Microsoft Word H668 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT TÂN KỲ 3 LĨNH VỰC KỸ NĂNG SỐNG MỤC LỤC Trang PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 1 Lý[.]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT TÂN KỲ LĨNH VỰC: KỸ NĂNG SỐNG MỤC LỤC Trang PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ .1 Lý chon đề tài Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp mớ i đề tài Bố cục đề tài PHẦN II PHẦ N NỘI DUNG .4 Thưc traṇ g viêc quản lý giáo duc Kỹ sống cho hoc sinh trường THPT Tân Kỳ hiên 1.1 Cơ sở lý luân viêc quản lý giáo duc Kỹ sống cho hoc sinh 1.2 Thưc traṇ g công tác quản lí giáo duc Kỹ sống cho hoc sinh taị trường THPT Tân Kỳ Mơt số biên pháp quản lí nhằm tăng cườ ng giáo duc Kỹ sống cho hoc sinh trường THPT Tân Kỳ 2.1 Phương hướng chung 2.2 Một số biện pháp quản lý giáo dục kĩ sống cho học sinh để đạt kết 10 Biên pháp Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục ý nghĩa, lợi ích hoạt động GDKNS cho học sinh 10 Biên pháp Biên pháp Đa dạng hố hình thức tổ chức giáo dục kỷ sống cho học sinh 11 Biên pháp Phát huy vai trò cán quản lý nhà trường lãnh đạo, đạo công tác giáo dục KNS cho học sinh 13 Phát huy tốt vai trò lực lượng sư phạm giáo dục KNS cho học sinh 15 Biên pháp Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục gia đình - nhà trường - xã hội 20 PHẦ N KẾT LUẬN 22 Ý nghia đề tài 22 Kiến nghị, đề xuất 22 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT 22 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Nghệ An 23 2.3 Đối với BGH nhà trường: 23 2.4 Đối với gia đình 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt Đọc THPT Trung học Phổ thông ĐT Đào tạo GD Giáo dục GV Giáo viên HĐGD Hoạt động giáo dục GDKNS Giáo dục kỹ sống HS Học sinh KNS Kỹ sống KT Kiến thức 10 KN Kỹ 11 NXB Nhà xuất 12 CLB Câu lạc 13 ĐVTN Đoàn viên niên 14 QLGD Quản lý giáo dục PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chon đề tài Công tác đổi quản lý giáo dục nhà trường nói chung quản lý đổi phương pháp dạy học nói riêng có vai trị quan trọng nghiệp đổi giáo dục Trong thực tế việc rèn kĩ sống em trường học thấp nhiều hạn chế Việc rèn kĩ sống cho học sinh chưa có nét chuyển biến, nguyên tư tưởng giáo viên, phụ huynh trọng đến việc dạy kiến thức, việc rèn kĩ sống cho học sinh chiếu lệ, giáo viên trọng đến việc học tốt ngoan hiền Xu hướng phát triển hiên có thay đổi tồn diện kinh tế, văn hóa, xã hội lối sống với tốc độ nhanh làm nảy sinh vấn đề mà trước người chưa gặp, chưa trải nghiệm, chưa phải ứng phó, đương đầu có vấn đề xuất trước chưa phức tạp, khó khăn đầy thách thức xã hội đại nên người dễ hành động theo cảm tính khơng tránh khỏi rủi ro Bên cạnh đó, để đến bến bờ thành công hạnh phúc đời, người sống xã hội trước gặp rủi ro thách thức người sống xã hội đại 4.0 Do đó, người xã hội đại cần phải có kỹ sống để đáp ứng thách thức thời q trình tồn cầu hóa mà mục đích nâng cao phát triển người tồn diện Trong tình hình phát triển xã hội nay, giới có biến đổi sâu sắc mặt tác động đến đời sống kinh tế, trị xã hội Với số chuẩn mực đạo đức, quy tắc ứng xử, phẩm chất đạo đức, lối sống người bị ảnh hưởng mặt trái chế thị trường Thế hệ trẻ hơm dẽ dàng học địi, bắt chước, tiêm nhiễm thói hư tật xấu từ xã hội, từ mạng Internet…Trong nhà trường, học sinh có xu hướng gia tăng bạo lực học đường, liều lĩnh, ứng phó khơng lành mạnh, dễ mắc tệ nạn xã hội, sống ích kỉ, vơ tâm, khép mình…đồng thời kĩ thực hành giao tiếp, kĩ phục vụ thân yếu, Thực tế khiến nhà giáo dục đặc biệt quan tâm đến vấn đề giáo dục kỹ sống cho hệ trẻ có học sinh THPT Nhiều nước phát triển giới, thiếu niên học kỹ sống tình xảy sống họ biết cách đối diện đương đầu với khó khăn, biết cách vượt qua khó khăn, biết cách tránh mâu thuẫn, xung đột, bạo lực người người, biết cách đối phó thích ứng với tai nạn cháy, nổ, động đất, thiên tai Như vậy, việc giáo dục “kỹ sống” cho học sinh, đặc biệt học sinh THPT vô cần thiết Có nhiều nguyên nhân khách quan mặt trái kinh tế thị trường tiến trình hội nhập quốc tế, theo chuyên gia giáo dục, nguyên nhân sâu xa em thiếu kỹ sống (KNS) Các em chưa dạy cách đương đầu 1/26 với khó khăn sống cha mẹ ly hơn, gia đình phá sản, kết học tập kém… bị lôi vào lối sống thực dụng, đua địi, khơng đủ lĩnh nói “khơng” với xấu Các em không dạy để hiểu giá trị sống KNS Vì vậy, cần phải giáo dục cho hệ học sinh, chủ nhân tương lai đất nước biết hiểu giá trị sống, kỹ sống vai trị thân, gia đình xã hội Để tăng cường cơng tác quản lý chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh giai đoạn mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp quản lý nhằm tăng cường giáo dục kĩ sống cho học sinh trường THPT Tân Kỳ 3” để nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận, khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường THPT, đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Tân Kỳ 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh THPT - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường THPT Tân Kỳ - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Tân Kỳ 3 Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu đề tài là: Một số biện pháp quản lý nhằm tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Tân Kỳ - Đề tài triển khai nghiên cứu trường THPT Tân Kỳ 3, huyện Tân Kỳ, tỉnh nghệ An Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Tiến hành thu thập tài liệu qua sách, báo, văn liên quan đến đề tài Trên sở để phân tích, tổng hợp rút vấn đề cần thiết đề tài - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Đóng góp mớ i đề tài Đề tài “Một số biện pháp quản lý nhằm tăng cường giáo dục kĩ sống quan tron g giai đoan cho học sinh trường THPT Tân Kỳ 3” có ý nghia 2/26 hiên toàn Ngành Giáo duc theo Nghi q̣ uyết số 29-NQ/TW thưc hiên đổ i mớ i bản, tồn diên Mơt muc tiêu cu ̣ thể của Nghi ̣ quyết 29-NQ/TW đó là : “Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời ” Để đạt vây môt hoc sinh phả i đươc trang bi ̣ nhữ ng kiế n thứ c và kỹ sống để có thể tư ̣ xư lí tình phát sinh cc sống cách linh hoạt Bên can h Nghi q̣ uyết 29-NQ/TW nêu rõ biên pháp thưc hiên là: “Đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hòa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề Đổi nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân Tập trung vào giá trị văn hóa, truyền thống đạo lý dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại, giá trị cốt lõi nhân văn chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh”, “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng dạy học ” Vì vây lúc hết giáo duc quan tâm để Ngành Giáo duc 29-NQ/TW đề kỹ sống cho hoc sinh cần đươc thưc hiên đươc muc tiêu mà Nghi q̣ uyết Bố cục đề tài Ngoài phần đặt vấn đề, phần kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, đề tài có nội dung sau: Thưc traṇ g viêc quản lý giáo duc Kỹ sống cho hoc sinh trườ ng THPT Tân Kỳ hiên Môt số biên pháp quản lí nhằm tăng cườ ng giáo duc hoc sinh trườ ng THPT Tân Kỳ Kỹ sống cho 3/26 PHẦN II PHẦ N NỘI DUNG Thưc tran g viêc quản lý giá o duc trường THPT Tân Kỳ hiên Kỹ sống cho hoc sinh 1.1 Cơ sở lý luâṇ của viêc̣ quản lý giáo duc̣ Kỹ số ng cho hoc̣ 1.1.1 Khái niệm Kỹ sống sinh Với xu phát triển thuật ngữ kỹ sống người Việt Nam biết đến nhiều từ chương trình UNICEF (1996) “Giáo dục kỹ sống để bảo vệ sức khỏe phòng chống HIV/AIDS cho niên nhà trường” Khái niệm kỹ sống giới thiệu chương trình bao gồm kỹ sống cốt lõi như: kỹ tự nhận thức, kỹ giao tiếp, kỹ xác định giá trị, kỹ định, kỹ kiên định kỹ đạt mục tiêu Tham gia chương trình có ngành Giáo dục Hội chữ thập đỏ Sang giai đoạn chương trình mang tên: “Giáo dục sống khỏe mạnh kỹ sống” Ngồi ngành giáo dục cịn có Trung ương Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh Hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam Hội liên hiệp phụ nữ định nghĩa sau: Kỹ sống kỹ thiết thực mà người cần đến để có sống an tồn, khỏe mạnh hiệu Theo họ kỹ như: kỹ định, kỹ từ chối, kỹ thương thuyết, đàm phán, kỹ lắng nghe, kỹ nhận biết… kỹ giao tiếp phân nhỏ để chị em phụ nữ dễ hiểu Khái niệm kỹ sống hiểu với nội hàm đầy đủ đa dạng hơn, là: - Năng lực thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày - Hành vi làm cho cá nhân thích ứng giải có hiệu thách thức sống - Những kỹ liên quan đến tri thức, giá trị - Năng lực đáp ứng hành vi tích cực giúp người giải có hiệu yêu cầu thách thức sống - Bốn trụ cột giáo dục cách tiếp cận kỹ sống Thơng qua quan niệm thấy quốc gia dựa quan niệm kỹ sống tổ chức quốc tế (WHO, UNESCO, UNICEF) có tính khác biệt điều kiện trị, kinh tế văn hóa quốc gia Nội dung giáo dục kỹ sống vừa đáp ứng chung có tính chất tồn cầu vừa có tính đặc thù quốc gia Một số quốc gia coi trọng số kỹ như: kỹ tư duy, kỹ thích ứng, kỹ giao tiếp, kỹ 4/26 hợp tác cạnh tranh, kỹ luân chuyển công việc Một số nước khác lại 5/26 trọng đến kỹ xóa đói giảm nghèo, kỹ phịng chống HIV/AIDS Trong đề tài hiểu khái niệm kỹ sống sau: Kỹ sống từ quan điểm giáo dục tất kỹ cần thiết trực tiếp giúp cá nhân sống thành công hiệu quả, tích hợp khả năng, phẩm chất, hành vi tâm lí, xã hội văn hóa phù hợp với đương đầu với tác động môi trường Những kỹ sống cốt lõi cần nhấn mạnh kỹ tư duy, kỹ giao tiếp, kỹ định, kỹ hợp tác cạnh tranh, kỹ thích ứng cao, kỹ làm chủ thân 1.1.2 Vai trò kỹ sống Thành công thực đến với người biết thích nghi để làm chủ hồn cảnh có khả chinh phục hồn cảnh Vì vậy, kỹ sống hành trang thiếu Biết sống, làm việc thành đạt ước mơ không xa vời, khát khao đáng biết trang bị cho kỹ sống cần thiết hữu ích Kỹ sống tốt thúc đẩy thay đổi cách nhìn nhận thân giới, tạo dựng niềm tin, lòng tự trọng, thái độ tích cực động lực cho thân, tự định số phận Kỹ sống giúp giải phóng vận dụng lực tiềm tàng người để hoàn thiện thân, tránh suy nghĩ theo lối mịn hành động theo thói quen hành trình biến ước mơ thành thực Khối lượng kiến thức trở nên lỗi thời nhanh chóng thời đại Trong mơi trường khơng ngừng biến động người đối diện với áp lực sống từ yêu cầu ngày đa dạng, ngày cao quan hệ xã hội, cơng việc quan hệ gia đình Q trình hội nhập với giới địi hỏi phải nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, kiến thức chuyên môn, yêu cầu kỹ sống ngày trở nên quan trọng Thiếu kỹ sống người dễ hành động tiêu cực, nông Giáo dục cần trang bị cho người học kỹ thiết yếu ý thức thân, làm chủ thân, đồng cảm, tôn trọng người khác, biết cách hợp tác giải hợp lý mâu thuẫn, xung đột 1.1.3 Mục tiêu giáo dục Kỹ sống cho học sinh Chúng ta biết: sống tạo khó khăn người vượt qua, mát để người biết yêu quý có Vì vậy, người cần có kỹ định để tồn phát triển Là nhà giáo dục, người đồng hành với trình phát triển HS, thấy rõ cần thiết giáo dục KNS cho HS Bởi giáo dục KNS định hướng cho em đường sống tích cực xã hội đại ba mối quan hệ bản: người với mình; người với 6/26 tự nhiên; người với mối quan hệ xã hội Nắm KNS, em biết chuyển dịch kiến thức - “cái biết” thái độ, giá trị - “cái nghĩ, cảm thấy, tin tưởng”…thành hành động cụ thể thực tế - “làm làm cách nào” tích cực mang tính chất xây dựng Tất nhằm giúp em thích ứng với phát triển nhanh vũ bão khoa học công nghệ vững vàng, tự tin bước tới tương lai Cụ thể là: Trong quan hệ với mình: Giáo dục KNS giúp HS biết gieo kiến thức vào thực tế để gặt hái hành động cụ thể biến hành động thành thói quen, lại gieo thói quen tích cực để tạo số phận cho Trong quan hệ với gia đình: Giáo dục KNS giúp HS biết kính trọng ơng bà, hiếu thảo với cha mẹ, quan tâm chăm sóc người thân ốm đau, động viên, an ủi gia quyến có chuyện chẳng lành… Trong quan hệ với xã hội: Giáo dục KNS giúp HS biết cách ứng xử thân thiện với môi trường tự nhiên, với cộng đồng như: có ý thức giữ gìn trật tự an tồn giao thơng; giữ vệ sinh đường làng, ngõ phố; bảo vệ mơi trường thiên nhiên…Từ đó, góp phần làm cho môi trường sống sạch, lành mạnh, bớt tệ nạn xã hội, bệnh tật thiếu hiểu biết người gây nên; góp phần thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực để hài hồ mối quan hệ nhu cầu - quyền lợi - nghĩa vụ cộng đồng Đối với học sinh tiểu học giáo dục KNS nhằm trang bị cho em kiến thức hiểu biết số chuẩn mực hành vi đạo đức pháp luật mối quan hệ em với tình cụ thể, lời nói việc làm thân với người thân gia đình, bạn bè cơng việc lớp, trường, với Bác Hồ người có cơng với đất nước, với dân tộc …cũng với môi trường sống xung quanh Giúp em học tập, rèn luyện kỹ nói, nhận xét, đứng trước tập thể lựa chọn thực hành vi ứng xử đoán Giúp em có trách nhiệm việc làm lời nói thân, tự tin vào khả thân Biết yêu thương ông bà, cha mẹ, anh chị em, Bác Hồ, đội …cũng biết bảo vệ môi trường Đối với học sinh phổ thơng giáo dục KNS nhằm mục đích trang bị cho HS KT, giá trị, thái độ, KN phù hợp + Hình thành cho HS hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực + KNS giúp HS có khả ứng phó phù hợp linh hoạt tình sống hàng ngày + KNS giúp HS vận dụng tốt kiến thức học, làm tăng tính thực hành + Tạo hội thuận lợi để HS thực tốt quyền, bổn phận phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức 7/26 Góp phần thực thành công Quyết định số 1506/QĐ-BGDĐT ngày 31/5/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) ban hành Kế hoạch thực Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2019 - 2025” ngành Giáo dục; Kế hoạch số 520/KH-UBND ngày 26/8/2019 UBND tỉnh thực Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2019 - 2025” địa bàn tỉnh Nghệ An 1.2 Thực traṇg công tác quản lí giáo duc̣ Kỹ số ng cho hoc̣ sinh taị trường THPT Tân Kỳ 1.2.1 Đặc điểm tình hình trường THPT Tân Kỳ Trường THPT Tân Kỳ 3, Nghệ An thành lập ngày 01 tháng năm 2000 vùng đất vốn có truyền thống hiếu học, với mục đích thực chức năng, nhiệm vụ trường trung học phổ thông Tân Kỳ Năm học (2000-2001) trường có 06 lớp với 232 học sinh 15 cán bộ, giáo viên, nhân viên Qua trình phát triển, đến năm học 2021-2022, trường có 32 lớp với 1.249 học sinh 77 cán bộ, giáo viên, nhân viên (quản lí: 04; giáo viên: 67; nhân viên: 6), có 19 thạc sỹ * Thuận lợi - Nhà trường có 100% cán giáo viên đạt chuẩn trình độ chun mơn Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình cơng tác, có lực chun mơn vững vàng, có tinh thần học hỏi để nâng cao lực cơng tác Có ý thức kỷ luật tốt, có tinh thần trách nhiệm cao công việc Đặc biệt tinh thần đoàn kết tương thân tương tập thể Hội đồng sư phạm nhà trường, vấn đề then chốt để tạo nên thành công - Cơ sở vật chất trang bị tương đối hoàn chỉnh, đáp ứng nhu cầu tối thiểu dạy học xu đổi * Khó khăn: - Học sinh tuyển chọn từ 06 xã vùng huyện, chất lượng đầu vào thấp nên gặp nhiều khó khăn qúa trình dạy học văn hóa đào tạo kỹ sống cho em học sinh vùng - Đội ngũ GV đông số lượng chưa đồng chất lượng - Cơ sở vật chất nhà trường tăng trưởng nhiều chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu dạy học nhà trường nay, số phòng chức thiếu so với thực tế - Cùng với phát triển kinh tế mặt khác, tình hình xã hội địa phương số vấn đề bất cập Tình hình an ninh trật tự có nơi chưa thật tốt Các tệ nạn xã hội rượu chè, cờ bạc, bạo lực, mê tín dị đoan phận nhân dân, thiếu niên ảnh hưởng khơng đến phát triển kinh tế, văn hóa xã hội, tác động khơng tốt đến học sinh trường 8/26 * Chức năng, nhiệm vụ, quy mơ Ngồi nhiệm vụ quy định điều lệ trường trung học phổ thông, trường THPT Tân Kỳ cịn có nhiệm vụ: - Bồi dưỡng phát triển nâng cao trình độ văn hóa cho 06 xã vùng trong, đồng thời đảm bảo thực đầy đủ kế hoạch chương trình giáo dục tồn diện Tổ chức hoạt động dạy học phù hợp với trình độ tâm sinh lý học sinh - Quy mô lớp số học sinh 03 năm học gần đây: Năm học Khối 10 Khối 11 Khối 12 Tổng số lớp Tổng số HS Lớp HS Lớp HS Lớp HS 2019 - 2020 10 414 10 403 10 331 30 1.148 2020 - 2021 11 454 10 396 10 383 31 1.233 2021 - 2022 11 414 11 448 10 387 32 1.249 1.2.2 Một số kết đạt công tá c giáo dục kỹ sống năm học gần Công tác giáo dục KNS tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục cho học sinh trường THPT Tân Kỳ tiến hành tốt nhiều năm qua đạt nhiều kết đáng khích lệ Đặc biệt năm học gần đây: - Chất lượng giáo dục đạo đức năm học gần đạt 90% khá, giỏi, xếp loại giỏi 20% - Hàng năm có 30 học sinh - đồn viên ưu tú tham gia lớp cảm tình Đảng, có 2-3 học sinh kết nạp vào Đảng - Các hoat đơng đồn đươc Đồn trường tổ c thường xuyên, liên tục đươc đông đảo đoàn viên niên Nhà trường hưở ng ứ ng, có nhiều chương trình học sinh hồn toàn tự thực đạt kết tốt chương trình “Đố vui học tập”, ”Lớp chúng mình” vào sáng thứ hàng tuần, chương trình kỷ niệm ngày thành lập Đồn, Tri ân Thầy nhân ngày 20/11 Và đặc biệt chương trình Ấn tượng 12 hàng năm, mang đậm dấu ấn chứng tỏ lực tổ chức, điều hành học sinh trường THPT Tân Kỳ - Đoàn trường trì có hiệu nhiều câu lạc CLB tiếng Anh, CLB phát thanh, CLB nhiếp ảnh, CLB ghita, CLB Bóng rổ… câu lạc hoat đơng tích cưc , hiêu quả, số lương viên ngày mơt tăng - Đồn đạo hướng dẫn đơi Thanh niên xung kích, đội Tự quản, đội Cờ đỏ hoạt động có hiệu thưc hiên tốt nhiệm vụ bảo vệ an ninh trật tự thực cơng việc khẩn cấp, giữ gìn bảo vệ tài sản nhà trường 9/26 - Các hoat đơng tình nguyện đươc tổ c thường xuyên, liên tục đươc đông đảo ĐVTN hưở ng ứ ng ”Chương trình tết học sinh nghèo vượt khó” dành cho em học sinh nghèo, chương trình đỡ đầu cho bạn học sinh khó khăn trường, chương trình thiện nguyện cho gia đình neo đơn địa bàn xã Tân An xã vùng tuyển sinh, chương trình tình nguyện Tết vùng sâu, vùng xa… Tất hoạt động kết công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh cách toàn diện, chu đáo phù hợp thực tế 1.2.3 Một số tồn tại, hạn chế công tá c giá o duc̣ Kỹ sống cho học sinh - Một hạn chế giáo dục phổ thông chưa trọng giáo dục KNS cho học sinh Nội dung phương pháp giáo dục nhà trường xem trọng việc dạy chữ, chưa trọng mức dạy làm người, việc giáo dục KNS cho học sinh - Việc giáo dục KNS nhà trường số hạn chế, như: đa phần lồng ghép, tích hợp mơn học, chưa xây dựng thành mơn học riêng chương trình phổ thông nên việc thực chưa thực mang lại hiệu - Cơ sở vật chất, thiết bị trường học đáp ứng nhu cầu giảng dạy kiến thức cho học sinh, chưa đáp ứng hoạt động giáo dục KNS Công tác đào tạo, bồi dưỡng tập huấn cho đội ngũ cán bộ, giảng viên dạy KNS gặp khó khăn; hình thức tổ chức KNS chưa phong phú linh hoạt, phương pháp hạn chế Do tình trạng học sinh thiếu KNS xảy ra, biểu qua hành vi ứng xử không phù hợp xã hội, ứng phó hạn chế với tình sống như: ứng xử thiếu văn hóa giao tiếp nơi cơng cộng; thiếu lễ độ với thầy cô giáo, cha mẹ người lớn tuổi; chưa có ý thức bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh công cộng, gây phiền hà cho người khác sử dụng điện thoại di động, Môt số biên phá p quản lí nhằm tăng cường giá o duc Kỹ sống cho hoc sinh trường THPT Tân Kỳ 2.1 Phương hướng chung Hiện nghiệp đổi đất nước với đường lối “Đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố, xây dựng kinh tế độc lập tự chủ với mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, dân giàu, nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh”, với quan điểm phát triển kinh tế, xã hội lấy người trung tâm, người mục tiêu, động lực phát triển kinh tế, xã hội, đất nước ta đứng trước đòi hỏi cao nguồn nhân lực: Đủ số lượng, mạnh chất lượng, đồng cấu Đối với học sinh với việc trang bị cho họ tri thức khoa học phổ thông cần chăm lo giáo 10/26 ... quản lý chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh giai đoạn mạnh dạn chọn đề tài ? ?Một số biện pháp quản lý nhằm tăng cường giáo dục kĩ sống cho học sinh trường THPT Tân Kỳ 3? ?? để nghiên cứu Mục đích,... tài là: Một số biện pháp quản lý nhằm tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Tân Kỳ - Đề tài triển khai nghiên cứu trường THPT Tân Kỳ 3, huyện Tân Kỳ, tỉnh nghệ An Phương pháp nghiên... Đề tài ? ?Một số biện pháp quản lý nhằm tăng cường giáo dục kĩ sống quan tron g giai đoan cho học sinh trường THPT Tân Kỳ 3? ?? có ý nghia 2/26 hiên toàn Ngành Giáo duc theo Nghi q̣ uyết số 29-NQ/TW