Xây dựng chuyên đề rèn luyện kĩ năng thu thập và xử lí thông tin trên mạng internet bằng hình thức sân khấu hoá cho học sinh trường thpt

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG PTDTNT THPT SỐ  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ: RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THU THẬP VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN TRÊN MẠNG INTERNET BẰNG HÌNH THỨC SÂN KHẤU HỐ CHO HỌC SINH TRƯỜNG PTDTNT THPT SỐ NGHỆ AN (Lĩnh vực: Kĩ sống) NĂM HỌC: 2022 – 2023 MỤC LỤC Nội dung Trang I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những luận điểm cần bảo vệ đề tài Đóng góp đề tài II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở nghiên cứu đề tài 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Kĩ thu thập xử lí thơng tin mạng Internet 1.1.2 Phương pháp sân khấu hoá tổ chức hoạt động giáo dục 11 1.2 Cơ sở thực tiễn 12 1.2.1 Thực trạng lực thu thập xử lí thơng tin mạng Internet q trình học tập HS THPT nói chung 1.2.2 Thực trạng lực thu thập xử lí thơng tin mạng Internet trình học tập HS trường PTDTNT THPT Số Nghệ An Xây dựng chuyên đề: rèn luyện kĩ năg thu thập, xử lí thơng tin mạng Internet hình thức sân khấu hoá cho HS trường PTDTNT THPT Số Nghệ An 2.1 Đề xuất giải pháp xây dựng chuyên đề 12 2.1.1 Giải pháp 1: Xác định mục tiêu cụ thể để lựa chọn hình thức tổ chức chuyên đề phù hợp 15 2.1.1.1.Tổ chức phần thi Chào hỏi cho đội chơi 17 13 15 15 2.1.1.2 Hướng dẫn HS viết hùng biện với chủ đề: Tại phải rèn luyện kĩ thu thập xử lí thơng tin mạng Internet q trình học tập? 17 2.1.1.3 Xây dựng câu hỏi cho phần thi trả lời nhanh kiến thức kĩ thu thập xử lí thơng tin 18 2.1.1.4 Hướng dẫn HS thiết kế kịch có tình để vận dụng kĩ thu thập, xử lí thơng tin mạng Internet nhằm giải vấn đề 21 2.1.1.5 Tổ chức phần thi Tài 22 2.1.2 Giải pháp 2: Xây dựng tài liệu kĩ thu thập xử lí thơng tin mạng Internet trình học tập cho HS trước thực chuyên đề 22 2.1.3 Giải pháp 3: Lên kịch chi tiết cho chương trình tổ chức chuyên đề 22 2.1.4 Giải pháp 4: Chú trọng yếu tố tổ chức thi theo hình thức sân khấu hoá 29 2.2 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp 36 3.Thực nghiệm 39 Hiệu đề tài 39 III PHẦN KẾT LUẬN 40 Kết luận 40 Kiến nghị, đề xuất 40 TÀI LIỆU THAM KHẢO 42 PHỤ LỤC 43 DANH MỤC VIẾT TẮT Viết tắt GV GVCN HS Từ cụm từ giáo viên giáo viên chủ nhiệm học sinh THPT trung học phổ thông DTNT dân tộc nội trú BGH ban giám hiệu KNS kĩ sống PHẦN MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI - GS Vũ Văn Tảo- trường ĐHGD- ĐHQGHN có quan điểm việc học mẻ: “Học gì? Học trình thay đổi người cách thu thập xử lí thơng tin ” Quan điểm hồn tồn với thời đại cơng nghệ nay, cần máy tính nối mạng Internet toàn tri thức giới nằm tầm tay, lệ thuộc vào nhà trường, lớp học khơng cịn mà người học tự học, học suốt đời, học nơi, lúc, không ngừng thay đổi vốn kiến thức, kỹ thân Thế “Những gọi tri thức có mạng Internet thông tin thân người Nếu không tìm cách “chế biến” biến kho tàng thơng tin khổng lồ nhân loại thành tri thức khơng cách sử dụng kho tàng tri thức khổng lồ đó” Như vậy, việc thu thập làm được, việc xử lý “đống” tri thức vô tận vấn đề nan giải - Trên thực tế nay, việc thu thập xử lí thơng tin hầu hết HS theo kiểu cop, paste, liệt kê Thời gian dành cho việc thu thập, xử lí thơng tin nhiều hiệu trình tự học từ mạng Internet chưa cao - Để tạo hội cho HS tiếp cận với tri thức nhân loại cách khoa học nhất, từ năm học 2021- 2022, chuyên đề Rèn luyện kĩ thu thập, xử lí thơng tin mạng Internet nhấn mạnh, bổ sung vào phân phối chương trình Giáo dục kĩ mềm trường PTDTNT THPT Số Nghệ An - Các hình thức dạy kĩ sống trường PTDTNT THPT Số Nghệ An tổ chức ngày đa dạng hơn, để bớt nhàm chán, khô khan lí thuyết kĩ sống, chúng Tơi – thành viên Ban giáo dục kĩ sống nhà trường tổ chức chuyên đề kĩ sống dạng hình thức sân khấu hố, có chun đề Kĩ thu thập xử lí thơng tin mạng Internet - Sáng kiến Xây dựng chuyên đề: Rèn luyện kĩ thu thập, xử lí thơng tin mạng Internet hình thức sân khấu hố cho HS trường PTDTNT THPT Số Nghệ An, mong đóng góp phần nhỏ kinh nghiệm với trường PT khác ngồi mơi trường nội trú để trao đổi, nhận góp ý quý báu từ đồng nghiệp MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Rèn luyện kĩ thu thập xử lí thơng tin mạng Internet cho HS - Nghiên cứu cách thức tổ chức chuyên đề KNS hình thức sân khấu hoá, cụ thể sân khấu hoá thi KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Đối tượng: Rèn luyện kĩ thu thập xử lí thơng tin mạng Internet phục vụ q trình học tập HS - Khách thể: 710 HS ba khối 10, 11, 12 trường PTDTNT THPT Số Nghệ An GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu học sinh trường PTDTNT THPT Số Nghệ An rèn luyện kĩ thu thập xử lí thơng tin mạng Internet kết học tập cao NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận kĩ thu thập, xử lí thơng tin mạng Internet, phương pháp sân khấu hoá giáo dục - Khảo sát thực trạng kĩ thu thập xử lí thơng tin mạng Internet HS trường PTDTNT THPT Số Nghệ An - Đề xuất hoạt động tổ chức chuyên đề: Rèn luyện kĩ thu thập xử lí thơng tin mạng Internet hình thức sân khấu hố 5.2 Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: thực giáo dục kĩ sống hình thức sân khấu hố, cụ thể tổ chức thi theo hình thức sân khấu - Về thời gian: năm học 2021 – 2022 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lí luận: tìm kiếm tài liệu tham khảo (sách, báo, mạng Internet…) để nghiên cứu vấn đề kĩ thu thập xử lí thơng tin, phương pháp sân khấu hoá dạy học - Phương pháp khảo sát: khảo sát bảng hỏi để tìm hiểu thực trạng lực thu thập xử lí thơng tin mạng Internet q trình học tập HS trường PTDTNT THPT Số Nghệ An - Phương pháp vấn: vấn GV việc đánh giá lực thu thập, sử dụng tài liệu mạng Internet HS, vấn HS hiệu sử dụng mạng Internet trình học tập, để bổ sung, thêm kênh thông tin để kết luận sở thực trạng đề tài - Phương pháp thu thập, xử lí số liệu: sau khảo sát bảng hỏi, tác giả sử dụng phần mềm Exel để phân tích, xử lí số liệu - Phương pháp thực nghiệm: giải pháp áp dụng trường PTDTNT THPT Số Nghệ An NHỮNG LUẬN ĐIỂM CẦN BẢO VỆ CỦA ĐỀ TÀI - Kĩ thu thập xử lí thơng tin mạng Internet kĩ cần thiết, thiếu thời đại 4.0 - Việc rèn luyện kĩ thu thập xử lí thơng tin mạng Internet nhằm giúp HS thuận lợi tiếp cận kiến thức quý báu, vô rộng lớn nhân loại, nâng cao hiệu học tập cao ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI - Đây đề tài nghiên cứu việc rèn luyện kĩ thu thập xử lí thơng tin mạng Internet hình thức sân khấu hố cho HS phổ thơng - Các hoạt động chuyên đề lần tổ chức trường PTDTNT THPT Số Nghệ An - Đồng nghiệp sử dụng sở lí luận thực trạng đề tài để nghiên cứu giải pháp khác rèn luyện kĩ thu thập xử lí thơng tin mạng Internet q trình học tập - Các trường THPT khác sử dụng đề tài để tổ chức chuyên đề này, nhằm góp phần rèn luyện kĩ thu thập xử lí thơng tin mạng Internet q trình học tập cho HS PHẦN NỘI DUNG CƠ SỞ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Kĩ thu thập xử lí thơng tin mạng Internet 1.1.1.1 Thông tin thông tin mạng Internet  Thơng tin Có nhiều cách tiếp cận khác khái niệm thông tin: Từ điển Oxford English Dictionary cho rằng: thông tin “điều người ta đánh giá nói đến; tri thức, tin tức” Theo từ điển Bách khoa toàn thư Việt Nam thơng tin “một khái niệm khoa học đại, khái quát điều hiểu biết, tri thức thu qua nghiên cứu, khảo sát trao đổi đối tượng với nhau” Theo quan điểm triết học, thông tin phản ánh tự nhiên xã hội (thế giới vật chất) ngơn từ, kí hiệu, hình ảnh…hay nói rộng tất phương tiện tác động lên giác quan người Từ khái niệm đó, tác giả khái quát lại theo cách hiểu thông thường: Thông tin người thu nhận từ giới xung quanh vật, việc, tượng… Thông tin đem lại nhiều kiến thức, hiểu biết cho người  Thông tin mạng Internet Internet mạng lưới máy tính liên kết với hệ thống thơng tin tồn cầu Máy tính cần có liên kết với mạng internet phép truy cập công cộng thông tin lưu trữ Các thông tin internet truyền theo phương thức nối chuyển gói liệu thơng qua giao thức liên mạng IP chuẩn hóa Do đó, thơng tin internet tổ chức theo dạng trang siêu văn liên kết với Một trang web siêu văn gán cho địa truy cập riêng Địa truy cập siêu văn gọi địa trang web internet Siêu văn internet có tổng hợp nhiều dạng dạng liệu bao gồm: văn bản, hình ảnh, âm thanh, video,… Các siêu văn thông tin internet liên kết với Nhờ có liên kết có sẵn siêu văn bản, người dùng phép truy cập hay truy tìm tự không theo Trang siêu văn hay gọi Hypertext dạng văn đặc biệt Khơng tích hợp nhiều kiểu liệu, Hypertext cho phép liên kết trỏ đến vị trí khác trang web hay sang trang web khác 1.1.1.2 Kĩ thu thập xử lí thơng tin  Kĩ (skill) Có nhiều quan điểm khác khái niệm kỹ Tuy nhiên nhìn chung, kỹ việc vận dụng khả năng, lực người để giải hay nhiều việc nhằm tạo kết mong muốn  Thu thập thông tin Thu thập nguyên nghĩa tìm kiếm, góp nhặt tập hợp lại Thu thập thơng tin q trình tập hợp thơng tin theo tiêu chí cụ thể nhằm làm rõ vấn đề, nội dung liên quan đến lĩnh vực định Thu thập thơng tin q trình xác định nhu cầu thơng tin, tìm nguồn thơng tin, thực tập hợp thông tin theo yêu cầu nhằm đáp ứng mục tiêu định trước  Xử lí thơng tin Xử lý thơng tin q trình đối chiếu, chọn lọc, chỉnh lý, biên tập thông tin theo mục đích, u cầu xác định Hay nói cách khác q trình chế biển để sử dụng thơng tin có hiệu  Kĩ thu thập xử lí thơng tin (Skills acquisition and information processing) Từ khái niệm thông tin, thu thập thông tin, xử lí thơng tin, ta định nghĩa kĩ thu thập xử lí thơng tin HS : khả tìm kiếm, Tỉ lệ HS biết vận dụng 38,4% biết vận dụng rút nhận xét mối quan hệ thông tin khai thác Internet với SGK loại tài liệu khác có 8,7% HS Nguyên nhân thực trạng qua khảo sát HS khó khăn gặp phải chủ yếu HS chưa biết cách, chưa rèn luyện kĩ thu thập xử lí thơng tin mạng Internet (54,3%) Ngồi ra, cịn có số ngun nhân khách quan : sở vật chất tài (12,0%), nội dung học không yêu cầu khai thác thông tin mạng (11,4%)… Thực trạng đặt vấn đề cần thiết phải rèn luyện kĩ thu thập xử lí thơng tin mạng Internet để nâng cao hiệu học tập cho HS XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ: RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THU THẬP, XỬ LÍ THƠNG TIN TRÊN MẠNG INTERNET BẰNG HÌNH THỨC SÂN KHẤU HỐ CHO HS TRƯỜNG PTDTNT THPT SỐ NGHỆ AN 2.1 Đề xuất giải pháp xây dựng chuyên đề 2.1.1 Giải pháp 1: Xác định mục tiêu cụ thể để lựa chọn hình thức tổ chức chuyên đề phù hợp Đây biện pháp quan trọng định thành công chuyên đề giáo dục kĩ sống Mục tiêu định hướng hình thức tổ chức chuyên đề, lựa chọn hình thức nào, cách làm để đạt mục tiêu đề STT Mục tiêu Hình thức tổ chức Tổ chức thi (giữa đội Mục tiêu chung: - Rèn luyện kĩ thu thập xử chơi) theo hình thức sân khấu hố lí thơng trin mạng Internet để (hát, kịch, hùng biện…) nâng cao hiệu học tập HS - Truyền tải kiến thức kĩ không khơ cứng, làm cho HS chán nản, đứng “ngồi cuộc” mà tạo bầu khơng khí vui vẻ, HS hứng thú tiếp nhận 15 Tạo khơng khí vui vẻ, tn thủ quy Phần thi 1: Chào hỏi đội trình thi theo hình thức chơi sân khấu hoá Nâng cao nhận thức HS vai Phần thi 2: Hùng biện với chủ đề trò, cần thiết phải rèn luyện kĩ Tại HS cần phải có kĩ thu thu thập xử lí thơng tin - kĩ thập xử lí thơng tin mạng cần có thời đại mới, thời Internet trình học tập? đại Internet Giúp HS có kiến thức kĩ Phần thi 3: Trả lời nhanh (trắc thu thập xử lí thơng tin nghiệm lựa chọn) kiến thức kĩ thu thập xử lí thơng tin mạng Internet Giúp HS vận dụng kiến thức Phần thi 4: Giải tình kĩ thu thập xử lí thơng tin (Mỗi đội chơi chuẩn bị kịch mạng Internet để giải có tình huống, để đội cịn lại tình thực tiễn thu thập thơng tin, tài liệu mạng Internet để giải quyết) Tạo kết nối GV với HS, Phần thi 5: Tài (hát, múa, kể HS với HS, HS với mảng chuyện, vè…) kiến thức rèn luyện, giúp HS có ấn tượng sâu đậm với chuyên đề 2.1.1.1.Tổ chức phần thi Chào hỏi cho đội chơi Tục ngữ có câu “lời chào cao mâm cỗ”, “đầu xuôi lọt”, Chào hỏi phần thiếu thi theo hình thức sân khấu hố Ấn tượng chào hỏi thu hút tham gia, cổ vũ nhiệt tình khán giả dành cho đội chơi GV hướng dẫn thể lệ thi phần Chào hỏi cho đội chơi sau: - Các đội chào hỏi nhiều hình thức: giới thiệu lời, hát, kịch, ngâm thơ… 16 - Màn chào hỏi phải đảm bảo nội dung: tên đội chơi, tên thành viên, mục đích đến với thi… 2.1.1.2 Hướng dẫn HS viết hùng biện với chủ đề: Tại phải rèn luyện kĩ thu thập xử lí thơng tin mạng Internet trình học tập? Hùng biện khả năng, lực diễn thuyết vấn đề trước người cho trang nhã, trôi chảy, đầy sức thuyết phục Trong hùng biện, sứ mạng biểu cảm thể qua vẻ đẹp ngôn từ, nhờ mà thu hút, thuyết phục người nghe Nhờ ý nghĩa, sức mạnh lan toả hùng biện từ số đại diện tiêu biểu đội chơi, HS toàn trường thấy tầm quan trọng, cần thiết việc rèn luyện kĩ thu thập xử lí thơng tin- kĩ cần có thời đại mới, thời đại Internet GV hướng dẫn HS viết dàn ý cho hùng biện sau: - Kĩ thu thập xử lí thơng tin mạng Internet gì? - Nếu có kĩ thu thập xử lí thơng tin mạng Internet đạt hiệu trình học tập? - Thực trạng lực thu thập xử lí thơng tin mạng Internet HS nào? 2.1.1.3 Xây dựng câu hỏi cho phần thi trả lời nhanh kiến thức kĩ thu thập xử lí thơng tin Bộ câu hỏi xây dựng tài liệu dạy học kĩ thu thập xử lí thơng tin mạng mà GV chuẩn bị, mục đích kiểm tra lại HS tiếp thu truyền thơng đến tất HS trường Bộ câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn, có lựa chon Nguyên tắc xây dựng câu hỏi là: - Câu hỏi thiết kế ngắn gọn, phù hợp với khả trả lời HS thời gian ngắn - Câu hỏi thiết kế đảm bảo đủ nội dung, bao trùm tương đối đầy đủ kĩ thành phần: 17 + Kiểm tra kĩ sử dụng công cụ tìm kiếm + Kiểm tra kĩ thu thập chọn lọc xếp tài liệu liên quan đến học + Kiểm tra kĩ trao đổi, thảo luận qua tài liệu thu thập + Kiểm tra kĩ sử dụng tài liệu internet kết hợp với SGK loại tài liệu khác Mẫu: Câu hỏi cho phần thi trả lời nhanh Em cho biết thơng tin mạng internet gì? A Người dùng truy cập khai thác thơng tin internet B Là thơng tin miễn phí, người dùng truy cập khai thác thơng tin C Có nhiều thơng tin mà người có quyền truy cập khai thác thông tin D Tất sai Thông tin internet tổ chức nào? A Tương tự thông tin sách B Thành văn rời rạc C Thành trang siêu văn nối với liên kết D Một cách tùy ý 3.Việc trước tiến hành khai thác, thu thập thông tin mạng Internet là: A mở ứng dụng Google B Xác định rõ mục đích tìm kiếm C lựa chọn cơng cụ tìm kiếm D tạo folder lưu trữ Nên sử dụng trang web để tìm kiếm thơng tin vấn đề cần nghiên cứu? A Chỉ nên sử dụng trang Web B Tuỳ vấn đề nghiên cứu C Sử dụng nhiều trang web D Tuỳ cơng cụ tìm kiếm Đâu địa trang web giáo dục? A violet.vn, moet.gov.vn B Yahoo music, nhac.vn C Youtube, Zing mp3 18 D dantri.vn, 24h.com.vn Muốn tìm kiếm thơng tin, tài liệu chi tiết nên sử dụng: A nhiều cơng cụ tìm kiếm B tìm kiếm nâng cao C tìm hiểu trang web chuyên vấn đề nghiên cứu D lưu địa trang web Muốn thu hẹp phạm vi tìm kiếm cần A xác định dạng web tìm kiếm (hình ảnh,video ) B mở rộng từ chìa khố C Đánh giá, lọc liên kết D Cả đáp án Câu 8: Kết tìm kiếm thơng tin, tài liệu mục đích phụ thuộc chủ yếu vào yếu tố nào? A Cơng cụ tìm kiếm B Từ khố sử dụng C Cách thức tìm kiếm D Cả yếu tố Câu 9: Đâu cơng cụ tìm kiếm thơng tin mạng Internet? A Google.com B Yahoo.com C Zalo D Bambo.vn 10 Thao tác tải lưu thơng tin sau tìm kiếm A Vào File – Save as B Nhấp chuột vào file cần tải, sau lưu D Cả ba đáp án C Dùng công cụ tải thông tin 11 Kĩ thuật giúp nhanh chóng, thuận lợi có tư liệu theo mục đích tìm hiểu? A Cop/paste B Prt sc/paste C Cut/paste D Cả kĩ thuật Câu 12: Sắp xếp theo thứ tự bước tiến hành thu thập xử lí thông tin mạng Internet Xác định mục đích khai thác thơng tin Khai thác, xếp thông tin 19 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH VỀ VIỆC THU THẬP VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN TRÊN MẠNG ITERNET PHỤC VỤ QUÁ TRÌNH HỌC TẬP I THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên:…………………………………………………………… Trường: …………………………………… Lớp: ……………… II NỘI DUNG Các em vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp với thân bảng đây: Câu 1: Đánh giá mức độ sử dụng Internet thân Em trình học tập? ☐ Rất thường xuyên ☐ Thường xuyên ☐ Ít thường xuyên ☐ Không thường xuyên Câu 2: Đánh giá mức độ cần thiết phải rèn luyện kĩ thu thập xử lí thơng tin Internet q trình học tập? ☐ Rất cần thiết có kĩ thu thập, xử lí biến kho tàng thơng tin nhân loại trở thành tri thức thân ☐ Không cần thiết cần search cơng cụ tìm kiếm tải máy tính, điện thoại Câu 3: Mức độ sử dụng cơng cụ tìm kiếm thơng tin Internet Em nào? Cơng cụ tìm Rất thường kiếm xun Thường xun Ít thường xun Khơng thường xuyên 41 Google Bing Yandex Bai-đu Bạn có sử dụng cơng cụ tìm kiếm khác với công cụ giới thiệu trên? …………………………………………………………………………………… ……… Câu 4: Theo em, mức độ sử dụng kĩ tìm kiếm thơng tin mạng Internet thân là? Kĩ sử dụng Đang hình thành Thành thạo cơng cụ tìm kiếm - Xác định từ liên quan đến nội dung tìm kiếm - Xác định phạm vi tìm kiếm - Xác định từ khố - Sử dụng thuật tốn tìm kiếm (dùng kí tự “lạ” dấu *, -, “”, pdf, doc…trong từ khoá) 42 Chưa thành thạo Câu 5: Đánh giá mức độ sử dụng kĩ thu thập chọn lọc xếp tài liệu liên quan đến học thân là? ☐ Chưa thu thập, chọn lọc tài liệu liên quan đến học ☐ Các loại tài liệu thu thập rườm rà, chưa có chọn lọc, chưa đọng, xúc tích ☐ Thu thập chọn lọcvà xếp tài liệu theo hệ thống logic Câu 6: Đánh giá mức độ kỹ trao đổi, thảo luận qua tài liệu thu thập mạng Internet thân ? Kĩ trao đổi, thảo luận qua tài liệu thu thập Thành thạo Đang hình thành mạng Internet Chưa thành thạo Nội dung trao đổi,thảo luận khai thác với chủ đề Bố cục hợp lý, trình bày nội dung tài liệu cách ngắn gọn, đầy đủ, mạch lạc, sáng tạo, đưa ý kiến bình luận, nhận xét xác đáng vấn đề Câu 7: Đánh giá mức độ sử dụng Kỹ sử dụng tài liệu internet kết hợp với SGK loại tài liệu khác thân là? ☐ Chưa biết vận dụng ☐ Biết vận dụng ☐ Biết vận dụng rút nhận xét mối quan hệ tài liệu khai thác internet với SGK loại tài liệu khác Câu 8: Khó khăn Em trình thu thập xử lí thơng tin mạng Internet để phục vụ việc học tập ☐ Không có điều kiện sở vật chất tài 43 ☐ Chưa ý thức vai trị cơng nghệ thông tin ☐ Không hứng thú ☐ Nội dung học không yêu cầu khai thác thông tin mạng ☐ Khơng có thời gian vào mạng tìm thơng tin ☐ Không biết cách thu thập, sử dụng cho hiệu Xin chân thành cảm ơn hợp tác Em! Giao diện phiếu khảo sát Google from 44 PHỤ LỤC 2: MỘT SỐ HÌNH ẢNH TỔ CHỨC CHUYÊN ĐỀ Phần thi hùng biện Phần thi hùng biện 45