Quản lý hoạt động hướng nghiệp cho học sinh các trường trung học phổ thông thành phố ninh bình, tỉnh ninh bình theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC NINH ĐỨC MẠNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THANH HÓA - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC NINH ĐỨC MẠNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Chun ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Vũ Quang Hải THANH HÓA - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu khảo sát, kết nghiên cứu trung thực, chưa công bố tài liệu khác Nếu có sai, tác giả xin hồn tồn chịu trách nhiệm! Tác giả luận văn Ninh Đức Mạnh i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, cố gắng thân, nhận giúp đỡ nhiều tập thể, cá nhân ngồi trường Trước hết tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học Hồng Đức thầy cô giáo giảng dạy sau Đại học, người trang bị kiến thức cho suốt trình học tập Với lịng biết ơn chân thành sâu sắc nhất, xin trân trọng cảm ơn TS Vũ Quang Hải người trực tiếp bảo, hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ nhiệt tình đóng góp nhiều ý kiến q báu để tơi hồn thành luận văn Do thời gian nghiên cứu có hạn, luận văn hẳn tránh khỏi sơ suất, thiếu sót, tác giả mong nhận dẫn, góp ý thầy, giáo, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Thanh Hóa, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Ninh Đức Mạnh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ xi MỞ ĐẦU 1 Lý lựa chọn đề tài Mục đích nghiên cứu khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Khái niệm hướng nghiệp hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông 10 1.2.2 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục 13 1.2.3 Khái niệm quản lý hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng theo Chương trình giáo dục 2018 14 1.3 Đặc điểm học sinh trung học phổ thông hoạt động hướng nghiệp cho học sinh cấp THPT theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 15 1.3.1 Đặc điểm tâm, sinh lý học sinh trung học phổ thông 15 1.3.2 Tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 18 iii 1.4 Quản lý hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 23 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 23 1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 25 1.4.3 Quản lý phương thức tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 26 1.4.4 Bảo đảm sở vật chất thiết bị phục vụ hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 27 1.4.5 Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 28 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 29 1.5.1 Chính sách, mục tiêu địi hỏi đổi Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 29 1.5.2 Tác động từ nhận thức cộng đồng theo hướng phát triển nguồn nhân lực 30 1.5.3 Tác động từ môi trường gia đình học sinh 30 1.5.4 Tác động từ phẩm chất lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên trung học phổ thông 31 1.5.5 Tác động từ phối hợp lực lượng ngồi trường trung học phổ thơng 31 1.5.6 Tác động từ điều kiện sở vật chất, trang thiết bị bảo đảm cho hoạt động hướng nghiệp 32 Tiểu kết chương 33 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 34 iv 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội, giáo dục phổ thơng thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình 34 2.1.1 Khái quát chung tình hình kinh tế xã hội thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình 34 2.1.2 Khái quát giáo dục phổ thơng thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình 35 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Nội dung khảo sát 39 2.2.3 Đối tượng khảo sát 40 2.2.4 Phương pháp khảo sát xử lý kết 40 2.3 Thực trạng hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 41 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 41 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 43 2.3.3 Thực trạng thực nội dung hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 45 2.3.4 Thực trạng thực phương thức tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 47 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 49 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 49 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng thành phố Ninh Bình, tỉnh v Ninh Bình theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 51 2.4.3 Thực trạng đạo thực phương thức hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 53 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 56 2.4.5 Thực trạng quản lý sở vật chất, phương tiện phục vụ hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 58 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 61 2.6 Đánh giá chung thực trạng 62 2.6.1 Ưu điểm nguyên nhân 62 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân 64 Tiểu kết chương 65 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 67 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc bảm bảo tính thực tiễn 67 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính khoa học đồng bộ, khả thi 68 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm phát huy vai trò chủ thể giáo dục, trước hết lực lượng sư phạm 68 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 69 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 69 vi 3.2.2 Xây dựng thực mục tiêu hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 73 3.2.3 Hồn thiện nội dung, chương trình hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 76 3.2.4 Chỉ đạo phương thức hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 78 3.2.5 Đầu tư sở vật chất, phương tiện kỹ thuật nguồn lực phục vụ hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 81 3.2.6 Tổ chức thực kiểm tra, đánh giá kết hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp 86 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp 86 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 86 3.4.2 Đối tượng khảo sát 86 3.4.3 Cách thức khảo sát, cách đánh giá 87 3.4.4 Đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp 87 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC P1 vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất ĐTB Điểm trung bình ĐTKS Đối tượng khảo sát GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông HĐHN Hoạt động hướng nghiệm Nxb Nhà xuất THPT Trung học phổ thơng Tr Trang viii Góp phần cụ thể hóa mục tiêu GDPT 2018 trang bị kiến thức ngành nghề, góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh trường THPT Tư vấn cho học sinh trường THPT chọn nghề chủ yếu động cơ, khuynh hướng chọn nghề, lực nghề nghiệp mà thị trường lao động đòi hỏi Câu hỏi Theo Thầy/Cô việc xác định mục tiêu HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 thực nào? Mức độ thực hi n Mục tiêu TT Tốt Khá TB Yếu Hình thành cho học sinh khả tự chủ lựa chọn nghề Hiểu ý nghĩa vai trò chọn nghề cho tương lai Biết cách tìm hiểu thân, tìm hiểu nghề nghiệp Nắm thông tin thị trường lao động yêu và triển vọng nghề xã hội Nhận thức cá tính giá trị sống thân Xác định hướng phát triển phù hợp sau THPT Lập kế hoạch lựa chọn học môn phù hợp với định hướng cá nhân P2 Câu hỏi Xin Thầy/Cô cho biết, việc thực nội dung HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 đạt mức sau đây? Mức độ thực hi n TT Thực hi n nội dung Định hướng phát triển kinh tế xã hội địa phương, đất nước thông tin thị trường lao động Tốt Khá TB Yếu Tự tìm hiểu lực cá nhân truyền thống nghề nghiệp gia đình vấn đề giới, định hướng nghề cho tương lai Tìm hiểu thơng tin lĩnh vực ngành nghề định hướng nghề nghiệp tương lai Các điều kiện cần thiết cho thành đạt nghề niên lập thân, lập nghiệp Tìm hiểu thực tế sở đào tạo (Đại học, Cao đẳng, Cao đẳng nghề,…) địa phương Tổ chức hoạt động giao lưu theo chủ đề hướng nghiệp thăm quan, tìm hiểu thơng tin đào tạo Câu hỏi Thầy/ Cô cho biết, phương thức tổ chức HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 đạt mức sau đây? Phƣơng thức TT Mức độ thực hi n Tốt Khá Thông qua dạy học theo chương trình hướng nghiệp khóa Lồng ghép thông qua dạy học môn khoa học Thông qua dạy học môn công nghệ Thông qua dạy nghề phổ thông Mời chuyên gia nói chuyện; tư vấn nghề P3 TB Yếu nghiệp Thông qua hội thảo, tranh luận theo chủ đề,… thông qua hoạt động hướng nghiệp Câu hỏi Theo Thầy/Cô việc quản lý mục tiêu HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 đạt mức sau đây? Mức độ thực hi n TT Nội dung Rất TX Quản lý tổ chức HĐHN có nếp, có chất lượng, hiệu thiết thực Khá TX Thường Chưa xuyên TX Quản lý việc thực nội dung Chương trình giáo dục hướng nghiệp trung học phổ thông 2018 Quản lý việc phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng thực nội dung, phương thức HĐHN theo Chương trình GDPT 2018 Quản lý, khai thác phối hợp nguồn lực cho HĐHN theo Chương trình GDPT 2018 Quản lý tính hiệu HĐHN cho học sinh theo Chương trình GDPT 2018 Nhằm góp phần vào việc phân luồng, định hướng nghề nghiệp cho học sinh đáp ứng nhu cầu nhân lực nước, địa phương Câu hỏi Theo Thầy/Cô việc quản lý nội dung HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 đạt mức sau đây? Mức độ thực hi n TT Nội dung Tổ chức quán triệt quy chế, quy định HĐHN cho cán bộ, giáo viên, học sinh theo Chương Tốt Khá P4 TB Yếu trình GDPT 2018 Xây dựng kế hoạch tổ chức HĐHN năm học cho khối lớp (10, 11, 12), học kỳ, theo chủ đề theo Chương trình GDPT 2018 Tổ chức thực nội dung chương trình HĐHN cho học sinh trường THPT theo Chương trình GDPT 2018 Tổ chức thực phương thức hướng nghiệp cho học sinh theo Chương trình GDPT 2018 Bồi dưỡng giáo viên tổ chức HĐHN theo Chương trình GDPT 2018 Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm tổ chức HĐHN cho học sinh Câu hỏi Theo Thầy/Cô việc đạo thực phương thức tổ chức HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 đạt mức sau đây? Mức độ thực hi n TT Nội dung Tốt Chỉ đạo việc thực phương thức tổ chức HĐHN cho học sinh thông qua hoạt động dạy học mơn văn hóa việc thực phương thức tổ chức HĐHN cho học sinh thông qua hoạt động dạy học môn khoa học học môn giáo dục hướng nghiệp Chỉ đạo thực phương thức tổ chức HĐHN cho học sinh qua hoạt động dạy nghề phổ thông dạy môn công nghệ theo Chương trình GDPT 2018 Chỉ đạo thực phương thức tổ chức HĐHN cho học sinh qua buổi sinh hoạt hướng P5 Khá T.B Yếu nghiệp theo Chương trình GDPT 2018 Chỉ đạo thực phương thức tổ chức HĐHN cho học sinh qua hoạt động tham quan ngoại khóa theo Chương trình GDPT 2018 Chỉ đạo thực phương thức tổ chức HĐHN cho học sinh qua hoạt động mời chuyên gia, nghệ nhân nói chuyện chuyên đề Chỉ đạo thực phương thức tổ chức HĐHN cho học sinh qua tổ chức chức ngày hội hướng nghiệp Câu hỏi Theo Thầy/Cô việc đạo thực kiểm tra, đánh giá kết HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 đạt mức sau đây? TT Nội dung đánh giá Kiểm tra lực lượng tổ chức HĐHN cho học sinh theo Chương trình GDPT 2018 Kiểm tra việc giáo viên thực đổi nội dung HĐHN cho học sinh theo Chương trình GDPT 2018 Kiểm tra việc giáo viên thực phương thức tổ chức HĐHN cho học sinh theo Chương trình GDPT 2018 Kiểm tra, giám sát hoạt động bồi dưỡng cán bộ, giáo viên làm công tác HĐHN theo Chương trình GDPT 2018 Chỉ đạo Tổ chun mơn, giáo viên thực việc đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết HĐHN thông qua hoạt động dạy học Kiểm tra giáo viên ứng dụng CNTT tổ chức HĐHN cho học sinh theo Chương trình P6 Mức độ thực hi n Tốt Khá T.B Yếu GDPT 2018 Kiểm tra việc tổ chuyên môn, giáo viên hướng nghiệp lập kế hoạch kiểm tra định kỳ, chuyên sâu HĐHN cho học sinh theo Chương trình GDPT 2018 Câu hỏi Theo Thầy/Cô việc quản lý CSVC, phương tiện phụ vụ HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 đạt mức sau đây? TT Nội dung quản lý Xây dựng kế hoạch mua sắn CSVC trang thiết bị phục vụ HĐHN cho học sinh theo Chương trình GDPT 2018 Tổ chức bảo dưỡng, sửa chữa, nâng cấp CSVC, trang thiết bị có phục vụ HĐHN cho học sinh theo Chương trình GDPT 2018 Tổ chức cho học sinh sử dụng phòng chuyên dùng phục vụ HĐHN cho học sinh theo Chương trình GDPT 2018 Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ sử dụng CSVC, thiết bị phục vụ HĐHN cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh Xây dựng nội quy, hướng dẫn sử dụng CSVC, thiết bị phục vụ phục vụ HĐHN cho học sinh theo Chương trình GDPT 2018 Huy động nguồn lực vật chất từ cộng động, CMHS phục vụ HĐHN cho học sinh theo Chương trình GDPT 2018 P7 Mức độ thực hi n Tốt Khá TB Yếu Câu hỏi 10 Thầy/Cô cho biết mức độ tác động yếu tố tới quản lý HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 nào? Mức độ thực hi n TT Tác Nội dung tác động động động nhiều Tác nhiều Tác động từ sách mục tiêu, yêu cầu đổi Chương trình GDPT 2018 Tác động từ nhận thức cộng đồng theo hướng phát triển nguồn nhân lực Tác động từ mơi trường gia đình học sinh Tác động từ phẩm chất lực đội ngũ CBQL, giáo viên THPT Tác động phối hợp lực lượng nhà trường Tác động từ điều kiện CSVC, trang thiết bị bảo đảm cho hoạt động hướng nghiệp Nếu quý Thầy/Cô cho biết thêm số thông tin: - Trình độ học vấn thầy/cơ: - Chức vụ thầy/cô đảm nhiệm: - Thời gian công tác trường: Xin trân trọng cảm ơn hợp tác q Thầy/Cơ! P8 Tác Ít tác động động Phụ lục MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho học sinh) Để có sở nghiên cứu, đánh giá thực trạng đề xuất số biện pháp quản lý HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018, em vui lồng nghiên cứu, trả lời câu hỏi đây, cách đánh dấu (X) vào cột mà em cho Câu hỏi Theo em việc HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 có tầm quan trọng nào? Mức độ thực hi n Nội dung TT Giúp học sinh làm quen với nghề xã hội Tạo điều kiện cho học sinh trường THPT hình thành lực tương ứng với hứng thú nghề nghiệp Góp phần thực đường lối GD&ĐT Đảng, Nhà nước Học sinh nắm đòi hỏi ngành nghề, điều kiện cần thiết lựa chọn nghề Hình thành cho học sinh trường THPT thái độ lao động, ý thức tôn trọng người lao động ngành nghề khác Góp phần cụ thể hóa mục tiêu GDPT 2018 trang bị kiến thức ngành P9 Rất Khá quan quan trọng trọng Quan trọng Không quan trọng nghề, góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh trường THPT Tư vấn cho học sinh trường THPT chọn nghề chủ yếu động cơ, khuynh hướng chọn nghề, lực nghề nghiệp mà thị trường lao động đòi hỏi Câu hỏi Theo em việc xác định mục tiêu HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 thực nào? Mức độ thực hi n Mục tiêu TT Tốt Hình thành khả tự chủ việc lựa chọn nghề cho học sinh Hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc lựa chọn nghề tương lai Biết cách tìm hiểu thân, tìm hiểu nghề nghiệp Nắm thơng tin thị trường lao động, yêu cầu triển vọng ngành nghề Nhận thức cá tính giá trị sống thân Xác định hướng phát triển phù hợp sau THPT Lập kế hoạch, lựa chọn học môn học phù hợp với định hướng nghề nghiệp thân P10 Khá TB Yếu Câu hỏi Các em cho biết, việc thực nội dung HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 đạt mức sau đây? TT Thực hi n nội dung Định hướng phát triển kinh tế xã hội địa phương, đất nước thông tin thị trường lao động Tự tìm hiểu lực cá nhân truyền thống nghề nghiệp gia đình vấn đề giới, định hướng nghề cho tương lai Tìm hiểu thơng tin lĩnh vực ngành nghề định hướng nghề nghiệp tương lai Các điều kiện cần thiết cho thành đạt nghề niên lập thân, lập nghiệp Tìm hiểu thực tế sở đào tạo (Đại học, Cao đẳng, Cao đẳng nghề,…) địa phương Tổ chức hoạt động giao lưu theo chủ đề hướng nghiệp thăm quan, tìm hiểu thông tin đào tạo Mức độ thực hi n Tốt Khá TB Yếu Câu hỏi Các em cho biết, phương thức tổ chức HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 đạt mức sau đây? Mức độ thực hi n TT Phƣơng thức Thơng qua dạy học theo chương trình hướng nghiệp khóa Tốt Lồng ghép thơng qua dạy học môn khoa P11 Khá TB Yếu học Thông qua dạy học môn công nghệ Thông qua dạy nghề phổ thơng Mời chun gia nói chuyện; tư vấn nghề nghiệp Thông qua hội thảo, tranh luận theo chủ đề,… thông qua hoạt động hướng nghiệp P12 Phụ lục PHIẾU TỌA ĐÀM, PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý, giảng viên) Địa điểm: Ngày, tháng, năm: Thành phần tham gia tọa đàm, vấn: Cơ quan công tác: NỘI DUNG TỌA ĐÀM, PHỎNG VẤN Thầy/ Cô đánh tầm quan trọng HĐHN cho học sinh theo Chương trình GDPT 2018 diễn nhà trường nay? Theo Thầy/Cô, việc triển khai nội dung HĐHN cho học sinh phù hợp với lớp, khối, đáp ứng yêu cầu, khả nhận thức học sinh chưa? Theo Tầy/Cô khâu, bước phương thức tổ chức HĐHN cho học sinh chưa chủ động đổi theo Chương trình GDPT 2018 sử dụng nào? Theo Thầy/Cô việc quản lý mục tiêu HĐHN cho học sinh trường THPT theo Chương trình GDPT 2018 đạt mức độ nào? Theo Thầy/Cơ tình trạng bố trí sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ HĐHN cho học sinh nhà trường phù hợp chưa? P13 Phụ lục KHẢO SÁT VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ (Dùng cho cán quản lý, giáo viên) Để quản lý HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 đạt hiệu tốt nhất, theo quý Thầy/Cô cần thực biện pháp Câu hỏi 01 Theo quý thầy/cô để quản lý HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018, cần thực biện pháp đây? Tổ chức tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tổ chức HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 Xây dựng thực mục tiêu HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 Hồn thiện nội dung, chương trình HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 Chỉ đạo đổi phương thức HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 Tăng cường CSVC, phương tiện kỹ thuật nguồn lực phục vụ HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 Tổ chức thực kiểm tra, đánh giá kết HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 Theo q thầy/cơ, ngồi biện pháp chúng tơi đưa ra, cần đề xuất thêm biện pháp khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… P14 Câu hỏi 02 Theo quý thầy/cô biện pháp quản lý hoạt động HĐHN cho học sinh theo Chương trình GDPT 2018 cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018, có mức độ cấp thiết khả thi nào? a Mức độ cấp thiết TT Các bi n pháp quản lý Tổ chức tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tổ chức HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 Xây dựng, thực mục tiêu HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 Hồn thiện nội dung, chương trình HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 Chỉ đạo đổi phương thức HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 Tăng cường CSVC, phương tiện kỹ thuật nguồn lực phục vụ HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 Tổ chức thực kiểm tra, đánh giá kết HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 P15 Mức đánh giá Rất Không Cần thiết cần thiết cần thiết b Mức độ khả thi Mức đánh giá TT Các bi n pháp quản lý Rất khả thi Tổ chức tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tổ chức HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 Xây dựng thực mục tiêu HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 Hồn thiện nội dung, chương trình HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 Chỉ đạo đổi phương thức HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 Tăng cường CSVC, phương tiện kỹ thuật nguồn lực phục vụ HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 Tổ chức thực kiểm tra, đánh giá kết HĐHN cho học sinh trường THPT thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo Chương trình GDPT 2018 Nếu thầy/cơ vui lịng cho biết thêm: - Trình độ học vấn thầy/cô: - Chức vụ thầy/cô đảm nhiệm: - Thời gian công tác trường: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý thầy/cô! P16 Khả thi Không khả thi