Các nghiên cứu trên thế giới
In his 2008 study, "The Career Choice of Library and Information Science Students: An Overview," Abdulwahab applied Holland's theory of vocational personalities and work environments to explore career choices among students in this field Holland identified six distinct personality types: Realistic (R), Investigative (I), Artistic (A), Social (S), and Enterprising (E) Abdulwahab's research highlights the relevance of these personality types in shaping the career aspirations of library and information science students at The Federal Polytechnic, Offa, Kwara State, Nigeria.
Theo lý thuyết của J.L Holland, mỗi cá nhân sẽ chọn nghề nghiệp phù hợp nhất với tính cách của mình, điều này giúp họ thể hiện bản thân qua công việc Holland chỉ ra rằng mỗi kiểu nhân cách nghề nghiệp đi kèm với những lựa chọn nghề nghiệp có thể mang lại hiệu quả làm việc cao nhất, phù hợp với sở thích và đặc điểm cá nhân Lý thuyết này đã được áp dụng rộng rãi trong hướng nghiệp tại Việt Nam và trên thế giới Mai Thị Việt Thắng (2008) nhấn mạnh rằng hầu hết các môi trường làm việc tương thích với những kiểu nhân cách đã được xác định, và con người thường tìm kiếm những nơi làm việc cho phép họ thể hiện các đặc điểm cá nhân, đồng thời tránh xa những môi trường không phù hợp.
Nghiên cứu của Borchert (2002) tại trường Trung học Germantown, Wisconsin, chỉ ra rằng có ba yếu tố chính ảnh hưởng đến sự lựa chọn nghề nghiệp của học sinh, bao gồm môi trường, cơ hội và tính cách, trong đó tính cách đóng vai trò quan trọng nhất Tương tự, nghiên cứu của Bromley (2004) cho thấy cả gia đình và nhà trường đều có thể ảnh hưởng đến quyết định nghề nghiệp của thanh thiếu niên thông qua việc cung cấp thông tin và hướng dẫn Giáo viên có khả năng xác định năng khiếu của học sinh và khuyến khích họ tham gia các hoạt động ngoại khóa, trong khi phụ huynh và anh chị em cũng đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ và định hướng nghề nghiệp cho các em.
Mei Tang, Wei Pan, Mark D N., 2008, "Factors influencing High School student's career aspriations', Working paper, University of Cincinnati, USA Mei Tang, Wei Pan và
Mark D.N đã sử dụng mô hình lý thuyết phát triển xã hội nghề nghiệp (Lent, Brown và Hackett, 1994) để nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến xu hướng lựa chọn nghề nghiệp của học sinh trung học Nghiên cứu chỉ ra rằng kinh nghiệm học tập, tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, lợi ích và kết quả mong đợi là những yếu tố quan trọng trong quá trình phát triển nghề nghiệp Mối quan hệ giữa các yếu tố này là động, vì vậy để can thiệp hiệu quả, cần xem xét mối quan hệ phức tạp giữa chúng và áp dụng các biện pháp can thiệp đa dạng ở nhiều cấp độ.
Các nhà tư vấn cần đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng và triển khai một chương trình phát triển nghề nghiệp toàn diện, nhằm giúp học sinh nâng cao kỹ năng nghề nghiệp thông qua các hoạt động học tập thực tiễn.
Abdulwahab (2008) khẳng định rằng sự lựa chọn nghề nghiệp bị ảnh hưởng bởi bốn yếu tố chính: tính thực tế, giáo dục, cảm xúc và giá trị cá nhân Quá trình lựa chọn nghề bắt đầu từ trước 13 tuổi và kéo dài đến tuổi trưởng thành, trải qua ba giai đoạn: tưởng tượng, thăm dò và thực tế Trong giai đoạn tưởng tượng, trẻ em tự do khám phá các lựa chọn nghề nghiệp, trong khi giai đoạn thăm dò bắt đầu từ 13 tuổi, khi họ xác định rõ hơn sở thích, khả năng và giá trị nghề nghiệp Giai đoạn thực tế, kéo dài từ giữa tuổi vị thành niên đến trước tuổi trưởng thành, bao gồm ba giai đoạn nhỏ: thăm dò, kết tinh và đặc trưng Trong giai đoạn thăm dò, cá nhân hạn chế lựa chọn dựa trên sở thích và kỹ năng; giai đoạn kết tinh là khi sự lựa chọn nghề nghiệp được thực hiện, và giai đoạn đặc trưng là khi cá nhân theo đuổi các trải nghiệm giáo dục để đạt được mục tiêu nghề nghiệp Bên cạnh đó, các vấn đề về chủng tộc, giới tính và tầng lớp xã hội cũng đóng vai trò quan trọng trong quá trình lựa chọn nghề nghiệp.
Nghiên cứu của Chapman (1981) về mô hình lựa chọn trường đại học của học sinh chỉ ra rằng có hai nhóm yếu tố chính ảnh hưởng đến quyết định này Nhóm đầu tiên bao gồm các đặc điểm của gia đình và cá nhân học sinh, trong khi nhóm thứ hai liên quan đến các yếu tố bên ngoài như nhân ảnh hưởng, đặc điểm cố định của trường đại học, và nỗ lực giao tiếp của trường với học sinh.
Hình 1.1 Mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường của học sinh
Nghiên cứu của Sanvir (2008) tại Đại học Công nghệ Durban về các yếu tố ảnh hưởng đến lựa chọn ngành học của sinh viên y tế ở KwaZulu Natal cho thấy rằng tình trạng và uy tín của nghề nghiệp là yếu tố quan trọng hơn đối với sinh viên quốc tế so với sinh viên nội địa, và nhận thức này không thay đổi trong suốt 9 năm sau Hơn nữa, khả năng tài trợ hoặc học bổng có ảnh hưởng lớn đến quyết định chọn ngành học của sinh viên, đặc biệt khi học phí được hỗ trợ toàn bộ Ví dụ, sinh viên ngành vật lý trị liệu không có nhiều cơ hội nhận học bổng như sinh viên theo học các ngành thương mại, pháp luật, y học và các lĩnh vực khoa học khác.
Bùi Quốc Nam (2010) đã nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định chọn trường đại học của học sinh THPT tại TP.HCM trong luận văn thạc sĩ của mình tại Trường Đại học Mở TP.HCM Nghiên cứu này cung cấp cái nhìn sâu sắc về nhận thức của học sinh về việc lựa chọn trường đại học, từ đó giúp các cơ sở giáo dục hiểu rõ hơn về nhu cầu và mong muốn của học sinh.
Bùi Quốc Nam đã ứng dụng mô hình của Jackson (1982) vào nghiên cứu về ý định chọn trường của học sinh, xác định rằng quá trình này bao gồm ba giai đoạn: chú ý, loại trừ và đánh giá Ý định chọn trường diễn ra liên tục qua năm bước: hứng thủ, tìm kiếm, thu thập thông tin, xem xét và chọn Mô hình chỉ ra bốn nhóm yếu tố ảnh hưởng đến quyết định này, bao gồm yếu tố cơ bản như thu nhập và mức học vấn của bố mẹ, yếu tố cá nhân như khả năng và nhận thức bản thân, yếu tố đặc tính trường trung học như vị trí và chương trình đào tạo, cùng với yếu tố đặc tính trường đại học như chi phí và chương trình học.
Mô hình của Hossler và Gallagher (1987) tập trung vào học sinh và bao gồm ba giai đoạn: khuynh hướng, tìm kiếm và chọn trường Mô hình này chỉ ra rằng ý định chọn trường của học sinh bị ảnh hưởng bởi ba nhóm yếu tố chính: yếu tố cá nhân của học sinh (như khả năng học tập), yếu tố từ gia đình (như thu nhập) và yếu tố giáo dục cùng định hướng của gia đình Dù "quá trình xử lý thông tin" trong mô hình mang tính chất tự nhiên của việc chọn trường, nó cũng phản ánh tính cách và thái độ của học sinh, được hình thành từ nền tảng lâu dài do gia đình và xã hội tạo ra.
Các nghiên cứu trong nước
Nghiên cứu này đã xác định và đánh giá tác động của các yếu tố then chốt đến quyết định chọn trường đại học của học sinh trung học phổ thông Qua phân tích 227 bảng trả lời của học sinh lớp 12 năm học 2008 – 2009 tại 5 trường trung học phổ thông ở Quảng Ngãi, kết quả cho thấy có 5 yếu tố chính: cơ hội việc làm trong tương lai, đặc điểm cố định của trường đại học, bản thân cá nhân học sinh, yếu tố cá nhân và thông tin có sẵn Phân tích hồi quy đa biến đã khẳng định mối quan hệ giữa các yếu tố này với quyết định chọn trường đại học của học sinh, với các giả thuyết được ủng hộ ở mức ý nghĩa 5%.
Nghiên cứu của Nguyễn Minh Hà và cộng sự vào năm 2011 tại Trường Đại học Mở TP.HCM đã chỉ ra bảy yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường của sinh viên, dựa trên mẫu khảo sát 1.894 sinh viên năm nhất hệ chính quy Các yếu tố này bao gồm: nỗ lực của nhà trường trong việc cung cấp thông tin cho học sinh sắp tốt nghiệp THPT, chất lượng dạy và học, đặc điểm cá nhân của sinh viên, triển vọng nghề nghiệp trong tương lai, khả năng trúng tuyển vào trường, cũng như sự ảnh hưởng từ người thân trong gia đình và ngoài gia đình.
Nghiên cứu của Nguyễn Phương Toàn (2011) đã khảo sát các yếu tố tác động đến quyết định chọn trường của học sinh lớp 12 trung học phổ thông tại tỉnh Tiền Giang Kết quả kiểm định mô hình lý thuyết cho thấy có 5 yếu tố ảnh hưởng từ mạnh đến yếu đối với sự lựa chọn trường của học sinh.
Mức độ đa dạng và hấp dẫn của ngành đào tạo, đặc điểm của trường đại học, khả năng đáp ứng mong đợi sau khi tốt nghiệp, nỗ lực giao tiếp của trường và danh tiếng của trường đại học là những yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến sự lựa chọn của sinh viên.
Tính cấp thiết của đề tài
Giáo dục đóng vai trò quan trọng trong đời sống xã hội, ảnh hưởng đến sự phát triển của mọi quốc gia và dân tộc qua các thời đại Trong bối cảnh phát triển tri thức hiện nay, giáo dục được coi là chính sách và biện pháp hàng đầu để thúc đẩy sự phát triển, và Việt Nam cũng không nằm ngoài xu hướng này.
Giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao dân trí và cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao, từ đó thúc đẩy sự phát triển kinh tế của mỗi quốc gia Nó cũng góp phần bồi dưỡng nhân tài, giảm tỷ lệ thất nghiệp và tăng thu nhập cho người lao động.
Giáo dục Việt Nam đang đối mặt với nhiều thách thức, đặc biệt là trong việc lựa chọn ngành học của học sinh/sinh viên Khi chuẩn bị bước vào đại học, nhiều học sinh cảm thấy băn khoăn vì ngành học sẽ quyết định tương lai của họ Quyết định này bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố, trong đó có ý kiến từ gia đình, bạn bè và sự tự nhận thức của bản thân Một số học sinh theo xu hướng bạn bè, trong khi những người khác lại chưa xác định được hướng đi đúng đắn cho mình, dẫn đến sự lúng túng trong việc chọn lựa ngành học phù hợp.
Mục tiêu nghiên cứu
Bài viết này tổng hợp và phân tích những lý do ảnh hưởng đến việc lựa chọn ngành học dựa trên kết quả khảo sát Những lý do then chốt được xác định sẽ được phân tích chi tiết, nhằm hiểu rõ hơn về các yếu tố tác động đến quyết định này Đồng thời, bài viết cũng đề xuất giải pháp nhằm giảm thiểu các tác động tiêu cực được ghi nhận trong quá trình khảo sát, dựa trên kết quả nghiên cứu.
Cách tiếp cận và phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu định tính
Kỹ thuật nghiên cứu định tính được áp dụng trong luận văn này dựa trên lý thuyết và các mô hình nghiên cứu trước đó để xây dựng bảng câu hỏi Chúng tôi đã tổ chức thảo luận nhóm với học sinh THPT và sinh viên Đại học để hoàn thiện nội dung bảng câu hỏi Cuối cùng, chúng tôi tiến hành khảo sát với 200 phiếu để thu thập dữ liệu chính thức.
Nghiên cứu định lượng
Nghiên cứu định lượng giải thích vấn đề nghiên cứu thông qua việc phân tích số liệu thu thập từ mẫu khảo sát, từ đó đưa ra kết luận rõ ràng.
Dữ liệu nghiên cứu định lượng được thu thập từ bảng câu hỏi, với mẫu khảo sát gồm 200 học sinh và sinh viên tại các trường THPT và Đại học ở TP.HCM.
Để nâng cao uy tín và sự tin tưởng của trường Đại học Văn Lang, cần hiểu rõ các yếu tố ảnh hưởng đến việc lựa chọn ngành học của sinh viên Việc này giúp nhà trường đưa ra giải pháp đúng đắn nhằm cải thiện chất lượng đào tạo và thu hút sinh viên Nghiên cứu “Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn ngành học của sinh viên” được thực hiện nhằm phân tích các yếu tố tiêu biểu trong quyết định chọn ngành học, từ đó tìm ra hướng đi và giải pháp phù hợp cho những băn khoăn của sinh viên trong bối cảnh hiện nay.
CƠ SỞ KHOA HỌC
Các khái niệm
Ngành học, hay còn gọi là lĩnh vực đào tạo, là tập hợp các kiến thức và kỹ năng chuyên môn liên quan đến một lĩnh vực nghề nghiệp hoặc khoa học cụ thể.
Theo "Thuật ngữ trường đại học các nước xã hội chủ nghĩa" của Ủy ban quốc gia Liên Xô năm 1998, ngành học được định nghĩa là một lĩnh vực khoa học, kỹ thuật, giúp người học tiếp nhận kiến thức và kỹ năng cần thiết để thực hiện các chức năng lao động trong nghề cụ thể Tại Việt Nam, theo Thông tư số 24/2017/TT-BGDĐT, ngành đào tạo được hiểu là tập hợp kiến thức và kỹ năng chuyên môn liên quan đến một lĩnh vực khoa học hoặc nghề nghiệp nhất định Mỗi chương trình đào tạo đại học yêu cầu có tối thiểu 30 tín chỉ kiến thức ngành, bao gồm kiến thức chung và chuyên sâu, không trùng lặp với các ngành gần trong cùng khối ngành.
Theo Từ điển Tiếng Việt (Hoàng Phê, 2003), lựa chọn là quá trình chọn ra những yếu tố phù hợp nhất từ nhiều lựa chọn cùng loại Điều này không chỉ bao gồm việc xác định chiều hướng và cách thức thực hiện để đạt được kết quả tối ưu, mà còn là việc quyết định giữa các lựa chọn tương đồng.
Theo Từ điển Tiếng Việt (Từ điển Hoàng Phê, 2003), ảnh hưởng là sự kiện có khả năng tác động tích cực hoặc tiêu cực đến con người và các sự vật khác Ảnh hưởng có thể dẫn đến sự thay đổi trong tư tưởng, hành vi hoặc quá trình phát triển của một cá nhân hoặc sự vật nào đó.
Lý thuyết nền tảng
Động cơ là biểu hiện tâm lý liên quan đến nhu cầu và hứng thú của con người Nhu cầu là yêu cầu thiết yếu cần được thỏa mãn để tồn tại và phát triển, trong khi hứng thú thể hiện thái độ tích cực của cá nhân đối với một đối tượng nào đó, mang lại ý nghĩa và sự hấp dẫn cảm xúc Mặc dù có nhiều quan niệm khác nhau trong tâm lý học về động cơ, nhưng điểm chung là động cơ được xem như yếu tố định hướng, kích thích, thúc đẩy và duy trì hành vi của con người.
2.2.1.1: Bản chất của động cơ:
Trong tâm lý học, có nhiều quan điểm về bản chất động cơ, nhưng theo Tâm lý học Mác-xít, động cơ được hiểu là sự phản ánh tâm lý đối với những đối tượng có khả năng thỏa mãn nhu cầu của chủ thể Nhu cầu luôn hướng đến một đối tượng cụ thể và thúc đẩy con người hành động để đạt được sự thỏa mãn Chỉ khi nào gặp được đối tượng có khả năng thỏa mãn, động cơ mới trở thành yếu tố thúc đẩy và định hướng hoạt động của chủ thể, khuyến khích con người hành động nhằm đáp ứng nhu cầu của mình.
Mối quan hệ giữa động cơ và nhu cầu trong tâm lý học luôn chặt chẽ và thường khó tách rời Nhu cầu được xem là yếu tố khách quan cần thiết cho sự tồn tại và phát triển, trong khi động cơ là biểu hiện chủ quan của nhu cầu đó Tuy nhiên, động cơ và nhu cầu không đồng nhất; những nhu cầu tương tự có thể được thoả mãn bằng nhiều động cơ khác nhau và ngược lại Sự đa dạng trong động cơ và cách thức thoả mãn nhu cầu tạo ra mối quan hệ không đồng nhất giữa chúng Động cơ của hoạt động chính là đối tượng của hoạt động ấy Về mặt phát sinh, sự không trùng khớp giữa động cơ và mục tiêu là hiện tượng khởi điểm, trong khi sự trùng khớp là kết quả của động lực độc lập hoặc sự ý thức về động cơ Đặc biệt, động cơ thường không được chủ thể ý thức ngay tại thời điểm hành động, mặc dù sau đó, họ có thể dễ dàng nêu ra lý do cho hành động của mình mà không luôn phản ánh đúng động cơ thực sự.
2.2.1.2: Các đặc điểm của động cơ: Động cơ có thể công khai hoặc che giấu và có nhiều loại động cơ khác nhau. Động cơ được tạo ra bởi yếu tố nội tại và bên ngoài. Động cơ có ý thức hoặc vô ý thức. Động cơ duy trỡ sự cõn bằng giữa mong muốn sự ổn ủịnh và tỡm kiếm sự đa dạng: Một số cỏ nhõn muốn tạo ra sự mới mẻ trong cuộc sống nhưng vẫn đảm bảo được mức ủộ ổn định nào đó Động cơ thể hiện sự khác biệt cá nhân: Mỗi cá nhân có những động cơ khác nhau làm nền tảng cho cùng một hành động.
2.2.1.3: Ảnh hưởng của động cơ:
D.W.Chapman (1981) đã đề xuất một mô hình tổng quát của việc lựa chọn trường đại học của các học sinh qua 2 nhóm yếu tố ảnh hưởng nhiều đến quyết định chọn trường đại học của học sinh, đó là đặc điểm của gia đình, cá nhân học sinh và các yếu tố bên ngoài ảnh hưởng như: các cá nhân, các đặc điểm cố định của trường đại học và nỗ lực giao tiếp của trường đại học với các học sinh Kết quả nghiên cứu của D.W Chapman đã được các nhóm khác sử dụng và phát triển để nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn trường đại học của học sinh.
Hình 2.2 Mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường của học sinh
Cabera và La Nasa (2000) đã mở rộng nghiên cứu của Chapman về mô hình 3 giai đoạn trong việc lựa chọn trường đại học của học sinh Nghiên cứu chỉ ra rằng yếu tố mong đợi về công việc tương lai đóng vai trò quan trọng trong quyết định chọn trường của học sinh.
M J Burn (2006) đã ứng dụng kết quả từ các nghiên cứu của Chapman vào một trường đại học cụ thể tại Mỹ khẳng định, mối quan hệ giữa các nhóm yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học của sinh viên.
2.2.1.4 Mô hình nghiên cứu động cơ học tập
Mô hình động cơ học tập của Uwe Wilkesmann được nghiên cứu tại 3 trường đại học ở Đức trong năm học 2009/2010 Nghiên cứu này đã thu thập dữ liệu từ 3687 sinh viên thuộc các ngành xã hội học, kinh tế và kỹ thuật Tất cả dữ liệu được đánh giá và đo lường bằng thang đo Likert.
Biến động cơ học tập của Uwe Wilkesmann được đo lường thông qua các yếu tố sau:
Bảng thang đo lường Động cơ học tập Động cơ bên trong
Bạn cảm thấy hài lòng và thỏa mãn khi tiếp nhận những điều mới, đồng thời có cảm giác mạnh mẽ khi truyền đạt ý kiến của mình với người khác Việc khám phá những điều mới lạ và tìm hiểu kiến thức mới mang lại cho bạn niềm say mê trọn vẹn Bạn cảm thấy vui vẻ khi hoàn thành nhiệm vụ học tập khó khăn và thích thú với việc tìm hiểu những nội dung kiến thức hấp dẫn Trường học tạo điều kiện cho bạn có sự thỏa mãn cá nhân trong việc học tập, củng cố động cơ để hoàn thành việc học Thành công trong học tập không chỉ quan trọng mà còn giúp bạn khẳng định bản thân là người thông minh, thể hiện động cơ bên ngoài.
Trường học đóng vai trò quan trọng trong việc chuẩn bị cho bạn một công việc uy tín trong tương lai Nó giúp bạn gia nhập thị trường lao động trong lĩnh vực yêu thích, từ đó nhận được mức lương tốt hơn Hơn nữa, giáo dục còn hỗ trợ bạn trong việc định hướng nghề nghiệp một cách hiệu quả.
Mô hình và các giả thuyết nghiên cứu đề xuất
2.3.1.1 Yếu tố về đặc điểm cá nhân đối với ngành học
Việc sinh viên nhận thức rõ về nhân cách và sở trường của bản thân khi chọn ngành học là rất quan trọng để xây dựng sự nghiệp tương lai Borchert (2002) nhấn mạnh rằng "cá tính" đóng vai trò then chốt trong việc lựa chọn sự nghiệp, và việc hiểu rõ bản thân là điều cần thiết để có một kế hoạch nghề nghiệp thông minh Lựa chọn ngành học thường xuất phát từ lịch sử cuộc sống và tính cách cá nhân Bên cạnh đó, Bromley (2004) cho rằng sự lựa chọn này còn bị ảnh hưởng bởi năng lực, sở thích của sinh viên và mối liên hệ giữa các yếu tố này với yêu cầu của nghề nghiệp sau khi tốt nghiệp.
Nghiên cứu của Worthington và Higgs (2003) đã chỉ ra rằng những đặc điểm, tính cách và nhận thức của học sinh về lĩnh vực tài chính và ngân hàng có ảnh hưởng lớn đến quyết định chọn ngành học tài chính để tốt nghiệp.
Theo nghiên cứu của Al-Rfou (2013), 68,4% người được phỏng vấn chọn ngành học dựa trên sở thích công việc, trong khi chỉ 7% quan tâm đến tiềm năng thu nhập Sinh viên có nguyện vọng làm việc trong lĩnh vực kế toán nhận thấy ngành này mang lại cơ hội nghề nghiệp phù hợp với năng lực và sở thích của họ Ngược lại, những sinh viên không yêu thích kế toán cho rằng các lĩnh vực khác cung cấp nhiều cơ hội nghề nghiệp hơn, ít căng thẳng và mệt mỏi hơn.
Dựa vào cơ sở đó, giả thuyết H, được phát biểu như sau:
Giả thuyết H : Đặc điểm cá nhân là yếu tố có tác động tới việc chọn ngành học 1 của sinh viên.
2.3.1.2 Yếu tố về Giá trị nghề nghiệp của ngành học trong xã hội
Giá trị xã hội của nghề nghiệp có ảnh hưởng lớn đến đời sống cá nhân và sự lựa chọn nghề nghiệp của giới trẻ Mục đích quan tâm đến nghề nghiệp của mỗi người chủ yếu phụ thuộc vào giá trị xã hội mà nghề đó mang lại, cùng với sự phù hợp giữa giá trị này và định giá cá nhân Như vậy, giá trị xã hội trở thành thước đo quan trọng để đánh giá thái độ và hành vi của con người đối với nghề nghiệp.
Các giá trị xã hội nghề nghiệp giúp cá nhân và nhóm có cái nhìn khách quan về thuận lợi và khó khăn trong nghề nghiệp, từ đó tạo cơ sở vững chắc cho việc định hướng nghề nghiệp cho thế hệ trẻ Al-Rfou (2013) chỉ ra rằng sinh viên ngành kinh doanh coi sự hấp dẫn của ngành học liên quan đến nghề yêu thích là yếu tố quan trọng nhất trong quyết định lựa chọn nghề, vượt qua cả tiền học phí và cơ hội việc làm.
Lựa chọn ngành học không chỉ đơn thuần là quyết định về lĩnh vực học tập, mà còn ảnh hưởng trực tiếp đến nghề nghiệp tương lai của sinh viên Những kỳ vọng về cơ hội việc làm, thu nhập sau tốt nghiệp và sự ổn định nghề nghiệp là những yếu tố quan trọng trong quá trình lựa chọn ngành học Dựa trên những thông tin này, giả thuyết H được đưa ra để phân tích mối liên hệ giữa lựa chọn ngành học và các yếu tố nghề nghiệp.
Giả thuyết H : Giá trị nghề nghiệp của ngành học trong xã hội là yếu tố có tác 2 động tới việc chọn ngành học của sinh viên.
2.3.1.3 Yếu tố về Thông tin tham khảo đối với ngành học
Trong việc chọn ngành học, sinh viên thường bị ảnh hưởng mạnh mẽ bởi bạn bè và gia đình, như Borchert (2002) đã chỉ ra Những ảnh hưởng này có thể đến từ sự mong đợi, lời khuyên hay chính sự lựa chọn của bạn bè thân thiết Theo Bromley (2004), yếu tố gia đình, đặc biệt là từ phụ huynh, đóng vai trò quan trọng trong quyết định nghề nghiệp của sinh viên, khi họ thể hiện rõ ràng mong muốn về tương lai nghề nghiệp của con cái và thậm chí có thể quyết định ngành học thay cho con Trong bối cảnh văn hóa và xã hội Việt Nam, còn có những yếu tố khác tác động đến sự lựa chọn ngành học của sinh viên.
Theo Sukovietf (1989) được dẫn bởi Sanvir (2008), cha mẹ, đặc biệt là người mẹ, là nguồn thông tin quan trọng nhất ảnh hưởng đến lựa chọn nghề nghiệp của con cái Tư vấn hướng nghiệp đóng vai trò như một hoạt động thông tin, giúp cá nhân hoặc nhóm hiểu rõ hơn về các lĩnh vực nghề nghiệp mà họ chưa có điều kiện tiếp cận Ngoài sự tham khảo từ gia đình, ý kiến từ giáo viên THPT cũng có ảnh hưởng lớn đến quyết định của sinh viên Giáo viên có khả năng nhận biết năng khiếu, trí thông minh và thể chất của học sinh, từ đó tư vấn và khuyến khích họ trong việc lựa chọn ngành học phù hợp, đồng thời chia sẻ kinh nghiệm làm việc.
Nghiên cứu của Chapman (1981) cho thấy rằng các nỗ lực giao tiếp của trường học ảnh hưởng đến quyết định chọn trường của sinh viên Công tác tư vấn hướng nghiệp, cùng với việc cung cấp thông tin chi tiết về tiêu chuẩn và nội dung ngành học, giúp học sinh đưa ra lựa chọn đúng đắn phù hợp với sở thích và điều kiện cá nhân Việc chọn ngành học thường thiếu thông tin đầy đủ, do đó, chất lượng thông tin và tư vấn hướng nghiệp đóng vai trò quan trọng trong quá trình này.
Nghiên cứu của Sanvir (2008) chỉ ra rằng sự thích thú với ngành học là yếu tố quan trọng nhất ảnh hưởng đến lựa chọn nghề nghiệp của học sinh Bên cạnh đó, tài liệu giáo dục nghề nghiệp và sự hỗ trợ từ cán bộ hướng nghiệp cũng đóng vai trò tích cực trong việc nâng cao hiểu biết về nghề nghiệp Các cá nhân như tư vấn viên, giáo viên, gia đình và bạn bè, cùng với truyền thông và Internet, đều có ảnh hưởng đến quyết định nghề nghiệp của học sinh Hơn nữa, học sinh cho biết rằng các hoạt động của nhà tình nguyện và sự tham gia vào "ngày hướng nghiệp" tại trường trung học là những yếu tố chính thúc đẩy họ theo đuổi nghề giảng dạy Dựa trên các yếu tố thông tin tham khảo, giả thuyết H được đề xuất.
Giả thuyết H : Thông tin tham khảo về một ngành học là yếu tố có tác động 3 tới việc chọn ngành học của sinh viên
2.3.1.4 Yếu tố về Cơ hội trúng tuyển của ngành học
Nghiên cứu của Trần Văn Quý và Cao Hào Thi (2009) chỉ ra rằng tỷ lệ chọi đầu vào và điểm chuẩn trúng tuyển ảnh hưởng đến quyết định thi vào đại học của học sinh trung học phổ thông Nguyễn Phương Toàn (2011) cũng khảo sát tác động của cơ hội trúng tuyển đến việc lựa chọn trường đại học Dựa trên những kết quả này, nghiên cứu "Cập hưởng đến việc chọn ngành học của sinh viên" đã được thực hiện nhằm phân tích các yếu tố tiêu biểu tác động đến sự lựa chọn của học sinh/sinh viên hiện nay, từ đó đề xuất những giải pháp khắc phục và giải quyết phù hợp cho từng vấn đề.
CHƯƠNG II: CƠ SỞ KHOA HỌC
2.1 Các khái niệm 2.1.1 Ngành học:
Ngành học, hay còn gọi là ngành được đào tạo, bao gồm tập hợp kiến thức và kỹ năng chuyên môn trong một lĩnh vực nghề nghiệp hoặc khoa học cụ thể Mỗi chương trình đào tạo đại học yêu cầu khối kiến thức ngành, bao gồm kiến thức chung và chuyên sâu, với tối thiểu 30 tín chỉ, không trùng lặp với các ngành gần trong cùng khối ngành hoặc nhóm ngành.
Theo Từ điển Tiếng Việt (Từ điển Hoàng Phê, 2003), lựa chọn là quá trình chọn ra những đối tượng phù hợp nhất từ nhiều lựa chọn cùng loại Điều này không chỉ bao gồm việc xác định chiều hướng và phương pháp để đạt được kết quả tối ưu, mà còn thể hiện sự so sánh và quyết định giữa các lựa chọn tương đồng.
Theo Từ điển Tiếng Việt (Từ điển Hoàng Phê, 2003), ảnh hưởng là sự tác động có thể tích cực hoặc tiêu cực đến con người và các sự vật khác Ảnh hưởng này có khả năng gây ra những biến đổi trong tư tưởng, hành vi, hoặc quá trình phát triển của cá nhân và sự vật.
2.2 Lý thuyết nền tảng 2.2.1: Lý thuyết động cơ: Động cơ được hiểu là một biểu hiện tâm lý hoạt động liên quan đến nhu cầu và sự hứng thú Nhu cầu là sự đòi hỏi tất yếu mà con người thấy cần phải thỏa mãn trong những điều kiện nhất định để tồn tại và phát triển Hứng thú là thái độ đặc biệt của một cá nhân đối với đối tượng nào đó, vừa có ý nghĩa trong cuộc sống, vừa đem lại cho cá nhân sự hấp dẫn về mặt tình cảm Trong tâm lý học có nhiều quan niệm khác nhau về động cơ hoạt động của con người, song điểm chung thống nhất trong các cách nhìn nhận về hiện tượng tâm lý này là xem động cơ là sự định hướng, kích thích, thúc đẩy và duy trì hành vi của con người.
2.2.1.1: Bản chất của động cơ: