Một số biện pháp quản lý nhằm tăng cường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trường thcs

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TRUNG HỌC ……… - – ² ˜ - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm Kỹ sống 1.2 Vai trò kỹ sống 1.3 Mục tiêu giáo dục Kỹ sống cho học sinh Cơ sở thực tiễn Giải pháp thực 3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục ý nghĩa, lợi ích hoạt động GDKNS cho học sinh 3.2 Biện pháp 2: Đa dạng hố hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh 10 3.3 Biện pháp 3: Phát huy vai trò cán quản lý nhà trường lãnh đạo, đạo công tác giáo dục KNS cho học sinh 11 3.4 Biện pháp 4: Phát huy tốt vai trò lực lượng sư phạm giáo dục KNS cho học sinh 12 3.5 Biện pháp 5: Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục gia đình - nhà trường - xã hội 17 C KẾT LUẬN 18 Kết luận 18 Kiến nghị, đề xuất 19 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Công tác đổi quản lý giáo dục nhà trường nói chung quản lý đổi phương pháp dạy học nói riêng có vai trị quan trọng nghiệp đổi giáo dục Trong thực tế việc rèn kĩ sống em trường học thấp nhiều hạn chế Việc rèn kĩ sống cho học sinh chưa có nét chuyển biến, ngun tư tưởng giáo viên, phụ huynh trọng đến việc dạy kiến thức, việc rèn kĩ sống cho học sinh cịn chiếu lệ, giáo viên ln trọng đến việc học tốt ngoan hiền Xu hướng phát triển có thay đổi tồn diện kinh tế, văn hóa, xã hội lối sống với tốc độ nhanh làm nảy sinh vấn đề mà trước người chưa gặp, chưa trải nghiệm, chưa phải ứng phó, đương đầu có vấn đề xuất trước chưa phức tạp, khó khăn đầy thách thức xã hội đại nên người dễ hành động theo cảm tính khơng tránh khỏi rủi ro Bên cạnh đó, để đến bến bờ thành cơng hạnh phúc đời, người sống xã hội trước gặp rủi ro thách thức người sống xã hội đại 4.0 Do đó, người xã hội đại cần phải có kỹ sống để đáp ứng thách thức thời q trình tồn cầu hóa mà mục đích nâng cao phát triển người tồn diện Trong tình hình phát triển xã hội nay, giới có biến đổi sâu sắc mặt tác động đến đời sống kinh tế, trị xã hội Với số chuẩn mực đạo đức, quy tắc ứng xử, phẩm chất đạo đức, lối sống người bị ảnh hưởng mặt trái chế thị trường Thế hệ trẻ hôm dễ dàng học địi, bắt chước, tiêm nhiễm thói hư tật xấu từ xã hội, từ mạng Internet…Trong nhà trường, học sinh có xu hướng gia tăng bạo lực học đường, liều lĩnh, ứng phó khơng lành mạnh, dễ mắc tệ nạn xã hội, sống ích kỉ, vơ tâm, khép mình…đồng thời kĩ thực hành giao tiếp, kĩ phục vụ thân yếu, Thực tế khiến nhà giáo dục đặc biệt quan tâm đến vấn đề giáo dục kỹ sống cho hệ trẻ có học sinh THCS Nhiều nước phát triển giới, thiếu niên học kỹ sống tình xảy sống họ biết cách đối diện đương đầu với khó khăn, biết cách vượt qua khó khăn, biết cách tránh mâu thuẫn, xung đột, bạo lực người người, biết cách đối phó thích ứng với tai nạn cháy, nổ, động đất, thiên tai Như vậy, việc giáo dục “kỹ sống” cho học sinh, đặc biệt học sinh THCS vơ cần thiết Có nhiều ngun nhân khách quan mặt trái kinh tế thị trường tiến trình hội nhập quốc tế, theo chuyên gia giáo dục, nguyên nhân sâu xa em thiếu kỹ sống (KNS) Các em chưa dạy cách đương đầu với khó khăn sống cha mẹ ly hơn, gia đình phá sản, kết học tập kém… bị lôi vào lối sống thực dụng, đua địi, khơng đủ lĩnh nói “khơng” với xấu Các em khơng dạy để hiểu giá trị sống KNS Vì vậy, cần phải giáo dục cho hệ học sinh, chủ nhân tương lai đất nước biết hiểu giá trị sống, kỹ sống vai trò thân, gia đình xã hội Để tăng cường cơng tác quản lý chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh giai đoạn mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp quản lý nhằm tăng cường giáo dục kĩ sống cho học sinh trường THCS” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận, khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường THCS, đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục kỹ sống cho em Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh THCS - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường THCS - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu đề tài là: Một số biện pháp quản lý nhằm tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS - Đề tài triển khai nghiên cứu trường THCS Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Tiến hành thu thập tài liệu qua sách, báo, văn liên quan đến đề tài Trên sở để phân tích, tổng hợp rút vấn đề cần thiết đề tài - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn B NỘI DUNG Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm Kỹ sống Với xu phát triển thuật ngữ kỹ sống người Việt Nam biết đến nhiều từ chương trình UNICEF (1996) “Giáo dục kỹ sống để bảo vệ sức khỏe phịng chống HIV/AIDS cho niên ngồi nhà trường” Khái niệm kỹ sống giới thiệu chương trình bao gồm kỹ sống cốt lõi như: kỹ tự nhận thức, kỹ giao tiếp, kỹ xác định giá trị, kỹ định, kỹ kiên định kỹ đạt mục tiêu Tham gia chương trình có ngành Giáo dục Hội chữ thập đỏ Sang giai đoạn chương trình mang tên: “Giáo dục sống khỏe mạnh kỹ sống” Ngoài ngành giáo dục cịn có Trung ương Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh Hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam Hội liên hiệp phụ nữ định nghĩa sau: Kỹ sống kỹ thiết thực mà người cần đến để có sống an toàn, khỏe mạnh hiệu Theo họ kỹ như: kỹ định, kỹ từ chối, kỹ thương thuyết, đàm phán, kỹ lắng nghe, kỹ nhận biết… kỹ giao tiếp phân nhỏ để chị em phụ nữ dễ hiểu Khái niệm kỹ sống hiểu với nội hàm 3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục ý nghĩa, lợi ích hoạt động GDKNS cho học sinh Tuyên truyền đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh cha mẹ học sinh nhà trường chủ trương tiêu chí nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường nói riêng ngành giáo dục nói chung giai đoạn Nội dung tuyên truyền trọng đến mục đích tạo chuyển biến nhận thức người tầm quan trọng giáo dục KNS cho học sinh Tại trường THCS, để tạo chuyển biến giáo dục KNS, nhà trường tổ chức tuyên truyền cho học sinh nhiều hình thức khác lồng ghép chủ đề sinh hoạt cuối tuần, kết hợp với tổ chức khác trường công an, trung tâm y tế để tuyên truyền cho học sinh chủ đề kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước, Ngoài tuyên truyền trực tiếp, trường cụ thể hố cơng văn đạo cấp triển khai nội dung công văn kịp thời đến tập thể cán giáo viên nhân viên trường hình thức khác qua email, qua trang thông tin trường đặc biệt triển khai họp Hội đồng trường, họp tổ chào cờ đầu tuần Việc tuyên truyền nội dung KNS cách kịp thời tạo chuyển biến tốt thức tầm quan trọng KNS, tạo đồng thuận, tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục KNS cho học sinh Tuyên truyền phòng chống cháy nổ tai nạn đuối nước cho học sinh trường THCS 3.2 Biện pháp 2: Đa dạng hố hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh Để đem lại hứng thú cho học sinh học tập rèn luyện KNS nhằm mang lại hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh đòi hỏi phải đa dạng hố hình thức giáo dục cho học sinh nhiệm vụ giáo dục Tại trường THCS chọn nhiều hình thức khác giáo dục KNS cho học sinh đem lại hiệu định, số biện pháp trường áp dụng hiệu như: Lồng ghép nội dung KNS chuyên đề dạy môn kỹ sử dụng tiết kiệm lượng, bảo vệ môi trường môn thuộc lĩnh vực tự nhiên; kỹ đo đạc bố trí tổ chức hiệu hoạt động theo cách tối ưu chuyên đề toán học; kỹ ứng xử, nhận thực thực pháp luật môn xã hội, đặc biệt môn giáo dục công dân… Tổ chức trải nghiệm thực tế cho học sinh tham quan di tích lịch sử, tham quan phịng truyền thống trường, tham quan mơ hình sản xuất địa phương…các tham quan cần chuẩn bị trước cẩn thận yêu cầu cho học sinh, yêu cầu học sinh viết thu hoạch sau tham quan Thông qua 10 cần phát huy tốt vai trị chức tổ chức đồn thể xã hội khác Cơng đồn, Chi đồn Thơng qua hoạt động tổ chức góp phần thực nhiệm vụ năm học nhà trường: tạo môi trường sinh hoạt, học tập sinh động, thuận lợi, thoải mái cho học sinh, giáo dục em thông qua hoạt động thực tiễn 3.5 Biện pháp 5: Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục gia đình - nhà trường - xã hội Việc chăm sóc, giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất lực cho học sinh nhằm giúp học sinh phát triển nhân cách cách toàn diện trình lâu dài, liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan nhiều đến mối quan hệ xã hội phức tạp Vì cơng tác giáo dục học sinh ln ln địi hỏi phối hợp, kết hợp chặt chẽ nhiều lực lượng xã hội đòi hỏi quan tâm cách nhà trường, gia đình, cộng đồng tổ chức xã hội Ý nghĩa sâu sắc việc phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Bác Hồ ra: "Giáo dục nhà trường phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn” Trong mơi trường xã hội mà học sinh sống, học tập phát triển, bên cạnh mặt tác động tốt, ảnh hưởng tích cực ln ln tồn yếu tố gây nguy hại đến phát triển nhân cách với đặc điểm hiếu động, vốn sống, học sinh dễ bắt chước theo, trở thành thói quen xấu, tác động tiêu cực đến hình thành, phát triển nhân cách trẻ Nhất thiếu phối hợp đắn, thiếu thống tác động gia đình nhà trường gia đình hậu xấu giáo dục xuất hiện, không kịp thời khắc phục, hậu tai hại Do giáo dục KNS cho học sinh, giúp học sinh hoàn thiện nhân cách Sự phối hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục nhà trường, gia đình xã hội cần đảm bảo thống nhận thức hoạt động giáo dục 17 hướng, mục đích, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy q trình phát triển nhân cách góp phần nâng cao KNS cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm làm việc trực tiếp với phụ huynh để phối hợp giáo dục học sinh trường THCS C KẾT LUẬN Kết luận Xu phát triển xã hội ngày đại ln địi hỏi người có kỹ ứng phó trước tình xảy sống nên việc rèn luyện cho học sinh kỹ mềm nhiệm vụ quan trọng công tác giáo dục kỹ sống Điều giúp trang bị cho em kiến thức giá trị, thái độ kỹ phù hợp; từ hình thành cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực sống; tạo hội cho em có khả xử lý vấn đề xảy sinh hoạt hàng ngày cách linh hoạt Công tác quản lý phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục KNS cho học sinh cần đòi hỏi thống mục đích, yêu cầu, nội dung phương pháp giáo dục nhằm phát huy mặt mạnh hạn chế mặt yếu 18 23