skkn mới nhất skkn một số tình huống ứng dụng tam thức bậc hai trong ôn thi trung học phổ thông quôc gia

Một số tình ứng dụng tam thức bậc hai ôn thi THPT quốc gia MỤC LỤC MỞ ĐẦU .2 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu .2 1.3 Đối tượng nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .3 2.2.1 Thực trạng vấn đề 2.2.2 Kết thực trạng .3 2.3 Các giải pháp để tổ chức thực 2.3.1 Kiến thức lý thuyết 2.3.2 Một số tình tập trắc nghiệm thường gặp: 2.4 Kết thực nghiệm: 10 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 10 3.1 Kết luận: 10 3.2 Ý kiến đề xuất 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 GV: Nguyễn Anh Đức Page download by : skknchat@gmail.com Một số tình ứng dụng tam thức bậc hai ôn thi THPT quốc gia MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Để đáp ứng với lượng kiến thức cho em tham gia với cách thi trắc nghiệm nay; đòi hỏi em phải học đều, đủ phần kiến thức toàn diện hơn; nhằm mục đích cho học sinh giáo dục tồn diện Do ứng dụng tam thức bậc hai có nhiều ứng dụng đề thi trung học phổ thông quốc gia năm gần 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm mục đích để em hiểu để nhận biết vận dụng tốt kiến thức tam thức bậc hai tình hỏi trắc nghiệm tốn; phụ vụ tốt giải toán thi trung học phổ thông quốc gia 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài “ Một số tình ứng dụng tam thức bậc hai ôn thi THPT quốc gia” nhằm đem lại cho học sinh thấy số tình đề thi trung học phổ thông quốc gia 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu định nghĩa, tính chất tam thức bậc hai tài liệu SGK Nghiên cứu khả tiếp cận kiến thức ứng dụng tam thức bậc hai: đặc biệt kiến thức tính chất hàm số, giải phương trình Thơng qua q trình dạy học sinh nhiều năm học sinh khối 12 năm học 2017-2018 ( trình tham gia thi THPT quốc gia) 1.5 Những điểm Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng định lý Viets mở rộng so sánh nghiệm phương trình bậc hai Các tình thường gặp ứng dụng tam thức bậc hai thi trắc nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN Thu thập xử lý tài liệu có liên quan đến tam thức bậc hai toán ứng dụng tam thức bậc hai Đánh giá chất lượng học sinh qua kiểm tra đại số có liên quan đến tam thức bậc hai với học sinh ôn thi THPT quốc gia Nắm đối tượng cấu thành tam thức bậc hai, quan hệ nghiệm tam thức bậc hai Biết cách xét dấu tam thức bâc hai GV: Nguyễn Anh Đức Page download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.gia Một số tình ứng dụng tam thức bậc hai ơn thi THPT quốc gia Biết cách làm toán liên quan đến tam thức bậc hai Biết cách nhận biết sai lầm dễ mắc phải toán Nắm quy tắc xề dấu tam thức bậc hai vận dụng tốt q trình làm tốn Biết cách chuyển đổi tốn từ ngơn nhữ sang ký hiệu 2.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2.2.1 Thực trạng vấn đề Sở GD & ĐT Thanh hóa hàng năm có mở nhiều lớp tập huấn chuyên môn, bồi dưỡng hướng dẫn phương pháp dạy học Nhờ mà giáo viên chúng tơi có điều kiện vận dụng vào thực tiễn giảng dạy Sự đạo sát Sở giáo dục, đôn đốc tạo điều kiện BGH nhà trường, tổ mơn với nhiệt tình thầy cô giáo động lực để đổi phương pháp daỵ học có hiệu quả.Phong trào thao giảng dự rút kinh nghiệm diễn sôi nổi, đặc biệt phong trào thi giáo viên giỏi cấp trường, thi giáo viên giỏi cấp tỉnh theo định kỳ Qua tơi đồng nghiệp củng rút nhiều điều bổ ích chun mơn Đời sống giáo viên ngày nâng cao, Đảng nhà nước quan tâm đãi ngộ, chế độ lương đảm bảo cho sống Bên cạnh thuận lợi nói trên, cơng tác giảng dạy học tập mơn tốn học sinh trường cịn vấp phải khó khăn đáng kể Đầu vào kiến thức em học sinh chưa đồng đều, tư tưởng xác định mục tiêu học tập nhiều học sinh phụ huynh cịn nhiều lệch lạc Tình hình đạo đức sinh học yếu 2.2.2 Kết thực trạng Với thực trạng tiết học tốn học sinh trơi qua nhanh nhiều vấn đề kiến thức cần giải Các em thường có tâm lý “sợ” phải học kiến thức trừu tượng Qua hình thức trắc nghiệm mức độ thích học mơn tốn có tới 30% học sinh khơng thích ( chí khơng muốn ) học Khi chưa thực theo giải pháp mới, học sinh chưa có kỹ tốt để giải toán tam thức bậc hai, dẫn tới học uể oải, chất lượng không cao đa số lớp tốp sau Vì kết kiểm tra đánh giá chưa mong muốn, tỉ lệ học sinh có học lực yếu cịn cao, cụ thể : Qua khảo sát chất lượng lớp 12C9 –Trường THPT Hoàng Lệ Kha (Năm học 2017-2018) sau:  Sự hứng thú học với mơn tốn: Lớp 12C9 Sĩ số 35 GV: Nguyễn Anh Đức Thích học Bình thường Khơng thích SL % SL % SL % 15 43.0 10 28.5 10 28.5 Page download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.gia skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.gia Một số tình ứng dụng tam thức bậc hai ôn thi THPT quốc gia  Kết kiểm tra phần ứng dụng tam thức bậc hai: Lớp 12C9 Sĩ số Kém Yếu SL % SL 35 8.6 Trung bình % SL % SL % 14.3 16 45.7 11 31.4 Qua thực tế kết khảo sát nhận thấy rằng: - Về hứng thú học mơn tốn nói chung kết chủ yếu cịn thấp khơng thích chiếm tỉ lệ cao, tỷ lệ học sinh thích học cịn hạn chế - Về kết kiểm tra phần tam thức bậc hai cịn mức độ yếu cao, số lượng học sinh đạt giỏi Qua đó, để giải tốn mức độ thơng hiểu vận dụng đề thi trắc nghiệm đòi hỏi học sinh phải hiểu kiến thức ý thức luyện tập đóng vài trò quan trọng 2.3 Các giải pháp để tổ chức thực 2.3.1 Kiến thức lý thuyết 2.3.1.1 Định nghĩa tam thức bậc hai Tam thức bậc hai (đối với x) biểu thức có dạng f ( x )=a x2 +bx +c , a, b, c số thực cho trước, a ≠ [1] 2.3.1.2 : Định lý dấu tam thức bậc hai Cho tam thức bậc hai f ( x )=a x2 +bx +c ( a ≠ ) , ∆=b2−4 ac Nếu ∆ 0 f(x) dấu với hệ số a x < x1 x > x2, trái dấu với hệ số a x1 < x < x2 x1, x2 (x1 < x2) hai nghiệm f(x) [1] 2.3.1.3 Định lý Viète Nếu phương trình bậc hai a x +bx+ c=0 ( a ≠ ) (1) có hai nghiệm x1, x2 S= x1 + x 2= −b c , P=x1 x2 = a a  Hệ quả: + Phương trình (1) có hai nghiệm trài dấu x 1< 0< x ⇔ P { +Phương trình (1) có hai nghiệm âm GV: Nguyễn Anh Đức Page download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.gia [1] [2] skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.gia Một số tình ứng dụng tam thức bậc hai ôn thi THPT quốc gia Δ≥ x ≤ x 2< ⇔ S< P>0 { { +Phương trình (1) có hai nghiệm dương Δ≥ 0< x ≤ x ⇔ S> P>0  Nhận xét: Đặt f ( x )=a x +bx +c ( a ≠ ) [2] 1) f(x) = có hai nghiệm x1, x2 thỏa mãn x 1< α < x tức x 1−α 0 ❑ { Ngoài ứng dụng phương pháp hàm số để giải toán ứng dụng tính đơn điệu hàm số, ta ứng dụng tính chất tam thức bậc hai để giải toán 2.3.2 Một số tình tập trắc nghiệm thường gặp: a) Mức độ nhận biết thơng hiểu:  Thí dụ 1: Tìm tập xác định hàm số y=( x 2−1)−3 A (−∞ ;−1 ) B ( ;+∞ ) C.( ;+ ∞ ) D R ¿ {± 1¿} Gợi ý : Đk x −1 ≠0 ⟺ x ≠ ± Chọn D  Thí dụ 2: Tìm khoảng đồng biến hàm số y=−x3 +3 x 2−1 A (0; 2) B R C.(−∞ ;−1 ) D ( ;+∞ ) ' x=0 Gợi ý : y ' =−3 x 2+ x=−3 x (x−2) y =0 ⟺ x=2 [ a = -3 < nên y’ > khoảng (0; 2) Đáp án: A GV: Nguyễn Anh Đức Page download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.gia skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.gia Một số tình ứng dụng tam thức bậc hai ôn thi THPT quốc gia  Thí dụ 3: Tìm tập xác định hàm số y=ln (−x 2+3 x−2 ) A (-∞ ; 2) B R C.( ; ) D ( ;+∞ ) Gợi ý : ĐK: −x 2+ x −2> ⟺ 1< x< Đáp án: C  Thí dụ 4: Biết bất phương trình [a; b] Tính b – a A b – a = √ x −x () () ≥ B b – a = x−1 có tập nghiệm đoạn C b – a = √ D b – a = Gợi ý :BPT: ⟺ x 2−x ≤−2 x +2 ⟺−2≤ x ≤ Đáp án: B  Thí dụ 5: Bất phương trình dương? A 2 x −3 x+4 ≤ 2 x−10 () B có nghiệm nguyên C.6 D Gợi ý :BPT: ⟺ x 2−3 x+ ≤−2 x +10 ⟺−2≤ x ≤ Đáp án: D  A B C D Thí dụ 6: Cho hàm số y=x +3 x+ Mệnh đề đúng? Hàm số đồng biến khoảng (−∞ ;0 ) nghịch biến khoảng ( ;+∞ ) Hàm số nghịch biến khoảng (−∞;+ ∞ ) Hàm số đồng biến khoảng (−∞ ;+ ∞) Hàm số nghịch biến khoảng (−∞ ;0 ) đồng biến khoảng ( ;+∞ ) Gợi ý : y ' =3 x 2+ 3>0 ∀ x ∈ R Đáp án: C b) Mức độ : Vận dụng  Thí dụ 1: Có giá trị nguyên tham số m để hàm số [2] y=¿ nghịch biến R ? A B C.0 D Lời giải TXĐ : D = R Ta có: - Với m = ta có: y = - x + hàm số nghịch biến R - Với m = - ta có : y¿−2 x 2−x + 4là hàm số bậc hai, không nghịch biến R - Với m≠ ±1 ta có y ' =3 ¿ - Hàm số y=¿ nghịch biến R ⇔ y ' =3 ¿ ⇔¿ Vậy có hai giá trị nguyên tham số m Chọn B  Thí dụ 2: Có tất giá trị nguyên tham số m để phương trình GV: Nguyễn Anh Đức Page download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.gia skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.gia Một số tình ứng dụng tam thức bậc hai ôn thi THPT quốc gia x −( m+ ) x+1 +m+9=0 Có hai nghiệm dương phân biệt? Lời giải: Ta có x −( m+ ) x+1 +m+9=0 ⇔ x −2 ( m+ ) x + m+ 9=0 (1) Đặt t = x Phương trình trở thành [2] t −2 ( m+3 ) t +m+9=0(2) Để (1) có hai nghiệm dương phân biệt (2) có hai nghiệm phân biệt t1, t2 lớn ' Δ >0 ⇔ t −1+ t 2−1> ⇔ ¿ (t 1−1)(t 2−1)>0 { m +5 m>0 m∈ (−∞ ;−5 ) ∪ ( ;+∞ ) ⇔ ⇔ ( m+3 )> m>2 m< m+9−2(m+3)+1>0 { { ⇔ 0< m < Vì m ∈ Z nên m ∈ { 1;2 ;3 } Chọn A x 2+ mx−1  Thí dụ Tìm m để hàm số y= x−1 (1) đồng biến khoảng ( ;+∞ ) [2] x 2−2 x−m+1 ' Lời giải: TXĐ: D=R ¿ {1¿} Ta có y = ( x−1 ) Đặt f ( x )=x 2−2 x−m+1 Hàm số (1) đồng biến khoảng ( ;+∞ ) ⇔ y ' ≥ , ∀ x ∈ ( ;+ ∞ ) ⇔ f ( x ) ≥ , ∀ x ∈ ( 1;+ ∞ ) ⇔ [ ' ∆ f =m≥ f ( x )=0 có hai nghiệmthõa mãn x ≤ x 2 nên ta có y ' ≤ ∀ x ∈( -1; 0) ⇔ y ' =0 có hai nghiệm x1, x2 thõa { x ≤−1 ≤ x ( a) mãn x1 ≤0 ≤ x 2(b) - Xét trường hợp (a): Đặt t = x +1; g(t) = f(t – 1) theo nhận xét ta có y’ = f(x) = có hai nghiệm x1, x2 thõa mãn x ≤−1≤ x 2 2 ⇔ g (t )= ( m−2 ) t −( m −5 m−10 ) t + m −2 m−15=0 Có hai nghiệm t1, t2 thõa mãn t ≤ ≤t ⇔ m −2 m−15 ¿¿ {m∈m≠[−32 ;5 ] - Xét trường hợp (b), tương tự ta có −(m+1) m≥−1 m≠ ¿¿ { Kết hợp trường hợp, ta m ∈ [−1 ; ] hàm số nghịch biến (-1; 0)  Thí dụ Tìm m để hàm số y= −1 m x + ( m−1 ) x +3 ( 2−m ) x− (3) 3 Nghịch biến ¿ [2] Lời giải TXĐ : D = R Ta có: y ' =−m x 2+2 ( m−1 ) x+ (2−m ) Hàm số (3) nghịch biến ¿ ⇔ y ' ≤ ∀ x ∈ ¿ +Khi m = 0, ta có y’ = -2x + ≤ ⇔ x ≥ 3tức ∀ x ∈ ¿ không thõa mãn y ' ≤ 0(loại) + Khi m≠ 0, ta có y ' ≤ ∀ x ∈ ¿ GV: Nguyễn Anh Đức Page download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.gia skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.gia Một số tình ứng dụng tam thức bậc hai ôn thi THPT quốc gia [{ {∆ =−2 mm>+ 04 m+1 ≤0 (a) ' m>0 ( b) ' y =0 có hai nghiệmthõa mãn−2 ≤ x ≤ x - Xét trường hợp (a) ta m ≥ 2+ √ - Xét trường hợp (b) Đặt t = x + 2, g(t) = f(t-2), theo nhận xét ta có: m>0 g (t )=−m +2 ( m−1 ) +10−11 m=0 có hai nghiệm ≤t ≤ t { m>0 ∆ g=−2m2 +4 m+1> 10 2+ √ ⇔ S = 2(3 m−1) >0 ⇔ ≤ m≤ g 11 m 11 m−10 P g= ≥0 m { ' [ 10 ) Kết hợp trường hợp, ta có m∈ 11 ;+∞ hàm số nghịch biến ¿ c) Bài tập trắc nghiệm 1) Tìm tất giá trị thực tham số m để hàm số y=x −3 m x −9 mx nghịch biến khoảng ( 0; 1) A m > B m←1 C m ≥ m ≤-1 [2] D.-1 < m < 2) Tìm tất giá trị thực tham số m để hàm số [3] π y=sin x−3 cos x−msinx−1 đồng biến đoạn [0; ¿ ≥−1 A m > -8 B m C m≤−8 D m -3 B m≤ C m≤−3 4) Cho hàm số y=f ( x )=x −3 m x +3 ( m−1 ) x +1 Với giá trị m f ' ( x )−6 x> với x ≥ 2? A m> B m← C m ¿ [2] D m > [2] D.m ≤0 5) Tìm m để hàm số −1 x + ( m−1 ) x 2+ ( m+3 ) x−4 đồng biến khoảng ( 0; 3) [3] 2 x −2 mx+3 m 6) Tìm m để hàm số Tìm m để hàm số y= x−2 m đồng biến khoảng ( ;+∞ ) y= GV: Nguyễn Anh Đức Page download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.gia [3] skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.gia Một số tình ứng dụng tam thức bậc hai ôn thi THPT quốc gia 7) Tìm m để hàm số −1 x + ( m−1 ) x + ( m+3 ) x−4 đồng biến khoảng ¿) (2 ;+∞) y= [2] 2.4 Kết thực nghiệm: Qua trình rèn luyện cho học sinh khắc sâu nhuần nhuyễn dạng toán mở rộng ứng dụng tam thức bậc hai, thấy tiết học thay đổi cách rõ rệt - Giờ học sinh động lơi cuốn, kích thích tính khám phá học tập học sinh - Chất lương nâng lên rõ rệt Chất lượng kiểm tra tính đơn điệu hàm số Qua khảo sát lớp 12C9 năm học 2017- 2018, kết sau: Lớp Sĩ số 12C9 35 Kém Yếu Trung bình SL % SL % SL % SL % 0 8.6 16 45.7 16 45.7 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Xã hội ngày phát triển giáo viên phải đóng vai trị quan trọng Việc đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng việc làm thường xuyên liên tục người giáo viên nói chung giáo viên tốn nói riêng Sử dụng nhuần nhuyễn sáng tạo phương pháp dạy học giúp học sinh tiếp thu kiến thức tốt Sự tiếp thu không dừng lại việc ghi nhớ máy móc kiến thức mà cịn phải nâng cao khả tư suy nghĩ học sinh T\ạo cho em có thái độ, động học tập đắn, u thích mơn, có vốn kiến, kĩ thiết yếu trình học toán; để đáp ứng với cách thi trắc nghiệm phát triển toàn diện 3.2 Ý kiến đề xuất - Nhà trường nên trì làm tốt dạy mẫu theo cách thiết kế giáo án theo chuyên đề Trên ứng dụng tam thức bậc hai nhằm phát triển thêm phương pháp giải toán đề thi THPT quốc gia Do thời gian lẫn kinh nghiệm giảng dạy có hạn nên khơng tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý, xây dựng q thầy giáo bạn đồng nghiệp để tơi bước hồn thiện phương pháp giảng dạy GV: Nguyễn Anh Đức Page 10 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.gia skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.gia Một số tình ứng dụng tam thức bậc hai ơn thi THPT quốc gia Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận Ban giám hiệu Hà Trung, ngày 15 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Nguyễn Anh Đức TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Sách giáo khoa đại số nâng cao lớp 10 GV: Nguyễn Anh Đức Page 11 download by : skknchat@gmail.com skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.gia skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.gia skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.giaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.tinh.huong.ung.dung.tam.thuc.bac.hai.trong.on.thi.trung.hoc.pho.thong.quoc.gia