Skkn đổi mới hoạt động khởi động trong dạy học hóa học 12 nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Quá trình dạy - học hoạt động phức tạp có tác động đa chiều, chất lượng hiệu hoạt động dạy - học phụ thuộc vào chủ thể nhận thức - người học Việc tiếp nhận hình thành kiến thức kỹ lại phụ thuộc vào nhiều yếu tố chủ quan người học lực nhận thức, động học tập, tâm, nhiên yếu tố khách quan đóng vai trị quan trọng việc tác động để tạo tâm lý sẵn sàng thực nhiệm vụ hứng thú học tập học sinh; trình hình thành yếu tố khách quan lại chủ yếu phụ thuộc vào tác động người giáo viên đứng lớp Qua trình giảng dạy tơi nhận thấy hoạt động khởi động có ảnh hưởng lớn đến tồn tiến trình tiết dạy, đến việc chủ động sẵn sàng tiếp nhận thực nhiệm vụ học tập học sinh đồng thời hoạt động góp phần việc hình thành lực học sinh Xuất phát từ lý nêu trên, với mong muốn góp phần vào việc đổi hoàn thiện phương pháp giảng dạy kích thích tinh thần học tập nâng cao kết học tập mơn Hóa học chọn biện pháp“ Đổi hoạt động khởi động dạy học hóa học 12 nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nâng cao hứng thú học tập môn: hầu hết em cho em thích thích học có sử dụng biện pháp tạo hứng thú, đặc biệt em hứng thú với: Sử dụng phương pháp đóng vai tổ chức trò chơi - Nâng cao kết học tập môn: áp dụng biện pháp thu kết học tập cao hơn, kiến thức học sinh giảm tính chủ quan, phiến diện, làm tăng tính khách quan khoa học Kiến thức trở nên gần gũi, dễ hiểu, nhớ lâu, tạo không khí học tập nhẹ nhàng, để lại nhiều ấn tượng lôi học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đổi tổ chức hoạt động khởi động tiết dạy hóa học 12 trường THPT 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp xử lí phân tích kết học tập học sinh - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu skkn Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Xác định mục tiêu khởi động Việc thay đổi hình thức khởi động từ việc dùng vài câu để dẫn dắt vào thay việc tổ chức khởi động thành hoạt động để học sinh tham gia trực tiếp giải vấn đề khởi động; Hoạt động khởi động phải xác định rõ mục tiêu cần đạt, phương pháp kỹ thuật tổ chức, phương tiện cần dùng; chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh cách rõ ràng Nhiệm vụ chuyển giao cho học sinh hoạt động khởi động cần kiểm kê lại kiến thức học sinh (xem học sinh có kiến thức liên quan đến học), tạo hứng thú cho học sinh, tạo tình có vấn đề để dẫn dắt học sinh vào phần hình thành kiến thức 2.1 Nắm vững kỹ thuật xây dựng hoạt động khởi động Khởi động cần tổ chức thành hoạt động để học sinh trực tiếp tham gia nên cần lượng thời gian nhiều Do xây dựng kịch cho hoạt động khởi động giáo viên cần lưu ý không lấy nội dung không thiết thực với học, tránh lấy nội dung mang tính chất minh họa mà cần cụ thể, sử dụng nội dung học để khởi động, cho khởi động bao quát nội dung học, qua giúp giáo viên biết học sinh có kiến thức chưa biết để khai thác sâu vào nội dung học sinh chưa biết (điều khác lớp nên giáo viên cần có điều chỉnh kịp thời để phù hợp với đối tượng học sinh lớp) Hoạt động khởi động bước “thực động tác nhẹ trước thực công việc” nên việc khởi động cần nhẹ sinh động để tạo hấp dẫn cho học sinh Việc đặt câu hỏi hay tình khởi động cần ý tạo hứng thú cho học sinh, để học sinh thực nhiệm vụ, tham gia trả lời câu hỏi tham gia vào tình khởi động Câu hỏi (hoặc tình huống) đưa phần cần có nhiều mức độ thiết phải có câu dễ học sinh trả lời được, em trả lời phần cảm thấy vui vẻ, thích thú để tạo tâm lý tốt vào học Ở hoạt động khởi động xuất phát từ nội dung học, tình đưa học sinh giải em khơng có hứng thú tìm hiểu kiến thức mới, khơng kích thích trí tị mị nhu cầu học tập cách chủ động tích cực em Do bên cạnh câu hỏi dễ cần có lượng định câu hỏi khó liên quan đến nội dung học, đòi hỏi học sinh phải tư duy, phải chủ động khai thác kiến thức trả lời Khi áp dụng tổ chức hoạt động khởi động cho tất tiết học lớp giáo viên mơn nên lưu ý: Kế hoạch hoạt động xây dựng cần có skkn Skkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinh điều chỉnh cho phù hợp với đặc điểm học sinh lớp; tránh việc xây dựng tình cố định dùng chung cho tất lớp khối Phương án xây dựng tình khởi động tiết, học nên có đổi hình thức, phương pháp; tránh nhàm chán cho học sinh tiết học tổ chức hoạt động khởi động theo kiểu “đến hẹn lại lên” với bước 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thực tế nay, đa số giáo viên có tinh thần đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh; nhiên phần lớn thầy cô giáo hướng đến việc đổi hoạt động hình thành kiến thức chủ yếu, chưa quan tâm mức tới hoạt động khởi động vai trò khởi động việc định hướng tiết dạy, tạo tâm lý tích cực cho học sinh để em chủ động tích cực khai thác, khám phá kiến thức nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề kiến thức, kỹ lực cần hình thành cho học sinh sau tiết học Hoạt động khởi động có ảnh hưởng lớn đến tồn tiến trình tiết dạy, đến việc chủ động sẵn sàng tiếp nhận thực nhiệm vụ học tập học sinh đồng thời hoạt động góp phần việc hình thành lực học sinh Xuất phát từ lý nêu trên, với mong muốn góp phần vào việc đổi hoàn thiện phương pháp giảng dạy kích thích tinh thần học tập nâng cao kết học tập mơn Hóa học 2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề Khởi động hoạt động đầu tiên, hoạt động nhằm giúp học sinh huy động kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm thân vấn đề có nội dung liên quan đến học Hoạt động khởi động kích thích tính tò mò, hứng thú, tâm học sinh từ đầu tiết học Đa dạng hóa hình thức để tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc tổ chức hoạt động khởi động mơn Hóa học 12 – THPT Do đề tài này, mạnh dạn đề xuất giải pháp để giải vấn đề cách thực nội dung sau: 2.3.1 Liên hệ kiến thức Hóa học với thực tiễn thơng qua tình huống, câu ca dao Hóa học mơn học có nhiều ứng dụng thực tế sống Trong trình dạy học vận dụng kiến thức hóa học để giải thích tượng thực tiễn có liên quan đến học tạo hứng thú, khơi dậy niềm đam mê; Học sinh hiểu vai trò ý nghĩa thực tiễn việc học Các em thấy giảng hấp dẫn, sinh động hơn; từ tăng hứng thú với môn học kiến thức thu nhận vững Đây cách gây ấn tượng mạnh với em mở đầu dạy kiến thức học, giúp em nhớ lâu Skkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinh skkn Skkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinh Nêu tượng thực tiễn xung quanh đời sống thay cho lời giới thiệu giảng Cách nêu vấn đề tạo cho học sinh bất ngờ, câu hỏi khôi hài hay vấn đề bình thường mà hàng ngày học sinh gặp lại tạo ý quan tâm cho học sinh q trình học tập Đó khám phá giới sống xung quanh em, gần gũi thân thuộc Mỗi tình huống, (đoạn ca dao) chuyến phiêu lưu đầy thú vị học giáo dục hình thành sau Nhận thức học sinh môn thay đổi Ví dụ 1: Tình áp dụng cho Glucozơ Thời gian: 1,0 phút - Giáo viên (hoặc cho học sinh) thơng tin tình huống: Bố bạn Bình cơng tác xa có mang can mật ong to để làm quà cho người thân Bình hăm hở giúp bố chia mật ong chai Bố dặn Bình “Con phải nhớ đổ đầy mật ong vào chai sạch, khô, đậy nút thật chặt để nơi khô ráo, mật ong khơng bị biến chất” Bình khơng hiểu bố lại nói - Giáo viên: Chúng giải thích giúp bạn Bình sau nắm kiến thức glucozơ, fructozơ, … Ví dụ 2: Đoạn ca dao áp dụng cho Lipit Thời gian: 1,0 phút - Giáo viên (hoặc cho học sinh) thơng tin tình huống: Ca dao có câu: "Thịt mỡ dưa hành, câu đối đỏ Cây nêu, tràng pháo, bánh chưng xanh" - Giáo viên: Vì thịt mỡ dưa hành thường ăn với nhau ? học hôm giúp em hiểu rõ sở khoa học câu 2.3.2 Sử dụng hình ảnh, đoạn phim ngắn để khởi đầu học Hình ảnh hay đoạn phim phương tiện truyền tải nội dung học cách hiệu nhanh chóng Vì việc sử dụng hình ảnh dạy học giúp học sinh trực quan hình tượng trừu tượng Hình ảnh giúp học sinh: + Tăng cường tính trực quan + Kích thích say mê, lý thú u thích mơn học + Giảm thời gian diễn giải giáo viên, tăng thời gian hoạt động trò Skkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinh skkn Skkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinh + Phát triển tư trình tư dù phức tạp xuất phát từ tri giác thực + Đồng thời phương tiện trợ giúp phương pháp dạy học khác * Hình ảnh hay đoạn phim tương hóa học, tính chất, ứng dụng chất, phong phú giúp cho người giáo viên có nhiều lựa chọn cho tiết học Ví dụ Hình ảnh dùng học 27 Nhôm hợp chất nhôm (phần nhơm sunfat) Thời gian: 1,0 phút Hình ảnh: Xử lí nước đục phèn chua Giáo viên đọc câu ca dao kèm hình ảnh "Anh đừng bắc bậc làm cao Phèn chua em đánh nước trong" - Giáo viên: Phần học số hợp chất quan trọng nhơm (muối nhơm sunfat) giải thích tượng Ví dụ Hình ảnh dùng học 20 Sự ăn mòn kim loại Giáo viên đưa hình ảnh tàu biển bị gỉ sét Thời gian: 1,0 phút Skkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinh skkn Skkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinh - Giáo viên: Tiết học hơm tìm nguyên nhân tượng gỉ sét cách khắc phục chúng 2.3.3 Sử dụng thí nghiệm vui Thí nghiệm phương tiện trực quan hữu ích dạy học Thí nghiệm, kiểm tra, chứng minh lí thuyết tìm kiến thức mới, thí nghiệm giúp học sinh học hỏi nhiều điều từ kiến thức đến rèn luyện kĩ Bên cạnh đó, khởi đầu học việc quan sát tượng hấp dẫn học sinh thấy háo hức hứng thú, tò mò tìm hiểu ngun nhân, thử giải thích, dự đốn tượng có hứng thú với mơn học Vơ hình dung, mơn học đến với học sinh cách tự nhiên, làm tăng niềm đam mê học sinh Ví dụ 1: Thí nghiệm áp dụng cho Lipit Thời gian: Khoảng đến phút Thí nghiệm giáo viên làm học sinh làm (giáo viên hướng dẫn trước) Thí nghiệm: Cách lấy vân tay người lưu đồ vật sau phút thí nghiệm Skkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinh skkn Skkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinh Giáo viên học sinh giới thiệu dụng cụ thí nghiệm: (ống nghiệm, cồn iốt, đèn cồn, giấy trắng) Giáo viên: Yêu cầu học sinh quan sát thao tác làm thí nghiệm tượng xuất luồng khí màu tím ống nghiệm bốc lên chạm vào tờ giấy + Lấy trang giấy sạch, ấn đầu ngón tay lên mặt giấy nhấc + Đem phần giấy có dấu vân tay đặt đối diện với mặt ống nghiệm có chứa cồn iốt + Dùng đèn cồn để đun nóng phần đáy ống nghiệm * Hiện tượng: Khi xuất luồng khí màu tím bốc từ ống nghiệm, bạn thấy phần giấy trắng (bình thường khơng nhận dấu vết gì) lên dấu vân tay màu nâu, rõ đến nét Giáo viên thơng tin thêm: Nếu bạn ấn đầu ngón tay lên trang giấy trắng cất đi, tháng sau đem thực nghiệm dấu vân tay rõ ràng) * Giáo viên giải thích: Trên đầu ngón tay có dầu béo, dầu khống mồ Khi ấn ngón tay lên mặt giấy thứ lưu lại mặt giấy, mắt thường khó nhận Khi đem tờ giấy có vân tay đặt đối diện với mặt miệng ống nghiệm chứa cồn iốt bị đun nóng iốt “thăng hoa” bốc lên thành khí màu tím (chú ý khí iốt độc), mà dầu béo, dầu khống mồ dung mơi hữu mà khí iốt dễ tan vào chúng, tạo thành màu nâu vân tay lưu lại Thế vân tay - Giáo viên vào Ví dụ 2: Thí nghiệm áp dụng cho 25 (Kim loại kiềm hợp chất quan trọng kim loại kiềm ) Thời gian: Khoảng đến phút (Có mẩu kim loại, thuyền giấy, nước làm cháy thuyền giấy mặt nước) Skkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinh skkn Skkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinh + Giáo viên học sinh giới thiệu dụng cụ thí nghiệm: (mẩu kim loại natri, thuyền giấy, nước) + Giáo viên: Yêu cầu học sinh quan sát thao tác làm thí nghiệm tượng xuất thả thuyền giấy có chứa mẩu kim loại Na nhỏ bên chậu nước + Giáo viên học sinh làm thí nghiệm * Cho mẩu kim loại Na thuyền giấy sau thả thuyền vào chậu nước * Hiện tượng: Có nhiều khí bay trước thuyền giấy bốc cháy Giáo viên giải thích: Do kim loại Na tác dụng với nước, nhiệt sinh làm bốc cháy thuyền giấy - Giáo viên: Tiết học tìm hiểu đầy đủ kim loại kiềm 2.3.4 Sử dụng phương pháp đóng vai Phương pháp đóng vai phương pháp tổ chức cho học sinh thực hành "làm thử" số cách ứng xử tình giả định Phương pháp đóng vai dạy học: - Tạo hứng thú ý cho học sinh, tạo điều kiện để HS chủ động sáng tạo việc lĩnh hội kiến thức qua lời nói việc làm vai diễn - Giúp học sinh phát huy khả cá nhân phối hợp chặt chẽ cá nhân với tập thể lớp - Học sinh vai diễn viên, em vào vai chất nói tác dụng, tác hại chất - Giáo viên phân vai trước tiết học cho học sinh Ví dụ 1: Khi học Saccarozơ, tinh bột xenlulozơ (phần tinh bột xenlulozơ) Đóng vai: Tinh bột xenlulozơ Thời gian: khoảng đến phút + Giáo viên cử nhóm học sinh nhóm học sinh (6 em) đóng vai mơ phân tử tinh bột nhóm (6 em) đóng vai mơ phân tử xelulozơ: học sinh vai tinh bột, học sinh vai xenlulozơ, học sinh vai tính chất vật lí, học sinh vai trạng thái tự nhiên; học sinh vai cấu trúc phân tử; học sinh vai tính chất hóa học; học sinh vai ứng dụng + Các vai học sinh có hình ảnh hình vẽ, thích thơng tin chất Hai nhóm diễn tinh bột, xelulozơ: Thời gian đội 2,5 phút + Kết thúc kịch có lời dẫn: Để nắm vững tinh bột xenlulozơ, tham gia vào tiết học Skkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinh skkn Skkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinh Ví dụ 2: Khi học 27 Nhôm hợp chất nhơm (phần nhơm hiđroxit) Đóng vai: Nhơm hiđroxit Thời gian: khoảng đến phút + GV cử HS đóng vai: học sinh vai canxi hiđroxit Ca(OH)2; học sinh vai nhôm hiđroxit Al(OH)3; học sinh vai natri hiđroxit NaOH; học sinh vai axit clohiđric HCl (các vai có ghi rõ cơng thức chất) vai bạn Nam + Học sinh diễn vai bạn Nam lựa chọn phản ứng Ca(OH)2, Al(OH)3 với NaOH, với HCl + Vai canxi hiđroxit Ca(OH)2, vai nhôm hiđroxit Al(OH)3 đồng ý không đồng ý với lựa chọn bạn Nam + Giáo viên: Chúng ta thấy chất nhơm hiđroxit Al(OH)3 có phản ứng với NaOH với HCl Đó tính chất lưỡng tính Al(OH) 3; Chúng ta tìm hiểu kĩ Al(OH)3 2.3.5 Tổ chức trò chơi Về đặc trưng tâm lý lứa tuổi học sinh tò mị, ham hiểu biết, thích tìm tịi mới, muốn tham gia vào hoạt động cách độc lập, muốn thử sức mình, , thích “Học mà chơi - Chơi mà học” nên việc tổ chức trị chơi dạy học Hóa học chắn gây hứng thú học tập học sinh, phát triển học sinh kỹ quan sát, phân tích tổng hợp khái quát hoá kiến thức, khả suy luận phán đoán, rèn luyện tác phong nhanh nhẹn học sinh Cách thức có tác dụng khuyến khích tinh thần học tập học sinh, tăng cường tính thân thiện, đồn kết nhóm học tập, học sinh thể nhóm với tập thể giúp tiết học sơi sau Hình thức chơi Gắn thích cho tranh, mơ hình nhanh - Giáo viên chia lớp thành đội chơi theo dãy bàn lớp học; Hai đội chơi đội cử học sinh đại diện cho đội xếp thành hàng đứng lên phía trước lớp Giáo viên đặt tranh (hoặc mơ hình) - giáo viên xếp sắp, thơng tin tranh, băng dính bàn cho đội để sử dụng chơi - Giáo viên cung cấp thêm thơng tin tranh (hoặc mơ hình) - Giáo viên thông báo thời gian - Khi giáo viên hô “bắt đầu”, hai nhóm đồng thời tham gia chơi, học sinh số đội lên gắn thơng tin tranh, sau chỗ để học sinh số lên gắn tiếp hết thời gian quy định Skkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinh skkn Skkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinh Nhóm hồn thành nhanh, xác nhóm thắng thưởng tràng pháo tay Ví dụ Áp dụng cho 14 Vật liệu polime Thời gian 2,0 phút Các tranh dùng cho (vật liệu cấu tạo túi … ) (vật liệu cấu tạo ống (vật liệu cấu tạo ống … ) (vật liệu cấu tạo cuộn tơ … (vật liệu cấu tạo gang tay ) ) ) Skkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinh skkn 10 Skkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinh - Giáo viên thông tin thời gian chơi: Các miếng bìa có dán sẵn băng dính hai mặt ghi sẵn tên: polietilen; poli(vinyl clorua); cao su buna; tơ nilon 6, 6; poli(metyl metacrylat); tơ nitron; cao su thiên nhiên - Kết thúc thời gian giáo viên vào Hình thức chơi Đoán ý đồng đội - Giáo viên thông tin thể lệ chơi: Chia lớp thành đội chơi (mỗi đội thành viên) Mỗi đội nhận từ khóa, cách thời gian phút thành viên thứ phải diễn tả để lời từ khóa để thành viên thứ đốn ghi từ khóa lên bảng Sau thời gian phút đội ghi nhiều đội chiến thắng - Lần lượt đội tham gia trị chơi - Các từ khóa có liên quan đến học Giáo viên dùng từ khóa để dẫn dắt vào Ví dụ Áp dụng cho 10 Amino axit Các từ khóa chúng tơi chọn: Nhóm NH2, Nhóm COOH, Lưỡng tính, Ion lưỡng cực - Bắt thăm đội lên chơi trước - Giáo viên thông tin thể lệ chơi, thời gian chơi: Thời gian dành cho đội chơi 1,0 phút - Giáo viên tính - Giáo viên vào sau kết thúc phần chơi Hình thức chơi Mở tranh - Giáo viên thơng tin thể lệ chơi: Bức tranh có liên quan đến học, tranh bị che câu hỏi Học sinh lựa chọn câu hỏi trả lời phần tranh mở, tranh mở hết giáo viên dựa vào tranh đặt tình để học sinh vào - Trị chơi mở tranh áp dụng cho tất học (trừ tiết thực hành) - Các câu hỏi xây dựng từ cấu tạo, trạng thái tự nhiên, tính chất, ứng dụng, mối quan hệ với chất khác, Ví dụ Áp dụng cho 31 sắt Phương tiện: Giáo viên dùng Microsoft PowerPoint Presentation - Giáo viên thông tin thể lệ chơi, thời gian chơi: Giáo viên: Bức tranh lượng thép xây dựng Skkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinh skkn 11 Skkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinh Che khuất tranh câu hỏi Câu hỏi Nguyên tố thuộc 26 bảng tuần hồn, cấu hình electron nguyên tử Câu hỏi Nguyên tố thành phần gang, thép nguyên tố có màu ? Câu Ngun tố có tính khử mức Câu Ngun tố bị axit HNO đặc nguội, H2SO4 đặc nguội Thời gian dành cho trò chơi 2,0 phút Sau học sinh trả lời câu hỏi, giáo viên mở tranh vào Hình thức chơi Tiếp sức + Chia lớp thành nhóm, tổ chức cho cá nhân, trọng tài + Chia phần bảng phấn viết cho nhóm + Quy định thời gian chơi: phút - Tiến hành: + Khi trọng tài hơ bắt đầu nhóm cá nhân làm bài: Lần lượt học sinh số nhóm lên làm, sau chỗ giao phấn cho bạn thứ hai lên làm tiếp, hết thời gian quy định + Cá nhân nhóm hồn thành với số lượng nhiều khoảng thời gian cho yêu cầu đội thắng thưởng (bằng điểm tràng pháo tay) + Giáo viên nhận xét, xác định đội thắng, đội thua điểm thưởng hình thức khác Skkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinh skkn 12 Skkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinh + Với kiến thức cũ có liên quan đến giáo viên áp dụng cách khởi động + Hình thức dùng hiệu cho luyện tập Ví dụ Áp dụng cho Luyện tập este chất béo - Giáo viên thông tin thể lệ chơi, thời gian chơi: + Giáo viên chia học sinh thành nhóm (mỗi nhóm chọn bạn nam nữ chuẩn bị sẵn phấn viết) + Bảng chia sẵn thành cột cho nhóm u cầu: (1) Viết cơng thức phân tử este no, đơn chức mạch hở (2) Viết công thức phân tử triolein (3) Viết phương trình phản ứng etyl axetat với dung dịch natri hiđroxit Thời gian dành cho trò chơi 2,0 phút - Giáo viên tính giờ: Đồng hồ tính hình - Giáo viên nhận xét phần làm nhóm có tính đến phối hợp thành viên nhóm, cho điểm vào 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường a Hiệu mặt kinh tế: Khi học tập theo phương pháp này, học sinh phát sinh ý tưởng khoa học tạo sản phẩm tiết kiệm vật liệu, tiết kiệm phương thức sản xuất có ích cho xã hội đất nước b Hiệu mặt xã hội: Học sinh giải vấn đề thực tiễn qua dạy học thực địa tăng khả tư thực tiễn, giúp em rèn luyện cách làm việc khoa học Từ định hướng tạo nhà khoa học thực người thợ giỏi giải vấn đề thừa thầy, thiếu thợ c Giá trị làm lợi khác - Giáo dục nghề nghiệp - Bồi dưỡng nhân tài Kết luận và kiến nghị 3.1 Kết luận - Các biện pháp đổi tổ chức hoạt động khởi động tiết dạy hóa học 12 trường THPT nhằm nâng cao hiệu dạy học theo hướng tích cực - Áp dụng biện pháp đổi dạy học hóa học 12 nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh, giúp hình thành kĩ quan sát, phân tích - tổng hợp, so sánh, giải vấn đề, … , giúp em u thích mơn, sử dụng kiến thức mơn vào tình thực tiễn, từ giúp nâng cao kết học tập - Tạo niềm say mê, hứng thú mơn học từ kích thích cho học sinh ham mê khám phá giới sống, biết yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống Skkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinh skkn 13 Skkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinh Skkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinhSkkn.doi.moi.hoat.dong.khoi.dong.trong.day.hoc.hoa.hoc.12.nham.nang.cao.hung.thu.hoc.tap.cho.hoc.sinh