiểm định đánh giá (KTĐG) đa dạng, khách quan, chính xác và công bằng, được cập nhật và đổi mới thông qua các hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH), hội thảo chuyên đề và tư vấn từ các chuyên gia uy tín trong và ngoài nước.
Trường luôn chủ động cập nhật và đổi mới chương trình đào tạo, chuyển đổi linh hoạt giữa hình thức trực tiếp và trực tuyến để đáp ứng nhu cầu xã hội Bên cạnh đó, trường đã hoàn thiện lộ trình xây dựng chương trình đào tạo hai giai đoạn, đổi mới phương pháp giảng dạy theo triết lý giáo dục tích cực, dựa trên sáng kiến CDIO và tuân thủ chuẩn AUN-QA.
Khái quát về cơ cấu tổ chức quản lý của Trường ĐH TDM
1.5.1 Sơ đồ cơ cấu tổ chức
Hình 1.3: Sơ đồ mô hình cơ cấu tổ chức của trường ĐH TDM
Bảng 1.1: Ban lãnh trường ĐH TDM
Bảng 1.2: Các đơn vị trực thuộc trường
3 Viện Phát triển ứng dụng
7 Khoa Khoa Học Quản Lý
8 Khoa Công Nghiệp Văn Hóa
9 Viện Đào tạo Sau Đại học
0 Viện Kỹ thuật - Công nghệ
1 Viện Nghiên cứu Đông Nam Bộ
1 Phòng Đào Tạo Đại Học
3 Phòng Hợp Tác và Đào tạo Quốc Tế
4 Phòng Công Tác Sinh Viên
7 Phòng Tài chính – Kế toán
9 Phòng Cơ Sở Vật Chất
2 Tạp Chí Đại học Thủ Dầu Một
2 Trung tâm Hợp tác Doanh nghiệp và Khởi nghiệp
5 Trung tâm Đào tạo theo nhu cầu xã hội
7 Trung tâm Đào tạo Kỹ năng xã hội
8 Trung tâm Đảm Bảo Chất Lượng
9 Trung tâm Kiểm định và Tư vấn Xây dựng ĐẢNG - ĐOÀN THỂ
2 Công đoàn - Ban liên lạc cựu giáo chức
Cấu trúc tổ chức quản lý tại trường Đại học Thủ Dầu Một được đánh giá là chi tiết và đầy đủ, bao gồm từ cấp quản lý đến các bộ phận chuyên môn cho từng ngành và khoa Điều này không chỉ giúp tối ưu hóa quy trình làm việc mà còn nâng cao hiệu quả trong nhiều hoạt động của trường.
1.5.2 Nhiệm vụ và chức năng của các phòng ban, Khoa – Viện, Trung tâm
Bảng 1.3: Các phòng, ban của trường ĐH TDM
STT PHÒNG BAN NHIỆM VỤ VÀ CHỨC NĂNG
Tạo Đại Học - Hỗ trợ tư vấn tuyển sinh
- Quản lý hoạt động KH&CN
- Quản lý công tác biên soạn tài liệu phục vụ đào tạo
- Công tác tổ chức hội nghị, hội thảo khoa học
Tác và Đào tạo Quốc Tế
- Quản lý các hoạt động liên quan đến du học, học bổng và giao lưu vơi sinh viên quốc tế
- Phụ trách công tác chính trị
- Công tác tuyên truyền, quảng bá nhà trường
- Các công tác hỗ trợ sinh viên
- Tổ chức nghiệp vụ liên quan đến cao học, nghiên cứu sinh trong nước, bồi dưỡng ở nước ngoài,…
6 Văn Phòng -Thực hiện công tác tổng hợp, pháp chế
- Thực hiện công tác hành chính – văn thư
- Thực hiện công tác phục vụ, lễ tân
- Thực hiện công tác trạm Y tế
- Thực hiện các nhiệm vụ khác do Lãnh đạo trường phân công
Phòng Tài chính – Kế toán
- Tham mưu giúp Hiệu trưởng trong quản lý công tác tài chính theo đúng quy định của pháp luật.
- Thực hiện nghiệp vụ tài chính
- Hướng dẫn, kiểm tra hoạt động tài chính
- Tham mưu, giúp việc cho Trưởng phòng Thanh tra trong việc hiện chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của phòng Thanh Tra
Quản lý tài sản và theo dõi kết quả công tác là những nhiệm vụ quan trọng, bao gồm vệ sinh môi trường và chăm sóc cây cảnh Ngoài ra, việc phục vụ cơ sở vật chất cho các sự kiện, đảm bảo cung cấp điện nước theo quy định cũng rất cần thiết Đặc biệt, cần chú trọng đến việc chăm lo cơ sở vật chất cho phòng cháy, chữa cháy để đảm bảo an toàn cho mọi hoạt động.
- Xây dựng đội ngũ biên dịch trong Trường và làm đầu mối quy tụ sự cộng tác của các dịch giả bên ngoài Trường
- Tổ chức hoạt động biên dịch các giáo trình, tài liệu học tập, sách tham khảo
- Tổ chức các hoạt động cung cấp dịch vụ khoa học thuộc các lĩnh vực khoa học xã hội, khoa học nhân văn, kinh tế và giáo dục.
- Đưa tin và quản lý các thông tin liên quan đến Trường nhằm phục vụ công tác chỉ đạo, điều hành của Lãnh đạo Trường.
Tạp Chí Đại học Thủ Dầu
- Đăng tải các bài tạp chí liên quan đến hoạt động của Nhà trường
13 Trạm Y Tế thực hiện nhiệm vụ khám và điều trị bệnh, đồng thời kiểm tra và đảm bảo sức khỏe cho cán bộ, giảng viên, công nhân viên và sinh viên, nhằm nâng cao hiệu quả công tác và học tập.
Bảng 1.4: Các khoa viện của trường ĐH TDM
T KHOA - VIỆN NHIỆM VỤ VÀ CHỨC NĂNG
- Thực hiện các nhiệm vụ cơ bản như xử lý các vấn đề liên quan đến hoạt động giảng dạy và đào tạo trong từng ngành khác nhau
3 Viện Phát triển ứng dụng
7 Khoa Khoa Học Quản Lý
9 Viện Đào tạo Sau Đại học
10 Viện Kỹ thuật - Công nghệ
Bảng 1.5: Các Trung tâm của trường ĐH TDM
T TRUNG TÂM NHIỆM VỤ VÀ CHỨC NĂNG
1 Trung tâm Tuyển sinh- Hoạt động tư vấn tuyển sinh
- Mở các lớp đào tạo theo nhu cầu xã hội
Doanh nghiệp và Khởi nghiệp
Xây dựng kế hoạch và triển khai các hoạt động kết nối giữa Nhà trường và Doanh nghiệp, cùng với các tổ chức chính trị - xã hội liên quan đến thị trường lao động Tổ chức các hoạt động khởi nghiệp và cung cấp hỗ trợ tư vấn, giới thiệu việc làm cho sinh viên, nhằm nâng cao khả năng tiếp cận việc làm và phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên.
- Tham mưu Lãnh đạo Trường và hỗ trợ các khoa, chương trình dào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội
Tìm kiếm và huy động tài trợ từ doanh nghiệp cùng các tổ chức xã hội là cần thiết để cung cấp nguồn lực, bao gồm nhân lực, thiết bị và tài chính, nhằm hỗ trợ học bổng và đáp ứng nhu cầu học tập của sinh viên.
- Đào tạo và bồi dưỡng kỹ năng ngoại ngữ (Tiếng Anh, Trung, Pháp, ) cho sinh viên
4 Trung tâm Công nghệ thông tin
- Đào tạo và bồi dưỡng kỹ năng tin học (Excel, PowerPoint, Word, ) cho sinh viên
5 Trung tâm Đào tạo theo nhu cầu xã hội
- Phối hợp với Phòng Đào tạo, Khoa, Ngành tổ chức chiêu sinh, đào tạo các lớp nghiệp vụ và cấp giấy chứng nhận, chứng chỉ.
Các Phòng Giáo dục và Đào tạo ký hợp đồng tổ chức các khóa bồi dưỡng thường xuyên và tập huấn thay sách giáo khoa cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên ở các cấp mầm non, tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông Hoạt động này được thực hiện theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, phục vụ cho cả giáo viên trong và ngoài tỉnh.
Liên hệ và ký hợp đồng với các Sở, Ban, Ngành, Tổ chức xã hội, Tập đoàn kinh tế và Doanh nghiệp trong và ngoài tỉnh nhằm tổ chức các lớp đào tạo ngắn hạn và dài hạn phù hợp với nhu cầu của từng đơn vị.
Chúng tôi sẽ kết nối với các trường đại học, trung cấp, và trung tâm giáo dục thường xuyên trong và ngoài tỉnh để tổ chức các lớp liên thông đại học và văn bằng 2, đáp ứng nhu cầu học tập của học viên.
Trung tâm được thiết lập để hỗ trợ hoạt động giảng dạy, học tập, đào tạo và nghiên cứu khoa học của Trường Nơi đây cung cấp các học liệu phong phú, phục vụ cho việc triển khai ứng dụng tiến bộ khoa học công nghệ.
7 Trung tâm Đào tạo Kỹ năng xã hội
- Đào tạo và bồi dưỡng các kỹ năng xã hội cần thiết cho sinh viên như: Thuyết trình, viết CV,phỏng vấn, kỹ năng học tập bậc đại học,
- Thực hiện công tác đảm bảo chất lượng trong và kiểm định đánh giá ngoài
- Thực hiện công tác khảo thí
9 Trung tâm Kiểm định và Tư vấn Xây dựng
- Thẩm định công trình xây dựng dân dụng và công nghiệp đã qua sử dụng.
- Tư vấn quản lý dự án.
- Lập dự toán, quy hoạch chi tiết xây dựng.
- Thiết kế kết cấu công trình dân dụng, công nghiệp, hạ tầng kỹ thuật.
- Thiết kế kiến trúc công trình.
- Thiết kế công trình giao thông.
- Thiết kế cấp thoát nước công trình xây dựng.
- Thiết kế hệ thống điện công trình dân dụng và công nghiệp.
- Khảo sát địa hình công trình xây dựng.
- Giám sát công tác xây dựng và hoàn thiện công trình dân dụng, công nghiệp, đường bộ.
- Giám sát công tác xây dựng và hoàn thiện công nông nghiệp và phát triển nông thôn.
Khái quát về một số hoạt động trọng tâm của Trường ĐH TDM
Trường đang thực hiện các bước quan trọng trong việc xây dựng chương trình đào tạo (CTĐT) theo hướng tự chủ và đa dạng hóa, bao gồm nhiều hình thức và trình độ khác nhau Các chương trình đại học bao gồm chính quy, văn bằng hai, liên thông và vừa làm vừa học, trong khi các chương trình sau đại học cung cấp các khóa học thạc sĩ và tiến sĩ Các lĩnh vực đào tạo bao gồm Sư phạm, Khoa học xã hội nhân văn, Ngôn ngữ, Kinh tế, Kỹ thuật - Công nghệ và Quản lý.
Các chương trình đào tạo (CTĐT) được rà soát và cập nhật thường xuyên để đáp ứng nhu cầu xã hội Cấu trúc CTĐT trong toàn trường đảm bảo sự thống nhất, tạo điều kiện thuận lợi cho các chương trình liên thông và liên kết giữa các đơn vị đào tạo Trường cũng xây dựng và thực hiện các hình thức kiểm tra đánh giá (KTĐG) đa dạng, khách quan và công bằng, thường xuyên được cập nhật và đổi mới thông qua các hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH), hội thảo chuyên đề, cùng với sự tư vấn từ các chuyên gia uy tín trong và ngoài nước.
Trường liên tục cập nhật và cải tiến chương trình đào tạo, chuyển đổi linh hoạt giữa hình thức đào tạo trực tiếp và trực tuyến để đáp ứng nhu cầu xã hội và lựa chọn của người học Đồng thời, trường đang hoàn thiện lộ trình xây dựng chương trình đào tạo hai giai đoạn, đổi mới phương pháp giảng dạy theo triết lý giáo dục tích cực, dựa trên sáng kiến CDIO và đạt chuẩn AUN-QA.
Học phần Khởi nghiệp đã được tích hợp vào chương trình đào tạo của một số ngành, đồng thời là môn tự chọn trong chương trình kỹ năng cho sinh viên Môn học này trang bị cho sinh viên những kỹ năng cơ bản trong khởi nghiệp đổi mới sáng tạo, giúp họ phát triển và khởi xướng các ý tưởng sáng tạo.
Trường có hệ thống E-Learning và E-portfolio nhằm đa dạng hóa phương pháp giảng dạy và ghi nhận kết quả học tập của sinh viên Để đáp ứng nhu cầu xã hội, ĐHTDM chú trọng đào tạo theo hướng ứng dụng và chuyển đổi số, nhằm cung cấp nguồn lao động chất lượng cao cho thành phố mới Bình Dương trong tương lai.
1.6.2 Công tác hỗ trợ người học và phục vụ cộng đồng
Trường cam kết tạo ra môi trường học tập và rèn luyện tốt nhất cho sinh viên, giúp phát huy khả năng tiếp thu kiến thức và chuẩn bị cho họ năng lực chuyên môn, sức khỏe và phẩm chất chính trị cần thiết để đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Đặc biệt, trường chú trọng đến công tác phòng, chống dịch COVID-19 và hỗ trợ các hoạt động xã hội, thiện nguyện, tạo điều kiện cho Công đoàn, Đoàn TN và Hội SV thực hiện các chương trình công ích Sinh viên được hưởng đầy đủ các chính sách ưu tiên của Nhà nước và có cơ hội tham gia tích cực vào các hoạt động của Đoàn.
Tại TN, Hội Sinh Viên cùng với gần 30 câu lạc bộ đa dạng như học thuật - NCKH, tình nguyện hỗ trợ sinh viên, câu lạc bộ sở thích, thể thao, báo chí - truyền thông, và câu lạc bộ Khởi nghiệp, tạo ra một môi trường phong phú cho sinh viên phát triển kỹ năng và kết nối.
Vào tháng 9/2020, Trường đã chính thức khởi động và đưa vào hoạt động Không gian Sáng tạo và Hỗ trợ Khởi nghiệp với diện tích hơn 300m2 Đồng thời, trường cũng tiếp nhận và tổ chức vận hành Fablab công nghệ sinh học tại tỉnh Bình Dương, bao gồm khu thực hành thí nghiệm được xây dựng với 3 khối nhà xưởng có tổng diện tích lên đến 3.300m2, được trang bị đầy đủ các thiết bị hiện đại.
Khái quát về tình hình nhân sự của Trường ĐH TDM
Trường hiện có tổng cộng 775 cán bộ và viên chức, được tổ chức thành một bộ máy gồm Hội đồng trường, Ban Giám hiệu, Hội đồng Khoa học và Đào tạo, cùng với 07 khoa đa ngành, 03 viện đa chức năng, 02 viện nghiên cứu, 13 phòng ban chức năng và 11 trung tâm.
Trình độ chuyên môn: 22 GS-PGS, 135 TS, 557 ThS (106 NCS),…
Doanh nghiệp sở hữu một bộ máy nhân sự lớn với nhiều phòng ban, trong đó đội ngũ cán bộ có trình độ chuyên môn cao, bao gồm nhiều Tiến sĩ, Giáo sư và Phó Giáo sư, cho thấy chất lượng nhân lực tốt.
Giới thiệu tổng quan về Trung tâm hợp tác Doanh nghiệp và Khởi nghiệp
Trung tâm Hợp tác Doanh nghiệp và Khởi nghiệp Trường Đại học Thủ Dầu Một được thành lập theo Quyết định 394/QĐ-ĐHTDM ngày 11 tháng 4 năm 2017 và đã trải qua các bước phát triển với các quyết định đổi tên vào năm 2018 và 2020 Trung tâm có chức năng và nhiệm vụ chính là hỗ trợ kết nối giữa doanh nghiệp và sinh viên, thúc đẩy hoạt động khởi nghiệp, đồng thời cung cấp các dịch vụ tư vấn nghề nghiệp và phát triển kỹ năng cho sinh viên.
- Phát triển bền vững mối quan hệ gắn kết các doanh nghiệp với nhà trường.
- Dự báo nhu cầu, xu thế và những yêu cầu của thị trường lao động với những ngành nghề mới
- Tìm kiếm việc làm cho sinh viên của trường
- Điều phối và đẩy mạnh các hoạt động Khởi nghiệp trong sinh viên và giảng viên của trường.
Trung tâm Hợp tác Doanh nghiệp và Khởi nghiệp bao gồm 05 nhân sự: 01 giám đốc và 04 chuyên viên
Giám đốc Trung tâm chịu trách nhiệm điều hành mọi hoạt động, trong khi chuyên viên quản lý và điều phối các hoạt động khởi nghiệp của trường, bao gồm thông báo tuyển sinh các khóa đào tạo, theo dõi lớp học và tổ chức cuộc thi khởi nghiệp Họ cũng tiếp nhận dự án dự thi, đề xuất cố vấn, hỗ trợ tiến độ dự án và triển khai các hoạt động giao lưu khởi nghiệp cho sinh viên Ngoài ra, việc phát triển mạng lưới khởi nghiệp trong và ngoài trường thông qua hội thảo, giao lưu và các khóa học cũng là một nhiệm vụ quan trọng Cuối cùng, khảo sát nhu cầu sinh viên về các khóa học khởi nghiệp và tham gia hội thảo, giao lưu là những hoạt động thiết yếu để nâng cao chất lượng đào tạo.
Bảng 2.1: Cơ cấu tổ chức Trung tâm hợp tác Doanh nghiệp và Khởi nghiệp ST
Chức vụ: Giám đốc Điện thoại: (0274) 3.865866
Email: hailv@tdmu.edu.vn Chịu trách nhiệm điều hành toàn bộ hoạt động của Trung tâm; hướng dẫn và khuyến khích cán bộ, viên chức thực hiện tốt nhiệm vụ theo quy định của đơn vị.
Chức vụ: Chuyên viên Điện thoại: (0274) 3.865866
- Hỗ trợ doanh nghiệp kết nối với các hoạt động của nhà trường
- Hỗ trợ doanh nghiệp: đến tuyển dụng trực tiếp tại trung tâm, qua email.
- Hỗ trợ, tư vấn, tìm kiếm địa điểm thực tập, thực hành, giới thiệu việc làm toàn thời gian và bán thời gian cho sinh viên.
Chức vụ: Chuyên viên Điện thoại: (0274) 3.865866
Email: tramnn@tdmu.edu.vn
Để thu thập thông tin về tình hình việc làm của sinh viên tốt nghiệp, chúng tôi tiến hành khảo sát qua điện thoại và trực tuyến, đồng thời thống kê dữ liệu từ các cuộc khảo sát này.
- Lập báo cáo thống kê tình hình việc làm theo mẫu biểu của các đơn vị trong và ngoài trường
Chức vụ: Chuyên viên Điện thoại: (0274) 3.865866
Email: trongpc@tdmu.edu.vn
Triển khai các kế hoạch tổ chức hoạt động khởi nghiệp tại trường:
- Thông báo tuyển sinh các khóa đào tạo về khởi nghiệp, công dân tích cực và theo dõi lớp học.
Theo dõi kế hoạch tổ chức cuộc thi khởi nghiệp, tiếp nhận các dự án tham gia, đề xuất cố vấn phù hợp và theo dõi tiến độ thực hiện của từng dự án, đồng thời hỗ trợ các dự án hoàn thành các nhiệm vụ đã đề ra.
Chức vụ: Chuyên viên Điện thoại: (0274) 3.865866
Email: buuhl@tdmu.edu.vn
- Tiếp nhận, xử lý thông tin Doanh nghiệp liên hệ việc làm
- Cập nhật thông tin tuyển dụng lên các trang của Trung tâm
- Hỗ trợ hoạt động tìm kiếm địa điểm thực tập cho sinh viên
2.1.2 Khái quát về hoạt động khởi nghiệp và các cuộc thi khởi nghiệp
2.1.2.1 Khái quát hoạt động khởi nghiệp
Trường Đại học Thủ Dầu Một đang phát triển một hệ sinh thái khởi nghiệp đổi mới sáng tạo bền vững, phù hợp với triết lý giáo dục của trường và mục tiêu nghiên cứu xây dựng thành phố thông minh Nhà trường tập trung vào việc phát triển động lực học tập, tư duy sáng tạo và khả năng tự đổi mới cho sinh viên, nhằm tạo ra tâm thế khởi nghiệp và tâm thế số Mục tiêu là ươm mầm tinh thần doanh nhân, giúp sinh viên có khả năng tự tạo việc làm và thành lập các doanh nghiệp khởi nghiệp trong tương lai, từ đó tạo ra giá trị cho cộng đồng Kể từ năm 2018, hoạt động khởi nghiệp tại trường đã được triển khai đa dạng với nhiều hình thức, bao gồm hội thảo, khóa tập huấn và đào tạo kiến thức quản lý cho giảng viên.
Hình 2.1 Khoá đào tạo cố vấn khởi nghiệp đổi mới sáng tạo dành cho giảng viên
Nhà trường chú trọng tổ chức nhiều hoạt động dành cho sinh viên như giao lưu doanh nhân, buổi truyền cảm hứng khởi nghiệp, và khoá đào tạo chuyên sâu cho các dự án Sinh viên cũng có cơ hội tham gia các cuộc thi khởi nghiệp cấp trường, khu vực, quốc gia và quốc tế.
Hình 2.2 Nhiều hoạt động khởi nghiệp bổ ích được tổ chức dành cho sinh viên
Sau 5 năm triển khai (2018 – 2022), hoạt động này cũng đã thu hút giảng viên, sinh viên quan tâm và tham dự Bên cạnh đó,sinh viên đã gặt hái được nhiều thành tích tại nhiều cuộc thi các cấp như: giải Nhì Khởi nghiệp miềm Nam 2018, giải Nhất IoT
Startup 2019, giải Ba toàn quốc SV.Startup 2019, giải Nhất quốc tế
Be Green 2019 đã đạt giải Nhì trong Khởi nghiệp Quốc gia 2020, giải Ba CiC 2021, và giải dự án tiềm năng 2022 do UNPD tài trợ Ngoài ra, Be Green còn giành giải Nhì tại Design Thinking Camp 2022, cùng với nhiều doanh nghiệp khởi nghiệp khác được thành lập từ sinh viên và cựu sinh viên của trường.
2.1.2.2 Công tác quản lý và tổ chức triển khai hoạt động khởi nghiệp
Hằng năm, Trung tâm Hợp tác Doanh nghiệp và Khởi nghiệp đề xuất với lãnh đạo Trường về Kế hoạch tổng thể tổ chức các chương trình trong năm học, bao gồm cả các hoạt động khởi nghiệp.
Hình 2.3 Kế hoạch tổng thể cho năm học
Hình 2.4 Kế hoạch triển khai các hoạt động hỗ trợ khởi nghiệp
Dựa trên Kế hoạch tổng thể đã đề ra, Trung tâm sẽ có các kế hoạch con triển khai từng hạng mục trong kế hoạch tổng thể.
Hình 2.5 Danh mục các hoạt động đã đề ra trong kế hoạch triển khai các hoạt động hỗ trợ khởi nghiệp
Mỗi hoạt động được sắp xếp tổ chức vào khoảng thời gian thích hợp nhất định Tuỳ thuộc vào từng tính chất của hoạt động.
Trung tâm sẽ chủ động tham mưu và phối hợp với các bên liên quan để cùng tổ chức.
Sau khi hoàn thành mỗi hoạt động, Trung tâm sẽ lập báo cáo kết quả cho từng hoạt động Khi tất cả các hoạt động đã được tổ chức, Trung tâm sẽ tiến hành lập báo cáo tổng thể về kết quả tổ chức các hoạt động này.
Hình 2.6 Báo cáo tổng thể kết quả triển khai hoạt động khởi nghiệp
Dựa trên báo cáo tổng thể, Trung tâm sẽ tiến hành xây dựng kế hoạch cho năm học mới từ kết quả đánh giá năm học vừa qua.
Công tác lưu trữ hồ sơ là việc lưu trữ các văn bản và tài liệu liên quan đến từng hoạt động Tại văn phòng trung tâm, các tài liệu được lưu dưới dạng bản giấy, đồng thời có các file scan được quản lý bởi chuyên viên phụ trách.
2.1.2.3 Khái quát về hoạt động tổ chức cuộc thi khởi nghiệp cấp trường
Thực trạng tổ chức khóa đào tạo thực trạng quản lý hoạt động Khởi Nghiệp theo mô hình PDCA tại Trường ĐH TDM
Khái niệm PDCA (Plan – Do – Check – Act) được phát triển từ phương pháp khoa học của Francis Bacon vào năm 1620, mô tả tiến trình ba bước: “giả thuyết” – “thực nghiệm” – “lượng giá” Walter A Shewhart là người đầu tiên áp dụng khái niệm này vào cải tiến chất lượng, và vào thập niên 50, William Edward Deming đã phát triển và giới thiệu rộng rãi PDCA, góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng trong nhiều lĩnh vực.
Mô hình PDCA là chu trình chuẩn trong quản lý chất lượng, giúp cải tiến liên tục Quy trình bắt đầu với bước lập kế hoạch (Plan), xác định mục tiêu, phạm vi, nguồn lực và phương pháp Tiếp theo là triển khai thực hiện (Do) các công việc đã lên kế hoạch Sau đó, bước kiểm tra (Check) đánh giá sự phù hợp và phát hiện sai sót Cuối cùng, bước hành động (Act) giúp khắc phục và phòng ngừa những vấn đề, từ đó điều chỉnh để bắt đầu chu trình mới với thông tin đầu vào cập nhật PDCA không chỉ giúp hoạch định và triển khai công việc hiệu quả mà còn giảm thiểu sai sót, mang lại lợi ích lớn trong quản lý chất lượng.
Mô hình PDCA tập trung vào quá trình vận động của công việc, thay vì chỉ xem xét các vấn đề cụ thể tại những thời điểm nhất định Tùy thuộc vào từng tình huống, người ta sẽ áp dụng mô hình PDCA một cách linh hoạt và phù hợp.
Mô hình PDCA là một công cụ quản trị hiệu quả, áp dụng cho mọi cấp độ công việc từ lãnh đạo đến nhân viên Đây là chu trình cải tiến liên tục, có thể sử dụng mọi lúc, mọi nơi PDCA có thể có nhiều chu trình lồng ghép từ cấp độ cao đến thấp, giúp cải thiện chất lượng hoạt động một cách liên tục và hiệu quả.
Trong đó, mô hình PDCA với cấu trúc cơ bản bao gồm:
(1) Kế hoạch chiến lược tổng thể;
(3) Thiết kế và phổ biến chương trình đào tạo;
(4) Cán bộ quản lý, giảng viên đặt ra mục tiêu và đánh giá;
(5) Thống nhất một số quy tắc với sinh viên và quá trình hỗ trợ;
Shokraiefard (2011) đã phát triển quy trình 7 bước trong mô hình PDCA để quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học tại Đại học Boras, nhằm xác định vấn đề và rào cản ảnh hưởng đến chất lượng Bài viết cũng đề xuất một số giải pháp khác nhau để đạt được sự cải tiến chất lượng liên tục trong hoạt động của nhà trường.
(1) Xác định sứ mệnh, mục tiêu, đầu ta;
(2) Xây dựng kế hoạch chiến lược nghiên cứu khoa học phù hợp với sứ mệnh nghiên cứu;
(3) Tổ chức xây dựng các quy trình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đảm bảo chất lượng chuẩn đầu ra;
(4) Lựa chọn và xây dựng kế hoạch hành động;
Triển khai kế hoạch một cách hiệu quả, tổ chức các buổi tập huấn dựa trên năng lực nhằm áp dụng đồng bộ các quy trình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học.
(6) Đánh giá và rút kinh nghiệm từ kết quả triển khai;
(7) Chuẩn hoá và chuyển đổi tri thức.
Khi triển khai mô hình PDCA, việc xác định thời điểm thực hiện các bước là rất quan trọng Theo nghiên cứu của Shokraiefard (2011), quản lý chất lượng đào tạo bậc đại học nên được thực hiện theo thời gian cụ thể: bước Plan vào cuối học kỳ 2, bước Do với việc triển khai hành động trực tiếp dựa trên đánh giá, bước Check vào cuối học kỳ 1 và bước Act có thể thực hiện ở học kỳ tiếp theo.
Quản lý hoạt động khởi nghiệp tại trường đại học theo mô hình PDCA yêu cầu nhà quản lý áp dụng các bước của chu trình này một cách có hệ thống Cần thiết lập các nội dung cụ thể cho từng bước trong PDCA, sử dụng các biểu mẫu chuẩn hóa để thực hiện hiệu quả trong quản lý khởi nghiệp Mục tiêu là đảm bảo chất lượng hoạt động khởi nghiệp và hướng tới kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục, đồng thời thúc đẩy đổi mới sáng tạo.
Thực trạng quản lý hoạt động khởi nghiệp theo mô hình PDCA
Hình 2.8 Ảnh bế giảng khóa đào tạo cố vấn Khởi nghiệp ĐMST (20/7/2023)
Hình 2.9 Ảnh cuộc thi TEC2022
2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch tổ chức cuộc thi khởi nghiệp (PLAN)
Trường Đại học Thủ Dầu Một đang triển khai kế hoạch tổ chức cuộc thi khởi nghiệp cấp trường và khóa đào tạo cố vấn khởi nghiệp ĐMST Dự thảo kế hoạch được xây dựng bởi chuyên viên phụ trách hoạt động khởi nghiệp và sẽ được trình lên Giám đốc Trung tâm để xin ý kiến Sau khi hoàn tất, kế hoạch sẽ được trình lãnh đạo Trường phê duyệt.
Lập kế hoạch là yếu tố then chốt, phản ánh tầm nhìn và khả năng phán đoán của nhà quản lý Các kế hoạch cho cuộc thi khởi nghiệp và khóa đào tạo cố vấn khởi nghiệp ĐMST do Trung tâm xây dựng đã nắm bắt nhu cầu và định hướng thực tiễn, phù hợp với yêu cầu của các cuộc thi cấp khu vực và quốc gia, đồng thời xác lập mục tiêu và kết quả dự kiến Tuy nhiên, mức đầu tư cho hoạt động khởi nghiệp còn hạn chế, không đủ để đáp ứng nhu cầu tổ chức Hơn nữa, công tác quản lý các dự án tham gia cuộc thi vẫn gặp khó khăn, thiếu sự linh hoạt và sáng tạo trong việc tìm kiếm nguồn đầu tư, đặc biệt là từ các quỹ hỗ trợ, doanh nghiệp và địa phương.
2.3.2 Thực trạng triển khai tổ chức cuộc thi khởi nghiệp (DO)
Công tác tổ chức cuộc thi và khóa đào tạo cố vấn khởi nghiệp ĐMST được thực hiện hiệu quả, với Trung tâm Hợp tác Doanh nghiệp và Khởi nghiệp đảm nhận vai trò chủ chốt Các viên chức được phân công nhiệm vụ rõ ràng theo bảng liệt kê công việc Trung tâm cũng chủ động liên hệ và phối hợp để chuẩn bị cho các hoạt động tổ chức Tùy thuộc vào từng kế hoạch cụ thể hàng năm, bảng liệt kê công việc sẽ có sự điều chỉnh chi tiết phù hợp.
Việc tổ chức cuộc thi khởi nghiệp và khóa đào tạo cố vấn khởi nghiệp ĐMST cần sự phối hợp chặt chẽ giữa nhiều bên liên quan Tuy nhiên, hiện tại vẫn còn nhiều bất cập trong công tác này, dẫn đến hiệu quả truyền thông không cao, số lượng sinh viên và giảng viên tham gia thấp, và chất lượng tổ chức chưa đạt yêu cầu mong đợi.
Mức đầu tư cho cuộc thi khởi nghiệp tại trường hiện chỉ ở mức trung bình khá, do quy chế chi tiêu nội bộ chưa quy định rõ ràng các mức chi cho hoạt động này, chỉ dựa vào đề án 1665 và quyết định của lãnh đạo Hơn nữa, thiếu các quy chế về quyền lợi cho giảng viên và sinh viên tham gia khiến hoạt động khởi nghiệp chưa thu hút được nhiều sự quan tâm từ họ.
2.3.3 Thực trạng đánh giá và kiểm tra công tác tổ chức khởi nghiệp (CHECK)
Hiện tại, Bộ Giáo dục và Đào tạo đang trong quá trình dự thảo bộ tiêu chuẩn đánh giá hoạt động hỗ trợ khởi nghiệp tại các cơ sở giáo dục đại học, nhưng chưa ban hành chính thức để áp dụng Điều này khiến các trường chưa có cơ sở chính thống để đánh giá và kiểm tra công tác tổ chức cuộc thi khởi nghiệp, dẫn đến khó khăn trong việc báo cáo kết quả theo tiêu chuẩn chất lượng quốc gia Hơn nữa, với chỉ một chuyên viên phụ trách và khối lượng công việc lớn, việc đánh giá toàn diện và khách quan các hoạt động trở nên khó khăn.
Ngoài ra, chưa có quy trình đánh giá, kiểm tra cụ thể.
2.3.4 Thực trạng cải tiến công tác tổ chức cuộc thi khởi nghiệp (ACT)
Việc điều chỉnh nội dung hoạt động cần được cải thiện để nhanh nhạy hơn trong việc xem xét và điều chỉnh nội dung phù hợp với tình hình thực tế sau khi tiến hành kiểm tra tiến độ và đánh giá các dự án.
Công tác quản lý hoạt động theo mô hình PDCA chưa được triển khai rõ ràng, dẫn đến việc kiểm tra và đánh giá không đạt hiệu quả cao và chưa phù hợp với thực tiễn.
So sánh chất lượng tổ chức cuộc thi khởi nghiệp và khóa đào tạo cố vấn khởi nghiệp ĐMST
TEC2018 TEC2019 TEC2020 TEC2021 TEC2022
Số lượng dự án Số sinh viên tham gia
Từ năm 2018 đến 2022, số lượng sinh viên và ý tưởng đăng ký tham gia cuộc thi khởi nghiệp cấp trường đã tăng lên qua các năm, đặc biệt ghi nhận sự bùng nổ vào năm 2020 và 2021 Tuy nhiên, vào năm 2022, cả số lượng sinh viên lẫn ý tưởng đều giảm sút.
Bảng 2.2 So sánh chất lượng các vòng thi của cuộc thi khởi nghiệp qua các năm Cuộc thi TEC2018 TEC2019 TEC2020 TEC2021 TEC2022 Chất lượng vòng thi
- Chỉ có 5 dự án tham dự
- Tổ chức duy nhất một vòng chung kết
- Có phân công giảng viên hướng dẫn từng dự
- Chỉ có 7 dự án tham dự
- Tổ chức duy nhất vòng chung kết có kèm theo khoá đào tạo,
- Số lượng dự án tham gia tặng mạnh.
- Tổ chức 3 vòng thi: vòng sơ tuyển, vòng chung kết 1 và chung kết 2.
- Số lượng dự án tham gia tiếp tục tăng.
- Tổ chức 5 vòng thi, bao gồm: sơ tuyển, đào tạo 1, bán kết, đào tạo 2,
- Số lượng giảm so với năm 2021.
- Tổ chức 4 vòng thi: sơ tuyển, đào tạo, bán kết, chung kết và mentoring sau cuộc
Cuộc thi TEC2018 TEC2019 TEC2020 TEC2021 TEC2022 án viên hướng dẫn từng dự án
- Tổ chức 1 khoá đào tạo chuyên sâu cho dự án.
- Có giảng viên hướng dẫn chung kết.
- Có giảng viên hướng dẫn và doanh nhân tham gia cố vấn thi.
- Có giảng viên hướng dẫn và doanh nhân tham gia cố vấn Đánh giá chung
Công tác tổ chức còn khá sơ xài do năm đầu tiên tổ chức
Công tác tổ chức được cải thiện.
Chất lượng dự án tốt hơn do có tổ chức đào tạo
Công tác tổ chức được chuyên môn hoá, có đội ngũ được tập huấn công tác tổ chức cuộc thi.
Sự tài trợ và đồng hành từ các doanh nghiệp đã nâng cao tính chuyên nghiệp trong công tác tổ chức, đồng thời cải thiện chất lượng các dự án, giúp chúng gắn liền với thực tiễn và có tính khả thi cao hơn.
Số giảng viên đạt chứng chỉ Số giảng viên tham gia
Trong giai đoạn 2022-2023, số lượng giảng viên tham gia khóa đào tạo cố vấn ĐMST đã tăng mạnh, với nhiều giảng viên đăng ký và đạt yêu cầu cấp chứng chỉ từ ban tổ chức năm 2023 so với năm 2022.
Bảng 2.3 So sánh chất lượng các vòng thi của cuộc thi khởi nghiệp qua các năm Khóa đào tạo Năm 2022 Năm 2023
Số lượng giảng viên tham gia là 38 nhưng số lượng giảng viên tham gia đạt yêu cầu cấp chứng chỉ là 14 (Đạt
Số lượng giảng viên tham gia là 53 và số lượng giảng viên tham gia đạt yêu cầu cấp chứng chỉ là 43 (Đạt 81,13%) Đánh giá chung
Công tác tổ chức còn khá sơ xài do năm đầu tiên tổ chức
Công tác tổ chức được chuyên môn hoá, có đội ngũ được tập huấn công tác tổ chức cuộc thi.
MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ NHẰM HOÀN THIỆN VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KHỞI NGHIỆP THEO MÔ HÌNH PDCA TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT
PDCA TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT
Để nâng cao hiệu quả quản lý chất lượng cuộc thi khởi nghiệp tại trường Đại học Thủ Dầu Một, tôi đề xuất một số giải pháp nhằm cải thiện tổ chức và triển khai chương trình.
Xây dựng kế hoạch chiến lược cho hoạt động khởi nghiệp là bước quan trọng để đảm bảo sự phát triển bền vững của nhà trường Để đạt được điều này, cần xây dựng kế hoạch chiến lược phù hợp với sứ mệnh và chiến lược phát triển của nhà trường, đồng thời đáp ứng các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng quốc gia và tiếp cận chất lượng quốc tế Quy trình xây dựng kế hoạch chiến lược cần bao gồm việc xác định tầm nhìn, mục tiêu chiến lược, chính sách và các giải pháp phù hợp, tối ưu để định hướng cho các hoạt động khởi nghiệp trong nhà trường.
Tổ chức quy trình quản lý hoạt động khởi nghiệp là cần thiết để đảm bảo chất lượng đầu ra Nhà trường cần quy trình hóa quản lý hoạt động khởi nghiệp và tổ chức các cuộc thi khởi nghiệp, với yêu cầu đầu ra đạt chuẩn Việc xây dựng quy trình cho từng công việc cụ thể trong quản lý khởi nghiệp phải đồng bộ và thông suốt Đồng thời, cần xác định tiêu chí đánh giá cho từng bước trong quản lý để hỗ trợ cả người quản lý và người thực hiện dự án Nhà trường cũng cần quy định rõ nội dung thực hiện, cá nhân hoặc bộ phận chịu trách nhiệm, thời gian và trình tự thực hiện, giúp cá nhân và nhóm hiểu rõ nhiệm vụ và phương thức thực hiện.
Để nâng cao năng lực cán bộ giảng viên trong quản lý và điều phối hoạt động khởi nghiệp, nhà trường cần tổ chức các buổi tập huấn chi tiết và đồng bộ về quy trình quản lý Việc này giúp đội ngũ hiểu rõ các quy định và quy trình của đơn vị Để tổ chức các cuộc thi khởi nghiệp thành công, sự nỗ lực và tham gia từ tất cả các thành viên trong trường là cần thiết; bất kỳ cá nhân hay đơn vị nào thực hiện công việc một cách gượng ép sẽ dẫn đến thất bại Do đó, nhà trường cần phát huy cơ chế dân chủ, khuyến khích mọi người cùng thảo luận, làm việc và kiểm tra lẫn nhau để đạt được sự đồng thuận Bên cạnh đó, việc phân công công việc rõ ràng, kèm theo trách nhiệm và quyền hạn cụ thể cho từng nhóm và cá nhân là rất quan trọng, nhằm loại bỏ quản lý quan liêu và xây dựng một môi trường làm việc lành mạnh.
Giám sát, đo lường và cải tiến kết quả tổ chức cuộc thi khởi nghiệp là cần thiết để đáp ứng chuẩn đầu ra Việc áp dụng mô hình PDCA trong quản lý hoạt động khởi nghiệp và chất lượng tổ chức các cuộc thi đòi hỏi nhà trường sử dụng hiệu quả các phương thức đánh giá như đánh giá hệ thống, quy trình, tổ chức, và các yếu tố, cùng với việc thu thập ý kiến phản hồi Những hoạt động này sẽ là cơ sở để đánh giá chính xác hiệu quả quản lý và cải tiến chất lượng Dựa trên kết quả kiểm tra và đánh giá, nhà trường cần điều chỉnh kế hoạch cho năm tiếp theo, đồng thời rút kinh nghiệm để đạt được mục tiêu và tiêu chuẩn đánh giá chất lượng hoạt động khởi nghiệp Trong quá trình này, việc tự đánh giá đối với các đơn vị và cá nhân cũng cần được thực hiện thường xuyên.
Quản lý xây dựng văn hoá chất lượng trong nhà trường là biện pháp thiết yếu để hình thành môi trường khởi nghiệp hiệu quả Việc tổ chức hợp tác làm việc theo đội/nhóm và xây dựng hệ thống thông tin quản lý thông suốt sẽ tạo nền tảng vững chắc cho việc áp dụng mô hình PDCA Điều này góp phần quan trọng vào việc thực hiện hệ thống quản lý chất lượng khởi nghiệp thành công.
Cách mạng 4.0 đang thúc đẩy sự phát triển mạnh mẽ trong các ngành công nghệ và kỹ thuật, dẫn đến việc đổi mới mô hình giảng dạy tại các trường Đại học Việt Nam nhằm nâng cao năng lực khởi nghiệp đổi mới sáng tạo Điều này giúp sinh viên tiếp cận kiến thức khoa học – công nghệ tiên tiến và phát triển kỹ năng cho sự nghiệp tương lai Các trường đang chú trọng tổ chức các cuộc thi và khóa đào tạo về đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp, áp dụng mô hình Plan – Do – Check - Action Tuy nhiên, sự thiếu ủng hộ từ sinh viên và giảng viên vẫn là một thách thức, buộc các giảng viên và cán bộ quản lý phải cải tiến phương thức giáo dục về khởi nghiệp và nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động này, từ đó lựa chọn và ươm tạo các dự án tiềm năng, tạo ra nguồn doanh nhân tương lai cho nền kinh tế.
Tại Trường Đại Học Thủ Dầu Một, việc áp dụng mô hình PDCA trong quản lý hoạt động khởi nghiệp đã được nghiên cứu và phát triển Bài viết này trình bày một số giải pháp và kiến nghị nhằm hoàn thiện quy trình quản lý, từ đó nâng cao hiệu quả khởi nghiệp tại trường Những nỗ lực này không chỉ giúp cải thiện hoạt động khởi nghiệp mà còn góp phần vào sự phát triển bền vững của sinh viên và cộng đồng.
Bài báo cáo này có thể còn thiếu sót và khuyết điểm do kiến thức và kinh nghiệm hạn chế của người viết Vì vậy, chúng tôi rất mong nhận được sự góp ý và chỉnh sửa từ Thầy Nguyễn Nam.
Khoa đế bài Báo cáo của em trở nên tốt hơn
Lời cuối cùng, em xin chân thành cảm ơn GVHD - Thầy Nguyễn
Trong quá trình thực tập và hoàn thành Báo cáo Thực tập, em đã nhận được sự hỗ trợ và đồng hành tận tình từ Giám đốc Nam Khoa, ThS Thầy Lê Văn Hải và Chuyên viên Phạm Chí Trọng tại Trung Tâm HTDN&KN.