(Luận văn thạc sĩ hcmute) vận dụng dạy học giải quyết vấn đề trong dạy môn ngữ văn lớp 8 tại trường trung học cơ sở vĩnh bình nam 1, huyện vĩnh thuận, tỉnh kiên giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ PHẠM VĂN DIỆP VẬN DỤNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ÐỀ TRONG DẠY MÔN NGỮ VĂN LỚP TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VĨNH BÌNH NAM 1, HUYỆN VĨNH THUẬN, TỈNH KIÊN GIANG NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 S K C0 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10/2018 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ PHẠM VĂN DIỆP VẬN DỤNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY MÔN NGỮ VĂN LỚP TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VĨNH BÌNH NAM 1, HUYỆN VĨNH THUẬN, TỈNH KIÊN GIANG Ngành: GIÁO DỤC HỌC Mã số: 601401 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10/2018 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ PHẠM VĂN DIỆP VẬN DỤNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY MÔN NGỮ VĂN LỚP TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VĨNH BÌNH NAM 1, HUYỆN VĨNH THUẬN, TỈNH KIÊN GIANG Ngành: GIÁO DỤC HỌC Mã số: 601401 Hướng dẫn khoa học: PGS.TS DƯƠNG THỊ KIM OANH Tp Hồ Chí Minh, tháng 10/2018 Luan van Luan van HVTH: Phạm Văn Diệp GVHD: PGS.TS Dương Thị Kim Oanh LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƯỢC: Họ tên: Phạm Văn Diệp Giới thính: Nam Ngày tháng năm sinh: 10/04/1977 Nơi sinh: Kiên Giang Quê quán: Kiên Giang Dân tộc: Kinh Địa liên lạc: Ấp Bời A, Xã Vĩnh Bình Nam, Huyện Vinh Thuận, Tỉnh KG Điện thoại quan: 09273894100 Điện thoại nhà riêng: 01697.417.686 Fax: Email: phamdiepvbn1@gmail.com II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: Cao đẳng: Hệ đào tạo: Công đoạn Thời gian đào tạo: từ tháng 9/1996 đến 6/2005 Nơi học (trường, thành phố): Trường Cao đẳng Sư phạm Kiên Giang Ngành học: Văn – Giáo dục công dân Đại học: Hệ đào tạo: Từ xa Thời gian đào tạo:từ 6/2006 đến 9/2009 Ngành học: SP Ngữ văn Nơi học (trường, thành phố): Đại học Sư phạm Hà Nội Tên môn thi tốt nghiệp: Văn học Việt Nam Lý luận văn học Ngôn ngữ Phương pháp giảng dạy Ngữ văn Nơi tốt nghiệp: Đại học Sư phạm Hà Nội Thạc sỹ: Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo: 05/2016 đến 10/2018 Nơi học (trường, thành phố): Trương Đại học Sư phạm Kỹ thuật TPHCM Ngành hoc: Giáo dục học Tên luận văn: Vận dụng dạy học giải vấn đề dạy môn Ngữ văn lớp Trường Trung học sở Vĩnh Bình Nam 1, huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang Ngày nơi bảo vệ luận văn: Ngày 20/10/2018 Viện Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh i Luan van HVTH: Phạm Văn Diệp GVHD: PGS.TS Dương Thị Kim Oanh III Q TRÌNH CƠNG TÁC CHUN MƠN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: TT Thời gian Nơi công tác Công việc đảm nhiệm Từ 9/1997 đến 12/2000 Trường THCS Vĩnh Bình Bắc B Giảng dạy Từ 01/2001 đến 7/2016 Trường THCS Vĩnh Bình Nam Giảng dạy Từ 8/2016 đến Trường THCS Phan Huy Chú Giảng dạy ii Luan van HVTH: Phạm Văn Diệp GVHD: PGS.TS Dương Thị Kim Oanh LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày 20 tháng năm 2018 Người Cam đoan Phạm Văn Diệp iii Luan van HVTH: Phạm Văn Diệp GVHD: PGS.TS Dương Thị Kim Oanh LỜI CẢM ƠN Sau trình học tập nghiên cứu trường, tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Để có kết này, nỗ lực thân, tơi cịn nhận nhiều hỗ trợ từ tổ chức cá nhân, đặc biệt hướng dẫn tận tình q Thầy Cơ để tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô Ban giám hiệu nhà trường, quý Thầy/Cô công tác Viện Sư phạm Kỹ thuật phòng Quản lý Đào tạo sau Đại học trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh thời gian qua tạo điều kiện tận tâm truyền đạt, hướng dẫn công tác nghiên cứu, học tập Những kiến thức thu nhận từ Q thầy hành trang q báu bước đường tương lai tới Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Dương Thị Kim Oanh tận tình hướng dẫn, giúp đỡ động viên tơi suốt thời gian học tập trình thực luận văn Xin chân thành cảm ơn tất q Thầy/Cơ trưởng-phó phịng/khoa, giáo viên, sinh viên chuyên gia đơn vị hỗ trợ tơi suốt q trình nghiên cứu thu thập liệu, cho ý kiến đóng góp suốt thời gian tơi tìm hiểu thực luận văn tốt nghiệp Do thời gian kinh nghiệm nghiên cứu khoa học thân có hạn nên luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận góp ý q báu quý Thầy Cô bạn để luận văn hoàn thiện Chân thành cảm ơn trân trọng kính chào ! Tp Hồ Chí Minh, ngày 20 tháng năm 2018 Học viên thực Phạm Văn Diệp iv Luan van HVTH: Phạm Văn Diệp GVHD: PGS.TS Dương Thị Kim Oanh TĨM TẮT Để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng dạy – học môn Ngữ văn lớp luận văn thực nghiên cứu “Vận dụng dạy học giải vấn đề dạy môn Ngữ văn lớp Trường trung Học sở Vĩnh Bình Nam 1, huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang”.Luận văn gồm nội dung sau: Phần mở đầu Trong phần mở đầu luận văn trình bày chi tiết nội dung: Lý chọn đề tài, mục tiêu nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu, khách thể nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu, cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận dạy học giải vấn đề môn Ngữ văn lớp Đề tài hệ thống hóa sở lý luận dạy học giải vấn đề môn Ngữ văn lớp gồm: - Tổng quan nghiên cứu dạy học giải vấn đề giới Việt Nam - Xác định khái niệm đề tài (dạy học, vấn đề, tình có vấn đề, dạy học giải vấn đề) - Tìm hiểu sở khoa học dạy học giải vấn đề - Bản chất dạy học giải vấn đề - Các mức độ dạy học giải vấn đề môn Ngữ văn lớp - Quy trình tổ chức dạy học giải vấn đề môn Ngữ văn lớp - Các phương pháp dạy học giải vấn đề môn Ngữ văn lớp Chương 2: Thực trạng dạy học giải vấn đề dạy môn Ngữ văn lớp trường THCS Vĩnh Bình Nam 1, huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang Nghiên cứu thực trạng dạy học mơn Ngữ văn lớp trường THCS Vĩnh Bình Nam cho thấy: Trong trình học tập học sinh nhận thức môn học kết học tập phân môn tiếng Văn bản, tiếng Việt, Tập làm văn chưa cao học sinh chủ yếu nghe giảng ghi chép v Luan van HVTH: Phạm Văn Diệp GVHD: PGS.TS Dương Thị Kim Oanh Trong trình dạy học mơn Ngữ văn lớp 8, giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình đàm thoại, tình có vấn đề chủ yếu mức độ 1, Các phương pháp dạy học chưa phát huy tính tích cực chủ động người học Chương 3: Vận dụng dạy học giải vấn đề dạy môn Ngữ văn lớp trường THCS Vĩnh Bình Nam 1, huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang Để vận dụng dạy học giải vấn đề dạy học môn Ngữ văn lớp 8, đề tài xây dựng 63 tình có vấn đề học môn Ngữ văn lớp Kết vận dụng phương pháp dạy học cụ thê dạy học nêu giải vấn đề đàm thoại, thảo luận nhóm… cho thấy học sinh khơng có thái độ tích cực, hành vi học tập tích cực mà kỹ đọc/hiểu văn bản, kỹ sử dụng tiếng Việt, kỹ viết văn hồn chỉnh học mơn Ngữ văn lớp cải thiện Như vậy, kết thực nghiệm chứng minh vận dụng phương pháp dạy học giải vấn đề dạy môn Ngữ văn lớp cải thiện kỹ năng: Đọc hiểu văn bản, kỹ sử dụng tiếng Việt, kỹ viết văn hoàn chỉnh học sinh lớp trường THCS Vĩnh Bình Nam 1, huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang vi Luan van HVTH: Phạm Văn Diệp Ý nghĩa văn GVHD: PGS.TS Dương Thị Kim Oanh - Giáo viên thuyết trình về: Sức phản kháng mãnh liệt Lắng nghe ghi chép chống lại áp người nông dân hiền lành, chất phác Củng cố: Em học từ nghệ thuật kể chuyện xây dựng nhân vật tác giả? Số phận phẩm chất người nông dân xã hội cũ nào? Dặn dò: - Soạn bài: Xây dựng đoạn văn văn - Tóm tắt đoạn trích (Khoảng 10 dịng theo ngơi kể nhân vật chi Dậu) Bài: NÓI GIẢM, NÓI TRÁNH I MỤC TIÊU Kiến thức - Khái niệm nói giảm, nói tránh - Tác dụng biện pháp tu từ nói giảm, nói tránh Kĩ - Phân biệt nói giảm, nói tránh với nói khơng thật - Sử dụng nói giảm, nói tránh lúc, tạo thành lời nói trang nhã, lịch Thái độ - Biết sử dụng nói giảm nói tránh nói viết II CHUẨN BỊ GV: soạn bài, bảng phụ HS: Soạn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Kiểm tra cũ Thế nói q? Tác dụng nói q.Cho ví dụ ? Nói thừơng dùng trường hợp nào? Cho ví dụ phân tích ? 123 Luan van HVTH: Phạm Văn Diệp GVHD: PGS.TS Dương Thị Kim Oanh Bài Ngôn ngữ tiếng Việt đa dạng Các biện pháp tu từ phong phú Trước việc tượng muốn nhấn mạnh ta dùng biện pháp tu từ Nói Q, để giảm nhẹ, tránh thơ tục ta lại có biện pháp tu từ nói giảm nói tránh Vậy nói Giảm nói Tránh gì? Tác dụng nói giảm nói tránh ? Kiến thức cần đạt Hoạt động giáo viên I Nói giảm nói tránh - Giáo viên thuyết trình tác dụng nói giảm nghĩa từ in đậm nói tránh đoạn trích giải thích - Các từ nói giảm nói cho học sinh biết lại tránh: gặp cụ Các dùng cách diễn đạt đó, tiếp Hoạt động học sinh Lắng nghe ghi chép Mác, cụ Lê-nin vị theo giáo viên ghi nội dung cách mạng khác đàn anh học lên bảng khác, đi, chẳng - Tác dụng nói giảm nói Lắng nghe ghi chép tránh: Làm giảm bớt nỗi - Giáo viên thuyết trình đau buồn dùng từ bầu sữa mà - Tránh thô tục không dùng từ khác Lắng nghe ghi chép đồng nghĩa - Giáo viên thuyết trình cách - Khơng chăm nói nhẹ nhàng tế nhị cho - Giáo viên đọc ghi nhớ II Luyện tập Có tập, giáo viên làm sẵn ghi kết lên bảng, yêu cầu học sinh chép vào tập 124 Luan van Lắng nghe ghi chép HVTH: Phạm Văn Diệp GVHD: PGS.TS Dương Thị Kim Oanh Củng cố : - Thế nói giảm, nói tránh? Tác dụng? - Các cách nói giảm, nói tránh? Trường hợp ko nên nói giảm, nói tránh? Dặn dị: - Học thuộc ghi nhớ, hồn chỉnh tập - Viết đv có sử dụng nói giảm, nói tránh? Bài: DẤU NGOẶC KÉP I- MỤC TIÊU: Kiến thức: Nắm công dụng dấu ngoặc kép Kĩ : - Biết cách sử dụng dấu ngoặc kép công dụng - Sử dụng phối hợp dấu ngoặc kép với dấu khác - Sửa lỗi dấu ngoặc kép Thái độ: Có ý thức dùng dấu câu viết văn II- CHUẨN BỊ: Thầy: - Soạn giáo án - Tìm tài liệu, phương tiện dạy học Trò: - Soạn trước nhà - Chuẩn bị đồ dùng học tập III- LÊN LỚP: - Ổn định lớp: 2- KT cũ: Hãy nêu công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm? Cho ví dụ? 3- Bài mới: Trong ngơn ngữ chúng ta, ngồi hệ thống thanh, cịn có hệ thống dấu Giờ học trước em tìm hiểu dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Giờ học hơm em tìm hiểu thêm dấu ngoặc kép 125 Luan van HVTH: Phạm Văn Diệp Kiến thức cần đạt GVHD: PGS.TS Dương Thị Kim Oanh Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I CƠNG DỤNG - Giáo viên thuyết trình Lắng nghe ghi chép - Công dụng dấu ngoặc kép: công dụng dấu ngoặc + Đánh dấu câu nói kép đoạn trích Giăng-đi ( dẫn trực tiếp) + Dùng từ “dải lụa” cầu ( từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt ) + Dùng từ hàm ý mỉa mai + Đánh dấu tên tác phẩm - Giáo viên vừa thuyết Lắng nghe ghi chép trình vừa ghi bảng - Giáo viên đọc ghi nhớ II LUYỆN TẬP Có tập, giáo viên làm sẵn ghi kết lên Lắng nghe ghi chép bảng yêu cầu học sinh chép vào tập - Củng cố: GV nhắc lại nội dung học để củng cố kiến thức cho học sinh – Dặn dò: - Nắm kĩ nội dung học - Hoàn thành tập - Soạn “ Luyện nói: Thuyết minh thứ đồ dùng ” Bài: PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH I/ Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Kiến thức văn thuyết minh - Đặc điểm, tác dụng phương pháp thuyết minh Kĩ : - Nhận biết vận dụng phương pháp thuyết minh thông dụng 126 Luan van HVTH: Phạm Văn Diệp GVHD: PGS.TS Dương Thị Kim Oanh - Rèn luyện khả quan sát để nắm bắt chất vật - Tích lũy nâng cao tri thức đời sống - Phối hợp sử dụng phương pháp thuyết minh để tạo lập văn TM theo yêu cầu - Lựa chọn phương pháp phù hợp như:định nghĩa, giải thích, so sánh, liệt kê, cho ví dụ, nêu số liệu, phân loại, phân tích để thuyết minh nguồn gốc, đặc điểm, công dụng đối tượng Thái độ : - Có ý thức vận dụng phương pháp thuyết minh vào văn thuyết minh II/ Chuẩn bị: GV: - Soạn giảng đầy đủ… - Tài liệu, phương tiện dạy học HS: - Soạn trước nhà - Đồ dùng học tập III- Tiến trình lên lớp: Ổn định: Kiểm tra: Thuyết minh gì? Thuyết minh có vai trị đời sống? Hãy nêu đặc điểm văn thuyết minh ? Bài mới: Ở tiết học trước tìm hiểu văn thuyết minh vai trị đời sống nào? Vậy làm để nội dung thuyết minh rõ ràng có sức thuyết phục người cần sử dụng phương pháp nào? Đó nội dung học hôm 127 Luan van HVTH: Phạm Văn Diệp Kiến thức cần đạt GVHD: PGS.TS Dương Thị Kim Oanh Hoạt động giáo viên I TÌM HIỂU CÁC - Giáo viên thuyết trình PHƯƠNG PHÁP THUYẾT tri thức văn bản: Cây MINH dừa Bình Định, Tại Hoạt động học sinh 1/ Quan sát, học tập, tích lũy có màu xanh lục, tri thức để làm văn Huế, Khởi nghĩa Nông Lắng nghe ghi chép thuyết minh Văn Vân, Con giun đất - Giáo viên ghi bảng nội dung học yêu cầu học sinh chép vào tập 2/ Phương pháp thuyết - Giáo viên thuyết trình minh: phương pháp thuyết - Phương pháp nêu định minh nghĩa, giải thích - Phương pháp liệt kê Lắng nghe ghi chép - Phương pháp nêu ví dụ - Phương pháp dùng số liệu - Phương pháp so sánh - Giáo viên vừa thuyết - Phương pháp phân loại, trình vừa ghi bảng phân tích - Giáo viên đọc ghi nhớ II LUYỆN TẬP Có tập giáo viên làm sẵn ghi kết lên Lắng nghe ghi chép bảng yêu cầu học sinh chép vào tập - Củng cố: GV nhắc lại nội dung học để củng cố kiến thức cho học sinh - Dặn dò: - Về nhà học kĩ lại bài, học thuộc ghi nhớ 128 Luan van HVTH: Phạm Văn Diệp GVHD: PGS.TS Dương Thị Kim Oanh - Về nhà xem lại phần TLV Văn làm tiết trước để chuẩn bị cho tiết trả kiểm tra Bài: ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM ĐỀ VĂN THUYẾT MINH I/MỤC TIÊU : Kiến thức: - Tìm hiểu đề văn thuyết minh - Cách quan sát, tích lũy tri thức vận dụng phương pháp để làm văn thuyết minh - Yêu cầu cần đạt làm văn thuyết minh Kĩ năng: - Xác định yêu cầu đề văn thuyết minh - Nắm đặc điểm, cấu tạo, ngun lí vận hành, cơng dụng… đối tượng cần thuyết minh - Tìm ý, lập dàn ý, tạo lập văn TM 3.Thái độ: - Có ý thức vận dụng làm văn thuyết minh II/ CHUẨN BỊ: Thầy: - Soạn giảng đầy đủ… - Tài liệu, phương tiện dạy học Trò: - Soạn trước nhà - Đồ dùng học tập III/ LÊN LỚP: - Ổn định: 2- KT cũ: - Muốn làm văn thuyết minh cần phải làm gì? - Hãy nêu tác dụng cách thực phương pháp thuyết minh? 129 Luan van HVTH: Phạm Văn Diệp GVHD: PGS.TS Dương Thị Kim Oanh 3- Bài mới:Các em học nắm kĩ đặc điểm văn thuyết minh số phương pháp thuyết minh cụ thể Bài học hơm giúp em tìm hiểu thêm đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh Kiến thức cần đạt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I ĐỀ VĂN THUYẾT - Giáo viên đọc đề MINH VÀ CÁCH LÀM văn thuyết minh BÀI VĂN THUYẾT MINH - Giáo viên thuyết trình Đề văn thuyết minh phạm vi, tính chất, yêu Lắng nghe ghi chép - Đối tượng : người, đồ vật, cầu đề văn thuyết minh vật, di tích, thực vật, ăn, đồ chơi, lễ tết - Đề yêu cầu đề bài: giải thích, giới thiệu Cách làm văn thuyết minh - Giáo viên đọc văn - Tìm hiểu đề thuyết trình Cách làm - Tìm hiểu tính chất đề văn thuyết minh - Xây dựng bố cục, nội dung + Mở Lắng nghe ghi chép + Thân + Kết - Giáo viên đọc ghi nhớ II LUYỆN TẬP - Giáo viên làm sẵn Lắng nghe ghi chép tập ghi kết lên bảng yêu cầu học sinh chép vào tập - Giáo viên đọc dàn ý Lắng nghe giúp học sinh tham khảo 130 Luan van HVTH: Phạm Văn Diệp GVHD: PGS.TS Dương Thị Kim Oanh - Củng cố: GV nhắc lại nội dung học để củng cố kiến thức cho học sinh - Dặn dò: - Nắm nội dung học - Vận dụng làm văn thuyết minh - Soạn “Luyện tập thuyết minh thứ đồ dùng” 131 Luan van HVTH: Phạm Văn Diệp GVHD: PGS.TS Dương Thị Kim Oanh Phụ lục Biên vấn quan sát BIÊN BẢN PHỎNG VẤN (Dành cho học sinh) Nội dung vấn: Tìm hiểu nhận thức học sinh vai trị mơn Ngữ văn lớp Khách thể vấn: Học sinh lớp 8D trường THCS Vĩnh Bình Nam 1, huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang Thời gian địa điểm: - Thời gian: Học kỳ II, năm học 2017-2018 - Địa điểm: Trường THCS Vĩnh Bình Nam Tiến trình vấn Người nghiên cứu đặt câu hỏi cho học sinh lớp 8D Học sinh trả lời câu hỏi sạu: + Học sinh Nguyễn Thanh Thảo cho biết: “Môn Ngữ văn giúp Em biết nhìn nhận đẹp, thiện tránh xa xấu, ác sống” + Học sinh Trần Chí Thiện trả lời: “Môn Ngữ văn tạo cho Em niềm tin yêu sống tin có luật nhân đời” + Học sinh Lê Thị Giang chia sẽ: Sau học Ngữ văn Em thấy sống đẹp hơn, đáng quý đáng trân trọng 132 Luan van HVTH: Phạm Văn Diệp GVHD: PGS.TS Dương Thị Kim Oanh BIÊN BẢN PHỎNG VẤN (Dành cho học sinh) Nội dung vấn: Tìm hiểu kỹ Đọc Hiểu văn học sinh học phân môn Văn bản, môn Ngữ văn lớp Khách thể vấn: Học sinh lớp 8B trường THCS Vĩnh Bình Nam 1, huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang Thời gian địa điểm: - Thời gian: Học kỳ II, năm học 2017-2018 - Địa điểm: Trường THCS Vĩnh Bình Nam Tiến trình vấn Người nghiên cứu đặt câu hỏi cho học sinh lớp 8B Học sinh trả lời câu hỏi sạu: + Học sinh Nguyễn Văn An cho biết: “Em học môn Ngữ văn, nhờ vào phần đọc văn giúp em có kỹ tóm tắt tác phẩm” + Học sinh Nguyễn Hoài Bảo trả lời: “sau đọc văn em suy nghĩ hiểu đẹp, hay chung quanh sống yêu mến sống hơn” + Học sinh Lê Vân Anh đồng ý với ý hai bạn vừa trình bày bổ sung thêm “Phần văn giúp em có nhiều học sống lịng yêu quý bạn bè; hiếu thảo với ông bà, cha mẹ; kính trọng lễ phép với giáo viên” 133 Luan van HVTH: Phạm Văn Diệp GVHD: PGS.TS Dương Thị Kim Oanh BIÊN BẢN PHỎNG VẤN (Dành cho giáo viên) Nội dung vấn: Tìm hiểu nhận thức giáo viên mục tiêu dạy học môn Ngữ văn lớp Khách thể vấn: Giáo viên dạy mơn Ngữ văn lớp trường THCS Vĩnh Bình Nam 1, huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang Thời gian địa điểm: - Thời gian: Học kỳ II, năm học 2017-2018 - Địa điểm: Trường THCS Vĩnh Bình Nam Tiến trình vấn Người nghiên cứu đặt câu hỏi cho giáo viên dạy môn Ngữ văn lớp Giáo viên dạy môn Ngữ văn lớp trả lời câu hỏi sạu: + Cô Lê Thị Đào cho rằng: Mục tiêu dạy học môn Ngữ văn lớp giúp học sinh phát triển kỹ Đọc Hiểu văn + Cơ Ngơ Bích Huyền khẳng định: Mục tiêu dạy học môn Ngữ văn lớp giúp học sinh có kỹ vận dụng tiếng Việt + Thầy Nguyễn Văn Tâm nêu lên suy nghĩ mình: Mục tiêu dạy học mơn Ngữ văn lớp tạo cho học sinh kỹ viết văn hoàn chỉnh 134 Luan van HVTH: Phạm Văn Diệp GVHD: PGS.TS Dương Thị Kim Oanh BIÊN BẢN QUAN SÁT (Dành cho giáo viên) Nội dung quan sát: Bài học Nhớ Rừng Khách thể quan sát: Giáo viên giảng dạy: Lại Thị Tâm trường THCS Vĩnh Bình Nam 1, huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang Thời gian địa điểm: - Thời gian: Học kỳ II, năm học 2017-2018 - Địa điểm: Trường THCS Vĩnh Bình Nam Tiến trình quan sát Người nghiên cứu quan sát dạy giáo viên với nội dung sau: + Cảnh vườn bách thú, nơi Hổ bị nhốt, cảnh núi rừng hùng vĩ, nơi Hổ ngự trị ngày qua + Tác giả mượn lời Hổ vườn bách thú để diễn tả nỗi chán ghét thực tầm thường niềm khao khát tự mãnh liệt + Bài học khơi gợi lòng yêu nước thầm kín người dân 135 Luan van HVTH: Phạm Văn Diệp GVHD: PGS.TS Dương Thị Kim Oanh BIÊN BẢN QUAN SÁT (Dành cho giáo viên) Nội dung quan sát: Bài học Quê Hương Khách thể quan sát: Giáo viên giảng dạy: Võ Thị Út trường THCS Vĩnh Bình Nam 1, huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang Thời gian địa điểm: - Thời gian: Học kỳ II, năm học 2017-2018 - Địa điểm: Trường THCS Vĩnh Bình Nam Tiến trình quan sát Người nghiên cứu quan sát dạy giáo viên với nội dung sau: + Phân tích cảnh dân chài bơi thuyền khơi, cảnh đón thuyền cá bến Hình ảnh người dân chài sống làng chài bình dị đơn sơ mà đầy sức sống + Lối nói ẩn dụ biện pháp so sánh học + Tình cảm tác giả dành cho cảnh vật, sống người quê hương + Nghệ thuật đặc sắc 136 Luan van S K L 0 Luan van