Luận văn quản lý hoạt động giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ 5 6 tuổi ở các trường mầm non thành phố ninh bình, tỉnh ninh bình theo hướng phối hợp các lực lượng giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC PHẠM THỊ THOAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TÌNH CẢM VÀ KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH THEO HƢỚNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC PHẠM THỊ THOAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TÌNH CẢM VÀ KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH THEO HƢỚNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Cao Thị Cúc THANH HÓA, NĂM 2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Thanh Hóa, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Phạm Thị Thoan i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học Hồng Đức, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Cao Thị Cúc, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Phạm Thị Thoan ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC BẢNG ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết đạt Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TÌNH CẢM VÀ KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ 5-6 TUỔI THEO HƢỚNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5- tuổi 1.1.2 Những nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 11 1.2.2 Hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 12 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 15 iii 1.3 Hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 15 1.3.1 Đặc điểm phát triển trẻ 5-6 tuổi 15 1.3.2 Mục tiêu giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 17 1.3.3 Nội dung giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 19 1.3.4 Phương pháp giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 21 1.3.5 Hình thức giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 22 1.3.6 Các lực lượng tham gia giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi 24 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 25 1.4.1 Vai trò Hiệu trưởng trường mầm non quản lý hoạt động giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 25 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ -6 tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục31 1.5.1 Các yếu tố khách quan 31 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 32 Kết luận chương 35 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TÌNH CẢM VÀ KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH THEO HƢỚNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC 36 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế, xã hội, giáo dục thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình 36 2.1.1 Về vị trí địa lý điều kiện tự nhiên 36 2.1.2 Về tình hình phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội 36 iv 2.1.3 Về tình hình phát triển giáo dục mầm non thành phố Ninh Bình 38 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 40 2.2.3 Phương pháp khảo sát 40 2.2.4 Địa bàn khách thể khảo sát 41 2.2.5 Thang đo tiêu chí đánh giá 41 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ -6 tuổi trường mầm non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 42 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi 42 2.3.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi 44 2.3.3 Thực trạng phương pháp hình thức giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 45 2.3.4 Thực trạng lực lượng tham gia giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 56 tuổi 48 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 50 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 51 2.4.2 Thực trạng tổ chức giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 53 2.4.3 Thực trạng đạo thực giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 55 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 57 2.5 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 59 v 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 60 2.6.1 Ưu điểm 60 2.6.2 Hạn chế 62 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 63 Kết luận chương 65 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TÌNH CẢM VÀ KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH THEO HƢỚNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC 66 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 66 3.1.2 Đảm bảo tính mục tiêu 66 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi, hiệu 67 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 56 tuổi trường mầm non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 67 3.2.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức CBQL, GV, phụ huynh lực lượng xã hội tầm quan trọng phối hợp lực lượng giáo dục giáo dục TC&KNXH cho trẻ -6 tuổi 67 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ - tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 70 3.2.3 Biện pháp 3: Bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu tổ chức hiệu hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ - tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 73 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên phối hợp với lực lượng giáo dục thực giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động trải nghiệm75 3.2.5 Biện pháp 5: Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 80 vi 3.3 Mối quan hệ biện pháp 83 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 84 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 84 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 84 3.4.3 Tiêu chí thang đánh giá kết khảo nghiệm 84 3.4.4 Kết khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 84 Kết luận chương 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC P1 vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT AH Ảnh hưởng CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CT Cần thiết GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên KNXH Kỹ xã hội KT Khả thi NSNN Ngân sách nhà nước TC&KNXH Tình cảm kỹ xã hội TP Thành Phố viii nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội [43] Trường Đại học Quốc gia Hà Nội (2009), Bài giảng khoa học Quản lý đại cương, Nxb Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, tr.6 [44] UBND thành phố Ninh Bình (2020), Báo cáo tình hình kinh tế xã hội thành phố Ninh Bình năm 2020 phương hướng phát triển giai đoạn 2021-2025, Hội nghị tổng kết tỉnh Ninh Bình [45] UBND tỉnh Ninh Bình (2010), Địa chí Ninh Bình, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [46] Nguyễn Thị Hoàng Yến (2012), Giáo dục đặc biệt thuật ngữ bản, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội Tiếng Anh [47] Dodge, K.A, McClaskey & Feldman (1985), “Situational approach to the assessment of social competence in childre”, Journal of Consulting and Clinical Psychology, (5), pp.344-353 [48] Florence kNwankwo (2015), Play matterials and pupils development of social skills in pre - primary schools in Abia state Nigeria [49] Marilyn W Goodwin (1999), Cooperative Learning and Social Skills: What skills to teach kand How to teach them, Vol 35, No.1, pp.29-33 [50] Morris, P., Lloyd, C.M., Millenky, M., Leacock, N., Raver, C.C., Bangser, M (2013), Using Classroom Management to improve Preschoolers’ social and emotional skills, MDRC [51] Sullivan, S., Glanz, J (2000), Supervision that improves teaching, Thousand Oaks, CA: Corwin Press 97 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán QLGD trường mầm non GVMN) Để tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục, xin Thấy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau (Thầy/cơ đánh dấu X vào câu trả lời lựa chọn) Câu Thầy/ Cô cho biết, mục tiêu giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục? (có thể lựa chọn nhiều đáp án) Phát triển lực nhận thức xã hội cho trẻ, giúp trẻ nhận biết gọi tên cảm xúc khác nhau, từ kiểm sốt cảm xúc hành vi thân Phát triển thái độ tình cảm, hình thành phẩm chất tốt, kỹ kỷ luật tích cực cho trẻ Phát triển hành vi thích ứng với xã hội, thể khả xử lý tình với thử thách khác nhau, tự bảo vệ thân tìm kiếm giúp đỡ cần thiết Hình thành cho trẻ kỹ xây dựng mối quan hệ tích cực, thể quan tâm đến người khác, tôn trọng giúp đỡ người Góp phần phát triển khả sẵn sàng học tập Câu 2: Thầy/ Cô đánh giá tầm quan trọng công tác phối hợp lực lượng giáo dục GD TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng P1 Câu 3: Thầy/cơ đánh giá nội dung giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục thực trường mầm non TP Ninh Bình? Mức độ TT Nội dung Trung Tốt Yếu bình Giáo dục hiểu biết mẫu TC&KNXH cho trẻ Giáo dục hình thành rèn luyện thao tác hành vi mẫu TC&KNXH cho trẻ Giáo dục, rèn luyện biểu lộ cảm xúc phù hợp Câu 4: Thầy/cô đánh giá phương pháp giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục thực trường mầm non TP Ninh Bình? Mức độ TT Phƣơng pháp Thường Thỉnh Hiếm Chưa xuyên thoảng Phương pháp trò chơi Phương pháp tạo tình có vấn đề Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp đàm thoại, trị chuyện Phương pháp GD qua khen thưởng, gương Phương pháp quan sát Câu 5: Thầy/cô đánh giá mức độ sử dụng hình thức giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục thực trường mầm non TP Ninh Bình? Mức độ TT Hình thức Thường Thỉnh Hiếm Chưa xuyên thoảng Hình thức giáo dục thơng qua hoạt động học Hình thức tổ chức hội thi hoạt động lễ hội nhà trường xã hội Hình thức giáo dục thơng qua hoạt động vui chơi Hình thức giáo dục qua hoạt động tham quan Hình thức giáo dục qua buổi sinh hoạt hàng ngày P2 Câu 6: Thầy/cô đánh giá mức độ tham gia giáo dục TC&KNXHcho trẻ 5-6 tuổi lực lượng giáo dục trường mầm non? Mức độ TT Nội dung Hiệu trưởng nhà trường Giáo viên mầm non Cha mẹ, gia đình trẻ Thường Thỉnh Hiếm Chưa xuyên thoảng Lực lượng cộng đồng (tổ chức đồn thể, cá nhân, cơng an, bác sĩ….) Câu 7: Thầy/cô đánh giá thực trạng lập kế hoạch giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non thành phố Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục? TT Kết Nội dung Tốt Khảo sát tình hình thực tế nhà trường, cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội Xác định mục tiêu GD TC&KNXH nội dung hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục Xác định nguồn lực cần thiết cho việc thực kế hoạch GD TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi Xây dựng kế hoạch phối hợp nhà trường gia đình xã hội Thông qua kế hoạch GD TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi hội đồng sư phạm nhà trường Chỉnh sửa, hoàn thiện kế hoạch công khai nhà trường kế hoạch GD TC&KNXH cho trẻ P3 Khá TB Yếu Câu 8: Thầy/cô đánh giá thực trạng tổ chức thực giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non thành phố Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục? TT Nội dung Tốt Mức độ Khá TB Yếu Nhà trường thành lập ban đại diện lực lượng GD trẻ thành phầm có GV, cha mẹ học sinh, lực lượng GD xã hội Phân công công việc, giao quyền trách nhiệm cho lực lượng giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi Phân bổ chi phí tổ chức thực cho hiệu theo kế hoạch giáo dục đề Xác lập chế phối hợp GV nhà trường với cha mẹ trẻ, lực lượng xã hội Câu 9: Thầy/cô đánh giá thực trạng đạo thực giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non thành phố Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục? TT Nội dung Tốt Chỉ đạo giải khó khăn vướng mắc trình tổ chức thực điều chỉnh kịp thời điểm chưa hợp lý kế hoạch Chỉ đạo thiết lập chế báo cáo, giám sát hoạt động GD TC&KNXH cho trẻ -6 tuổi Động viên phận thực tốt nhiệm vụ Chỉ đạo cung câp điều kiện cần thiết đảm bảo cho hoạt động GD TC&KNXH cho trẻ Chỉ đạo xây dựng mối quan hệ phối hợp đa chiều lực lượng giáo dục P4 Mức độ Khá TB Yếu Câu 10: Thầy/cô cho biết ý kiến công tác kiểm tra kết giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non thành phố Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục? TT Nội dung Mức độ TX TT Hiệu trưởng xác định nội dung cần kiểm tra đánh giá việc thực GD TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng phối lực lượng giáo dục Kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp GD TC&KNXH cho trẻ theo kế hoạch, mục tiêu đề Kiểm tra đánh giá hoạt động phối hợp nhà trường lực lượng giáo dục thông qua kết giáo dục trẻ GV Đánh giá hoạt động phối hợp thông qua nhận xét cấp trên, cha mẹ trẻ lực lượng xã hội Kiểm tra điều kiện sở vật chất, kinh phí thực kế hoạch GD TC*KNXH cho trẻ theo hướng phối hợp lực lượng Kiểm tra, theo dõi để điều chỉnh kịp thời hoạt động GV phận việc phối hợp lực lượng giáo dục P5 HK CBG Kết Tốt Khá TB Yếu Câu 11: Thầy/cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục? Mức độ TT Rất Khơng ảnh Ít ảnh ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng hưởng Nội dung Yếu tố chủ quan Điều kiện kinh tế xã hội Môi trường tự nhiên xung quanh trẻ Phương tiện truyền thông (truyền hình, máy tính, điện thoại…) Yếu tố khách quan Năng lực GV nhà trường Môi trường giáo dục nhà trường Gia đình trẻ (cha mẹ, ơng bà, anh chị) Điều kiện sở vật chất Câu 12: Thầy/cơ đánh giá khó khăn q trình GD TC&KNXH theo hướng phối hợp giáo dục thời gian qua? Câu 13 Theo Thầy/Cô, để đến quản lý hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục đạt hiệu quả, Hiệu trưởng trường mầm non cần sử dụng biện pháp gì? Thầy/cơ vui lịng cho biết số thơng tin thân: Trình độ chuyên môn: Chuyên môn công tác: Số năm công tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ quý báu Thầy/cô! P6 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho lực lượng giáo dục ngồi xã hội, phụ huynh trẻ mầm non) Để tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục, xin Anh/Chị vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau (Anh/Chị đánh dấu X vào câu trả lời lựa chọn) Câu 1: Anh/chị hiểu mục đích phối hợp lực lượng giáo dục GD TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non (có thể lựa chọn nhiều đáp án) Phát triển lực nhận thức xã hội cho trẻ, giúp trẻ nhận biết gọi tên cảm xúc khác nhau, từ kiểm sốt cảm xúc hành vi thân Phát triển thái độ tình cảm, hình thành phẩm chất tốt, kỹ kỷ luật tích cực cho trẻ Phát triển hành vi thích ứng với xã hội, thể khả xử lý tình với thử thách khác nhau, tự bảo vệ thân tìm kiếm giúp đỡ cần thiết Hình thành cho trẻ kỹ xây dựng mối quan hệ tích cực, thể quan tâm đến người khác, tôn trọng giúp đỡ người Góp phần phát triển khả sẵn sàng học tập Câu 2: Anh/chị đánh giá tầm quan trọng công tác phối hợp lực lượng giáo dục GD TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi? Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng P7 Câu Anh/chị đánh giá mức độ tham gia phối hợp nhà trường giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi? Thường xuyên tham gia Thi thoảng tham gia Hiếm tham gia Chưa tham gia Câu 4: Anh/chị đánh giá nội dung giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục thực trường mầm non TP Ninh Bình? Mức độ TT Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Giáo dục hiểu biết mẫu TC&KNXH cho trẻ Giáo dục hình thành rèn luyện thao tác hành vi mẫu TC&KNXH cho trẻ Giáo dục, rèn luyện biểu lộ cảm xúc phù hợp Câu 4: Anh/chị đánh giá phương pháp giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục thực trường mầm non TP Ninh Bình? Mức độ Phƣơng pháp TT Phương pháp trò chơi Phương pháp tạo tình có vấn đề Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp đàm thoại, trị chuyện Phương pháp GD qua khen thưởng, gương Phương pháp quan sát P8 Thường Thỉnh Hiếm Chưa xuyên thoảng Câu 5: Anh/chị đánh giá mức độ sử dụng hình thức giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục thực trường mầm non TP Ninh Bình? Mức độ TT Hình thức Hình thức giáo dục thơng qua hoạt động học Hình thức tổ chức hội thi hoạt động lễ hội nhà trường xã hội Thường Thỉnh Hiếm Chưa xuyên thoảng Hình thức giáo dục thơng qua hoạt động vui chơi Hình thức giáo dục qua hoạt động tham quan Hình thức giáo dục qua buổi sinh hoạt tập thể hàng ngày Câu Anh/Chị đánh giá khó khăn thực giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục? Câu Theo Anh/Chị, để giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục đạt hiệu quả, Hiệu trưởng trường mầm non cần sử dụng biện pháp gì? Xin trân trọng cảm ơn! P9 DANH SÁCH PHỎNG VẤN SÂU ĐV công tác Họ tên Nguyễn Vân Anh Phịng GD &ĐT TP Ninh Chức vụ Phó Trưởng phịng GD &ĐT Bình Phịng GD &ĐT TP Ninh Chun viên phịng GD Bình &ĐT Trần Thị Hà Trường Mâm non Nam Thành Hiệu trưởng Vũ Thị Mai Hương Trưởng mầm non Đơng Thành Phó hiệu trưởng Trần Quốc Tuấn Nhân viên văn phòng Trần Thị Hòa Phụ huynh Trường mầm non Tân Thành Mai Lan Ngọc Nhân viên văn phịng Phụ huynh Trường mầm non Bích Đào Lê Thị Hương Trường mần non Ninh Phong Giáo viên Bùi Thị Thơm Trường mầm non Tân Thành Giáo viên Lê Thị Minh Anh Trường mần non Ninh Phong Giáo viên Nguyễn Thanh Hà Trường mần non Ninh Khánh Giáo viên Phạm Thị Ngọc Trường mần non Bích Đào Giáo viên P10 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho chuyên gia) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lự lượng giáo dục, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp sau (Thầy/Cô đánh dấu x vào phương án mà cho phù hợp) Rất cần thiết Các biện pháp Tính cần thiết Cần Ít Khơng thiết cần cần thiết thiết Bồi dưỡng nâng cao nhận thức CBQL, GV, phụ huynh lực lượng xã hội tầm quan trọng việc phối hợp lực lượng giáo dục giáo dục TC&KNXH cho trẻ -6 tuổi Chỉ đạo phương đổi pháp, hình thức tổ chức giáo dục TC&KNXH cho trẻ - tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục Bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu tổ chức P11 Rất khả thi Tính khả thi Khả Ít Khơng thi khả khả thi thi hiệu hoạt động giáo dục TC&KNXH cho trẻ - tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục Chỉ đạo giáo viên phối hợp với lực lượng giáo dục thực giáo dục TC&KNXH cho trẻ 56 tuổi thông qua hoạt động trải nghiệm Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục TC&KNXH cho trẻ 56 tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô! P12 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH GIÁO DỤC TÌNH CẢM VÀ KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON TP NINH BÌNH Ảnh 1: Trẻ tự cất đồ vào nơi quy định trường MN Bích Đào, TP Ninh Bình Ảnh 2: Trẻ phát triển TC&KNXH thông qua hoạt động vui chơi theo chủ đề (đóng vai làm bác sĩ) P13 Ảnh 3: Trẻ GD TC&KNXH thông qua sinh hoạt hàng ngày, biết giúp đỡ Cô P14