GIỚI THIỆU
Tổng quan tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài
1.1.1 Các nghiên cứu trên thế giới
Abdulwahab, O I, 2008, "The career choice of library and information science students: An Overview', Department of library and information science, The Federal Polytechnic, Offa, Kwara State, Nigeria Abdulwahab (2008) đã vận dụng Nghiên cứu của Holland (Holland, J L (1997) Making vocational choices: A theory of vocational personalities and work environments (3rd ed.) Psychological Assessment Resources) về các nhân cách nghề nghiệp và thấy được 6 kiểu nhân cách nghề nghiệp gồm: Realistic (người có tỉnh thực tế - R), Investigative (người thích nghiên cứu - I), Artistic (người có tính nghệ sĩ - A), Social (người có tính tập thể - S), Enterprising (người có tỉnh mạnh dạn
- E) và Conventional (người có tính khuôn mẫu C), đồng thời thừa nhận rằng một cá nhân chọn nghề nghiệp mà phù hợp nhất với cá tính của mình, nghĩa là cá nhân thể hiện cả tính của minh thông qua sự lựa chọn nghề nghiệp Tác giả nhận thấy, tương ing với mỗi kiểu nhân cách nghề nghiệp sẽ có một số nghề nghiệp mả cả nhân có thể chọn để có được kết quả làm việc cao nhất, phủ hợp với đặc điểm và sở thích của họ Lý thuyết này của J.L Holland đã được sử dụng rộng rãi nhất trong thực tiễn hướng nghiệp trên thế giới và ở Việt Nam ta hiện nay Mai Thị Việt Thắng, 2008, Các lý thuyết về tham vấn hướng nghiệp", Tạp chí tâm lý học, số 7, trang 112 Theo Mai Thị Việt Thắng, Holland cũng cho rằng hầu hết các môi trường làm việc sẽ phù hợp với những kiểu nhân cách đã được liệt kê ở trên Con người có xu hướng sẽ tìm kiếm những môi trưởng làm việc mà ở đó người ta thể hiện được các đặc điểm nhân cách, thể hiện cái tôi của mình và có xu hướng tránh những môi trường làm việc không phù hợp với đặc điểm nhân cách
Borchert, M., 2002 'Career choice factors of high school students' A research paper, University of Wisconsin-Stout, USA Borchert đã đưa ra mô hình lựa chọn nghề nghiệp của học sinh phổ thông, trên cơ sở khảo sát 325 học sinh trung học của trườngTrung học Germantown, bang Wisconsin và nhận xét rằng: có 3 yếu tố chính ảnh hưởng đến việc lựa chọn nghề nghiệp của học sinh, đó là: môi trưởng, cơ hội và tính cách của học sinh, trong đó nhóm yếu tố tính cách của học sinh có ảnh hưởng quan trọng nhất đến sự chọn lựa nghề nghiệp Bromley, H K., 2004, 'Influences and motivations on which students base their choice of career' Research in Education, vol 72, pp 47-57 Nghiên cứu của Bromley, trên cơ sở khảo sát 384 thanh thiếu niên (trong đó có 174 nam và 174 nữ) từ 14 đến 18 tuổi đã đã đưa ra kết luận: cả nhà trường và gia dinh đều có thể cung cấp những thông tin và hướng dẫn trực tiếp hoặc gián tiếp ảnh hưởng đến sự lựa chọn nghề nghiệp của thanh niên Giáo viên có thể xác định những năng khiếu và khả năng qua đó khuyến khích học sinh tham gia các hoạt động ngoại khoá, tham gia lao động hướng nghiệp hoặc tham quan những cơ sở sán xuất Phụ huynh học sinh có ánh hưởng rất lớn đến việc cung cấp những hỗ trợ thích hợp nhất định cho sự lưa chọn nghề nghiệp, ngoài ra còn có sự tác động của anh chị em trong gia đình, bạn bè
Mei Tang, Wei Pan, Mark D N., 2008, "Factors influencing High School student's career aspriations', Working paper, University of Cincinnati, USA Mei Tang, Wei Pan và
Mark D.N đã áp dụng mô hình lý thuyết phát triển xã hội nghề nghiệp (Lent, Brown và Hackett, 1994) để khảo sát các yếu tác động đến xu hướng lựa chọn nghề nghiệp của học sinh trung học Những phát hiện của nghiên cứu này chứng minh tầm quan trọng của các yếu tố: kinh nghiệm học tập, tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, lợi ích, và kết quả mong đợi trong quá trình phát triển nghề nghiệp của học sinh trung học Mối quan hệ của các yếu tố này là động, vì vậy, để can thiệp thành công cần phải xem xét mối quan hệ phức tạp giữa các yếu tổ và kết hợp một loạt các biện pháp can thiệp ở mức độ đa hệ thống. Các nhà tư vấn nên góp phần vào sự phát triển và thực hiện một chương trình phát triển nghề nghiệp toàn diện giúp học sinh phát triển năng lực nghề nghiệp thông qua hoạt động học tập thiết thực
Abdulwahab (2008) khẳng định rằng sự lựa chọn nghề bị ảnh hưởng bởi bốn dữ kiện, cụ thể là: tính thực tế, ảnh hưởng của quá trình giáo dục, cảm xúc và giá trị cá nhân; nghiên cứu cũng chỉ ra rằng đó là các yếu tố dẫn đến việc lựa chọn nghề nghiệp Quá trình bắt đầu trước độ tuổi 13 và kết thúc ở tuổi trưởng thành Khi một người trải qua ba giai đoạn, cụ thể là: tưởng tượng, thăm dò và thực tế Trong giai đoạn tưởng tượng, đứa trẻ tự do theo đuổi bất kỳ sự lựa chọn nghề nghiệp Qua đó, đứa trẻ ưa thích các hoạt động cụ thể và liên quan đến lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai Bắt đầu năm 13 tuổi và tiếp giá trị của việc lựa chọn nghề nghiệp Hiệu quả tiếp theo là quả trình chuyển tiếp, trong đó, cá nhân bắt đầu quá trình lựa chọn nghề nghiệp, nhận ra những hệ quả và trách nhiệm của sự lựa chọn đó Abdulwahab (2008) cũng cho thấy rằng, giai đoạn thực tế trải dài từ giữa tuổi vị thành niên đến trước tuổi trưởng thành, có ba giai đoạn nhỏ: thăm dò, kết tỉnh và đặc trung Trong giai đoạn thăm dò, cá nhân bất đầu hạn chế lựa chọn dựa trên sở thích cá nhân, kỹ năng và khả năng Trong giai đoạn kết tinh, sự lựa chọn nghề nghiệp bắt đầu được thực hiện, tiếp theo là giai đoạn đặc trưng, nơi mã cá nhân theo đuổi những trải nghiệm tử giáo dục đã đạt được trong mục tiêu sự nghiệp của mình Tuy nhiên, nó đã được công nhận rằng, các vấn để chùng tộc, giới tính và tầng lớp xã hội đã trở thành yêu tố quan trọng trong việc lựa chọn nghề nghiệp của cá nhân
Chapman, D W., 1981, 'A model of student college choice' The Journal of Higher Education, 52(5), pp 490-505 Chapman nghiên cứu mô hình tổng quát của việc lựa chọn trường đại học của học sinh Kết quả nghiên cứu cho thấy có 2 nhóm yếu tố ảnh hưởng nhiều đến quyết định chọn trường đại học của học sinh Thứ nhất, là đặc điểm của gia đình và cá nhân học sinh Thứ hai, là nhóm yếu tố bên ngoài ảnh hưởng, cụ thể là các nhân ảnh hưởng, các đặc điểm cố định của trường đại học và nỗ lực giao tiếp của trường đại học đối với học sinh.
Hình 1.1 Mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường của học sinh
Sanvir, H M., 2008, An investigation of the factors affecting the career choice of selected health-care students (physiotherapy, chiropractic, medicine and occupational therapy) in KWAZULU NATAL, Master Thesis, Durban University of Technology, South Africa Sanvir đã nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến lựa chọn ngành học của sinh viên và thấy rằng tình trạng và uy tín của nghề nghiệp là một trong những cân nhắc quan trọng đối với sinh viên quốc tế hơn là cho sinh viên trong nước, trong đó nhấn mạnh rằng nhận thức này không thay đổi trong suốt 9 năm sau đó Nghiên cứu này cũng cho biết khả năng tài trợ hoặc học bổng thúc đẩy đáng kể học sinh lựa chọn một ngành học cụ thể, đặc biệt nếu học phí được tài trợ đầy đủ Ví dụ, như sinh viên theo học ngành vật lý trị liệu thì không có những cơ hội về học phí, học bổng như đối với sinh viên theo học ngành thương mại, pháp luật, y học và các lĩnh vực khoa học khác.
Bùi Quốc Nam, 2010, Các yếu tố ảnh hưởng đến ý định chọn trưởng Đại học trong nhận thức của học sinh THPT TP.HCM, Luận văn Thạc sỹ, Trường Đại học Mở TP.HCM.
Bùi Quốc Nam đã ứng dụng Mô hình của Jackson, G (1982) Public efficiency and private choice in higher education Educational Evaluation and Policy Analysis,4, 237-47 vào nghiên cứu của mình và cho biết ý định chọn trường của học sinh bao gồm 3 giai đoạn: giai đoạn chú ý gắn liền với sở thích của học sinh; giai đoạn loại trừ gắn liền với các yếu tố kinh tế liên quan đến trường đại học và giai đoạn đánh giá, đồng thời cho rằng ý định chọn trường là một quá trình diễn ra liên tục gồm 5 bước: hứng thủ, tìm kiếm, thu thập thông tin, xem xét và chọn Mô hình cho biết có 4 nhóm yếu tố ảnh hưởng đến ý định chọn trường: các yếu tố cơ bản (thu nhập của bố mẹ, mức học vấn của bố mẹ, giới tính ), các yếu tố thuộc về bản thân (khả năng, tầng lớp gia đình, nhận thức bản thân, ) các yếu tố về đặc tính trường trung học (vị tri, chương trình đào tạo, ) và các yếu tố thuộc về đặc tính của trường đại học (chi phí, tầm vóc, chương trình, )
Introduction to Theory and Research', Reading, MA: Addison - Wesley Hossler, D. and Gallagher, K., 1987, Studying college choice: A three-phase model and implications for policy makers College and University, Vol 2 207-21 Mô hình của Hossler và
Gallagher (1987) thì lấy học sinh làm trung tâm và bao gồm 3 giai đoạn: giai đoạn khuynh hướng, giai đoạn tìm kiếm và giai đoạn chọn Mô hình này cho rằng ảnh hưởng đến ý định chọn trường của học sinh bao gồm 3 nhóm yếu tố sau: nhóm các yếu tố cơ bản của học sinh (như khả năng của học sinh), nhóm các yếu tố thể hiện thành phần của gia đình (như thu nhập của gia đinh), và nhóm các yếu tố thể hiện giáo dục và định hướng của gia đình Trong mô hình này, ý nghĩa “quá trinh xử lý thông tin" tuy mang ý nghĩa bản chất tự nhiên của quá trình chọn, nhưng hàm ý phản ánh tính cách, thái độ của học sinh, dựa vào một nền tảng lâu dài do gia đình và xã hội tạo dựng nên.
1.1.2 Các nghiên cứu trong nước
Trần Văn Quý và Cao Hào Thi, 2009, Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường Đại học của học sinh phổ thông trung học", Tạp chỉ phát triển Khoa học và Công nghệ, tập 12, số 15, trang 87 - 102, Trường Đại học Bách khoa, ĐHQG-HCM Mục tiêu nghiên cứu này xác định, đánh giá tác động của các yếu tố then chốt ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học của học sinh trung học phổ thông thông qua phân tích 227 bảng trả lời của học sinh lớp 12 năm học 2008 – 2009 của 5 trường trung học phổ thông tại Quảng Ngãi Kết quả cho thấy, có 5 yếu tố bao gồm: yếu tố cơ hội việc làm trong tương lai, yếu tố đặc điểm cố định của trường đại học, yếu tố về bản thân cá nhân học sinh; yếu tổ về cá nhân có ảnh hưởng đến quyết định của học sinh và yếu tố về thông tin có sẵn ảnh hưởng đến quyết định chọn trưởng đại học Kết quả phân tích hồi quy đa biến đã khẳng định mối quan hệ giữa 5 yếu tố trên với quyết định chọn trường đại học của học sinh THPT với các già thuyết được ủng hộ ở mức ý nghĩa 5%
Nguyễn Minh Hà và ctg, 2011, Các yếu tổ ảnh hướng đến việc sinh viên chọn Trưởng Đại học Mở TP.HCM, Đề tài nghiên cứu khoa học thuộc Trường Đại học Mở TP.HCM Kết quả của nghiên cứu “Các yếu tố ảnh hưởng đến việc sinh viên chọn trường Đại học Mở TP HCM” do Nguyễn Minh Hà và ctg thực hiện với mẫu khảo sát có kích thước là 1.894 sinh viên năm thứ nhất hệ chính quy với kết luận có 7 nhân tố ảnh hưởng đến việc sinh viên chọn trường, bao gồm: Nỗ lực của nhà trường đưa thông tin đến học sinh sắp tốt nghiệp THPT; Chất lượng dạy và học; Đặc điểm của bản thân sinh viên; Công việc trong tương lai; Khả năng đậu vào trường; Người thân trong gia đình; Người thân ngoài gia đình
Nguyễn Phương Toàn, 2011, Khảo sát các yếu tố tác động đến việc chọn trưởmg của học sinh lớp 12 trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Tiền Giang, Luận văn Một nghiên cứu của Nguyễn Phương Toàn về các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường của học sinh lớp 12 trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Tiền Giang với kết quả kiểm định mô hình lý thuyết cho thấy có 5 yếu tố ảnh hưởng từ mạnh đến yếu như sau:Yếu tố về mức độ đa dạng và hấp dẫn ngành đào tạo; yếu tố về đặc điểm của trường đại học yếu tố về khả năng đáp ứng sự mong đợi sau khi ra trường; yếu tố về những nỗ lực giao tiếp của trường đại học và yếu tố về danh tiếng của trường đại học.
Tính cấp thiết của đề tài
Trong đời sống xã hội, giáo dục là lĩnh vực có vai trò vô cùng quan trọng đối với mọi quốc gia, dân tộc ở mọi thời đại Trong xu thế phát triển tri thức ngày nay, giáo dục được xem là chính sách, biện pháp quan trọng hàng đầu để phát triển ở nhiều quốc gia trên thế giới và Việt Nam không phải ngoại lệ
Giáo dục góp phần nâng cao dân trí, cung cấp nguồn nhân lực có trình độ để góp phần phát triển kinh tế ở mỗi quốc gia, bồi dưỡng nhân tài và làm giảm tỷ lệ thất nghiệp, giúp tăng thu nhập cho người lao động.
Song song những mặt lợi ích của giáo dục, một thực tế cho thấy nền giáo dục của Việt Nam đang gặp rất nhiều khó khăn khi chưa tìm được những hướng đi, hướng giải quyết cho nhiều mặt quan trọng của giáo dục và một trong số những vấn đề đó chính là việc lựa chọn ngành học của học sinh/sinh viên. Đứng trước ngưỡng của đại học rộng lớn, hầu hết học sinh đều phân vân, trăn trở về ngành học của mình vì đây chính là yếu tố quan trọng quyết định tương lai của mỗi người Trong quá trình chọn ngành học có rất nhiều nhân tố ảnh hưởng và tác động đến sự lựa chọn của học sinh/sinh viên Một số học sinh thì dựa vào ý kiến của gia đình,người thân Số khác thì chạy theo xu hướng của bạn bè, những bạn đồng trang lứa xung quanh, còn một số bạn thì lại chủ quan thì ý kiến của bản thân nhưng chưa nhận ra được hướng đi đúng đắn cho mình hoặc số còn lại thì luôn băn khoăn không biết nên chọ ngành học nào.
Mục tiêu nghiên cứu
Xử lý, tổng hợp những lý do ảnh hưởng đến việc lựa chọn ngành học thu thập được trong quá trình thực hiện khảo sát. Đưa ra và phân tích những lý do then chốt tác động đến viẹc lựa chọn ngành học. Đưa ra giải pháp cho các tác động tiêu cực trong quá trình khảo sát, dựa trên quá trình nghiên cứu.
Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Các nhân tố ảnh hưởng đến việc lựa chọn ngành học của học sinh/sinh viên ViệtNam.
Học sinh THPT, sinh viên trường đại học Văn Lang và các sinh viên đang tham gia học tập tại địa bàn TP.Hồ Chí Minh.
Cách tiếp cận và phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu này được thực hiện dựa trên cả hai phương pháp: phương pháp định tính và phương pháp định lượng.
Kỹ thuật của nghiên cứu định tính được sử dụng để hoàn thành luận văn là dựa trên cơ sở lý thuyết và tham khảo các mô hình đã nghiên cứu trước đó để hình thành bảng câu hỏi; sau đó tham khảo ý kiến (thảo luận nhóm) với các cá nhân đang học tại trường THPT cũng như Đại học nhằm để có nội dung bảng câu hỏi Và để có bảng câu hỏi chính thức, chúng tôi tiến hành khảo sát trên 200 phiếu.
Nghiên cứu định lượng nhằm giải thích vấn đề nghiên cứu đã được xác định bằng số liệu đã thu thập được và đưa ra kết luận dựa trên việc phân tích số liệu của mẫu khảo sát.
Dữ liệu cho nghiên cứu định lượng được thu thập thông qua bảng câu hỏi, mẫu được chọn để khảo sát là 200 học sinh, sinh viên đang theo học tại các trường THPT và Đại học trên địa bàn TP.HCM
Với mong muốn được đóng góp một phần công sức cho sự phái triển của trường Đại học Văn Lang nhằm tạo được uy tín và sự tin tưởng đến học sinh/sinh viên, nhà trường cần nắm bắt được các yếu tố tác động đến việc lựa chọn ngành học của các bạn học sinh/sinh viên, từ đó có thể đưa ra những giải pháp đúng đắn để nâng cao hơn nữa chất lượng đào tạo và thu hút sinh viên đến tham gia học tập Đồng thời cũng để tìm ra những hướng đi, giải pháp cho những băn khoăn về việc chọn ngành học của các bạn học sinh/sinh viên trong thời buổi hiện nay, đề tài nghiên cứu “Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn ngành học của sinh viên” đã ra đời nhằm đưa ra, phân tích các yếu tố tiêu biểu tác động đến việc lựa chọn của học sinh/sinh viên hiện nay, từ đó tìm kiếm,đưa đến những hướng khắc phục và giải quyết phù hợp cho từng vấn đề.
CƠ SỞ KHOA HỌC
Các khái niệm
Ngành học hay còn có tên gọi khác là ngành được đào tạo Đây là một tập hợp những kiến thức và kỹ năng chuyên môn của một lĩnh vực hoạt động nghề nghiệp, khoa học nhất định (Nguồn:nganhangphapluat.vn)
Trong “Thuật ngữ trường đại học các nước xã hội chủ nghĩa” của Ủy ban quốc gia Liên Xô năm 1998 về giáo dục thì ngành là một lĩnh vực khoa học, kỹ thuật cho phép người học tiếp nhận những kiến thức và kỹ năng mang tính hệ thống cần có để thực hiện các chức năng lao động trong khuôn khổ của nghề cụ thể.Ngành phải được ghi trong văn bảng bằng tốt nghiệp đại học.” Ở Việt Nam, danh mục giáo dục được ban hành kèm theo Thông tư số 24/2017/TT- BGDĐT ngày 10 tháng 10 năm 2017 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo:”Ngành đào tạo là tập hợp những kiến thức, kỹ năng chuyên môn liên quan đến một lĩnh vực khoa học hay một lĩnh vực hoạt động nghề nghiệp nhất định.Bên cạnh khối kiến thức cơ bản và kiến thức cơ sở (của khối ngành, nhóm ngành), khối kiến thức ngành (gồm kiến thức chung và kiến thức chuyên sâu của ngành) trong mỗi chương trình đào tạo trình độ đại học phải có khối lượng tối thiểu 30 tín chỉ không trùng với kiến thức ngành của các ngành gần trong khối ngành, nhóm ngành.” (Nguồn:m.thuviengiaoduc.vn).
Theo Từ điển Tiếng Việt (Từ điển Hoàng Phê, năm 2003), lựa chọn là chọn lấy những cái đáp ứng yêu cầu trong nhiều cái cùng loại Chọn chiều, hướng, lối sao cho việc làm đạt kết quả tốt nhất Đồng thời, có nghĩa là chọn giữa nhiều cái, cùng loại.
Theo Từ điển Tiếng Việt (Từ điển Hoàng Phê, năm 2003), ảnh hưởng là một sự việc nào đó có thể tác động xấu hoặc tác động tốt đến một người cũng như mọi sự việc khác Ảnh hưởng có thể gây ra sự biến đổi nhất định trong tư tưởng, hành vi hoặc trong quá trình phát triển ở sự vật hoặc người nào đó.
Lý thuyết nền tảng
2.2.1: Lý thuyết động cơ: Động cơ được hiểu là một biểu hiện tâm lý hoạt động liên quan đến nhu cầu và sự hứng thú Nhu cầu là sự đòi hỏi tất yếu mà con người thấy cần phải thỏa mãn trong những điều kiện nhất định để tồn tại và phát triển Hứng thú là thái độ đặc biệt của một cá nhân đối với đối tượng nào đó, vừa có ý nghĩa trong cuộc sống, vừa đem lại cho cá nhân sự hấp dẫn về mặt tình cảm Trong tâm lý học có nhiều quan niệm khác nhau về động cơ hoạt động của con người, song điểm chung thống nhất trong các cách nhìn nhận về hiện tượng tâm lý này là xem động cơ là sự định hướng, kích thích, thúc đẩy và duy trì hành vi của con người.
2.2.1.1: Bản chất của động cơ:
Trong tâm lí học vấn đề bản chất động cơ còn nhiều quan điểm khác nhau, nhưng theo Tâm lí học Macxit, động cơ là sự phản ánh tâm lí về đối tượng có khả năng thoả mãn nhu cầu của chủ thể Nhu cầu bao giờ cũng nhằm vào một đối tượng nhất định Nó hối thúc con người hành động nhằm đáp ứng thoả mãn và chỉ khi gặp được đối tượng có khả năng thoả mãn thì nó mới có thể trở thành động cơ thúc đẩy, định hướng hoạt động của chủ thể, thôi thúc con người hoạt động nhằm thoả mãn nhu cầu.
Như vậy, ở đây có mối quan hệ giữa động cơ và nhu cầu Trong tâm lí học, hai hiện tượng này luôn được nghiên cứu trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau, nhiều khi đan xen nhau khó tách rời Có thể nói rằng, nếu nhìn nhận nhu cầu như là một tất yếu khách quan thể hiện sự đòi hỏi của chủ thể về những điều kiện cần thiết cho sự tồn tại và phát triển thì động cơ là biểu hiện chủ quan của tất yếu khách quan đó Tuy nhiên, động cơ và nhu cầu không đồng nhất với nhau, những nhu cầu giống nhau có thể được thoả mãn bằng những cầu khác nhau Mối quan hệ không đồng nhất giữa động cơ và nhu cầu nhờ tính chất đa dạng, đa phương thức trong động cơ, và cách thức thoả mãn nhu cầu trong hành động của con người Có thể nói: động cơ của hoạt động có thể thấy đó chính là đối tượng của hoạt động ấy.Xét về phương diện phát sinh thì đối với hoạt động của con người, sự không trùng khớp giữa các động cơ và mục tiêu là hiện tượng khởi điểm Trái lại, sự trùng khớp động cơ và mục tiêu lại là hiện tượng có sau: hoặc đó là kết quả của việc mục tiêu có một động lực thúc đẩy độc lập, hoặc đó là kết qủa của sự ý thức về các động cơ làm cho chúng trở thành những động cơ – mục tiêu Khác với mục tiêu, các động cơ thường không được chủ thể ý thức về nó ngay lúc đó, khi chúng ta thực hiện những hành động này hay hành động khác thì thường lúc đó chúng ta không ý thức về những động cơ đã thúc đẩy chúng ta Khi được hỏi về duyên cớ của hành động đó thì chúng ta không khó khăn gì khi nêu ra nó, nhưng việc nêu duyên cớ này hoàn toàn không phải bao giờ cũng chỉ rõ cho người ta biết những động cơ thực sự đã thôi thúc các hành động ấy.
2.2.1.2: Các đặc điểm của động cơ: Động cơ có thể công khai hoặc che giấu và có nhiều loại động cơ khác nhau. Động cơ được tạo ra bởi yếu tố nội tại và bên ngoài. Động cơ có ý thức hoặc vô ý thức. Động cơ duy trỡ sự cõn bằng giữa mong muốn sự ổn ủịnh và tỡm kiếm sự đa dạng: Một số cỏ nhõn muốn tạo ra sự mới mẻ trong cuộc sống nhưng vẫn đảm bảo được mức ủộ ổn định nào đó Động cơ thể hiện sự khác biệt cá nhân: Mỗi cá nhân có những động cơ khác nhau làm nền tảng cho cùng một hành động.
2.2.1.3: Ảnh hưởng của động cơ:
D.W.Chapman (1981) đã đề xuất một mô hình tổng quát của việc lựa chọn trường đại học của các học sinh qua 2 nhóm yếu tố ảnh hưởng nhiều đến quyết định chọn trường đại học của học sinh, đó là đặc điểm của gia đình, cá nhân học sinh và các yếu tố bên ngoài ảnh hưởng như: các cá nhân, các đặc điểm cố định của trường đại học và nỗ lực giao tiếp của trường đại học với các học sinh Kết quả nghiên cứu của D.W Chapman đã được các nhóm khác sử dụng và phát triển để nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn trường đại học của học sinh.
Hình 2.2 Mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường của học sinh
Cabera và La Nasa (2000) tiếp nối kết quả nghiên cứu của Chapman đã nghiên cứu mô hình 3 giai đoạn lựa chọn trường đại học của học sinh, trong đó nhân tố mong đợi về công việc trong tương lai của học sinh rất quan trọng trong sự tác động đến quyết định chọn trường đại học của học sinh.
M J Burn (2006) đã ứng dụng kết quả từ các nghiên cứu của Chapman vào một trường đại học cụ thể tại Mỹ khẳng định, mối quan hệ giữa các nhóm yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học của sinh viên.
2.2.1.4 Mô hình nghiên cứu động cơ học tập
Mô hình động cơ học tập của Uwe Wilkesmann: đề tài nghiên cứu của Uwe Wilkesmann được thực hiện ở 3 trường đại học ở Đức trong năm học 2009/2010 Mẫu nghiên cứu được lấy từ 3687 sinh viên thuộc các ngành học khác nhau: xã hội học, kinh tế và kỹ thuật Tất cả dữ liệu đều được đánh giá và đo lường theo thang đo Likert.
Biến động cơ học tập của Uwe Wilkesmann được đo lường thông qua các yếu tố sau:
Bảng thang đo lường Động cơ học tập Động cơ bên trong
Bạn cảm thấy hài lòng vad thỏa mãn khi tiếp nhận những điều mới
Bạn có cảm giác mạnh mẽ khi được truyền đạt những ý kiến của mình với những người khác
Bạn thích thú với việc khám phá những điều mới lạ chưa từng có trước đó
Bạn có niềm say mê trọn vẹn với việc tìm hiểu những kiến thức mới
Bạn cảm thấy hài lòng khi hoàn thành nhiệm vụ học tập khó khăn
Bạn cảm thấy thích thú với việc tìm hiểu những nội dung kiến thức hấp dẫn khác nhau
Trường học cho phép bạn có sự thỏa mãn cá nhân trong việc học tập Động cơ tiếp nhận Để củng cố bản thân hoàn thành việc học tập
Thực tế là bạn thành công trong trường học và bạn cảm thấy nó quan trọng Để khẳng định bản thân là người thông minh Động cơ bên ngoài
Trường học giúp bạn chuẩn bị tốt hơn cho công việc mà bạn đã chọn Để đạt được công việc có uy tín trong tương lai
Giusp bạn gia nhập vào thị trường công việc trong lĩnh vực ưa thích Để nhận được mức lương tốt trong tương lai Để giúp bạn có sự lựa chọn tốt trong định hướng nghề nghiệp
Mô hình và các giả thuyết nghiên cứu đề xuất
2.3.1 Mô hình nghiên cứu đề xuất
2.3.1.1 Yếu tố về đặc điểm cá nhân đối với ngành học
Sinh viên cần nhìn thấy rõ nhân cách, sở trường của minh trong khi chọn ngành học để xây dựng nghề nghiệp của minh sau này là một điều rất quan trọng Một số nghề nghiệp đòi hỏi rằng bạn phải có cá tính phù hợp với những phẩm chất của nghề nghiệp đó, Borchert (2002) cho biết "cá tính" đóng một vai trò quan trọng trong việc lựa chọn sự nghiệp, "Điều quan trọng cho bạn để có một sự hiểu biết về chính minh, đó là cá tính của bạn, nếu bạn muốn có một kế hoạch nghề nghiệp thông minh cho bạn" Một trong những sự lựa chọn nghề xuất phát từ lịch sử cuộc sống và tính cách của con người Mặt khác, Bromley (2004) chi ra rằng lựa chọn ngành học cũng bị ảnh hưởng bởi năng lực và sở thích của sinh viên cũng như mối liên hệ giữa các yếu tố này với phù hợp những đòi hỏi của nghề nghiệp sau khi tốt nghiệp
Nghiên cứu của Worthington và Higgs (2003) đã dẫn ra những đặc điểm, tính cách và sự nhận thức của cả nhân của học sinh về lĩnh vực chuyên môn tài chính và ngân hàng đã xác định được việc chọn ngành học tài chinh để tốt nghiệp sau này
Al-Rfou (2013) cho thấy rằng 68,4% số người được phỏng vấn đã chọn ngành liên quan đến đặc tính công việc yêu thích so với 7% đã chọn ngành học vì học là chỉ quan tâm đến tiềm năng thu nhập của nó và tim thấy rằng những sinh viên mong muốn làm việc trong lĩnh vực kế toán thừa nhận rằng lĩnh vực kế toán đã cung cấp cho họ những cơ hội nghề nghiệp tốt, phù hợp với năng lực và sở thích của họ Trong khi đó, những sinh viên không thích làm việc trong lĩnh vực kế toán thì cho rằng những lĩnh vực khác cung cấp cho họ những cơ hội nghề nghiệp rộng lớn hơn và it căng thẳng, mệt mỏi và tẻ nhạt. Dựa vào cơ sở đó, giả thuyết H, được phát biểu như sau:
Giả thuyết H : Đặc điểm cá nhân là yếu tố có tác động tới việc chọn ngành học 1 của sinh viên.
2.3.1.2 Yếu tố về Giá trị nghề nghiệp của ngành học trong xã hội
Giá trị xã hội của nghề nghiệp có ảnh hưởng to lớn đối với đời sống của mỗi con người nói chung và sự lựa chọn nghề nghiệp của tuổi trẻ nói riêng, bởi mục đích dành cho sự quan tâm của cá nhân đối với nghề nghiệp trước tiên là do giá trị của nó đối với xã hội quy định cùng với nó là sự phù hợp của giả trị này với định giá của cá nhân Giá trị xã hội của nghề nghiệp là thước đo đánh giá thái độ, hành vi của con người đối với nghề nghiệp. quan khi nhìn nhận thuận lợi và khó khăn trong nghề nghiệp, đó chính là những cơ sở vững chắc cho quá trình định hướng, xác định cách thức lựa chọn nghề nghiệp cho thể hệ trẻ Al-Rfou (2013) cũng cho biết thêm sinh viên ngành kinh doanh đã đánh giá sự hấp dẫn của ngành học có liên quan đến nghề nghiệp yêu thích là nhân tố quan trọng nhất khi lựa chọn, trên cả tiền học phí và cơ hội việc làm.
Lựa chọn ngành học cũng có nghĩa là quyết định chọn một nghề nghiệp cho tương lai sau khi hoàn thành chương trình học Sự mong đợi về nghề nghiệp, cơ hội kiểm được việc làm, thu nhập sau khi tốt nghiệp cũng là một trong những yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn ngành học của sinh viên Từ những thông tin trên, giả thuyết H, được phát biểu như sau:
Giả thuyết H : Giá trị nghề nghiệp của ngành học trong xã hội là yếu tố có tác 2 động tới việc chọn ngành học của sinh viên.
2.3.1.3 Yếu tố về Thông tin tham khảo đối với ngành học
Borchert (2002) nhận định, trong việc chọn nghề nghiệp, sinh viên bị ảnh hưởng bởi bạn bè và gia đình Sự ảnh hưởng của các cá nhân này có thể đến từ: sự mong đợi, lời khuyên nhủ hoặc tử chính sự lựa chọn của những người bạn thân xung quanh cũng ảnh hưởng đến việc chọn ngành học của sinh viên Bromley (2004) cho biết, yếu tố gia đình – nhất là từ các bậc phụ huynh - cũng là một yếu tố ảnh hưởng rất mạnh mẽ đến việc chọn ngành học của sinh viên, họ thể hiện rất rõ ý muốn của họ về nghề nghiệp tương lai của con họ, thậm chí họ muốn quyết định luôn ngành học thay cho con họ giống như là họ chọn cho riêng họ vậy Xét trong điều kiện văn hóa, xã hội của Việt Nam, một nhân tố khác có ảnh hưởng đến việc chọn ngành học của sinh viên.
Sukovietf (1989) được dẫn bởi Sanvir (2008) tuyên bố rằng cha mẹ là nguồn thông tin quan trọng nhất ảnh hưởng đến lựa chọn nghề nghiệp, trong đó người mẹ có ảnh hưởng cao hơn so với người cha của họ Về bản chất, tư vấn hướng nghiệp là một hoạt động thông tin nhằm đáp ứng nhu cầu của một cá nhân hay của một nhóm người muốn hiểu biết về một đổi tượng hoạt động nghề nghiệp mà họ chưa có điều kiện tiếp cận một cách cặn kẽ và hoàn chinh Ngoài việc tham khảo các ý kiến về lựa chọn ngành học từ gia đình, các thân nhân, giáo viên THPT làm công tác hướng nghiệp cũng có tác động mạnh đến việc lựa chọn của sinh viên Giáo viên có thể nhận biết được năng khiếu, tri thông minh, thể chất của học sinh để từ đó tư vấn, khuyến khích học sinh trong việc lựa chọn ngành học cho minh cũng như giới thiệu những kinh nghiệm khi làm việc.
Tương tự, nghiên cứu của Chapman (1981) về các nỗ lực của giao tiếp của các trường sẽ tác động đến đến quyết định chọn trường học của sinh viên, thi công tác tư vấn hướng nghiệp, giới thiệu chi tiết các tiêu chuẩn, nội dung về ngành học đến học sinh giúp học sinh có lựa chọn đúng đắn ngành học phù hợp với sở thích và các điều kiện của bản thân đồng thời lôi kéo sự quan tâm của học sinh và gia đình của họ Chọn ngành học là một quyết định không đầy đủ thông tin của sinh viên Vi thể, chất lượng thông tin, công tác tư vấn hướng nghiệp sẽ là một hỗ trợ không nhỏ trong việc chọn ngành của sinh viên. Sanvir (2008) đã tiến hành một nghiên cứu để kiểm tra các yếu tố ảnh hưởng đến lựa chọn nghề nghiệp của học sinh Yếu tố quan trọng được tim thấy đó là sự thích thú ngành học của học sinh và tiếp theo là tham khảo nội dung từ các tài liệu giáo dục nghề nghiệp, cán bộ làm công tác hướng nghiệp cũng tác động tích cực đến sự hiểu biết nghề nghiệp và ngành học của học sinh Cá nhân có ánh hướng đển việc chọn nghề nghiệp của học sinh được biết đến như tư vấn viên, giáo viên, gia đình, bạn bè và bao gồm cả truyền hình, các phương tiện truyền thông và Internet Học sinh cũng cho biết rằng, các yếu tố chính có ảnh hưởng đến họ để theo đuổi nghề nghiệp giảng dạy là từ những hoạt động của nhà tinh nguyện và được tham gia trong các hoạt động của trường trung học như “ngày hướng nghiệp" Dựa vào nhóm yếu tố về thông tin tham khảo, giả thuyết H, được phát biểu như sau:
Giả thuyết H : Thông tin tham khảo về một ngành học là yếu tố có tác động 3 tới việc chọn ngành học của sinh viên
2.3.1.4 Yếu tố về Cơ hội trúng tuyển của ngành học
Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học của học sinh trung học phổ thông trung học của Trần Văn Quý và Cao Hào Thi (2009) cho thấy tỷ lệ chọi đầu vào và điểm chuẩn trúng tuyển cũng có sự ảnh hưởng đến quyết định dự thi vào đại học của học sinh Nguyễn Phương Toàn (2011) cũng đã khảo sát về sự ảnh hưởng của cơ hội trúng tuyển đến việc lựa chọn trường đại học của học sinh Dựa vào kết quả để cập hưởng đến việc chọn ngành học của sinh viên” đã ra đời nhằm đưa ra, phân tích các yếu tố tiêu biểu tác động đến việc lựa chọn của học sinh/sinh viên hiện nay, từ đó tìm kiếm, đưa đến những hướng khắc phục và giải quyết phù hợp cho từng vấn đề.
CHƯƠNG II: CƠ SỞ KHOA HỌC
Ngành học hay còn có tên gọi khác là ngành được đào tạo Đây là một tập hợp những kiến thức và kỹ năng chuyên môn của một lĩnh vực hoạt động nghề nghiệp, khoa học nhất định (Nguồn:nganhangphapluat.vn)
Trong “Thuật ngữ trường đại học các nước xã hội chủ nghĩa” của Ủy ban quốc gia Ở Việt Nam, danh mục giáo dục được ban hành kèm theo Thông tư số 24/2017/TT- BGDĐT ngày 10 tháng 10 năm 2017 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo:”Ngành đào tạo là tập hợp những kiến thức, kỹ năng chuyên môn liên quan đến một lĩnh vực khoa học hay một lĩnh vực hoạt động nghề nghiệp nhất định.Bên cạnh khối kiến thức cơ bản và kiến thức cơ sở (của khối ngành, nhóm ngành), khối kiến thức ngành (gồm kiến thức chung và kiến thức chuyên sâu của ngành) trong mỗi chương trình đào tạo trình độ đại học phải có khối lượng tối thiểu 30 tín chỉ không trùng với kiến thức ngành của các ngành gần trong khối ngành, nhóm ngành.” (Nguồn:m.thuviengiaoduc.vn)
Theo Từ điển Tiếng Việt (Từ điển Hoàng Phê, năm 2003), lựa chọn là chọn lấy những cái đáp ứng yêu cầu trong nhiều cái cùng loại Chọn chiều, hướng, lối sao cho việc làm đạt kết quả tốt nhất Đồng thời, có nghĩa là chọn giữa nhiều cái, cùng loại.
Theo Từ điển Tiếng Việt (Từ điển Hoàng Phê, năm 2003), ảnh hưởng là một sự việc nào đó có thể tác động xấu hoặc tác động tốt đến một người cũng như mọi sự việc khác Ảnh hưởng có thể gây ra sự biến đổi nhất định trong tư tưởng, hành vi hoặc trong quá trình phát triển ở sự vật hoặc người nào đó.
2.2.1: Lý thuyết động cơ: Động cơ được hiểu là một biểu hiện tâm lý hoạt động liên quan đến nhu cầu và sự hứng thú Nhu cầu là sự đòi hỏi tất yếu mà con người thấy cần phải thỏa mãn trong những điều kiện nhất định để tồn tại và phát triển Hứng thú là thái độ đặc biệt của một cá nhân đối với đối tượng nào đó, vừa có ý nghĩa trong cuộc sống, vừa đem lại cho cá nhân sự hấp dẫn về mặt tình cảm Trong tâm lý học có nhiều quan niệm khác nhau về động cơ hoạt động của con người, song điểm chung thống nhất trong các cách nhìn nhận về hiện tượng tâm lý này là xem động cơ là sự định hướng, kích thích, thúc đẩy và duy trì hành vi của con người.
2.2.1.1: Bản chất của động cơ:
Trong tâm lí học vấn đề bản chất động cơ còn nhiều quan điểm khác nhau, nhưng theo Tâm lí học Macxit, động cơ là sự phản ánh tâm lí về đối tượng có khả năng thoả mãn nhu cầu của chủ thể Nhu cầu bao giờ cũng nhằm vào một đối tượng nhất định Nó hối thúc con người hành động nhằm đáp ứng thoả mãn và chỉ khi gặp được đối tượng có khả năng thoả mãn thì nó mới có thể trở thành động cơ thúc đẩy, định hướng hoạt động thể hiện sự đòi hỏi của chủ thể về những điều kiện cần thiết cho sự tồn tại và phát triển thì động cơ là biểu hiện chủ quan của tất yếu khách quan đó Tuy nhiên, động cơ và nhu cầu không đồng nhất với nhau, những nhu cầu giống nhau có thể được thoả mãn bằng những động cơ khác nhau Và ngược lại ở đằng sau những động cơ khác nhau lại có những nhu