Sự lựa chọn ngành học của sinh viên trường đại học bạc liêu

Sự lựa chọn ngành học của sinh viên trường đại học bạc liêu Sự lựa chọn ngành học của sinh viên trường đại học bạc liêu Sự lựa chọn ngành học của sinh viên trường đại học bạc liêu Sự lựa chọn ngành học của sinh viên trường đại học bạc liêu

Tóm tắt Lựa chọn đắn ngành học cho phù hợp với thân cá nhân, gia đình đáp ứng đƣợc nhu cầu nguồn nhân lực xã hội định quan trọng cá nhân ngƣời Tuy nhiên, thực tế cho thấy việc chọn ngành học học sinh trung học phổ thông địa bàn tỉnh Bạc Liêu thời gian qua chƣa đáp ứng tốt tiêu chí chọn ngành, em chọn ngành học chƣa dựa nhu cầu, khả năng, hứng thú thân nhƣ nhu cầu nguồn nhân lực xã hội, mà phần lớn chọn lựa ngành học em chịu tác động yếu tố khách quan bên nhƣ chọn theo bạn bè, chọn thấy ngành sau trƣờng làm có thu nhập cao Từ dẫn đến việc em sau chọn ngành học, vào học đƣợc thời gian cảm thấy chán, cảm thấy không phù hợp với thân Do vậy, đề tài Sự lựa chọn ngành học sinh viên Trƣờng Đại học Bạc Liêu, nhằm tìm yếu tố có ảnh hƣởng đến việc chọn ngành học Trên sở đề xuất giải pháp cho lựa chọn ngành học công tác tƣ vấn tuyển sinh phù hợp với khả ngƣời học Ngoài phần mở đầu phần kết luận - kiến nghị, nội dung luận văn gồm có chƣơng Cụ thể nhƣ sau: Chƣơng 1: Cơ sở lí luận lựa chọn ngành học Chƣơng tổng hợp lí thuyết cần thiết lựa chọn ngành học nhƣ thuật ngữ, khái niệm, yếu tố ảnh hƣởng đến lựa chọn ngành học, … Chƣơng 2: Thực trạng lựa chọn ngành học sinh viên trƣờng Đại học Bạc Liêu Chƣơng trình bày kết khảo sát thực trạng hoạt động chọn ngành học sinh viên Đại học Bạc Liêu Chƣơng 3: Đề xuất giải pháp Chƣơng trình bày vấn đề sau: Một là, giải pháp cho lựa chọn ngành học công tác tuyển sinh phù hợp với khả ngƣời học (có giải pháp); Hai là, kết đánh giá chuyên gia mức độ cấp thiết, phù hợp tính khả thi giải pháp iv ABSTRACT The right choice of a study field that suits and meets the needs of human resources is one of the important decisions for everyone However, the reality show the choice of majors for high school students in Bac Lieu province has not met the criteria for choosing a major When choosing a field of study not based on the needs, abilities, interests of themselves as well as the needs of human resources of society, but most of the choice of majors of students is influenced by the weak external objective factors such as choosing according to friends, choosing because that industry after graduating to work has a high income From there, it leads to the students after choosing majors, to learn for a while, then give birth tablets feel bored, feel unsuitable for themselves Therefore, the research topic "BLU Students’ Field of Study Choice" aims to find out the factors that influence the choice of the major On that basis, the author proposes solutions to help learners choose their majors and admissions counseling appropriate to their abilities In addition to the introduction and conclusion recommendations, the thesis consists of chapters, as follows: Chapter 1: Rationale for choosing field of study This chapter shows the necessary theories about the choice of majors such as terms, concepts, factors affecting the study choice of the learner, etc Chapter 2: Current situation of study field selection of students in Bac Lieu University (BLU) This chapter presents the survey results and the situation of choosing majors of BLU students Chapter 3: Proposed solutions This chapter presents two issues: Firstly, the solution for choosing majors and admission work to suit the ability of the learners (there are solutions); Secondly, the expert's evaluation of the urgency, relevance, and feasibility of the solutions v MỤC LỤC TRANG Trang tựa Quyết định giao đề tài Lí lịch cá nhân i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii Tóm tắt iv Mục lục vi Danh sách chữ viết tắt ix Danh sách hình x Danh sách bảng xi PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài 2 Mục tiêu nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp Luận văn Cấu trúc Luận văn PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ SỰ LỰA CHỌN NGÀNH HỌC 1.1 Tổng quan lựa chọn ngành học 1.1.1 Nghiên cứu giới 1.1.2 Nghiên cứu nƣớc 10 1.2 Các khái niệm 12 1.2.1 Ngành học 12 vi 1.2.2 Sự lựa chọn ngành học 13 1.2.3 Nghề nghiệp 15 1.2.4 Chọn nghề nghiệp 16 1.2.5 Tƣ vấn nghề nghiệp 17 1.3 Một số vấn đề lí luận lựa chọn ngành học 18 1.3.1 Lựa chọn ngành học tính chất 18 1.3.2 Nguyên nhân chọn ngành học không phù hợp 19 1.3.3 Những yếu tố ảnh hƣởng đến lựa chọn ngành học 21 Kết luận chƣơng 31 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG SỰ LỰA CHỌN NGÀNH HỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC BẠC LIÊU 32 2.1 Khái quát trƣờng Đại học Bạc Liêu 32 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 32 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ 33 2.1.3 Cơ cấu tổ chức 33 2.1.4 Về công tác đào tạo 34 2.2 Tổ chức khảo sát yếu tố ảnh hƣởng đến lựa chọn ngành học sinh viên trƣờng Đại học Bạc Liêu 34 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 34 2.2.2 Mẫu khảo sát 34 2.2.3 Phƣơng pháp khảo sát 35 2.2.4 Các yếu tố khảo sát 36 2.2.5 Xây dựng thang đo 37 2.2.6 Đánh giá độ tin cậy thang đo 39 2.3 Mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến lựa chọn ngành học sinh viên trƣờng Đại học Bạc Liêu 39 2.3.1 Yếu tố thân 39 2.3.2 Yếu tố gia đình 43 2.3.3 Yếu tố bạn bè 45 vii 2.3.4 Yếu tố thông tin ngành học 48 2.3.5 Yếu tố kinh tế 52 2.3.6 Yếu tố trƣờng ĐHBL 56 2.4 Ngun nhân khơng hài lịng việc lựa chọn ngành học sinh viên trƣờng Đại học Bạc Liêu 60 Kết luận chƣơng 62 CHƢƠNG 3: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP CHO SỰ LỰA CHỌN NGÀNH HỌC VÀ CÔNG TÁC TƢ VẤN TUYỂN SINH PHÙ HỢP VỚI KHẢ NĂNG CỦA NGƢỜI HỌC 63 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 63 3.1.1 Cơ sở pháp lí 63 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 65 3.1.3 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 66 3.2 Giải pháp cho lựa chọn ngành học công tác tƣ vấn tuyển sinh phù hợp với khả ngƣời học 67 3.2.1 Giải pháp 1: Đổi hình thức tổ chức tƣ vấn tuyển sinh trƣờng Đại học Bạc Liêu 67 3.2.2 Giải pháp 2: Trƣờng ĐHBL liên kết với trƣờng THPT địa bàn tỉnh Bạc Liêu cho học sinh thực test giáo dục hƣớng nghiệp Holland thông qua website trƣờng ĐHBL 71 3.3 Kiểm nghiệm giải pháp đề xuất 73 3.3.1 Mục đích 73 3.3.2 Đối tƣợng 74 3.3.3 Cách thức thực 74 3.3.4 Kết kiểm nghiệm 74 Kết luận chƣơng 85 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 86 Tài liệu tham khảo 91 Phụ lục 96 viii DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT TẮT NỘI DUNG CHỮ VIẾT TẮT CNH Cơng nghiệp hóa ĐHBL Đại học Bạc Liêu GDHN Giáo dục hƣớng nghiệp GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GS Giáo sƣ HS Học sinh SV Sinh viên HĐH Hiện đại hóa KHXH Khoa học xã hội 10 KTTH - HN Kĩ thuật tổng hợp - hƣớng nghiệp 11 THCS Trung học sở 12 THPT Trung học phổ thơng 13 TPHCM Thành phố Hồ Chí Minh 14 TS Tiến sĩ 15 TW Trung ƣơng ix DANH SÁCH CÁC HÌNH Trang Hình 1.1:Sơ đồ vùng chọn nghề tối ƣu 27 Hình 1.2: Mơ hình mã Holland 28 Hình 1.3: Các yếu tố ảnh hƣởng đến lựa chọn ngành học 30 Hình 2.1 Trƣờng Đại học Bạc Liêu 32 Hình 2.2: Các yếu tố tác động đến lựa chọn ngành học 36 x DANH SÁCH CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Thang đo thành phần ảnh hƣởng đến việc chọn ngành học 37 Bảng 2.2 Ảnh hƣởng Bản thân đến lựa chọn ngành học 40 Bảng 2.3 Ảnh hƣởng Gia đình đến lựa chọn ngành học 44 Bảng 2.4 Ảnh hƣởng Bạn bè đến lựa chọn ngành học 46 Bảng 2.5 Ảnh hƣởng Thông tin ngành học đến lựa chọn ngành học 49 Bảng 2.6 Ảnh hƣởng Kinh tế đến lựa chọn ngành học 52 Bảng 2.7 Ảnh hƣởng Trƣờng ĐHBL đến lựa chọn ngành học 56 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết giải pháp 76 Bảng 3.2 Mức độ phù hợp giải pháp 78 Bảng 3.3 Mức độ khả thi giải pháp 81 xi PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chất lƣợng sống, phát triển cá nhân nói riêng phát triển xã hội nói chung đƣợc định nhiều yếu tố Trong đó, lựa chọn đắn ngành học cho phù hợp với thân cá nhân đáp ứng đƣợc nhu cầu nhân lực xã hội đƣợc coi yếu tố quan trọng hàng đầu Vì lựa chọn đƣợc ngành học phù hợp với khả năng, điều kiện thân giúp cho cá nhân phát triển đƣợc tài năng, sở trƣờng Từ tạo hứng thú học tập, tâm đeo đuổi đến ngành học - nghề nghiệp mà lựa chọn Đồng thời, việc lựa chọn đƣợc ngành học đáp ứng đƣợc nhu cầu nhân lực xã hội góp phần tạo điều kiện thuận lợi cho cá nhân sau trƣờng có đƣợc cơng ăn việc làm ổn định, góp phần đảm bảo sống cá nhân gia đình nhƣ góp phần giúp cho xã hội tránh đƣợc tình trạng “thừa thầy thiếu thợ”, nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực cho xã hội, đảm bảo đƣợc cân đối đặc điểm cá nhân với yêu cầu nghề nghiệp nhu cầu xã hội ngành nghề Tại khoản 1, điều 20 Bộ luật lao động nƣớc ta có ghi: “Mọi người có quyền tự chọn nghề học nghề phù hợp với nhu cầu việc làm mình” Điều khẳng định tất cá nhân có quyền tự lựa chọn cho nghề nghiệp - đƣờng vào đời dựa khả năng, nhu cầu thân Và việc lựa chọn cịn thể quyền trách nhiệm cá nhân thân, gia đình xã hội Tuy nhiên, thực tế cho thấy phần đông em học sinh THPT địa bàn tỉnh Bạc Liêu, đặc biệt em huyện điều kiện kinh tế, xã hội chƣa phát triển nhiều nên chọn ngành học - nghề nghiệp tƣơng lai cho mình, em chƣa, có thơng tin ngành học mà muốn chọn nói riêng thơng tin ngành nghề nói chung Do đó, chƣa biết lựa chọn dựa khả năng, sở thích thân, mà chọn đại, chọn theo rủ rê từ bạn bè, chọn theo định hƣớng từ phía ngƣời thân gia đình … Từ dẫn đến b) Hình thành phận kiêm nhiệm quản lý, theo dõi giáo dục hƣớng nghiệp, định hƣớng phân luồng học sinh cấp quản lý giáo dục sở giáo dục phổ thông; c) Thƣờng xuyên theo dõi, đánh giá chất lƣợng giáo dục hƣớng nghiệp, định hƣớng phân luồng học sinh phổ thơng tồn quốc địa phƣơng III KINH PHÍ VÀ LỘ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ ÁN Kinh phí thực Đề án a) Nguồn kinh phí - Nguồn ngân sách nhà nƣớc đƣợc giao hàng năm cho bộ, ngành, địa phƣơng theo phân cấp ngân sách; nguồn kinh phí lồng ghép chƣơng trình, đề án đƣợc cấp có thẩm quyền phê duyệt; - Nguồn thu hợp pháp sở giáo dục; nguồn tài trợ, hỗ trợ tổ chức, cá nhân nguồn vốn xã hội khác; - Nguồn vốn vay ODA từ chƣơng trình, dự án b) Nguồn ngân sách nhà nƣớc đƣợc chi cho hoạt động - Biên soạn tài liệu tham khảo, tài liệu tập huấn phục vụ công tác giáo dục hƣớng nghiệp, định hƣớng phân luồng học sinh tập huấn giáo viên; - Xây dựng trang thông tin giáo dục hƣớng nghiệp định hƣớng phân luồng học sinh giáo dục phổ thông hệ thống thông tin quản lý ngành giáo dục đào tạo; - Bồi dƣỡng cán quản lý, giáo viên kiêm nhiệm làm nhiệm vụ tƣ vấn, hƣớng nghiệp; tập huấn giáo viên dạy học tích hợp giáo dục hƣớng nghiệp, giáo dục STEM; - Hỗ trợ thiết bị dạy học phục vụ giáo dục hƣớng nghiệp, giáo dục STEM cho số trƣờng trung học, trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp tỉnh, trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện đƣợc lựa chọn thí điểm giáo dục hƣớng nghiệp định hƣớng phân luồng học sinh phổ thông; - Thực hoạt động khác theo nhiệm vụ Đề án phù hợp quy định pháp luật ngân sách nhà nƣớc 151 Lộ trình thực Đề án a) Từ năm 2018 đến năm 2020 - Rà soát, đánh giá thực trạng, xây dựng kế hoạch bố trí kinh phí thực mục tiêu Đề án giai đoạn 2018 - 2020; - Bổ sung, cập nhật nội dung giáo dục hƣớng nghiệp chƣơng trình giáo dục phổ thơng hành; xây dựng nội dung giáo dục hƣớng nghiệp chƣơng trình giáo dục phổ thông mới; - Ban hành theo thẩm quyền tiêu chuẩn, tiêu chí kỹ thuật sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng phổ thông; - Nghiên cứu bổ sung, hồn thiện chế sách tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học liên thông trình độ đào tạo, lên cấp học cao hơn; chế sách khuyến khích học sinh học nghề; hỗ trợ kinh phí cho học sinh dân tộc thiểu số, học sinh nghèo, học sinh thuộc diện sách sở đào tạo học sinh sau tốt nghiệp trung học sở vào học sở giáo dục nghề nghiệp; - Đào tạo, bồi dƣỡng cán quản lý, giáo viên kiêm nhiệm làm công tác giáo dục hƣớng nghiệp định hƣớng phân luồng trƣờng phổ thông; - Xây dựng chuyên trang thông tin giáo dục hƣớng nghiệp, phân luồng giáo dục phổ thông; - Hỗ trợ thiết bị dạy học cho số sở giáo dục đƣợc lựa chọn thí điểm giáo dục hƣớng nghiệp định hƣớng phân luồng học sinh phổ thông; - Đánh giá kết thực giai đoạn 2018 - 2020 triển khai giai đoạn b) Từ năm 2020 đến năm 2025 - Tiếp tục hỗ trợ xây dựng sở vật chất số sở giáo dục triển khai thí điểm tập huấn cán quản lý, giáo viên kiêm nhiệm thực giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng phổ thơng; - Duy trì hoàn thiện hoạt động triển khai giai đoạn từ năm 2018-2020; - Bổ sung, điều chỉnh số hoạt động (nếu cần thiết) phù hợp với yêu cầu chung, góp phần nâng cao chất lƣợng, hiệu quả; 152 - Tổng kết Đề án vào cuối năm 2025 IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Bộ Giáo dục Đào tạo a) Chủ trì, phối hợp với bộ, ngành, Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc trung ƣơng tổ chức triển khai thực Đề án; hƣớng dẫn, kiểm tra, giám sát, tổng hợp kết thực hiện; tổ chức sơ kết, tổng kết việc thực Đề án; đề xuất, kiến nghị Thủ tƣớng Chính phủ điều chỉnh, bổ sung Đề án trƣờng hợp cần thiết; b) Cụ thể hóa nội dung Đề án chƣơng trình, kế hoạch trung hạn hàng năm bộ; c) Chủ trì xây dựng, ban hành văn quy định tiêu chí đánh giá việc thực giáo dục hƣớng nghiệp sở giáo dục phổ thông; tiêu chuẩn lựa chọn ngƣời làm nhiệm vụ tƣ vấn hƣớng nghiệp trƣờng phổ thơng; tiêu chuẩn, tiêu chí kỹ thuật sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng phổ thông; chế phối hợp sở giáo dục phổ thông với sở giáo dục nghề nghiệp, doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân định hƣớng nghề nghiệp huy động nguồn lực cho giáo dục hƣớng nghiệp định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh phổ thơng; d) Chủ trì nghiên cứu bổ sung, hồn thiện chế sách tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học liên thơng trình độ đào tạo, lên cấp học cao hơn; đ) Xây dựng chế phối hợp sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục đại học sở giáo dục nghề nghiệp công tác giáo dục hƣớng nghiệp phân luồng học sinh sau trung học sở sau trung học phổ thông Bộ Lao động - Thƣơng binh Xã hội a) Chủ trì nghiên cứu bổ sung, hồn thiện chế sách khuyến khích học sinh học nghề; hỗ trợ kinh phí cho học sinh dân tộc thiểu số, học sinh nghèo, học sinh thuộc diện sách sở đào tạo học sinh sau trung học sở vào học sở giáo dục nghề nghiệp; 153 b) Cung cấp thông tin lực đào tạo, thông tin tuyển sinh sở giáo dục nghề nghiệp; tỷ lệ học sinh, sinh viên sau tốt nghiệp có việc làm; thơng tin nhu cầu việc làm, thị trƣờng lao động theo định kỳ (hàng quý, tháng, hàng năm); c) Chỉ đạo quan quản lý giáo dục nghề nghiệp, sở giáo dục nghề nghiệp địa phƣơng phối hợp với ngành giáo dục triển khai hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp định hƣớng phân luồng học sinh trung học; d) Phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo việc triển khai, kiểm tra, giám sát, tổng hợp kết thực Đề án, gửi Bộ Giáo dục Đào tạo để tổng hợp, báo cáo Thủ tƣớng Chính phủ Bộ Kế hoạch Đầu tƣ Chủ trì, phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo cân đối, bố trí nguồn vốn đầu tƣ phát triển để thực Đề án theo quy định pháp luật Bộ Tài Chủ trì, phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo bộ, quan liên quan cân đối, bố trí kinh phí ngân sách nhà nƣớc để thực Đề án theo quy định pháp luật Bộ Nội vụ Phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Lao động - Thƣơng binh Xã hội nghiên cứu bổ sung, hồn thiện sách giáo viên kiêm nhiệm làm công tác hƣớng nghiệp trƣờng phổ thơng Trung ƣơng Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai phong trào thi đua, vận động tổ chức Đoàn, Hội, Đội liên quan đến hƣớng nghiệp cho học sinh Phịng Thƣơng mại Cơng nghiệp Việt Nam Khuyến khích, hƣớng dẫn hiệp hội doanh nghiệp, doanh nghiệp phối hợp với ngành giáo dục, sở giáo dục việc xây dựng nội dung, tài liệu giáo dục hƣớng nghiệp, hỗ trợ tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị dạy học tổ chức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc trung ƣơng 154 a) Chỉ đạo triển khai thực Đề án địa bàn, tổ chức kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực Đề án; định kỳ sơ kết, tổng kết báo cáo Bộ Giáo dục Đào tạo để tổng hợp, báo cáo Thủ tƣớng Chính phủ; b) Xây dựng sách để huy động bố trí nguồn lực cho thực Đề án Bảo đảm bố trí ngân sách theo quy định hành để triển khai nhiệm vụ địa phƣơng; c) Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức giáo dục hƣớng nghiệp định hƣớng phân luồng học sinh phổ thông địa bàn; d) Biểu dƣơng, khen thƣởng doanh nghiệp, nhà đầu tƣ, sở giáo dục tổ chức, cá nhân khác tham gia tích cực, hiệu vào công tác giáo dục hƣớng nghiệp định hƣớng phân luồng học sinh phổ thông Điều Quyết định có hiệu lực thi hành kể từ ngày ký Điều Các Bộ trƣởng, Thủ trƣởng quan ngang bộ, Thủ trƣởng quan thuộc Chính phủ, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc trung ƣơng quan, tổ chức có liên quan chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./ KT THỦ TƢỚNG PHÓ THỦ TƢỚNG Vũ Đức Đam (Đã ký) 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 ... đến chọn ngành học sinh viên trƣờng Đại học Bạc Liêu 2.2.1 Mục tiêu khảo sát Đề tài nghiên cứu lựa chọn ngành học sinh viên trƣờng Đại học Bạc Liêu nhằm làm rõ thực trạng lựa chọn ngành học sinh. .. THỰC TRẠNG SỰ LỰA CHỌN NGÀNH HỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC BẠC LIÊU 2.1 Khái quát trƣờng Đại học Bạc Liêu 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển Trƣờng Đại học Bạc Liêu trƣờng đại học công lập... định, lựa chọn ngành học sinh viên trƣờng Đại học Bạc Liêu - Đối tƣợng nghiên cứu: Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc lựa chọn ngành học sinh viên trƣờng Đại học Bạc Liêu Giả thuyết nghiên cứu Việc lựa