Thực trạng hình thức tổ chức học tập theo nhóm của sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM

Thực trạng hình thức tổ chức học tập theo nhóm của sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM Thực trạng hình thức tổ chức học tập theo nhóm của sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM Thực trạng hình thức tổ chức học tập theo nhóm của sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM Thực trạng hình thức tổ chức học tập theo nhóm của sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM Thực trạng hình thức tổ chức học tập theo nhóm của sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM Thực trạng hình thức tổ chức học tập theo nhóm của sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM

TĨM TẮT Học tập theo nhóm hình thức tổ chức dạy học quan trọng, cần thiết có ý nghĩa lớn sinh viên.Học tập theo nhóm giúp sinh viên chia sẻ kiến thức, hình thành tinh thần đồng đội, rèn luyện kỹ làm việc cơng tác, kích thích tƣ sáng tạo hết giảm bớt thụ động học tập Hình thức học tập theo nhóm đƣợc áp dụng hầu hết môi trƣờng học tập bậc đại học.Nhà trƣờng khơng ngừng cố gắng, cải tiến hình thức tổ chức dạy học nhƣ tằng cƣơng sở vật chất, cải tiến nội dung học tập, cách thức tổ chức, kiểm tra đánh giá,…nhằm tổ chức học nhóm hiệu hơn, phát huy hết nhƣng ƣu điểm việc học nhóm nâng cao chất lƣợng học tập cho sinh viên Tuy nhiên hình thức tổ chức học tập theo nhóm sinh viên vẩn cịn tồn nhiều hạn chế chƣa phát huy đƣợc giá trị tích cực vốn có.Đề tài nghiên cứu “Thực trạng hình thức tổ chức học tập theo nhóm sinh viên trƣờng đại học Sƣ phạm kỹ thuật TP HCM” nhằm tìm hiểu thực trạng, ƣu điểm, hạn chế nguyên nhân từ đề xuất giải pháp Đề tài đƣợc thực hiện, hồn thành gồm nội dung chính: Mở đầu-Giới thiệu đề tài Chƣơng 1: Cơ sở lý luận hình thức tổ chức học tập theo nhóm Chƣơng 2: Thực trạng hình thức tổ chức học tập theo nhóm sinh viên trƣờng ĐH Sƣ phạm kỹ thuật TP HCM Nội dung chƣơng trình bày kết khảo sát từ thực trạng hình thức tổ chức học tập thoe nhóm sinh viên nhƣ nơi dung học tập, cách thức tổ chức nhóm, yếu tố ảnh hƣởng… Chƣơng Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu hình thức tổ chức học tập theo nhóm trƣờng ĐH Sƣ phạm kỹ thuât TP Hồ Chí Minh Trên sở kết khảo sát ý kiến chuyên giá, nghiên cứu đề xuất giải pháp nhằm khắc phục khuyết điểm tồn đọng cải tiến việc áp dụng hình thức tổ chức học tạp nhóm sinh viên Kết luận Những kết luận chung thực trạng giải pháp đồng thời đƣa số kiến nghị đến nhà trƣờng iii MỤC LỤC LÝ LỊCH KHOA HỌC i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH SÁCH CHỮ VIẾT TẮT viii DANH SÁCH CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU x CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HỌC TẬP THEO NHÓM CỦA SINH VIÊN 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu hoạt động nhóm giới 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm hình thức tổ chức dạy học 1.2.2 Các hình thức tổ chức dạy học 1.2.3 Khái niệm hình thức tổ chức học tập theo nhóm (Hình thức học nhóm) .6 1.2.3.1 Khái niệm nhóm 1.2.3.2 Hình thức tổ chức học tập theo nhóm 1.3 Lý luận hình thức tổ chức học tập theo nhóm trƣờng đại học 1.3.1 Đặc điểm học tập sinh viên 1.3.2 Mục tiêu hình thức tổ chức học tập theo nhóm trƣờng đại học .8 1.3.3 Nội dung học tập theo hình thức nhóm .9 1.3.4 Quy trình tổ chức học tập theo nhóm sinh viên .10 1.3.5 Vai trị giảng viên hình thức tổ chức học tập theo nhóm .15 1.3.6 Ý nghĩa hình thức tổ chức học tập theo nhóm .18 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến tổ chức hình thức dạy học nhóm học tập sinh viên 21 1.4.1 Nhân thức sinh viên hình thức học tập nhóm 21 1.4.2 Chủ đề học tập phù hợp 21 iv 1.4.3 Điều kiện sở vật chất 21 1.4.4 Cơ cấu tổ chức nhóm 22 1.4.5 Sự định hƣớng hỗ trợ giảng viên .22 TIỂU KẾT CHƢƠNG 23 CHƢƠNG THỰC TRẠNG HÌNH THỨC TỔ CHỨC HỌC TẬP THEO NHÓM CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM 24 2.1 Khái quát trƣờng đại học sƣ phạm kỹ thuật TP HCM 24 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng hình thức tổ chức học tập theo nhóm sinh viên trƣờng Đại Học Sƣ Phạm Kỹ Thuật Tp.HCM .25 2.2.1 Điều tra bảng hỏi 25 2.2.2 Phƣơng pháp vấn sâu 25 2.2.3 Phƣơng pháp chuyên gia .26 2.3 Kết khảo sát .26 2.3.1 Thực trạng mức độ sử dụng hình thức tổ chức dạy học cho sinh viên .26 2.3.2 Thực trạng mức độ hài lòng sinh viên số hình thức tổ chức dạy học .27 2.3.3 Thực trạng nhận thức vai trị, ý nghĩa hình thức tổ chức học tập theo nhóm 28 2.3.4 Thực trạng mức độ áp dụng hình thức tổ chức học tập theo nhóm mơn học 32 2.3.5 Thực trạng chủ đề học tập hình thức tổ chức học nhóm .33 2.3.6 Thực trạng mục tiêu dạy học đạt đƣợc SV tham gia hình thức học tập theo nhóm mơn học 35 2.3.7 Thực trạng quy trình tổ chức học tập theo nhóm SV 38 2.3.8 Thực trạng tích cực hoạt động SV hình thức tổ chức học tập theo nhóm 39 v 2.3.9 Vai trị giảng viên hình thức tổ chức học tập theo nhóm SV 42 2.3.10 Thực trạng hạn chế mà SV gặp phải tham gia hình thức học tập theo nhóm .46 2.3.11 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến hình thức học tập theo nhóm SV .48 TIỂU KẾT CHƢƠNG 58 CHƢƠNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HÌNH THỨC HỌC TẬP THEO NHĨM TẠI TRƢỜNG ĐH SƢ PHẠM KỸ THUẬT TP HỒ CHÍ MINH 60 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 60 3.2 Một số giải pháp nâng cao hiệu hình thức tổ chức học tập theo nhóm SV 63 3.2.1 Xây dựng chƣơng trình, nội dung , nhiệm vụ học tập có hỗ trợ hoạt động học nhóm cách khoa học, phù hợp 63 3.2.2 Khuyến khích GV phát triển hình thức tổ chức học tập theo nhóm q trình giảng dạy không môn học thuộc khối kiến thức sở ngành chuyên ngành mà môn khối ngành 64 3.2.3 Tăng cƣờng hoạt động nhằm nâng cao nhận thức học tập nhóm SV 65 3.2.4 Rèn luyện kỹ học tập nhóm cho SV .66 3.2.5 GV thực hiên tốt, đầy đủ vai trò cố vấn, hỗ trợ giúp đỡ SV cần thiết 70 3.2.6 Sử dụng hiệu điều kiện, sở vật chất dạy học hình thức tổ chức học tập nhóm .71 3.2.7 Đổi cách thức kiểm tra, đánh giá kết sở tiếp cận hình thức tổ chức học tập theo nhóm 72 3.2.8 Tăng cƣờng hình thức tổ chức học tập theo nhóm với hỗ trợ cơng nghệ thơng tin 73 vi 3.3 Mối quan hệ giải pháp .80 3.4 Khảo nghiệm sƣ phạm .81 TIỂU KẾT CHƢƠNG 82 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 83 Kết luận 83 1.1 Về lý luận 83 1.2 Về mặt thực tiễn .83 2.Kiến nghị 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 Phụ lục 89 Phụ lục 99 Phụ lục 105 Phụ lục 107 vii DANH SÁCH CHỮ VIẾT TẮT SV GV NCKH ĐH HTTCHT HT TV KN SPKT CSVC KT CNTT TP HCM SINH VIÊN GIẢNG VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐẠI HỌC HÌNH THỨC TỔ CHỨC HỌC TẬP HỌC TẬP THÀNH VIÊN KỸ NĂNG SƢ PHẠM KỸ THUẬT CƠ SỞ VẬT CHẤT KIỂM TRA CÔNG NGHỆ THƠNG TIN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH viii DANH SÁCH CÁC BẢNG BẢNG TRANG Bảng 2.1 Mức độ áp dụng hình thức tổ chức dạy học 26 Bảng 2.2 Mức độ hài lòng SV hình thức tổ chức dạy học 28 Bảng 2.3 Vai trò ý nghĩa HTTCHT theo nhóm .29 Bảng 2.4 Khối kiến thức đƣợc áp dụng HTTCHT theo nhóm 32 Bảng 2.5 Chủ đề học tập HTTCHT theo nhóm 33 Bảng 2.6 Ý kiến đánh giá sv chủ đề HT NHÓM 35 Bảng 2.7 Đánh giá mục tiêu học tập HTTCHT THEO NHÓM 36 Bảng 2.8 Quy trình tổ chức học tập theo nhóm SV 38 Bảng 2.9 Vai trị GV HTTCHT nhóm SV 43 Bảng 2.10 Cách thức đánh giá kết báo cáo nhóm .45 Bảng 2.11 Những hạn chế HTTCHT theo nhóm .47 Bảng 2.12 Các yếu tố ảnh hƣởng đến HTTCHT theo nhóm 49 Bảng 2.13 Các kỹ học tập theo nhóm 51 Bảng 3.14 Ý kiến khảo nghiệm biện pháp 80 ix MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Ngày nay, khoa học kỹ thuật tiến vƣợt bậc, nhiều cơng việc phức tạp địi hỏi kết hợp tri thức nhiều ngƣời với trình hoạt động cần hợp tác phối hợp chặt chẽ với nhau.Việc phối hợp làm việc với ngƣời khác thách thức khơng nhỏ đa dạng cá nhân.Các nhà tuyển dụng mong muốn ứng viên họ phải có khả hịa đồng với tập thể,biết cách làm việc với ngƣời khác,có tinh thần hợp tác, có trách nhiệm, nói chung có khả hoạt động nhóm tốt.Do việc rèn luyện cho sinh viên khả làm việc nhóm điều cần thiết quan trọng Giáo dục phát triển theo xu hƣớng không ngừng đổi nội dung, chƣơng trình, phƣơng pháp giảng dạy.Nhiều hình thức tổ chức dạy học đƣợc áp dụng để phát huy tính tích cực, chủ động nhƣ khả tự học, tự nghiên cứu ngƣời học nhƣ học tập theo nhóm, tự học, nghiên cứu khoa học, Elearning Trong hình thức tổ chức học tập theo nhóm vừa yêu cầu vừa hình thức đƣợc khuyến khích áp dụng rộng rãi, sinh viên.Hình thức tổ chức học tập theo nhóm hay cịn gọi học nhóm đƣợc nhiều nghiên cứu đánh giá hình thức dạy học giúp sinh viên tìm thấy đam mê hứng thú nhƣ chủ động học tập.Theo số kết nghiên cứu cho thấy “Ngƣời học nhớ 5% nội dung kiến thức thông qua đọc tài liệu.Ngồi thụ động nghe giảng nhớ 15%.Quan sát nhớ 20%.Kết hợp nghe nhìn nhớ đƣợc 25%.Thơng qua thảo luận với nhau, ngƣời học nhớ 55%.Nếu ngƣời học tham gia trực tiếp vào hoạt động để qua tiếp thu kiến thức khả nhớ tới 75%.Cịn giảng lại cho ngƣời khác nhớ tới 90%”[40] Hình thức tổ chức học tập theo nhóm giảng dạy sử dụng cho nhiều môn học khác đặc biệt bậc Đại học.Tuy nhiên, tồn tài nhiều ý kiến đánh giá khác hình thức tổ chức học tập theo nhóm.Khơng phải sinh viên hài lịng với kết đạt đƣợc học nhóm.Thậm chí số sinh viên cảm thấy hoạt động nhóm đạt hiệu so với học tập cá x nhân.Cụ thể học nhóm nhiều sinh viên có thái độ thơ ơ, ỷ lại.Khi báo cáo kết làm việc theo hình thức học nhóm ý đến phần trình bày nhóm khác trình bày lại khơng quan tâm, khơng tham gia buổi học cho nhiệm vụ xong [3][14] Thực tế Hình thức tổ chức học tập theo nhóm sinh viên đƣợc áp dụng nhƣ nào? Với lý nêu, ngƣời viết chọn đề tài: “THỰC TRẠNG HÌNH THỨC TỔ CHỨC HỌC TẬP THEO NHÓM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM” 2.Mục tiêu nghiên cứu Khảo sát thực trạng hình thức tổ chức học tâp theo nhóm sinh viên trƣờng ĐH Sƣ phạm Kỹ thuật TP HCM, đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu hình thức tổ chức học tâp theo nhóm 3.Nhiệm vụ nghiên cứu -Nghiên cứu vấn đề lý luận hình thức tổ chức học tâp theo nhóm trƣờng đại học -Khảo sát thực trạng hình thức tổ chức học tập theo nhóm yếu tố ảnh hƣởng đến hình thức học tập trƣờng ĐH SPKT TP.HCM -Đề xuất môt số giải pháp nâng cao hiệu hình thức tổ chức học tập theo nhóm sinh viên 4.Đối tƣợng khách thể nghiên cứu -Khách thể nghiên cứu: Hình thức tổ chức dạy học trƣờng Đại hoc Sƣ phạm kỹ thuật TP Hồ Chí Minh -Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng hình thức tổ chức học tập theo nhóm sinh viên trƣờng ĐH SPKT TP.HCM 5.Giới hạn đề tài -Đề tài khảo sát sinh viên quy thuộc khoa Cơ khí, khoa Kinh tế khoa Ngoại ngữ Tiến hành năm hoc 2015-2016, 2016-2017 xi -Hình thức học tập theo nhóm sinh viên đƣợc nghiên cứu quan điểm là: SV tổ chức học nhóm nhằm thực đề tài học tập đƣợc giao từ GV báo cáo sản phẩm thực Giả thuyết nghiên cứu Hình thức tổ chức học tập theo nhóm sinh viên cịn nhiều khó khăn hạn chế.Nếu sử dụng biện pháp thích hợp, khả thi để khắc phục hạn chế nâng cao hiệu việc học nhóm giúp sinh viên chủ động, tích cực tiếp thu kiến thức, phát triển khả tƣ duy, sáng tạo lực hợp tác hoc tập, nghiên cứu 7.Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận -Hệ thống sở lý luận từ tài liệu công trình có liên quan đến vấn đề nghiên cứu +Các văn đƣờng lối, chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc giáo dục đào tạo.Các văn quy phạm pháp luật Nhà nƣớc với quy chế, quy định nhà trƣờng giáo dục đại học +Các tham luận, báo cáo, bảo khoa học với nghiên cứu có liên quan đến đề tài đƣợc cơng bố ấn phẩm Việc nghiên cứu tài liệu nhằm tìm luận khoa học cho đề tài nhƣ tránh thời gian lặp lại kết nghiên cứu có 7.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phƣơng pháp điều tra bảng hỏi -Phƣơng pháp nhằm khỏa sát thực trạng hình thức tổ chức học tập theo nhóm sinh viên -Cơng cụ khảo sát: Bộ bảng hỏi khảo sát cho sinh viên, giảng viên 7.2.2 Phƣơng pháp vấn sâu -Phỏng vấn sâu cá nhân nhằm hỗ trợ làm sáng tỏ thêm vấn đề lien quan đến hình thức tổ chức học tập theo nhóm nhƣ nhận thức hình thức học tập này, xii Chỉ xem xét sản phẩm nhóm riêng lẻ, cho điểm nhóm Câu 15: Những hạn chế mà bạn gặp phải tham gia hình thức học tập theo nhóm Hạn chế Các thành viên ỷ lại không cố gắng Khơng thực tế số học chung học hết đƣợc nội dung phải học GV khơng kiểm sốt đƣợc hết sinh viên, có thành viên lƣời biếng ăn theo Hồn tồn đồng ý Đồng ý Phân vân Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Nhiều ngƣời họp lại nói chuyện phiếm, đùa nghịch Ngƣời giỏi đi, ngƣời không theo kip bạn Mặc cảm thua bạn bè, làm tăng ganh đua đố kị Sẽ học điều sai lầm nhƣ có hại Ý kiến khác:………………………………………………………………………… Câu 16 Theo bạn yếu tố ảnh hưởng đến việc tổ chức hình thức học tập theo nhóm cho sinh viên? Yếu tố ảnh hƣởng Mức độ ảnh hƣởng Nhiều Khơng ảnh hƣởng Cơ sở vật chất nhà trƣờng (phòng học nhóm, bảng, tài liệu, mạng internet …) 2.Cách tổ chức nhóm GV Trinh độ số lƣợng SV 4.Thời lƣợng môn học 97 5.Nội dung môn học 6.Nhận thức, động thái độ học tập 7.Kỹ học tập theo hình thức nhóm Ý kiến khác……………………………………………………………………………… Câu 17 Nếu có góp ý với nhà trƣờng bạn đề xuất điều để tổ chức học nhóm lớp đƣợc thuận lợi đạt hiệu cao hơn? (về cách dạy học, sở vật chất, tài liệu thời gian…) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn giúp đỡ bạn! 98 Phụ lục BẢNG KHẢO SÁT ( Dành cho giảng viên) Để góp phần nâng cao chất lƣơng học tập cho sinh viên thơng qua hình thức dạy học nhóm, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề dƣới cách chọn ý kiến phù hợp với quý thầy (cô) Câu 1: Quý thầy/cô thường sử dụng hình thức tổ chức dạy học đây: STT Hình thức Lớp-bài Học nhóm lớp Nghiên cứu khoa học Giúp đỡ riêng Ngoại khóa học tập (câu lạc Rất thƣờng xun Thƣờng xun Ít sử dụng Khơng bộ, hội thi…) E-learning Hình thức khác…………………………………… Câu 2: Đánh giá Q thầy/cơ có cần thiết việc giao đề tài để sinh viên tổ chức làm nhóm mơn học  Rất cần thiết có đƣợc, khơng đƣợc Khơng cần thiết Ý kiến khác ***Nếu q thầy/cơ có tổ chức hình thức học tập nhóm cho sinh viên xin vui lòng trả lới câu hỏi lại Câu 3: Hình thức tổ chức học nhóm có vai trị việc học tập sinh viên? 99 Ý kiến Vai trị hoạt động nhóm STT Rất cần thiết Cần thết Bình thƣờng Khơng cần thiết Giúp sinh viên dễ tiếp thu, đào sâu, mở rộng kiến thức Có hội chia sẻ kiến thức thân Rèn luyện kĩ hợp tác Rèn luyện kĩ ngôn ngữ, giao tiếp Rèn luyện cho sinh viên kĩ trình bày vấn đề Tạo lập đƣợc mối quan hệ thành viên nhóm/lớp Tạo đƣợc bầu khơng khí học tập thoải mái, dễ chịu Phát huy đƣợc tính sang tạo, tích cực học tập sinh viên Học nhóm có điểm số cao học tập cá nhân Câu Những nội dung quý thầy cô thƣờng cho sinh viên tổ chức học tập theo nhóm Ý kiến STT Nội dung Ln ln 100 Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không Chủ đề học nhóm nội I dung cụ thể có sẳn giáo trình (một chƣơng, phần học ) Chủ đề học nhóm mang tính II khái qt lý luận (Khái niệm, nguyên lý, ) Chủ đề học nhóm yêu cầu có vận dụng lý thuyết để giải III tình vấn đề có tính thực tiễn (giải tình huồng, làm mơ hình sản phẩm,…) IV Các chủ đề khác…………………………………………………… Câu 10: Đánh giá quý thầy cô mục tiêu đạt đƣợc SV học nhóm Mức độ STT Mục tiêu RẤT TỐT SV nhớ đƣợc kiến thức nội dung học SV hiểu sâu sắc kiến thức học, biết cách vận dụng kiến thức 101 TỐT HỒN BÌNH CHƢA TOÀN THƢỜNG TỐT CHƢA TỐT học SV có khả phân tích, tổng hợp kiến thức học kiến thức có liên quan Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm cho SV Hình thành phát triển SV thói quen làm việc tự giác, tích cực, độc lập ý thứctrách nhiệm tập thể nhóm Rèn luyện cho SV tƣ phản biện, tính sáng tao lực giải vấn đề Câu 11: Quý thầy cô cho biết ý kiến mức độ thực hoạt động sau hình thức học tập theo nhóm sinh viên Ý kiến Hoạt động GV Rất thƣờng xuyên Nêu nói rõ mục tiêu học tập làm việc theo nhóm Giao chi tiết nội dung nhiệm vụ học tập, thực hiên Đôn đốc, hƣớng dẫn, giúp đỡ sinh viên trình thực đề tài 102 Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Khơng Tổ chức cho nhóm sinh viên báo cáo kết thực Nêu tiêu chí cách thức đánh giá rõ ràng công (có thang điểm, yêu cầu biên làm việc nhóm…) Dành thời gian tổng kết đánh giá nhóm cá nhân Câu 12 : Khi cho sinh viên báo cáo kết làm nhóm q thầy thƣờng đánh giá nhƣ nào? Ý kiến STT Nội dung Rất thƣờng xuyên Các nhóm lần lƣợc cử đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét cho điểm nhóm Tất thành viên phải lên trình bày, nhóm khác nhận xét.Điểm số bao gồm điểm nhóm điểm trình bày cá nhân 103 Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không Gọi ngẫu nhiên nhóm thành viên lên trình bày, nhóm khác nhận xét cho điểm nhóm Chỉ xem xét sản phẩm nhóm riêng lẻ, cho điểm nhóm Câu 13 Theo quý thầy cô yếu tố ảnh hưởng đến hình thức tổ chức học nhóm sinh viên? Yếu tố ảnh hƣởng Mức độ ảnh hƣởng Nhiều Không ảnh hƣởng Cơ sở vật chất nhà trƣờng (phịng học nhóm, bảng, tài liệu, mạng internet …) 2.Cách tổ chức nhóm GV 3.Trinh độ số lƣợng SV 4.Thời lƣợng môn học 5.Nội dung môn học 6.Nhận thức, động thái độ học tập 7.Kỹ học tập theo hình thức nhóm Ý kiến khác……………………………………………………………………………… Câu 14 Ý kiến đề xuất quý thầy để tổ chức hình thức dạy học nhóm tốt ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn giúp đỡ quý Thấy/cô! 104 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT VỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CỦA SINH VIÊN MỨC ĐỘ CẦN THIẾT CÁC KỸ NĂNG HỌC TẬP NHÓM KỸ NĂNG Rất cần Cần thiết Bình Chƣa cần thiết thiết thƣờng KN lập kế hoạch KN xây dựng nội quy KN xác định mục tiêu học tập rõ ràng KN phân công nhiệm vụ KN thảo luận, trao đổi KN nghiên cứu tài liệu KN phân tích, tổng hợp thông tin KN lắng nghe chia trách nhiệm KN giải xung đột KN tự kiểm tra đánh giá MỨC ĐỘ THÀNH THẠO CÁC KỸ NĂNG HỌC TẬP NHÓM Thành Tƣơng đối Chƣa Hồn tồn khơng thạo thành thạo thành thành thạo thạo KN lập kế hoạch 105 KN xây dựng nội quy KN xác định mục tiêu học tập rõ ràng KN phân công nhiệm vụ KN thảo luận, trao đổi KN nghiên cứu tài liệu KN phân tích, tổng hợp thơng tin KN lắng nghe, chia trách nhiệm KN giải xung đột KN tự kiểm tra đánh giá 106 Phụ lục PHIẾU LẤY Ý KIẾN CHUYÊN GIA Biện pháp Khả thi 1-Xây dựng chƣơng trình, nội dung , nhiệm vụ học tập có hỗ trợ hoạt động học nhóm cách khoa học, phù hợp 2-Khuyến khích GV phát triển hình thức tổ chức học tập theo nhóm mơn khối ngành 3-Tăng cƣờng hoạt động nhằm nâng cao nhận thức học tập nhóm SV 4-Rèn luyện kỹ học tập nhóm cho SV 5-GV thực hiên tốt, đầy đủ vai trò cố vấn, hỗ trợ giúp đỡ SV cần thiết 6-Sử dụng hiệu điều kiện, sở vật chất dạy học hình thức tổ chức học tập nhóm 7-Đổi cách thức kiểm tra, đánh giá kết sở tiếp cận hình thức tổ chức học tập theo nhóm 8-Tăng cƣờng hình thức tổ chức học tập theo nhóm với hỗ trợ cơng nghệ thơng tin 107 Ít khả thi khơng khả thi MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ HÍNH THỨC HỌC TẬP THEO NHÓM TẠI TRƢỜNG ĐH SPKT TP HCM 108 BÁO CÁO SẢN PHẨM TẠI LỚP 109 110 S K L 0 ... CHƢƠNG THỰC TRẠNG HÌNH THỨC TỔ CHỨC HỌC TẬP THEO NHÓM CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM 2.1 Khái quát trƣờng đại học sƣ phạm kỹ thuật TP HCM Trƣờng đại học Sƣ phạm Kỹ thuật Tp. .. luận hình thức học nhóm sinh viên Chƣơng 2 :Thực trạng hình thức tổ chức học tập theo nhóm sinh viên trƣờng Đại học sƣ phạm kỹ thuật TP. HCM Chƣơng 3:Giải pháp nâng cao hiệu hình thức tổ chức học tập. .. Hình thức tổ chức học tập theo nhóm 1.3 Lý luận hình thức tổ chức học tập theo nhóm trƣờng đại học 1.3.1 Đặc điểm học tập sinh viên 1.3.2 Mục tiêu hình thức tổ chức học tập theo